第一篇：服飾圖案 教案

服飾圖案

課時(shí)授課計(jì)劃

（第周）

班級(jí)：

課時(shí)：1

授課時(shí)間：

授課地點(diǎn)：

教師：

課題：服飾圖案的設(shè)計(jì)分類。

目的要求：

1.了解服裝款式的圖案設(shè)計(jì)方法 2.了解服裝面料的圖案設(shè)計(jì)方法

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.如何把圖案運(yùn)用到款式設(shè)計(jì)中。教學(xué)方法及教具：

講述，示范，練習(xí)作業(yè)或思考

1.畫18cmX36cm花卉與鳥蝶圖案一張，再根據(jù)圖案設(shè)計(jì)款式效果圖4款。課堂教學(xué)過程：

一，組織課堂教學(xué)：

二，導(dǎo)入：

我們?cè)谇捌趯W(xué)習(xí)了服飾圖案的繪制方法與步驟，那么我們今天來了解下服飾圖案的設(shè)計(jì)分類是什么？以及如果把圖案運(yùn)用到具體的款式當(dāng)中去。

從應(yīng)用的角度來講，服飾圖案設(shè)計(jì)包括，針對(duì)服裝款式的圖案設(shè)計(jì)和針對(duì)服裝面料的圖案設(shè)計(jì)兩大類。

三，新課講授：

一.服裝款式的圖案設(shè)計(jì)

這種設(shè)計(jì)是通過圖案的造型，色彩和結(jié)構(gòu)之間所構(gòu)成的關(guān)系來體現(xiàn)的，并與服飾的面料，色彩和款式有機(jī)結(jié)合，達(dá)到統(tǒng)一的視覺效果。

二.服裝款式的圖案系列化設(shè)計(jì)

具體是指風(fēng)格一致，外觀接近，具有一定聯(lián)系的歸類設(shè)計(jì)。它以某一花樣為基本型，設(shè)計(jì)組合成兩組以上的款式圖案。

三.系列設(shè)計(jì)欣賞實(shí)與作品相結(jié)合講授

花卉與鳥蝶圖案為主的系列化設(shè)計(jì)，通過實(shí)物和經(jīng)驗(yàn)，告訴同學(xué)們?cè)鯓訉D案運(yùn)用到款式中的方法。

四.服裝面料的圖案設(shè)計(jì)

是指“技術(shù)設(shè)計(jì)”與“藝術(shù)設(shè)計(jì)”的有機(jī)結(jié)合。

五.服裝面料的圖案系列化設(shè)計(jì)

面料圖案與服飾圖案，兩者之間有一個(gè)轉(zhuǎn)化，再創(chuàng)造的過程。即使面料相同，如果與不

同的款式，結(jié)構(gòu)和裝飾部位結(jié)合，也會(huì)產(chǎn)生不同的審美效果與風(fēng)格。

六．作業(yè)

我們了解了花型在服飾設(shè)計(jì)中起到的決定性作用，請(qǐng)結(jié)合花卉與鳥蝶圖案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖案18cmX36cm一款和系列圖案服飾效果圖四款.七．小結(jié)

在掌握了圖案繪畫的表現(xiàn)方法時(shí)，一定要記住圖案是為了服裝設(shè)計(jì)服務(wù)的。多繪制圖案，學(xué)會(huì)如何把圖案運(yùn)動(dòng)到服裝設(shè)計(jì)中去。希望大家課后認(rèn)真練習(xí)。

第二篇：《 服飾圖案設(shè)計(jì)》說課稿

一、《 服飾圖案設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)目標(biāo)：

——工作崗位

1、可以獨(dú)立成為一個(gè)工作崗位；（圖案設(shè)計(jì)師工作崗位）

2、可以為服裝、飾品進(jìn)行裝飾圖案造型與色彩紋樣設(shè)計(jì)

《服飾圖案設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)：

——為服裝行業(yè)、服裝企業(yè)培養(yǎng)服飾圖案設(shè)計(jì)類高素質(zhì)技能型人才

本課程在服裝設(shè)計(jì)的流程中，注重于圖案紋樣的設(shè)計(jì)，主要是服裝的裝飾效果，是服飾設(shè)計(jì)當(dāng)中最為重要的部分。服飾圖案滲透于服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝制作等服裝設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。因此《服飾圖案設(shè)計(jì)》課程在服裝設(shè)計(jì)、服飾品牌企劃、飾品設(shè)計(jì)中起著重要的作用。

