第一篇：李煜《虞美人》公開課教案

國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工

——李煜《虞美人》

【導(dǎo)入新課】

上課前先播放《問君能有幾多愁》的片尾曲《虞美人》。

這是一個(gè)帝王的故事。一個(gè)失敗的帝王，卻有許許多多的人在懷念、在贊美?！奥浠魉簹w去，一種銷魂是李郎。”曾有“夢(mèng)里不知身是客”的片刻歡悅，有“剪不斷，理還亂”的離愁別恨，更有“流水落花春去也”、“小樓昨夜又東風(fēng)”的故國(guó)感念。他跌宕起伏的薄命人生，蛻變而成一首首人間絕唱。后世稱其為“做個(gè)才子真絕代，可憐薄命做君王”請(qǐng)問這個(gè)人是誰(shuí)？

【展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知人論世，體味李煜以赤子之心寫悲慘的國(guó)破家亡之痛。2.誦讀詞作，體會(huì)這首詞的音韻美?！局苏撌馈?姓名：李煜

生辰：937年七月初七 祭日：978年七月初七 國(guó)家：南唐

職業(yè)：國(guó)主、詞人

詞作：前期作品大都描寫宮廷享樂生活、男女戀情，風(fēng)格綺麗柔靡。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情，亡國(guó)之恨以及對(duì)昔日生活的懷念，風(fēng)格凄涼悲壯，意境深遠(yuǎn)。

李煜被囚后，生日那天晚上于其所拘小樓宴飲奏樂，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，聲傳于外。宋太宗知道后認(rèn)為他懷有故國(guó)之思。就命秦王趙廷美賜他‘牽機(jī)藥’，將他毒死。

【古詩(shī)今譯】

一年一度的春花秋月什么時(shí)候才能了結(jié)，往事又知道有多少！小樓上昨天夜里又刮來(lái)了春風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚，怎承受得了回憶故國(guó)的傷痛。

精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺(tái)階應(yīng)該還在，只是朱紅的顏色已經(jīng)改變。若要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。

【初讀詩(shī)歌】聽范讀，一位同學(xué)范讀，學(xué)生聽配樂齊讀 【整體感知】這首詞的感情基調(diào)是什么？

無(wú)限悲哀傷感

【誦讀提示】誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉、慢速，要以一種長(zhǎng)嘆的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。做到眼中有形象，心中有悲情。

【合作探究】

1.“春花秋月”本是美景，作者為什么要追問它“何時(shí)了”？

春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起，然而這一年又一年如期開放的春花，一歲又一歲懸掛在碧空的明月，在李煜那里卻絲毫喚不起欣賞的興趣。一個(gè)被囚禁的亡國(guó)之君要忍受無(wú)盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？ 李煜雖名為王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月”是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，所以，“問”在情理之中。

2.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字好在哪里？

囚居的小樓昨夜又吹來(lái)了東風(fēng)，預(yù)示著有一個(gè)難熬的春天到了。一樣的東風(fēng)，一樣的明月，不一樣的境遇。故國(guó)已經(jīng)不在了，皇帝的身份也已經(jīng)不在了。故國(guó)凝聚了自己人生的榮耀和夢(mèng)幻。“又”點(diǎn)明他囚宋后又過(guò)了一年。季節(jié)的變化引起他無(wú)限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

“又”點(diǎn)明他囚宋后又過(guò)了一年。季節(jié)的變化引起他無(wú)限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

知識(shí)回顧：煉字型詩(shī)歌鑒賞方法：

1、解字義

2、繪畫面

3、答手法

4、抒情感

3.“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”一句中哪個(gè)字好？結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析?！案摹弊趾?，改變的是朱顏（經(jīng)歷風(fēng)吹雨打），除了朱顏還有：地位（一國(guó)之君為階下之囚）和心情（尊榮顯貴到忍辱蒙羞）

三組對(duì)比：春花秋月

小樓東風(fēng)

雕欄玉砌 實(shí)寫

往事

故國(guó) 朱顏

想象中的景色，是虛寫，此處既有對(duì)比，又有虛實(shí)結(jié)合。表現(xiàn)時(shí)空永恒而人事變化無(wú)常。

宇宙永恒不變而人生短暫無(wú)常

4.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”李煜有哪些愁？ 往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思鄉(xiāng)之苦

結(jié)句“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。同它相比，劉禹錫的《竹枝調(diào)》“水流無(wú)限似儂愁”，稍嫌直率，而秦觀《江城子》“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”，則又說(shuō)得過(guò)盡，反而削弱了感人的力量。

可以說(shuō)，李煜此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正有賴于結(jié)句以富有感染力和向征性的比喻，將愁思寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其愁思的真實(shí)內(nèi)涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流。這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來(lái)抒發(fā)自已類似的情感。因?yàn)槿藗兊某钏茧m然內(nèi)涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”那樣的外部形態(tài)。由于“形象往往大于思想”，李煜此詞便能在廣泛的范圍內(nèi)產(chǎn)生共鳴而得以千古傳誦了。

