第一篇：創(chuàng)意插紙教學設計

創(chuàng)意插紙教學設計

活動背景：

折紙是中國的一門傳統(tǒng)手工藝術?！皠?chuàng)意插紙”這一主題，是在折紙的基礎上，通過師生共同研究學習插紙的一些淺顯的知識，從模仿插紙作品到創(chuàng)作插紙作品，在反復插接和拆分重組的操作過程中，引發(fā)學生思考、想象和創(chuàng)作，發(fā)展學生動眼、動手、動腦的實踐能力。插紙可以利用生活中的各種廢舊紙張來進行，既環(huán)保又節(jié)約，取材方便，貼近學生生活，適合在教室或者活動室開展，便于操作實施?；顒幽繕?/p>

1、學會折三角插。了解和掌握三角形插基本的插接方法。

2、通過探究和制作插紙作品的實踐活動，歸納總結出三角形插的插接方法和規(guī)律，形成合作意識，提升動手能力和創(chuàng)新能力。

3、通過設計與制作插紙作品這一實踐活動，使學生的動手能力得以提高，形成合作意識，體驗創(chuàng)作和成功的樂趣，增強自信心和環(huán)保意識。

4、體會猜想、實踐驗證、得出結論的探究方法?；顒訙蕚?/p>

學生：準備長寬比2：1的紙條，雙面膠等材料，教師：紙蜻蜓。教學流程

一、激趣導入：

1、實物展示插紙工藝品。

談話：同學們，老師手中的作品像什么？它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？

2、拆開紙蜻蜓，再重新插接。問：看看你們猜得對不對?？吹搅藛?？紙蜻蜓就是由這些三角形的折紙一個一個插接成的。想擁有一只漂亮的紙蜻蜓嗎?今天，我們就一起來學習《創(chuàng)意插紙》。板書課題。

二、探究活動

現(xiàn)在我們先來學習折三角插的方法。

1、折三角插：

播放視頻,師生共同學習三角插的折法。

會折三角插上了，那么它們是怎么插接的呢。請同學們看書22頁，2、插一插

（1）小組內試著用三角插插接簡單的圖形，可以隨意插接。看誰的插法最有創(chuàng)意。（2）小組內交流插接的方法，教師巡視指導。（3）展示、交流插接的方法，師板書。

小結：學會最基本的插接方法，我們就可以隨心所欲插接各種美麗的立體圖形了。

三、操作活動

1、學插紙蜻蜓

（1）活動準備：

材料與工具：裁紙刀、雙面膠、彩紙卡紙；折好的三角插。(2)小組同學合作，共同完成插紙蜻蜓。

(3)組長分工負責，按照蜻蜓身體的各部分分別插，最后把身體各部分合理插接，組成整體。

(4)注意蜻蜓身體各部分的顏色搭配。(5)合理安排時間，提高小組合作效率。

2、動手實踐，教師巡視指導。

3、全班交流、展示、評選。

四、總結延伸：

在本次活動中，我們學會了怎樣折三角插；怎樣插紙蜻蜓；相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。現(xiàn)在請同學們看欣賞幾件漂亮的插紙作品，回去可以查一些相關資料，下次課我們進行創(chuàng)意插紙的活動。板書設計

6、創(chuàng)意插紙

直插法

跳插法

前后任意插接

第二篇：6創(chuàng)意插紙.教學設計

5.創(chuàng)意插紙

活動背景：

折紙是中國的一門傳統(tǒng)手工藝術?！皠?chuàng)意插紙”這一主題，是在折紙的基礎上，通過師生共同研究學習插紙的一些淺顯的知識，從模仿插紙作品到創(chuàng)作插紙作品，在反復插接和拆分重組的操作過程中，引發(fā)學生思考、想象和創(chuàng)作，發(fā)展學生動眼、動手、動腦的實踐能力。插紙可以利用生活中的各種廢舊紙張來進行，既環(huán)保又節(jié)約，取材方便，貼近學生生活，適合在教室或者活動室開展，便于操作實施?；顒幽繕?/p>

