第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《上下》一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

---北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

三、教學(xué)過程

（一）故事情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都取得了可喜的成績(jī)，它們又在干什么呢？（課件出示教材主題圖）小鳥在唱歌，松鼠在跳舞，小兔正在悠閑的吃著蘿卜。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲。

（二）揭示課題，探索新知

師：小朋友們，你們看這些小動(dòng)物們分別在什么位置活動(dòng)呢？ 同桌交流。

師揭示課題：今天我們來(lái)研究“上、下”的問題。師：小鳥和松鼠兩個(gè)小動(dòng)物，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 小組內(nèi)交流。

師：小松鼠和小兔子的位置關(guān)系又怎么樣呢？

設(shè)計(jì)意圖“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，對(duì)學(xué)生而言，在理解認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言描述上都是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在此設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生初步理解認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境和自己的體驗(yàn)描述小動(dòng)物的位置關(guān)系，初步感悟“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性。

你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：為什么松鼠剛才在下面，而現(xiàn)在又在上面呢？ 學(xué)生互相交流，再指名發(fā)言討論。

教師小結(jié)：因?yàn)閯偛潘墒笫菍?duì)小鳥來(lái)說的，現(xiàn)在是對(duì)小兔來(lái)說的。同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，比較的對(duì)象不同，它的位置也就不同。

（三）操作實(shí)踐，鞏固新知

活動(dòng)一：師：看來(lái)同學(xué)們，對(duì)“上下”位置關(guān)系理解的不錯(cuò)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有？其實(shí)我們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請(qǐng)你選擇幾樣自己最喜歡東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說說它們的位置關(guān)系。

學(xué)生動(dòng)手操作自主選擇，并用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。活動(dòng)二：開心做游戲。

師：老師這里有一張漂亮的臉譜，下面我們隨意選擇臉譜上的一個(gè)器官，誰(shuí)能用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”，來(lái)說說這個(gè)器官在臉上什么位置？

生：眼睛在鼻子的上面，鼻子在眼睛的下面。活動(dòng)三：送禮物。

師：同學(xué)們，因?yàn)橥瑢W(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，所以我要送給你們一些小禮物，請(qǐng)你把選好的禮物放在這只小船上，并用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說一說他們的位置關(guān)系。

生1：小熊在小書包的上面，小書包在小熊的下面。生2：格尺在鉛筆的上面，鉛筆在格尺的下面。

（四）學(xué)以致用，深化新知

快樂分房，拓展提升。師：同學(xué)們，這些小動(dòng)物都搬新家了，讓我們給這些小動(dòng)物分配一下他們的房間吧。

學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（五）總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)

師：誰(shuí)來(lái)說說 你今天學(xué)到了什么？課后到商場(chǎng)和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系，用你的巧嘴巴講一講，說一說。

學(xué)生總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力。

四、教育技術(shù)的應(yīng)用

（一）在探究新知的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了白板的插入圖片，圖章功能。把圖片與圖章組合起來(lái)便于隱藏，接著應(yīng)用了白板的拖拽功能和無(wú)限放大圖片而不失真的功能，以方便學(xué)生展示的時(shí)候，其他學(xué)生能夠看清楚。學(xué)生使用了白板的拖拽功能，自己操作，隨意擺放小鳥，小松鼠，小白兔的位置，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

（二）在活動(dòng)一中，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的更加透徹，我使用了白板的插入功能，插入許多美麗的圖片供學(xué)生挑選，學(xué)生利用白板的克隆功能，無(wú)限克隆圖片，接著使用白板的拖拽功能，把所喜歡的物品任意擺放，最后用語(yǔ)方準(zhǔn)確表述物品相對(duì)的上下位置關(guān)系，這樣做既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析，解決問題的能力，使學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展得到進(jìn)一步的提升。

（三）在活動(dòng)二中，我應(yīng)用了白板的插入功能，插入一張臉譜，接著我和學(xué)生共同應(yīng)用了白板的探照燈功能，一起做點(diǎn)臉譜的游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生在操作的過程中感受到應(yīng)用白板的樂趣。

（四）在活動(dòng)三中，我應(yīng)用了白板的插入圖片和拖拽功能，在生活情境中，感受白板在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要應(yīng)用，從而使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

（五）在深化新知中，我使用了白板的畫線功能，插入幾何圖形，克隆功能，涂色功能，組合功能和加文本等功能，繪制了一幢漂亮的房子，然后插入一些可愛的小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生利用白板的拖拽功能，安排小動(dòng)物的房間，并準(zhǔn)確描述出小動(dòng)物相對(duì)的位置關(guān)系，既讓學(xué)生感受到了應(yīng)用白板的樂趣，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