探究完畢后全班自由誦讀 【名句賞析】

語(yǔ)出自然，渾然天成。

問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)這方面的事例。

明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。無(wú)怪王國(guó)維評(píng)價(jià)說(shuō)：“后主之詞真所謂以血書 者也?！狈▏?guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！? 李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。” 李煜的“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！?李煜的“自是人生長(zhǎng)恨水東流?！?/p>

李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！钡鹊取；仡欉\(yùn)用比喻寫愁思的其它名句 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

【課文小結(jié)】

李煜的這首詞發(fā)自內(nèi)心，字字浸血。既抒發(fā)了一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思，又流露出了詞人追惜年華、感慨人事變遷、哀嘆命運(yùn)等人類所共鳴的情緒，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。南唐滅亡后，李煜從一國(guó)之君淪為階下囚，“天上人間”的巨大落差在他敏感懦弱的心靈上留下巨大的創(chuàng)傷。所以其后期的詞作字字血淚、悲恨激楚、感慨深重。

【華章感讀，當(dāng)堂成誦】

【作業(yè)】作業(yè)：寫一段話給李煜。

示例：我愿在那洇染了西風(fēng)的落寞歸路上，你能一路好走，魂歸那故時(shí)南唐，會(huì)心一笑，風(fēng)發(fā)意氣，揮腕再提一聯(lián)絕唱，臨風(fēng)擊節(jié)長(zhǎng)歌，快意酣然。終不必，再垂淚傷懷。【唱詞】以歌贈(zèng)你，愿你不再垂淚傷懷。全班唱歌

第二篇：《虞美人》李煜（范文模版）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握有關(guān)詞的知識(shí)點(diǎn)以及李煜的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、了解李煜借江水表達(dá)愁情的手法。

3、背誦全詞?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：了解李煜借江水表達(dá)愁情的手法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：感受李煜的愁情之源?！绢A(yù)習(xí)案】：

1.知識(shí)鏈接——文學(xué)常識(shí)（1）、詞興于，盛于，是一種和樂可唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。又稱為、、等。（2）、“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。”每首都有一個(gè)曲詞名稱，叫“”?？梢苑稚舷聝啥危小捌被颉伴牎?。(3)、詞按字?jǐn)?shù)分為、、。字?jǐn)?shù)在58字以內(nèi)的是，在59至90字的是，在91字以上的是。

(4)、宋詞有和。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如和。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如、。

（5）李煜，五代十國(guó)時(shí)南唐國(guó)君，961年-975年在位，字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱、蓮峰居士。彭城（今江蘇徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)繼位，史稱。開寶八年，宋軍破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后因作感懷故國(guó)的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律，詩(shī)和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。千古杰作、、《烏夜啼》等詞。在政治上失敗的李煜，卻在詞壇上留下了不朽的篇章，被稱為“”。

2、背景資料

李煜的詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期，前期詞以描寫宮廷逸樂生活為主，風(fēng)情綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)。后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼。語(yǔ)言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來(lái)的香艷詞風(fēng)頗見異趣。擴(kuò)大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術(shù)手段，在詞史上具有里程碑式的意義。

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你遇到了哪些疑難問題，請(qǐng)記錄下來(lái)?！咎骄堪浮浚?/p>

課堂合作探究與展示

1、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

2、為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象？聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)反復(fù)誦讀把握本詞所表達(dá)的情感。2.掌握本詞的表現(xiàn)手法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 【知識(shí)鏈接】

周邦彥，字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。北宋婉約派詞人，妙解音律，善于作詞。有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱。一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，因此羈旅愁思是他創(chuàng)作的主要題材，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)1．解釋下列字詞 溽暑侵曉窺檐語(yǔ)清圓 2．翻譯下列句子

葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。3.初讀詩(shī)歌，整體感知。

第三篇： 虞美人／李煜_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（精選）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

（1）了解李煜生平及其在詞史上的地位——知其人、論其事、誦其詩(shī)。（2）反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌朗讀的一般方法和技巧，理解文意。能力目標(biāo)

提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)精神

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。

難點(diǎn)：詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對(duì)提升主題所起到的重要作用。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 一．引——情景導(dǎo)入

法國(guó)詩(shī)人繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望是詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！痹?shī)歌我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，不論是古代的還是現(xiàn)代，那大家是否能找出一些這樣“含淚”的“不朽”篇章來(lái)？

學(xué)生1：艾青的《我愛這土地》中詩(shī)句說(shuō)：為什么我的眼里常含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。學(xué)生2：白居易的《琵琶行》中有：座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。