本課程注重于圖案紋樣設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)（即讓學(xué)生掌握紋樣最基本的造型、色彩、構(gòu)成形式以及形式美法則等知識(shí)）；通過學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的設(shè)計(jì)素質(zhì)（使學(xué)生能依據(jù)具體的市場(chǎng)情況和品牌特點(diǎn)進(jìn)行服飾紋樣設(shè)計(jì)）。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，注意內(nèi)容的精選與提煉。突破傳統(tǒng)灌輸理論知識(shí)為主的老方式，改革以學(xué)生動(dòng)手、教師為輔，教師傳授設(shè)計(jì)知識(shí)與制作技能，以師傅帶徒弟的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手中掌握知識(shí)的同時(shí)，更注重能力的培養(yǎng)。把可以簡(jiǎn)化的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。

如：簡(jiǎn)化理論教學(xué)部分——簡(jiǎn)介圖案的發(fā)展概況以及意義，圖案形式美法則、作品欣賞內(nèi)容部分。強(qiáng)化圖案設(shè)計(jì)流程——從如何寫生、到變化、到設(shè)計(jì)，最后結(jié)合服裝進(jìn)行服飾圖案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計(jì)到服飾圖案應(yīng)用的能力。同時(shí)將企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合課堂教學(xué)，通過企業(yè)項(xiàng)目納入課堂教學(xué)，要求學(xué)生在老師的組織，指導(dǎo)下，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合，真正做到了教、學(xué)、做一體化，把圖案設(shè)計(jì)與企業(yè)文化融為一體，為余蔭山房設(shè)計(jì)了一批文化T恤衫。已獲一定教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃槿竽K進(jìn)行教學(xué)

一、理論教學(xué)

二、實(shí)踐教學(xué)——教?學(xué)?做同步（重點(diǎn)）

三、項(xiàng)目教學(xué)——完成企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

課程整體設(shè)計(jì)如下

該課程在教學(xué)中，要求學(xué)生以完成任務(wù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。有重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)與制作等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握。老師將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生在老師的組織和指導(dǎo)下，懂得完成一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作流程，能很好的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

首先老師傳授服飾圖案設(shè)計(jì)知識(shí)并把企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)，然后組織學(xué)生下到企業(yè)，了解企業(yè)文化，教會(huì)學(xué)生如何收集設(shè)計(jì)素材?；氐秸n堂，再由老師分析講解收集到的素材如何提煉為設(shè)計(jì)元素，如何將寫生收集的素材依據(jù)圖案形式美法則進(jìn)行變化設(shè)計(jì)，通過多種教學(xué)手法以及老師反復(fù)指導(dǎo)與修改，學(xué)生反復(fù)設(shè)計(jì)，定稿后再把余蔭山房特色的圖案印在T恤衫上。通過這些T恤衫的設(shè)計(jì)與制作，體現(xiàn)了企業(yè)文化的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生懂得了一個(gè)項(xiàng)目如何從設(shè)計(jì)到制作完成的流程，并掌握了該流程的設(shè)計(jì)與技術(shù)等能力。掌握了服飾圖案設(shè)計(jì)與運(yùn)用技能，達(dá)到了良好的教學(xué)目的。

教學(xué)方法的運(yùn)用主要有：項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)分析講解、示范教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換、小組探討等，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用了多種綜合教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。如下圖企業(yè)任務(wù)書和完成企業(yè)項(xiàng)目佐證材料。

第三篇：圖案~教案

課題：基礎(chǔ)圖案

年級(jí)：初中二年級(jí)1班 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課型：綜合課

教學(xué)方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結(jié)合。教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)及其主要構(gòu)成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法，并結(jié)合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風(fēng)格的審美情操。教學(xué)重點(diǎn):二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設(shè)計(jì)制作步驟。教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的構(gòu)成與配色。

