第一篇：(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上)《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計大全

京翰小學(xué)輔導(dǎo)——專業(yè)對小學(xué)生開設(shè)一年級數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)補習(xí)班

《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第74頁---75頁：有幾棵樹 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識；能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗。

教學(xué)重點：能正確熟練地計算8加幾。

教學(xué)難點：對“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會算法的多樣化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡春天嗎？春天來了，小樹發(fā)芽了，田野里一片綠油油的景象。你知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎？對，是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。在植樹節(jié)，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。淘氣種了8棵樹，笑笑種了6棵樹。你們能根據(jù)植樹的情境提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們真棒，提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）

（設(shè)計思考：關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。通過創(chuàng)設(shè)淘氣和笑笑植樹的情境，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力，有滲透了綠化環(huán)境愛護(hù)花草的教育，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。）

二、自主探究，領(lǐng)悟算法

1、學(xué)生獨立探究

師：誰能來列給這個問題列個算式呢？ 學(xué)生列式?？赡苡校?8+6=14或 6+8=14。

師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？

師：現(xiàn)在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說一說。

學(xué)生操作，思考，交流。

2、匯報方法

師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？ 學(xué)生代表匯報交流。可能有：

京翰教育北京家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)一對一課外輔導(dǎo)班 京翰小學(xué)輔導(dǎo)——專業(yè)對小學(xué)生開設(shè)一年級數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)補習(xí)班

方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。方法（2）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。

方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹。

方法（5）：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。

方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

3、選擇自己喜歡的方法

師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。

學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。

師：剛才，老師聽到機靈狗說，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學(xué)們在計算時，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。

4、試一試

師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了靈活應(yīng)用知識的本領(lǐng)了，劉老師真為大家開心，現(xiàn)在請同學(xué)們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之后要認(rèn)真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細(xì)心。

學(xué)生用自己最喜歡的方法計算。

師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結(jié)果是多少？

學(xué)生代表交流，集體訂正。

師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。師：學(xué)了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放松一下吧?。ㄕn件播放： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把余下的加上來，計算起來對又快。）

師：我們也一起來念一念吧！

（設(shè)計思考：新課標(biāo)提倡算法多樣化。本環(huán)節(jié)，我基于學(xué)生的知識與生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供了獨立思考、動手操作、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問題，并對學(xué)生合理的方法給予肯定，在學(xué)生體驗成功的同時，感受了算法多樣化。同時，教師又不急于告訴學(xué)生哪種方法最簡便，而是引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中自主實現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達(dá)、善于傾聽、樂于反思的習(xí)慣。）

三、實踐運用，解決問題

1、解決問題12999.com

師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提問?？赡苡校阂还灿卸嗌僦缓?？

京翰教育北京家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)一對一課外輔導(dǎo)班 京翰小學(xué)輔導(dǎo)——專業(yè)對小學(xué)生開設(shè)一年級數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)補習(xí)班

師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？ 學(xué)生列式并計算： 8+7=15。

師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個數(shù)學(xué)故事，說給你的小伙伴聽。

學(xué)生編故事，提問題。

師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計算的呢？ 學(xué)生列式計算：4+8=12或8+4=12 師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢? 學(xué)生說方法，并算一算。

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

（設(shè)計思考：低年級的學(xué)生年齡小，注意力時間短，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，在實踐運用環(huán)節(jié)，我把練一練中的兩道設(shè)計成了花園中蝴蝶、蜻蜓、螞蟻之間的故事情景，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。）

2、購買食品。

師：老師決定獎勵給大家一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品并算出價錢，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算。)

(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計算。)

3、游戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”游戲）

（設(shè)計思考：購買食品的練習(xí)具有一定的開放性，結(jié)合孩子們的特點，讓孩子們在選擇美味食品的過程中鞏固了計算方法。之后，又在激烈的“奪紅旗”比賽中練習(xí)“8加幾”，延伸了“7加幾”的計算方法，在這個過程中，又培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、總結(jié)能力以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，從而使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。）

四、全課總結(jié)

師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

京翰教育北京家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)一對一課外輔導(dǎo)班

第二篇：北師大數(shù)學(xué)一年級上《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。

3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗。

〖教材分析〗

本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。

〖學(xué)情分析〗

全班學(xué)生49人，經(jīng)過近兩個多月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)

師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)

(示一共有幾棵樹?)

(評析：新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

(二)自主探究，解決問題

1.學(xué)生獨立探究。

師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)

師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)[ 2.組內(nèi)交流方法。

師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。

(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)

3.全班交流成果。

師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

生1：從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；

生2：:把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

生3：把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

生4：9加6得15，8比9少1，15減1得14；

生5：10加6得16，8比10少2，16減2得14；

……

(在學(xué)生匯報時，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎勵，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價。)

(評析：在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動成果，提高學(xué)生的積極性。)

4.選擇適合自己的方法。

師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。

(同桌交流)

師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。

(評析：對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學(xué)習(xí)。)

(三)實踐運用，拓展提高

1.搭積木。

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?