學(xué)生3：食指的《熱愛生命》也是浸透了作者自己淚水的。

學(xué)生4：《紅樓夢(mèng)》的作者也說(shuō)：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

總結(jié)：所以由此可見，很多的詩(shī)歌都是浸透了作者自己的眼淚的。今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因?yàn)樽髡咴谕瓿蛇@首詞后不久，就給他招來(lái)了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就是被譽(yù)為“詞中之帝”的《虞美人》。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引入繆塞的話，讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有個(gè)小小的回顧，做到觸類旁通，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、說(shuō)

㈠詞牌的由來(lái)

虞美人：原為唐教坊曲名，后用作詞牌，取名于項(xiàng)羽寵姬虞美人。因李煜填此詞的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壺冰”等。

虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無(wú)法避免，他的事業(yè)就要煙消云散，他沒有留戀，沒有悔恨，沒有嘆息。他惟一憂慮的是他所摯愛的、經(jīng)常陪伴他東征西討的虞美人的命運(yùn)和前途。毫無(wú)疑問，在他死后，虞美人的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘，于是慷慨悲歌：

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！

虞美人在旁聽了，泣不成聲，若斷若續(xù)地吟道：

漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。

那些未曾散去的親信和侍臣，在旁見了，個(gè)個(gè)情不自禁，大放悲聲。這時(shí)，營(yíng)中更鼓敲了五下，項(xiàng)羽回頭對(duì)虞美人說(shuō)：“天將明了，我當(dāng)冒死沖出重圍，你將怎么樣！”這時(shí)的項(xiàng)羽，竟然說(shuō)不出讓虞美人一起突圍的話。虞姬雖然得到項(xiàng)羽寵愛，與項(xiàng)羽難舍難分，但她也是最理解項(xiàng)羽的。為了不使項(xiàng)羽為難，便對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，愿大王前途保重！”她一轉(zhuǎn)身，突然從項(xiàng)羽腰間拔出佩劍，向自己項(xiàng)上一橫，就這樣香消玉殞。項(xiàng)羽撫尸大哭一聲，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上戰(zhàn)馬，殺出重圍。但終究沒有逃出漢兵的追擊，到了烏江邊無(wú)處可逃，自刎于江邊，這年項(xiàng)羽才31歲。

劉邦后來(lái)以禮埋葬了虞美人。后來(lái)，在虞姬血染的地方就長(zhǎng)出了一種罕見的艷美花草，人們?yōu)榱思o(jì)念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。這名稱就一直流傳到今天。

虞美人也叫麗春花、賽牡丹、小種罌粟花、蝴蝶滿園春等，世界各地多有栽培，比利時(shí)將其作為國(guó)花；我國(guó)也廣泛栽培,以江、浙一帶最多，是春季美化花壇、花境以及庭院的精細(xì)草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅與濃艷華麗之美,二者和諧地統(tǒng)一于一身。其容其姿大有中國(guó)古典藝術(shù)中美人的豐韻,堪稱花草中的妙品。但虞美人全株有毒，內(nèi)含有毒生物堿，誤食后會(huì)引起抑制中樞神經(jīng)中毒，嚴(yán)重可致生命危險(xiǎn)。

㈡關(guān)于李煜。

三、知人論世：

李煜全檔案

姓名：李煜

字：重光

生辰：937年七月初七

祭日：978年七月初七

籍貫：徐州

國(guó)家：南唐

職業(yè)：國(guó)主、詞人

身世：國(guó)君--階下囚

特長(zhǎng)：繪畫、書法、音律、詩(shī)文、詞

外型：一目重瞳子

性格：純真

代表作：《虞美人》、《浪淘沙》等

了解了李煜和時(shí)代背景，“愁”的內(nèi)容就很明白了。

明確：亡國(guó)之愁。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所了解的李煜？（提示：可講述其生平或作品）

生暢所欲言，師補(bǔ)充：

李煜（937—978），字重光，初名從嘉，自號(hào)鐘隱、蓮峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主，人多稱之為李后主。李煜性格軟弱，迫于形勢(shì)，對(duì)宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。宋開寶八年（975），宋軍長(zhǎng)驅(qū)直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即送解到汴京，受封右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。相傳后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕?，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。牽機(jī)藥有人說(shuō)是中藥馬錢子，服后破壞中樞神經(jīng)系統(tǒng)，全身抽搐，頭腳縮在一起，狀極痛苦?？梢哉f(shuō)此詞是他的絕命詞。李煜念念不忘過(guò)去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來(lái)，春水又向故鄉(xiāng)流云，這在宋太祖看來(lái)是不是會(huì)有“東歸故國(guó)”之意嗎？可以這樣說(shuō)，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。而《宋史》等正史均未說(shuō)是毒死，記載為“三年七月，卒，年四十二。廢朝三日，贈(zèng)太師，追封吳王?！崩铎纤篮?，葬洛陽(yáng)北邙山，小周后悲痛欲絕，不久也隨之而死。

