第一篇：四年級上冊有多少名觀眾教學設計

四年級上冊《有多少名觀眾》教學設計

楊子勝

教學內(nèi)容

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課本第33頁的內(nèi)容，及第34頁的“練一練“）教學目標

1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

2、能與同學交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。教學重難點

重點：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算的方法 難點：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進行估算 教具準備：實物投影儀

教學方法：合作交流，質(zhì)疑探討 教學過程：

一、課前交流談話導入

出示教材第33頁情境圖。

師；同學們，你們知道這是什么建筑嗎？

師根據(jù)生答，引導；這是一個大型體育場，看到這個大型體育場，你的感受是什么？

學生自由回答。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：這個體育場很大，人很多，那么究竟有多少人？你能數(shù)出這個體育場的人數(shù)嗎？

指名匯報，師根據(jù)生答引入新課：這個體育場太大，人太多了，我們一時不容易數(shù)清楚。在這種情況下，我們就可以通過估算的方法，大致地算出這個體育場有多少人。這節(jié)課我們就來探究一些有關(guān)乘法估算的問題。（板書課題；有多少名觀眾）

二、合作探究新知

1、師；剛才我們已經(jīng)明確了可以用估算的方法大致地算出這個體育場有多少人，應該怎么估算呢？

指名匯報，師根據(jù)生答進行歸納（課件分步出示學生的意見）。如：（1）整個看臺分東、西、南、北四個方位，如 果知道每個方位的人數(shù)，然后用加法就能估算出體育場的人數(shù)了。

（2）整個體育場被分成多個看臺，如果知道一個看臺的人數(shù)和看臺數(shù)，然后用乘法也能估算出體育場的人數(shù)……

2、師課件出示其中一個看臺的示意圖。師；這是體育場其中的一個看臺，這個看臺大約有多少名觀眾？可以怎樣估算？

指名匯報方法（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)方法）。

（1）將看臺座位平均分成3份，其中1份約有56人，估計這個看臺有168人。

（2）看臺每排約有21人，共有8排，估計這個看臺有168人。

3、師追問；現(xiàn)在我們可以估算這個體育場一共有多少名觀眾了嗎？還需要知道哪些條件？

師根據(jù)生答點撥；我們只知道了一個看臺上大約有多少名觀眾，如果要估算這個體育場一共有多 少名觀眾，還需要知道這個體育場一共有多少個看臺。

4、課件出示問題；這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的觀眾數(shù)大致相同，這個體育場大約能容納多少名觀眾？

指名匯報，師根據(jù)生答板書； 168×28= 你能對這個乘法算式進行估算嗎？指名匯報，師根據(jù)生答板書；

（1）168×28≈5100（名）

↓

↓

170

（2）168×28≈5040（名）

↓

↓

168 30

（3）168×28≈6000（名）

↓

↓

200 30

5、指名說一說剛才估算這個體育場有多少名觀眾的整個過程，師根據(jù)生答進行小結(jié)（課件出示估算的步驟和方法）；

（1）在估計具體事物的數(shù)量時，一般情況下可以把它分成相同的幾個部分，先估計出一部分的數(shù)量，再列出乘法算式，估算出總數(shù)；

（2）在估算時要根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成與之相近的整

十、整百的數(shù)，這樣計算更方便。

三、鞏固深化

1、課件出示教材第34頁“練一練”第4題。小組內(nèi)交流；我們應該怎樣來估計這個月上旬的總營業(yè)額呢？

指名匯報結(jié)果，師根據(jù)生答小結(jié)；根據(jù)表中數(shù)據(jù)，估出十月份上旬每天營業(yè)額的平均值大約是200元，再根據(jù)每天的營業(yè)額進行估算。

指名板演，全班齊練。

2、填一填。

（1）一本小說共306頁，可以把它看成（這樣的小說大約有（）頁。

（2）估計一下你的語文書一共有多少個字。（）字；1頁有（）行；1頁大約有（一共有（）頁，大約有（）字。

3、不計算比較大小。

199×19○4000

403×81○32000 ×19○230×19

250×60○15000

169×49○8500 ×49○180×40

4、估算。

66×8≈

166×28≈

≈

321×23≈

47×43≈

789×58≈

≈

616×98≈

9本 每行約有）字；

20165 23×12 76×31）頁，四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

1、學會了對生活中具體事物的數(shù)量采用不同的方法進行估算；

2、學會了根據(jù)實際情況確定近似值的方法

五、板書設計

有多少名觀眾

每個看臺有：56×3=168（人）

共有看臺：28個

估計有觀眾：

168×28≈5100（名）

168×28≈5040（名）

↓

↓

↓

170 30

168×28≈6000（名）

↓

↓

200 30

↓

168

第二篇：有多少名觀眾教案

有多少名觀眾 教學設計

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，探索估計大數(shù)的策略和方法，能借助乘法用不同的方法對生活中較大的數(shù)量進行估計，發(fā)展數(shù)感。

2、在與同學交流的過程中，能夠清晰地表達自己的估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的條理性。

3、在解決問題的活動中，感受乘法的應用價值。教學重、難點： 教學重點：

助乘法用不同的方法對生活中較大的數(shù)量進行估計，發(fā)展數(shù)感。教學難點：

能夠清晰地表達自己的估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的條理性。教學準備：

多媒體 教學過程：

（一）揭示課題，導入新知

1、同學們到過體育場看球嗎？

2、體育場能容納多少名觀眾呢？

3、今天我們就來學習《有多少名觀眾》。

（二）創(chuàng)設情境，導入新知

1、要估計這個體育場能容納多少名觀眾，你有什么辦法？

（1）先數(shù)一排大約有幾名觀眾，再數(shù)有幾排，用乘法算一算。（2）可以先估出一個看臺大約有多少名觀眾，再……

2、同學們看看屏幕上的這個看臺，大約有多少名觀眾？（1）將座位分成大致相等的3份，先數(shù)一數(shù)其中1份有多少名觀眾……（7×8=56，56×3=168）（2）還可以將作為分成……

