第一篇：一年級下冊《春雨的色彩》教學設(shè)計

一年級下冊《春雨的色彩》教學設(shè)計

一年級下冊《春雨的色彩》教學設(shè)計

教材說明：

《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學習中，孩子們已經(jīng)學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結(jié)。

教學目標：

1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。

教學重點：

正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。

教學難點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。

課時安排：2課時

教學流程：

一、導入

同學們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學習一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題 8 春雨的色彩

看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。

二、學習課文

1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。

3、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學想想課文主要講了一件什么事？

4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。

5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學“輕”字。

6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？

7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書

小燕子 綠 草地綠了

麻雀 紅 桃花紅了

小黃鶯 黃 油菜花開了

8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）

9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。

10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙??

三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。

四、作業(yè)：詞語積累

第二篇：一年級下冊春雨的色彩教學設(shè)計

春雨的色彩

教學目標：

1、知識與技能：認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、過程與方法：借助拼音正確流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文和認知理解詞句的意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：朗讀課文，在感受春雨給大地帶來變化的同時，產(chǎn)生積累詞語的愿望。教學重點：

1、指導學生識字、寫字。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。教學準備：

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、討論揭題，引入新課

1、談話導入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節(jié)的雨？每個季節(jié)的雨各有什么特點？

2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學習一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

二、教師范讀，感知課文

1、導語：你們想不想聽這個童話故事??？

2、播放配樂課件：教師范讀，學生邊看邊聽。

3、學生交流感受。

三、朗讀課文，自主識字

1、用序號標出自然段。

2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用“ ”線畫出課后“我會寫”欄目中的字，用多種辦法記住“我會寫”欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

（1）學生自學，學習生字，正確朗讀。（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

四、匯報研讀，指導提高

1、學習第一自然段。

（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。（2）同桌互讀，指導糾正。（3）指名讀文，評價指導。

（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

認讀生字“線”，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）請你們聯(lián)系生活實際說一說，春雨還像什么？

（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）

2、學習最后一自然段。

（1）同桌互讀，指導糾正，認讀“歡”“論”字。（2）指名讀文，評價指導。

（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？ 提示：① “大家”指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

3、教師引導學生學習第二自然段。（解決問題，在句中識字）（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。讀字：趣 題 底 顏

讀詞：有趣 問題 到底 顏色

字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同偏旁：“題-顏”；換偏旁：“底-低”；加偏旁：“是-題”（3）指導朗讀，讀好疑問句。體會“到底”一詞的意思，并造句。指導朗讀。

4、學習第三、四、五自然段。（1）學生朗讀課文，學習生字。

①認讀生字“淋、灑、滴、油”，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？

②學會課后“我會寫”欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。

（2）學生匯報，師生研討。

（3）課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。（4）朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。

五、觀察發(fā)現(xiàn)，范寫指導

1、小組合作，交流學習“我會寫”欄目中的字。（1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？

（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

2、指導寫字。（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。（2）學生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什么。（3）老師范寫，讓學生認真觀察，重點指導。

單人旁：“撇”要直，不能彎；“豎”為“垂露豎”，要正直、出尖。

絞絲旁：第二個“撇折”的“撇”不能伸得太長，“折”要往上挑，整個“絞絲旁”應顯得向左靠。

草字頭：“橫”不宜太長，兩個小“豎”要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，“豎鉤”左邊是兩筆，不要寫成一筆 “橫撇”。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。

（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

第二課時

一、激趣導入，鞏固練習

1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

2、復習鞏固。

（1）讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。②你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀?/p>

③這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!④你知道春雨是什么顏色的嗎？

二、朗讀感悟，深入理解

1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？（2）你認為誰說得對？為什么？（3）學生交流讀書感受，提出疑惑。

2、學生研讀課文。（學生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）

（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

3、指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導。“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”?！啊洹莸亍?，……淋……柳枝也……了” “……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了?！?“……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”

三、品讀課文，欣賞評價

1、自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

2、選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。

3、分組匯報，朗讀表演，評價指導。

四、共享情境，展示個性

1、說一說“你眼中的春雨是什么顏色的？”

2、春雨究竟是什么顏色的呢？

教師總結(jié)升華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）板書設(shè)計： 春雨的色彩

小燕子——綠（草地）

小麻雀——紅（桃花）

小黃鶯——黃（油菜）

教學反思：

第三篇：一年級下冊 2春雨的色彩 教學設(shè)計

2、春雨的色彩

教學目標

1、運用多種方法隨文認識“線、論”等11個生字，會寫“你、紅、花、們、綠、草”6個字，教學絞絲旁，重點指導“綠”的寫法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文內(nèi)容。

3、體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、隨文運用多種形式進行識字。

2、通過朗讀、表演等形式理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教具準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活實際，激趣導入。

1、同學們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）。今天我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？齊讀課題。

2、課件出示課文第一自然段，學生練習拼讀（拼讀方式：自由讀，同桌互讀），指名讀。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。你們聽過其它什么樣的雨聲呢？指名同學回答。（嘩啦啦、淅瀝瀝、滴答滴答、??）

