第一篇：《這兒,原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀，夯實(shí)學(xué)生閱讀與表達(dá)能力

——《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是北師大版第九冊小學(xué)語文教材第三單元主題“變化”單元下的第一篇課文。從內(nèi)容上講，選編本課旨在讓學(xué)生了解，是鄧小平的改革開放使得深圳發(fā)生了巨大的變化。深圳由貧窮走向了富裕。本課文字淺顯易懂，針對小學(xué)五年的學(xué)生的來講，讀懂課文內(nèi)容不是難事。那么，我們教者該教些什么呢？從語文本體性目標(biāo)上講，我認(rèn)為學(xué)習(xí)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)模式對于提高學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力是進(jìn)學(xué)必要的。教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用自己提問自己解決的方式（即由題目入手，用“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”）自己讀懂課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生的簡練概括能力，把整篇課文讀成兩個(gè)詞“貧窮落后”“煥然一新”。

3、認(rèn)識過渡段作用。

4、練習(xí)以提綱的形式來了解文章的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)會寫變化類文章的一般規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識過渡段作用。

2、練習(xí)以提綱的形式來了解文章的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：《幸福在哪里》的文字材料 教學(xué)過程：

一、猜想激趣。

1、齊讀單元主題歌“變化”。

2、猜想若要把一個(gè)地方的變化給別人講述清楚，哪些內(nèi)容是我們必須要講清楚的。

3、預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會想到：變化之前是什么樣？變化之后又是怎么？為什么會有這么大的變化？等等。

二、印證猜想。

1、要想證明我們的猜想是否正確，首先我們得讀懂課文。

2、用“是什么、為什么、怎么樣”的方式質(zhì)疑課題。

3、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、討論發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這和我們的猜想是相同的。

三、把握文章結(jié)構(gòu)。

1、試著為文章列出提綱。

預(yù)設(shè)：可能文章第三節(jié)會成為學(xué)生討論的焦點(diǎn)。因?yàn)檫@一節(jié)是文章的過渡段。

2、幻燈出示第三節(jié)。討論：

①這一節(jié)究竟寫什么？由“變化超出了人們的想象”和“奇跡般以改變了自己的模樣”你可以想到哪些詞語？（日新月異、翻天覆地、煥然一新、滄海桑田、今非昔比??）

②可不可以不要，若要，為什么？揭示過渡段的作用，承上啟下的聯(lián)接作用。③揭示本段的名稱：過渡段，把昨天的“貧窮落后”和今天的“煥然一新”緊密地聯(lián)在一起，不至于松散。④教師提示學(xué)生，文章第三無論歸于哪一段都是可以的，但是通常我們都把過渡段歸結(jié)于后面的段落，即“深圳的現(xiàn)在”這個(gè)部分。

四、總結(jié)寫“變化”類文章的一般規(guī)律。

1、原來——過渡段——現(xiàn)在——變化原因。

2、還可以是“現(xiàn)在——過渡段——原來——變化原因”、3、“變化的原因——原來——過渡段——現(xiàn)在”

4、討論：如果是第二種情況，那么我們的過渡段又將作如果修改。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道如何修改過渡段，教師可作提示，先承接上文，再轉(zhuǎn)折，過渡段的內(nèi)容主要以啟下的內(nèi)容為主。

五、比較閱讀埃林.彼林的《幸福在哪里》

1、孩子們，你們手中的《幸福在哪里》與這篇文章有著驚人的相似之處，趕快去發(fā)現(xiàn)吧？

2、討論發(fā)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)的相似：十年前——十年后——揭示幸福的含義，與我們本課學(xué)的：以前——現(xiàn)在——原因的結(jié)構(gòu)十分相似。

3、討論不同：《這兒，原來是一座村莊》有過渡段，而《幸福在哪里》卻沒有過渡段。這是為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，《這兒，原來是一座村莊》過渡段前后都是在敘述內(nèi)容，沒有過渡段，內(nèi)容就會顯得松散。但《幸福在哪里》一課是以時(shí)間為順序，雖然沒有明顯的過渡段，但是“十年以后，他們又來到這里”也起到了過渡的作用。

4、給文章列段落結(jié)構(gòu)提綱。

六、練筆。

以“變化”為主題，寫一篇習(xí)作，注意結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)?？梢允堑胤降淖兓?，物的變化，也可以是人的變化。

第二篇：這兒,原來是一座村莊教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區(qū)）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

