第一篇：《6—10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6—10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》青島版 教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn) 教材分析：

這部分教材是認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)情分析：

學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，也能正確數(shù)出某個(gè)小朋友排第幾，但對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻，對(duì)于序數(shù)意義的體會(huì)不夠深入。對(duì)數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫數(shù)仍是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把6—10寫規(guī)范，同樣需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義，會(huì)寫6—10各數(shù)。

2、通過(guò)學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)要點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：寫6—10各數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。過(guò)程設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：談話引入

同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！

[設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。]

活動(dòng)二：教學(xué)6—10各數(shù)的意義

1、數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？

仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？（對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）

小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人？”誰(shuí)來(lái)告訴她？你是怎樣知道的？誰(shuí)還有不同的方法？注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)等）

誰(shuí)能試著提出類似的問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決？

按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫6個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字6表示；7棵樹(shù)我們?cè)摦嫀讉€(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。

3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話？

[設(shè)計(jì)意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時(shí)候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說(shuō)一句話，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。]

活動(dòng)三：體會(huì)序數(shù)的意義

1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？

2、誰(shuí)能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？

3、小結(jié)：1、2、3 ??10還可以表示第1、第2、第3??第10。

[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于序數(shù)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不言而喻。]

活動(dòng)四：對(duì)數(shù)意義的拓展

1、觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號(hào)？這里的“5”表示什么？小組討論。

2、匯報(bào)與補(bǔ)充。

3、小結(jié)：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì)數(shù)還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師安排了小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識(shí)。]

活動(dòng)五：6—10各數(shù)的書寫

1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫寫看？ 教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性）2、8學(xué)生容易寫反，注意指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)。

4、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況，以便更好地進(jìn)行書寫。

[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢書寫6—10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫反這一情況，著重指導(dǎo)8的書寫，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]

活動(dòng)六：自主練習(xí)

1、第1題：圖中有哪些小動(dòng)物？各有多少？用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。你是怎樣想的？

2、第2題：師生先邊伸手指邊說(shuō)：“一個(gè)手指，添上一個(gè)是2個(gè)，再添一個(gè)是3個(gè)??。”然后指導(dǎo)學(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫上，并練習(xí)寫數(shù)。

活動(dòng)七：總結(jié)延伸

這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]

板書設(shè)計(jì)：

6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新特色：

以前教學(xué)6—10各數(shù)的組成，每個(gè)數(shù)都是在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺的基礎(chǔ)上完成的。而課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（青島版），不但把這部分知識(shí)放在了自主練習(xí)中，而且只呈現(xiàn)了7的組成。這樣安排，充分考慮了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生的遷移類推能力也得以很好地培養(yǎng)。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《6～10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第一單元8—11業(yè)信息窗2第1、2個(gè)紅點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)出6~10個(gè)物體的個(gè)數(shù)，并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，能理解6~10各數(shù)的具體含義，理解序數(shù)，發(fā)展初步數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

3、會(huì)用6~10描述入場(chǎng)生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解6—10各數(shù)的含義，正確書寫6—10

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們下課喜歡到操場(chǎng)玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進(jìn)希望小學(xué)看看那里的'同學(xué)們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）

師：仔細(xì)觀察畫面，操場(chǎng)上都有什么？你得到了哪些信息？

生1：樹(shù)、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找出了這么多信息。那誰(shuí)能提出一個(gè)與數(shù)學(xué)與有關(guān)的問(wèn)題嗎？

生：不會(huì)提問(wèn)題……

師：不會(huì)啊，沒(méi)有關(guān)系，老師先來(lái)提一個(gè)，仔細(xì)聽(tīng)好了：跑步的有幾個(gè)？現(xiàn)在誰(shuí)能向老師這樣，提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：大樹(shù)有多少棵？

師：嗯，第一個(gè)提問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題也非常好。（板貼）還有誰(shuí)能提出問(wèn)題？