五、評(píng)價(jià)和反思

在本節(jié)課中，我采用了師評(píng)，自評(píng)，互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其在師評(píng)上，我利用白板的插入功能，設(shè)計(jì)了一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿了禮物，并利用白板的超鏈接功能讓表現(xiàn)好的孩子摘下指定的禮物，如，我會(huì)對(duì)孩子說：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的禮物?！边@樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)要點(diǎn)

1.能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置； 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、3個(gè)盒子 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：在上課之前呢，老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)為樹爺爺過生日了，我們一起來(lái)看看，今天有誰(shuí)來(lái)了，好不好？ 生：好。

師：有誰(shuí)來(lái)為樹爺爺過生日了??？ 生：小鳥，小兔子

師：有現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力?？茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍痢Ｕ?qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？對(duì)自己的同桌輕輕的說一說，等下老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)說一說。

生：兔子站在樹底下，它還給大樹爺爺送來(lái)了紅蘿卜。生：小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌。

師：小鳥和小兔子一只站在樹上，一站在樹下。它們站得位置一樣嗎？ 生：不一樣。

師：這節(jié)課，老師要和大家一起認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。

二、探究新知，理解上下

1、確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系 ①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：小朋友們，請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想：“小鳥在小兔子的哪面？小兔在小鳥的哪面？”這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。然后輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）

生1：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：還有那些小朋友會(huì)說的？

生2：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。

師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真，而且說得真好?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家把這兩題填一填，我們先一起來(lái)把題目讀一讀。小鳥在小兔子的哪面一二讀。

生：小鳥在小兔子的哪面？小兔子在小鳥的哪面？

師：好，大家開始填。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確！

（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）

師：大家都填好了。現(xiàn)在有誰(shuí)要來(lái)說一說他是怎么填的？ 生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師:你們同意他的答案嗎？ 生：同意。

師：老師也同意。說得真好?、谌恍?dòng)物之間的上下關(guān)系

師：小松鼠也是樹爺爺?shù)暮门笥眩糙s來(lái)為大樹爺爺過生日了，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看有幾只小動(dòng)物來(lái)陪樹爺爺過生日啊？ 縱生：小鳥，小松鼠，小白兔。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下這三只小動(dòng)物，想想誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。等下老師要請(qǐng)認(rèn)真觀察的小朋友來(lái)幫幫忙。（1分鐘）哪位小朋友愿意幫老師出個(gè)數(shù)學(xué)問題來(lái)考考大家的？ 生：小鳥的小松鼠的哪面？

師：恩，謝謝你！為老師提了一個(gè)這么好的數(shù)學(xué)問題！有哪位小朋友要來(lái)為大家解決這個(gè)問題的？ 生：小鳥在小松鼠的上面。師:他說得對(duì)不對(duì)??？

眾生：對(duì)。

師：真棒。還有誰(shuí)也來(lái)幫老師出個(gè)數(shù)學(xué)問題的？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？

師：哪位小朋友來(lái)為大家解決這個(gè)問題？ 生：小兔子在小松鼠的下面。師：大家同意嗎？ 眾生：同意。

師：很好。剛才出的數(shù)學(xué)問題都被你們輕而易舉的解決了?？磥?lái)老師得出幾個(gè)難一點(diǎn)的來(lái)考考大家。大家注意聽問題了哦。小白兔的上面有那些小動(dòng)物？

生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥。師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥。對(duì)不對(duì)？ 眾生：對(duì)。

師：連這個(gè)問題都被你們這么快解決啦。你們真棒！③一只動(dòng)物位置的相對(duì)性

師：好，下面呢。請(qǐng)大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的? 生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。

師：那小松鼠在小鳥的哪面？在小白兔的哪面啊？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：說得真好。還有哪位小朋友會(huì)說的？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：很好，誰(shuí)也來(lái)說一說。

生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。

師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。（眾生讀題）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們開始填。填完的同學(xué)舉手哦。（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）

師：有誰(shuí)要來(lái)說說他是這么填的？

生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。

師：你們填的和他一樣嗎？ 生：一樣。師：恩，很好。

師：你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？

生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。

（或生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。是不是？ 生：是。

師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面啊？ 生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

師：說得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候，要說清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下 1.我說你擺

