第一篇：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計

新家中心小學(xué)校

栗天宇

一、教材內(nèi)容概述：

《夸父追日》出自《山海經(jīng)》，是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走?！薄坝噗E寄鄧林，功竟在身后。”

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識與技能：

1.了解故事的主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，體會神話故事的特點。

3.了解“夸父追日”成語的意思，知道這個成語來自神話故事。

過程與方法：

抓住描寫夸父心理活動、動作的語句，感受夸父勇敢追求，為人類造福、死而不已的精神。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)夸父勇敢追求、勇于探索的精神。

三、學(xué)情分析：

本班共有11人，由于處于二年級，村小學(xué)的孩子平時接觸面窄，閱讀量少，導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力不夠，理解能力不強。在平時的語文課上也只有4個人能完全聽懂老師的意思。其他同學(xué)處于似懂非懂甚至不懂的程度。當(dāng)不明白時學(xué)生覺得沒意思就會溜號，不認(rèn)真聽講。在備這節(jié)課時，我也做了大量的預(yù)設(shè)，反復(fù)修改教案，希望學(xué)生能對本課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地配合老師上好這節(jié)課。對此，我想出了如下方法：

1.以闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)生字、詞。小孩子都愛玩一些闖關(guān)游戲，所以我設(shè)計闖關(guān)來吸引他們的注意。

2.回答完問題多說一些鼓勵、贊美的語言。小學(xué)生都愛表現(xiàn)，當(dāng)聽到老師表揚了別人，他也想好好表現(xiàn)。

3.當(dāng)課堂有些混亂，或思想渙散時，說幾句指示性口令。如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做?！薄昂?、嘿、你真棒，嘿、嘿、像你學(xué)。”

四、教學(xué)重、難點：

復(fù)習(xí)生字。抓住描寫夸父心理活動、動作的語句，感受夸父勇于追求，為人類造福、死而不已的精神。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

闖三關(guān)復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞：

第一關(guān)：漢字大沖關(guān) 第二關(guān)：組詞 第三關(guān)：詞語大豐收

（二）初讀課文，概括主要內(nèi)容：

1、師朗讀，學(xué)生邊聽邊思考主要講了一件什么事？

2、根據(jù)老師提示，同桌交流、討論。

3、指名匯報。

（三）研讀課文，體會精神：

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段，劃出描寫夸父追日原因的句子。

2、找出兩組反義詞： 黑暗—光明

寒冷—溫暖

3、引讀：

夸父是多么渴望光明呀！當(dāng)他看到人們生活在黑暗寒冷的世界里，他心想：——

生讀：要是把太陽搬到地上來，讓世界充滿光明和溫暖，那該多好?。?/p>

當(dāng)夜幕降臨，夕陽西下時，他心想：——

生讀：要是把太陽搬到地上來，讓世界充滿光明和溫暖，那該多好??！

當(dāng)夜深人靜，四周一片漆黑時，他心想：——

生讀：要是把太陽搬到地上來，讓世界充滿光明和溫暖，那該多好?。?/p>

4、讀了這樣一段文字，你看到了什么樣的夸父？

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名朗讀，邊讀邊想夸父是如何追日的？

2、學(xué)生匯報，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、讀到這你覺得夸父是怎樣的人？

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、夸父追日的結(jié)果如何？指名回答。

2、感受夸父不僅留下果實，更留下勇敢追求、為人類造福、死而不已的精神。

配樂朗誦，再一次感受精神。

（四）拓展延伸：

1、學(xué)習(xí)了本課，你想對夸父說些什么？

2、“夸父追日”成語意思。

（五）作業(yè)布臵

（六）總結(jié)

板書設(shè)計：

10—3夸父追日

原因：光明、溫暖

向往光明

經(jīng)過：一直追日

頑強不息

結(jié)果：倒地長眠

學(xué)習(xí)單

這個神話故事主要講了夸父想讓（），就去（），一直追到（）。最后，他倒在地上，地上（）。

第二篇：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計

夸父追日

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2.交流從故事中得到的收獲。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)過程

