第一篇：特殊服飾教案

特殊服飾教案

活動目標：

認識幾種特殊的服飾。

記憶步感受顏色在生活中的作用。

體驗扮演角色進行表演的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

各種特殊服飾的圖片（大白褂、軍裝、警服等）幼兒活動操作材料。活動過程：

一、服飾導入。

出示：大白褂、軍裝、警服等各種特殊服飾，提問：這些是誰穿的服飾？ 小結(jié)：有些行業(yè)需要特殊的服飾。

二、指導幼兒完成操作材料。

引導幼兒觀看操作材料《他們是誰？》中的圖片，提問：他們是誰？穿制服的是誰？分別做什么工作？

請幼兒根據(jù)要求，找出穿制服的人，并與小組說一說，穿制服的人是做什么工作的。

三、欣賞特殊服飾。

組織幼兒欣賞穿特殊服飾的圖片。提問：這些人為什么要穿這種衣服？

小結(jié)：不同職業(yè)的人穿的衣服是不同的，他們穿的衣服一是職業(yè)的象征;是為了更方便地為人民服務。解放軍叔叔穿綠色的軍裝或迷彩服，是為了跟樹林的顏色接近，在戰(zhàn)斗的時候更好的隱蔽自已。醫(yī)院需要潔凈的壞境，醫(yī)生穿大白褂、淺藍色或淺粉的服裝，是為了及時發(fā)現(xiàn)污染物，使行醫(yī)的環(huán)境更整潔。交通警察叔叔穿上黃白相間的反光背心，是為了讓司機能看得到他，以免被車撞到。

四、扮演游戲。

鼓勵幼兒穿上特殊服飾扮演角色或進行模特兒表演。

第二篇：服飾教案

現(xiàn)代服飾欣賞和服飾色彩的搭配

一、設計思想

“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”，高中生正處于蓬勃的青春期，對“美”的認識都有自己的見解，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，宣揚自己的個性。

新課標鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。這節(jié)課中，教師作為學生學習知識的指導者，更多的是讓學生與現(xiàn)實生活、社會背景相聯(lián)系，通過親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。嘗試運用新的教學方式，為拓學生開放性學習的一個新空間。

二、教材分析

（一）《霓裳羽衣》是根據(jù)新課程標準自編的一堂課，主要以鑒賞為主，加入了服裝藝術的拓展訓練。在編制過程中，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生學習積極性。服裝的拓展訓練中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演服裝，通過親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。

（二）本課屬于自編教材，湘版《美術鑒賞》第三單元第四課《審美變化中的自我》一課中，要求學會以歷史的眼光正確看待審美風尚的變遷，鼓勵學生形成求異、創(chuàng)新的思維方式。通過本課讓學生深切體會到：服裝的美，一是源于藝術家對形式和風格的主動追求，二是社會對風格所形成的制約。服裝不僅是個人的，更是社會的。

三、學情分析

（一）現(xiàn)在的高中生對于服裝已經(jīng)初步形成了自己觀念，但不夠成熟。教師要在激發(fā)學生的成就動機的同時，促使他們把時尚服飾與生活裝的區(qū)別開，引導他們“美來自服飾，更來自內(nèi)心”。

（二）本課中學生可能遇到這樣的困惑：為什么高中生的穿著不能更時尚？這就要在本課講授過程中，強調(diào)服裝要受到社會對風格所形成的制約。高中生特殊的社會定位就要求我們的著裝要整潔大方。

（三）在這堂課中主要采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會學科、現(xiàn)實生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學習是學生自己根據(jù)資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生以六人小組合作的方式，共同學習知識共同完成作業(yè)。

四、教學目標

美術新課程標準明確提出：美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，陶冶學生情操、提高審美能力。因此，根據(jù)新課程理念及本課的教學內(nèi)容的要求，我設計了如下目標。

（一）知識目標：通過對服裝作品的鑒賞，讓學生初步了解服裝在不同歷史時期和社會環(huán)境下的演變。體味美術多元性。理解服裝和社會的關系。服裝是設計師的某種自我意識在服裝作品上的表現(xiàn)，學會把特定的視覺圖式以及風格特點跟藝術家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點來看待服裝。

