第一篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.給下面各題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。.3 6

0.7 8 × 0.8

×0.0 4 1 0 8 8

1 2 2.用豎式計(jì)算。

4.8×0.25

0.32×0.8

9.8×0.5 4.8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.33.直接寫得數(shù)。

0.6×0.7=

0.9×0.1=

0.8×5=

1.1×0.4= 4.媽媽想買3.8千克香蕉，每千克5.90元，25元錢夠嗎？

5.蒙古牛的身高是1.2米，體重是0.33噸，草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

第二篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì) -

《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：薄荷臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校 王艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系。

2、能在具體情境中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü烙?jì)小數(shù)乘法的運(yùn)算結(jié)果。

3、能解決與小數(shù)乘法有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘法的計(jì)算過程，特別是積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法，養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、課前熱身：

1.選一選：兩個(gè)乘數(shù)相乘，如果一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，那么積（）；如果每個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大到原來的10倍，那么積（）。

A.擴(kuò)大到原來的10倍。B.擴(kuò)大到原來的100倍。C.不變。2.口算: 0．3×4＝

8．6×10＝

43.7÷10＝ 3.豎式計(jì)算： 26×8= 0.85+2.4=

二、新課: 1.情境導(dǎo)課：

新課伊始，在《生日快樂》的音樂聲中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：親愛的同學(xué)們，你們還記得淘氣和笑笑這兩位好朋友嗎？今天是淘氣奶奶的生日，兩位小朋友正在為奶奶包裝精美的禮品盒。(出示課題：包裝)大家想一想包裝這個(gè)禮品盒都需要哪些材料呢？你能從情境圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？(生邊提問邊列式）2.自主探究：

a.課件出示問題串1，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。b.這個(gè)算式表示什么意義？

c.這個(gè)算式與我們以前學(xué)過的算式有什么不同？

d.你能估一估這道題的結(jié)果大約是多少嗎？說一說你是怎么估算的？生獨(dú)自思考，交流，匯報(bào)。

e.師：“誰估算的結(jié)果與準(zhǔn)確答案比較接近呢？我們用什么方法驗(yàn)證一下。（生答，引出并板書知識(shí)標(biāo)題：小數(shù)乘法的豎式計(jì)算

（一））f.教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,師巡視指導(dǎo)并找生板演。h.匯報(bào)展示。

i.對(duì)比估算結(jié)果和計(jì)算結(jié)果,感受估算的價(jià)值。3.合作交流：

a.出示問題串2，生合作探究2.4×0.85的估算與計(jì)算過程。b.指名板演并匯報(bào)。c.師：聽！XX同學(xué)說的頭頭是道，老師心悅誠(chéng)服！那如果在確定小數(shù)點(diǎn)位置的時(shí)候，數(shù)位不夠怎么辦？ d.生：在積的前面補(bǔ)上相應(yīng)數(shù)量的0。4.拓展提升：

嘗試算一算，與同伴進(jìn)行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生獨(dú)立計(jì)算。b.交流思考過程和結(jié)果。

c.在學(xué)生討論、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

三、鞏固知識(shí)，解決問題

1．淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎？

⑵售貨員應(yīng)收多少元？與同伴交流你的計(jì)算過程。

2.給下面各題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3.用豎式計(jì)算。

4．8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.媽媽想買3.8千克香蕉，25元夠嗎？

四、總結(jié)收獲

想一想今天你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？是怎樣獲得的？同學(xué)們，除了包裝，今天學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法知識(shí)還能解決生活中的哪些問題？

五、布置作業(yè)：

1.必做題： 41頁5.6題。2.選做題：幫老師換紗窗

用自己喜歡的方式把今天的收獲或感受記錄下來。

第三篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《包 裝》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

北師大版四年級(jí)下冊(cè) 石林鄉(xiāng)魏樓小學(xué) 李媛媛

教學(xué)內(nèi)容：包裝(教材第40、41頁)教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.使學(xué)生會(huì)利用豎式計(jì)算小數(shù)乘法,同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際生活中的一些問題。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。難點(diǎn):能夠正確地計(jì)算小數(shù)乘法。教具學(xué)具 多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示

