第一篇：包裝設(shè)計教學(xué)三部曲

包裝設(shè)計教學(xué)三部曲

【摘 要】包裝設(shè)計是一門綜合性很強(qiáng)的創(chuàng)造性腦力勞動，是指選用合適的包裝材料，運(yùn)用先進(jìn)、巧妙的工藝手法，以科學(xué)合理的技術(shù)，為商品進(jìn)行的容器造型、結(jié)構(gòu)設(shè)計、裝潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技術(shù)、人體工學(xué)、商品學(xué)、流通學(xué)、市場學(xué)、美學(xué)及數(shù)學(xué)、社會學(xué)等很多科學(xué)技術(shù)。如何把這么復(fù)雜的學(xué)科在課時少、任務(wù)重的高職教學(xué)中實施，筆者在教改中抓了三點，一是從平面到立體，二是從黑白到彩色，三是從手工到電腦，使學(xué)生在極短的課時內(nèi)掌握了包裝設(shè)計規(guī)律，并可勝任一般情況下的設(shè)計任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職 包裝設(shè)計 教學(xué) 三法

包裝設(shè)計是一門綜合性很強(qiáng)的創(chuàng)造性腦力勞動，是指選用合適的包裝材料，運(yùn)用先進(jìn)、巧妙的工藝手法，以科學(xué)合理的技術(shù)，為商品進(jìn)行的容器造型、結(jié)構(gòu)設(shè)計、裝潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技術(shù)、人體工學(xué)、商品學(xué)、流通學(xué)、市場學(xué)、美學(xué)及數(shù)學(xué)、社會學(xué)等很多科學(xué)技術(shù)。

如何把這么復(fù)雜的學(xué)科在課時少、任務(wù)重的高職教學(xué)中實施，筆者在教改中抓了三點，一是從平面到立體，二是從黑白到彩色，三是從手工到電腦，使學(xué)生在極短的課時內(nèi)掌握了包裝設(shè)計規(guī)律，并可勝任一般情況下的設(shè)計任務(wù)。本文所述以紙品類包裝設(shè)計為例。從平面到立體

高職院校因課時少的原因，在教學(xué)中一般都是抓住重點，直奔主題，以動手操作為主，理論為輔。筆者對目前高職包裝設(shè)計教學(xué)進(jìn)行了大膽的探索性和嘗試性的課改，除了必要的理論講解以外，實施了一些立竿見影之法。

（1）從臨摹入手。臨摹是學(xué)習(xí)各類繪畫最重要的入門途徑之一，德拉克羅瓦就曾說過：“臨摹可以使有才能的人輕易獲得成功。”包裝設(shè)計與其它的藝術(shù)門類一樣也是可以從臨摹入手的，先為學(xué)生選擇一些難度適中的平面類優(yōu)秀設(shè)計作品，讓學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)，規(guī)定用速寫本一面臨一件，臨摹形式可草圖式、精細(xì)式、簡略式等，上色最好用水粉或水彩，也可用馬克筆、彩鉛等，但都要有文字記載性說明，尤其是對于沒有上色的臨摹稿更要有詳細(xì)的文字說明，臨摹數(shù)量為10件。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，可隨時查看，但只有臨摹才能留下深刻印象，在這一階段主要了解構(gòu)圖和編排，如封面上的文字與圖形、瓶貼上的文字與圖形等的處理。

（2）借鑒與創(chuàng)作。讓學(xué)生在臨摹的10幅作品中選一幅自己最喜歡的出來，以這幅作品為主要參考對象，綜合其它幾幅，設(shè)計一件產(chǎn)品標(biāo)簽、飲料瓶貼或者封面（包括自薦書封面）等。在同學(xué)們的第一次設(shè)計作品中雖說有一些“抄襲”之處，但已進(jìn)入了設(shè)計狀態(tài)，主要指導(dǎo)學(xué)生“抄襲”之技巧，怎樣吸收和發(fā)揮，怎樣教學(xué)生把別人的作品變?yōu)樽约旱挠智〉胶锰帯?/p>

