第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文整體認(rèn)讀音節(jié)ZHI和CHI的教學(xué)(拼音)教案

教學(xué)目標(biāo)：

借助學(xué)生已認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。讀準(zhǔn)整認(rèn)音節(jié)zhi和chi及其四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片、部分實(shí)物。

教學(xué)過程

一、整認(rèn)音節(jié)zhi的教學(xué)

（一）復(fù)習(xí)學(xué)過的字

1．看圖說(shuō)話圖上有幾支筆？幾只鳥？

2．示詞、讀詞：一支筆、三只鳥

3．找同音字支、只

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)zhi

1．認(rèn)識(shí)音節(jié)zhi（圖與音節(jié)同現(xiàn)）這就是支和只

的音節(jié)。

2．正音讀準(zhǔn)翹舌音。

（三）教學(xué)四聲

1．支和只都讀第一聲（標(biāo)上聲調(diào)），這個(gè)音節(jié)還有其

他三聲。（示四聲）

2．教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。

3．讀兒歌，強(qiáng)化四聲。

媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；

今天我值日，zhízhízhí；

這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；

我們有志氣，zhìzhìzhì。

4．情境訓(xùn)練。

通過認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和說(shuō)話，讀準(zhǔn)音節(jié)和四聲。

zhī織毛衣（圖阿姨織毛衣）

果汁（出示實(shí)物）

你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）

zhí值日（標(biāo)志，今天誰(shuí)值日？）

筆直（聽口令游戲）

zhǐ手指（伸手指）白紙（示白紙）

zhì我們有志氣（讀詞）

5．連起來(lái)讀四聲。

二、整認(rèn)音節(jié)chi的教學(xué)

（一）看圖，認(rèn)識(shí)音節(jié)。

1．看圖，小弟弟在干嗎？

2．小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節(jié)）

3．讀準(zhǔn)音節(jié)。

（二）帶讀兒歌，讀準(zhǔn)四聲。

小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；

小朋友，不遲到，chíchíchí；

小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；

小鳥飛，拍翅膀，chìchìchì。

老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。（讀準(zhǔn)四聲，注意二、三 聲手拍慢些，一、四聲拍快些）

3．示四聲chīchíchǐchì

（三）借助拼音認(rèn)讀音節(jié)與漢字。chīchíchǐchì 吃蘋果遲到了尺子敕勒歌 吃東西

你喜歡吃什么？背背《敕勒歌》

三、分辨zhi和chi。

誰(shuí)能想辦法記住zhi和chi？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）

四、游戲《回家》

zhichi 值日牙齒筆直吃力一支筆

尺寸知識(shí)果汁白紙敕勒歌

第二篇：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi和chi的教學(xué)

整體認(rèn)讀音節(jié)zhi和chi的教學(xué)（拼音）教學(xué)目標(biāo)：

借助學(xué)生已認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi”。讀準(zhǔn)整認(rèn)音節(jié)zhi和chi及其四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片、部分實(shí)物。教學(xué)過程

一、整認(rèn)音節(jié)“zhi”的教學(xué)

（一）復(fù)習(xí)學(xué)過的字

1．看圖說(shuō)話 圖上有幾支筆？幾只鳥？ 2．示詞、讀詞：一支筆、三只鳥 3．找同音字 支、只

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“zhi ”

1．認(rèn)識(shí)音節(jié)“zhi ”（圖與音節(jié)同現(xiàn)）這就是“支”和“只” 的音節(jié)。

2．正音 讀準(zhǔn)翹舌音。

（三）教學(xué)四聲

1．“支”和“只”都讀第一聲（標(biāo)上聲調(diào)），這個(gè)音節(jié)還有其 他三聲。（示四聲）

2．教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。3．讀兒歌，強(qiáng)化四聲。媽媽織毛衣，zhīzhīzhī； 今天我值日，zhízhízhí； 這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ； 我們有志氣，zhìzhìzhì。4．情境訓(xùn)練。