李煜聰穎過(guò)人，博通眾藝，書法自創(chuàng)金錯(cuò)刀、攝襟書和撥鐙書三體。畫山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，別為一格。又通曉音律，精別雅鄭，既自度《念家山曲破》、《振金鈴曲破》等曲，又曾與昭惠周后審訂《霓裳羽衣曲》殘譜。兼以富于藏書，精于鑒賞。詩(shī)文俱佳，詞則尤負(fù)盛名，他是五代最有成就的詞人。

李煜詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期，前期詞以描寫宮廷逸樂生活為主，風(fēng)情綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)。后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼。語(yǔ)言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來(lái)的香艷詞風(fēng)頗見異趣。擴(kuò)大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術(shù)手段，在詞史上具有里程碑式的意義。

李煜作為一個(gè)“好聲色，不恤國(guó)事”的亡國(guó)之君沒什么好說(shuō)的，他不是一個(gè)好皇帝卻是一個(gè)好詩(shī)人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。（多媒體顯示作者簡(jiǎn)介）

師補(bǔ)充：古人詩(shī)云：作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個(gè)字來(lái)概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。南唐后主李煜，一位失敗的政治家。但在死神來(lái)臨之前，他卻用一個(gè)藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個(gè)昔日君主的眼光看取亡國(guó)滅種的不幸命運(yùn)。在死亡的召喚聲中，他沒有閉上眼睛，而是蘸著血，和著淚寫下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩(shī)作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。

今天，就讓我們一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——

[實(shí)錄：學(xué)生通過(guò)自主探究，課后普遍能自己解決這一問題。] 三．讀 ⒈師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌先從誦讀開始。先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過(guò)程中，要注意比較，然后評(píng)析誰(shuí)朗讀得更好。

一男生、一女生誦讀。

⒉師：他們讀得怎么樣？（學(xué)生自由評(píng)價(jià)）

提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。

整體：低沉凄楚、曲折迂回

局部：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江

月——明——中——

向——東——流——

⒊師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（如有人會(huì)唱就唱一遍），要注意節(jié)奏和情感。

朗讀此詩(shī)，要讀出幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨的味道。

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。⒋聽配樂朗讀（多媒體展示）

⒌生配樂齊讀詩(shī)歌

[點(diǎn)評(píng)：朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要一環(huán)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。]

四、感

⒈同學(xué)們喜歡這首詞嗎？最喜歡哪一句？（說(shuō)明原因）你認(rèn)為全詞最關(guān)鍵的應(yīng)是哪一個(gè)詞？以此引出名句，引出詞眼。

名句：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流

詞眼：愁

⒉要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。既然詞眼是“愁”，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)李煜的愁有哪些。

生回答后老師歸納（多媒體顯示）： 往事之嘆

亡國(guó)之恨

“愁”

離家之痛

思家之苦

⒊作者是通過(guò)什么來(lái)寫“愁情”的？

引導(dǎo)學(xué)生把握詞的意象和表現(xiàn)手法，理清脈絡(luò)，初步體味詞的意境：

上片

虛實(shí)結(jié)合設(shè)問

實(shí)景：春花秋月——何時(shí)了

時(shí)光易逝

悲

虛寫：回憶往事——知多少

眼前景物：登樓遠(yuǎn)望——又東風(fēng)

時(shí)光消逝

亡國(guó)之恨

虛寫：回憶往事——不堪回首

下片

虛寫：雕欄玉砌——應(yīng)猶在故國(guó)凄涼

物是人非

恨

朱顏已改——人事非

發(fā)問：愁思如水——向東流——愁

五、品

采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

⒈“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

學(xué)生發(fā)言，各抒己見。

教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望，在絕望之時(shí)，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

板書補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

眼前景（實(shí)寫）——心中情（虛寫）

(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。)

⒉“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?

學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活

精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

(解說(shuō)：學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問題。)

⒊“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)

⒋討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》

長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。——李白《子夜吳歌?秋歌》

騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒?！畎住盾娦小?/p>

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！諠摗稓w田園居》

月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩(shī)》

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)境未磨?！?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

深林人不知，明月來(lái)相照?！蹙S《竹里館》

吹燈窗更明，月照一天雪?！丁妒率迦铡?/p>

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！蹙S《鳥鳴澗》

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！拙右住赌航鳌?/p>

涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。——戴叔倫《蘭溪棹歌》

鳥宿池邊樹，僧推月下門?！Z島《題李凝幽居》

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！踅ā妒逡雇隆?/p>

滿月飛明鏡，歸心折大刀。——《八月十五夜月》(唐杜甫)

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浬岬堋?杜甫)

海上生明月，天涯共此時(shí)?！锻聭堰h(yuǎn)》(張九齡)

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！端隆?李商隱)

此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！吨星镌隆罚ㄌK軾）

塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間?！栋嗽率逡固以赐嬖隆?劉禹錫)

(解說(shuō)： 學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。)

⒌全詞的整體寫作思路是怎樣的？在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?