該如何確定積的小數(shù)位數(shù) 給積加小數(shù)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)間的關(guān)系更清楚明了】

二、創(chuàng)設(shè)情境

借助六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)引入買禮物，從而引入包裝這個(gè)課題 課件出示教材第40頁情景圖。

教師:從這個(gè)圖上可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 教師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 【設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為主動(dòng)探究新知識(shí)集聚動(dòng)力】

三、自主探究

（1）包裝紙需要多少元？ 2.6×0.8 ①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不會(huì)超過2.6元。2.6×0.8,2.6元不到3元,不會(huì)超過3元…… ②算一算

26是2.6擴(kuò)大到原來的10倍得到的,8是0.8擴(kuò)大到原來的10倍得到的,用豎式計(jì)算26×8=208,又因?yàn)?.6和0.8一共有2位小數(shù),所以積的末尾也有2位小數(shù),即2.6×0.8=2.08。

學(xué)生板演，集體訂正，學(xué)生講解。

【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透】

（2）買彩帶需要多少元? 2.4×0.85。①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不會(huì)超過2.4元。2.4米看做3米，0.85元看做1元，不會(huì)超過3元…… ②算一算

指名讓學(xué)生到黑板板演計(jì)算過程 總結(jié)：（1）先按整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,（2）再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)，（3）在積的后面數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果積的末位是0,先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再去掉末尾的0。

下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著算一算0.82×0.04和0.05×0.4。

指名讓學(xué)生板演計(jì)算過程,下面的同學(xué)自己在本子上計(jì)算,最后根據(jù)兩名同學(xué)的板演情況集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法,讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的目的】

四、課堂鞏固

1.淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。買了0.7千克，每千克9.7元 ⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎？

⑵售貨員應(yīng)付多少元？與同伴交流你的計(jì)算過程。2.給題目中的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

五、探究匯報(bào)結(jié)果

通過剛才學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式計(jì)算,大家有什么收獲? 共同歸納:①小數(shù)乘法豎式計(jì)算,不用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,只要末尾對(duì)齊。②小數(shù)乘法豎式計(jì)算,應(yīng)先按整數(shù)乘整數(shù)算出積,再確定積的小數(shù)位數(shù)。③積的末尾的“0”可以去掉。

六、課堂總結(jié) 今天你學(xué)到了什么？

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(包裝)

包裝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

2.小數(shù)乘小數(shù)算法的過程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)

多媒體出示包裝圖片，淘氣的生日到了，笑笑決定送他一個(gè)生禮物，包裝一個(gè)禮品盒需要用0.8米長(zhǎng)的包裝紙，還要用2.4米長(zhǎng)的彩帶。引出今天的課題《包裝》

板書：包裝

二、學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：從圖片上可以獲得那些數(shù)學(xué)信息？

生：包裝紙每米2.6元，彩帶每米0.85元。

生：包裝一個(gè)禮品盒要用0.8米長(zhǎng)的包裝紙，還要用2.4米長(zhǎng)的彩帶。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：買包裝紙需要多少元？

師：你能解決這個(gè)問題嗎？可以根據(jù)我們學(xué)過的總價(jià)=單價(jià)x數(shù)量。生：列式是 2.6x0.8。

三、自主探究 師：你能估一估、算一算上面的算式嗎？

師：用豎式計(jì)算時(shí)，兩個(gè)乘數(shù)2.6和0.8的末位對(duì)齊，先計(jì)算26x8=208，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)共擴(kuò)大到原來的100倍，將乘得的積208從末位向左數(shù)出兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。生：2.6x0.8,0.8米不到1米，不會(huì)超過2.6元。