師：向日葵有多少棵？（板貼）

生2：好，誰(shuí)能接著提問(wèn)？

生3：吊環(huán)，足球……（板貼）

二、自主探索，解決問(wèn)題

師：好，剛才大家提出了這么多問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)解決一下吧。從第一個(gè)開(kāi)始，跑步的有多少人？（對(duì)板貼，跑步的人）

生1：6個(gè)！

師：你是怎么數(shù)的？能不能上來(lái)指一下。

師：6個(gè)物體我們可以用六個(gè)簡(jiǎn)單的圖形表示，比如6個(gè)圓點(diǎn)?，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)圓點(diǎn)，誰(shuí)能上來(lái)擺一下，其他同學(xué)數(shù)著看他對(duì)不對(duì)。

生：黑板擺一擺，引導(dǎo)其他學(xué)生數(shù)數(shù)。

師：還可以直接用數(shù)字6來(lái)表示。

師：你能把6用到生活中嗎？（提示學(xué)生，比如六根粉筆）

生：六根鉛筆，六本本子，六個(gè)蘋果……

師：嗯，舉出這么多例子，真厲害。現(xiàn)在我們接著來(lái)解決下一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)反應(yīng)最快，表現(xiàn)最好。大樹(shù)有多少棵？

生眾：7棵

師：嗯，非常好，誰(shuí)能上來(lái)數(shù)一數(shù)。

生1：黑板手指數(shù)，其他同學(xué)跟數(shù)。

師：可以對(duì)應(yīng)接個(gè)小圓片？誰(shuí)上來(lái)擺一擺？

生1：擺，其他數(shù)

師：來(lái)大家數(shù)數(shù)她擺的對(duì)不對(duì)？7棵樹(shù)也可以直接用數(shù)字7表示。下面說(shuō)一說(shuō)生或中的7。

生：7本書……

師：嗯。真會(huì)舉例子，反應(yīng)也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問(wèn)題。吊環(huán)有幾個(gè)？

生：現(xiàn)在手指著，跟同桌數(shù)一下，看看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

師：有幾個(gè)？

生：8個(gè)。

師：幾個(gè)圓點(diǎn)表示？表現(xiàn)最好的同學(xué)上來(lái)展示。大家數(shù)著對(duì)不對(duì)

生：擺8個(gè)。

師：大家看他對(duì)不對(duì)

生：對(duì)。

師：對(duì)應(yīng)那個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

生：8

師：好，反應(yīng)真快。說(shuō)一下生活中的8.生：8朵花。

師：再來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題。快數(shù)數(shù)幾棵向日葵？

生：9

師：擺一擺，聯(lián)系生活

師：下面來(lái)解決同學(xué)們提出的最后一個(gè)問(wèn)題，足球有多少個(gè)？

生：10個(gè)

師：找同學(xué)上來(lái)擺一擺，聯(lián)系生活中的10.師：觀看計(jì)數(shù)器操作，體驗(yàn)疊加過(guò)程

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

師：好了，黑板上的問(wèn)題我們已經(jīng)解決完了，現(xiàn)在老師要考考大家，桌角上小包內(nèi)防有學(xué)具，現(xiàn)在快速打開(kāi)數(shù)出8個(gè)小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數(shù)的對(duì)不對(duì)。

師：再數(shù)10個(gè)小蘋果。

師：嗯?，F(xiàn)在問(wèn)題又來(lái)了。填涂圓圈。

活動(dòng)四：6~10各數(shù)的書寫。

同學(xué)們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？

教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫法，重點(diǎn)說(shuō)從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）

注意8的寫法。反復(fù)練習(xí)，注意引導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

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第三篇：《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第69、70頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加深對(duì)6—10的數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地掌握10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，并能正確、熟練地口算。

2、充分聯(lián)系生活，加深對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；通過(guò)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功快樂(lè)。重點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。難點(diǎn)：主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)加法表減法表算式排列的規(guī)律。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

誰(shuí)知道咱們叫什么中隊(duì)嗎？為了學(xué)習(xí)好這節(jié)課的知識(shí)呢，老師準(zhǔn)備了一些紅蘋果要獎(jiǎng)給大家，這節(jié)課咱們就來(lái)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的好，老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)，最后，老師還要請(qǐng)得到紅蘋果的同學(xué)到前面來(lái)一起做游戲，你們有信心得到它嗎？

