第一篇：低年級(jí)比喻句微課教案

同學(xué)們，今天我們將要認(rèn)識(shí)一位新朋友——它的名字叫做比喻句，它還有一個(gè)名字叫做打比方，相信同學(xué)們對(duì)它也不陌生，就是把一個(gè)事物比喻成另外一個(gè)事物。它可以把一些不好理解的東西說得通俗易懂，也可以讓句子更加生動(dòng)。

比喻句最簡單的句式是：什么像什么。比如彎彎的月亮像小船，彎彎的月亮我們叫本體，小船我們叫喻體，像是比喻詞。所以我們說比喻句一般由本體、喻體和比喻詞組成。我們?cè)賮砜磶讉€(gè)句子：

樹上的蘋果又大又紅，就像紅燈籠一樣。樹上的蘋果到底有多大多紅呢？啊，就像紅燈籠一樣。這樣一說，我們很快就能理解蘋果有多大多紅了呢。你看，比喻句不僅能讓句子更加生動(dòng)，還能更加簡潔呢。

有的事物變換多樣，我們會(huì)把它比喻成好幾樣?xùn)|西，比如：朵朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。那白云還像什么呢？看看孩子們寫的吧。你看孩子們平時(shí)多善于觀察生活呀！

比喻句的形式多樣，除了用“什么像什么”，我們還可以說“??如??”，“??似??”，“好像”“仿佛”“什么是什么”，比如“光陰似箭”，把時(shí)間比作射出去的箭，來形容時(shí)間很快?！按扒懊髟鹿?，疑是地上霜”是說月光像白霜一樣，還有的會(huì)把本體去掉，如蘇教版二年級(jí)上冊(cè)課文《鄉(xiāng)下孩子》的開頭“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”，其實(shí)是在說鄉(xiāng)下孩子就像媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像爸爸背上盛開的野菊。理解了這句話，那么我們還可以怎么仿寫呢？

看看孩子們的答案吧！寫得多好啊！

看了這么多比喻句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比喻句本體和喻體是有相似的地方的。理解了比喻句，同學(xué)們?cè)谌粘５目谡Z中也可以用比喻句來表達(dá)，比如老師提問美麗的麗字怎樣記住時(shí)，就有孩子說麗字的上面一橫就像媽媽的眉毛，下面兩個(gè)一樣的東西就像媽媽的眼睛，非常美麗。你看，不僅把抽象的漢字說得非常形象，還鍛煉了想象力呢！

同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)比喻句了嗎？

第二篇：比喻句微課

微課教學(xué)設(shè)計(jì)

系列名稱

小學(xué)語文句子專項(xiàng)訓(xùn)練 本微課名稱

比喻句

知識(shí)點(diǎn)描述

比喻句是一種常用的修辭方式，在人教版三年級(jí)的教材中隨處可見。學(xué)

好比喻句更是為習(xí)作打下基礎(chǔ)。構(gòu)成比喻內(nèi)容上有三個(gè)要素：一是思想的對(duì)象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點(diǎn)，（共同處和相似處）。知識(shí)點(diǎn)來源

學(xué)科：

語文

年級(jí)： 三年級(jí)

教材： 人教版

章節(jié)： 第二單元 頁碼：31

基礎(chǔ)知識(shí)

聽本微課之前需了解的知識(shí)：能說完整的一句話，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的比喻句積累量，對(duì)比喻句有感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)類型

□講授型 □問答型 √啟發(fā)型 □討論型 √演示型 □聯(lián)系型 □實(shí)驗(yàn)型 □表演型 □自主學(xué)習(xí)型 √合作學(xué)習(xí)型 √探究學(xué)習(xí)型 □其他 適用對(duì)象

學(xué)生：本微課是針對(duì)本學(xué)科平時(shí)成績多少分的學(xué)生？

□40分以下 □40-60分 □60-80分

√80-100分 √100-120分 √120-150分

教師：□班主任 □幼兒教師 √普通任課教師 □其他 其他：□軟件技術(shù) □生活經(jīng)驗(yàn) √家教 □其他

設(shè)計(jì)思路

通過課件演示、啟發(fā)，讓三年級(jí)的學(xué)生明白用比喻來對(duì)某某事物的特征

進(jìn)行描繪和渲染?？墒故挛锷鷦?dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。教學(xué)過程

內(nèi) 容

畫面 時(shí)間

片頭（20秒以內(nèi)）

您好，我這個(gè)微課重點(diǎn)講解句 子專項(xiàng)訓(xùn)練——我會(huì)寫“比喻句”。

第1至1張PPT 10秒以內(nèi) 正文講解（4分40秒左右）

第一節(jié)內(nèi)容：讓我們一起來猜個(gè)謎語吧。身體輕又輕，空中來飛行，有時(shí)像棉花，有時(shí)像魚鱗（猜一自然現(xiàn)象）——是云，你猜到了嗎？