為什么課文中的春雨的聲音是沙沙沙的呢？春雨有什么特點??？

（春雨是小，細密、很輕柔）

個別讀。春雨姐姐是那么的溫柔，輕輕地落在地上。誰想讀讀？ 齊讀。老師好像看見了無數(shù)個春天的雨娃娃！

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）①讀：拼讀；小組讀；集體讀。

認讀“論”，為什么帶有言字旁？還可以組什么詞？

“歡”可以組什么詞？（歡樂、歡快）那“下得更歡了?！钡挠曷曉撛趺醋x？（比第一段的聲音大一些、語速快一些，體現(xiàn)歡快。）

②同學們讀了這段話，你有什么問題嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

（設(shè)計意圖：根據(jù)觀察從生活實際出發(fā)，通過日常生活中的春雨讓學生了解課文內(nèi)容。并在讀文中，隨文認識“線”、“論”、“歡”三個生字，通過分析字形和組詞的方式進行識記。通過讀文質(zhì)疑，引發(fā)學生閱讀的興趣，期待下面的學習。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A`你從哪兒看出他們是在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

B、你在生活中有沒有和別人爭論過問題？為了一件什么事？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，分5個小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①小組合作學習

②組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找出有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字）

③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？找出有關(guān)詞語。指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了?！?/p>

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（設(shè)計意圖：朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過勾畫小鳥們爭論的句子，加上不同形式的朗讀，理解“爭論”。通過角色扮演，把學生帶入這場有意思的爭論中，以讀代講，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。）

三、觀察字形，指導寫字

1、分析字形：同學們看到第八頁的“我會寫”，首先我們一起來看看這幾個字。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（四個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)；兩個單人旁，兩個絞絲旁，兩個草字頭）同學們可真細心，觀察得真仔細。那我們這節(jié)課一起來寫一寫“花、草”兩個上下結(jié)構(gòu)的字。

2、“花、草”這兩個字有什么共同點？

上下結(jié)構(gòu)、草字頭。

凡是帶“草字頭”的字，和植物有關(guān)系。你還知道哪些字帶“草字頭”？

（觀察—范寫—學生寫—反饋—再寫—組詞）

（設(shè)計意圖：逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣，繼續(xù)培養(yǎng)學生正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

四、布置作業(yè)。

課下有興趣的可排練課本劇。

第二課時

一、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。

滴 雨滴 水滴

歡 歡樂 歡笑 題 題目 數(shù)學題

綠 綠樹 綠草

二、課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。）

（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。）

三、課后拓展，發(fā)散學生思維。

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）

小兔說：“春雨是的。你們瞧，春雨

上?！?/p>

小猴說：“春雨是的。你們瞧，春雨

上。" ??

2、你們喜不喜歡春雨??？用你的話夸夸春雨姐姐吧。

3、教師小結(jié)：春雨，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機，春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。雖然春雨是無色的，但是我們可以說春雨的顏色是（停頓回答五顏六色的）。

（設(shè)計意圖：上接表演課本劇的內(nèi)容，結(jié)合運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；設(shè)計充滿童趣。）

五、指導書寫“你、們、紅、綠”

1、觀察田字格中的四個字，說說它們有什么共同點。（左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬）

2、“你、們”兩個字都是單人旁，與“人”有關(guān)，說說還有哪些單人旁的字？

3、重點指導“綠”的寫法。

（1）教學絞絲旁，書空筆順。

（2）觀察“綠”的右半部分，注意哪些筆畫的書寫及占格要求。還要注意右下方的是水的變形。

4、教師范寫，學生書空。

5、學生練寫，教師巡視指導。

（設(shè)計意圖：使學生能通過觀察發(fā)現(xiàn)字形特點，找出共同點進行歸類識字寫字，注意寫這一類字的特點，能讓學生養(yǎng)成書寫好習慣。）

第四篇：一年級下冊《春雨的色彩》教學設(shè)計（共）

教材說明：

《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學習中，孩子們已經(jīng)學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結(jié)。

教學目標：

1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。

教學重點：

正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。

教學難點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的.能力。

課時安排：2課時

教學流程：

一、導入

同學們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學習一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題 8 春雨的色彩

看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。

二、學習課文

1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。

3、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學想想課文主要講了一件什么事？

4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。

5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學“輕”字。

6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？

7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書

小燕子 綠 草地綠了

麻雀 紅 桃花紅了

小黃鶯 黃 油菜花開了

8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）

9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。

10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。

四、作業(yè)：詞語積累

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第五篇：人教版一年級下冊春雨的色彩教學設(shè)計（最終版）

2、春雨的色彩

教學目標：

1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

3、以讀代講、讀中感悟。兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫爭論。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？小燕子為什么認為春雨是綠色的，引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。

二、小組合作，角色表演。

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。老師范寫紅，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

三、引導探究。

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

3、感情朗讀全文。

四、積累練習。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字滴、歡、趟讓學生組詞，比比看誰是組詞大王。

3、讀一讀書上讀讀說說中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

三、指導寫字。

1、出示我會寫中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

四、作業(yè)設(shè)計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。