孩子們！今天我們一起上一節(jié)6—10的認(rèn)識(shí)和加減法的復(fù)習(xí)課，把這一單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，讓我們一起努力上好這節(jié)課，好嗎？

板書課題：整理與復(fù)習(xí)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、自主整理

現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)的回憶一下，這一單元里我們都學(xué)習(xí)了什么？你可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，想不起來(lái)的孩子可以借助課本。

（引導(dǎo)學(xué)生一邊看書，一邊交流。）

根據(jù)匯報(bào)隨機(jī)在大屏幕上出示6、7、8、9、10，連加連減，加減混合。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

大家看，這么長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)際上我們只學(xué)習(xí)了這么多，但是，這其中卻包含了很多知識(shí)，現(xiàn)在老師就和大家一起，重新把這些知識(shí)再學(xué)習(xí)一遍。那么，既然咱們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字寶寶，那么就得知道他們是怎么組成的，請(qǐng)看大屏幕（多媒體出示數(shù)的組成填空，指名學(xué)生回答。）看到一組組成，你能想到另外一組嗎？

3、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。

a、記住了這些數(shù)的組成，我們?cè)龠M(jìn)行加減法計(jì)算的時(shí)候就會(huì)很方便了，那么，你能給老師說(shuō)出一些10以內(nèi)的加法算式嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？（指名學(xué)生匯報(bào)）

b、研究加法表。

剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的加法算式，可是老師聽(tīng)的迷迷糊糊的，一個(gè)也沒(méi)記住，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師已經(jīng)把它們統(tǒng)統(tǒng)的整理到了一張表格里，現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察，你們可以豎著看、橫著看，還可以斜著看，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

c、計(jì)算。

師：孩子們真是火眼金睛，把這個(gè)加法算式表看的清清楚楚、明明白白的，那么老師隨意指出一道，你能很快說(shuō)出得數(shù)嗎？（多種形式練習(xí)口算）

順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)得數(shù)。4．復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法。

a、孩子們真不錯(cuò)，同樣，老師也把10以內(nèi)減法算式整理到表格里了。（出示不完整的減法算式表）

師：這是怎么回事呀，怎么中間有些減法算式?jīng)]有了？你們誰(shuí)能幫幫老師把減法表補(bǔ)充完整？（組織引導(dǎo)學(xué)生回憶加法算式表排列規(guī)律，并仔細(xì)觀察已經(jīng)給出的減法算式，完成減法算式表。）

b、寫完所有的10以內(nèi)的減法算式后，開(kāi)火車算第一列的算式，老師任意指一道，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、（出示情境圖）請(qǐng)看明明和他的同學(xué)放學(xué)回家在電梯間里跟開(kāi)電梯的阿姨發(fā)生了什么？

組織學(xué)生根據(jù)情境圖完成問(wèn)題。

2、一圖四式 獨(dú)立思考：（1）圖里畫的是什么？

（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說(shuō)說(shuō)圖意。（4）列出算式，并計(jì)算。

3、解決問(wèn)題

組織學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，找出圖畫里的數(shù)學(xué)信息，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有3只小鳥(niǎo)”的信息），共同思考：這一信息對(duì)我們解決問(wèn)題有沒(méi)有用？最后根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息解決提出的問(wèn)題。

4、游戲活動(dòng)鞏固連加連減

根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)課前準(zhǔn)備的紅蘋果，（一個(gè)小組4人＋1人）學(xué)生根據(jù)這一情景，列一道連減算式，并說(shuō)一說(shuō)。

最后讓學(xué)生回答出連加連減、加減混合的計(jì)算順序。（連加、連減以及加減混合，都是從左往右算起。）

四、評(píng)價(jià)完善。（2分鐘）

學(xué)生評(píng)價(jià)：我學(xué)會(huì)了____________，我最喜歡____________。

教師評(píng)價(jià)：我們今天對(duì)10以內(nèi)的加、減法進(jìn)行了整理，從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，為今后的計(jì)算做了很好的鋪墊。從中我們可以知道，在我們的生活中不管做什么事，只要你肯動(dòng)腦筋，肯研究，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

