第一篇：《共同建設集體》教學設計

《共同建設集體》教學設計

〖教學目標〗

通過本課的教學，讓學生認識到個體發(fā)展與班集體的關系，并學會如何建設班集體，學生應該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。學生了解了班集體在自身發(fā)展中的重要作用后，就會更加熱愛班集體，并具有集體責任感，自覺為班級貢獻自己的力量。本課還培養(yǎng)了學生的交往與溝通的能力，讓學生在建設班級的過程中與同學和諧相處。競爭意識、團結合作和奉獻精神都是現(xiàn)代社會必不可少的精神品質，在本課教學的整個過程中，貫穿著這幾種品質的培養(yǎng)。

〖教材分析〗

１．邏輯分析

發(fā)展心理學認為，人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境交互作用的結果。而學生的大多數時間都是在學校和班級中度過的，班集體是學生共同生活的環(huán)境，學生在這個環(huán)境中體驗人與人之間的交往，并逐漸形成自己的個性。而且班級是一個小社會，適應班級生活有利于學生順利社會化。所以班級是學生發(fā)展的最重要環(huán)境之一，良好的班集體、同學間互幫互助的團結氛圍有利于學生健康成長。而良好的班集體必須由所有同學共同建設、維護，本課就告訴學生如何為集體貢獻力量。

本課共分為兩站。

第一站：集體與我。

本站目的是要讓學生明確：我們每個人都是成長在集體中的，每個人都是集體的一員，集體在我們的成長和個性形成過程中起了極其重要的作用。班集體是由所有學生共同組成的，個人的發(fā)展離不開集體，而良好的集體又需要大家共同建設，所以只有每個學生都能參與到班集體的建設中來，才能形成良好的班集體。

這部分主要有兩層含義：首先，良好的班集體和良好的班風對我們的健康成長非常重要；其次，建設一個良好的班集體，是我們共同的責任。

第二站：我愛我班。

什么是良好的班集體，又要怎樣建設一個良好的班集體呢？第二站就圍繞著這兩個問題展開討論。本站從集體目標、紀律和成員間團結互助三個方面入手，促使學生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。圖示：

良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境

集體與我互幫互助的班風有助于塑造我們的良好個性

建設良好班集體，人人有責

建立一個良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標

我愛我班

建立一個良好的新集體，需要嚴明的紀律

建立一個良好的新集體，需要班級成員團結友愛，互幫互助

２．內容分析

第一站：集體與我

本站講的是班集體在學生的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用，所以，建設良好的班集體是每個學生的責任。

在本站開始的“想一想”中，讓學生為自己所在的班級設計班訓、班歌、班徽等，這樣可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，讓學生體會到自己在班集體中發(fā)揮的作用，并在以后學習和生活中積極投入到班集體的懷抱中來。

接下來，通過論述良好的班集體的作用，使學生了解，自己的學習和發(fā)展與班集體的發(fā)展密不可分。森林中的樹木的例子是為了讓學生更好地理解集體對個人的作用。“知識鏈接”欄目，告訴學生什么是班風，班風又是怎樣發(fā)揮作用的。

班級不僅僅影響學生的智力發(fā)展，而且對學生的人格發(fā)展也有極其重要的作用?；突ブ陌囡L有助于塑造我們的良好個性。教材中的事例就告訴我們，同學之間的互幫互助對每一個人來說，都有著相當積極的作用。而在一個班風不好、學風不正的班集體中生活，耽誤的不僅僅是學生的學習，還會給學生的性格發(fā)展帶來巨大的消極影響。

個人的發(fā)展離不開集體，而良好的集體又需要大家共同建設。我們健康成長的環(huán)境要通過自己來創(chuàng)造，創(chuàng)建良好的班集體，人人有責。每個人都是班級的一員，都有維護集體榮譽的責任和義務。

本站最后的“活動平臺”讓同學們設計自己心目中的班集體，這主要是為了讓學生表達自己建設良好的班集體的意愿，也讓學生對什么是良好的班集體有一個初步的認識。

第二站：我愛我班

有些同學可能會認為，班集體對自己來說不重要，只要自己學習好就行了；而更多的同學則是真心熱愛班集體，希望維護集體榮譽，卻不知從何做起。本站的重點就在于如何建立一個良好的班集體，以及同學們應該為班集體做些什么。

本站開始的“想一想”中，讓學生考慮怎樣的班集體才是一個良好的班集體；為了建設良好的班集體，每個人都應該做些什么。讓學生帶著這樣的問題，進入到下面的學習中去。

建立一個良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標。每個人都有自己的奮斗目標，而這些目標匯在一起就是我們班集體的共同目標。共同的目標是建設一個高效團體的必要條件，班級只有形成了共同的奮斗目標，才能形成凝聚力，真正地團結在一起，對學生產生良好的影響。同學們在共同的目標的指引下，共同努力建設班集體。

在這部分的“活動平臺”中，可以讓學生共同討論班級的目標，這樣可以充分調動學生的積極性和主動性。學生在制定好目標之后，就會努力朝著目標邁進。

建立一個良好的新集體，需要嚴明的紀律。每個團體都有其自己的行動規(guī)則和紀律，班級也不例外。一個良好的班集體必然有嚴明的班級紀律來約束其成員的行為。這一紀律可以是書面的，也可以是大家約定俗成的，不管是哪一種紀律，都要求班級全體成員共同遵守。只有這樣，一個班級才能有良好的班風。

下面的岳飛、戚繼光的例子，以及“各抒己見”和“活動平臺”這兩個板塊都是要讓學生了解紀律的重要性，讓學生意識到校風和班風在形成良好班集體的決定性作用。

建立一個良好的新集體，需要班級成員團結友愛、互幫互助。團體的動力來自于成員之間的團結和合作。一個良好的班集體，必定是一個團結的班集體。

關于團結的歌曲非常的多，所以在“活動平臺”中，就安排了讓學生唱跟團結有關的歌曲的內容，這樣可以增進學生之間的友誼，形成團結友愛的班級氛圍。

接下來的“社會觀察”通過一個具體的案例，提供給學生幾種解決矛盾沖突的辦法，這可以教給學生與人溝通的技巧，培養(yǎng)學生的交往技能。

另外，建設班集體還需要每個同學的關心和參與，教材第51頁的圖片就是讓學生與不文明現(xiàn)象告別，培養(yǎng)良好的行為習慣，共同維護班集體的榮譽。

本站最后的“活動平臺”讓學生主動為班集體提意見、想辦法，為集體出謀劃策，共同處理班集體中出現(xiàn)的問題，為班集體的建設出力。

本課最后的“擴展閱讀”中講到的成語故事“同心同德” 綜合了本課的幾點內容，這個故事里面既包括了共同的奮斗目標，也包括了紀律、團結等等。所以，可以作為本課的總結和內涵的延伸。

