第一篇：語文四下六七單元教案

《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)?檐??飾?等5個(gè)生字。正確讀寫?裝飾??和諧?等詞語。、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對(duì)，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請(qǐng)大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？ 師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)?不論…不論…?），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)?獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？ c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：屋前搭瓜架 門前種鮮花

雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？ 學(xué)生讀，教師巡視。

2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。四 整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3.有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架、門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食 河中鴨嬉戲

門前吃晚飯 夜靜催眠曲 《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)?鑲??嵌?等八個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。3.積累?膘肥體壯??遼闊無垠?等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示?一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。?

讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興 由題入手，弄清題意 1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。?鄉(xiāng)村四月?是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意?蠶??桑?都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。品評(píng)朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。?少??才??又?突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言 自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2.背誦并默寫這首詞。

3.想象?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?這句話的畫面，并描述出來。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？ 2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、初讀課文 1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4.互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（?俯?和?腑?）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入?歡快、柔美?的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師?心心相印?的好朋友。

2.理解?歡快、柔美?的情態(tài)（1）教師板書?歡快、柔美?，然后問學(xué)生：?歡快、柔美?是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下?歡快、柔美?地干什么？

（2）學(xué)生?歡快、柔美?地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的?歡快、柔美?。

（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是?歡快、柔美?？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?歡快、柔美的生活?是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上?歡快、柔美?的生活。3.領(lǐng)悟?歡快、柔美?的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的?歡快、柔美?有關(guān)系嗎？ 4.提升?歡快、柔美?的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中?舞蹈?換成?擺動(dòng)?）5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。日積月累

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示 1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在?學(xué)習(xí)園地?中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答?思考．練習(xí)?中1、2、3的問題。

5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡單的介紹。（教師補(bǔ)充）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答?思考．練習(xí)?中1、2、3的問題。

6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。1.高爾基曾說過?書籍是人類進(jìn)步的階梯。?有沒有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過?兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。?

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書

二、簡介人物，激趣生疑。1.這句話是誰說的?(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）

三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？ 2.學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）3.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書）

過渡：誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究。

（一）細(xì)析亞里士多德的話。1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）

?信奉?是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

?責(zé)備?在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。

?你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？?

（這個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用?-——?畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書

過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?

(a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn))板書 2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？ ②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）

他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

b.從結(jié)果?都?、?的確?、?總是?三個(gè)詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）

c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把?速度與重量有關(guān)?劃掉。④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分： ①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于?斜而不塌?名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。

公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟?，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）

總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

五、總結(jié)全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？

2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。

b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

?書籍是人類進(jìn)步的階梯。?

總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

伽利略

亞里士多德

試驗(yàn)

一慢一快

自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)

速度與重量有關(guān)

打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)

《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解?全神貫注?的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)?全神貫注?？

先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語句。

1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成?眼睛閃著光，似乎在跟誰爭(zhēng)吵?那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：?哎呦！你看我，簡直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。?

（?猛然想起?是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。?對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪?說明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布臵作業(yè)：

1.練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事 2.收集名人忘我工作故事.板書設(shè)計(jì)

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

踩

（動(dòng)作）

不停地?fù)]動(dòng)

眼睛閃光

世界消失

（神態(tài)）

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片。【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是?魚游到了紙上?，不是?魚畫到了紙上? 老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布臵同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了一件什么事？?魚游到了紙上?的意思是什么？

(?我?去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。?魚游到了紙上?意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(?從來不說一句話??沒有任何反應(yīng)?，和他胸前佩戴的?福利工廠?的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能?沒有任何反應(yīng)?；?福利工廠?一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

第一段(1—2自然段)講?我?常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講?我?在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講?我?通過看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講?我?對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意?致?是翹舌音，?聾?是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布臵作業(yè) 熟讀課文，第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.?賞心悅目?是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受？

(?賞心悅目?的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢?池水清澈見底?，魚兒在水中?自由自在地游來游去?，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(?十幾缸金魚?。)3.?舉止?的意思是什么？?我?是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么?特別?的地方？(?舉止?，動(dòng)作、神態(tài)。?我?是在金魚缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他?特別?的地方就是?愛魚愛到了忘我的境界?。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年?愛魚愛到了忘我的境界?，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生討論思考題。

(?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)??……有時(shí)……有時(shí)??他好像和游魚已經(jīng)融為一體了??太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。??為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。?等)3.提問：

(1)?金魚游到了他的紙上來啦！?指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。)(2)?融為一體?的意思是什么？說明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)(3)?先游到了我的心里?是什么意思？魚?游到了心里?和?游到了紙上?有什么關(guān)系？

(青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)?先?字點(diǎn)明了?游到了紙上?和?游到了心里?兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚?游到紙上?是?游到心里?的結(jié)果，魚?游到心里?是?游到紙上?的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚?先游到?自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布臵作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學(xué)過程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語氣。2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年?只是碰到過幾次?，卻發(fā)現(xiàn)了他的?特別?之處，對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動(dòng))2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著?；?一看就是一整天?等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從?有時(shí)……有時(shí)?可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？

(教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布臵作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年

舉止特別（忘我）游到紙上

先游到心理

?我?

認(rèn)識(shí)

了解 敬佩

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2.默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。

二、教學(xué)過程

1.教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀?閱讀提示?，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使?我家?失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。(1)決定開荒。?父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’?(勤勞)(2)開墾荒地。?每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。?(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊。?父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。?(堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親?信心十足地說：‘當(dāng)然能！’?(對(duì)土地的信賴)(5)豌豆肥田。?父親說：‘……肥土吧?！?(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)(6)拾糞肥田。?有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。?（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把?觀察記錄?和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2.按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1.把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。2.與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3.自選一個(gè)成語說說它的意思。4.開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)?鵬程萬里?的含義。2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》。

第二篇：四下語文教案 第七單元

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第七單元教案

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。4．初步學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。板書課題，讀題。簡介：

亞里士多德(公元前384—前322)古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。

比薩斜塔 在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。

伽利略 1564年，出生于意大利比薩市一個(gè)沒落貴族的家庭，發(fā)明了用以測(cè)定合金成分的“液體靜力天平”，引起了學(xué)術(shù)界的注意。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文。學(xué)生找出生字詞。

2、學(xué)習(xí)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、理解詞語： 信奉：信仰敬奉。

固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見不肯改變。

膽大妄為：形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。

磅：英制質(zhì)量單位，1磅合0．453 6千克。

4、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、積累。抄寫本課的生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)過程：