1.談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸

父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意??）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大

家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問

3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出

什么精神？）

三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分

可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

5.感受神話的想象和神奇。

課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

第三篇：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會神話傳說的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的培養(yǎng)堅強不息精神，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。

3.培養(yǎng)自主閱讀能力。

教學(xué)重點：體會夸父身上的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．自制我媒體課件

2．布置學(xué)生閱讀神話故事

教學(xué)過程：

一、引 題

1．同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？

（女媧補天、女媧造人、夸父逐日、后異射日、嫦娥奔月、吳剛伐桂、精衛(wèi)填海、百鳥朝鳳、盤古開天）

2．中國的神話傳說是最悠久的了！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《夸父追日》

3．板書：夸父追日

4．看了這個課題你有什么想問的呢？

（夸父為什么要追日？他是怎么追的？后來追到了嗎？）

二、初讀課文

1．自由讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。

2．課件檢查詞語咕嘟咕嘟 頹然 遺憾 霎時間、長眠追尋光明奮勇前行 ：追趕太陽 虞淵 喉嚨直冒煙 渭河 瀚海 一眨眼

三、細(xì)讀課文

（一）追日的具體原因

1．剛才同學(xué)們提的問題非常有價值，通過剛才的朗讀你從故事中知道了夸父為什么要追日呢？

出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

A．指定學(xué)生讀，師范讀，你是怎么理解的？

B．補充資料：

C．夸父僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。

D．教師引讀課文：

看著西沉的太陽漸漸遠(yuǎn)去，但他還是不忘心中的目標(biāo)，夸父心想。指定學(xué)生讀 為了追求內(nèi)心渴望的光明，即使要以生命為代價，夸父的決心毫不動搖。男同學(xué)讀

2．讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？（勇敢追求光明 堅定的信念）師：把勇敢的，有著堅定信念的夸父用朗讀表示出來，齊讀。

（二）追日的過程

1．夸父是怎么追日的呢？

A．課件出示句子：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

①指定學(xué)生說體會（跑步速度的神奇）

②抓“一眨眼”和“兩千里”體會夸父速度快。

③夸父風(fēng)一樣的速度不是微風(fēng)，而是什么風(fēng)？

用你的朗讀表示出來。

一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。

師：把這份感受讀出來吧

2．這就是神話故事的傳奇色彩。課文還有哪些地方也讓我們感受到神話的這種神奇魅力？自由讀讀課文找出來。

交流：

A．課件出示：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

①指定學(xué)生談理解（口渴程度的神奇）

②你平時口渴最多能喝多少？喝水的聲音呢？夸父喝水的聲音是“咕嘟咕嘟”的聲音

拓展黃河、渭河資料（黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨整個中國，渭河是黃河的最大支流，這樣的兩條大河夸父霎時間把他喝干了）

③誰來讀讀；浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀。

評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。

一起來把這句話讀一讀，感受神話故事的這種傳奇色彩。

B．還有呢？

課件出示：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。

①談體會（體重的神奇）夸父倒下的聲音令人震耳（欲聾）、山崩（地裂）、地動（山搖）

②讓我們一起來通過朗讀表現(xiàn)出來。

③看到夸父的倒下，你的心情如何？（傷心、悲痛??）

④感到悲痛的不僅僅是我們，還有——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）

讓我們再來讀讀這句話。（用悲傷的語氣去讀不要跟同學(xué)說，創(chuàng)造這種意境即可）

C．課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。

①他在遺憾什么？他在深深地嘆息什么？

生自由回答（無可奈何，沒有追到太陽、沒有把光明留住）

②你把這種感覺讀出來。

③盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來，但是他并沒有屈服，他用盡最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。這一拋拋出的是？

課件（出示一片桃林，樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

四、拓展延伸

1．倒下的夸父變成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。

2．如果你就是那個追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？

請你把它寫下來。交流

3．學(xué)到這，讓我們看到了一個怎樣的夸父？（自強不息、頑強拼搏）

①夸父不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。

4．同學(xué)們，神話故事里充滿神奇的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學(xué)交流。