全文一共有8個(gè)小節(jié)，它借詩歌的形式，用優(yōu)美生動的語言寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3～7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是縣城直屬的一所小學(xué)，良好的教學(xué)條件，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施給教育、教學(xué)注入了新的活力。學(xué)生大多來自于城鎮(zhèn)，家庭條件比較優(yōu)越。由于年齡小，對改革開放以來家庭的變化以及社會的發(fā)展感受不深，缺乏生活、情感的體驗(yàn)，所以對這首詩歌內(nèi)容的整體把握及情感的體悟會相對困難些。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2．反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

3．學(xué)習(xí)“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺?！?、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。

4．引導(dǎo)學(xué)生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

5．找出文中運(yùn)用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感

1．教師談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？

2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個(gè)海濱城市，一座現(xiàn)代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，交通便利發(fā)達(dá)，美不勝收的旅游景點(diǎn)令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍??一切的一切無不展現(xiàn)著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么感想，又產(chǎn)生了什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？

3．讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、細(xì)讀感悟，理解文本

1．輕聲讀課文，思考：昨天，小村莊是什么樣子？

2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個(gè)詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠(yuǎn)閉塞）

3．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??”這句話？“一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)人們用水的不便，路途的遙遠(yuǎn)）。

第2節(jié)中的省略號后面省略了什么內(nèi)容？從這個(gè)這個(gè)省略號中你讀懂了什么？結(jié)合插圖，想象當(dāng)時(shí)村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚(yáng)??

5、體會“今天的日新月異”

（1）．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天

貧窮落后）

（2）．現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。

6．引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。

（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。

（2）這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

（3）是??！村莊的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點(diǎn)得宛如人間的天堂??村莊還會有哪些巨大的變化？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，回答。

7．是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日??”

（1）這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象深圳人（自己）的現(xiàn)在─將來，加深對現(xiàn)實(shí)社會的了解，對未來生活的美好憧憬。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

1．教師激情總結(jié)：是啊！無論是經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)還是人們的生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。深圳似乎只在一夜之間由一個(gè)默默無聞的小村莊蛻變成了摩天大樓林立的現(xiàn)代繁華城市。深圳是現(xiàn)代中國發(fā)展的一個(gè)奇跡，一個(gè)縮影，是一個(gè)看得見、摸得著的神話！那么深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？

2想一想，說一說

因?yàn)楦母镩_放，我們的生活還有了哪些變化？

板書設(shè)計(jì)：

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現(xiàn)在 改革開放

教后反思

要上好一堂課，我認(rèn)為重要的是把握好教學(xué)目標(biāo)，把握好教和學(xué)的過程。因此，我們必須花力氣，下功夫?qū)Χ谡n改背景下的教和學(xué)的過程做鍥而不舍的探索，以求語文課堂教學(xué)主動、高效。

教和學(xué)過程的探索，我認(rèn)為可以從課堂教學(xué)的“三性”入手。即“全體性”：教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要最大限度地適應(yīng)全體學(xué)生、滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求；“主體性”：高度尊重、充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的自覺性、自主性和創(chuàng)造能力；“共生性”：在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)主體學(xué)生和教師主導(dǎo)之間是共生共存的。教師必須以教科書為憑借，把學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和教師的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)境界有機(jī)地聯(lián)接、和諧地統(tǒng)一起來。這樣的教學(xué)教師就不僅僅是告訴學(xué)生知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維、朗讀、合作等能力，真正使課堂教學(xué)活動過程與教育教學(xué)新理念緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)從“全體性、主體性、共生性”著眼，探索體現(xiàn)新理念的教學(xué)過程。認(rèn)真地鉆研教材，解讀文本，正確定位教學(xué)目標(biāo)，即緊緊圍繞領(lǐng)悟小村莊的“變化”展開。運(yùn)用看、讀、悟、想、議、說、唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對話，以理解內(nèi)容，體會情感，積累知識。在民主、寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語文素養(yǎng)得到了提高。如：新課伊始，在舒緩、動聽的樂曲中，媒體出示美麗繁華的深圳的風(fēng)光圖片讓學(xué)生欣賞，這一情景導(dǎo)入，很好地吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。揭示課題后，教師拋出“讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？”這一開放性問題，創(chuàng)設(shè)了積極的思維氛圍。這樣，在課始，學(xué)生就帶著一種高漲、激動的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

本課教學(xué)中，我特別重視朗讀的訓(xùn)練。朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評力的有效手段。教學(xué)中，我努力運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解、運(yùn)用、積累結(jié)合起來。讓學(xué)生在自由讀、輕聲讀、想象讀、默讀、賽讀、引讀中探究、感受村莊的巨大變化。這樣，教師減少了許多煩瑣的講解，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，朗讀訓(xùn)練也達(dá)到了較理想的效果。