一、朗讀課文。

二、理清課文層次。

第一層：（1）寫了伽利略在讀書的時(shí)候就經(jīng)常提出一些不尋常的問題。第二層：（2-3）寫伽利略對(duì)亞里士多德的關(guān)天兩個(gè)鐵球落地的妯點(diǎn)產(chǎn)生疑問。第三層：（4-6）寫伽利略在比薩城斜塔上用試驗(yàn)證明自己的結(jié)論是對(duì)的。

三、理解課文中句子，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

1、向?qū)W生們宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)。

伽利略在經(jīng)過嚴(yán)密的推理和反復(fù)試驗(yàn)后證明自己是對(duì)的，才向?qū)W生宣布結(jié)果，并要在比薩城斜塔上做一次公開試驗(yàn)，主要目的是打破當(dāng)時(shí)科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。

2、大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

事實(shí)勝于雄辯。伽利略以兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對(duì)權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：敘述條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。

四、概括中心思想：

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

五、課外拓展。

收集你喜歡的科學(xué)家的故事，介紹給同學(xué)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 積累與訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)?！都彝プ鳂I(yè)》練習(xí)題。

二、解答學(xué)生作業(yè)練習(xí)中的疑難。

1、按要求寫句子：

（1）難道要違背人類的真理嗎？（改為陳述句）（2）他向?qū)W生宣布了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（改為“把”字句）（3）伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。（縮句）

2、伽利略認(rèn)為如果亞里士多德的話是正確的，那么把一個(gè)10磅重的鐵球的一個(gè)1磅重的鐵球拴在一起，從高處落下，就可能產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，是兩種什么結(jié)果？

三、小組交流：

讀了課文后你有什么想法？

板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

喜歡提問

伽利略 質(zhì)疑權(quán)威 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 試驗(yàn)證明

教學(xué)反思：

26* 全神貫注

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：

一、提示課題：

板書課題，讀題。說說“全神貫注”的意思。全神貫注：全副精神高度集中。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、要求：用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，再聯(lián)系實(shí)際說說對(duì)課文最后一句話的體會(huì)。

2、學(xué)生讀課文。

三、交流匯報(bào)。

1、課文講了一件什么事？

課文生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。

2、讀一讀最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。

3、說說自己對(duì)課文最后一句話的體會(huì)？

這句話是茨威格對(duì)這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多的知識(shí)，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。

四、積累

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞。運(yùn)用工具書理解詞語的意思。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀課文，體會(huì)羅丹全神貫注的工作精神，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：

一、有感情地誦讀課文。個(gè)人或小組分段誦讀。

二、說說下列詞語的意思。

全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現(xiàn)出的如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

端詳：仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好，認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍對(duì)自己的作品仔細(xì)地觀察，找不盡如人意的地方。

儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。徑自：自作主張，直接行動(dòng)。文中指羅丹在修改完塑像后，完全忘記了茨威格的存在，更加表現(xiàn)出了他工作的全神貫注。

三、找出描寫羅丹認(rèn)真工作的句子，讀一讀，說說自己的感受。

從“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”到第4自然段，作者細(xì)致刻畫了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，再現(xiàn)了羅丹從開始的仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，到精益求精、反復(fù)推敲修改方案；從長時(shí)間專注投入地工作到終于滿意、忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在對(duì)人物的描寫中，作者善用比喻和聯(lián)想，如，“只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了”，寫出了羅丹修改作品時(shí)的情緒變化，對(duì)工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。

四、練習(xí)作業(yè)。完成《家庭作業(yè)》練題。

板書設(shè)計(jì)：

全神貫注

修改女像 忘了朋友 朋友感悟 做事要全神貫注

教學(xué)反思：

魚游到了紙上

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)，難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

衩讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、提示課題。

板書課題，讀題質(zhì)疑: 魚能游到了紙上嗎？為什么？

二、讀課文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，畫出生字詞。

2、想想課文講了一件什么事？給課文分層次。

3、你認(rèn)為哪些句子寫得感人？

三、匯報(bào)交流。

1、讀一讀生字詞。說說對(duì)下列詞語的理解：

泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個(gè)詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時(shí)的忘我。

賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。

工筆：中國畫的一種畫法。特點(diǎn)是用筆工整細(xì)致，與“寫意”相對(duì)。

速寫：在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場(chǎng)以簡練的手法，把對(duì)象的主要特征和動(dòng)態(tài)描寫出來的繪畫。

2、說說課文講了一件什么事？

本課文描寫一位聾啞青年星期天到玉泉畫魚的事情。課文根據(jù)事情發(fā)展順序分為三部分：

第一部分：（1-4）寫“我”在玉泉的金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第二部分：（5-8）寫出了魚缸邊擠滿了人，都來看青年人一絲不茍地畫魚。

第三部分：（9-14）寫“我”從與聾啞青年的紙上交談中，得知他愛畫愛到了忘我的境界。

四、有感情地誦讀課文。

思考：哪些句子寫青年人做事勤奮、精神專注。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。讀一讀：

欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體

二、有感情地誦讀課文。

1、分段朗讀課文。

2、體會(huì)理解句子：

①他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表達(dá)了當(dāng)時(shí)青年人的忘我狀態(tài)。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除了因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見、心里所想、筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。

②魚游到了紙上。

這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對(duì)聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。

3、了解課文寫作方法：

課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌、神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。

4、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情：

作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達(dá)了“我”對(duì)他勤奮執(zhí)著的贊美之情。

三、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。把自己喜歡的句子多讀幾遍，再抄寫下來。

四、完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 27 魚游到紙上

認(rèn)識(shí)愛畫魚的青年（1-4）

眾人看青年畫魚（5-8）

與青年紙上交談（9-14）

教學(xué)反思：

父親的菜園

教學(xué)要求： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、提示課題。

板書課題，讀題。質(zhì)疑：課文以“父親的花園”為題，寫了父親什么事？表現(xiàn)了父親什么？

二、閱讀課文。

要求：

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、說說課文寫了一件什么事？

3、在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？

三、交流匯報(bào)。

1、說說課文寫了一件什么事？

寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。

2、理清課文層次：

第一部分：（1-3）寫了新修公路把“我”家菜園占了，父親克服種種困難開辟了一塊菜地。第二部分：（4-5）寫暴雨沖毀菜園，父親沒能 氣餒，又重新建了菜園。第二部分：（6-11）寫父親精心照管的菜園給我們帶來了豐碩的收獲。

四、積累 抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地誦讀課文，體會(huì)父親的艱辛與勤勞。教學(xué)過程：