（二）能力目標：激發(fā)學生學習美術的興趣，注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，鍛煉敏銳的觀察力，提高學生對審美評價的能力，開闊眼界，增長知識。通過小組設計、制作、展示服裝，挖掘?qū)W生潛能，提高學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

（三）情感目標：培養(yǎng)學生開放、多元的審美心態(tài)，學會尊重不同的審美風格和藝術成就。幫助更好的汲取美術作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。提高審美情趣，增強對生活的熱愛。

五、教學重難點

（一）教學重點：

1、讓學生了解服裝是社會演變的一種產(chǎn)物，是藝術家對形式和風格的主動追求，受到社會審美風尚的制約。

2、通過對服裝作品的鑒賞，讓學生初步了解服裝的藝術風格和審美價值。

（二）教學難點：如何理解服裝既是藝術家的追求，又受社會制約。本課容量大，合理處理課堂節(jié)奏也是一個難點。

八、教學過程

一、導入：

1、郭培2010一千零二夜高級定制時裝發(fā)布會

2、解讀2011/12秋冬巴黎時裝周 三大趨勢

3、祁剛2011春夏“美錯”時裝發(fā)布會

4、意大利品牌4US流行趨勢發(fā)布

5、米蘭時裝周 Burberry 2011-12秋冬男裝秀

二、講授：

1、服飾起源、概念、種類 起源

保護說、裝飾說、遮羞說等 概念

服飾是衣服和飾物的總稱，除上衣下裳，包括首飾、鞋帽、腰帶、提包等。種類

商業(yè)角度：男服女服，老年服、中年服、青年服、兒童服等。用途角度：禮服，生活服、職業(yè)服、運動服、演出服等。

2、服飾的作用： 保暖、遮羞、美化形象

3、服飾的本質(zhì)：

是物質(zhì)生活的重要組成部分，也是文化生活的一部分。衣裳是文化的表征，是思想的形象。

三、欣賞

1、不同時代的服飾給人不同的視覺效果

2、不同造型的服飾給人不同的藝術效果

四、學習服飾的搭配效果

1、色彩的象征意義

2、色彩的搭配

3、服裝的款式

4、服裝的配套

5、服裝的應用

五、服飾美的原則

尺寸合體

款式大方 配色協(xié)調(diào)

穿著適時 裝飾適度

注意儀態(tài)

六、總結(jié)：服飾美只是外表美，要更注重內(nèi)在美。

第三篇：滿族服飾 教案[范文]

《滿族服飾》教學設計

[教學目標]：

1.充分利用圖片、視頻、文字資料等手段，幫助學生了解滿族服飾中的旗袍、旗頭、旗鞋、馬褂、坎肩等特點。

2.通過開展社會實踐活動，采用觀察、閱讀、交流等方法，培養(yǎng)孩子搜集、整理、分析、表達等綜合能力。

3.通過學習和實踐，讓學生體會滿族是心靈手巧、充滿智慧和富有創(chuàng)造力的民族，激發(fā)滿族子孫的自豪感。

[教學方法]：

由于滿族服飾隨著時間的推移，與其它民族的服飾發(fā)生了融合，傳統(tǒng)的滿族服飾有的消失，有的發(fā)生了很大的變化，孩子認識起來比較陌生，所以在教學時采用了多種方法：

1.學生利用查閱資料、走訪調(diào)查、參觀、合作交流、活動體驗等方式開展學習活動。

2.教師利用視頻、圖片對比、講解等方法幫助學生學習。[教學過程]

一、課前實踐，認識旗裝

此環(huán)節(jié)為課前準備階段，課學組織學生開展查閱資料、參觀滿族博物館、調(diào)查走訪、讀書報、觀看影片等多種實踐活動，了解滿族服飾。

[設計意圖：通過開展社會實踐，不僅使學生對滿族服飾有初步認識，為教學做充分準備，還想利用這樣的活動機會來培養(yǎng)學生搜集、整理、實踐能力。]