句中用像棉花，像魚鱗，這樣具體的事物來表述抽象的自然現(xiàn)象——云。這種比喻敘事很重要，能體現(xiàn)一個(gè)人的文采，我們可得好好學(xué)一學(xué)“比喻句”。第2至2張PPT

30秒

第二節(jié)內(nèi)容：比喻句在一年級(jí)兒

歌《小小的船》出現(xiàn)過，在我們?nèi)昙?jí)上冊(cè)三單元第十一課積累過，在三年級(jí)下冊(cè)園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中特別提出了。

那到底什么是比喻句？原來就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。它一般由本體，比喻詞和喻體組成.請(qǐng)看我們?nèi)昙?jí)下冊(cè)第三課《荷花》中的句子：荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。本體：荷葉，比喻詞：像，喻體：大圓盤。

第三節(jié)內(nèi)容：鞏固練習(xí)下面我們就來進(jìn)行練兵活動(dòng)。請(qǐng)用比喻的方法描述自己看到的景物。我們班有同學(xué)這樣寫道：

1、蘋果樹上掛滿了蘋果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一個(gè)個(gè)紅燈籠?！?/p>

2、樹葉上的露珠，像一顆顆寶石?！?/p>

3、老師像媽媽一樣年輕、漂亮。× 嘿，為什么？我們來看看，通過看圖就知道了：蘋果與紅燈籠，露珠與寶石不僅有相似之處，且是兩種不同種類的事物。但老師和媽媽卻都是人。我班也有同學(xué)把目光放在圖中的雨上，他們寫道：春雨像牛毛，像松針，密密地斜織著或大雨如斷了線的珍珠紛紛落下來。

第4至4張PPT 40秒

第四節(jié)內(nèi)容：總結(jié)比喻句的特點(diǎn) 這里我們總結(jié)出比喻句的二個(gè)特

點(diǎn)：(1)一般有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分。(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

第5至5張PPT 40 第五節(jié)內(nèi)容： 學(xué)有所成 了解了比喻句的特點(diǎn)，我們就掌握了比喻句了。你掌握了嗎？請(qǐng)讓我們分兩步來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。

一、讓我們來看圖找找事物之間的相似處，列出比喻關(guān)系，先從顏色入手找：白如雪，綠如玉，粉似霞；再來從形狀入手找：像繡球，像玉珠，像龍爪。

二、讓我們來進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練了：邊觀察句子特點(diǎn)，看邊圖，可以發(fā)現(xiàn)句子是從兩個(gè)方面描寫珊瑚的。先是從顏色入手，再從形狀入手，我班的學(xué)生是這樣寫的：大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有的黃似金，有的粉似金，還有的白如雪；有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝……

最后一個(gè)溫馨提示：讓我們都來做生活中的有心人，多觀察，多練習(xí)，在平時(shí)說話、寫作中多用比喻句，讓言語更生動(dòng)，讓文章更出彩！結(jié)尾（20秒以內(nèi)）

內(nèi)容：感謝您認(rèn)真聽完這個(gè)微

課，我的下一個(gè)微課將講解：句子專項(xiàng)訓(xùn)練——擬人句。第6至6張PPT 10秒以內(nèi) 教學(xué)反思（自我評(píng)價(jià)）

在進(jìn)行小學(xué)語文比喻句專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，我先是通過輕松愉快的猜謎語游戲來激發(fā)聽課者的興趣，然后再進(jìn)行比喻句概念的界定。

在進(jìn)行比喻句概念的界定時(shí)，我也是選用我們剛剛學(xué)過的課文《荷花》中的句子，并配上圖片：荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這樣既鞏固了課文內(nèi)容，圖文并茂又加速學(xué)生對(duì)比喻句的感官認(rèn)識(shí)。

緊接著我們就進(jìn)行練兵活動(dòng)：請(qǐng)用比喻的方法描述自己看到的景物。由于三年級(jí)的學(xué)生還是具體形象思維能力強(qiáng)，這里我還是用圖片來吸引學(xué)生的注意，既降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也調(diào)動(dòng)孩子的興趣。同時(shí)把學(xué)生中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤——同一類事物進(jìn)行打比方，列出來提醒提醒。如：老師像媽媽一樣年輕、漂亮。

最后在“學(xué)有所成”中，我也是采用循序漸進(jìn)的方法層層推進(jìn)。先是看圖找找事物之間的相似處，列出比喻關(guān)系，先從顏色入手找：白如雪，綠如玉，粉似霞；再來從形狀入手找：像繡球，像玉珠，像龍爪。

再進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練了：大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有的黃似金，有的粉，還有的；有的像鹿角，有的像，有的像