〖教學建議〗

1．重點難點分析

本課的教學重點是要讓學生明白建設良好班級在學生學習生活中的重要作用，從而培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生自覺熱愛班集體，投身班集體的建設。

中學教學的基本組織形式是班級授課制。班集體是對學生進行德智體美勞全面發(fā)展教育的基層組織，是學校教育、教學的基層單位。班集體建設與教學的關系是一種互為促進、辯證統(tǒng)一的關系：一方面，班集體建設離不開教學，成功的教學有助于優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展；另一方面，優(yōu)秀班集體的建立與發(fā)展，對教學起著巨大的促進作用。

為什么班集體建設會對教學產生促進作用呢？這是因為：我國的教育正在實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變，而班集體建設正是以當前教育形式為指導，體現(xiàn)著素質教育的思想。班集體建設有助于促進教學向素質教育的轉變，促進教學質量的提高。班集體建設的過程，就是保證高質量完成教學大綱中所規(guī)定的教育教學任務的過程。從這個意義上說，優(yōu)秀班集體的建立，有助于教學任務的完成和教學質量的提高。教學目標和班集體建設的目標，從本質上說都是為了培養(yǎng)人，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生的素質提高打下堅實的基礎。二者的這一相關性表明，班集體建設有助于教學目標的實現(xiàn)。班集體是按照學校培養(yǎng)目標和教學計劃將學生組織起來的學習集體，班集體的發(fā)展水平及集體的心理氣氛不僅制約著課堂教學的情境，直接影響著教學的效果，而且

影響著學生的學習興趣、動機及行為態(tài)度，它是教學過程不斷優(yōu)化的保證。

班集體建設對教學的促進作用主要表現(xiàn)在教師的“教”和學生的“學”兩大方面。從教師的“教”方面看：

班集體的建設有助于教師圓滿完成教學任務。首先，班集體的建設有助于良好課堂秩序的維持。在班集體建設搞得好的班級里進行教學，教師不必擔心課堂紀律、課堂秩序等等，每個學生都能以積極的姿態(tài)投入到教學活動之中，這是由于良好的班集體，具有組織、激勵、協(xié)調、整合、凝聚等管理功能，集體的規(guī)范可以對每個學生的言行起調控作用，學生都能自覺地遵守課堂紀律，保持集中的注意力和旺盛的學習精力，從而保證教學活動有計劃、有順序、有條不紊地進行。其次，班集體的建設有助于因材施教。在班集體建設條件下進行的課堂教學，是從學生的實際出發(fā)，根據學生的知識水平、特長、個性特點來組織教學的，因而它能使每個學生在原來的基礎上都有所進步，體現(xiàn)“因材施教”這一教學原則。

班集體的建設可以促進教學改革。首先，班集體的建設有利于課堂管理模式的改革，隨著班集體建設的發(fā)展，“家長式”的課堂管理模式，會使學生產生心理挫折，并會對教師表現(xiàn)出反感，影響教學的進行，影響教學質量的提高。因此，教師只有變“家長制管理”為“民主型管理”，才能為學生所接受，從而融洽師生關系，提高教學效率。其次，班集體的建設有助于改變課 堂教學模式和課堂時空模式。就課堂教學模式而言，會變單純的“講授――作業(yè)”型為“啟發(fā)獨立思考――引導小組討論――組 織交流――開展集體性評價”，課堂時空模式可變現(xiàn)在的“秧田型”為“會晤型”，所以，班集體建設可以促使教學過程的改 變，使之得以優(yōu)化。再次，班集體的建設有助于教師自身水平的提高。由于班集體建設拓寬了學生獲取知識的渠道，學生不僅學 到了課本上的知識，而且還學到了課本以外的知識，這就向教師提出了新的要求，教師只有不斷地鉆研、學習，才能順利完成教 學任務。

從學生的“學”方面看：

班集體的建設有助于激發(fā)學生的學習動機。由于班集體建設是以“成功教育”為理論基礎的，在班集體里，不僅能滿足學生求知的需要、探究的需要，而且能滿足學生的成就需要，這樣就有助于學生學習動機的激發(fā)。班集體的建設有助于激發(fā)學生的社會交往動機和榮譽動機；有助于學生將外部學習動機轉化為內部學習動機；有助于將近景性學習動機轉變?yōu)檫h景性學習動機。

班集體的建設有助于取得良好的學習效果。這具體表現(xiàn)在：班集體建設條件下所進行的教學，是在一種積極、愉快、民主、合作的前提下進行的，學生會全神貫注地學習，思維十分活躍。因此，它帶給每個學生的是成功，使每個學生在原有的基礎上都取得長足的進步。班集體建設中所形成的學習方式是多樣的，除了課堂“自學――聽課――作業(yè)”之外，還有作業(yè)的自改、互改、學習小組、學科興趣小組的討論，互幫互學，經常進行競賽，這樣就有利于提高各種層次水平的學生的學習效率。就課堂教學而言，由于交流的作用，學生不僅學到了知識和技能，而且學到了好的學習方法和學習技能，這就使他們收到了良好的學習效果。

班集體的建設有助于培養(yǎng)學生的能力。班集體建設，可以發(fā)揮它的各類專門人才培養(yǎng)上的特殊作用，使學生得到更多的鍛煉。不僅能使學生獲得最新知識，跟上時代步伐，還能照顧每個學生的個性差異，滿足并發(fā)展個人的興趣和特長，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)學生的自學能力、抽象思維能力、表達能力、創(chuàng)造能力、組織能力等等。

本課的教學難點是如何把班集體建設同教學有機結合起來。

初中的學生已經形成了一定的集體意識，但是這種集體意識還不明確。他們大概已經知道了優(yōu)秀的班集體是什么樣子的，但是還不知道自己除了學習以外，要能為班級做些什么。

而且，有些班主任認為搞班集體建設分散精力，影響教學；或認為搞班集體建設是擺花架子，不利于教學質量的真正提高；或認為在班集體建設的條件下教學太活躍了，不利于課堂管理和教學秩序的維持等。這些認識割裂了班集體建設與教學的關系，實際上，班集體建設下的教學靈活而不混亂，“無序”中包含著“有序”，真正實現(xiàn)了“注入式”教學向“啟發(fā)式”教學的轉變，由“應試教育”向“素質教育”轉變，它會使教學質量得以大幅度提高。所以，我們要積極鼓勵學生在學習的過程中參與到班集體建設中來。

班集體建設和教學是不可分割的辯證統(tǒng)一的整體，二者的有機結合，才會產生“1+1＞2”的結合效應，收到事半功倍的效果，促進學生的各方面的發(fā)展。２．教學過程