明確：前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達(dá)出一個(gè)亡國(guó)之君、一個(gè)階下囚所特有的“舊日繁華轉(zhuǎn)頭空，物是人非事事休”的獨(dú)特感受?！爸皇侵祛伕摹钡摹案摹弊?，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)；整首詞詞眼該是“愁”字。

問

答

何時(shí)了 又東風(fēng) 應(yīng)猶在（宇宙之永恒不變）

知多少 不堪回首 朱顏改（人生之短暫無(wú)常）

幾多愁 一江春水??（永恒與短暫達(dá)到統(tǒng)一）

三度對(duì)比，三問三答，隔句相承

⒍這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無(wú)?！?？

在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

⒎前六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

由學(xué)生討論發(fā)言。

對(duì)比 宇宙永恒有常

何時(shí)了

又東風(fēng)

應(yīng)猶在 人生短暫無(wú)常

知多少

不堪回首

朱顏改

寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。

(解說(shuō)：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)⒏品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

引導(dǎo)學(xué)生思考詞最后一句話用了什么方法來(lái)寫愁？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？具有什么表達(dá)效果？讓你產(chǎn)生了那些想象？古詩(shī)歌中還有哪些詩(shī)句是寫愁思的？

激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味。

明確：通其意：?jiǎn)柧烤褂卸嗌俪罹w，正像那滾滾的春江水向東流去。

悟其情：修辭―比喻，（春江水有何特點(diǎn)？）水多流急而且無(wú)窮無(wú)盡。（說(shuō)明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。（可聯(lián)想）

設(shè)問、比喻。用春水來(lái)比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無(wú)窮無(wú)盡的愁、洶涌澎湃的愁。

比喻

1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉

2、愁思如春水般不舍晝夜，無(wú)窮無(wú)盡

感其聲：分析平仄（五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來(lái)亦如春水時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡）

作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

⒐李煜用“一江春水向東流”來(lái)比喻他的愁，那么他是為什么而愁？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容和李煜身世概括。

明確：念念不忘過(guò)去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來(lái)，春水又向故鄉(xiāng)流去，（東流有可能是雙關(guān)，水流向東或南唐故都金陵[南京]在東南方向。）這在宋太祖看來(lái)會(huì)有“東歸故國(guó)”之意——可以這樣說(shuō)，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。

點(diǎn)評(píng)：亡國(guó)之痛，作為帝王不能保住國(guó)家的后悔自責(zé)，淪為階下囚的痛苦，對(duì)自由尊嚴(yán)和安逸生活的留戀，前途無(wú)望的心灰意冷??亡國(guó)之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠(yuǎn)。[李煜的詞，是在汴京被拘禁中寫的，他看不到長(zhǎng)江，長(zhǎng)江成為他懷念故國(guó)的一部分。]

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?/p>

[因?yàn)檎n前已經(jīng)讓學(xué)生查閱了賞析《虞美人》的文章，再加上自己的理解，同學(xué)們都能就這個(gè)問題談自己的感受。通過(guò)大家這樣一個(gè)廣泛的交流，學(xué)生對(duì)其中重點(diǎn)的字詞和句子都有了更深的了解。這樣避免了老師全盤教，而學(xué)生盲目學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。]

六、拓

⒈寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：

花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。（劉禹錫《竹枝詞》）

離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。（歐陽(yáng)修《踏莎行》）

——愁的無(wú)緒 白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。（李白《秋浦歌》）

——愁的長(zhǎng)度

只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。（李清照《武陵春》 ——愁的重量

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾《鷓鴣天》）——愁的動(dòng)感

⒉問：我們不妨在此將李煜和劉邦對(duì)比一下，同是末路王候，同是絕筆之詞，《垓下歌》與《虞美人》風(fēng)格有何不同？

明確：項(xiàng)羽，一代梟雄，他有萬(wàn)夫莫開之勇，可是有勇無(wú)謀，最終兵敗垓下。四面楚歌中，一代武夫，用一曲《垓下歌》蕩盡了天下末路英雄的豪言壯語(yǔ)。西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敵手，就死吧！無(wú)非一死，夫復(fù)何求！兵敗烏江，沒有一絲的奴顏婢膝；面臨絕境，沒有半點(diǎn)的屈膝求饒，而是慷慨悲歌。他寧愿死，也不愿回去見江東父老，其死得實(shí)為壯烈！更動(dòng)人心魄的是鐵漢的柔情，他和虞姬的愛情在最后的關(guān)頭可以稱得上是千古一愛，蕩氣回腸！這就是項(xiàng)羽，他對(duì)江東父老有情，對(duì)虞美人有情，連對(duì)那馬也有情。在他人生的最后一瞬間，不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生，更讓我們看到了英雄的另一面――――兒女情長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，他死的時(shí)候，既是一個(gè)豪氣沖天的英雄，又是一個(gè)完美的殉情者。所以，項(xiàng)羽的絕筆雖然也是末路之王候，但除了悲，更多的是壯，是情，是美！難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。項(xiàng)羽之所以兩千年來(lái)為后人所追憶，懷念，多為其人格力量和英雄的魅力。