1、知識與技能：學會折三角插。了解和掌握三角插基本的插接方法。

2、過程與方法：通過自主嘗試、合作探究和制作插紙作品的實踐活動，歸納總結出三角插的拼插方法和規(guī)律，形成合作意識，提升動手能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過設計與制作插紙作品這一實踐活動，體驗創(chuàng)作和成功的樂趣，增強自信心和環(huán)保意識。教學重點：探究三角插的折疊方法。教學難點： 紙蜻蜓的拼插過程。

學生準備：準備長寬比2：1的紙條，雙面膠等材料。教師準備：紙蜻蜓一只。教學流程

一、激趣導入：中國是文明古國之一，在民間傳統(tǒng)手工藝方面也是百花齊放。（出示課件）老師帶來一些圖片你猜猜這些是什么工藝。剪紙、皮影、吹糖人、刺繡、捏泥人、年畫??紙折三角插孔雀等作品。吹師講述折紙藝術的概述，折紙起源于中國，其歷史可追溯到公元583年，當佛教的和尚從中國經(jīng)朝鮮去日本時，帶去了許多紙，由于當時紙張非常昂貴，所以他們用時格外小心而折紙則成了禮儀交往的一部分，折紙的藝術就是從那時起一代代傳下來的。

1、實物展示插紙工藝品。

談話：同學們，老師手中的作品像什么？它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？

2、拆開紙蜻蜓，再重新插接。問：看看你們猜得對不對。看到了嗎？紙蜻蜓就是由這些三角形的折紙一個一個插接成的。想擁有一只漂亮的紙蜻蜓嗎?今天，我們就一起來學習《創(chuàng)意插紙》。板書課題。

二、嘗試探究：

試一試

1、紙的要求：長是寬的二倍，大小要統(tǒng)一。

2、演示三角插的折疊方法。要美觀、整齊、干凈。

3、學生嘗試練習，可以看教材22頁的演示。

學一學：

1、那么它們是怎么插接的呢？請同學們看書23頁，2、插一插

（1）小組內試著用三角插插接簡單的圖形，可以隨意插接。看誰的插法最有創(chuàng)意。

（2）小組內交流插接的方法，教師巡視指導。

（3）展示、交流插接的方法。師板書：直插法、跳插法、前后任意插接。

3、小結：學會最基本的插接方法，我們就可以隨心所欲插接各種美麗的立體圖形了。

比一比：

1、比賽：看誰折的多，折好備用。

2、教師小結。

三、操作活動

1、學插紙蜻蜓（1）活動準備：

材料與工具：裁紙刀、彩色折好的三角插。

(2)參考教材24頁，小組同學合作共同完成插紙蜻蜓。出示合作要求：

1、小組同學合作。組長負責分工，按照蜻蜓身體的各部分分別插，最后把身體各部分合理插接，組成整體。

2、注意蜻蜓身體各部分的顏色搭配。

3、合理安排時間，提高小組合作效率。先插完紙蜻蜓的組可以自主創(chuàng)編其它作品。

4、注意衛(wèi)生，將廢紙扔在材料袋內。（3）動手實踐，教師巡視指導。（4）全班交流、展示、評選。

四、總結延伸：

在這次活動中，我們學會了怎樣折三角插；怎樣插紙蜻蜓；相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅?，F(xiàn)在請同學們欣賞幾件漂亮的插紙作品。（出示課件）藝術從無止境，下次課我們繼續(xù)創(chuàng)造插紙藝術裝扮生活。

板書設計

5、創(chuàng)意插紙 直插法 跳插法

前后任意插接

學生基本情況分析

1、學生來源情況分析：本年級學生來源于4個自然村。

2、學生知識掌握情況分析：學生對綜合實踐課興趣濃厚，樂于動手并對各種材料綜合運用能力較強。

3、學生能力發(fā)展水平：大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有一定的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。

4、學生的學習態(tài)度與學習方法：但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

第三篇：創(chuàng)意插紙說課

創(chuàng)意插紙說課

各位領導、老師大家好！

我說課的內容是遼寧師范大學出版社出版的綜合實踐活動小學4年級下冊第6課《創(chuàng)意插紙》。

教材分析：

折紙是中國的一門傳統(tǒng)手工藝術?！皠?chuàng)意插紙”這一主題，是在折紙的基礎上，通過師生共同研究學習插紙的一些淺顯的知識，模仿插紙作品，在反復插接和拆分重組的操作過程中，引發(fā)學生思考、想象和創(chuàng)作，發(fā)展學生動眼、動手、動腦的實踐能力。插紙可以利用生活中的各種廢舊紙張來進行，既環(huán)保又節(jié)約，取材方便，貼近學生生活，適合在教室或者活動室開展，便于操作實施。