一、有感情地誦讀課文。

二、交流討論，體會(huì)父親的艱辛與勤勞： 在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。——寫父親這樣一天天起早貪黑地勞動(dòng)，才開出三四分黃土地，可見父親的辛苦與勤勞。（2）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?? ——父親為了護(hù)田，不顧暴雨淋濕，沖出家門。這種執(zhí)著精神令人佩服。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻??腳板也磨起了泡。

——從山腳下把土一筐筐挑上山去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠這種頑強(qiáng)的精神開辟了一塊菜園。

（4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

——父親對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

三、理解課文表達(dá)的思想。

在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)、執(zhí)著自信的品質(zhì)，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。

四、積累與訓(xùn)練。完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 28 父親的菜園

新開菜園—暴雨沖毀菜園—重建菜園—料理菜園—收獲 教學(xué)反思：

語文園地七

教學(xué)要求：

1、發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

2、交流并寫一寫自己身邊敬佩的人。提高口語、書面表達(dá)能力。

3、進(jìn)行“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

“口語交際”發(fā)現(xiàn)并說說身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、讀題。

回憶本單元我們學(xué)習(xí)的課文，這些課文都寫了一些具有什么優(yōu)秀品質(zhì)的人？ 不迷信權(quán)威、追求真理——伽利略 全神貫注、工作認(rèn)真——羅丹 勤奮專注、畫技高超——?dú)埣睬嗄?艱辛努力、執(zhí)著勤勞——父親

二、思考：

我們的身邊最令你敬佩的人是誰？他為什么值得你敬佩？選擇一兩件事來說說，表達(dá)的敬佩之情。

三、小組交流：

小組同學(xué)，互相說出自己想說的人的事。

四、全班交流：

1、各組代表分別發(fā)言。

2、評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，是否表達(dá)出敬佩之情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)作訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、明確題意：

本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

1、回顧口語交際課的內(nèi)容：

誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。

2、明確習(xí)作要求：

第一，要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語句要通順； 第三，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。第四，寫完后要認(rèn)真修改。

三、學(xué)生習(xí)作草稿

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、習(xí)作交流：

找出幾個(gè)學(xué)生習(xí)作，在全班交流，找出習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生修改。

二、學(xué)生自己找同學(xué)交流自己的習(xí)作，讓同學(xué)給自己提出修改意見。

三、自己認(rèn)真修改習(xí)作。

四、謄寫習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行““我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？

3、自選一個(gè)成語說說它的意思。

4、開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語。

三、成語故事

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第三篇：語文六單元教案四下

16、《看戲》

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。

4、了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

2、關(guān)鍵詞句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。顰

婀娜

蜃樓

屏住 例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

①本文描寫了什么？ 明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什 么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？ 明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

（五）速讀第三段 1．畫出比喻句。討論比喻句的作用。明確：“蜃樓”個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

（六）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發(fā)討論后明確： 觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。“對(duì)聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？ 明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

四、布置作業(yè)

1．用彩圖描繪觀眾的熱情。2．寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評(píng)議

二、齊背第四段

三、學(xué)習(xí)新課

（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關(guān)鍵詞?！傍f雀無聲”的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。）

（二）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自己的理解，歸納本段內(nèi)容。

（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造“奇跡”，為什么？帶著這個(gè)問題齊讀第七段。

（四）討論明確以上問題。

四、教師小結(jié) 本文標(biāo)題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點(diǎn)放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對(duì)觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

七、學(xué)生談感受

小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評(píng)議。

17《吆喝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解文章表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，通過品讀作者對(duì)吆喝生動(dòng)、具體的描寫，了解舊時(shí)北京的吆喝的特點(diǎn)。

4、感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對(duì)舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過品讀作者對(duì)吆喝生動(dòng)、具體的描寫，了解舊時(shí)北京的吆喝的特點(diǎn)。感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對(duì)舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣 【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲 【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

【具體步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

（全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）

四、作業(yè)布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝。

18《中國結(jié)》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。教具準(zhǔn)備

中國結(jié)的飾物多媒體課件有關(guān)中國結(jié)的資料。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新題

1、揭示課題，簡介中國結(jié)。

2、談話導(dǎo)入。

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（第1--2自然段）：描寫人們對(duì)中國結(jié)的喜愛。第二段（第3自然段）：中國結(jié)是民間藝人的杰作代表含義。第三段（第4--5自然段）：中國結(jié)豐富的寓意及人們寄托的情誼。第四段（第6自然段）：中國結(jié)不但中國人喜歡而且外國人也喜歡。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一自然段，思考：作用？

2、從哪些詞語可以看出人們對(duì)中國結(jié)的喜愛

3、簡介中國結(jié)。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)

1、書寫本課生字

2、朗讀課文。了解中國結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

一、猜謎語，導(dǎo)新課

1、同學(xué)們，今年過年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請(qǐng)你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。出示中國結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。師：你對(duì)中國結(jié)有那些了解？（可結(jié)合字形了解中國結(jié)）

2、中國結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可 能寫哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結(jié)？樣子？作用？歷史？特點(diǎn)？種類？……）同學(xué)們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過學(xué)生自學(xué)，尋找答案。讓學(xué)生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？

（如果學(xué)生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結(jié)掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意思。從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福—— 過渡、拓展：

中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結(jié)，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解課文中的“頭”。（1）學(xué)生自讀、再指名讀。

（2）指名說一說自己讀懂了什么？

（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？ 讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見。指導(dǎo)學(xué)生畫出書中的相關(guān)語句。

小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。板書：同心結(jié)

（4）齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結(jié)。

五、作業(yè)。

1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段

古詩誦讀〈〈墨梅〉〉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

3、明任務(wù)：這首古詩是元代詩人王冕。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進(jìn)一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有 這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩。

4、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

附：板書設(shè)計(jì)

《送元二使安西》

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

4．激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）師：王維的好朋友是元二。

（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。

渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。

君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會(huì)到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。

三、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。

3．背誦、默寫這首古詩

第四篇：四下語文第二單元教案（模版）

表達(dá)：不拘形式的說寫見聞

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：

1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)關(guān)鍵：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事 情的看法和感受。

教學(xué)方法：講授法 教具準(zhǔn)備：小黑板

課 型：口語表達(dá)、習(xí)作課 課 時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。

2.能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事情的看法和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理.有重點(diǎn)地把生活中的見聞寫清楚，并適當(dāng)表達(dá)對(duì)事情的看法，表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

借助于我們學(xué)過的第一板塊的課文，學(xué)習(xí)他們的寫作方法，對(duì)我們的習(xí)作會(huì)很有幫助的。那么，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們第一板塊學(xué)習(xí)了哪幾篇課文，所表達(dá)的主題是什么，有哪些好的地方可以借鑒呢？（指名回答）

