第一篇：《猴子上樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猴子上樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《猴子上樹》是二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生了解并掌握“猴子上樹”這類民間玩具的制作方法，自己動(dòng)手制作玩具，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

1通過學(xué)習(xí)掌握制作紙玩具“猴子上樹”的方法，并找到其它可行的折法。2在添畫裝飾表現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3在活動(dòng)中體驗(yàn)探究合作的樂趣，體會(huì)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：“猴子上樹”的折法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行大膽的想象表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：CAI 玩具若干 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)課：

（開課通過邊講故事邊演示玩法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過玩進(jìn)一步激趣，讓學(xué)生掌握玩法，產(chǎn)生我也要擁有一個(gè)這樣的玩具的愿望。）

師：知道你們喜歡聽故事，今天我給大家講一個(gè)，想聽嗎？（師邊說邊演示玩法）有只小猴特別愛吃桃，它看見樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，立刻爬上樹…… 這個(gè)故事有趣嗎？想不想也玩玩？

生：組長(zhǎng)拿出“猴子上樹”玩具，分發(fā)給同學(xué)們，學(xué)生在組內(nèi)輪流玩。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

師：這些玩具在玩時(shí)有一個(gè)共同的現(xiàn)象，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：小紙片能向上爬。師：知道為什么嗎? 生：是紙推動(dòng)它往上爬。（在玩的過程中觀察紙片上升的現(xiàn)象，思索并了解其中的原因。同時(shí)自然而然地做到了美術(shù)與自然學(xué)科的整合。學(xué)生體會(huì)到了手工課的趣味性）

師小結(jié)：夾縫摩擦產(chǎn)生的力推動(dòng)小紙片向上爬。在民間這類玩具流傳很廣，以前有人叫它“步步高”蘊(yùn)含吉祥的意思。你們想給這種玩具取個(gè)什么名？ 生眾說紛紜：直上云霄、飛機(jī)上天、猴子上樹…… 師揭示課題。嘗試探究折法：

師：想知道它是怎樣做的嗎？快快把書翻到第六面。學(xué)生看書。

師：書中告訴了我們幾種折法？ 生：四種。

師：讓我們看看他說的對(duì)不對(duì)。CAI展示四種折紙?jiān)煨汀?/p>

（師出示四個(gè)有編號(hào)的紙板，上有四種折紙?jiān)煨?。）這四種折紙可以揭開“猴子上樹”的奧秘。快和同組的同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備揭開第幾號(hào)秘密。

生組內(nèi)商量，組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取結(jié)密錦囊，回到組內(nèi)和同學(xué)們共同研究并嘗試折紙。師：誰揭開了其中的秘密？

請(qǐng)掌握了折法的學(xué)生在投影儀上演示折法。其余的學(xué)生跟折。師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：邊對(duì)邊，角對(duì)角折整齊。

（折紙方法是本課的重點(diǎn)，我改變了傳統(tǒng)教學(xué)灌輸?shù)哪Ｊ?，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過探密環(huán)節(jié)將四種不同的折紙方法編號(hào)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己感興趣的折紙?jiān)煨瓦M(jìn)行組內(nèi)探究，放手讓學(xué)生自己解密。）