為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，提升學(xué)生對改革開放政策的認(rèn)識，對改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平的了解，我在課末設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生欣賞、哼唱歌曲《春天的故事》，引導(dǎo)學(xué)生談話交流歌曲中所歌頌的人物——鄧小平以及改革開放政策，學(xué)生熱情高漲，情感達(dá)到了高潮，由此對黨的改革開放政策和鄧小平的豐功偉績有了更深刻的認(rèn)識。二是設(shè)計(jì)了一道作業(yè)，閱讀新聞《中國一日》以及找找身邊的“變化”。這樣做既實(shí)現(xiàn)了單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，又能使學(xué)生進(jìn)一步體會改革開放給中國方方面面帶來的巨大變化，深刻地體會時(shí)代的突飛猛進(jìn)，日新月異

第三篇：《這兒,原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

過程與方法：一是借助題，概括文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

教學(xué)的重難點(diǎn)：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、《春天的故事》VD等。時(shí)安排：兩時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

（一）導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書題]

（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來文中提到的就是深圳呀。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學(xué)生試著揣摩的表達(dá)順序。）

4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。

（三）品讀----理解與感悟

1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。

2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。）

通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。

7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）

8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、總結(jié)----拓展與延伸

深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。）

第二時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情齊讀文。

2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

2、聽寫生字。

（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦文。

五、板書設(shè)計(jì)

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現(xiàn)在后反思：

一、教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對社會、對歷史的認(rèn)識積淀而貯存。

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

本一共有8個(gè)小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。

第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。

第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

二、設(shè)計(jì)理念

《標(biāo)》指出，第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文上成語文素質(zhì)教育。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第四篇：這兒-原來是一座村莊----教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《這兒，原來是一座村莊》是北師大版小學(xué)語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。詩歌敘述的是一座村莊——深圳特區(qū)改革開放后，發(fā)展成為世界矚目的現(xiàn)代化城市的故事。小學(xué)生由于年齡及所處的環(huán)境不同，對詩中所述的內(nèi)容沒有生活體驗(yàn)，不易理解，我先讓學(xué)生從欣賞歌曲《春天的故事》入手，進(jìn)而讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生談話(之前訪問家長關(guān)于改革開放前的一些情況)，在此基礎(chǔ)上再讀課文，便于學(xué)生理解課文。

主要是想讓學(xué)生自己從深圳過去與現(xiàn)在的圖文對比中了解深圳特區(qū)發(fā)生的翻天覆地的變化，體會作者對巨大變化的欣喜、贊嘆之情，在觀察、朗讀、對比、談話中，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，順利導(dǎo)入新課，我利用課件播放歌曲《春天的故事》；

2、為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)深圳改革開放以來發(fā)生的巨大的變化，我準(zhǔn)備了一些顯示深圳改革開放前后面貌的圖片；

3、學(xué)生準(zhǔn)備好訪問長輩的關(guān)于改革開放前的一些情況。教學(xué)過程：

一、.歌曲導(dǎo)入新課

教師播放歌曲《春天的故事》，說明歌曲唱的就是詩歌中的事，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、通讀感知，初識詩歌

1.學(xué)生自由朗讀詩歌，充分自學(xué)。2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3.學(xué)生思考：詩歌主要講什么？（村莊——深圳的情況）

三、細(xì)讀感悟，體會變化

1、課件出示深圳原貌圖片：（1）仔細(xì)觀察圖片中的人和物。

（2）找出與圖片對應(yīng)的詩歌內(nèi)容，細(xì)心認(rèn)真默讀。（3）說說觀察和默讀后的感受（貧窮落后）。

2、課件出示深圳現(xiàn)在圖片：

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的人和物。（2）找出與圖片對應(yīng)的詩歌內(nèi)容，認(rèn)真朗讀。（3）說說觀察和朗讀后的感想（煥然一新）。

3、討論交流：

通過剛才兩組圖片的觀察和詩歌的朗讀，你最大的感覺是什么？（深圳變化太大了：翻天覆地）

4.學(xué)習(xí)最后一節(jié)：

（1）集體朗讀本節(jié)思考：因?yàn)槭裁词股钲诎l(fā)生了這么大的變化？（改革開放為他們插上了金翅膀。）

（2）有感情地朗讀詩歌，體會作者的感情。（男生讀:深圳原貌的內(nèi)容。女生讀：變化后的內(nèi)容。最后集體朗讀。）

四、總結(jié)升華，暢談感受

1、學(xué)生交流訪問長輩的情況，體會改革開放給人民生活帶來的巨大變化。

2、談?wù)勛约哼@些年看到的身邊人們生活的變化（運(yùn)用詩歌中原來與現(xiàn)在對比的方法），為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