師：下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲。這個(gè)游戲叫做“我說你擺”請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)。在玩游戲之前，請(qǐng)大家把書本蓋起來(lái)，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意聽老師要求把誰(shuí)放在誰(shuí)的上面了哦?？纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。好，①請(qǐng)你們把橡皮擦放在書本的上面。

②請(qǐng)你們把尺子放在書本的上面，橡皮擦的下面你們擺得和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：很好。你再擺給大家看一次，看看你是怎么擺的。其他同學(xué)認(rèn)真看屏幕，看你是不是也是這樣的。你聽老師的要求重新擺。①請(qǐng)把橡

皮擦擺在書本的上面，②請(qǐng)把尺子擺在書本的上面，橡皮擦的下面。你們是不是這樣??？ 生:是。2.送禮物

師：今天，小朋友們表現(xiàn)得太棒了，樹爺爺對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，還委托老師給你們帶來(lái)了許多禮物哦，并悄悄的告訴我：“誰(shuí)能說清禮物的位置，就把禮物送給它。” 現(xiàn)在我們先來(lái)看看有那些禮物？ 生：尺子，本子，鉛筆刀，橡皮擦。

師：現(xiàn)在你們先認(rèn)真觀察這些禮物的誰(shuí)在誰(shuí)上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面。輕輕地對(duì)自己的同桌說一說。等下請(qǐng)小朋友來(lái)說。好，有誰(shuí)要來(lái)說的？請(qǐng)你們選一樣自己最喜歡的禮物說一說它的位置，說對(duì)了禮物就你。師：你最喜歡的禮物是什么？

師：好，你說一說它的位置。其它同學(xué)認(rèn)真聽她又沒有說對(duì)哦。師：說對(duì)了嗎？ 師：好的，禮物送給你！

還有誰(shuí)要來(lái)說的？你最喜歡的禮物是什么？ 師：好，你說一說它的位置。生2:?? 師：對(duì)了嗎？

眾生：對(duì)。好，禮物送給你。

師：看來(lái)讓你們自己說禮物的位置是難不倒你們了。樹爺爺帶來(lái)了幾個(gè)問題要考考你們，它說問題回答對(duì)了，才能得到禮物。我們來(lái)來(lái)它給大家?guī)?lái)的第一個(gè)問題是什么？ 我們一起來(lái)讀一讀。眾生：誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

師：誰(shuí)要來(lái)說一說？說對(duì)了就可以選一件自己最喜歡的禮物哦。生1：??生2：??

師：說得真好。禮物送給你。咱們?cè)賮?lái)看看樹爺爺帶來(lái)的第2個(gè)問題。來(lái)讀一讀。

眾生：鉛筆刀的在誰(shuí)的上面？ 師：我誰(shuí)來(lái)說一說的？ 生：鉛筆刀在橡皮擦的上面。

師：對(duì)不對(duì)??？ 生：對(duì)。

師：禮物送給你。沒收到禮物的同學(xué)別著急哦，樹爺爺還有最后一個(gè)問題要問大家呢。來(lái)讀一下。眾生：鉛筆刀的上面有那些禮物？ 師：誰(shuí)來(lái)說一說這題？

生1：鉛筆刀的上面有本子和尺子。師：很好。禮物送給你。有誰(shuí)也來(lái)說一說。生2：鉛筆刀的上面有本子和尺子。師：很好。禮物送給你。3.介紹書柜

師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了?？此炔患按叵胍虼蠹医榻B他家的書柜呢。小朋友們，你們認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家。

生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船，鏡子。師：很好。

師：大家觀察下這些物品在哪里?？纯凑l(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。師：我們現(xiàn)在來(lái)看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來(lái)讀一讀。眾生：齊讀

現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本P58填一填。（3分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：哪位同學(xué)來(lái)說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對(duì)不對(duì)啊？ 生：對(duì)。

師：很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對(duì)不對(duì)啊？ 生：對(duì)。

師:很好。4.尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來(lái)尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子，分別是①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭(zhēng)先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來(lái)看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。）眾生：寶物放在①號(hào)盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：我們?cè)賮?lái)看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號(hào)盒的上方）

眾生：寶物放在③號(hào)盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：②號(hào)盒。

師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來(lái)的呢？ 生：因?yàn)榭ㄆ冖偬?hào)盒子下方，它就可能在②號(hào)、③號(hào)盒子里，卡片還在③號(hào)盒子的上方，它就只能在②號(hào)盒子里。

師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開2號(hào)盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。

四、總結(jié)全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？ 生：開心

師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了上下。

生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

師：小朋友收獲真多，那么我們就來(lái)用一用吧。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！

五、布置作業(yè)