三、啟發(fā)拓展思維：

師：折紙的奧秘已被同學(xué)們揭開，怎樣將它們變成玩具呢？ 生：剪出上面的小三角形。

（師出示三種剪法）你們覺得哪種剪法最合適？ 生找出并說明理由。師提示：剪時(shí)大小要適中，不可太大，也不可太小。你們?cè)囍艏舭?。學(xué)生試剪。

師：小的部分做什么？大的呢？ 生：小的做猴子，大的做桃樹。

（欣賞）師：請(qǐng)翻開書第7面，書中做了哪些形象？ 生看書說。

欣賞CAI中的作品。

師：還可以做成哪些有趣的形象呢？讓我們玩?zhèn)€聯(lián)字游戲。（師出示教具，示范）猴子爬上樹。

生：飛機(jī)飛上天。國(guó)旗升上天。青蛙跳上荷葉……

師：你們說得都很棒，能將想法變成玩具一定更有趣，快快動(dòng)手吧！

（美術(shù)是最具創(chuàng)造性的學(xué)科。美術(shù)作品最忌諱千篇一律。怎樣使學(xué)生作品表現(xiàn)內(nèi)容的多樣化？這是本課的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我煞費(fèi)苦心的。在剪形時(shí)，讓學(xué)生通過直觀的對(duì)比觀察找出最好的操作方法，體現(xiàn)自主思考。通過欣賞書本及課件擴(kuò)大視野，積累素材。接下來玩的聯(lián)字游戲既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了想象力，為富有個(gè)性的多樣性的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。教師示范畫部分形象，彌補(bǔ)了學(xué)生積累過少而造成的想得雖好但形象描畫困難的問題。有效地解決了難點(diǎn)。）

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

動(dòng)作快的同學(xué)可以畫得豐富些，可以設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)、故事；動(dòng)作慢的同學(xué)畫的大氣點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)。

（作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，照顧了差異性。）

五、玩一玩：

生交換玩具玩，若成功則獎(jiǎng)給作者一顆小紅花。

（在玩的過程中同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣及成功的喜悅。）

師：今天我們自己動(dòng)手制作了玩具，體驗(yàn)了快樂。相信在今后的日子里，你們用靈巧的雙手會(huì)創(chuàng)造出更多更美的東西。

第二篇：猴子上樹反思

《猴子上樹》課后記：

本課教學(xué)內(nèi)容取材于民間游戲“猴子上樹”，并在傳統(tǒng)造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，是一節(jié)融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課。

在了解傳統(tǒng)的“猴子上樹”的基本折法與玩法的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更多地發(fā)散思維，即在折法與玩法上有創(chuàng)新表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中的三種折紙方法，讓學(xué)生嘗試自己做，有的學(xué)生做的“猴子”是從外面的對(duì)折夾縫往上爬，有的是從里面的內(nèi)折夾縫往上爬，看到學(xué)生高興地做，快樂地玩，我也和學(xué)生一起又做又玩。整節(jié)課極富情趣性和娛樂性。

三個(gè)好伙伴

對(duì)三原色親切的稱呼使學(xué)生很容易記住這三種顏色。在吹畫五彩樹以后可以讓學(xué)生好好觀察三種顏色混合后的效果。用三原色創(chuàng)作的畫最好用顏料來創(chuàng)作。

海底世界

學(xué)生最喜歡制作好看又好玩的手?jǐn)[魚，做好以后，手?jǐn)[魚的信上評(píng)述活動(dòng)可以安排在游戲中進(jìn)行：如，和最漂亮的手?jǐn)[魚交朋友的活動(dòng)，看看自己找到了

小泥人

本課是在捏泥動(dòng)物一課基礎(chǔ)上運(yùn)用已學(xué)過的制作立體泥塑動(dòng)物的基本技法，學(xué)習(xí)徒手捏制彩泥人物，以拓寬兒童彩泥造型的表現(xiàn)內(nèi)容。

我在教學(xué)中通過捏制小泥人，讓兒童認(rèn)識(shí)、了解人體的基本結(jié)構(gòu)、特征，在揉、搓、捏、接的過程中逐步掌握彩泥人物造型的基本

方法和制作步驟，塑造出自己熟悉的、常見的、生活中有趣的人物形象，、并能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑb飾打扮人物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動(dòng)態(tài)等方面的特征，讓學(xué)生有意識(shí)地通過捏制活動(dòng)來表達(dá)自己的情感，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)力。

本課的教學(xué)是為了加深兒童對(duì)立體造型表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我注意在教學(xué)活動(dòng)中將個(gè)人的制作與集體活動(dòng)相互結(jié)合。通過設(shè)置情境、場(chǎng)景等形式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，以小組為單位，通過一個(gè)場(chǎng)景，如踢球、老鷹、捉小雞、丟手帕等來做不同動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象，最后組成一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景供大家共同游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和想像能力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高，同時(shí)感受到集體活動(dòng)的快樂。

蹦蹦跳跳

本課在制作方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用鼓勵(lì)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構(gòu)思上可通過思考、討論、交流等活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生的制作行為可以是個(gè)人的，也可以是以小組為單位的集體制作。