二、交流見聞

1.課前，老師已經(jīng)讓大家留心周圍的生活變化了，正是因?yàn)槲覀兠刻於冀?jīng)歷一些事情，有一些感受，才有了對(duì)美好生活的向往和追求，這節(jié)課我們就來寫一寫生活中的見聞。

2.（板書：見聞）什么是見聞？誰說一說？怎樣寫見聞？繼續(xù)板書：不拘形式的說寫 “見聞”是指看到或聽到的事。將大家的見聞歸類，明確習(xí)作的范圍：休閑家庭、愛心校園、快樂街區(qū)、親近自然、關(guān)注媒體。

3.無論是說還是寫，都要注意這兩點(diǎn)小要求，其實(shí)，在寫其他作文的時(shí)候，都應(yīng)該注意這兩點(diǎn)，（板書：1內(nèi)容真實(shí) 2感受獨(dú)特）

4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來進(jìn)行寫作呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看這幾幅圖，先說看到了什么，再說由這幾幅圖想到了什么。

三、例文解析

1.同學(xué)們，看書中給我們提供的另外幾幅圖片，說說圖上內(nèi)容。匯報(bào)。現(xiàn)在老師以第二幅圖片為例，來賞析一篇例文。

《校園見聞》

走進(jìn)校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“?。⌒@你跟以前一樣美麗！”

我在校園里慢慢地走著，我的心里出現(xiàn)了一種幸福感，看！值日生已經(jīng)把校園打掃得干干凈凈。我快步走向了教室，聽見了教室里響起的瑯瑯地讀書聲,偶爾還傳來一陣說話聲。我 走進(jìn)教室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時(shí)，我看見倆人正在說著話呢，他們?cè)诟墒裁?？原來是某位丟三落四的同學(xué)在向一位同學(xué)借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學(xué)的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以防在上課的時(shí)候沒有的用，向其它同學(xué)借。

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書迷高興壞了，馬上從書包拿出心愛的書看起來，瞧！劉丹就是其中一位，無論同學(xué)們?cè)趺唇校疾淮罾怼?/p>

?。∵@真是一群有趣的同學(xué)呀！想到這里，我不由得笑了起來…… 2.指名讀文。

3.誰來說一說，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里？ 4.師小結(jié)。

四、動(dòng)筆寫作

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)，把你自己的見聞寫出來。2.指名讀習(xí)作。

五、師小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：

1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，明確寫作要求。

這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。

寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

二、交流想法，開啟思路。

1.鼓勵(lì)學(xué)生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。2.自己想一想，最想寫些什么？

3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。

4.全班交流,說說自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>

三、巡視指導(dǎo)。

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。

1.選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）2.提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué) 生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）

3.根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。

4.每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。5.自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。板書設(shè)計(jì)：

表達(dá)：不拘形式地說寫見聞

要求：（1）內(nèi)容真實(shí)

（2）感受獨(dú)特

內(nèi)容具體，語句通順，無錯(cuò)別字

第二板塊：漢字家園

2-1鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

3.體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義，進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。

教學(xué)關(guān)鍵：著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，對(duì)比練習(xí)，多次復(fù)現(xiàn)來幫助學(xué)生記憶。教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：鳥的圖片、生字卡片。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.知道書中四種鳥代表的不同含義。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 ：

1.同學(xué)們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥??？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究鳥。

二、初讀感知

1.師貼圖，學(xué)生回答這是什么鳥？

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）

2.學(xué)生借助拼音讀名字，讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字

三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。

“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾?！皨搿弊謴亩愒谂?，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也?！贝俗趾髞矶嘤弥赋跎呐?，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風(fēng)的意思。因此，畏的本義是指威風(fēng)、威嚴(yán)，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔(dān)心、敬服等義。

“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來自主識(shí)記。

2.讀一讀這些詞語。

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏 教師指導(dǎo)：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報(bào)春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學(xué)舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。

學(xué)生再讀，體會(huì)不同鳥的不同含義。

四、寫字教學(xué)

1.出示鷹、畏、亦。2.學(xué)生觀察、書空。3.教師指導(dǎo)：

“鷹”共有18畫，是半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”。“畏”是上下結(jié)構(gòu)，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。

4.學(xué)生練習(xí)書寫

五、小結(jié)：這節(jié)課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)）我們?cè)谥篮x的同時(shí)也學(xué)會(huì)了三個(gè)生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時(shí)不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。

六、作業(yè)：讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。

2.了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.認(rèn)讀生字：酷 嬰 鸚 鵡 雅 畏 2.認(rèn)讀詞語：

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

二、寫字教學(xué): 1.出示：酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2.觀察左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)，說說共同點(diǎn)，匯報(bào)書寫要領(lǐng)。后兩個(gè)字注意虛宮格位臵，不宜寫得過大。

3.教師點(diǎn)撥：在指導(dǎo)書寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇?！翱帷弊肿筮吺恰坝稀辈皇恰拔鳌?。

4.學(xué)生練習(xí)書寫

三、練習(xí)：

1.讀詞語：鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 思考這些鳥都有什么特點(diǎn)，用一個(gè)詞來形容。鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……

2.再想想，你還能列舉出什么鳥類來？大雁代表什么；企鵝、燕子呢？（小組交流）大雁——紀(jì)律嚴(yán)明。企鵝——膽小怕事。天鵝——優(yōu)雅高貴。燕子——勤勞勇敢。杜鵑——悲愁的象征；鴛鴦——妻和睦，青鳥——幸福佳音的使者，大鵬——志向高遠(yuǎn)前途光明，鳳凰——幸福和祥瑞.鶴——隱者的伴侶。雞——庸者的象征。烏鴉——報(bào)喪者。貓頭鷹——惡狠或兇暴的人。麻雀、燕雀——無志者或比喻微賤或器量志向小的人。3.“讀一讀，寫一寫”

嬰（嬰兒）鸚（鸚鵡）鷹（老鷹）雁（大雁）燕（燕子）

先讓學(xué)生熟練朗讀，其次認(rèn)真觀察，看一看有哪些發(fā)現(xiàn)。

三、討論交流：鳥的研究

請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……” 飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕——平時(shí)飛行的速度為170千米/小時(shí)，最快時(shí)可達(dá)352.5千米/小時(shí)。

跑得最快的鳥：鴕鳥，72千米/小時(shí)。

游水最快的鳥：巴布亞企鵝，27.4千米/小時(shí)。

體形最大的鳥：鴕鳥，它的身高達(dá)2～3米，體重56千克左右，最重的可達(dá)75千克。翼展最寬的鳥：漂泊信天翁，3.63米。

最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米，體重達(dá)18千克左 右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。