總結(jié)：潮起潮落，沒落了多少塵埃，在千年的風(fēng)中，王者遠(yuǎn)去的身影已無(wú)處可尋，永恒的只是精神，或雄渾，或豪邁，或凄冷，或悲壯，留待后人去細(xì)細(xì)咀嚼，去細(xì)細(xì)回味！

⒊拓展閱讀

比較閱讀前后期李煜的詞，體會(huì)其詞風(fēng)的深刻變化。前期的作品《浣溪紗》，后期兩首代表作《破陣子》和《浪淘沙令》。

浣溪沙

紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺。

佳人舞點(diǎn)金釵溜，酒惡時(shí)拈花蕊嗅，別殿遙聞簫鼓奏。

破陣子

四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識(shí)干戈。

一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏離別歌。垂淚對(duì)宮娥。浪淘沙令

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

[實(shí)錄：李煜詞的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較好理解的，他的用詞非常的清新自然，很少用一些冷僻生澀的字詞，學(xué)生能很快地把握詩(shī)歌的含義。再加上他的詞音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，讓學(xué)生再一次感受到李煜詩(shī)詞的魅力。] ⒋課堂訓(xùn)練(投影顯示)閱讀李煜的詞，完成題目。

相見歡

林花謝了春紅，大匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!

①下面對(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

B．以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)亡家破，是由于外力的打擊。

C.以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可再得。

D．以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。

②下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項(xiàng)是（）

A.詞的上闋，描寫在寒雨急風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度哀傷。

B．詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處。

C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無(wú)限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。

D．這首小詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨、意味深長(zhǎng)。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。(解說(shuō)：這是課內(nèi)的延伸閱讀，旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，并模仿高考題型命題，旨在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。參考答案：①D，“水長(zhǎng)東”比喻恨如東流水，綿綿不斷；②C，這是李煜后期寫的詞。)

七、寫

請(qǐng)按照以下的模式試寫詩(shī)歌，表達(dá)自己的感悟或現(xiàn)階段的心情：

??了？??少。??風(fēng)，??中。

??在，??改。??愁？??流。

例一：關(guān)山白云何意歸?斷雁叫西風(fēng)。夕陽(yáng)幾度又青山，故園不堪回眸朔風(fēng)里。華年如夢(mèng)依然好，還有青春在。惱人還有幾多苦?正像獨(dú)上高樓望天涯。

例二：春夏秋冬幾輪回?年華有幾何?；厥讜r(shí)光勿逝去，悲嘆哀傷均是愁滋味。錢財(cái)權(quán)勢(shì)轉(zhuǎn)眼空，徒留皮囊在。問來(lái)生何去何從?愿化和煦春風(fēng)拂柳飛。

例三：青山秀水何處尋?江南夢(mèng)已了。昨夜又思往日景，煙雨迷朦已拋云霄中。木橋樓閣仍駐足，只為游人顧。墨綠屏障幾時(shí)回?恐惟春雨笑傲于江湖。

例四：功名利祿讓人惱，欲壑知多少?遠(yuǎn)古帝王又好夢(mèng)，風(fēng)流不再回眸煙云中。亭臺(tái)舞榭依然在，惟有主人改。問君能有幾多夢(mèng)?憑任一葉扁舟向東流。

課堂小結(jié)

李煜只是李煜，一個(gè)文謅謅的詞人罷了。不是勾踐，勾踐他亡過(guò)國(guó)，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復(fù)國(guó)大業(yè)。而在治國(guó)上一籌莫展的李煜面對(duì)故國(guó)，只能是悲從中來(lái)，傷心懷舊，最終死于自己心愛的詞。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國(guó)奴的那天開始的，可以說(shuō)，是亡國(guó)的代價(jià)，造就了一位可追唐詩(shī)的偉大詞家。他的成功，在于他的作品里的凄麗愁緒依然籠罩著千年以后的我們，我想他在飲下宋太祖賜的牽機(jī)藥時(shí)，心里肯定會(huì)有兩種截然不同的悲哀，一是為帝王的悲哀，二是為詩(shī)人的悲哀。有人說(shuō)，政治是藝術(shù)的天敵，的確，太感性、太重視自己的內(nèi)心的人是不適合做領(lǐng)導(dǎo)的。當(dāng)我們的目光越過(guò)千年，看著李煜憂郁的臉，我們會(huì)覺得李煜如果不當(dāng)皇帝，放歌于山林之間，相信一定是陶令一流的謫仙。