（3）從平面到立體。高職學(xué)生設(shè)計首先要學(xué)會平面設(shè)計，因為平面的設(shè)計任務(wù)在以后的工作中是普遍的也是最多的，當(dāng)有了點平面設(shè)計基礎(chǔ)之后就要轉(zhuǎn)入立體類的，筆者在教學(xué)中首選了牙膏盒的臨摹與設(shè)計，因為牙膏盒是大家最為熟悉而又最具有代表性包裝產(chǎn)品，通過對牙膏的市場調(diào)查，內(nèi)外包裝分析研究，了解了紙盒結(jié)構(gòu)、內(nèi)外統(tǒng)一、裝潢美化等諸多問題，可以取到舉一反三的效果。從黑白到彩色

所謂的黑白包裝就是指單色類的所有包裝設(shè)計，因為這類沒有過多的色彩誘惑，只有單純的明度對比，它作為包裝設(shè)計入門練習(xí)是最佳對象，只有把單色的設(shè)計過關(guān)了，其它將迎刃而解。

（1）黑白畫的練習(xí)。在進(jìn)行黑白（單色）包裝設(shè)計之前要對學(xué)生進(jìn)行黑白畫的學(xué)習(xí)和了解，尤其是對產(chǎn)品的黑白表現(xiàn)形式和技法，通過臨摹和寫生使學(xué)生掌握以黑托白，以白襯黑，黑為實、白為虛，以虛寫實、以實顯虛等基本原理，怎樣用單色去表現(xiàn)各種不同材質(zhì)的產(chǎn)品，如手機(jī)、電視機(jī)、食品、水果、五金產(chǎn)品等，各種風(fēng)景、人物的黑白表現(xiàn)，在形式上可用線的疏密、點線結(jié)合、點線面結(jié)合、線面結(jié)合等。

（2）黑白包裝設(shè)計。就是以一套色進(jìn)行的包裝設(shè)計，這類設(shè)計在很大程度上要利用紙張或者材質(zhì)本色進(jìn)行設(shè)計，這類練習(xí)不須要考慮色彩的諸多因素，讓學(xué)生把主要精力都放在構(gòu)圖、布白、對比、畫面整體的黑白灰、空間的過渡、韻律節(jié)奏等方面，在簡潔中求豐富，單純中求變化。同學(xué)們用綠色和白色（紙的本色）設(shè)計了“綠潔”牙膏，用紅色和白色設(shè)計了“中國紅”大棗等優(yōu)秀包裝，尤其是張濤同學(xué)從家里拿來一個舊的鎖包裝盒，用黑色和厚牛皮紙本色進(jìn)行了重新構(gòu)思與設(shè)計，達(dá)到了很好視覺效果，把產(chǎn)品的堅固、厚重感表現(xiàn)得十分到位。

（3）從黑白到彩色。只要掌握了單色的設(shè)計規(guī)律后，再實施多色的包裝設(shè)計就很容易順理成章，在具體實施中要從兩色到四色的逐步加色，因為色彩越多，整體越難把握，會出現(xiàn)易花、主題不突出等問題。所以，要對學(xué)生用色和比例進(jìn)行控制。如兩色的比例為黑色80%、紅色20%，三色的比例為紅色70%、黃色20%、黑色10%，要明確各色在畫面中的比例，有主次之分。還有一些漸變色、空白色來調(diào)節(jié)，顏色就會很有秩序而和諧。其實，包裝設(shè)計不是色彩越多越好，要根據(jù)商品屬性、銷售地區(qū)、消費(fèi)對象在用色上做到恰到好處。有時單色遠(yuǎn)比多色更直接、更高檔、更能吸引消費(fèi)者。從手工到電腦