最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。

最小的猛禽：婆羅洲隼，體長150厘米，體重35克。羽毛最多的鳥：天鵝，超過25000根。羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。

羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。

飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥類，都能飛越世界屋脊——珠穆朗瑪峰，飛行高度達(dá)9000米以上，否則就可能會(huì)撞在陡峭的冰崖上喪生。

飛行最遠(yuǎn)的鳥類：北極燕鷗是飛得最遠(yuǎn)的鳥類。

最兇猛的鳥：兀鷹，體長可達(dá)1.2米，兩翅展開達(dá)3米。它有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而鉤曲的“鐵嘴”和尖銳的利爪，專吃活的動(dòng)物，不僅吃鹿、羊、兔等中小型動(dòng)物，甚至還捕食美洲獅等大型獸類，因此又有“吃獅之鳥”和“百鳥之王”的稱呼。

學(xué)話最多的鳥：非洲灰鸚鵡，學(xué)會(huì)800多個(gè)單詞。

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)幾個(gè)生字？（6個(gè)）在寫“鸚鵡”的“鵡”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，還有“喜鵲”的“鵲”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一樣。在書寫是要注意區(qū)分。

五、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)：

漢字家園——鳥

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

酷 嬰 鸚 鵡 亦 雅 畏 “亦”的字理變化圖

會(huì)寫的生字：鷹 畏 亦 酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2-2 言

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀句子。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”所表達(dá)的不同意思。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：列舉例子在課堂上給學(xué)生展示，對(duì)比練習(xí)。教學(xué)方法：點(diǎn)撥教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：生字卡片。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 ：

1.上一課我們學(xué)了“鳥”這個(gè)字。我們知道一個(gè)簡單的字可以有這么多的變化。這一課我們?cè)賮砜匆幌伦诌€會(huì)有哪些變化。生活當(dāng)中有很多“言”。教師板書。同學(xué)們說說言都有哪些詞語？生答：預(yù)言、直言、忠言……等等。

2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究各種“言”。

二、初讀感知

1.出示：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言。

2.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3.你能了解哪個(gè)名詞？先在小組內(nèi)說一說。

4.全班交流。

5.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字

三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流：

“予”的讀音是三聲，不讀四聲。

“允”字的讀音很容易讀錯(cuò)?！霸省钡淖x音是“yǔn”，而不是“rǔn”?！罢姟弊值淖x音是“zhèng”。

“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴(yán)、戒煙。古文字的“戒”字，像一個(gè)人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。

“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡

“預(yù)、諍、勉、懇、贈(zèng)、諾”都是形聲字，學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律記憶生字。2.讀一讀這些字詞。

預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言

3.師生對(duì)說：預(yù)先說出的關(guān)于將來要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。分別時(shí)說的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

四、寫字教學(xué)： 1.出示：予、允、懇

2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，每一筆在虛宮格中的位臵，書空。

3.教師范寫，并強(qiáng)調(diào)“予”沒有撇，“允”字下面是“兒”字。注意“懇”的心字底的寫法。

4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說話。5.學(xué)生練習(xí)書寫。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們從八種“言”中認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，要注意“予”“允”“諍”的讀音，寫認(rèn)真工整地書寫三個(gè)字，“予”“允”筆畫比較少，書寫時(shí)要注意間架結(jié)構(gòu)。

六、作業(yè)：熟讀詞語、搜集有關(guān)“言”的詞語。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.了解“言”字的豐富內(nèi)涵，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“言”字的豐富內(nèi)涵，積累語言。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字：予 預(yù) 懇 諍 允 勉 戒 誡

2.認(rèn)讀詞語：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言

二、寫字教學(xué)：

1.出示生字：預(yù) 傾 諾 贈(zèng) 勉 戒 誡

2.觀察各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，前四個(gè)左右結(jié)構(gòu)，后三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。再觀察在虛宮格中的位臵，練習(xí)書空。

3.教師范寫并說明：“預(yù)”字左邊是“予”?！皟A”字的第四筆是橫?！爸Z”的右下是“右”字?！敖洹焙汀罢]”的右下有撇。

4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說話。5.學(xué)生練習(xí)書寫。

三、練習(xí)：

1.認(rèn)讀詞語：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言 2.師生對(duì)話：

預(yù)先說出的關(guān)于將來要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。分別時(shí)說的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

3.讀一讀、填一填。

“祝你在新的一年里好好學(xué)習(xí)，天天向上?！边@句話是（贈(zèng)言）。

“節(jié)約時(shí)間就等于延長生命。”這句話是（格言），勸告人們要珍惜時(shí)間。先讀——然后填——再讀——記憶

4.讀讀下面條幅的話，說說你還知道哪些言？

先讀書中“談?wù)摻涣鳌钡难裕趨R報(bào)課前搜集的言。格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽?/p>

淡泊以明志，寧靜而致遠(yuǎn)。——諸葛亮 關(guān)于諾言的語句：

一諾千金 言出必行

言必信，行必果

輕諾必寡信

四、總結(jié)：這節(jié)課我們會(huì)寫了7個(gè)生字，注意“預(yù)”“傾”后面的“頁”字最后一筆是點(diǎn)，“贈(zèng)”讀音是四聲，不是多音字，從第九筆開始是豎、點(diǎn)、撇、橫，再加“日”，注意筆順。這些“言”對(duì)我們很有用，平時(shí)要多積累，以備寫作文時(shí)用。

五、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

漢字家園——言

預(yù)先說出的關(guān)于將來要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。

坦誠表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。

分別時(shí)說的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。

含有勸誡和教育意義的話——格言。

會(huì)認(rèn)的字：予 預(yù) 懇 諍 允 勉 戒 誡 會(huì)寫的字：預(yù) 傾 諾 贈(zèng) 勉 戒 誡

2-3 三字經(jīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

教學(xué)關(guān)鍵：注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語言的特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 ：

1.同學(xué)們，你們知道“三字經(jīng)”嗎？誰來說說你所知道的“三字經(jīng)”？ 2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一段“三字經(jīng)”。

二、初讀感知

1.出示：稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆?，人所食?/p>

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3.學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。

4.全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。注意 “豕”的讀音。

5.你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說一說?？山柚鞣N資料。

三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流。

“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘撸戎勒咭??！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷” 我國古老的食用作物,即粟。一說為不粘的黍。又說為高粱。字形采用“禾”作邊旁，“畟”是聲旁。