布置作業(yè)P58頁(yè)第5題

板書 上下 教學(xué)反思

“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。后使用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)真討論交流，大膽發(fā)言，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步體會(huì)“上下”的基本含義，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的與欲望。最后通過送禮物，尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。

第三篇：新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 教學(xué)方法 ：

教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖，（小紅，小英，小蘭）姓名紙片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師知道，小朋友們都很喜歡畫畫，今天老師也畫了兩幅畫，但是老師總覺得這兩幅畫有什么地方怪怪的，老師想請(qǐng)有一雙善于觀察的眼睛愛動(dòng)腦筋的小朋友來(lái)幫幫老師，找一找，這兩幅圖缺了些什么？

生：一幅圖沒有鼻子，另一幅圖沒有嘴巴。

師：小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的亮眼睛，那你能告訴老師鼻子（嘴巴）應(yīng)該畫在哪里嗎？ 生：鼻子畫在嘴巴上面（眼睛下面），嘴巴畫在鼻子下面。（學(xué)生邊說老師邊畫）

二、師：小朋友們真厲害，老師聽了你們的發(fā)言之后，一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。剛才在聽小朋友們發(fā)言的時(shí)候，老師聽到兩個(gè)很重要的表示位置與順序的詞語(yǔ)，“上面”和“下面”，今天，老師就要帶著小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)我們的新朋友，“上下”（板書課題：上下，齊讀課題）

二、新授

師：看！今天天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來(lái)今天是大樹爺爺?shù)纳?，小?dòng)物們都來(lái)給樹爺爺過生日，看看誰(shuí)來(lái)得最早。

（拿出小兔和小鳥的圖片貼在黑板的大樹上）

師：誰(shuí)能用“上下”來(lái)說說小兔和小鳥的位置？ 生1：小鳥在大樹的最上面，小兔在大樹的最下面 生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面

（一）說一說

師：不一會(huì)，小松鼠也趕來(lái)了（拿出小松鼠圖片貼在大樹中間）

誰(shuí)能說說小松鼠的位置？

生1：小松鼠在中間。（師：能用上下來(lái)說說嗎？）生2：小松鼠在白兔的上面，在小鳥的下面。

師：為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？

（指名回答）

（引導(dǎo)學(xué)生回答：與兔子比較，小松鼠在兔子的上面；

與小鳥比較，小松鼠在小鳥的下面。）

師小結(jié)：因?yàn)楸容^的對(duì)象不同，所以所處的位置也就不同了。

師：小朋友們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，你能幫助老師解決這些問題嗎？ 生：小兔的上面有（松鼠和小鳥）

小鳥的下面有（松鼠和小兔）（小鳥）在最上面（小兔）在最下面

（二）猜一猜

師：小動(dòng)物們給樹爺爺過生日可開心了，它們還玩了一個(gè)游戲，也想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)參加，你們?cè)敢鈫幔窟@個(gè)游戲的名字叫做：眼睛，鼻子，嘴巴游戲，請(qǐng)小朋友們給同桌用“上下”來(lái)說一說眼睛，鼻子和嘴巴的位置。

（三）擺一擺

師：下面咱們?cè)賮?lái)玩一個(gè)動(dòng)手的游戲“擺一擺”。請(qǐng)用你們課桌上的書、本和筆袋來(lái)完成。

1、我來(lái)說，你來(lái)擺（師說生擺）

（把書放在課桌上；本和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面）（把筆袋和書放在本下面；書不在最下面）（生擺完后，指名說說文具的上下位置）

（指導(dǎo)說話：??在最上面，??在最下面。（中間的）??在??的上面，在??的下面。）

2、你來(lái)擺，他來(lái)說（同桌互動(dòng)）

師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請(qǐng)你的同桌用“上下”說說它們的位置。

3、師小結(jié)（整理用完的文具）：

請(qǐng)同學(xué)們快速地整理好自己的文具，坐好

三、鞏固練習(xí)

（一）動(dòng)物旅館

師：小朋友們，看看這是什么？ 生：動(dòng)物旅館

師：今天動(dòng)物旅館開張了，所有的小動(dòng)物們都想住進(jìn)來(lái)了，可是只能住四個(gè)小動(dòng)物，老師安排了平時(shí)表現(xiàn)的最好的四個(gè)小動(dòng)物住了進(jìn)來(lái)，看看，它們是誰(shuí)？ 生：