教具與學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：

1、針織花邊，民族花帶2~3條。

2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。

3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。

4、不同的構(gòu)成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。

5、繪制步驟分解圖。

6、運(yùn)用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。

學(xué)具：鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本、水粉顏料（6色、12色均可）、水彩筆（大、小各一支）、調(diào)色盤、盛水瓶、課本、作業(yè)本。

教學(xué)步驟：

組織教學(xué)：檢查學(xué)具，引導(dǎo)認(rèn)真聽課。（1分鐘）

復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課：（約1分鐘）

以提問形式，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容：?jiǎn)为?dú)紋樣——具有一定的獨(dú)立性，能單獨(dú)使用的紋樣。出示針織花邊，民族花帶向?qū)W生提問：這些東西平時(shí)稱它為什么（學(xué)生答：花邊），那么這些花邊是怎樣設(shè)計(jì)繪制的呢這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

新授知識(shí) 板書課題：《二方連續(xù)紋樣》

1、概念：

以一個(gè)或幾個(gè)單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個(gè)方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。

2、意義：（出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實(shí)物）（約4分鐘）我們的祖先創(chuàng)造了單獨(dú)紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復(fù)、條理、節(jié)奏等形式，應(yīng)用最多：原始社會(huì)的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就；商周時(shí)青銅器上二方連續(xù)紋樣風(fēng)格厚重、古樸變化極多；漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達(dá)到了很高水平；唐代唐草紋結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格典雅、富麗。我國是一個(gè)多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人塹娜粘Ｉ鈧校鈑鎂咂魑錛敖ㄖ笆紊希攪蒲淖笆我菜媧杉喝縟局幕ú肌⒒ù蒲⑹榧淖拌⑸唐釩?、涸x灞ǖ拿闌染惴河τ謾Ｏ旅嫖頤搶唇步捕攪蒲罨鏡墓鉤尚問劍?BR>

3、二方連續(xù)紋樣的骨式：

散點(diǎn)式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結(jié)合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學(xué)生欣賞并讓學(xué)生通過實(shí)例辨別出各種骨式。

4、二方連續(xù)紋樣的色彩：

（展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖）

底色：底色是為花紋服務(wù)的，為的是增強(qiáng)畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當(dāng)掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。

5、設(shè)計(jì)與繪制步驟：

畫兩根平行線,并適當(dāng)定出長(zhǎng)度.根據(jù)長(zhǎng)度劃分若干等分單位.構(gòu)思設(shè)計(jì):根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設(shè)計(jì)繪制出一個(gè)單位紋樣.將設(shè)計(jì)好的單位紋樣復(fù)拓到每一個(gè)單位上完成鉛筆稿，著色完成作業(yè)。

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

組織節(jié)構(gòu)要有節(jié)奏感、韻律感。

不同題材要選用恰當(dāng)?shù)墓鞘健?/p>

注意各種骨式的綜合運(yùn)用。

注意單位紋樣相結(jié)合時(shí)的關(guān)系。

學(xué)生作業(yè)：

設(shè)計(jì)制作一條有4-5個(gè)單位的花邊。

要求：1.以你喜歡的花卉或動(dòng)物為題材，進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，造型要簡(jiǎn)潔、概括。

2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。

課堂小結(jié)：

與學(xué)生一起分析、講評(píng)作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，總結(jié)課堂教學(xué)情況。

姓名：潘婷

學(xué)號(hào)：2008110537

班級(jí)：書畫班

第四篇：服飾圖案在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

中外圖案賞析 課題名稱：服飾圖案在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

姓名：袁文濤

學(xué)院：機(jī)械與汽車工程學(xué)院

專業(yè)：測(cè)控技術(shù)與儀器

班級(jí)：測(cè)控112

2012-11-5

自古以來，人們對(duì)物質(zhì)文明和精神文明的追求幾乎是同步的。人類生活中衣、食、住、行、用的 方方面面都離不開圖案的裝飾，尤其是服飾圖案的運(yùn)用最為突出。世界上千千萬萬的物品，五光十色的裝飾，幽雅宜人的環(huán)境，都是先作圖案的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)圖案的構(gòu)想制作和加工完成的。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，生活水品的提高，人們對(duì)物質(zhì)文明和精神文明的追求有了更高的藝術(shù)品位，圖案的運(yùn)用越加受到重視。