二、匯報交流，走近旗裝 師說：“這一段時間，老師讓你們開展實踐活動來了解滿族的服飾。誰展示展示，你們的活動成果?！睂W生展示。

師：“老師也搜集了幾組圖片，想看嗎？”

出示五組圖片（包括

1、清帝王的服飾裝

2、清皇后的服飾

3、普通旗人的服飾

4、現(xiàn)代的旗袍5各種各樣的滿族服飾）

欣賞后師問：“看了你有什么感受？”學生談自己看后的感受。

師總結(jié)導入：我們滿族的歷史悠久、文化發(fā)達，其服飾高雅華麗，不僅在民族服飾文化中獨樹一幟，而且在世界上都是一道亮麗的風景。今天我們就來了解《滿族服飾》（板書課題）。

[設計意圖：通過交流課前實踐成果，想了解孩子們的學習情況。選用幾組不同類別的滿族服裝，讓孩子欣賞談感受，使學生從中感受到滿族服飾的華美。用這些精美的服飾吸引孩子們的目光，產(chǎn)生認識這些服裝的欲望，從而激發(fā)學生學習的興趣。]

三、多種手段，感受旗裝。

（一）閱讀教材，了解旗裝

出示閱讀提示：請同學們認真讀教材，邊讀邊思考：1.旗裝主要包括哪幾個部分？他們都有什么特點？2.旗裝的色彩和圖案有什么特點？3.讀后結(jié)合課前自己準備的材料，在小組中交流。

學生自主閱讀，教師隨機對有困難的學生進行指導。學生自讀后，在小組中先說一說。

[設計意圖：意在通過自主閱讀初步認識旗裝。讓孩子根據(jù)提示自讀教材，是為了有目的的讀，小組交流是為了讓他們互相學習。]

（二）、合作交流，感受旗裝。師：“老師看你們剛才讀得那么認真，小組交流得那么熱鬧，知識也要與大家一起分享，下來咱們在全班說一說?！?/p>

交流旗裝主要包括哪幾部分？

師：誰來說一說，旗裝主要包括哪幾部分？

學生進行匯報，旗裝主要由旗頭、旗袍、馬褂、坎肩、旗鞋構(gòu)成。（教師板書。）

師：（出示穿旗裝的人物圖示）那我們來認認這幾個部分。師點擊，指生說名稱。

[設計意圖：通過交流使學生知道旗裝的主要構(gòu)成，讓學生對旗裝有個整體認識。]

交流旗裝各部分特點。師：“同學們，通過剛才的學習，你最喜歡哪種服飾？你能介紹介紹它的樣子嗎？”

然后學生開始交流。交流時學生先說哪一部分都可以，當學生說到每一部分的時候，教師組織其它學生共同來學習這一部分，直到認識清楚。

認識旗袍

A：認識樣式特點： 學生先匯報自己對旗袍的認識，隨后根據(jù)學生的匯報教師出示了相關圖片、實物進行解釋說明、補充。使學生知道傳統(tǒng)旗袍的樣式是：帶大襟、捻襟、左衽、大襟有開楔、圓領、有扣絆、袖長最初為窄袖（有的帶箭袖又叫馬蹄袖）等特點。

捻襟、左衽：旗袍的大襟分左右兩片，左邊的大襟大，斜壓住右邊的衣襟后在身體的右肋系扣這種形式叫左衽，而被壓在下面的右片衣襟的形式被稱為捻襟。

在認識圓領的時候，師：“一年四季都是這樣光著領子嗎？”引導讓學生介紹出：（1）旗袍的領子多數(shù)是安假領子，形狀像“牛舌頭”，四季會選擇不同材料制成，夏季不安叫“禿脖子”，春秋用絨、緞、綢材料，冬用絨皮制成很保暖。女性領子為一條疊起的6厘米左右寬的綢帶子圍在脖子上，一端披在旗袍的大襟里。（教師出示圖片直觀看）師：“有的人穿旗袍的時候還會帶披肩。清朝的時候有什么樣的規(guī)定？”引導學生介紹：（2）旗袍的披肩，有的旗袍帶披肩，叫披肩領袍，官員上朝時穿，叫朝服；平時穿無披肩領袍，叫便服，普通的旗人只許穿無披肩領袍。