第一站：集體與我(1)投標活動。

進行教材第43頁的投標活動，讓學生為班級設計班訓、班歌和班徽，在上課的時候進行評獎，最好是每一個參與者都評一個獎，比如“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳美工獎”、“最佳文字獎”等等。這個活動可以調動起學生參與建設班集體的積極性，并使他們對建設班集體有一個初步的感性認識。

(2)良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境。

提問：同學們，我們共同生活在一個班集體里，那么，班集體對我們到底有什么樣的影響，而我們又應該為班集體做些什么呢？

討論：讓學生分別想像出自己喜歡什么樣的班集體、討厭什么樣的班集體，并在想像中充分體會處在不同班集體中的感受。想像結束后，讓學生進行討論，最后總結出什么樣的班集體是良好的班集體，不同的班集體對自身又會有什么樣的影響。

(3)互幫互助的班風有助于塑造我們的良好個性。

小品表演：讓學生分成幾組，表演班集體中日常的生活（比如做值日、運動會等），在每組中安排一名同學做出破壞、阻礙大家工作的行為。表演過程中，大家會發(fā)現(xiàn)，只要有一個人阻礙大家的工作，行動效果就會受到很大影響。表演結束后，讓學生談一下自己的體會。

這個活動可以讓學生意識到，如果同學之間都互幫互助的話，活動就能進行得很順利，但如果有一個人不合作的話，活動就會受到嚴重的阻礙。

(4)建設良好班集體，人人有責。

老師給學生講《湯石》的故事：

有一個裝扮像魔術師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將它放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！?/p>

這時，有人就找了一口大鍋，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。

這個陌生人很小心地把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮地說：“太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿來了一堆洋蔥。

陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了?！庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來。

“再有一些蔬菜就完美無缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其他佐料，當大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。

默想：那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。其實只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當你貢獻自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。

提問：①湯石的故事說明了什么？對我們班集體有什么啟示？

②你曾經為同學、為班集體做過哪些事情？

③你還知道誰為班集體做過哪些貢獻？

待學生回答之后，老師作一個小結。這樣可以讓學生明確自己在班級中的責任，增強班級凝聚力。

(5)活動。

在本站的最后，進行“活動平臺”中的“班級形象設計”這一活動，讓學生思考怎樣的班集體才是良好的班集體，為下一課的教學做好準備。

總之，在本站教學中，一定要注重讓學生自己親身體驗、分辨良好的班集體和不良班集體之間的區(qū)別，以及這兩種集體對自身發(fā)展的不同影響。讓學生自己認識到自己是班級的一員，對班級榮譽負有責任。

第二站：我愛我班

(1)怎樣的集體才是一個好的班集體。

有些同學可能會認為，班集體對自己來說不重要，只要自己學習好就行了；而更多的同學則是真心熱愛班集體，希望維護集體榮譽，卻不知從何做起。本站的重點就在于如何建立一個良好的班集體，以及同學們應該為班集體做些什么。

首先，讓同學們閱讀教材第46頁的小故事，并提出問題：

①能不能因為故事里的班級拔河失敗了，就判斷那個班級是不是良好的班集體？

②怎樣才是良好的班集體？

③為了建立一個良好的班集體，我們每個人要做些什么？

學生對這些問題做出回答，教師進行總結。

一個班集體從內部結構要素來看，由五個方面組成：

①有共同的奮斗目標。

②有良好、和諧、平等的人際關系。

③有健全的組織機構，班委干部受擁戴。

④有占主導地位的健康輿論，班內有正確的價值觀。

⑤有良好的內部紀律，即自覺紀律。

以上五個方面相輔相成，互相促進：目標是方向，人際關系是紐帶，組織機構是核心，健康輿論是支柱，內部紀律是保證。

學生明確了什么是良好的班集體之后，教師就要告訴大家怎樣建設一個良好的班集體。

(2)建立一個良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標。

教師給學生講《槍口與黑洞》的故事：

從前有一位國王，他有一個奇怪的愛好，每當要處死囚犯時，他都要親臨現(xiàn)場，并讓待死的囚犯在兩個選項中選擇一種“死法”：①閉上眼睛，等待冷冰冰的槍口射出致命的子彈；②鉆進旁邊一個深不可測的黑洞中，讓命運作出最終的判決。奇怪的是，每一位死囚都不約而同地選擇了第一種死法。有一個外國大使，忍不住問國王：“陛下究竟在洞中養(yǎng)了什么怪獸，居然讓每一個囚犯甘愿選擇死亡？”國王回答道：“洞中并沒有什么妖魔鬼怪，只是很陰冷，很潮濕。任何人只需在黑暗中摸索兩個小時，就能找到安全出口?！笨磥?，是囚犯們對無法把握命運的恐懼，使他們放棄了生存的機會。

這個故事揭示了班務管理工作的重要課題――目標管理。

人是有著充實精神世界的生靈。我們活在世界上，必須明白生活的目的，必須明白通過努力，要得到什么，要收到什么效果，要完成什么事業(yè)。這就是目標管理。有目標的人，生活是充實的，他將珍愛生命，熱愛生活；沒有目標的人，生活變得空虛，他的生命就不再可愛，自然也不會珍愛自己的生命。故事中的囚犯就是這樣，由于極度的絕望，由于看不到鉆入黑洞能幫助自己實現(xiàn)什么目標，就認定鉆洞是毫無意義的蠢事。所以，寧愿閉目等死，而放棄了努力。

在班級的管理工作中，這樣的情況很可能發(fā)生。有的班集體中，大多數成員都沒有進取心，不去爭取集體榮譽。究其原因，就是目標的失落。因為，他們看不到進取能實現(xiàn)什么有價值的目標，自然就放棄了努力與追求。其后果當然不會面對冷冰冰的槍口，卻是在荒廢自己來之不易的生命。這與劊子手的子彈有同等程度的危害。

班集體的目標是指引集體成員前進的方向。班集體就是在各個目標的實現(xiàn)過程中逐步形成的。明確的目標是維系師生團結奮斗的紐帶，集體成員在實現(xiàn)目標的行動中加強集體責任感、義務感和榮譽感，從而增強集體主義精神。創(chuàng)建班集體的具體做法是：

①有針對性地提出帶激勵性的集體目標。

②分階段提出多層次的集體目標。

③讓學生成為班集體的目標制定者。

④動員各科教師共同創(chuàng)建班集體。

教師在教學過程中，可以結合本班實際，讓同學共同完成教材中第47頁的活動，為班級制定短期、中期和長期目標。

在制定完目標之后，教師還要讓學生討論：“我們要怎樣做才能實現(xiàn)我們的目標？”