第五篇：《這兒,原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：岱峰中心小學(xué) 吳美雅

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2．反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

3．學(xué)習(xí)“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺?！?、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。

4．引導(dǎo)學(xué)生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。5．找出文中運(yùn)用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感 1．教師談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？

2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個(gè)海濱城市，一座現(xiàn)代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，交通便利發(fā)達(dá)，美不勝收的旅游景點(diǎn)令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍??一切的一切無不展現(xiàn)著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么感想，又產(chǎn)生了什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字、詞語的掌握情況。

（1）課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

困擾 渺茫 晨曦 邊陲 面龐

翩翩起舞 煥然一新

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“曦”、“渺”的寫法。3．指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？ 4．讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5．學(xué)生提出自讀時(shí)不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。

三、感受“昨天的貧窮落后”。

1．輕聲讀課文，思考：昨天，小村莊是什么樣子？

2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個(gè)詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠(yuǎn)閉塞）

3．默讀課文的第一、二小節(jié)，邊讀邊想：昨天這一座村莊是怎樣的貧窮落后的狀況？它給人們帶來了哪些困擾？劃出有關(guān)的句子和詞語。

4．學(xué)生匯報(bào)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。

5．詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐）。

6．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??”這句話？“一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)人們用水的不便，路途的遙遠(yuǎn)）。

7．省略號起到了什么作用？還省略了什么？結(jié)合插圖，想象當(dāng)時(shí)村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚(yáng)??）

8、指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文的第一、二節(jié)。（讀出人們的無奈、貧窮的感受。）

四、體會“今天的日新月異”

1．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天 貧窮落后）

2．現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。

（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。

（2）這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

4．過渡：詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)第4～7小節(jié)。

（1）你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想：通過讀，自己知道了什么？讀后可以與同學(xué)交流交流。（2）學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。你從哪知道的？用書上的話來回答（指名學(xué)生回答，回答到哪就指導(dǎo)哪個(gè)小節(jié)的朗讀。）

（3）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家村莊發(fā)生的巨大的變化。指名朗讀第4小節(jié)，評價(jià)。

（4）是?。〈迩f的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點(diǎn)得宛如人間的天堂??村莊還會有哪些巨大的變化？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，回答。

（5）你能不能把自己想象的內(nèi)容模仿這一小節(jié)的句式再寫幾句。（略）

（6）這一小節(jié)，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名讀。（讀出驚喜、贊嘆的語氣）5．教師過渡：舊貌換新顏！村莊的生存環(huán)境徹底地改變了，那么生活在這片土地上的鄉(xiāng)親們，他們又有什么改變呢？學(xué)習(xí)第5～7小節(jié)：

（1）鄉(xiāng)親們有什么變化呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

（2）想一想你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么？和小組同學(xué)交流交流，學(xué)生交流后回答。（人們投資辦廠，與外商談判、洽談業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識充實(shí)頭腦、業(yè)余文化生活豐富多彩等）

（3）真是一個(gè)偉大的奇跡！人們告別了貧困，放眼世界，開拓進(jìn)取，從儀表到心靈都煥然一新。

（4）讀到這里，看到這些，你有什么感受？（驚喜、快樂、幸福??）那就讓我們把這份快樂、幸福送給別人吧！在小組里嘗試讀一讀。

（5）指名同學(xué)讀、賽讀、引讀、配樂讀。

6．是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”學(xué)生跟讀。

（1）這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象深圳人（自己）的現(xiàn)在─將來，加深對現(xiàn)實(shí)社會的了解，對未來生活的美好憧憬。

7．展示讀自己最喜歡的小節(jié)，讀出自己的感受，嘗試背誦下來。

五、拓展積累，升華情感

1．教師激情總結(jié)：是??！無論是經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)還是人們的生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。深圳似乎只在一夜之間由一個(gè)默默無聞的小村莊蛻變成了摩天大樓林立的現(xiàn)代繁華城市。深圳是現(xiàn)代中國發(fā)展的一個(gè)奇跡，一個(gè)縮影，是一個(gè)看得見、摸得著的神話！那么深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？

2．播放：《春天的故事》。這首歌歌唱的是鄧小平和改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放、黨的富民政策，也許深圳以及其他城市鄉(xiāng)村，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)春天，去聆聽春天的故事吧！齊唱歌曲。（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。）3．作業(yè)：

（1）閱讀《中國一日》，深刻體會改革開放給中國帶來的巨大變化。

（2）從自己身邊的生活入手，找找“變化”。板書設(shè)計(jì)：

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現(xiàn)在

改革開放