我愛我家

表?yè)P(yáng)畫得較好的、有進(jìn)步的同學(xué)，作業(yè)給全班同學(xué)觀摩；同時(shí)也指出作業(yè)中存在的問題，讓學(xué)生回去對(duì)照自己的家，修改一下，下一節(jié)課再給這幅畫涂上色彩。

第三篇：美術(shù)猴子上樹教案

小學(xué)美術(shù)教案：湘教版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《猴子上樹》教案

第三課

猴子上樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)集體合作精神，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用剪、撕方法制作樹。

難點(diǎn)：樹木造型美觀，組合有變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀 卡紙 膠水 顏料等。

教學(xué)過程：

學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。

一、導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)、綠化環(huán)境意識(shí)。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？

（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)

今天我們也來進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng)，來表達(dá)自己保護(hù)環(huán)境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對(duì)樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫，剪貼過村莊?，F(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)撕、剪樹干、樹葉時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)念伾?。可兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)剪樹干，一個(gè)撕樹葉。

3、學(xué)生動(dòng)手撕、剪，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。

(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(學(xué)生變換組拼方式)

(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。

(4)學(xué)生上臺(tái)用不同的樹干、樹葉進(jìn)行拼擺。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼擺)

(5)小結(jié)：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對(duì)這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)

(2)(出示樹林組拼圖2)讓學(xué)生明白組拼樹林時(shí)要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化。

(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學(xué)生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們?cè)诮M拼時(shí)應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生回答)(4)教師歸納小結(jié)，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)

(5)學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)，教師對(duì)學(xué)生給予肯定。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)《猴子上樹》

二年級(jí)下冊(cè)《猴子上樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

? ? 掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。

在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動(dòng)具有一定的情節(jié)性、故事性，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。? 在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握制作玩具“猴子上樹”的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行大膽的想象 設(shè)計(jì)新穎、裝飾有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、玩具樣品，白紙、折紙樣品

學(xué)具：厚紙、彩色筆、雙面膠、剪刀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們最喜歡聽故事了，所以今天上課之前，老師想給你們講一個(gè)小故事。

森林里種了許多桃樹，上面結(jié)滿了又大又紅的桃子，有只小猴特別愛吃桃，看到這么多誘人的桃子饞得直流口水，可是桃樹太高了，怎么辦呢？ 生：爬上樹去摘（欣賞圖片）

師：（看圖）請(qǐng)大家為這個(gè)圖片取個(gè)名字，你們會(huì)取一個(gè)什么名字呢？ 生：猴子上樹。

二、教學(xué)

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真看著這個(gè)玩具，告訴我，它由幾部分組成？樹是由什么形狀的？你們有誰知道它又是怎樣做出來的？（演示師作品）

2、請(qǐng)大家觀察，老師這里一張《歡樂隧道》作品。

師問：這個(gè)小火車是怎樣通過隧道的呢？（邊問邊演示）

答：將小火車形插入縫里，上下扯動(dòng)紙的下方，才帶動(dòng)火車移動(dòng)。

3、上面這些作品運(yùn)用了那些折疊方法完成？（通過ppt中的詩(shī)找出來）

折疊方法：折、剪、畫、貼、拼

師范并指導(dǎo)不同式樣的制作方法：（提醒剪三角形應(yīng)注意大小比例）

作業(yè)要求: 1.折疊時(shí)邊角對(duì)齊，粘貼小紙片的大小要合適。

2、運(yùn)用剪、貼、畫的方法進(jìn)行裝飾。

3、色彩搭配鮮艷、生動(dòng)。

作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

請(qǐng)幾位同上展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)評(píng)出最有創(chuàng)意的玩具為什么？哪里最吸引你的眼球，哪里有不足的地方？說說你的理由。自評(píng)互評(píng)師評(píng)<教師獎(jiǎng)勵(lì)小愛心> 總結(jié)

小結(jié)本課內(nèi)容，請(qǐng)問同學(xué)你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？希望能它給你們帶來無限的樂趣

注意事項(xiàng)：

1、不要剪成斜角

2、注意剪得大小

3、使用剪刀注意安全

4、注意環(huán)境衛(wèi)生。

第五篇：二年級(jí)21猴子上樹教案

第21課 猴子上樹

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)、掌握制作玩具、“猴子上樹”的方法。

2、提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

制作“猴子上樹”的方法，設(shè)計(jì)新穎、裝飾有趣。

教學(xué)難點(diǎn)