5．推薦讀物：《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》

第四篇：夸父追日教學(xué)設(shè)計

夸父追日教學(xué)設(shè)計

樺甸市第二實驗小學(xué)——王玥 教學(xué)目標(biāo)

1.了解這篇神話故事的大意，學(xué)習(xí)夸父的這種堅忍不拔、舍生取義的品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力，使學(xué)生受到民族精神的感染與熏陶。

2.結(jié)合神話故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用查字典、看電視、上網(wǎng)、請教他人等方式找資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

3.會認(rèn)12個生字，會寫10個字，并有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

板書課題——夸父追日。（對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)——夸父追日）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

三、感知大意

1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。

2.檢查字詞。

形式：齊讀、個別讀、領(lǐng)讀等

3.自學(xué)指導(dǎo)一：

再讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容。

四、感受神話

1.自學(xué)指導(dǎo)二：

夸父為什么要追趕太陽？你感受到了什么？（三分鐘后匯報）

指名朗讀第一自然段，指名回答夸父追日的原因，如果你是一個生活在黑暗寒冷的世界里的人，你會對夸父說些什么？你感受到了什么？

2.自學(xué)指導(dǎo)三：

夸父是如何追趕太陽的？他追趕上太陽了嗎？（三分鐘后匯報）指名朗讀第二自然段，其他生想象夸父在追趕太陽時的艱辛，用自己的語言描繪夸父追趕太陽時的情境。（讓學(xué)生結(jié)合在大熱天上體育課時的口渴難耐的感受）如果你是夸父你會怎么做？是放棄，還是繼續(xù)堅持？

3.自學(xué)指導(dǎo)四：

夸父追趕上太陽了嗎？結(jié)果如何？

指名朗讀第三自然段，從中找到答案。從夸父身上你看到了什么？

五、復(fù)述課文

1.小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。

2.各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。

3.表演課文，再次感受夸父追趕太陽的辛苦和偉大的精神。

六、總結(jié)。

你想對夸父說什么？

七、課外拓展。

1.繪制一幅夸父變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

第五篇：夸父追日教學(xué)設(shè)計

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運用。

2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。

3、并以練筆的形式寫自己的感受。教學(xué)重、難點：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。

2、感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：一課時。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。同學(xué)們看，你們認(rèn)識他們嗎？對，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)夸父追日的故事?？蠢蠋煂懻n題。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？（問的好，很有價值，老師在黑板上寫上。）

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。

（一）、初讀課文，整體感知。

1、認(rèn)讀生字，相機正音。

課文讀過了嗎？讀通順了嗎？那老師來考考你們。仔細(xì)觀察第一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？淵，河、澤、海（溪流、河、湖、海）

指名讀后兩行。

2.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。

詞語會讀了，這些詞送到課文中，誰來自信的讀讀課文？其他小朋友我們有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀的對不對，還要邊聽邊想，看看課文寫了一個什么故事？

3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。

同學(xué)們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事。）

（二）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

1、圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。

深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法就是帶著問題來讀書。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)夸父。

2、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。（1）夸父追日的過程。

你們對那部分最感興趣？（夸父追日的過程）夸父是怎樣追趕太陽的呢？請同學(xué)們

默讀課文，先來找一找，這個問題的答案藏在課文的哪些自然段里。（2、3、4自然段都是在些夸父是怎樣追趕太陽的。）你能用一個詞來概括夸父追日的過程嗎？（神奇）請同學(xué)們再次默讀課文2-4自然段，把夸父追日過程中你認(rèn)為最神奇的地方勾出來，說說怎么神奇？

① “于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

指名讀。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”體會夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？

你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度?？涓?，你為什么跑的這么快，這么急？

（因為太陽要落山了）是呀，因為夸父心中始終銘記著這樣一個目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿了險阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因為他心中有一個堅定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