“圖案”一詞,英文為“design”。它主要是指現(xiàn)代工業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，對(duì)產(chǎn)品外觀造型、色彩等的圖案與設(shè)計(jì)。具體來說，是指實(shí)用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)、工業(yè)美術(shù)等方面，設(shè)計(jì)者根據(jù)用途、使用對(duì)象、造型、紋樣、材料配置以及工藝處理，用圖的形式表現(xiàn)的設(shè)計(jì)方案。所以，剛毅的圖案，是指實(shí)用和裝飾相結(jié)合的一種美術(shù)形式。狹義的圖案是運(yùn)用形式美的法則，對(duì)某種器物的造型、色彩、紋飾進(jìn)行設(shè)計(jì)的圖樣。它可以是點(diǎn)、線、面的疏密排列，也可以是幾個(gè)色快的組合?？v觀歷史可知，圖案是隨著工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。如服裝上所用的不同質(zhì)感的花紋面料；以圖案裝飾的各種服裝；豐富多彩的服飾配件；室內(nèi)陳設(shè)的地毯、掛毯，各種簾幕；色、味、形俱佳的佳肴與果品；建筑物上的浮雕；都市廣場(chǎng)的雕塑；園林、草坪；各種家具與家用電器；各種陶瓷與瓷器器皿的造型極其裝飾；商品或展品的擺臺(tái)；書籍裝幀；民間剪紙和郵票；各種標(biāo)志、徽章等等，都有圖案的表現(xiàn)，可見圖案運(yùn)用的范圍之廣。團(tuán)聚有審美和使用兩重屬性。這兩重屬性必須通過一定的物質(zhì)材料和生產(chǎn)工藝，使之成為產(chǎn)品才能得以實(shí)現(xiàn)。它潛移默化地陶冶著人們的情操，或鼓舞人們的斗志，或標(biāo)志不同的職業(yè)。即使是抽象造型與色彩搭配的畫面，也會(huì)傳出賞心悅目的美感。這兩重屬性是區(qū)別于其他繪畫藝術(shù)的重要特征。服飾圖案是以美化服飾為目的。一般是指服裝與服裝相配套的附件、配件上的裝飾。裝飾圖案可以兩種形式出現(xiàn)，一種是織染圖案，如各種紋樣的服飾面料；另一種是與具體服裝構(gòu)成時(shí)，在統(tǒng)一構(gòu)思下專門設(shè)計(jì)出的、與之配套的圖案，如刺繡圖案、編織圖案、不同質(zhì)感的面料圖案、不同肌理效果搭配的圖案。還有諸如利用裝飾線、分割線、各種裝飾工藝所體現(xiàn)的圖案，與整體效果相映成趣的首飾及配件等等。后一類對(duì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)者來說尤為重要。

一、服飾圖案的類別

服裝及其相配套的附屬飾件，如帽、巾（頭巾、圍巾、手帕）、眼鏡（太陽鏡）、晴雨傘、手套、鞋襪等各種飾物統(tǒng)稱為服飾。服飾圖案可以按藝術(shù)形態(tài)、裝飾手法、工藝形式和構(gòu)成形式等四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行分類。

服飾圖案從藝術(shù)形態(tài)上可分為平面圖案和立體圖案兩種形式。平面圖案是指在平面上的裝飾紋樣。其表現(xiàn)特征是以裝飾紋樣為重點(diǎn)，包括紋樣的造型、組織和色彩。他的表現(xiàn)特征是已具有三度空間的立體造型為重點(diǎn)，包括立體造型的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、裝飾和色彩。如頭飾、各種紐扣；以不同面料制成的立體體花、胸花、領(lǐng)結(jié)、穗帶、花束等。另外，鞋、帽、包、袋、項(xiàng)鏈、腰帶、首飾等也都屬于立體圖案。

服飾圖案豐富多彩，式樣萬千，但就其裝飾手法而言，不外乎是具象圖案與抽象圖案兩大類。具象圖案是以客觀存在的自然物與人造物為素材，對(duì)物象進(jìn)行藝術(shù)概括、加工，使之適合設(shè)計(jì)要求的紋樣；抽象圖案一般是指幾何圖案，包括平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的幾何形紋樣。