制作“猴子上樹”的方法

教學(xué)方法

本課建立在讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本制作方法的教學(xué)，到尋找折法的多樣性，再到通過合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)故事情節(jié)，并進(jìn)行裝飾，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生意見。

學(xué)法指導(dǎo)

感知激趣—自主探究—表現(xiàn)創(chuàng)作—欣賞評(píng)價(jià)

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、玩具樣品，白紙、折紙樣品、記分牌 學(xué)具：厚紙、彩色筆、雙面膠、剪刀

教學(xué)過程

課時(shí)1

一、課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

二、課內(nèi)探究 宣布比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(1)介紹參賽隊(duì)，宣布比賽。

(2)教師用未畫圖的折紙玩具表演魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2 自主探索，掌握拆紙方法(1)課件：折紙要求。

(2)將老師分發(fā)的信封拆開，各隊(duì)分工自學(xué)。(3)檢查學(xué)情：每折出一種式樣，就可以加1O分。(4)對(duì)沒有折出的式樣，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，教師補(bǔ)充說明。引導(dǎo)啟發(fā)，豐富想象能力

(1)師講小猴上樹的故事，演示教具。

(2)討論：除了畫小猴上樹，我們還可以畫哪些東西？(3)學(xué)生答后：想象要求。

(4)各隊(duì)一起想象，并將想到的寫在紙板上。(5)檢查學(xué)情，給予加分。4裝飾玩具，增強(qiáng)表現(xiàn)能力(1)討論：怎樣裝飾自己的玩具？

(2)教師演示兩種方法：一種是將要?jiǎng)拥男蜗笾苯赢嬙谛〖垑K上，另一種是將其畫在別的紙上，再剪下來貼在小紙塊上。

(3)課件：作業(yè)賞析，讓學(xué)生了解裝飾時(shí)要注意的一些問題。(4)課件：裝飾要求。

(5)學(xué)生動(dòng)手裝飾玩具，教師巡視指導(dǎo)。(6)檢查學(xué)情，給予加分 5玩賞作業(yè)，提高賞評(píng)能力

(1)評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

(2)評(píng)出各隊(duì)優(yōu)秀作品，學(xué)生介紹自己的作品。

三、課后提升

試著用同樣的方法制作一個(gè)別的小動(dòng)物。

課時(shí)2

一、導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)、綠化環(huán)境意識(shí)。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)今天我們也來進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng)，來表達(dá)自己保護(hù)環(huán)境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對(duì)樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫，剪貼過村莊。現(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問： 誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)撕、剪樹干、樹葉時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)念伾??？蓛蓚€(gè)同學(xué)合作，一個(gè)剪樹干，一個(gè)撕樹葉。

3、學(xué)生動(dòng)手撕、剪，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問： 還可以怎樣拼擺?(學(xué)生變換組拼方式)(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。(4)學(xué)生上臺(tái)用不同的樹干、樹葉進(jìn)行拼擺。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼擺)(5)小結(jié)：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對(duì)這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)(2)(出示樹林組拼圖2)讓學(xué)生明白組拼樹林時(shí)要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化。(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學(xué)生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的? 我們?cè)诮M拼時(shí)應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生回答)(4)教師歸納小結(jié)，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)(5)學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)，教師對(duì)學(xué)生給予肯定。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容取材于民間游戲，在傳統(tǒng)造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，是一節(jié)融合折紙、繪畫、游戲于一體的綜合課。

本節(jié)課，我覺得語言可以更童趣、生動(dòng)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可能效果會(huì)更好，讓學(xué)生在游戲中感悟發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中創(chuàng)造驚喜。在啟發(fā)學(xué)生想象時(shí)還做得不夠，學(xué)生思維未打開。我覺得在美術(shù)教學(xué)中充分尊重兒童表現(xiàn)美的個(gè)性感受，鼓勵(lì)孩子畫出有個(gè)性的畫，保留兒童原創(chuàng)特點(diǎn)，有助于兒童個(gè)體身心的全面和諧的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)勤于思考、樂于思考、勤于動(dòng)手、樂于動(dòng)手，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在教學(xué)中互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)多樣化，讓每一個(gè)孩子參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一孩子快樂的學(xué)習(xí)。