“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思。

“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。

2.讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。

四、寫字教學(xué)：

1.出示：飼 懼 酸

2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及虛宮格中位臵，書空。3.教師范寫并說明：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直?！皯帧弊趾竺娴摹熬摺崩锩媸侨龣M，書寫分布要均勻合理?！八帷钡挠颐嬷虚g有個(gè)“八”。下面是折文。

4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說話。5.學(xué)生練習(xí)書寫。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，誰來給大家認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生讀）會(huì)寫的有三個(gè)，在書寫要注意：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直?！皯帧弊趾竺娴摹熬摺崩锩媸侨龣M，書寫分布要均勻合理?！八帷钡挠颐嬷虚g有個(gè)“八”。下面是折文。

六、作業(yè)：背誦三字經(jīng)，書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.認(rèn)讀生字：菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸 2.認(rèn)讀詞語：

黃黍 社稷 飼養(yǎng) 飼料 懼怕 恐懼 酸菜 酸奶 咸鹽 高粱 悲哀 哀求 惡心 赤紅 赤誠 3.背誦三字經(jīng)：

二、寫字教學(xué)：

1.出示：粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸 2.觀察各字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在虛宮格中位臵，書空。

3.教師范寫并說明：“粱”字下面是“米”。“豕”字左下沒有點(diǎn)。“曰”字書寫時(shí)要扁一點(diǎn)，注意與“日”區(qū)別?！鞍А弊质恰耙隆弊种虚g加個(gè)“口”?！俺唷弊稚厦媸恰巴痢?。由大、火會(huì)意，其本義即指大火?；鹧娉嗉t，故又引申指紅色?！跋獭弊钟蚁掠衅?。

4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說話。5.學(xué)生練習(xí)書寫。

三、練習(xí)：

1.背誦《三字經(jīng)》。說說這里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分別是什么？ 六谷：稻、麥、粱、菽、黍、稷 六畜：馬、牛、羊、雞、狗、豬

七情：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲 五色：青、赤、黃、白、黑 五味：酸、苦、甜、辣、咸 2.讀一讀、說一說，寫一寫。先讀——同桌互說——獨(dú)立寫 3.活動(dòng)：猜一猜，講一講。

根據(jù)猜出來的字編寫一個(gè)小故事。課上可以口頭說一說，回家后再寫一寫。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉、休。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們有學(xué)會(huì)了七個(gè)生字，書寫時(shí)要注意：“粱”字下面是“米”?！磅埂弊?/p>

左下沒有點(diǎn)?！霸弧弊謺鴮憰r(shí)要扁一點(diǎn)，注意與“日”區(qū)別?！鞍А弊质恰耙隆弊种虚g加個(gè)“口”?！俺唷弊稚厦媸恰巴痢??！度纸?jīng)》的內(nèi)容能給人深刻教育，讀起來朗朗上口。課后多讀多找，熟背《三字經(jīng)》的其他內(nèi)容。

六、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)：

2-3 三字經(jīng)

稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?/p>

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸

粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸

第五篇：四下語文教案第三單元

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案

9、自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探索大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，明白要遵循自然規(guī)律的道理；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，滲透法制教育內(nèi)容“野生動(dòng)物保護(hù)法”。

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能正確讀寫。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。板書課題，讀題。

大自然是人類的老師，給我們?cè)S多有益的啟示，了解大自然，并益遵循大自然的規(guī)律，才能更好的利用自然為人類服務(wù)。今天學(xué)習(xí)的“自然之道”將會(huì)告訴我們什么道理呢？我們一起學(xué)習(xí)課文，看看作者通過什么事例來說明“自然之道”的。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并讀準(zhǔn)字音。

幼龜

沙灘

偵察

嘲鶇

企圖

啄食

愚不可及

返回

無遮無攔

海鷗

氣喘吁吁

響徹云霄

2、利用工具書，理解詞語。爭(zhēng)先恐后——爭(zhēng)著向前，唯恐落后。形容十分積極。

魚貫而出——像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出來。貫，連接，連續(xù)。

愚不可及——原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中指我們的做法十分愚蠢，好心反而做了壞事。

氣喘吁吁——形容呼吸急促的樣子。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課文寫了一件什么事？發(fā)在什么地點(diǎn)？

課文寫了我們好心救幼龜?shù)氖?。發(fā)生在太平洋加拉巴哥島。

2、事情是怎樣發(fā)生的？作重寫了些什么？結(jié)果是什么？

事情的發(fā)生是由我們看到一只幼龜被嘲鶇啄食，我們要求向?qū)Ь饶侵挥?。作重寫了成群幼龜被食肉鳥啄食的過程。結(jié)果我們明白了要遵循自然規(guī)律，遵循自然法則。

3、按事情的發(fā)展順序怎樣給課文分層次？ 課文可以分為四部分：

第一部分：事情開始，看幼龜離巢入海。第二部分：探險(xiǎn)的幼龜遇危險(xiǎn)，向?qū)Ь仍５谌糠郑喝糊旚~貫而出，被啄食，我們極力拯救。第四部分：我們后悔。明白了要遵循“自然之道”。

四、練習(xí)鞏固。抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得做事遵守自然規(guī)律，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

2、滲透法制教育內(nèi)容“野生動(dòng)物保護(hù)法”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。讀生字，并組詞。

二、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、“自然之道”是什么意思？（自然界自身的規(guī)律）

2、課文中講了“我們”做了一件什么事？

（“我們”發(fā)現(xiàn)幼龜探出巢穴，被嘲鶇啄頭時(shí)，不顧向?qū)耜?，要向?qū)О延敱Щ卦诤?，結(jié)果巢里的幼龜魚貫而出，被食肉鳥池成美餐。）

3、從這件事中，我們認(rèn)識(shí)到什么？

（做事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。）

三、復(fù)述課文內(nèi)容，概括文章主要內(nèi)容。

1、復(fù)述課文內(nèi)容。

復(fù)述要抓住文章的起因、發(fā)展、結(jié)果線索，以每個(gè)部分的中心句或重點(diǎn)句段來復(fù)述。關(guān)鍵是把事情的經(jīng)過說明白，說的有條理。

2、學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙模虼?，概括也?yīng)該交待清楚發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。把這六個(gè)要素想清楚，再連起來敘述順暢。

本文講述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海時(shí)，因不聽向?qū)У膭褡瓒α擞數(shù)氖?。教育我們做事要遵循“自然之道”，如果不按自然?guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

四、滲透法制教育。

通過課文學(xué)習(xí)，我們明白了辦事要遵循自然法則，《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》中第四條、第六條、第十條中充分體現(xiàn)了對(duì)自然之道的尊重。