無論電腦設(shè)計如何先進(jìn)、方便和快捷，我們還是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，尤其是包裝設(shè)計，要學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、勤動腦、勤畫草圖的好習(xí)慣，是快速入門到精通的必備條件之一。因為電腦畢竟不能代替人腦，所以，筆者在電腦包裝設(shè)計教學(xué)中，先要看學(xué)生的創(chuàng)意和草圖，只有草圖合格的學(xué)生才能上機(jī)制作，使想法得以呈現(xiàn)，使草圖變?yōu)楝F(xiàn)實。

（1）手工繪制草圖。所謂設(shè)計就是把想的視覺化的過程，這個視覺化的過程，筆者要求同學(xué)們用手工繪制草圖2幅-3幅。只有把關(guān)了這一步，下一步才有意義。繪制草圖的形式有：①鉛筆淡彩草圖：一般要求在速寫本上用鉛筆和水彩完成，也可用鉛筆或水性筆畫簡略圖加詳細(xì)的注釋。②素描草圖：就是用鉛筆或者水性筆畫出畫面的黑白灰效果，要寫文字的地方可用方塊代替，強(qiáng)調(diào)整體效果。③水彩筆、馬克筆草圖：這種草圖是先用水性筆或者鋼筆畫線稿，再用馬克筆上色完成。④彩色鉛筆草圖：先用鉛筆或水性筆畫線稿，再用彩色鉛筆上色。效果最好的是鉛筆淡彩，最方便的是水彩筆。

（2）電腦繪制。目前電腦包裝設(shè)計的軟件有很多，筆者選用了photoshop（簡稱PC）和CoreIDRAW（簡稱CDR），進(jìn)行教學(xué)，PC為全球最流行的圖像、圖片處理軟件，CDR為矢量繪圖軟件，若是以圖片為主的包裝設(shè)計就用PC軟件完成，若是以文字、大色塊類為主的平面設(shè)計就用CDR軟件做。因為各軟件都有其長短，只有充分的利用各軟件的長處有針對性的進(jìn)行設(shè)計，才得取得滿意的效果。有時為了追求某種特效也把兩個軟件結(jié)合起來使用，如標(biāo)志設(shè)計、封面、標(biāo)簽等大多都用CDR軟件完成。學(xué)生有了自己預(yù)先設(shè)計的草圖再上機(jī)，就知道自己該做什么，再在老師的指導(dǎo)下就完成得很順利。當(dāng)然，在用電腦正式制作前老師一定要把電腦設(shè)計的基本要求講清楚，因為這次設(shè)計是要打印噴繪出來的，如分辨率的設(shè)定、文件格式、CMYK等，使用CDR軟件的作業(yè)還要將稿件中所有文字轉(zhuǎn)換為曲線等。當(dāng)學(xué)生把自己的草圖通過電腦變成漂亮的作品時，都覺得很有成就感。

（3）打印及制作成型。①寫真噴繪：當(dāng)學(xué)生最后完成包裝設(shè)計或封面設(shè)計后，就安排統(tǒng)一去寫真彩噴，一般就找廣告公司或者專門做噴繪的門店即可。在噴繪之前老師一定要指導(dǎo)學(xué)生確定好作品成型后的尺寸規(guī)格，保存為JPG圖片格式，噴繪時要求用有背膠的寫真噴繪和覆膜，②制作成型：在老師的指導(dǎo)下，把噴繪好的作品背面的透明膜慢慢揭開，小心翼翼的把它貼平到準(zhǔn)備好的白板紙上，這樣就使噴繪稿變厚了，可折疊成型了，如包裝盒、書籍的封面、手提袋等。③最后的裝飾：如手提袋就要最后打孔、制作提繩，封面還要制作書頁的厚度，一般書頁是做一個比書封面略小一點的長方形盒子，再套上封面完成。當(dāng)同學(xué)提著自己設(shè)計制作的個性十足的手提袋出現(xiàn)在校園時，眾多的回頭率使他們備感自豪。