(3)建立一個良好的新集體，需要嚴明的紀律。

討論：我們班級都有哪些紀律？這些紀律是否都合理？它們分別都發(fā)揮了什么樣的作用？如果有同學違反了紀律會怎么樣？如何才能讓全體同學都遵守這些紀律？

學生在這個過程中可以對班級紀律提出他們自己的見解，教師也可以根據學生提出的意見和建議，適當制定或修改一些班級規(guī)定。

這部分的“各抒己見”中的話題是一個很值得討論的話題，教師可以讓學生在課堂上進行討論，也可以讓學生在課堂上就這一問題寫一篇小論文，從而加深學生對這一問題的認識。

(4)建立一個良好的新集體，需要班級成員團結友愛、互幫互助。

教師給學生講述《瞎子與燈籠》的故事：

有一個瞎子，每天都要到朋友家去串門。有一天，天色已經很暗了，瞎子才決定回家。主人擔心他出事，借了一個燈籠給他。瞎子生氣地說：“你明明知道我看不見光明，有沒有燈籠都一樣，還要借燈籠給我，這不是諷刺我眼睛瞎，看不見東西嗎？”主人耐心地解釋道：“這盞燈籠雖然不能為你照明，卻能使別人看清你的位置。這樣，就不會有人撞到你了?！毕棺佑X得有理，就提著燈籠回家。果然，順利地回到了家里。

這個故事形象地闡明了班務管理工作的重要課題――團隊精神。

我們都知道，任何組織都是一個合作的整體。每一個人，都是整體中的一部分。因此，每個人在做事時，不僅要考慮自己應該怎么做，還要考慮應該怎樣與別人合作。故事中的瞎子的燈籠正是向行人發(fā)出了配合的請求：“有人在此，請君回避，謝謝合作?！边@種行事處處考慮與別人配合的意識，就是團隊精神的精粹――人人為我，我為人人，同心協(xié)力，共謀發(fā)展。

優(yōu)秀的班級同樣離不開團隊精神。如果全班學生凝成一股繩，還有什么事情辦不好呢？相反，全班一盤散沙，失敗的命運就注定了。只要團隊精神成為師生們的一種自覺的意識，就能產生出“１＋１＞２”的神奇效果。

教學過程中，教師可以根據本班實際情況，對班級同學合作完成的任務給予表揚（比如球賽等）。并讓同學們分享一些同學們互相幫助的例子。也可以根據班級實際情況挑選下面教學活動設計中提供的一些培養(yǎng)學生合作意識和集體榮譽感的活動進行實施。

(5)活動。

教材第51頁的“活動平臺”中的活動在班級管理中可以發(fā)揮非常積極的作用。班級里可以長期設置這樣一個“班級意見箱”，并由專人負責管理，定期讓全班同學對意見箱里面的意見和建議進行討論，并采納、實施。

這一課與學生的生活聯(lián)系非常緊密，在教學中，教師應更多地結合本班的實際，用一些日常生活學習中的實際例子來教育學生，也可以樹立一些榜樣供學生學習，需要注意的是，這些例子要貼近學生生活，切不可脫離實際。老師可以應用很多活動幫助學生了解紀律和規(guī)則的重要性，并增進學生間的互助與合作。這樣才能調動學生的積極性，達到教學目的。３．評價建議

本課可以采用教師評價、學生互評和學生自評相結合的方式進行。

學生可以用日記的形式記錄自己為班級所做的一些具體事情。這樣做可以使學生在體會自己為班級做出貢獻的同時，感受到自己對集體的理解逐漸加深，看到自己不斷地成長和進步。

學生互評指的是老師找部分學生談話，了解班級中哪些人為集體的發(fā)展做出了貢獻，哪些人有破壞集體的榮譽。

教師可以在學生自評、互評的基礎上，對學生日常在班級中的表現(xiàn)作出一定的評價，并對表現(xiàn)好的學生進行表揚。但這個評價一定要公正，千萬不能忽視那些平時一直默默無聞為班級做貢獻的學生。

第二篇：《共同責任》教學設計

《共同的責任》教學設計

教學目標：

1、懂得每個人都要為世界的更加美好承擔一份責任對社會負責并且培養(yǎng)合作精神是更好地對社會負責的一種必不可少的方式。

2、通過討論、活動、實踐探究培養(yǎng)分析問題、思考問題的能力。

3、明確對自己負責與對社會負責是密切聯(lián)系的明確個人的成長、發(fā)展離不開社會個人的行為直接影響社會明白“大”我與“小”我的關系。

教學重點：

培養(yǎng)高度的社會責任感明白個人的發(fā)展、成長離不開社會關愛社會就是完善自我。

教學難點：

如何真正地關愛社會對社會負責。

課前準備：

收集有關公益活動資料

課時安排：一課時 教學過程：

一．談話導入：

1．在我們平時生活中，責任兩個字經常掛在嘴邊，那么，什么是責任呢？誰能舉例說明一下。

2．小結：對不同的身份就有不同的責任，一個人往往要承擔不同的責任，對家庭的責任，對自己的責任，對社會的責任。我們共同生活在社會這大家庭里，我們都應該為社會負責，這是每一個人——共同的責任（板書：共同的責任）

二．進一步理解“共同責任” 1．天下興亡，匹夫有責

其實對社會負責，就是對自己負責。以下就是一名普通的司機對自己對社會負責的故事。邊欣賞邊思考，這位司機做了什么事？為什么成為人們心中的英雄？

2．介紹非典，討論交流問題答案

重點：抗擊非典人人有責——鎖上后備箱給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行自動隔離。

為他人著想熱心腸——主動提出為客人負擔在北京的花銷。

當學生說不到點子上，可提出假如他沒留住那位客人會有怎樣的后果？每個人的行為對社會都有影響。

小結：這位出租車司機只是一個普通的老百姓，但他卻擁有一顆強烈的的社會責任心！讓他成為了人們心中的愛心英雄。正是許許多多像老張那樣有責任感的人，非典才被我們擊退了。所以，關心社會就是關心自己，對社會負責就是對自己負責，這是我們共同的責任。（板書：對社會負責就是對自己負責

關心社會就是關心自己）

三．走進生活關心社會 老張是特殊時期的例子，其實，在我們的平時生活中也有許多這樣關愛他人，關心社會的人和事，讓我們隨課本的照片去看一看吧。

2．引導學生閱讀課本

1提出:

A照片中的人是誰？在干什么？我們把這些活動叫做——公益活動。公益活動是指一定的組織或個人，向社會捐贈財物，時間，精力和知識等活動。大到成千上萬的人為亞運會服務，小到一個人做一件好事，都可稱之為公益活動。下面我們來判斷兩件事看是不是公益活動。