師：小動(dòng)物們給大家準(zhǔn)備了一些問題，看看誰(shuí)是愛動(dòng)腦筋的小朋友，看！第一個(gè)問題，誰(shuí)住在最下面？......（二）尋寶物

師：剛剛老師接到了一個(gè)電話，就在我們一起參觀動(dòng)物旅館的時(shí)候，淘氣給老師打了一個(gè)電話，他說請(qǐng)我們班的小朋友們?nèi)兔Γ瑤褪裁疵δ?？原?lái)，小機(jī)靈狗要送給淘氣一個(gè)寶物，寶物就在這三個(gè)盒子中的一個(gè)，但是我們都不知道寶物在哪個(gè)盒子里，根據(jù)小機(jī)靈狗的提示來(lái)猜一猜，看看機(jī)靈狗是怎么說的。寶物放在1號(hào)盒的下面，那么寶物可能放在幾號(hào)盒呢？ 生：寶物可能放在2號(hào)盒，也可能放在3號(hào)盒。

師：我們來(lái)看看機(jī)靈狗說的第二句話，寶物放在3號(hào)盒的上面。那現(xiàn)在你能說出寶物放在哪個(gè)盒子了嗎？

生：寶物放在2號(hào)盒。師：你能說說為什么嗎？

生1：因?yàn)閷毼锟赡茉?號(hào)盒，也可能在3號(hào)盒子，機(jī)靈狗又告訴了我們寶物放在3號(hào)盒子的上面，實(shí)驗(yàn)寶物就在2號(hào)盒。

生2：因?yàn)閷毼镌?號(hào)盒下面，所以就不再1號(hào)盒子，寶物又在3號(hào)盒的上面，所以寶物不在3號(hào)盒子里，寶物既不在1號(hào)盒子也不在3號(hào)盒子，那么寶物就在2號(hào)盒子里。師：寶物在2號(hào)盒子里，大家想不想看看寶物是什么？（想）

（三）推理家

師：老師也有一個(gè)禮物要送給小朋友們，想要嗎？但是，首先要解決老師給你們出的問題，敢挑戰(zhàn)嗎？看！這是一棟房子，有幾層？（三層）里面住著三個(gè)小女孩，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)住在最上面？誰(shuí)住在最下面？讀了題目之后，你知道這三個(gè)小女孩的名字了嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生說）你確定嗎？（不確定）下面我們就來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，做完這個(gè)活動(dòng)，我們就能知道誰(shuí)住在最上面，誰(shuí)住在最下面了。課前老師給每個(gè)小組發(fā)了名字卡片對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在請(qǐng)你翻到65頁(yè)，拿出姓名卡片，四個(gè)人一組，根據(jù)上面說的兩句話小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上來(lái)擺一擺，擺出她們的上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

第四篇：最新北師大 一年級(jí)上冊(cè)第五單元 上下 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元 2.《上下》

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁(yè)“上下”。教材分析：

本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的、比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)上下的位置關(guān)系，能確定并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，這是理解和體驗(yàn)的重難點(diǎn)。所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對(duì)性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3.通過觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置；

難點(diǎn)：理解上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、書、本子、鉛筆盒、3個(gè)盒子 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，它們現(xiàn)在又在干什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件出示主題圖）你來(lái)說。

生：小鳥在上面唱歌，松鼠在中間跳舞，小兔在下面悠閑的吃胡蘿卜。

師：你觀察得真仔細(xì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“上、下”的問題。（板書課題上下）

二、探究新知，理解上下

1.確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系

①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：小朋友們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察小鳥和小兔子的位置（先不出示松鼠圖）。想一想：“誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？”輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）

生1：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：還有那個(gè)小朋友會(huì)說？

生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真，而且說得完整。好，大家把結(jié)果填在書上。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確！

師：大家都填好了。現(xiàn)在有誰(shuí)來(lái)說一說是怎么填的？你來(lái)吧。生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師:同意嗎？生：同意。老師也同意。②三只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：松鼠和小兔的位置關(guān)系又怎樣呢？想想誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

生：松鼠在小兔的上面（板書），小兔在松鼠的下面。師:他說得對(duì)不對(duì)??？ 眾生：對(duì)。

師：真棒。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：松鼠在小鳥的哪面？

師：哪位小朋友來(lái)為大家解決這個(gè)問題？ 生：松鼠在小鳥的下面。（板書）師：大家同意嗎？ 眾生：同意。

師：這個(gè)問題你們這么快就解決啦，真棒?、垡恢粍?dòng)物位置的相對(duì)性

師：你們看這兩題，現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？ 生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。