(出示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)

2.百花園。

師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)[ 師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生共同理解圖意，計算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)

3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點擊課件。)

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

4.購買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算。)

(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計算。)

(評析：練習(xí)題的設(shè)計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)

5.課堂小結(jié)。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊《有幾棵樹》教學(xué)案例

《有幾棵樹》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第74頁---75頁：有幾棵樹 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力；

3能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點：能正確熟練地計算8加幾。

教學(xué)難點：對“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會算法的多樣化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話交流,導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道植樹能凈化空氣，美化環(huán)境，制作家具、造紙等。所以我們要愛護(hù)樹木，多植樹?？?，淘氣和笑笑也去植樹了。（出示課件）

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、觀察圖，提出問題。

看圖，說說你從圖中知道了什么？

（生：淘氣植了8棵樹，笑笑植了6棵樹。）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們真棒，提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）

（設(shè)計思考：關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。通過創(chuàng)設(shè)淘氣和笑笑植樹的情境，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力，有滲透了綠化環(huán)境愛護(hù)花草的教育，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。）

三、自主探究，領(lǐng)悟算法（1）、學(xué)生獨立探究

師：誰能來給這個問題列個算式呢？

學(xué)生列式?？赡苡校?8+6=14或 6+8=14。

師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？

師：現(xiàn)在請小朋友想一想你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的同桌說一說。

學(xué)生思考，交流。

2、匯報方法

師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？ 學(xué)生代表匯報交流?？赡苡校?方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。方法（2）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。教師點撥：湊十法，看大數(shù)，分小數(shù) 指幾名學(xué)生講一講，同桌練習(xí)講一講。方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹

方法（5）：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

3、選擇自己喜歡的方法

師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。師：學(xué)了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放松一下吧?。ㄕn件播放： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把余下的加上來，計算起來對又快。）

師：我們也一起來念一念吧！

（設(shè)計思考：新課標(biāo)提倡算法多樣化。本環(huán)節(jié)，基于學(xué)生的知識與生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供了獨立思考、動手操作、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問題，并對學(xué)生合理的方法給予肯定，在學(xué)生體驗成功的同時，感受了算法多樣化。同時，教師又不急于告訴學(xué)生哪種方法最簡便，而是引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中自主實現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達(dá)、善于傾聽、樂于反思的習(xí)慣。）

三、實踐運用，解決問題

1、左面有8朵花，右面有7朵花，一共有幾朵花？你能列出算式嗎？學(xué)生列式。教師？怎樣用湊十法算出結(jié)果？學(xué)生匯報。

2、解決問題

師：夏天的時候我們經(jīng)常會看到蝴蝶和蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖和蜻蜓圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能列出兩道加法算式嗎？ 學(xué)生列式并計算，教師指導(dǎo)，集體進(jìn)行反饋。

3、試一試

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之后要認(rèn)真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細(xì)心。學(xué)生用自己最喜歡的方法計算。師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結(jié)果是多少？

學(xué)生代表交流，集體訂正。

師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。

4、看誰算得快：

8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9

學(xué)生自做，說說有什么竅門

5、師：花叢下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢? 學(xué)生說方法，并算一算。

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

（設(shè)計思考：低年級的學(xué)生年齡小，注意力時間短，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，在實踐運用環(huán)節(jié)，我把練一練中的兩道設(shè)計成了花園中蝴蝶、蜻蜓、螞蟻之間的故事情景，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。）

6、購買食品。

師：我們經(jīng)常會到超市購買一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品并算出價錢！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

7、游戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”游戲）

（設(shè)計思考：購買食品的練習(xí)具有一定的開放性，結(jié)合孩子們的特點，讓孩子們在選擇美味食品的過程中鞏固了計算方法。之后，又在激烈的“奪紅旗”比賽中練習(xí)“8加幾”，延伸了“7加幾”的計算方法，在這個過程中，又培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、總結(jié)能力以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，從而使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。）

8、計算小能手

5+6=

13+5=

9+9= ? 6+9=

6+6=

3+9= ? 8+7=

4+7=

8+8= ? 9+7=

7+6=

2+9= ? 學(xué)生自己做，集體反饋

9、看誰寫得多 8+（）=（）

四、全課總結(jié)

師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

第四篇：有幾棵樹教學(xué)設(shè)計

《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計

開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校 一年三班

李金愛

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第81頁---82頁：有幾棵樹 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力；