教師隨機出示圖片讓學生對比認識。師：“我們剛才認識的可以說是傳統(tǒng)旗袍，現(xiàn)在只在表演和特殊場合才會穿著，它是如何演變成現(xiàn)代旗袍的呢？”（出示圖片）“看看他們有哪些變化？”

學生結(jié)合圖來說變化。

當講到發(fā)展到了現(xiàn)代的流線型旗袍的時，師說：“孩子們，想不想去欣賞欣賞現(xiàn)代的旗袍？”（出示現(xiàn)代旗袍：在重要場合會穿著，在北京奧運會頒獎儀式上禮儀小姐穿的是我們的旗袍，在中國的舞臺上常會有它的身影，外國人也穿起了旗袍，而且深受他們的喜愛。）看了之后，有什么想法？（自豪和驕傲）

[設計意圖：通過欣賞現(xiàn)代旗袍，了解旗袍是現(xiàn)代流行服裝之一，在國際服飾櫥窗里，享有很高的盛譽。讓孩子們從旗袍如今的地位中感受到，作為滿族人的自豪和驕傲。]

認識旗頭：引導學生介紹出旗頭的做法、樣式、使用等。

學生介紹后（出示圖片）認識纓穗、扇形面上有的繡著圖案，有的鑲著珠寶、插飾著各種花朵等，這種頭飾大多為滿族上層婦婦所用，一般民家女子在重要場合才戴。

認識旗鞋：引導學生介紹旗鞋的樣式、種類、男子鞋的種類等 出示圖片幫助孩子認識

認識馬褂：引導孩子從馬褂樣式、名字的由來、種類來介紹全面。師分別出示圖片

認識坎肩：引導孩子從坎肩的引進改造、樣式類別、“巴圖魯”坎肩。教師出示這些圖片教師利用圖片根據(jù)書中的介紹讓孩子來辨認坎肩的類別，重點辨認“巴圖魯”實際就“一字襟坎肩”。

師總結(jié)：孩子們，旗裝的各個部分我們就認識完了，有什么看法嗎？（生來談自己怎么看旗裝的）

（三）第三步：開展活動，體驗旗裝。1.師：“孩子們，這些服飾美嗎？你想不想穿上感受感受？咱們從每個小組中選一名同學來試穿。”

2.學生試穿走一走，模仿清朝的一些禮儀做一做。試穿之后采訪他們試穿的感受。

[設計意圖：通過這樣的體驗活動，讓孩子把遙遠的事物拉近，認識得更真切了。]

四、總結(jié)升華，實踐延伸 談談自己對滿族人的認識。認識到滿族人民心靈手巧，充滿智慧，富有創(chuàng)造力。

第四篇：多彩服飾教案

多 彩 服 飾

教學目標：

1、知道世界上不同地區(qū)、民族的人們都有自己的服飾，了解一些具有特色的國家服飾。

2、了解服飾與禮儀、顏色、場合等的關系。

3、學會尊重和欣賞不同民族的服飾。

4、能大膽創(chuàng)意設計服裝，并進行展示。重點難點：

重點：知道一些國家服飾的特點，了解服飾與場合、顏色等的關系。難點：了解服飾與地域文化的聯(lián)系。教學準備：

教師：搜集關于各國、各民族的獨特服飾的資料，制作課件。學生：準備水彩筆、油畫棒等。教學流程：

課前：欣賞一下圖片，聊一聊服飾，一、導入：

剛才我們聊了許多有關服飾的話題，今天這節(jié)課老師將帶領同學們?nèi)ゲ煌貐^(qū)、不同民族，看看那多姿多彩的服飾。（板書課題）

二、民族服飾欣賞

（一）中國旗袍。

1、（出示旗袍圖片）這種服裝你見過嗎？你知道它的名字嗎？ 是的，這就是咱們中國最具特色的傳統(tǒng)服裝——旗袍。

2、中國旗袍有什么特點呢？（穿上后很苗條、立領、斜扣、開叉）看看老師提供的資料（出示資料），又明白了什么？（旗袍的來歷、特點等）

3、是啊，旗袍不僅顏色鮮艷，而且做工精致，穿上它，人也變得更美了。

4、那么，你通常在哪些場合看到人們穿旗袍？（出示圖片）

5、正因為旗袍給人端莊、大方、高貴、典雅的印象，所以許多名人、大明星都很喜歡穿旗袍。（出示圖片），看**宋慶齡，大明星章子怡、崔智友，在出席重大場合時，都會選擇它。