第四條 國家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)，積極馴養(yǎng)繁殖，合理開發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開展老蚌生珠動(dòng)物科學(xué)研究。在野生動(dòng)物資源保護(hù)中，科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。

五、積累

抄寫課文中你感受深刻的句子或段落。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

積累運(yùn)用，練習(xí)鞏固。教學(xué)過程：

一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、完成練習(xí)。

1、拼音寫詞語。

yòu（）龜

zhēn（）察

pì（）圖

cháo（）笑zhuó（）破

沙tān（）

愚chǔn（）

海ōu（）

2、補(bǔ)充詞語。

響（）云宵

無遮無（）

（）不可及

氣喘（）（）見死不（）

爭(zhēng)先（）后

（）無其事

魚（）而出

3、選詞填空。觀察

偵察

觀看

（1）（）了這場(chǎng)演出，大家都說大型眼界。（2）我一直在（）蜘蛛捉蟲的現(xiàn)象。（3）先出來的幼龜原來是（）敵情地呀！企圖

妄圖

希望

（4）敵人（）把戰(zhàn)士們一網(wǎng)打盡。（5）媽媽（）我多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。（6）嘲鶇（）把幼龜拉到沙灘上去。

4、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕……于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。”（1）理解詞語。若無其事—— 頹喪——

（2）找出反義詞。緊張—— 冷淡——

（3）概括兩自然段的段意，說說兩自然段的關(guān)系。轉(zhuǎn)折關(guān)系。

（4）說說你對(duì)向?qū)А斑毒瓦度グ?，自然之道，就是這樣的”的理解。

板書：

9、自然之道

我們——焦急

向?qū)А魺o其事

震驚

極不情愿

悔恨

發(fā)出悲嘆 ——不遵循自然之道，好心會(huì)辦壞事。

教學(xué)反思：

10、黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得自覺保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。

4、滲透法制教育內(nèi)容：防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況。教學(xué)重難點(diǎn)：

了角黃河發(fā)生變化的原因，從中受到保護(hù)自然的啟示。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞。讀懂課文，了解黃河發(fā)生變化的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

黃河是我國的第二大河，我們的祖先很早就生活在黃河流域。它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。它是怎樣變化的呢？讓我們讀課文《黃河是怎樣變化的》。

板書課題，讀題。

二、閱讀課文。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

禍河

乃至

淮河流域

媲美

繁衍生息

叫苦不迭

侵蝕

有限

開墾

土壤

一畝

頻繁

關(guān)鍵

經(jīng)營

不折不扣

2、思考探研

（1）黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學(xué)家的治理方案是什么？（2）黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么？你從中受到哪些啟發(fā)？

3、總結(jié)歸納。板書：

黃河的變化：兇猛暴烈、經(jīng)常決口、改道——禍河 黃河變化原因：自然因素——?dú)鉁剞D(zhuǎn)寒、暴雨集中；土質(zhì)松散、水土流失。

人為因素——無限開墾、森林毀滅、草原破壞、植被破壞?？茖W(xué)家治理方案——堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營方向；恢復(fù)植被；合理規(guī)劃；修筑水利。

三、有感情地朗讀課文。

說說讀了課文后你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的感想。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、收集有關(guān)黃河的資料，與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

滲透法制教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)過程：

一、交流收集的資料。

二、滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

1、說說面對(duì)黃河的變化，科學(xué)家們提出了哪些科學(xué)治理方法？（回顧課文內(nèi)容）

2、你還知道我國對(duì)防洪、防沙治沙、環(huán)保治理方的哪些舉措？

《全國防沙治沙規(guī)劃(2011-2020年)》日前正式發(fā)布實(shí)施?！兑?guī)劃》提出，中國將再治理沙化土地2000萬公頃，到2020年將治理一半沙化土地。

《規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)是：劃定沙化土地封禁保護(hù)區(qū)，加大防沙治沙重點(diǎn)工程建設(shè)力度，全面保護(hù)和增加林草植被，積極預(yù)防土地沙化，綜合治理沙化土地。完成沙化土地治理任務(wù)2000萬公頃，其中2011年-2015年和2016年-2020年兩個(gè)階段各完成沙化土地治理任務(wù)1000萬公頃。到2020年，全國一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙區(qū)生態(tài)狀況進(jìn)一步改善。

《規(guī)劃》確定的主要建設(shè)內(nèi)容包括：一是沙化土地封禁保護(hù)，明確了沙化土地封禁保護(hù)區(qū)的范圍，確定封禁保護(hù)的主要建設(shè)內(nèi)容為封禁設(shè)施建設(shè)、監(jiān)管能力建設(shè)和妥善安置農(nóng)牧民生產(chǎn)生活；二是沙化土地綜合治理，確定造林營林、沙化草原治理、水土流失綜合治理和水源及節(jié)水灌溉工程建設(shè)、流動(dòng)半流動(dòng)沙地固定、沙區(qū)生態(tài)移民和小城鎮(zhèn)建設(shè)及沙區(qū)農(nóng)村新能源建設(shè)為綜合治理的主要內(nèi)容，并提出了防沙治沙重點(diǎn)工程；三是發(fā)展特色沙產(chǎn)業(yè)，明確了發(fā)展沙產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展區(qū)域；四是加強(qiáng)能力建設(shè)，提出了加強(qiáng)科技攻關(guān)和技術(shù)推廣、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)警的主要內(nèi)容和措施。

三、練習(xí)作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。

板書：（見第一課時(shí)教案）

教學(xué)反思：

11、蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

3、有感情地朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?，它蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘，帶給我們?cè)S多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造，都是從自然界的生物身上受到的啟發(fā)。你們知道哪些這樣的發(fā)明呢？

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。蝙蝠 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 蒼蠅 鈴鐺 揭示 障礙 熒光屏

2、理解詞語。

啟示——啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。清朗——涼爽晴朗。

敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。橫七豎八——形容縱橫雜亂。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：

1、課文開頭寫了什么？提出了什么問題？

2、科學(xué)家做了什么樣的試驗(yàn)？做了幾次？結(jié)果怎樣？

3、飛機(jī)為什么能夜間安全飛行?