按工藝形式分類，服務(wù)于服裝的有印染圖案、手繪圖案、拼接圖案、刺繡圖案

等其中印染圖案又有機(jī)印、圓網(wǎng)印、絲網(wǎng)印、直接印花、蠟染、扎染等。還有印刷圖案、剪紙圖案、漆繪圖案、陶瓷圖案、雕刻圖案、景泰藍(lán)圖案、金屬點(diǎn)綴圖案、麥秸、貝殼鑲拼圖案等。我們可以借鑒這些圖案中的精華，運(yùn)用到服飾圖案上。

按圖按自身的構(gòu)成形式可分為獨(dú)立形和連續(xù)形兩大類。

二、服飾圖案的作用及意義

服飾的出現(xiàn)，同勞動(dòng)工具的使用、群居生存的方式同等重要。服飾是人的第二皮膚，是人類美化形體、表現(xiàn)自我的藝術(shù)品。古代的先民們及現(xiàn)代某些地域有“美需要犧牲的精神”，以紋身的形式美化自己。還有一些現(xiàn)代派服裝設(shè)計(jì)師，直接在模特皮膚上涂色繪圖案。由此可見，服飾是人類最基本、最常見的審美對(duì)象。

服飾圖案不但能起到美化人民生活的作用，而且還有著顯著的標(biāo)志作用。服飾圖案的標(biāo)志作用是社會(huì)組織細(xì)胞嚴(yán)密分化的結(jié)果，體現(xiàn)了社會(huì)群體的特殊意義。在我國漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，服飾的不同，體現(xiàn)了“貴”、“賤”的階級(jí)地位，成了封建等級(jí)制度的標(biāo)志。如周朝的君臣用不同的十二章紋樣的冕服；宋代用服色來分別官；明清兩代又形成了帶有“文禽武獸”（文官服飾為禽鳥類圖案，武官服飾為獸類圖案）圖案的補(bǔ)子服等。不但中國服飾圖案具有標(biāo)志作用，在歐洲某些國家的民間服飾紋樣也同樣具有標(biāo)志作用。如鴿子代表圣靈、百合花象征圣潔、橡樹顯示天主的神圣和永恒的力量等。在現(xiàn)代社會(huì)里，由于每個(gè)人在社會(huì)上的角色和作用不同，因此，服裝也是千姿百態(tài)。在我國，某些特定的服裝中，尤其是職業(yè)服裝，服飾圖案仍然具有很強(qiáng)的標(biāo)志性。如軍服、警服、學(xué)生服、學(xué)位服、運(yùn)動(dòng)服、睡服、泳裝等。

服飾圖案還有民族性的特點(diǎn)。世界上著名的服裝設(shè)計(jì)大師都是從濃郁的民族文化中汲取營養(yǎng)，成長(zhǎng)發(fā)展起來的。不同的國家、不同的民族在圖案紋飾方面存在著差異性，這與國家的地理位置、習(xí)俗、氣候條件、審美情趣等因素有關(guān)。服裝的民族文化是對(duì)世界人民生活的美化。

風(fēng)格是一個(gè)時(shí)代一個(gè)民族一個(gè)流派或一個(gè)人的藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來的主要的思想特征和藝術(shù)特點(diǎn)。不同的服飾圖案，應(yīng)有不同的藝術(shù)風(fēng)格。要?jiǎng)?chuàng)造服飾圖案的藝術(shù)風(fēng)格，除了運(yùn)用不同的題材、材料及表現(xiàn)手法，使服飾圖案風(fēng)格的與要表現(xiàn)的服裝款式相吻合。

在原始社會(huì)時(shí)期，圖案典型的體現(xiàn)載體是彩陶。這些彩繪大體可分抽象和具象兩大類。專家考證認(rèn)為抽象的幾何紋樣是由鳥、魚、蛙等具體的圖形演變而成，極富裝飾特色。青銅器圖案以云雷紋為主要形式，還有饕殄紋、夔紋、蟬紋、鳥紋、蠶紋、羊紋、自然氣象紋和幾何紋；殷商時(shí)代，人們已經(jīng)熟練地掌握了絲織技術(shù),織出了許多精美瑰麗的絲綢；秦漢時(shí)期，紋樣的疏密、層次的虛實(shí)，布局得當(dāng)，明暗對(duì)比強(qiáng)烈。唐代時(shí)期圖案富麗堂皇，顏色艷麗，以禽獸紋樣區(qū)分文武官員，典型的帶表紋樣是寶相紋和龜背紋；宋代的整體裝飾風(fēng)格顯得比較拘謹(jǐn)和保守，代表紋樣是紫地鸞鵲紋緙絲圖案等。世界服裝史是由各國人民所共同創(chuàng)造的。我們把眼光移位到其他國度去參考與品位，博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，是十分必要的。