1、我校師生為一年級的某某同學捐款是公益活動嗎？

2、小明陪王奶奶去醫(yī)院看病是公益活動嗎？

圖中那些公益活動的參與者我們稱之為——志愿者。也就是在不為任何報酬的情況下，無償貢獻自己的時間及精力，為社會服務的人。

現(xiàn)在社會中有許多的青年都熱衷于公益活動，紛紛加入青年志愿者協(xié)會，那么，我們在人群中怎樣才能找到志愿者呢？北京清華大學美術學院的一位教師為青年志愿者設計了一個標志。

3.出示“青年志愿者標志”圖片。

教師引導：整體圖案的形狀像什么？里邊白色圖案的形狀又像什么？猜猜“青年志愿者標志”象征著什么？教師小結：青年志愿者標志寓意中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人奉獻一片愛心，伸出友愛之手，面向世界、奔向未來。下面讓我們一起走近青年志愿者，看看他們的活動吧！觀察教科書80頁下面的圖片及文字，說一說青年志愿者分別從哪些方面向社會提供了服務？

你還知道哪些類似的活動或者是事跡呢？（小組內交流課前收集的資料）說說你現(xiàn)在最想對青年志愿者說的一句話是什么？

四．走進身邊，實現(xiàn)共同心愿

其實在我們身邊就有不少有責任心的同學，我們一起來挖掘一下。你參加過什么活動？做過什么有益于他人、班級、社會的事？

我們和諧的社會，就是由這些微不足道的事情所創(chuàng)建起來的，我們對社會負責，也是對我們自己負責，我們六三班的小公民可以做些什么力所能及的事情讓我們的生活、身邊的環(huán)境更美好呢？

4．五．總結

送人玫瑰，手有余香，只要我們每一個人都能對自己、對他人、對社會負責，我們的社會、我們的國家也會變得更加美好！

板書設計：

共同的責任

對社會負責就是對自己負責

關心社會就是關心自己

第三篇：《共同的家》教學設計

《共同的家》教學設計

教學要求：

1、認識“共、同”等10個生字,會寫“土、云、白、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。教學重點難點：

1、朗讀課文、背誦課文。

2、體會地球是我們共同的家。教具：

課件 教學過程

一、揭示課題

1、談話導入。

⑴(板書:家)老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?(jia)看老師寫“家”,小朋友們,我們都有自己的家,誰能來介紹介紹自己的家,你們一家人每天在家里都干些什么啊?你愛自己的家嗎?你在家里感覺怎么樣?沒有家行嗎?(點名說)小朋友說起自己的家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個溫暖的家,家里給我們快樂和幸福,給我們留下了許多美好的回憶。你有家,我有家,我們還有一個共同的家。有一首很美很美的詩,它的名字就叫“共同的家”,我們今天就要來讀這首詩。

⑵一起板書題目(2共同的 家)

二、初讀課文

1、教師配樂范讀。請同學們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(點名說)這么美的詩想學嗎?請小朋友們學著老師的樣子,借助拼音自己試著讀讀這首詩,注意要讀準字音,讀通句子。

2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎?(課件出示詞語)⑴點名讀、齊讀。

⑵帶有拼音的詞語都會念了,接下來老師要增加難度了,要是我把拼音都擦掉,你們會讀嗎?(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)(3)認讀生字。

師:生字寶寶從詞語跳出來,你還會認識它嗎?(4)老師還想給你們再增加更大的難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?

三、細讀課文

1、下面啊,我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。(課件出示插圖)你在圖上都找到了哪些地方?(藍天、土地、樹林、大海、)

2、你知道它們都是誰的家嗎?(根據具體情況出示動畫和詩句)⑴藍天是白云的家

①師:他們都回到了自己的家,真高興呀!咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請學生讀。

聽出來了,白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀? ②老師也想表現(xiàn)一下,你們能給老師一個機會嗎?師范讀。

誰來說說我讀得怎么樣?（指名說。）你趕緊試一試,你一定會比我讀得好。(指名讀。）

師:藍天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機??)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽,他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!你的成長離不開提土地這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。（讀詩課文句）聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!②那土地還是誰的家?(點名說)說的真好!土地太寶貴了。所以我們要保護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。

(3)樹林是小鳥的家

①白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢?想看嗎?（出示課件）小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢? ②對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!看來,樹林是小鳥快樂的家,那快樂的家應該怎么讀呢?(指名讀、齊讀)③太陽公公下山了,忙碌的小鳥要飛回家了,樹林真是小鳥溫馨的家啊!誰來讀?(指名讀、齊讀)④那樹林還是誰的家?(點名說)是啊,樹林不僅是小鳥的家,還是很多小動物的家,所以我們一定要保護樹林,還要植樹造林,讓動物們有一個安樂的家。

(4)大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚,還住了誰?(點名說)你們想得真多!所以我們要保護小河,不能讓臟水污染它。

3.小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示圖片和句子),讓我們也來做一會小詩人吧!(小河)是()的家()是(鉛筆)的家()是()的家(點名說)

5、學習“地球是我們共同的家?！?/p>

小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,他的名字叫什么?(學生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)結合學習“地球”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

⑴其實,我們每個小朋友都有自己幸福的家,這許許多多的家合在一起,就變成了一個大家。(出示地球)小朋友們看,這就是我們生活的星球,誰知道我們生活的星球叫什么名字啊?(點名說,圖上出示地球)是的,我們生活的星球叫地球。

⑵看!(圖片),我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,還有許多美麗的風景。（出示課件）看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們的家。

⑶小朋友就像花園里的花朵,地球上有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福嗎?快樂嗎? 其實,老師和你們一樣,從小就生活在這個美麗的星球上。所以我想自豪地說一句:地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎?(點名說)⑷地球不僅是xx的家,xx的家,也不光是老師的家,還是千千萬萬世界各地人的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句:地球是我們共同的家。讓我們聽課的老師再聽一遍你自豪的聲音。(點名讀,齊讀)5.齊讀全詩。

這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢先要美?？纯凑l的姿勢最美。老師給你們配上音樂。這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀? 誰已經背出來了？愿意背的小朋友站起來好嗎? 反饋、總結：

通過學課文,我們知道了,不僅要愛自己的小家,更要愛我們的大家,那就是我們地球。布置作業(yè)：

1、小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?