生：因?yàn)?6是2.6擴(kuò)大到原來的10倍得到的，8是0.8擴(kuò)大到原來的10倍得到的。師：大家想的非常對(duì)，但做起來比較麻煩，所以現(xiàn)在教大家一種簡(jiǎn)便算法。

2.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 2.6 一位小數(shù)

X 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 x 8 x 0.8 一位小

_________ _________ ________ 2.0 8

縮小到原來的 100/1 2 0 8 2.0 8 兩位小數(shù)答：2.6x0.08=2.08（元）

買包裝紙需要2.08元。師：你還能提出其他問題嗎？ 生：買彩帶需要多少元？ 師：你能解決這個(gè)問題嗎？

生：可以根據(jù)“總價(jià)=單價(jià)x數(shù)量”，列式為2.4x0.85。

師：小組討論解決這個(gè)問題？

樂彤展示：我們組討論的結(jié)果是0.85元也就是每米不到1元，所以2.4x0.85，不會(huì)超過2.4元。

豪研組展示：我們組得出來的結(jié)論是（先按照整數(shù)乘法計(jì)算，再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置，結(jié)果是2.040）2 4

X 8 5 ———— 1 2 0 1 9 2 0 ————— 2 0 4 0 松燦組展示：我們組商討的結(jié)論是（看兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就在積的后面數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，如果積的末位是0，先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再去掉末位的0。2.4

x 0.8 5 ————-1 2 0 19 2 0 ————— 2.0 4 0 師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，嗯你們是最棒的。

四、拓展探究：

有兩個(gè)長(zhǎng)方形的花壇，其中的一個(gè)長(zhǎng)7.8米，寬2.4米，另一個(gè)長(zhǎng)7.8米，寬1.6米。這兩個(gè)的占地面積一共有多少平方米？

五、回顧本節(jié)小數(shù)乘法豎式計(jì)算，大家有什么收獲？

（1）小數(shù)乘法豎式計(jì)算，不用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，只要末尾對(duì)齊。（2）小數(shù)乘法豎式計(jì)算，應(yīng)先按照整數(shù)乘整數(shù)算出積，再確定積的小數(shù)位數(shù)。（3）積的末位的“0”可以去掉。練習(xí).1.用豎式計(jì)算。

1.9x20= 4.8x0.25= 0.32x0.8= 9.8x0.5= 3.05x1.3= 2.一輛貨車每天可以節(jié)油1.56升，現(xiàn)在有5輛貨車，8天可以節(jié)油多少升？ 3.蘋果的價(jià)格是每千克3.90元，買1.2千克蘋果，應(yīng)付多少元？

板書設(shè)計(jì)

包裝

2.6x0.8=2.08（元）

2.6 擴(kuò)大到原來的10倍 X 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 x 8 x 0.8 ————— 1 ________ ________ 2.0 8 縮小到原來的— 2 0 8 2.0 8

答：買包裝紙需要2.08元。2.4x0.85=2.04(元)2.4 x 0.8 5 __________ 1 2 0 1 9 2 0 __________ 2.0 4 0 答：買彩紙需要2.04元。

一位小數(shù)一位小數(shù) 兩位小數(shù) 2 6 2.6

第五篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《小數(shù)乘法》第48頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識(shí)的遷移掌握算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)求知的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘

法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入、課件出示主題圖：讀圖，提出問題

師：今天是智慧爺爺?shù)纳眨瑘D中三個(gè)小朋友正忙著干什么？ 生：包裝禮品盒。（師板書課題“包裝”。）師：圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

生：告訴了我們包裝一個(gè)禮品盒用包裝紙0.8米，包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米, 包裝紙每米2.6元，彩帶每米0.85元。

師：好，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 引出：生1：買包裝紙需要多少元？

生2：買彩帶需要多少元？

生3：包裝一個(gè)禮品盒共需要多少錢？

（二）、引導(dǎo)探究

下面我們先解決第一個(gè)問題，老師相信大家有這個(gè)能力解決問題，請(qǐng)大家按照自學(xué)提示的要求自學(xué)，一會(huì)請(qǐng)一個(gè)小組到前面來進(jìn)行匯報(bào)。出示自學(xué)要求：