尼采說(shuō)：“在所有文學(xué)作品中，我尤其喜歡那些用血寫出來(lái)的文字。” 繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?/p>

面對(duì)國(guó)破家亡，面對(duì)長(zhǎng)蒼生黎民，面對(duì)懷才不遇，面對(duì)親人、友人、情人別離，詩(shī)人那或憤怒或黯然或無(wú)奈的心緒，總化為一行行的詩(shī)句，一行行的飽蘸著詩(shī)人血淚的詩(shī)句，詩(shī)人的血與淚，摧開了一簇簇燦爛的藝術(shù)之花。

就我們的現(xiàn)實(shí)生活而言，生活的無(wú)助，學(xué)習(xí)的艱難，病痛的折磨，這些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇氣。李煜在絕望中達(dá)到了藝術(shù)的巔峰。我們可能不會(huì)絕望，我們可能不會(huì)寫出驚人的篇章，但是，熱愛生活比一切都顯得重要。我們要做生活的強(qiáng)者，熱愛詩(shī)歌熱愛生活吧！

生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)她哭，他就對(duì)你哭——

（法國(guó) 弗朗索瓦?拉伯雷）

課后習(xí)題

1、默寫《虞美人》

2、完成課后練習(xí)題三：比較李煜的《虞美人》和《浪淘沙》

第四篇： 虞美人／李煜_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.誦讀并背誦詩(shī)歌

2.賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧。

過(guò)程與方法 以課堂為陣地，提升學(xué)生自主思考、合作交流、探究拓展能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價(jià)值。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重難點(diǎn) 把握重點(diǎn)詞句的內(nèi)涵，把握藝術(shù)技巧。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、《虞美人》歌曲導(dǎo)入（1分鐘）

二、走近作者李煜。（3分鐘)1.學(xué)生朗讀寫作背景（配樂）

公元974年冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國(guó)都金陵。李煜肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上。最后被囚禁在汴京。

在他過(guò)完41歲生日的七夕之夜，面對(duì)一輪皎潔的明月，遠(yuǎn)眺他那永遠(yuǎn)無(wú)法再見的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法遏止這三年囚徒生涯所積累的愁結(jié)，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌《虞美人》。喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡.2.教師簡(jiǎn)介作者生平與成就。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，播放朗誦視頻（2分鐘）

四、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，展示朗誦成果，師生點(diǎn)評(píng)。（4分鐘）

五、鑒賞探究（25分鐘）

（一）詞作整體把握

（二）分組討論探究

1.“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月”是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，希望這一切都結(jié)束。

一年一度的春花秋月只是意味著這屈辱生活的延續(xù)，何時(shí)是頭??？ 2.“往事知多少”中的“往事”所具體指什么？（即作者懷念的是什么）

不僅指以前的富貴生活——錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等，更是對(duì)歡樂、自由的向往，對(duì)尊嚴(yán)的期盼，對(duì)生存安全感的需要。3.“只是朱顏改”，改變的僅僅是“朱顏”嗎？ 4.“問君能有幾多愁”，作者的愁有哪些？

往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思家之苦 5.這首詞運(yùn)用了哪些手法？

10、11 情景交融

虛實(shí)結(jié)合比喻

夸張

借代

設(shè)問

對(duì)比

（三）名句賞析

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>

本句把無(wú)形的愁思賦在有形的流水上，江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，如愁思的綿長(zhǎng)。大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。

例舉形象表現(xiàn)愁的詩(shī)句。規(guī)律總結(jié)。

（四）藝術(shù)賞析 三次發(fā)問： 春花秋月何時(shí)了？ 往事知多少？ 問君能有幾多愁？

課后習(xí)題

1.課堂檢測(cè)?高考鏈接（4分鐘）

'問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。"賞析這兩句如何表現(xiàn)抽象的愁？（6分）

2.作業(yè)：擴(kuò)寫“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”。（1分鐘）附《虞美人》

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

第五篇：虞美人公開課教案

《虞美人》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題： 《虞美人》

授課時(shí)間： 2013年 5月

29日

星期三

第 4節(jié) 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 課

型： 公開課 授課班級(jí)： 高二88班 授課地點(diǎn)： 88班教室 授課教師： 羅 瑢 教具準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主探究法。教學(xué)目標(biāo)： 1．鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

2．在誦讀品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3．感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。

教學(xué)重點(diǎn)： 1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。

2．感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。教學(xué)難點(diǎn)：品味李煜詩(shī)詞所蘊(yùn)含的真摯情感。