2、有興趣的小朋友還可以學著用“()是()的家”做一首詩。板書設計：

5共同的家

藍天白云 土地 禾苗 樹林 家小鳥

大海 魚兒 地球我們

第四篇：《共同的秘密》的教學設計

《共同的秘密》的教學設計1

教學目標：

1.繼續(xù)練習默讀。

2.邊讀邊思考，通過聯(lián)想，深入理解課文內容。

3.朗讀課文，抒發(fā)感受。

4.練習寫讀后感，并交流。

教學重點：

體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

教學難點：

練習寫讀后感。

教學過程：

一、導入

1.師：今天，讓我們繼續(xù)走進26課，請大家齊讀課題。

2.師：通過讀課文，我們已經知道了課題中的“咱倆”指的是誰?(板書：老師小男孩)課文講述了發(fā)生在他倆身上的(秘密)，下面就讓我們一道去重溫一下這個感人的故事。

二、走進故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感

1.師：每當我翻開學生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時，一個小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。文章的哪幾個自然段寫的是這個故事呢?(2---5自然段)

2.師提要求。

1)(出示課件)默讀課文2—5自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關語句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個_________的孩子。

2)師提示：注意坐姿;邊畫邊用簡單的一兩個詞語標注出自己的感受。

3.生默讀，師巡視指導。

4.學生匯報，師引導。

1)感悟小男孩的可憐。

A.生匯報：小男孩是一個可憐的孩子。師追問：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎?

B.生讀第二自然段，師引導。

(1)這段話中，哪些地方讓你感覺出小男孩的可憐?(可憐，年邁，微薄，湊合)

(2)能談談你的理解嗎?

(3)現(xiàn)在，帶著你的理解再來讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語該怎樣讀?

C.通過聯(lián)想，升華情感。

(1)師提要求：現(xiàn)在，請大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。

(2)師：剛才，我們談了對這段話的理解，讀出了自己的感受。其實，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細節(jié)。

(出示課件)：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。由此，我聯(lián)想到。

每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______!

每逢過生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______!

在家里，我有很多的____，而他_____!

______，我______，而他______……

(3)此刻，我想你對小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來?女生讀第一句話，男生讀第二句話。

2)感悟小男孩的懂事。

A.師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象?

生匯報：小男孩是一個懂事的孩子。

師追問：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎?

B.生讀相關句子，師引導：你是從哪些地方體會到的?

生：三自然段第一句話;要求用鉛筆判作業(yè)這件事……

師引導：看來，是這一幕讓我們體會到了小男孩的懂事。(出示課件)

他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>

師引導：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么?(自由讀)

生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的難為情;“遞給”有禮貌;“小小的”，對比年紀與故事

……

C.這一幕不但觸動了我們，更加觸動了老師的心!讀讀描寫老師的這個句子，你能讀懂老師的心嗎?(自由讀)

出示課件：當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。(生匯報)

(1)師：當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問嗎?(老師為什么要掉眼淚?)

(2)師引導：再讀課文，看看能不能找到答案?(生再讀書，同學交流)

(3)師引導。

(A)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。

因為我看到：他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>

(B)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。因為我深深地知道：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。

(C)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔心與顧慮，他擔心________;擔心________;還擔心________。.....

為了等待這次時機，他可能________;可能________;還可能________…。.

(D)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松!也許當他向奶奶提出買本的要求時，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那——的嘆息;也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________;也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而_自己要為——著想，為________著想，做一個________的孩子。

(E)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準備了很久……他不但準備了如何________，還準備了________遞到我手中。他想的多么周到啊!因為他知道，這不是一個________的要求啊!

(4)生再讀這段話。現(xiàn)在你讀懂了老師的心了嗎?-------心疼

(板書：心疼)——師：帶著這份心疼，再讀一讀這句話。

3)感悟小男孩的快樂。

過渡：帶著這份感動與心疼，身為老師的“我”接過了那支鉛筆，說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密?！贝丝?，小男孩又是一個什么樣的孩子呢?在書中尋找答案。

A.生：快樂。師追問：你從哪看出來的?(特別開心，沖)

B.此刻，你也一定替小男孩高興，快把小男孩快樂的樣子讀出來吧!(出示課件)孩子特別開心，____出教室，____進同學們當中。

C.通過對比，加深理解。

(1)眼前的這個快樂的孩子，正是剛才的那個讓老師心疼的掉眼淚的孩子啊!讀這兩段話，你有問題嗎?(是什么讓小男孩一下子快樂起來?)————引導學生再讀教師的話體會。

(2)師：是啊，正是老師的理解與尊重，(出示課件)是啊，正是老師的理解與尊重，讓他從此不用再為_______而______!他沖出的是____，沖進的是_______。

(3)引導學生讀書感悟：一名學生讀描寫老師的句子，讀出老師的理解與尊重;全班讀男孩快樂的句子，體會孩子的驚喜與快樂，讀出如釋重負的感覺。

4)體會老師與男孩保守秘密的經過與結果，情感升華。

A.師：此后，有好幾個星期的時間我真的用鉛筆給他批改作業(yè)，而且悄悄的告訴他：“如果你都做對了，老師就只寫‘優(yōu)秀’兩個字。好擦。”這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的`成績。

B.這又是一個什么樣的小男孩?(優(yōu)秀)

C.輕聲讀這段話，在這優(yōu)秀的背后，你還讀出了什么?(老師的尊重與激勵，小男孩的努力)

D.師：后來孩子的生日到了，我買了整整一包本小學生常用的練習本，悄悄送給他。我說，這是對他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎勵，也是因為他和老師保守了那個共有一個秘密。

引導：這是故事的結果，出聲讀一讀，看看你又讀懂了什么?

(我說，這是對他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎勵，也是因為他和老師保守了那個共有一個秘密?！獛熒烁竦钠降?送練習本——關愛;兩個“悄悄”——一直保守這個秘密，尊重)

5)感知文章的寫作順序。

師：走出這個感人的故事，我們一起讀讀文章的開頭和結尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)(首尾照應，中間寫回憶過去)

6)資料引入，升華情感，抒發(fā)感受。

A.回顧全文。

師指板書：小男孩是一個____的孩子。

老師給予了他__________......

B.資料引入，升華情感。

出示：與此同時，老師的心里，腦海中，也在感謝他_______我，讓我不能輕易嘲笑任何一種要求和建議。他讓我明白了每個人活著的方式和理由都是有尊嚴的。而給一個人尊重比給他什么都更重要?！?/p>

C.練筆抒情。

師：此刻，你一定在為故事中的一個或幾個情節(jié)感動著，也許在為自己聯(lián)想到的一個或幾個情節(jié)感動著，想不想把你此刻的感受寫下來?拿出你手里的紙，寫下你心里的話。

此刻，我讀了這個故事，心中充盈著濃濃的感動之情!