通過認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和說(shuō)話，讀準(zhǔn)音節(jié)和四聲。zhī 織毛衣（圖 阿姨織毛衣）果汁（出示實(shí)物）

你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）zhí 值日（標(biāo)志，今天誰(shuí)值日？）筆直（聽口令游戲）

zhǐ 手指（伸手指）白紙（示白紙）zhì 我們有志氣（讀詞）5．連起來(lái)讀四聲。

二、整認(rèn)音節(jié)“ chi ”的教學(xué)

（一）看圖，認(rèn)識(shí)音節(jié)。1．看圖，小弟弟在干嗎？

2．小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節(jié)）3．讀準(zhǔn)音節(jié)。

（二）帶讀兒歌，讀準(zhǔn)四聲。小弟弟，吃蘋果，chīchīchī； 小朋友，不遲到，chí chí chí； 小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ； 小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。（讀準(zhǔn)四聲，注意二、三 聲手拍慢些，一、四聲拍快些）3． 示四聲 chī chí chǐ chì

（三）借助拼音認(rèn)讀音節(jié)與漢字。chī chí chǐ chì

吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌 吃東西

你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》

三、分辨“zhi”和“chi”。

誰(shuí)能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）

四、游戲 《回家》 zhi chi 值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆 尺寸 知識(shí) 果汁 白紙 敕勒歌

第三篇：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri教學(xué)反思

1.因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri教學(xué)反思。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。

2、本課教材圖文并茂，我充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，如在學(xué)習(xí)zh 時(shí)，先看圖：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”引出zh 的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh 的讀音，然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，再找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。再如學(xué)習(xí)r 時(shí)，學(xué)生通過觀察圖片，“日就是太陽(yáng)，發(fā)日的音，教學(xué)反思《整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri教學(xué)反思》?！碑?dāng)學(xué)生看到旁邊的小苗時(shí)，他們想起了前幾天我教他們的兒歌《秧苗做早操》，不約而同的背誦起來(lái)，在這個(gè)過程中學(xué)生將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，思維擴(kuò)展，得到情感的熏陶。

3、由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

4、本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

第四篇：整體認(rèn)讀音節(jié)教案

整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 知識(shí)和目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與y w ? 的區(qū)別 情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片

教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)聲母y w以及單韻母? 2.復(fù)習(xí)聲母y，像個(gè)樹杈y y y y? fú yì ky x?ng 衣服 一 顆 星

y? yí yǐ yì 3.復(fù)習(xí)聲母w，兩座房屋w w w fáng wū

房 屋

wū wú wǔ wù 4.復(fù)習(xí)韻母?

ǖ ǘ ǚ ǜ 5.引出yu yū yú yǔ yù

注意：?同y相拼組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，兩點(diǎn)要省掉。6.復(fù)習(xí)yi wu yu 7.聯(lián)系yi wu yu的四聲

第2課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)：復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue yun 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與ye yue yun與韻母ie ?e ?n的區(qū)別 情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)ye yue yun 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片

教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)韻母ie ?e ?n iy i? it ia

?y ?? ?t ?a

ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韻母引出整體認(rèn)讀音節(jié)

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 3.拼讀音節(jié)

yy shù bái yún 椰 樹 白 云 4.復(fù)習(xí)ye yue yun的四聲 yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yǘn yǚn yǜn 5.作業(yè)練習(xí)

比較ie ?e ?n與ye yue yun

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓

ye yue yun

第3課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin ying yuan 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與yin ying yuan 情感與態(tài)度： 由in ing ?an引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin ying yuan 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片 教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)韻母 in ing ?an 2.由韻母引出整體認(rèn)讀音節(jié)

üan→yuan in→yin ing→ying

shù y?n xióng y?ng 樹 蔭 雄 鷹 3.認(rèn)識(shí)yin ying yuan的四聲 y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 教后感：1.整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)和識(shí)記是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)，不太容易 2.要加強(qiáng)日常訓(xùn)練