生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。是不是？

生：是。

師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面??？ 生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

師：說得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候，一定要說清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

2.猜一猜，它是誰(shuí)？

師：下面我們做個(gè)游戲：“我說你猜”。給你兩條提示，看哪個(gè)小朋友猜得又快又準(zhǔn)。注意聽嘍?。?）它在小兔的上面，（2）它不在最上面。

生搶答：是松鼠。

師：真棒，被你猜對(duì)了。說一說你是怎么猜中的？

生：它在小兔的上面，小兔上面有松鼠和小鳥，又說了它不在最上面，那就只有中間的松鼠了。3.進(jìn)一步體會(huì)上下：擺一擺（1）我說你擺

師：我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。這個(gè)游戲叫做“我說你擺”。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)到前面擺。在玩游戲之前，請(qǐng)大家把書本合起來(lái)，放在桌子上面。然后一手拿本子，一手拿鉛筆盒。請(qǐng)注意聽老師要求：把誰(shuí)放在誰(shuí)的上面哦?？纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。

①（課件出示要求）請(qǐng)把書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書本的上面。

師：說說你是怎樣擺放的？大家擺放的一樣嗎？為什么？ 生：我是書的上面放本子，本子的上面放鉛筆盒。你是怎樣擺的？ 生：我是書的上面放鉛筆盒，鉛筆盒上面放本子。生：我是書的上面同時(shí)放鉛筆盒和本子，各站一半。為什么擺的不一樣？

生：只是說本子和鉛筆盒放在書的上面，大家放的就不一樣了。師：老師再給個(gè)要求，這次看看怎么擺放？ 出示要求：鉛筆盒不在最上面。學(xué)生按要求擺放。

師：根據(jù)擺放的位置，請(qǐng)同學(xué)們相互說一說：誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，誰(shuí)在最下面，誰(shuí)在最下面？（教師指導(dǎo)學(xué)生有順序的說。從上往下兩個(gè)物體兩個(gè)物體的比較。）

生：本子在最上面，書在最下面，中間是鉛筆盒。

生：本子在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在本子的下面；鉛筆盒在書的上面，書在鉛筆盒的下面。師：你們擺得和他一樣嗎？

生：一樣。

師：很好。你再擺給大家看一次。其他同學(xué)認(rèn)真看屏幕，看你是不是也是這樣的。聽要求重新擺。①請(qǐng)把書放在課桌上，②本子和鉛筆盒放在書本的上面。鉛筆盒不在最上面。

師：你們是不是這樣啊？ 生:是。

三、鞏固練習(xí)

1.介紹書柜（練一練第1題）師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了。小朋友們，認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)告訴大家，這位小朋友你來(lái)說。

生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船。

師：很好。大家觀察下這些物品在哪里呀?？纯凑l(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？先向自己的同桌介說一說。等會(huì)淘氣有幾道題要考大家。

師：我們來(lái)看看淘氣給大家出了什么問題。我們一起來(lái)讀一讀。眾生齊讀：船在花瓶的（）面，花瓶在船的（）面。鬧鐘在小貓的（）面，鬧鐘在船的（）面。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本第65頁(yè)練一練第一題：填一填 說一說。哪位同學(xué)來(lái)說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)。

師：很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)。師:很好。2.尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來(lái)尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子，分別是①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭(zhēng)先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來(lái)看看第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。）眾生：寶物放在①號(hào)盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：我們?cè)賮?lái)看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號(hào)盒的上方）

眾生：寶物放在③號(hào)盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：在②號(hào)盒里。師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來(lái)的呢？ 生：因?yàn)閷毼镌冖偬?hào)盒子下方，它就可能在②號(hào)、③號(hào)盒子里，寶物還在③號(hào)盒子的上方，它就只能在②號(hào)盒子里。

師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開2號(hào)盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。

四、總結(jié)全課

師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？生：開心 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了上下。

生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

師：小朋友收獲真多，那么我們就來(lái)用一用吧。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！板書設(shè)計(jì)

上下

教學(xué)反思

“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。后使用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)真討論交流，大膽發(fā)言，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步體會(huì)“上下”的基本含義，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的與欲望。最后通過介紹書柜、尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。

第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案

北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

三、教學(xué)過程：

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受上、下

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說一說，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說得好，小松鼠也想來(lái)聽一聽B：觀察：你還能用上或者下來(lái)說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對(duì)嗎？

小松鼠在下面對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰(shuí)問得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（四）分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。