我想對小男孩說，

長大后的你一定會……

對那位老師說;

對自己說……

《共同的秘密》的教學設計2

教學目標：

1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄?！钡仍~語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內容，領悟思想感情。

3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領悟到人生最大的財富是善良、真誠的愛。

教學重點：共同的秘密是什么？12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的？

教學難點：第三部分

教學時數：兩課時

教學準備：

1、熟悉導語，明確單元訓練重點；

2、交流有關礦工生活的資料；

3、制作課件

第一課時

一、交流礦工生活的艱苦

二、解題質疑

三、初讀課文，排除字詞障礙

四、通讀課文，把握主要內容

五、細讀課文，根據段意分段（將段意熟讀，背下來）

六、講讀第一部分內容

理解“撫恤金”、“閉塞”；體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助

第二課時

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習50課，齊讀課題。

1、回憶一下，課文的主要內容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計，12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，唯一不變的是12顆愛心。

2、說一說課文的段落層次

（一）（1——3）礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。

（二）（4——6）12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了秘密，從此后隊長的妻子也加入到12人的行列。

（三）（7——8）十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。

二、過渡、導語：礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么？從中我們能領悟到什么呢？我們繼續(xù)學習課文的下一部分

三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么？從文中哪句話看出來的？

1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。

2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話]

（1）讀中理解、強調重音

約定——經過商量而確定的，相約要遵守的。

兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情，

（2）比較句子，體會反問表達效果，體會語調

這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。

這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。

這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫？

（3）小結：多么善良的12個人??！這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。（4）再讀

四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關語句用“——”畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。

（一）、學生自主學習、交流（了解學生學習情況）

（二）、匯報（引導學生按行文的`順序）

A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。

“一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]

B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。

1、（學生想象）“風霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景？

2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。（再讀）

3、小結：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為（引讀：男同學讀“這是……？”）

C、第四自然段內容

1、雷打不動：形容堅定，不可動搖?！攀刂Z言、恪守約定

2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質問，還可能怎樣？

3、她們不理解是因為，她們不知道“這是……？”（女同學改人稱讀）

4、學到這里，你有沒有什么疑問？學生質疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此？討論匯報（多么善良的人們，在獻出愛心的同時，也在用心維護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。）

5、說話練習：想象一下，當初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說？

D、第五自然段：

1、結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開人世……）

2、因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩?！?/p>

3、這說明什么？（他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。）

4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢？（過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務，厚重的責任堅持到底！……）

5、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在……”

E.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。

時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數

字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行到底。帶著對這12個人的贊揚和佩服之感，再讀。

過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎？

五、指讀7、8自然段

[出示：圖三]

（一）.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”？這十幾年間可能會發(fā)生什么事？

2、過渡：是啊！無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……十幾年來，這些礦工們經歷著生活的變化，也在經歷著的世事的滄桑。

3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人

4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）

5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>

1）、怎么理解“金燦燦的愛心”？

2）、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎？同學們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過、會是什么樣？

六、[出示：帶12的句子]老師還記得，上節(jié)課有位同學提出，文中帶12的句子在文中起什么作用？（強調了12個礦工信守約定，有助于表達中心，深化主題的作用）

過渡：那位礦工的妻子最初可能不知道什么，但一天、幾天、十幾年過去了，她知道了他們在無私、持久地幫助著她。她用什么來回報大家？她雖然失去了丈夫，但她得到了比金錢更重要，比財產更寶貴的東西——善良和真誠。她是以真誠面對真誠、以善良回報善良……（引讀第7自然段）微笑里包含無限的（感激）

七、你從文中悟出了什么？（人世間最貴重的是真情）

八、結束語：

12個礦工信守一份約定，同守一個秘密，都源自一份愛，這愛可以超越時間和空間，可以超越人世間的生死，正像本文的作者在原文結尾寫到的：[出示]

《共同的秘密》的教學設計3

一、教學目標：

知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄?！?、“彌留之際”等詞語。

方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。

教學過程

教學過程：

一、揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1.引入，配樂講述課文故事。

(幻燈1)有這樣一個故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無一技之長的妻子，無法承受來自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。這時，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個感人的故事就是我們今天要學習的課文。 [板書課題] 37共同的秘密指名讀

2、讀了課題，你想知道什么?教師梳理：

這個秘密是什么?(為什么有秘密?)什么?

為什么要保密?秘密?

這個秘密是哪些人的秘密?誰?

為什么是共同的秘密?共同?

3.帶著問題學課文，會讓我們學得更好?接下來請自由讀讀課文，先想想這個共同的秘密是什么?

(1)交流—— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。

就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。

板書：12位礦工約定

二、深入學習，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：

(一)快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。

1.交流：

(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

引讀12個礦工遵守約定的句子。

3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!

教師質疑：現(xiàn)在老師知道了，這個共同的秘密其實就是這12個礦工之間的秘密，對嗎?咦!他們的家人怎么會知道這個秘密?而且加入其中，遵守著約定?

(二)學習第五小節(jié)

1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。

[出示]第5節(jié)，指名讀——

2誰你為大家讀一下?

看，隊長是在什么情況下說這些話的?

你怎么知道?

這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學讀讀——

你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——

3交流并指導朗讀隊長的話：

_是呀，念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的話?——

_你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——

_你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——

4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。

現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：

因為，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

有一天，老礦工，他囑咐自己的孩子：“ ?！边@樣，餛飩攤前又多了一個。

交流：意外、老死、生重病……

5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中，礦工們經歷著生活的變化，也經歷著世事的滄桑。

引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風霜雨雪，從不————。

十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。

引讀：穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

你讀出了礦工們的這一腔真情!——

你讀出了這份愛更是種責任!——)

齊讀。

(三)能想著幫助別人，這是好事。可剛才大家也不明白，礦工們?yōu)槭裁匆阉斪饕粋€秘密保守著，甚至連自己的妻子也不告訴呢?

交流：_怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。

_怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。

_怕去世礦工妻子會內疚，所以保密?！?/p>

小結：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內心的感受。

(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運的`，因為他得到了比金錢更重要，比財產更寶貴的東西——是什么呢?

生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

板書：愛

(五)瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經——長大成人，他那飽經苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。

現(xiàn)在，你有什么疑問?

交流：兒子已經成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

小結：受到他人關愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!

她依然————那是——(發(fā)自內心的真誠與善良。)

三、課外延伸，積累名言。

1.一起來讀讀這一句——

出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。

2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此，當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。

3.故事學完了，你能簡單說一說嗎?

4.布置作業(yè)

《共同的秘密》的教學設計4

教學目標：

1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄?！钡仍~語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內容，領悟思想感情。

3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領悟到人生的財富是善良、真誠的愛。

教學重點：

共同的秘密是什么? 12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的?