第四篇：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

岔河中心小學(xué)：李麗麗

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我開(kāi)門見(jiàn)山直接引入10的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、畫、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用同桌合作交流、討論匯報(bào)等方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10。首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生找一找自己身上的10，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)

10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫10。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來(lái)工的家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過(guò)學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體會(huì)10個(gè)一就是一個(gè)十。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；彩筆。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入新課：

這幾天我們認(rèn)識(shí)我0-9這幾個(gè)數(shù)字娃娃，今天又有一個(gè)數(shù)字娃娃想和大家交朋友，大家來(lái)看看它是誰(shuí)？（板書10）對(duì)就是10，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字10？

學(xué)生交流。

其實(shí)關(guān)于10還有許多奧秘呢，今天這節(jié)課我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)10。

（二）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知。

1、首先我們來(lái)看10給大家?guī)?lái)的第一禮物（主題圖），細(xì)心的小朋友，你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：圖上有9個(gè)小朋友加上1個(gè)老師合起來(lái)是10個(gè)人。圖上還有10只白鴿。

像10個(gè)人，10只白鴿都可以用數(shù)字10來(lái)表示。板書10。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约旱纳砩险乙徽?0.引導(dǎo)學(xué)生找出我們身上有10個(gè)手指、10個(gè)腳趾。

剛才我們認(rèn)識(shí)了10.它和以前我們學(xué)的1到9這些數(shù)字有什么不同？

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單已經(jīng)知道10是兩位數(shù)了，下面大家在算術(shù)本上自己動(dòng)手畫一畫10的點(diǎn)子圖。

請(qǐng)同學(xué)們畫完后互相檢查一下，看看他畫的是不是10個(gè)。

2、剛才我們畫了10，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿出10根彩筆擺一擺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？

學(xué)生匯報(bào)。

10根小棒里面有幾個(gè)一根呢？請(qǐng)小朋友看這里，老師手里有一些小棒，我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。10里面有10個(gè)一根，就是10里面有10個(gè)1。（教師用皮筋捆上，學(xué)生學(xué)著捆，）10個(gè)一是一個(gè)十。

跟老師一起讀十。

3、為了幫助我們認(rèn)識(shí)了10，計(jì)數(shù)器也來(lái)幫忙了。誰(shuí)到前面給大家撥9個(gè)珠子？

找一名學(xué)生到前面來(lái)?yè)?，問(wèn)：再撥幾個(gè)就是10個(gè)？（再撥一個(gè)）明確10個(gè)一就是一個(gè)十。

4、出示尺子，看10給大家?guī)?lái)的第二個(gè)禮物，數(shù)字娃娃在上面站好了隊(duì)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)10在哪里？你在這把尺子上還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：9的后面是10。和9相鄰的兩個(gè)數(shù)是8和10。尺子和我們捉迷藏它藏起來(lái)了，只剩下一條直線，但是有幾個(gè)調(diào)皮的數(shù)字寶寶也藏起來(lái)了，你能把他們找到嗎？（把尺子抽象成直線）

誰(shuí)能把藏起的數(shù)字娃娃寫出來(lái)。

01234()()78()105、剛才9和10為了爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)大一些又吵起來(lái)了，相信同學(xué)們能夠解決這個(gè)難題。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他們倆誰(shuí)大？為什么？你是怎么比的 ?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：10比9多1個(gè)也就是說(shuō)10比9就大，9比10小。同桌再隨便伸出幾個(gè)手指頭和10比一比，然后同桌交流，10都比誰(shuí)大？

6、小游戲：老師手里有一些彩筆，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個(gè)？誰(shuí)想來(lái)試試。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)抓，老師猜，讓部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這里是有10個(gè)彩筆。）

老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來(lái)呢？猜猜吧!你想不想試試看，那就和你的同桌一起玩一玩這個(gè)游戲吧，不要忘記把結(jié)果寫在本上。