3能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點：能正確熟練地計算8加幾。

教學(xué)難點：對“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會算法的多樣化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話交流,導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道植樹能凈化空氣，美化環(huán)境，制作家具、造紙等。所以我們要愛護(hù)樹木，多植樹。看，淘氣和笑笑也去植樹了。（出示課件）

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、觀察圖，提出問題。

看圖，說說你從圖中知道了什么？

（生：淘氣植了8棵樹，笑笑植了6棵樹。）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們真棒，提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）

（設(shè)計思考：關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。通過創(chuàng)設(shè)淘氣和笑笑植樹的情境，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力，有滲透了綠化環(huán)境愛護(hù)花草的教育，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。）

三、自主探究，領(lǐng)悟算法（1）、學(xué)生獨立探究

師：誰能來給這個問題列個算式呢？ 學(xué)生列式?？赡苡校?8+6=14或 6+8=14。

師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？

師：現(xiàn)在請小朋友想一想你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的同桌說一說。學(xué)生思考，交流。

2、匯報方法

師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？ 學(xué)生代表匯報交流。可能有：

方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。

一共是14棵，8+6=14。

方法（2）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。教師點撥：湊十法，看大數(shù)，分小數(shù) 指幾名學(xué)生講一講，同桌練習(xí)講一講。

方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹

方法（5）：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。

方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

3、選擇自己喜歡的方法

師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。

學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。

師：學(xué)了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放松一下吧?。ㄕn件播放： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把余下的加上來，計算起來對又快。）師：我們也一起來念一念吧！

（設(shè)計思考：新課標(biāo)提倡算法多樣化。本環(huán)節(jié)，基于學(xué)生的知識與生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供了獨立思考、動手操作、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問題，并對學(xué)生合理的方法給予肯定，在學(xué)生體驗成功的同時，感受了算法多樣化。同時，教師又不急于告訴學(xué)

生哪種方法最簡便，而是引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中自主實現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達(dá)、善于傾聽、樂于反思的習(xí)慣。）

三、實踐運用，解決問題

1、左面有8朵花，右面有7朵花，一共有幾朵花？你能列出算式嗎？學(xué)生列式。

教師？怎樣用湊十法算出結(jié)果？學(xué)生匯報。

2、解決問題

師：夏天的時候我們經(jīng)常會看到蝴蝶和蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖和蜻蜓圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生列式并計算，教師指導(dǎo)，集體進(jìn)行反饋。

3、試一試

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之后要認(rèn)真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細(xì)心。

學(xué)生用自己最喜歡的方法計算。

師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結(jié)果是多少？ 學(xué)生代表交流，集體訂正。

師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。

4、看誰算得快：

8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9

學(xué)生自做，說說有什么竅門

5、師：花叢下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢? 學(xué)生說方法，并算一算。

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

（設(shè)計思考：低年級的學(xué)生年齡小，注意力時間短，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，在實踐運用環(huán)節(jié)，我把練一練中的兩道設(shè)計成了花園中蝴蝶、蜻蜓、螞蟻之間的故事情景，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。）

6、購買食品。

師：我們經(jīng)常會到超市購買一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品并算出價錢！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

7、游戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”游戲）

（設(shè)計思考：購買食品的練習(xí)具有一定的開放性，結(jié)合孩子們的特點，讓孩子們在選擇美味食品的過程中鞏固了計算方法。之后，又在激烈的“奪紅旗”比賽中練習(xí)“8加幾”，延伸了“7加幾”的計算方法，在這個過程中，又培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、總結(jié)能力以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，從而使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。）

8、計算小能手

5+6=

13+5=

9+9= ? 6+9=

6+6=

3+9= ? 8+7=

4+7=

8+8= ? 9+7=

7+6=

2+9= ? 學(xué)生自己做，集體反饋

9、看誰寫得多 8+（）=（）

四、全課總結(jié)

師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《有幾棵樹》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《有幾棵樹》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《有幾棵樹》（8加幾的進(jìn)位加法）

教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。

2、能運用所學(xué)的知識，提出并解決相應(yīng)的簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

掌握8加幾的計算方法。

教學(xué)難點：

體會不同的“湊十”方法。

教學(xué)方法：

問題探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體，小棒。

教學(xué)過程：

前活動：

放音樂《小小智慧樹》。

師：同學(xué)們今天上的精神狀態(tài)都很好，真棒！老師看誰今天的表現(xiàn)是最棒的，能堅持到下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

、找信息。

師：劉老師知道大家都喜歡看小小智慧樹，今天也請來了一些智慧樹，樹上還結(jié)了很多的智慧星，我要把它獎勵給愛動腦筋、積極發(fā)言的同學(xué)，你們想不想得到這些智慧星？現(xiàn)在就用我們的智慧來找到智慧樹吧。