教學(xué)設(shè)想：

1、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂教學(xué)容量。

2、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興 趣；

3、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)詞情并當(dāng)堂成誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、情境導(dǎo)入：

冰冷的月光，寂寞的梧桐深院，他慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去遠(yuǎn)眺南南唐美麗的河山，凄清的曲調(diào)在夜色中回響，那是怎樣的無(wú)奈與憂傷。故國(guó)不在，江山不在，他再也無(wú)法整理這些年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌，用生命和眼淚澆灌了一朵最美的奇葩-------“虞美人”。一首詞竟讓南唐后主李煜付出了生命的代價(jià)。這到底是一首什么樣的詞呢，讓我們來(lái)靜靜地聆聽這首《虞美人》。（播放歌曲《虞美人》，創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氛圍，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境，搭建學(xué)生與作者溝通交流的平臺(tái)。）

聽了這首歌，你有什么感受？它要表達(dá)什么感情？學(xué)生自由發(fā)言。那么，這到底是一首怎樣的歌詞呢？今天就讓我們走進(jìn)南唐后主李煜的生活，一起學(xué)習(xí)他的絕筆佳作《虞美人》。

二、走近李煜（知人論世）

1、李煜（937——978），五代時(shí)南唐國(guó)主。他精書畫，通音律，工詩(shī)文，尤以詞著名，世稱李后主。其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒。后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼。語(yǔ)言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗。

2、寫作背景：開寶八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。從尊貴的皇帝變成被人羞辱的囚徒，人生命運(yùn)發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn)，讓他百感交集、感慨萬(wàn)千！兩年后，他41歲生日時(shí)（七夕之夜）作了《虞美人》詞，來(lái)表達(dá)自己對(duì)故國(guó)的深切懷念，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，宋太宗賜酒將他毒死了，該詞便成了后主的絕筆之作。

三、誦讀課文、因聲求氣（把握節(jié)拍和韻腳）

1、注意把握節(jié)奏

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少？小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月——明——中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？ 恰似/一江春水/向——東——流。

2、找出韻腳：

韻腳：了、少；風(fēng)、中；在、改；愁、流。

3、學(xué)生齊讀課文

四、探究課文、整體感知

1、一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。你認(rèn)為全詞情感的關(guān)鍵詞是什么？體現(xiàn)在哪里？

明確：“愁”。用意象：春花、秋月、小樓、東風(fēng)、明月、故國(guó)、往事、雕欄玉砌、朱顏來(lái)體現(xiàn)。

2、“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？

明確：李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，異國(guó)他鄉(xiāng)的“春花秋月”是對(duì)他這個(gè)亡國(guó)之君來(lái)說(shuō)是一種諷刺，讓他覺得厭煩和心痛，希望這一切都結(jié)束。(內(nèi)心痛苦;以樂景寫哀情)

3、“只是朱顏改”一句中，哪些東西改變了？

明確：地位改變：一國(guó)之尊：尊貴——階下囚：卑賤

生活改變：榮華富貴、錦衣玉食——窘迫不堪 心情改變：快樂、幸?！呷琛⒈?/p>

（后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國(guó)家的容顏）

4、作者抒發(fā)了 什么樣情感？

明確：往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思家之苦

五、精讀細(xì)品

賞析“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”好在哪里？

明確：

1、巧妙地運(yùn)用了設(shè)問和比喻的手法，2、江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，如愁思的綿長(zhǎng)

3、本句把無(wú)形的愁思賦在有形的流水上，有深度有力度地表達(dá)了感情，“暗恨”變?yōu)椤氨藜?dòng)”，有不顧一切的感情沖動(dòng)，大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。這哪是一江春水啊？簡(jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。

六、拓展遷移----與“愁”有關(guān)的詩(shī)句

1、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！钋逭?/p>

2、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！畎?/p>

3、便作春江都是淚，流不盡，許多愁?！赜^

4、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。——李白

5、剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭.——李煜

6、酒入愁腸，化作相思淚?！K軾

7、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！揞?/p>

七、任選一個(gè)角度，分析本文運(yùn)用的表達(dá)技巧

1、修辭手法：設(shè)問、比喻、對(duì)比、夸張。

2、表達(dá)方式：描寫、抒情

3、表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、聯(lián)想、意境、情景交融、樂景寫哀情。

八、小結(jié)：

潮起潮落，沒落了多少塵埃，當(dāng)我們的目光越過(guò)千年，我們看到了李煜用絕望與眼淚創(chuàng)造的美麗，看到了南唐后主用生命創(chuàng)造的輝煌！

九、板書設(shè)計(jì)：

春花、秋月、小樓、東風(fēng)、明月

景： 虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想 故國(guó)、往事、雕欄玉砌、朱顏

往事之嘆、情：亡國(guó)之恨、情景交融

離家之痛、樂景寫哀情 思家之苦