匯報(bào)、全班交流。

提問(wèn)：當(dāng)你看到10分成9和1你有什么想法？方法優(yōu)化，可以

一個(gè)一個(gè)的分，也可以分一個(gè)想一個(gè)。

7、我們剛才認(rèn)識(shí)了10，大家知道它是個(gè)兩位數(shù)，它是由10個(gè)一組成的。小朋友們，接下來(lái)這個(gè)10在田字格里應(yīng)該怎樣書寫呢？請(qǐng)看黑板10的家。過(guò)去學(xué)習(xí)的一位數(shù)，只占田字格的左半邊，而10它是個(gè)兩位數(shù)，要占滿整個(gè)田字格，你看看是怎樣書寫的？先寫1，再寫0。寫好一個(gè)10，空一個(gè)格，再繼續(xù)寫10。

學(xué)生描紅，然后自由練習(xí)書寫。請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上來(lái)寫。

8、下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲：先教師示范

老師說(shuō)”我出3“，學(xué)生說(shuō)”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說(shuō)。

（三）、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了10，讀10，寫10，畫10,分解10，最后老師給大家留一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)你給你同桌畫10個(gè)物體，送給他做禮物。

第五篇：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

中寧三小 馬連芳

一、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。

②學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

③結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。④培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級(jí) 學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注 意聽(tīng)講,我行我素。對(duì)于他們數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析

1.對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看,新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù)。

學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓(xùn)練,在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)十以內(nèi)的加減法,同時(shí)在一些家長(zhǎng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導(dǎo),另一方面,數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有機(jī)會(huì)使用,因此這方面的準(zhǔn)備比較好。

2.新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的 數(shù)感——學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。

通過(guò)個(gè)別訪談,了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確,例如對(duì)于“你的小組中有幾個(gè)小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個(gè),從后往前 數(shù),你是第幾個(gè),第*個(gè)小朋友是誰(shuí)”這樣的問(wèn)題,學(xué)生的解答沒(méi)有問(wèn)題,都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答,但是對(duì)于圖形,學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是 學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。

3.概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小,角度單一。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

四、教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課: 1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù): 師:同學(xué)們,我們來(lái)猜猜謎語(yǔ),好不好?(1)有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒(méi)有,還表示起點(diǎn)。(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?(3)(伸出6指)它添上2是幾?(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?(5)8再添上一是幾? 2.故事引入:在數(shù)學(xué)王國(guó)里,數(shù)9總是認(rèn)為自己最大可驕傲了,它對(duì)1~8各數(shù)字說(shuō):“你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你──0,表示一個(gè)物體都沒(méi)有,你真是 太小了,不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí),9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法?(學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:1和0聯(lián)合起來(lái),站在一起組成“10”,10比9大。)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。(板書課題)活動(dòng)2【講授】10的認(rèn)識(shí)

探究新知:

1、學(xué)習(xí)10的含義 出示主體圖:和平廣場(chǎng)。

問(wèn):圖上畫了什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。

哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況? 誰(shuí)還有補(bǔ)充? 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具: 請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案,看誰(shuí)想的好、擺的快。我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎?(讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)同學(xué)們舉了很多例子,像這樣,人的手指、腳趾,一捆小棒,一組的人數(shù),都可以用10來(lái)表示。大家看,“10”的字型象什么? 2、10的位置與大小。出示計(jì)數(shù)器

讓學(xué)生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請(qǐng)小朋友觀察(課件)9在8的后面,10在哪里,為什么? 數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問(wèn)題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)? 比大小(出示點(diǎn)子圖)10>()

反過(guò)來(lái)（）<10 完成課本第65頁(yè)比大小的填空。3.10的分與合。a.情境引入(課件演示)。

有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢? b.想一想,有幾種分法?用學(xué)具代替飲料親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的? c.匯報(bào)不同的分法。

根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過(guò)點(diǎn)擊,在屏幕上出現(xiàn)。10 10 10 10 10 10 10 10 10 d.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的分與合,將來(lái)對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題很有好處。