教學難點：

第三部分

教學時數：

兩課時

教學準備：

1、熟悉導語，明確單元訓練重點

2、交流有關礦工生活的資料

3、制作課件

第一課時

一、交流礦工生活的艱苦

解題質疑

初讀課文，排除字詞障礙

通讀課文，把握主要內容

細讀課文，根據段意分段(將段意熟讀，背下來)

講讀第一部分內容理解“撫恤金”、“閉塞”;體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助

第二課時：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習50課，齊讀課題。

1、回憶一下，課文的主要內容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計，12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。

2、說一說課文的段落層次

(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。

(4——6)12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了秘密，從此后隊長的妻子也加入到12人的行列。

(7——8)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。

二、過渡、導語

礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領悟到什么呢?我們繼續(xù)學習課文的下一部分

三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的.?

1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。

2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話]

(1)讀中理解、強調重音約定——經過商量而確定的，相約要遵守的。兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情

(2)比較句子，體會反問表達效果，體會語調這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫?

(3)小結：多么善良的12個人啊!這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。

(4)再讀

四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。

從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關語句用“——”畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。

學生自主學習、交流(了解學生學習情況)

匯報(引導學生按行文的順序)

A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。 “一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]

B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。

1、(學生想象)“風霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景?

2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。(再讀)

3、小結：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為(引讀：男同學讀“這是???”)

C、第四自然段內容

1、雷打不動：形容堅定，不可動搖?！攀刂Z言、恪守約定

2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質問，還可能怎樣?

3、她們不理解是因為，她們不知道“這是???”(女同學改人稱讀)

4、學到這里，你有沒有什么疑問?學生質疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(多么善良的人們，在獻出愛心的同時，也在用心維護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。)

5、說話練習：想象一下，當初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說?

C、第五自然段

1、結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開人世??)

2、因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩?！?/p>

3、這說明什么?(他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。)

4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢?(過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務，厚重的責任堅持到底!??)

4、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在??”

D.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。

時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行到底。帶著對這12個人的贊揚和佩服之感，再讀。過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎?

五、指讀7、8自然段

[出示：圖三] E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會發(fā)生什么事?

2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”??十幾年來，這些礦工們經歷著生活的變化，也在經歷著的世事的滄桑。

3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人

4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)

5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>

6、怎么理解“金燦燦的愛心”?

7、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎?同學們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過10年、20年會是什么樣?

第五篇：《共同的責任》教學設計

《共同的責任》教學設計

哈拉海鎮(zhèn)第二中心小學

孫艷秋

教材分析：

《共同的責任》是課程標準實驗教科書《品德與社會》第十一冊第三單元的其中一課。課文由一個發(fā)生在“非典”時期的感人故事引導學生去觀察和發(fā)掘生活中類似的感人故事，通過感受公益活動和青年志愿者的行動，及傾聽志愿者心聲，懂得身為社會公民心中要有社會，有國家，認真履行作為公民的義務和責任。教學目標：1、2、3、明白“志愿者”的含義。

了解公益活動，并能列舉出幾個公益活動。

通過傾聽心聲，樹立公民對社會的責任意識和公共意識，并樂于參與公益活動。

教學重難點：

通過傾聽心聲，樹立公民對社會的責任意識和公共意識，并樂于參與公益活動。教學準備：

1、學生排練課本劇，搜集志愿者行動的資料，制作青年志愿者標志。

2、教師制作課件、標志，并佩戴標志上課 教學活動及過程：

一.創(chuàng)設情境

同學們請看黑板，齊讀這個詞，這節(jié)課我們就來聊一聊“責任”這一話題。你知道什么是責任嗎？舉例說說你每天所承擔的責任都有哪些？

（責任是一個抽象的概念，一到學生從自己生活的例子出發(fā)來理解責任。）學生自由發(fā)言

小結：一個人往往要承擔不同的責任，對家庭的責任，對自己的責任，對學校的責任等，那么，我們共同生活在社會這個大家庭里，也應該對社會負責，這是我們每個人——共同的責任。

二、欣賞小品，感受責任

1．在我們的生活中，還有許多普通默默地為社會貢獻著自己力量的普通人。今天就讓我們走近一位普通的出租司機，看看他在非典時期是怎么做的，請看課本劇《一個出租司機的公民意識》

2.交流觀后感

（1）從同學們精彩的表演中，你體會到出租司機什么樣的品質？（2）假如這位司機沒有留住客人，會有什么后果？

小結：這位出租司機其實是一位普通平凡的人，卻是有愛心，對他人，對社會有著強烈的責任感的人。

三、初識公益活動

（1）在我們的生活中，還有很多像阿軍、出租司機這樣的人，讓我們一起來看看吧。請同學們翻開79頁，仔細觀察這幾幅圖畫，并按照要求在四人小組里交流討論：

（2）匯報

（3）這些活動，我們稱之為“公益活動”。有這樣一群人，熱衷于這些公益活動，犧牲自己無數個休息日，奔波在需要他們的各個崗位上，他們有一個共同的名字――――中國青年志愿者（ppt出示志愿者活動照片）。你們了解他們的標志嗎？誰來說說？

全班同學拿起自制的標志，仔細觀察，談談自己的理解

（4）小結：青年志愿者就是這樣一直堅持向社會上所有需要幫助的人奉獻一片愛心，伸出友愛之手。板書：（奉獻愛心

伸出援手）

四.內化遷移

我們都是社會公民，不能只想著自己，還應該為社會的和諧自己的一份力量。加入到我們行列中來吧，和我們一起，奉獻一片愛心，伸出友愛之手。你們都愿意成為一名志愿者嗎？

①愿意的同學們，請你把這個標志貼在你的胸前，大膽地發(fā)表你的宣言：（老師示范）我愿意成為一名光榮的志愿者（齊讀），我打算??

②看啊，又一批志愿誕生了，在座的同學們，愿意成為志愿者的都站起來，帶上標志，跟著老師們一起宣誓：

我愿意成為一名光榮的青年志愿者。我承諾，盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會。

五、總結

看到大家有志于成為志愿者，我特別地欣慰，希望在日后在公益活動中，我們能看到彼此的身影。如果你愿意成為一個志愿者，你可以登陸到青年志愿者網站，了解相關的情況。最后，讓我們一起來聆聽中國紅十字基金會公益歌曲《和你一樣》，讓我們在歌聲中再一次感受，青年志愿者通過承擔共同的社會責任而傳遞給我們的那份愛和溫暖。（ppt播放歌曲、展示青年志愿者活動圖片）

希望我們就如歌曲中唱的，我們和志愿者一樣的堅強，一樣的善良，一樣為他人、為社會的和諧奉獻我們的愛心，伸出友愛的雙手，一起承擔我們共同的責任。

《共同的責任》教學設計

哈拉海鎮(zhèn)第二中心小學

孫艷秋