學情分析：

四年級大部分學生有一定的動手能力，對于操作性的課題興趣濃厚。能夠進行自主探究活動，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，也可以按照老師的指導進行分組和探究活動，并通過小組分工協(xié)作和成果集體共享,建立合作精神。

這節(jié)課的活動目標有：

1、學會折三角插。了解和掌握三角形插基本的插接方法。

2、通過探究和制作插紙作品的實踐活動，歸納總結出三角形插的插接方法和規(guī)律，形成合作意識，提升動手能力和創(chuàng)新能力。

3、通過設計與制作插紙作品這一實踐活動，使學生的動手能力得以提高，形成合作意識，體驗創(chuàng)作和成功的樂趣，增強自信心和環(huán)保意識。

4、體會猜想、實踐驗證、得出結論的探究方法。

活動準備：

本節(jié)課需要學生準備長寬比2：1的紙條，雙面膠等材料，教師用制作好的紙蜻蜓作教具。教學流程：

首先激趣導入：

展示插紙實物紙蜻蜓。讓學生猜一猜這是什么？它們是用什么材料制作的？是怎么做的？拆開紙蜻蜓，再重新插接。通過實驗驗證總結出紙蜻蜓就是由這些三角形的折紙一個一個插接成的。激發(fā)學生的興趣，了解“插” 的方法。

接下來是探究活動

1、折三角插的部分播放一段視頻,師生共同學習三角插的折法。學生不但能直觀清楚的學習折三角插的方法，還能激發(fā)學生的興趣。紙條是讓學生事先在家準備好的，能節(jié)省課上的時間，還能避免用小刀、剪刀等物品傷到孩子們。

2、插一插部分學生在小組內試著用三角插插接簡單的圖形，可以隨意插接。然后交流插接的方法。培養(yǎng)了學生自主學習和合作學習的意識，強化插紙技能，提升實踐能力。引導學生總結三種插法。

3、然后是快樂動手做，學插紙蜻蜓。我簡單講解插紙蜻蜓的方法，出示小提示，小組同學合作，共同完成插紙蜻蜓。即培養(yǎng)了學生的小組合作能力又提高了課堂效率。完成后展示學生的作品，評價作品。

最后是拓展延伸，出示各種漂亮的插紙作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為下節(jié)課創(chuàng)意插紙做鋪墊。

第四篇：四年級綜合實踐活動五：創(chuàng)意插紙 教學案例

遼師大版綜合實踐活動四年級下冊

《活動主題五：創(chuàng)意插紙》第一課時教學案例

【教學目標】

1.知識與技能：能根據(jù)圖紙的提示折疊三角插、進行拼接。2.過程與方法：通過折疊、制作三角插，掌握利用三角插拼接物體的技巧和方法，學會較嚴密、全面地思考問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步具備問題意識；具有觀察的耐心和試試糗事的觀察態(tài)度；提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及動手動腦的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。【教學過程】

一、激趣導入

師：中國是文明古國之一，在民間傳統(tǒng)手工藝方面也是百花齊放。剪紙、皮影、吹糖人、刺繡、捏泥人、年畫、紙折三角插孔雀等作品。師講述折紙藝術的概述，折紙起源于中國，其歷史可追溯到公元583年，當佛教的和尚從中國經(jīng)朝鮮去日本時，帶去了許多紙，由于當時紙張非常昂貴，所以他們用時格外小心而折紙則成了禮儀交往的一部分，折紙的藝術就是從那時起一代代傳下來的。