你用什么方法記住它們?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。e.游戲:組成10。◆師生互動(dòng)。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10?！羯?dòng)。

同桌兩人做游戲,說(shuō)數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

方法:師生對(duì)口令 生生對(duì)口令

4、教學(xué)10的寫法:(1)看屏幕回答問(wèn)題:10根小棒里有幾個(gè)一根? 把10根小棒捆成一捆,就是多少個(gè)10? 師:1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1,右邊寫0。

寫10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

(2)學(xué)生書空,并在田字格里練習(xí)寫10,教師巡回指導(dǎo)。

三、課中休息:表演唱《10個(gè)指頭》

四、課堂練習(xí): a)完成課本第65頁(yè)“做一做”中的練習(xí)教師說(shuō)要求,學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正。b)出示練習(xí)九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問(wèn):圖上畫的是什么? 指揮員在干什么?誰(shuí)愿意做指揮員來(lái)發(fā)號(hào)命令? 請(qǐng)大家填在書上。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正)c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過(guò)身,讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來(lái)。

五、課堂小結(jié): a)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識(shí),你能說(shuō)說(shuō)嗎? 誰(shuí)有什么問(wèn)題,可以提出來(lái)? b)教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】10的認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具: 請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案,看誰(shuí)想的好、擺的快。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎?(讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)

2、做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問(wèn)題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

3、游戲:組成10?！魩熒?dòng)。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10?！羯?dòng)。

同桌兩人做游戲,說(shuō)數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

方法:師生對(duì)口令 生生對(duì)口令

活動(dòng)4【練習(xí)】10的認(rèn)識(shí)

a)完成課本第65頁(yè)“做一做”中的練習(xí)教師說(shuō)要求,學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正。b)出示練習(xí)九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問(wèn):圖上畫的是什么? 指揮員在干什么?誰(shuí)愿意做指揮員來(lái)發(fā)號(hào)命令? 請(qǐng)大家填在書上。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正)c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過(guò)身,讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來(lái)。

活動(dòng)5【測(cè)試】10的認(rèn)識(shí)

1.找規(guī)律填數(shù)。

(1)

2、()、4、()、()、()、8、9、()

(2)

10、()、()、7、6、()、()、()、()(3)

2、4、()、8、()

(4)

1、3、()、()、9

2.在5、7、0、10、8、4這幾個(gè)數(shù)中,最大的是(),最小的是(小排列:

()<()<()<()<()<()。

3.□□△□□○□□□□□□

一共有()個(gè)□,○在右起第()個(gè)。4.填空.9比5多()8比2多()7比4多()

5比9少()2比8少()4比7少()

5.按要求填空.4 7 2 9 8 6 5 1

(1)從左邊起第四個(gè)數(shù)是()

(2)從右邊起第三個(gè)數(shù)是()

(3)從左邊起第二個(gè)數(shù)加上從右邊起第一個(gè)數(shù)一共是()(4)從左邊起第四個(gè)數(shù)減去從右邊起第二個(gè)數(shù)得()

6.填空.(1)8和10中間的一個(gè)數(shù)是().(2)5前面的一個(gè)數(shù)是().(3)6后面的一個(gè)數(shù)是().(4)9前面的第三個(gè)數(shù)是().(5)比8多2是(),比9少2是().(6)比10少3是(),比5多4是().),把這些數(shù)從大到

(7)9比3多().(8)7比9少().活動(dòng)6【作業(yè)】10的認(rèn)識(shí)

數(shù)一數(shù),填一填。

0(1)數(shù)一數(shù),上面一共有（）個(gè)數(shù)。

(2)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是（）,從右數(shù)它排第（）。

(3)上面最小的數(shù)是（）,最大的數(shù)是（）。

(4)從左數(shù),第（）個(gè)數(shù)和第（）個(gè)數(shù)合起來(lái)是10,第（）個(gè)數(shù)和第（）個(gè)數(shù)合起來(lái)是9。

(5)從左數(shù),第3個(gè)數(shù)和第10個(gè)數(shù)相加得（）,第4個(gè)數(shù)減去第2個(gè)數(shù)得（）。