，有的像

……

接著一個(gè)溫馨提示：讓我們都來做生活中的有心人，多觀察，多練習(xí)，在平時(shí)說話、寫作中多用比喻句，就能慢慢顯露出文采來的。只是因?yàn)槲⒄n時(shí)間有限，不能進(jìn)行更多的練習(xí)。不過，在我自己班上我還設(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)。

通過PPT課件的演示和啟發(fā)，我班學(xué)生基本上掌握了比喻句的運(yùn)用，在平時(shí)寫話中能靈活運(yùn)用了。

第三篇：微課 比喻句 擬人句

擬人句 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用 2.能區(qū)分比喻句和擬人句。3.能把一般的句子改寫為擬人句。教學(xué)過程：

一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用 今天的微課，我們來進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。首先，我們來了解 什么是擬人句，擬人句有什么作用。

二、區(qū)分比喻句和擬人句

平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué) 很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進(jìn)行區(qū)分。

比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如： 這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。

擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會(huì)唱歌呢？顯然是把小鳥當(dāng)作會(huì)唱歌的人來寫，賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看，句中沒出現(xiàn)擬體，也沒出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞，因而是個(gè)擬人句

可見，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。

弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。

三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。

認(rèn)識(shí)了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。課件出示要求改寫的句子： 1.春天來了。2.天空中的星星閃爍。3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。4.小魚在水中游來游去。學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：

1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個(gè)句子可以改寫成…… 2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……

3.根據(jù)柳樹外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹看作一位長發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個(gè)句子可以寫成……

4.抓住“游來游去”這個(gè)詞，想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動(dòng)作，于是這個(gè)句子可以寫成……

今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。

第四篇：微課認(rèn)識(shí)比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)比喻句

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)得體、貼切地說好比喻句。

2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句的基本知識(shí)，明確比喻句的基本結(jié)構(gòu)，作用及應(yīng)注意的問題。

3、激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比喻句的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)說好比喻句。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比喻句的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)說好比喻句。教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

1、美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

2、彩虹掛在雨后的天空。

同學(xué)們，這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句呢？為什么？

二、深入探究

1、是的，像第一句這樣的句子可以更好的表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有更大的說服力和感染力。我們將這樣的句子稱為比喻句。

比喻，俗稱打比方。簡單點(diǎn)說，就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。

它是利用兩種不同種類的事物之間的某種相似來進(jìn)行說明或描寫。

2、練習(xí)： 彎彎的月兒像小船。

這個(gè)句子寫了哪兩樣事物？它們有什么相同點(diǎn)？

尋找共同點(diǎn)：月兒和小船是兩種不同的事物，但它們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個(gè)句子是比喻句。

3、一般來說，一個(gè)比喻句包括三個(gè)部分：本體、喻體、比喻詞。通常把被比的事物叫作本體，把拿來作比的事物叫作喻體，把用來聯(lián)系本體和喻體之間的詞叫作比喻詞。

4、練習(xí)：

（1）彎彎的月兒像小船。

這個(gè)句子中的本體、喻體、比喻詞各是什么？

這個(gè)句子中的本體是彎彎的月兒，喻體是小船，比喻詞是像。（2）孔雀那美麗的尾巴抖動(dòng)著，像一把五彩灑金的大扇子。這句話中的本體是（），喻體是（），比喻詞是（）。（3）判斷下面兩個(gè)句子是不是比喻句，并說出理由。a、妹妹急得像要哭了。b、小女孩像她媽媽一樣美。

分析：妹妹急得像要哭了。這個(gè)句子的比喻詞是像，本體是妹妹，但沒有喻體，所以不是比喻句。

分析：小女孩像她媽媽一樣美。比喻句中本體和喻體應(yīng)該是不同類別的，而這個(gè)句子中小女孩和媽媽是同一個(gè)類別的，都是人，不構(gòu)成比喻句。

三、小結(jié)

通過比較，我們應(yīng)該更清楚地明確比喻句具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）句中有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分。

（2）句中的本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

第五篇：低年級(jí)的比喻句教學(xué)

建議：

一． 提出問題：梳理關(guān)于比喻句的課堂實(shí)錄，孩子們是如何表述的。從孩子的表述中找到問題的癥結(jié)所在?！岢鰡栴} 二． 分析問題：

1.反思自己的教學(xué)目標(biāo)，是否設(shè)置過高？或者目標(biāo)設(shè)置時(shí)考慮到了關(guān)于“比喻”的理性知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生對(duì)文中這些形象的比喻的感受？課標(biāo)是如何要求的？通過想象來體驗(yàn)比喻，是一種理想的表征方式?！话阈越虒W(xué)知識(shí)的角度

2.比喻的理性知識(shí)：理性比喻和描寫性比喻的補(bǔ)充——學(xué)科知識(shí)的角度

三． 總結(jié)問題，得出結(jié)論：二年級(jí)的比喻句應(yīng)該如何教學(xué)才能更有效？為什么這么說？改進(jìn)以后的課堂實(shí)錄作為實(shí)證來支持。