師：（拿下一道口算題）看來我們要做對這些口算，智慧樹才會出現(xiàn)在我們面前。

師：（做10加幾的口算）。做對一道口算題，劉老師就獎勵你一顆智慧星。

師：剛才我們做的都是10加幾的口算，10加幾就是？

生：十幾。

師：左邊藏了幾棵智慧樹？

生：8棵。（板書：8）。

師：我們再來看看右邊藏了幾棵智慧樹。（做9加幾的口算）。

師：剛才我們做的都是9加幾的口算?？吹?（，想到1），9和1（湊成十），這樣計算起來很快。右邊藏了幾棵智慧樹？

生：6棵。（板書：6）。

2、提問題。

師：智慧樹中藏著什么數(shù)學(xué)問題？誰能說兩句話，提一個數(shù)學(xué)問題？左邊有……，右邊有……。

生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹，一共有多少棵樹？

師：（你說的非常完整）集體說一遍。

師小結(jié)：今天我們就來一起解決這個問題。（板書：有幾棵樹。）

二、探索新知。、解決問題：一共有幾棵樹？

師：我們要求一共有多少棵樹，誰會列式？

生：8+6=14或6+8=14。

師：為什么要用加法計算呢？

生：求兩部分合起來就要用加法計算。

師：你是怎么算出來的？

師：那么8+6=14對嗎？我們可以請出我們的學(xué)習(xí)小幫手小棒來擺一擺。我們前面學(xué)習(xí)9加幾的時候已經(jīng)擺過小棒了，先擺幾根？再擺幾根？接著怎么做？誰敢上來先擺一擺？

（對底下：我看誰聽得最認(rèn)真，我就獎他一個顆智慧星。）

師：請你邊擺邊說。

生1：我先擺8根小棒代表左邊的8棵樹，再擺6根小棒代表右邊的6棵樹。

師：（問底下）誰聽得最認(rèn)真，先擺幾根小棒？再擺幾根小棒？

師：（問生1）合起來一共是多少根？

師：你能讓大家一眼看出來一共是14根嗎？（生1拿出2根和8根捆在一起。）

師：（對底下）誰看清楚了，他拿出了幾根和8根捆在一起？

師：觀察得真仔細(xì)，也就是看到8，想到2。

師：（問生1）為什么拿出2根和8根捆在一起？

生：8和2湊成十。

師：最后合起來是？

師：也就是10再加4等于14。

師：大家想不想自己動手?jǐn)[一擺？

要求：邊擺邊說，我先擺……，再擺……。

生擺，師巡查指導(dǎo)。

師：誰來說一說，你先擺……，再擺……,然后怎么做，最后合在一起是多少？（板書：8+6=14算理）。

師：為什么先拿出2根？

出圖，圈一圈（8和2圈起來）。

師：還有沒有不同的擺法？

出圖，圈一圈（6和4圈起來）

收學(xué)具。

師：這兩種擺法，你喜歡哪種？為什么？（找2個人說）

師小結(jié)：上面：看到8，想到2，挪動2根。下面：看到6，想到4，要挪動4根。挪2根比4根快、簡便，所以我們往往是看大數(shù)，分小數(shù)。

師：看著算式，你能不能說一說8+6我們是怎么一步一步來計算的？（領(lǐng)一遍，再找2個人說）

生：看到8，想到2,6可以分成2和4,8和2湊成十，10再加4等于14。

師：現(xiàn)在同桌互相說一說，沒有同桌的說給自己聽，說完后用行動告訴老師。

2、用下面的方法計算8+6=（），你能看懂嗎？

師：8+6=14，看來你們算對了，我們剛才用湊十法計算是又對又快，這種算法你能看懂嗎？你覺得這種算法怎么樣？

3、圈一圈，算一算。

師：我們剛才都是用小棒來擺一擺的，如果像這樣不能挪動的，我們有什么好方法來計算呢？

生：圈一圈。

師：（讀題）這道題分幾步完成？先……，再……。

生：先圈一圈，再算一算。

師：本81頁，自己完成。

拿學(xué)生書上臺展覽。

合書，組織教學(xué)。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的都是8加幾。（板書：8加幾）。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了8加幾的加法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，再計算，這樣計算起來更簡便。

三、鞏固練習(xí)

、擺一擺，算一算。

在書上獨立完成。

2、填一填，讀一讀。

師：誰能把這個算式像剛才那樣讀出來？

找2個人讀，集體讀。

3、口算。

開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

4、游戲。

師：這是一道什么題？你有什么要提醒大家的？老師把這道題搬到了黑板上，誰能迅速的幫小螞蟻把糧食搬回家里？

找3個人上黑板演示。

四、小結(jié)。

師：這節(jié)你有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？

五、板書設(shè)計：

有幾棵樹（8加幾）

8+6=14

8+6=14

六、作業(yè)設(shè)計

練一練P82第4題。