結(jié)語

總之，包裝設(shè)計教學(xué)是門很復(fù)雜、綜合性很強(qiáng)的課程，要求教師有多方面的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)，如何在極短的課時內(nèi)完成教學(xué)又使學(xué)生在藝術(shù)和技術(shù)都得到提高，還真不是一件容易的事。只有根據(jù)學(xué)生的實際情況抓重點、巧安排，制定行之有效、靈活機(jī)動的教學(xué)方案才行。

第二篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計 -

《包裝》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：薄荷臺鄉(xiāng)中心學(xué)校 王艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決實際問題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系。

2、能在具體情境中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü烙嬓?shù)乘法的運(yùn)算結(jié)果。

3、能解決與小數(shù)乘法有關(guān)的簡單的實際問題。教學(xué)重點：

小數(shù)乘法的計算過程，特別是積的小數(shù)點位置的確定。教學(xué)難點：

會計算小數(shù)乘法，養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。

教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、課前熱身：

1.選一選：兩個乘數(shù)相乘，如果一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，那么積（）；如果每個乘數(shù)都擴(kuò)大到原來的10倍，那么積（）。

A.擴(kuò)大到原來的10倍。B.擴(kuò)大到原來的100倍。C.不變。2.口算: 0．3×4＝

8．6×10＝

43.7÷10＝ 3.豎式計算： 26×8= 0.85+2.4=

二、新課: 1.情境導(dǎo)課：

新課伊始，在《生日快樂》的音樂聲中，我創(chuàng)設(shè)了一個故事情境：親愛的同學(xué)們，你們還記得淘氣和笑笑這兩位好朋友嗎？今天是淘氣奶奶的生日，兩位小朋友正在為奶奶包裝精美的禮品盒。(出示課題：包裝)大家想一想包裝這個禮品盒都需要哪些材料呢？你能從情境圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？(生邊提問邊列式）2.自主探究：

a.課件出示問題串1，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。b.這個算式表示什么意義？

c.這個算式與我們以前學(xué)過的算式有什么不同？

d.你能估一估這道題的結(jié)果大約是多少嗎？說一說你是怎么估算的？生獨自思考，交流，匯報。

e.師：“誰估算的結(jié)果與準(zhǔn)確答案比較接近呢？我們用什么方法驗證一下。（生答，引出并板書知識標(biāo)題：小數(shù)乘法的豎式計算

（一））f.教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,師巡視指導(dǎo)并找生板演。h.匯報展示。

i.對比估算結(jié)果和計算結(jié)果,感受估算的價值。3.合作交流：

a.出示問題串2，生合作探究2.4×0.85的估算與計算過程。b.指名板演并匯報。c.師：聽！XX同學(xué)說的頭頭是道，老師心悅誠服！那如果在確定小數(shù)點位置的時候，數(shù)位不夠怎么辦？ d.生：在積的前面補(bǔ)上相應(yīng)數(shù)量的0。4.拓展提升：

嘗試算一算，與同伴進(jìn)行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生獨立計算。b.交流思考過程和結(jié)果。

c.在學(xué)生討論、匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

三、鞏固知識，解決問題

1．淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎？

⑵售貨員應(yīng)收多少元？與同伴交流你的計算過程。

2.給下面各題的乘積點上小數(shù)點。

3.用豎式計算。

4．8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.媽媽想買3.8千克香蕉，25元夠嗎？

四、總結(jié)收獲

想一想今天你都學(xué)會了哪些知識？是怎樣獲得的？同學(xué)們，除了包裝，今天學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法知識還能解決生活中的哪些問題？

五、布置作業(yè)：

1.必做題： 41頁5.6題。2.選做題：幫老師換紗窗

用自己喜歡的方式把今天的收獲或感受記錄下來。

第三篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計

《包 裝》教 學(xué) 設(shè) 計

北師大版四年級下冊 石林鄉(xiāng)魏樓小學(xué) 李媛媛

教學(xué)內(nèi)容：包裝(教材第40、41頁)教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用。