（二）了解阿拉伯長袍

1、欣賞完高貴典雅的中國旗袍，現(xiàn)在讓我們?nèi)ヒ粋€很特別的地方。

2、（出示阿拉伯民族服裝圖片）：這是哪個國家的服飾呢？（阿拉伯）

3、能說說阿拉伯服飾的特點嗎？（男人頭上戴著頭巾、身上穿著又寬又大的長袍）

4、為什么要蓋頭巾、穿長袍呢？同學們可以看看老師給你們提供的資料。

5、學生介紹：阿拉伯長袍的奧秘。（1、長袍和當?shù)貧夂蛴嘘P；

2、伊斯蘭教的一種說法）

三、研究其他國家和地區(qū)的民族服飾（印度莎麗、日本和服、韓國韓服、蘇格蘭格子裙等）

1、看來，這藏在服飾里的學問還真不少呢！每一種服飾都有其獨特的的文化內(nèi)涵，現(xiàn)在請同學們拿出老師與你們一同分享的資料，以四人小組為單位，互相交流一下自己的資料，老師有幾個要求，請同學們看大屏幕（出示學習提示）

1、整理手中的資料，圈畫出想介紹的內(nèi)容。（如：來歷、款式、材質(zhì)、特點??）

2、選一名代表向全班同學介紹服飾的特點。

2、小組間的交流，指名上臺交流。（適時補充圖片）

（印度莎麗、日本和服、韓國韓服、墨西哥的恰羅、蘇格蘭的格子裙??）

3、知識競猜：學到這里，同學們對服飾一定有了一些了解，現(xiàn)在老師要考考你們，看誰能正確的解答以下幾道競賽題。（課件出示：第一題

選擇題）

師：第一題是圖片選擇題，這個國家的傳統(tǒng)服飾叫“恰羅”，以寬邊大草帽為主要特征，這個國家是：

A、墨西哥

B、印度尼西亞

C、菲律賓（課件出示：第二題

連線題）

師：第二題是連線題，請根據(jù)關鍵詞，與相應的服飾進行連線 緊身、立領、苗條

和服 長、涼爽、輕薄

蘇格蘭 唐代服裝、演變

旗袍 格子裙、男士

莎麗（課件出示：第三題

情境題）

師：第三題是情境描述題，請根據(jù)情境回答這是哪個國家的服飾?！@個國家遇到重大場合，女性頭上還會帶有用鮮花做的花環(huán)，再提醒一點：在這個國家舉辦奧運會時，獲獎運動員的頭上也帶有花環(huán)。（課件出示：第四題

看圖文字題）

師：第四題是看圖文字題，這個國家的著裝以豪放、火熱、大膽、奇特為特征，制作服飾時采用大量動物羽毛、各種彩帶、花布等材料，有“狂歡之都”之稱。這個國家是——巴西。

4、世界上許多國家和民族都有自己獨特的服飾，我們了解了服飾的特點就能知道著裝者是哪個國家的人。(板書：國家)

四、探究服飾與場合的關系

1、各種各樣的服飾使我們的生活變得多姿多彩，但是如何在不同的場合得體的穿著，是很有講究的。（板書：場合）

2、現(xiàn)在請同學們打開書本，78頁，仔細看看下邊兩幅圖，想想這是什么場合，他們的著裝有什么特色？（音樂會上人們都穿著黑色的禮服，參加宴會時人們都穿著正式的禮服。歐美國家的人們在社會交際或公共場合中十分注重儀容，在參加盛大慶典或出入正式舞會、音樂會等重要場合時，他們一定要穿著禮服。這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重。同學們看，（出示圖片）