第33課時(shí) 知識(shí)和目標(biāo)： 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 情感與態(tài)度： 全體掌握 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片 教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲

y? yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù

yy y? yt ya

yuy yu? yut yua yūn yún yǔn yǜn y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 3.練習(xí)詞語(yǔ)

y? fú yǐ zi yí piàn shù ya

衣 服 椅 子 一 片 樹 葉 wū yü wú tong shù sün sì wǔ

烏 鴉 梧 桐 樹 三 四 五 yū yú yǔ

淤泥 魚兒 下雨

yy y? ya

椰樹 爺爺 樹葉 yua yūn yún 月兒 頭暈 白云 yuán yuǎn yuàn 圓 圈 遠(yuǎn)近愿意 Y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄 4.練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

在16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)完后，將它們分成四組，教給學(xué)生找規(guī)律記憶，將難點(diǎn)分散，化繁為簡(jiǎn)，各個(gè)擊破。

（1）由4個(gè)翹舌聲母和3個(gè)單翹聲母加韻母i構(gòu)成的，發(fā)音比聲母長(zhǎng)而重： zhi chi shi ri zi ci si（2）由3個(gè)單韻母變化而成，讀音不變:yi wu yu（3）由2個(gè)復(fù)韻母變成，讀音不變： ye yue（4）由3個(gè)前鼻韻母和1個(gè)后鼻韻母帶出的： yuan yin yun ying 還要注意在以后的教學(xué)中反復(fù)鞏固，加深印象。如教學(xué)生字時(shí)，每次都勾畫出整體認(rèn)讀音節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。

第4課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)： 單韻母，聲母，前鼻、后鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，復(fù)韻 5 方法與技能： 掌握所學(xué)內(nèi)容 情感與態(tài)度： 全體掌握 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片 教學(xué)過程： 1.板書6個(gè)單韻母

a o e i u ? 2.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w 3.復(fù)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母

ai ei ui ao ou iu ie ?e er 4.復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母 an en in un ?n 5.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母 ang eng ing ong 6.復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 7.練習(xí)詞語(yǔ)

y? fú yǐ zi yí piàn shù ya

衣 服 椅 子 一 片 樹 葉 wū yü wú tong shù yū

烏 鴉 梧 桐 樹 淤泥

母 Y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄 板書設(shè)計(jì)： a o e i u ?

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ?n ang eng ing ong

第五篇：整體認(rèn)讀音節(jié)教案

整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 知識(shí)和目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與y w ? 的區(qū)別

情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié):不需要拼讀直接整體讀的音節(jié)。（要明白整體認(rèn)讀音節(jié)就是要一口讀出，不再拼讀，要直接注音）教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)聲母y w以及單韻母?

2.復(fù)習(xí)聲母y，像個(gè)樹杈y y y y? fú yì ky x?ng y? yí yǐ yì 衣服 一 顆 星 3.復(fù)習(xí)聲母w，兩座房屋w w w fáng wū房 屋 wū wú wǔ wù 4.復(fù)習(xí)韻母? ǖ ǘ ǚ ǜ 5.引出yu yū yú yǔ yù

注意：?同y相拼組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，兩點(diǎn)要省掉。6.復(fù)習(xí)yi wu yu 聯(lián)系yi wu yu的四聲

第2課時(shí) 知識(shí)和目標(biāo)：復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue yun 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與ye yue yun與韻母ie ?e ?n的區(qū)別 情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)ye yue yun 教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)韻母ie ?e ?n iy i? it ia ?y ?? ?t ?a

ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韻母引出整體認(rèn)讀音節(jié)

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 3.拼讀音節(jié) yy shù 椰 樹 bái yún 白 云 4.復(fù)習(xí)ye yue yun的四聲

yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yǘn yǚn yǜn 5.比較ie ?e ?n與ye yue yun