? 1.先獨(dú)學(xué)，認(rèn)真讀題，列出算式并解答。? 2.再對(duì)學(xué)，敢于說出自己的想法。

? 3.最后群學(xué)，在小組內(nèi)交流討論，試著練習(xí)匯報(bào)。

出示導(dǎo)學(xué)問題：

? 1.包裝一個(gè)禮盒用0.8米長(zhǎng)的紙，需要多少元？ ? 2.兩個(gè)乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦？你能想到幾種計(jì)算方法？ ? 3.完成試一試，先估算再計(jì)算？怎樣估算？ ? 4.課后第二題你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

? 第一行，有一個(gè)乘數(shù)小于一，那么乘積與另一個(gè)乘數(shù)比較發(fā)生了怎么樣的變化？ ? 如果乘數(shù)大于1呢？ 小組匯報(bào)：

1．包裝一個(gè)禮盒用0.8米長(zhǎng)的紙，需要多少元？學(xué)生思考并練習(xí)列式（出示算式：2﹒6×0﹒8）

2．兩個(gè)乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦？你能想到幾種計(jì)算方法？.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 × 8 2.0 8 縮小到原來的1/100 2 0 8.6 1位小數(shù)

× 0.8 1位小數(shù) 2.0 8 2位小數(shù)

3．先估計(jì)一下買包裝紙大約需要多少元？（指名口答）你是怎樣估計(jì)的？

4．這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？（小組討論后嘗試用豎式完成）5．誰來說說你的計(jì)算過程？（教師引導(dǎo)回答板書）并對(duì)比估算與實(shí)際結(jié)果。.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 × 8 2.0 8 縮小到原來的1/100 2 0 8 師：現(xiàn)在我們?cè)賮斫鉀Q彩帶的問題，出示問題，指名列式。1．估算彩帶大約需要多少錢。

2．列豎式（教師巡視并展臺(tái)展示學(xué)生的豎式進(jìn)行糾錯(cuò)），計(jì)算并對(duì)比估算結(jié)果。

3．展臺(tái)展示學(xué)生的計(jì)算，并進(jìn)行糾錯(cuò)。4．課件出示并完善解題過程。

（三）、鞏固練習(xí)。

1、四年級(jí)同學(xué)的一項(xiàng)了解自己房間大小的實(shí)踐活動(dòng)中，一位同學(xué)量出了自己房間長(zhǎng)為3.8米，寬3.2米，你能幫幫他求出房間的面積是多少平方米嗎？

2、小數(shù)點(diǎn)迷路了：

3、三只小蜜蜂各應(yīng)該落在哪朵花中？

4、小馬虎這樣算對(duì)嗎？

5、同桌相互做小老師。

6、比一比,想一想。

654×0.9○654 2.43×1.1○2.43

1×0.95○1×1.2 3.14×1.5○3.14×0.55

7、芳芳在計(jì)算一道小數(shù)乘法算式時(shí)，誤將一個(gè)一位小數(shù)當(dāng)成了整數(shù)，算出結(jié)果是35.66，你能幫幫芳芳得出正確結(jié)果嗎?

（四）、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算時(shí)你想提醒大家注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

包裝（小數(shù)乘小數(shù)）

2.6×0.8=2.08（元）.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 × 8 2.0 8 縮小到原來的1/100 2 0 8

答：需要2.08元。

課后反思: 本節(jié)課采用兩組三段六環(huán)節(jié)的關(guān)心型課堂的教學(xué)模式，通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)的形式完成課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)課堂新穎獨(dú)特，使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來，真正的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，另外通過小組匯報(bào)的形式，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于是剛剛接觸這種教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上讓需要教師幫扶指導(dǎo)，希望這種教學(xué)形式的逐步推進(jìn)中能夠把課堂空間更多的交還給學(xué)生。