1.實物展示插紙工藝品。

師：同學們，老師手中的作品像什么？

生1：好像天鵝 生2：這個小的像筆筒

師：它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？ 生：用紙做的，折紙

2．師：是的，作品就是由這些三角形的折紙一個一個插接成的。今天，我們就一起來研究《創(chuàng)意插紙》。板書課題。

二、探究活動

1.小組探究折三角插：

每組預先發(fā)一個折好的三角插。

師：請大家利用五分鐘時間，可以參考老師提供的折好的三角插，也可以參照書上的步驟，小組里探索一下三角插的折法。

自主探究5分鐘，教師巡視。（5分鐘后）拍手示意結束探索。2.全班展示：

師：下面哪個同學想上前面來為同學們展示你探索出的三角插的折法？

指名1生面向全班同學展示費方法，提示全體學生跟著操作一遍。學會的同學自己做10個以上的三角插備用。

3.自主制作：

播放視頻, 不會的同學跟著再學習一遍三角插的折法。

學生折紙，教師巡視，提示各小組互相幫助，教師為有困難的小組提供幫助。

4.小結問題：

教師講解并進行示范操作。

師：在剛剛自己制作的過程中，有一些同學的折法出現(xiàn)了問題，比如說對折的方向不對，還有沒有用雙層紙。

師生再一起共同完成一個三角插。師：三角插用紙有什么樣的特點呢？ 生：長方形的紙，長的長度是寬的兩倍。師：很好，真是善于觀察和思考的孩子。5.插紙活動

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)會折三角插了，那么它們是怎么插接的呢？請同學們自己動手試一試。

要求：小組內試著用三角插插接簡單的圖形，可以隨意插接。等一下我們看誰的插法最有創(chuàng)意。

小組內交流插接的方法，教師巡視指導。

拍手示意結束。

師：誰來介紹你們三角插的插法呢？ 生1：我這個是一對一插的，直插法。生2：我這個是一對二的，跳插法。生3：我這個圍成一個圈，圓插法。

生4：我這個一對一，但單面插的，另外一邊不插，單側直插法。生5：我這個反過來插的，反向直插法?！?/p>

學生匯報，教師板書。

師：同學們，你們太棒了，除了基本學會最基本的插接方法，還能自己探索出這么多種方法。那么下面，就請大家按照大家介紹的方法，每種都嘗試一下吧。

學生小組活動，拼插各種方法。教師巡視。

三、活動小結

師：這節(jié)課我們有什么收獲呢？ 生1：學會了三角插的折法和插法。生2：欣賞了美麗的三角插作品。

師：這節(jié)課跟大家一起活動得很愉快，請大家回去多折一些三角插，下節(jié)課我們繼續(xù)探索，隨心所欲插接各種美麗的立體圖形。下課！【教學反思】

1.本次活動，學生能夠切實的掌握三角插的折疊方法，并能進行有效的拼插，總結出拼插的方法和規(guī)律。

2.在活動中能夠面向全體學生。在小組分工時，明確每個學生要做什么，讓學生感受到自己是課堂的主人，有助于學生建立信心、合作意識、集體意識。

3.活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調整心態(tài)，保持實踐的熱情。

4.教師自身的知識層面可以進一步提升，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。

第五篇：《紙》教學設計

《紙》教學設計

——執(zhí)教者：金榕

教學目標：

1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。

2、能夠運用自己的語言正確表達探究結果。

3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。

4、了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。教學重點：了解紙的一些性質和特點。

教學難點：用形象化的方法交流研究紙的結果。課時安排：1課時

教學準備：報紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等 教學過程：

一、了解紙的發(fā)展史

1、提問：我國古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術是由誰發(fā)明的嗎？他是哪國人？

2、生交流匯報。

3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術。

二、了解紙在生活中的用途

1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？

2、生交流匯報。

3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續(xù)來探討紙各種有趣的性質。

三、自主探究，研究紙的性質

1、提出問題：

（1）不同的紙結實程度是不是一樣的呢？

（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？

2、生小組討論，設計實驗方案。

3、生匯報，師適時指導。

4、生進行探究實驗，做好記錄。

5、生匯報研究結果。

6、師生小結。

四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關系

1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發(fā)生什么問題？

2、思考：今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？

五、課后調查

自己每天要用多少張紙？全班同學一天用多少紙？ 板書設計：

紙

一、發(fā)展史

二、用途

三、性質

四、節(jié)約用紙