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 第3課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin ying yuan 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與yin ying yuan 情感與態(tài)度： 由in ing ?an引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin ying yuan 教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)韻母 in ing ?an 2.由韻母引出整體認(rèn)讀音節(jié)

üan→yuan in→yin ing→ying shù y?n樹 蔭 xióng y雄 鷹 3.認(rèn)識(shí)yin ying yuan的四聲

y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 第4課時(shí) 知識(shí)和目標(biāo)： 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲

y? yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yún yǔn yǜn y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 3.練習(xí)詞語(yǔ)

y? fú yǐ zi shù ya wū yü wú tóng shù 衣 服 椅 子 樹 葉 烏 鴉 梧 桐 樹 sì wǔ yū yú yǔ yy y? ye 四 五 淤泥 魚兒 下雨 椰樹 爺爺 yua yūn yún yuán yuǎn yuàn 月兒 頭暈 白云 圓 圈 遠(yuǎn)近愿意 y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄

在16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)完后，將它們分成四組，教給學(xué)生找規(guī)律記憶，將難點(diǎn)分散，化繁為簡(jiǎn)，各個(gè)擊破。

（1）由4個(gè)翹舌聲母和3個(gè)單翹聲母加韻母i構(gòu)成的，發(fā)音比聲母長(zhǎng)而重： zhi chi shi ri zi ci si（2）由3個(gè)單韻母變化而成，讀音不變:yi wu yu 3（3）由2個(gè)復(fù)韻母變成，讀音不變： ye yue（4）由3個(gè)前鼻韻母和1個(gè)后鼻韻母帶出的： yuan yin yun ying 還要注意在以后的教學(xué)中反復(fù)鞏固，加深印象。如教學(xué)生字時(shí)，每次都勾畫出整體認(rèn)讀音節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。

復(fù)習(xí)單韻母，聲母，前鼻、后鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，復(fù)韻母 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片 教學(xué)過程： 1.板書6個(gè)單韻母

a o e i u ? 2.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w 3.復(fù)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母

ai ei ui ao ou iu ie ?e er 4.復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母

an en in un ?n 5.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母

ang eng ing ong 6.復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

零聲母

零聲母”中的“零”表示“沒有”，顧名思義，“零聲母”就是“沒有聲母”。零聲母音節(jié) 就是指那些沒有輔音聲母，只有韻母構(gòu)成的音節(jié)，實(shí)際上以元音（a、o、e、i、u、ü）開頭的音節(jié)都是零聲母音節(jié)。普通話音節(jié)大多是由輔音作為聲母構(gòu)成的。

根據(jù)音節(jié)中有無(wú)聲母可以分為兩類，一類是“有聲母音節(jié)”，一類是“無(wú)聲母音節(jié)”，即“零聲母音節(jié)”。

凡有輔音聲母的音節(jié)叫“有聲母音節(jié)”，如ban、pan、man等音節(jié)都有聲母，他們歸屬有聲母音節(jié)；

凡無(wú)輔音聲母的音節(jié)叫“無(wú)聲母音節(jié)”，即“零聲母音節(jié)”，如an、wan、yin、yuan等音節(jié)都無(wú)聲母，他們歸屬無(wú)聲母音節(jié)，即零聲母音節(jié)。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中，雖然規(guī)定i、u、? 和i、u、? 開頭的音節(jié)書寫時(shí)要用y或w，但它們的本質(zhì)不變，仍屬于零聲母音節(jié)。（i ——y；?——yu；u——w)即以a，o，e，y，w開頭的音節(jié)。下面按順序?qū)懗鏊械牧懵暷敢艄?jié)：

a ai ao an ang;e er en;o ou;wa wai wan wang wo wei wen weng wu;ya yao yan yang ye yi yin ying yo you yong yu yue yun yuan

o和ou的區(qū)別

ou聲調(diào)標(biāo)在o上ou前面能加：p m f d t l g k h r zh ch sh z c s y。除了b n j q x w o,前面能加：b p m f w。