2.使學(xué)生會利用豎式計算小數(shù)乘法,同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。3.要讓學(xué)生學(xué)會用小數(shù)乘法解決實際生活中的一些問題。教學(xué)重難點

重點:掌握用豎式計算小數(shù)乘法。難點:能夠正確地計算小數(shù)乘法。教具學(xué)具 多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示

該如何確定積的小數(shù)位數(shù) 給積加小數(shù)點。

【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)間的關(guān)系更清楚明了】

二、創(chuàng)設(shè)情境

借助六月的第三個星期日是父親節(jié)引入買禮物，從而引入包裝這個課題 課件出示教材第40頁情景圖。

教師:從這個圖上可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 教師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 【設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為主動探究新知識集聚動力】

三、自主探究

（1）包裝紙需要多少元？ 2.6×0.8 ①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不會超過2.6元。2.6×0.8,2.6元不到3元,不會超過3元…… ②算一算

26是2.6擴(kuò)大到原來的10倍得到的,8是0.8擴(kuò)大到原來的10倍得到的,用豎式計算26×8=208,又因為2.6和0.8一共有2位小數(shù),所以積的末尾也有2位小數(shù),即2.6×0.8=2.08。

學(xué)生板演，集體訂正，學(xué)生講解。

【設(shè)計意圖:在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透】

（2）買彩帶需要多少元? 2.4×0.85。①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不會超過2.4元。2.4米看做3米，0.85元看做1元，不會超過3元…… ②算一算

指名讓學(xué)生到黑板板演計算過程 總結(jié)：（1）先按整數(shù)乘整數(shù)的計算方法,（2）再數(shù)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)，（3）在積的后面數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。如果積的末位是0,先點上小數(shù)點,再去掉末尾的0。

下面請同學(xué)們嘗試著算一算0.82×0.04和0.05×0.4。

指名讓學(xué)生板演計算過程,下面的同學(xué)自己在本子上計算,最后根據(jù)兩名同學(xué)的板演情況集體訂正。

【設(shè)計意圖:及時鞏固小數(shù)乘法的豎式計算方法,讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的目的】

四、課堂鞏固

1.淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。買了0.7千克，每千克9.7元 ⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎？

⑵售貨員應(yīng)付多少元？與同伴交流你的計算過程。2.給題目中的積點上小數(shù)點

五、探究匯報結(jié)果

通過剛才學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式計算,大家有什么收獲? 共同歸納:①小數(shù)乘法豎式計算,不用小數(shù)點對齊,只要末尾對齊。②小數(shù)乘法豎式計算,應(yīng)先按整數(shù)乘整數(shù)算出積,再確定積的小數(shù)位數(shù)。③積的末尾的“0”可以去掉。

六、課堂總結(jié) 今天你學(xué)到了什么？

第四篇：教學(xué)設(shè)計(包裝)

包裝教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法。

2.小數(shù)乘小數(shù)算法的過程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)重點、難點: 重點：小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。難點：掌握小數(shù)乘法豎式的計算方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)

多媒體出示包裝圖片，淘氣的生日到了，笑笑決定送他一個生禮物，包裝一個禮品盒需要用0.8米長的包裝紙，還要用2.4米長的彩帶。引出今天的課題《包裝》

板書：包裝

二、學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：從圖片上可以獲得那些數(shù)學(xué)信息？

生：包裝紙每米2.6元，彩帶每米0.85元。

生：包裝一個禮品盒要用0.8米長的包裝紙，還要用2.4米長的彩帶。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：買包裝紙需要多少元？