3、如果這個體育場共有28個看臺，每個看臺的觀眾數(shù)大致相同，這個體育場大約能容納多少名觀眾？

（三）鞏固練習，增加記憶

1、同學們估計一下我校大約有多少人？并說出你的方法。

2、估一估王爺爺大約培育了多少株花苗，與同伴交流你的做法。

（四）、板書設計

有多少名觀眾 估算：你是如何估算的

(五）課后作業(yè)

1、練一練剩余習題。

第三篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學《有多少名觀眾》教學設計

新北師大版四年級上冊數(shù)學《有多少名觀眾》教學設計

教學目標：

1.能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法估計。2.能與同學交流自己估計的方法。

教學重點：能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法估計。教學難點：對生活中不同的方法估計的掌握 教學過程：

一、激情導入：

1.讓學生講一講自己查閱到的知識。2.體場那麼一個體育場能有多少個座位呢？

最后出示一個看臺的具體數(shù)據(jù)，讓學生對具體的數(shù)據(jù)進行估計。

二、估計一張報紙的一個版面的字數(shù)

鼓勵學生探索不同的估計方法，然后進行交流。

三、旅游中的估計

1.出示圖一，也可以提問“如果從北京到廣州需要30時，那么從北京到鄭州需要幾時？”

2.第二、三幅圖也以估計為重點。所以應多鼓勵學生說一說估算的方法，對于不同的估算方法，只要說的合理，都應給以肯定。板書設計：

有多少名觀眾

教學掛圖 22×32×28= 教學掛圖

第四篇：《有多少名觀眾》的教學反思

《有多少名觀眾》是對較大數(shù)量進行估計，該節(jié)課被安排在乘法這一單元，正是為了借助乘法用不同的方法對生活中的較大數(shù)量進行估計，體現(xiàn)出乘法的實際應用，并發(fā)展學生的數(shù)感。

本節(jié)課在出示情境圖后，我就直接切入主題：“請估計出體育場能容納多少名觀眾，你有什么辦法？”本環(huán)節(jié)旨在鼓勵學生說出自己的想法，然而學生卻對于如何估算表示出困惑。因此我結(jié)合教材中淘氣和笑笑的討論，幫助學生從多個角度去發(fā)現(xiàn)估算的策略。從估計整個體育場縮小到先估計一個看臺的人數(shù)，在估計看臺的觀眾人數(shù)中，學生的數(shù)學思維開始逐步啟動，紛紛提出多種方法，例如，可以分為3部分，或每排取整十數(shù)再乘排數(shù)等等。在學生的交流過程中，學生慢慢感受到估算的基本方法：可以分為若干個大致相等的幾份，用每份數(shù)乘份數(shù)就能估算出整體的數(shù)量，這也就是“以小估大”。緊接著估計出一個看臺的人數(shù)后，引導學生再估算出整個體育場的人數(shù)，并讓學生說一說估算的過程。學生各自表達出自己的估算方法，體現(xiàn)出估算的多樣化，同時也讓學生體驗到乘法的應用價值。

通過本節(jié)課的實際教學，也讓我認識到了，我們班學生的估算意識還比較薄弱，可能是由于之前的計算都是精算，導致學生在估算的意識上較為缺乏。因此，在今后的數(shù)學計算教學中，還得適當?shù)匾龑W生多進行估算，增強學生的估算意識。

第五篇：北師大版四年級上冊第三單元有多少名觀眾的教學設計

有多少名觀眾的教學設計

教學內(nèi)容

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁的內(nèi)容，及第34頁的“練一練“）

教學目標

1.知識與技能：使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

2.過程與方法：能與同學交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

教學重點：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法 教學難點：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進行估算 教學關(guān)鍵：聯(lián)系實際，靈活處理 教具準備 實物投影儀

教學方法 合作交流，質(zhì)疑探討 學具準備 同桌準備一張報紙 教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、實物投影呈現(xiàn)圖片。略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學問題？

2、提出問題。

教師：你能儔這個體育場的座位數(shù)嗎？

二、自主探究，合作交流

1、讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。

（1）獨立思考，估算整個體育場座位數(shù)；（2）小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

（3）由小組派代表反饋交流結(jié)果。

由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學生的回答不可能得到較準確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應該予以肯定。

學生1：從圖中看出每小塊看臺大允有50個座位，這個體育場可能有30個撲克臺，大約有1500個座位；

學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：

學生3：體育場的每一排座位數(shù)大允是2000人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。

三、精彩展示（1）幻燈呈現(xiàn)：

這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數(shù)相同，你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？

（2）理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。引導提問：

①這個體育場一共有多少個看臺？

②每個看臺有多少個座位（根據(jù)課文插圖，說出準確數(shù)）？ ③整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？ 從而板書：12×6×28或72×28（3）估算版式結(jié)果。

一般情況下，學生把72看成70、28看成30來估算。即：70×30=2100（4）小結(jié)：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整

十、整百的數(shù)，方便計算。

四、測評反饋

課文第34頁“練一練“的第1，2，4題。

題中要求估計一張報紙一個版面的字數(shù)，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數(shù)的基礎上再得到整版的字數(shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。

五、板書設計： 有多少名觀眾

認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人？ 這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數(shù)相同，你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？

12×6×28或72×28 72×28＝

↓ ↓ 7 2 70×30=2100 ×2 8 5 7 6 1 4 4

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