4、課文可以分層意思？

（課文按“提出問題”“試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”“模仿發(fā)明”分為三層，用“‖”標(biāo)出來。）

四、練習(xí)作業(yè)。抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一部分。引出問題：飛機(jī)與蝙蝠的關(guān)系。

2、第二部分?？茖W(xué)家用蝙蝠做試驗(yàn)：（1）蒙上眼睛——鈴鐺沒響（2）塞上耳朵——到處亂撞（3）封住嘴巴——到處亂撞

蝙蝠夜間飛行的密秘——（讀課文第7自然段）

3、第三部分?？茖W(xué)家的發(fā)明：雷達(dá)。

蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系——雷達(dá)的天線就像蝙蝠的耳朵，熒光屏就像蝙蝠的嘴。

三、總結(jié)全文。

科學(xué)家在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，不斷進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，解決了人們生活及生存的許多問題，大自然是人類的老師。

四、閱讀資料袋。什么是仿生學(xué)？

五、完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。板書：

11、蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠

嘴

障礙物

天線

雷達(dá)

耳

熒光屏 教學(xué)反思：

12、大自然的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了角課文內(nèi)容，明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞，讀熟課文，了解內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、讀閱讀提示。

2、板書課題，讀題。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

掃帚 異想天開 腐爛 枯枝爛葉 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機(jī)翼 機(jī)毀人亡 慘禍 關(guān)鍵 輕而易舉

2、借助工具書，理解詞理。

改觀——改變?cè)瓉淼臉幼?，呈現(xiàn)新面目。逞兇——行兇，做兇暴的事情。異想天開——形容想法離奇，不切實(shí)際。輕而易舉——形容辦事毫不費(fèi)力。

三、細(xì)讀第一篇短文。

探究：課文講了一件什么事？你從中體會(huì)到什么？

1、德國林務(wù)官下了什么命令？

2、“打掃”是怎樣的打掃？結(jié)果怎樣？

3、林務(wù)官的命令正確嗎？為什么？

4、你從中體會(huì)到了什么？

小結(jié)：課文講述了德國林務(wù)官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸毀滅了的故事。告訴我們保護(hù)大自然也要順應(yīng)自然規(guī)律的道理。

四、把感受深的句子抄寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第篇短文《人類的老師》。理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容。

1、科學(xué)家們從哪些生物得到啟發(fā)，發(fā)明了什么？

2、性能優(yōu)良的飛機(jī)是怎樣制造出來的？

3、輪船的航行速度是怎樣提高的？從什么身上得到啟示？

4、說說“生物真是人類的好老師”的意思。

三、總結(jié)。

《人類的老師》通過生動(dòng)的實(shí)例介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。告訴我們要好好利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

兩篇課文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，第一篇是寫林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，使森林受到毀滅；第二篇是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和利用生物自身規(guī)律，發(fā)明和改進(jìn)了許多東西，使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變?nèi)祟惖纳睢?/p>

四、積累運(yùn)用。

完成《家庭作業(yè)》練習(xí)題。

板書：

12、大自然的啟示

違背——自然規(guī)律——受懲 利用——自然規(guī)律——受益

教學(xué)反思：

語文園地三

教學(xué)要求：

1、拓展視野，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、探索自然的興趣。

2、進(jìn)行“口語交際”“習(xí)作”訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)口頭交流與書面表達(dá)能力，積累優(yōu)秀詞句。教學(xué)重難點(diǎn)： 口語表達(dá)與習(xí)作能力。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 口語交際 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

《自然之道》《“打掃”森林》啟示人們尊重自然規(guī)律，不可隨意人為地干預(yù)自然界，要保持大自然的生態(tài)平衡。

《黃河是怎樣變化的》啟示人們要重社環(huán)保，切不可濫砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，導(dǎo)致災(zāi)難的產(chǎn)生。

《蝙蝠和雷達(dá)》《人類的老師》告訴我們大自然有許多奧秘，我們可以從動(dòng)植物身上得到啟示，創(chuàng)造對(duì)人類有用的東西。

從這些課文的學(xué)習(xí)中，我們感受到大自然有它的神秘與美妙，我們可以研究自然，探索自然奧秘，從而更好地利用自然資源，發(fā)展科技，豐富生活。今天我們的口語交際，就從自然的奧秘開始吧。

二、讀題，明確題意。

三、分組交流。

四、集中匯報(bào)。小組推薦一人發(fā)言。

五、隨堂總結(jié)。

拓展：同學(xué)們，科學(xué)與自然，人類與自然存在著緊密的聯(lián)系，我們要及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿……將它用于科學(xué)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。希望同學(xué)們課后多閱讀科普知識(shí)書籍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)作訓(xùn)練：寫一寫我的發(fā)現(xiàn)。也可結(jié)合清明節(jié)踏青掃墓，寫“我們的節(jié)日——清明節(jié)”。教學(xué)過程：

一、明確習(xí)作要求。

1、內(nèi)容：寫自己的發(fā)現(xiàn)；寫自己活動(dòng)經(jīng)過。

2、要求：寫完后，同學(xué)之間互相交流、修改。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、內(nèi)容方面：

交待清楚觀察什么，進(jìn)行了怎樣的觀察或試驗(yàn)，了解到了什么，可以解決人類生活中哪些問題。

2、寫作順序：（1）可以先提出問題。

（2）從某種事物中得到的啟示。觀察試驗(yàn)過程是重點(diǎn)，我詳寫。發(fā)現(xiàn)了什么密秘，要概括寫清楚、明白。

（3）解決的問題。

三、學(xué)生習(xí)作（草稿）教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 修改習(xí)作并謄寫。教學(xué)過程：

一、習(xí)作交流。

小組或同桌互相閱讀自己的習(xí)作，也可以指派一人閱讀，共同欣賞。

二、互相評(píng)議，提出修改意見。

1、教師指導(dǎo)。

挑選2-3篇習(xí)作，師生交流，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（1）結(jié)構(gòu)方面——（2）內(nèi)容方面——（3）字詞句方面——

2、按照以上方法，認(rèn)真修改習(xí)作。

三、謄寫習(xí)作。

要求：字跡工整，段落清楚，字?jǐn)?shù)不少于400字。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、讀句子，認(rèn)真比較不同，說說加點(diǎn)的詞起到什么作用。

（1）加“終于”，表明科學(xué)家的研究非常艱苦，時(shí)間漫長。研究成果來之不易，也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。

（2）加“根本”，說明海龜受到傷害完全是由于我們違背自然規(guī)律造成的。（3）加上“居然”，難以相信的程度更加深了。

二、日積月累。

1、讀句子，說說表達(dá)了什么意思。

2、小結(jié)：這些句子都是諺語，總結(jié)了農(nóng)事與天氣的特點(diǎn)。

3、讀一讀，寫一寫，背下來。

三、展示臺(tái)。

辦一期手抄報(bào)建，展示自己搜集與獲得的知識(shí)，以“保護(hù)自然”為主題。