師：你能解決這個問題嗎？可以根據(jù)我們學(xué)過的總價=單價x數(shù)量。生：列式是 2.6x0.8。

三、自主探究 師：你能估一估、算一算上面的算式嗎？

師：用豎式計算時，兩個乘數(shù)2.6和0.8的末位對齊，先計算26x8=208，再根據(jù)兩個乘數(shù)共擴(kuò)大到原來的100倍，將乘得的積208從末位向左數(shù)出兩位，點上小數(shù)點。生：2.6x0.8,0.8米不到1米，不會超過2.6元。

生：因為26是2.6擴(kuò)大到原來的10倍得到的，8是0.8擴(kuò)大到原來的10倍得到的。師：大家想的非常對，但做起來比較麻煩，所以現(xiàn)在教大家一種簡便算法。

2.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 2.6 一位小數(shù)

X 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 x 8 x 0.8 一位小

_________ _________ ________ 2.0 8

縮小到原來的 100/1 2 0 8 2.0 8 兩位小數(shù)答：2.6x0.08=2.08（元）

買包裝紙需要2.08元。師：你還能提出其他問題嗎？ 生：買彩帶需要多少元？ 師：你能解決這個問題嗎？

生：可以根據(jù)“總價=單價x數(shù)量”，列式為2.4x0.85。

師：小組討論解決這個問題？

樂彤展示：我們組討論的結(jié)果是0.85元也就是每米不到1元，所以2.4x0.85，不會超過2.4元。

豪研組展示：我們組得出來的結(jié)論是（先按照整數(shù)乘法計算，再確定積的小數(shù)點位置，結(jié)果是2.040）2 4

X 8 5 ———— 1 2 0 1 9 2 0 ————— 2 0 4 0 松燦組展示：我們組商討的結(jié)論是（看兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就在積的后面數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，如果積的末位是0，先點上小數(shù)點，再去掉末位的0。2.4

x 0.8 5 ————-1 2 0 19 2 0 ————— 2.0 4 0 師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，嗯你們是最棒的。

四、拓展探究：

有兩個長方形的花壇，其中的一個長7.8米，寬2.4米，另一個長7.8米，寬1.6米。這兩個的占地面積一共有多少平方米？

五、回顧本節(jié)小數(shù)乘法豎式計算，大家有什么收獲？

（1）小數(shù)乘法豎式計算，不用小數(shù)點對齊，只要末尾對齊。（2）小數(shù)乘法豎式計算，應(yīng)先按照整數(shù)乘整數(shù)算出積，再確定積的小數(shù)位數(shù)。（3）積的末位的“0”可以去掉。練習(xí).1.用豎式計算。

1.9x20= 4.8x0.25= 0.32x0.8= 9.8x0.5= 3.05x1.3= 2.一輛貨車每天可以節(jié)油1.56升，現(xiàn)在有5輛貨車，8天可以節(jié)油多少升？ 3.蘋果的價格是每千克3.90元，買1.2千克蘋果，應(yīng)付多少元？

板書設(shè)計

包裝

2.6x0.8=2.08（元）

2.6 擴(kuò)大到原來的10倍 X 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 x 8 x 0.8 ————— 1 ________ ________ 2.0 8 縮小到原來的— 2 0 8 2.0 8

答：買包裝紙需要2.08元。2.4x0.85=2.04(元)2.4 x 0.8 5 __________ 1 2 0 1 9 2 0 __________ 2.0 4 0 答：買彩紙需要2.04元。

一位小數(shù)一位小數(shù) 兩位小數(shù) 2 6 2.6

第五篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計

《包裝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《小數(shù)乘法》第48頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。

2.通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗學(xué)習(xí)求知的過程，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法及估算能力。教學(xué)難點：體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘

法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入、課件出示主題圖：讀圖，提出問題

師：今天是智慧爺爺?shù)纳?，圖中三個小朋友正忙著干什么？ 生：包裝禮品盒。（師板書課題“包裝”。）師：圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