四． 關(guān)于行文的建議：用生動(dòng)的小標(biāo)題來統(tǒng)攝每個(gè)部分要論述的內(nèi)容。

五． 題目要有點(diǎn)睛作用。

低年級(jí)的比喻句教學(xué)

郭佳夢(mèng)

2012.6 在整校推進(jìn)的課題研究中，我們二年級(jí)組打算研磨北師大版第四冊(cè)中的《瀑布》一課，并由我承擔(dān)第一輪試講。在備課過程中我了解到《瀑布》是葉圣陶先生所寫的一首詩歌，文中由遠(yuǎn)及近地描寫了瀑布的聲音和樣子。在語言表達(dá)上與一年級(jí)教材中的《小小的船》一課有明顯差異，其語言優(yōu)美，更有多處比喻句，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定困難。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，著意安排了引導(dǎo)學(xué)生深入理解比喻句的環(huán)節(jié)。

課上，我問學(xué)生：“在描寫瀑布聲音的段落中，你喜歡哪個(gè)詞語？為什么？”有的學(xué)生回答：“我喜歡‘疊疊’這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞說明瀑布的聲音像海浪一樣是嘩啦啦響個(gè)不停的?！边€有的學(xué)生回答：“我喜歡‘松林’這個(gè)詞，因?yàn)樗蓸淞趾芫G很茂盛?！边@個(gè)答案顯然謬之千里了，但是該如何引導(dǎo)二年級(jí)的孩子理解瀑布震耳欲聾的聲音如松濤陣陣呢，我一時(shí)間無措了。在接下來的教學(xué)中，我又帶著學(xué)生去體會(huì)了另外兩個(gè)比喻句，如“千丈青山襯著一道白銀”，“好偉大呀，一座珍珠的屏”，在圖片的輔助作用下，學(xué)生基本理解了這兩個(gè)比喻句中的本體和喻體分別是什么，以及它們的相似之處和比喻的作用是為了表現(xiàn)瀑布的壯觀和美麗。但“時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵?！边@個(gè)比喻句的教學(xué)出現(xiàn)了困難，一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑道：“瀑布濺起的小水珠像霧，是因?yàn)樗鼈兌际撬疇畹?，可為什么說如塵呢？水不可能像土呀！”可見學(xué)生并沒有理解瀑布從高處飛落，在風(fēng)中那彌漫的樣子。

在接下來的評(píng)課改進(jìn)過程中，我們組的幾位老師及課題組指導(dǎo)老師就本課的教學(xué)難點(diǎn)，即比喻句教學(xué)進(jìn)行了研討。呂老師指出這節(jié)課中學(xué)生之所以對(duì)比喻句的理解不到位甚至產(chǎn)生偏離，是由于我的教學(xué)目標(biāo)制定有誤造成的。她告訴我們：“比喻句教學(xué)首先得注意年級(jí)特點(diǎn)。

一、二年級(jí)教學(xué)不必太在意比喻句，比喻句早就存在于學(xué)生的口語中，是一種常見的句式。教師只要重視對(duì)優(yōu)美生動(dòng)詞句的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的語言積累就是了。三年級(jí)以上可有選擇地引導(dǎo)學(xué)生欣賞比喻句。教學(xué)的基本方法是聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀、浮現(xiàn)形象、體會(huì)情感。千萬不可進(jìn)入以語法修辭分析來代替學(xué)生自己感悟體驗(yàn)的誤區(qū)。"于是，我再次研讀了課標(biāo)和一些有關(guān)比喻句教學(xué)的文章，認(rèn)識(shí)到比喻句教學(xué)不能不顧年級(jí)特點(diǎn)，不分年級(jí)高低，一遇到課文中的比喻句就統(tǒng)統(tǒng)找出來進(jìn)行教學(xué)，造成教學(xué)的低效性；更不能過于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是讓學(xué)生明白把什么比作什么了，或者拿什么來比什么的（認(rèn)識(shí)本體與喻體），只重知識(shí)而不重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句在表情達(dá)意上的作用，把很優(yōu)美的比喻給坐實(shí)了。通過學(xué)習(xí)我知道，比喻從它的作用來分，可分為說理性比喻和描寫性比喻兩大類。這篇《瀑布》中的比喻就是描寫性比喻。《文心雕龍·比興》提出比喻的作用是“寫物以附意，飏言以切事”。“寫物”指描寫，“飏言”指夸張的描寫。比喻的作用不是重在說明什么，而是用描寫來突出事物的形象。所以教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)意境的感受，而不是對(duì)比喻句的分析。基于此認(rèn)識(shí)，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，教學(xué)中采用多種方法的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布之美，葉老語言之美，詩歌意境之美，收到了比較好的教學(xué)效果。