一路上，我們仿佛看到—— 一路上，我們仿佛聽到—— 一路上，我們仿佛感受到——

你看到了一個怎樣的夸父？（宏大志向）

不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

②“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>

霎時，時間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。是呀，他實在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標(biāo)支撐著他。

夸父還“神”在哪兒？

③“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這是，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！敝该x。

理解“頹然”。遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們來看看字典上對頹然是怎么理解的。(形容敗興的樣子)是不是理解頹然的意思了（失望）？我們還可以繼續(xù)關(guān)注這個詞。遇到不懂的詞語我們可以用結(jié)合上下文的方法理解。

“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！敝该x。

如果你是夸父，你在遺憾什么，你在嘆息什么呢？（指答）

誰再來讀讀這句話？（你把夸父拋手杖的動作讀活了，你為什么能讀得這么好；你讀懂了夸父）奮力一拋，他不僅拋出的是手杖，還拋出了什么？（更是自己的信心與希望。）夸父雖然倒下了，但是對光明的向往仍是那么強烈。

是呀，我的生命已經(jīng)走到了盡頭，我一路追逐的光明正在離我遠(yuǎn)去，我還能做些什么呢？讓我們一起來聆聽夸父的心聲。

“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，心想_______，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”

多生練習(xí)說話。（2）夸父追日的結(jié)果。

精疲力竭的夸父雖然倒地長眠了，但他的追日之路卻并沒有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化？請同學(xué)們默讀第四個自然段，用書上的話來回答。

這個神奇的變化，正是夸父追日之路的繼續(xù)，讓我們看看夸父給我們留下了什么？ “山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的?！甭犂蠋熥x，閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你眼前能出現(xiàn)怎樣的畫面。眼前出現(xiàn)畫了嗎？什么樣的桃林？（大片，鮮果累累，枝葉茂密）

那就把我們的感受帶到這句話中，通過你的讀讓這片神奇的桃林呈現(xiàn)在我們面前。生自讀。誰來讀讀這句話。讀書就要這樣，邊讀邊想，眼前要出畫，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。

師隨課件配樂范讀。

夸父留下的僅僅是那片枝葉繁茂，鮮果累累的桃林嗎？他留給人們的是什么？（頑強不屈，不強不息的精神

板書）

那一大片桃林是夸父追日之路的延續(xù)，那里有夸父頑強不屈，自強不息的的精神。這片神奇的桃林啊

當(dāng)我們一路走來，口渴難耐時——

當(dāng)我們疲憊不堪，放慢追逐光明的腳步時——

夸父追日的腳步并沒有停止，夸父追日的精神我們會永遠(yuǎn)銘記，因為—— 東晉的大詩人陶淵明寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧林，功竟在身后。”誰來讀讀？這句詩什么意思？（他的遺跡留在了桃林，身后功績垂千古。）說不好沒關(guān)系，讓我們用我們的讀來表達(dá)陶淵明對夸父的贊美，后來人也都這樣贊頌夸父——

三、回歸整體，升化認(rèn)識。

1、孩子們，學(xué)了這篇神話，你想對夸父說什么呢？

“夸父你是一個_______的人，你讓我懂得__________________?！?/p>

2、板書，回歸整體。

是呀，夸父為了追求光明，去追趕太陽。他有宏大的志向，他有無以倫比的決心與勇氣。追日的路上，任何困難都不能停止他追趕的步伐。他的頑強拼搏，自強不息，他的奉獻(xiàn)與犧牲精神，正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。

好，現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話后自己的感受寫下來，好嗎？學(xué)生練筆。（不同人的感受不同，看問題的角度不同，得出的結(jié)論也不相同。）

拓展延伸布置作業(yè)。

關(guān)于夸父的問題，我們回去以后還可以繼續(xù)搜集一些資料來講一講，還可以回去以

后把這個神奇的故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加入自己的理解，自己的想象。

神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會通過自己的品讀，讀出自己對于神話人物的獨特感悟。相信你們既會從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動力。

板書設(shè)計：

夸父追日

喜歡太陽—→追趕太陽—→長眠虞淵

(執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)