生：告訴了我們包裝一個禮品盒用包裝紙0.8米，包裝一個禮品盒用彩帶2.4米, 包裝紙每米2.6元，彩帶每米0.85元。

師：好，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 引出：生1：買包裝紙需要多少元？

生2：買彩帶需要多少元？

生3：包裝一個禮品盒共需要多少錢？

（二）、引導(dǎo)探究

下面我們先解決第一個問題，老師相信大家有這個能力解決問題，請大家按照自學(xué)提示的要求自學(xué)，一會請一個小組到前面來進(jìn)行匯報。出示自學(xué)要求：

? 1.先獨學(xué)，認(rèn)真讀題，列出算式并解答。? 2.再對學(xué)，敢于說出自己的想法。

? 3.最后群學(xué)，在小組內(nèi)交流討論，試著練習(xí)匯報。

出示導(dǎo)學(xué)問題：

? 1.包裝一個禮盒用0.8米長的紙，需要多少元？ ? 2.兩個乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦？你能想到幾種計算方法？ ? 3.完成試一試，先估算再計算？怎樣估算？ ? 4.課后第二題你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

? 第一行，有一個乘數(shù)小于一，那么乘積與另一個乘數(shù)比較發(fā)生了怎么樣的變化？ ? 如果乘數(shù)大于1呢？ 小組匯報：

1．包裝一個禮盒用0.8米長的紙，需要多少元？學(xué)生思考并練習(xí)列式（出示算式：2﹒6×0﹒8）

2．兩個乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦？你能想到幾種計算方法？.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 × 8 2.0 8 縮小到原來的1/100 2 0 8.6 1位小數(shù)

× 0.8 1位小數(shù) 2.0 8 2位小數(shù)

3．先估計一下買包裝紙大約需要多少元？（指名口答）你是怎樣估計的？

4．這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？（小組討論后嘗試用豎式完成）5．誰來說說你的計算過程？（教師引導(dǎo)回答板書）并對比估算與實際結(jié)果。.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 × 8 2.0 8 縮小到原來的1/100 2 0 8 師：現(xiàn)在我們再來解決彩帶的問題，出示問題，指名列式。1．估算彩帶大約需要多少錢。

2．列豎式（教師巡視并展臺展示學(xué)生的豎式進(jìn)行糾錯），計算并對比估算結(jié)果。

3．展臺展示學(xué)生的計算，并進(jìn)行糾錯。4．課件出示并完善解題過程。

（三）、鞏固練習(xí)。

1、四年級同學(xué)的一項了解自己房間大小的實踐活動中，一位同學(xué)量出了自己房間長為3.8米，寬3.2米，你能幫幫他求出房間的面積是多少平方米嗎？

2、小數(shù)點迷路了：

3、三只小蜜蜂各應(yīng)該落在哪朵花中？

4、小馬虎這樣算對嗎？

5、同桌相互做小老師。

6、比一比,想一想。

654×0.9○654 2.43×1.1○2.43

1×0.95○1×1.2 3.14×1.5○3.14×0.55

7、芳芳在計算一道小數(shù)乘法算式時，誤將一個一位小數(shù)當(dāng)成了整數(shù)，算出結(jié)果是35.66，你能幫幫芳芳得出正確結(jié)果嗎?

（四）、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?計算時你想提醒大家注意什么？

板書設(shè)計：

包裝（小數(shù)乘小數(shù)）

2.6×0.8=2.08（元）.6 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到原來的10倍 × 8 2.0 8 縮小到原來的1/100 2 0 8

答：需要2.08元。

課后反思: 本節(jié)課采用兩組三段六環(huán)節(jié)的關(guān)心型課堂的教學(xué)模式，通過獨學(xué)、對學(xué)、組學(xué)的形式完成課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)課堂新穎獨特，使每個學(xué)生都能動起來，真正的參與到課堂教學(xué)活動中來，另外通過小組匯報的形式，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于是剛剛接觸這種教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上讓需要教師幫扶指導(dǎo)，希望這種教學(xué)形式的逐步推進(jìn)中能夠把課堂空間更多的交還給學(xué)生。