三、服飾圖案的設(shè)計(jì)

圖案一般是由圖案的形象與塑造、圖案的構(gòu)圖或布局、圖案的色彩三個(gè)部分構(gòu)成。而在這三者之中，圖案的形象是一切的基礎(chǔ)，是圖案設(shè)計(jì)的起始點(diǎn)。如果沒有一個(gè)好的形象存在，無論構(gòu)圖和色彩如何美觀與華麗，都談不上是一幅好的圖案作品。這就如同建筑一棟高樓大廈，必須要打好牢固的地基，然后才能談到向更高層次的發(fā)展。

服飾圖案造型的途徑一般是通過生活寫生，依據(jù)生活中的花卉、動(dòng)物、人物、風(fēng)景、以及其他實(shí)物，結(jié)合不同的表現(xiàn)手法，源于生活又高于生活。

服飾圖案不僅要設(shè)計(jì)繪制出來，而且要通過工藝手段和具體材料制造出來。我們寫生所搜集到的素材，雖然經(jīng)過了藝術(shù)概括和取舍，但仍達(dá)不到圖案形象的審美或工藝制作要求，必須將它進(jìn)一步提煉、加工為裝飾形象，以適應(yīng)實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、工藝制作的特點(diǎn)。

圖案的構(gòu)成是在符合用途和制作工藝的前提下將寫生及其他收集來的素材，經(jīng)過處理組成的完整圖案。圖案的構(gòu)圖形式是通過一定的格式來體現(xiàn)的。每種格式的不同，圖案的內(nèi)部組織、外部形態(tài)以及應(yīng)用也各有特色。圖案構(gòu)成的格式變化多樣，可歸納為很具代表性的獨(dú)立形構(gòu)圖和連續(xù)形構(gòu)圖兩大類。

服飾的圖案設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、人體工程學(xué)、商品學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、美術(shù)史、服裝史等多方面知識(shí)。服飾圖案設(shè)計(jì)的原則是實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀，三者之間相輔相成，互為因果。只講究美觀，卻無法穿用，是毫無價(jià)值的服飾；而只圖經(jīng)濟(jì)，卻缺少美觀，也會(huì)無人問津。因此，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)服飾圖案時(shí)，應(yīng)根據(jù)穿著對(duì)象、時(shí)間、場(chǎng)合、地點(diǎn)的不同區(qū)別對(duì)待。還要根據(jù)款式，心理需要以及不同工藝，設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的服飾圖案。因此能設(shè)計(jì)出好的服飾圖案，需要設(shè)計(jì)者有廣泛的知識(shí)與閱歷。

第五篇：服飾教案

現(xiàn)代服飾欣賞和服飾色彩的搭配

一、設(shè)計(jì)思想

“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”，高中生正處于蓬勃的青春期，對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)都有自己的見解，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達(dá)自己的美，宣揚(yáng)自己的個(gè)性。

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這節(jié)課中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者，更多的是讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)背景相聯(lián)系，通過親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方式，為拓學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的一個(gè)新空間。

二、教材分析

（一）《霓裳羽衣》是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)自編的一堂課，主要以鑒賞為主，加入了服裝藝術(shù)的拓展訓(xùn)練。在編制過程中，深入淺出，課堂上利用多媒體教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。服裝的拓展訓(xùn)練中，學(xué)生可以毫無顧慮、自由自在的進(jìn)行設(shè)計(jì)、表演服裝，通過親身體驗(yàn)在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)與技能。