這是頒獎晚會的現(xiàn)場，這是結(jié)婚的時候，這是晚會的現(xiàn)場，這是明星走紅地毯的場面。他們都穿著各式的禮服。這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重。

3、除了這些正式的場合，一般的場合同學們是怎么穿衣的呢？（隨意、休閑）

四、服裝與顏色

1、衣服的款式有很多，衣服的色彩也有很多種，請同學們看看書本78頁上邊的四張圖，想想這是什么場合，人們著裝的顏色是什么樣的？（板書：顏色）交流（結(jié)婚時，新娘的服裝大多數(shù)是紅色的，那代表著喜慶。歐洲國家喜歡穿婚紗，那是因為白色代表著純潔。）

2、同學們平常喜歡穿什么顏色的衣服啊？

3、小結(jié)。（出示文字）紅色、黃色代表喜慶，白色代表純潔美好，綠色代表青春活力，藍色代表寧靜，粉色代表溫馨，黑色代表認真、穩(wěn)重、嚴肅。穿衣要穿出自己的特色，更要穿出自己的修養(yǎng)。

五、總結(jié)：同學們，多彩的服飾說不完聊不夠。下節(jié)課，讓我們展示筆下設計的服裝之余，再來學習職業(yè)與服裝的關系，并且去感受童裝的魅力與精彩。

六、拓展畫一畫

任選以下一個場合，設計一套適合該場合穿的衣服。板書設計

多彩服飾

國家 民族

場合顏色

第五篇：苗族服飾教案

苗族服飾

教學目標：

1、了解苗族服飾的特點，圖案的裝飾規(guī)律，培養(yǎng)學生對民族服飾文化的認識，增強他們的民族自豪感。

2、通過紙質(zhì)服裝的制作，培養(yǎng)學生的動手能力，想象與創(chuàng)作能力，提高學生從身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。材料準備：

剪刀、膠棒、修正液、油畫棒、粉彩筆、卡紙、各色彩紙、教學課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、欣賞（5分鐘）

由苗族歌曲導入，簡單介紹苗族特色節(jié)日，了解苗族服飾分為常服與盛裝。在欣賞時，提示學生觀察圖案顏色的組合方法，看顏色是如何排列起來的？有什么特點？在繪畫上選擇什么樣的表現(xiàn)方法更適合這種圖案？

二、了解苗族服飾（5分鐘）

1、色彩與圖案

苗族的服飾圖案是豐富多彩的,對圖案的選擇喜好運用寓意深刻的吉祥圖案，反映了人民對美滿生活的向往。

苗族女性非常擅長刺繡，繡品精致，圖案生動，色彩豐富。圖案大多是龍、鳳、碟、鳥、花、草、蟲、魚。苗族是一個講究生態(tài)平衡的民族，他們古時長期遷移，經(jīng)常生活在山坡水邊，親近自然，與花鳥為伴，常年來與自然有深厚的感情，這些直接表現(xiàn)在他們的繡品上，因此他們的繡品都是采集于自然的廣泛題材，既富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，又突顯出鮮明的民族特色。

2、苗族服飾的基本結(jié)構(gòu)

苗族服飾作為苗族形象標志之一，一直保持了自己的獨特風格。基本特點：男裝，短裝衣褲或大襟長衫。

女裝一般為上衣、下裙，配件多，花飾豐富。苗族服飾一般均有性別、年齡、盛裝與常裝之別。

三、示范制作技巧（8分鐘）

圖案設計規(guī)律：剪貼：剪出完整的二方連續(xù)、四方連續(xù)和單獨紋樣，進行剪貼。

繪制：運用多種工具（粉彩筆、修正液、油畫棒）繪制圖案。

四、制作節(jié)日盛裝：（20分鐘）

1、分組創(chuàng)作。根據(jù)苗族服裝的特色，選取自己需要的創(chuàng)作元素進行服裝計。

五、展示學生作品（2分鐘）