（二）本課屬于自編教材，湘版《美術(shù)鑒賞》第三單元第四課《審美變化中的自我》一課中，要求學(xué)會(huì)以歷史的眼光正確看待審美風(fēng)尚的變遷，鼓勵(lì)學(xué)生形成求異、創(chuàng)新的思維方式。通過本課讓學(xué)生深切體會(huì)到：服裝的美，一是源于藝術(shù)家對(duì)形式和風(fēng)格的主動(dòng)追求，二是社會(huì)對(duì)風(fēng)格所形成的制約。服裝不僅是個(gè)人的，更是社會(huì)的。

三、學(xué)情分析

（一）現(xiàn)在的高中生對(duì)于服裝已經(jīng)初步形成了自己觀念，但不夠成熟。教師要在激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)的同時(shí)，促使他們把時(shí)尚服飾與生活裝的區(qū)別開，引導(dǎo)他們“美來自服飾，更來自內(nèi)心”。

（二）本課中學(xué)生可能遇到這樣的困惑：為什么高中生的穿著不能更時(shí)尚？這就要在本課講授過程中，強(qiáng)調(diào)服裝要受到社會(huì)對(duì)風(fēng)格所形成的制約。高中生特殊的社會(huì)定位就要求我們的著裝要整潔大方。

（三）在這堂課中主要采用的是綜合性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會(huì)學(xué)科、現(xiàn)實(shí)生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己根據(jù)資料對(duì)我國歷代服裝和各民族服裝進(jìn)行探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生以六人小組合作的方式，共同學(xué)習(xí)知識(shí)共同完成作業(yè)。

四、教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操、提高審美能力。因此，根據(jù)新課程理念及本課的教學(xué)內(nèi)容的要求，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)。

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)服裝作品的鑒賞，讓學(xué)生初步了解服裝在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的演變。體味美術(shù)多元性。理解服裝和社會(huì)的關(guān)系。服裝是設(shè)計(jì)師的某種自我意識(shí)在服裝作品上的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點(diǎn)來看待服裝。

（二）能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鍛煉敏銳的觀察力，提高學(xué)生對(duì)審美評(píng)價(jià)的能力，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。通過小組設(shè)計(jì)、制作、展示服裝，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的審美心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重不同的審美風(fēng)格和藝術(shù)成就。幫助更好的汲取美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。提高審美情趣，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解服裝是社會(huì)演變的一種產(chǎn)物，是藝術(shù)家對(duì)形式和風(fēng)格的主動(dòng)追求，受到社會(huì)審美風(fēng)尚的制約。

2、通過對(duì)服裝作品的鑒賞，讓學(xué)生初步了解服裝的藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何理解服裝既是藝術(shù)家的追求，又受社會(huì)制約。本課容量大，合理處理課堂節(jié)奏也是一個(gè)難點(diǎn)。

八、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、郭培2010一千零二夜高級(jí)定制時(shí)裝發(fā)布會(huì)

2、解讀2011/12秋冬巴黎時(shí)裝周 三大趨勢(shì)

3、祁剛2011春夏“美錯(cuò)”時(shí)裝發(fā)布會(huì)

4、意大利品牌4US流行趨勢(shì)發(fā)布

5、米蘭時(shí)裝周 Burberry 2011-12秋冬男裝秀

二、講授：

1、服飾起源、概念、種類 起源

保護(hù)說、裝飾說、遮羞說等 概念

服飾是衣服和飾物的總稱，除上衣下裳，包括首飾、鞋帽、腰帶、提包等。種類

商業(yè)角度：男服女服，老年服、中年服、青年服、兒童服等。用途角度：禮服，生活服、職業(yè)服、運(yùn)動(dòng)服、演出服等。

2、服飾的作用： 保暖、遮羞、美化形象

3、服飾的本質(zhì)：

是物質(zhì)生活的重要組成部分，也是文化生活的一部分。衣裳是文化的表征，是思想的形象。

三、欣賞

1、不同時(shí)代的服飾給人不同的視覺效果

2、不同造型的服飾給人不同的藝術(shù)效果

四、學(xué)習(xí)服飾的搭配效果

1、色彩的象征意義

2、色彩的搭配

3、服裝的款式

4、服裝的配套

5、服裝的應(yīng)用

五、服飾美的原則

尺寸合體

款式大方 配色協(xié)調(diào)

穿著適時(shí) 裝飾適度

注意儀態(tài)

六、總結(jié)：服飾美只是外表美，要更注重內(nèi)在美。