第一篇:兒童詩(shī)兩首《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)二班 蘭彩玲
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。(重點(diǎn))
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩(shī)。(難點(diǎn))教法與學(xué)法:
師:導(dǎo)學(xué)法
生:朗讀法,質(zhì)疑探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件 教學(xué)課時(shí):
1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你讀過(guò)兒童詩(shī)嗎??jī)和?shī)是屬于我們的兒童文學(xué)形
式。今天,老師將帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī),希望同學(xué)們
在學(xué)習(xí)過(guò)程中能滿載而歸。
不知不覺(jué)中,你們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡的增長(zhǎng),你們心中肯
定有許多美好的愿望。能不能告訴老師和同學(xué)們你的美好愿望是什么
呢?
2、揭示課題
同學(xué)們的愿望真好,要實(shí)現(xiàn)你的愿望,一定要努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。其實(shí),每個(gè)人都有自己的愿望,有的人放在心里,有的人放在嘴上,還有的人寫進(jìn)詩(shī)里呢!不信,就讓我們一起走進(jìn)《我想》這首兒童詩(shī)吧!
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
三、出示自學(xué)提示
1、用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌,讀正確,讀流利。
2、這首詩(shī)歌寫了孩子的哪些愿望?
四、我會(huì)讀
腳丫
營(yíng)養(yǎng)
花苞
悠蕩
柳樹(shù)
濕軟
汲取
帳篷
柳絮
蒲公英
五、讀詩(shī)
1、個(gè)別讀
2、集體讀
六、賞詩(shī)
1、欣賞范讀
2、欣賞朱偉龍同學(xué)讀
3、有感情的齊讀
七、悟詩(shī)
小組合作交流:孩子的愿望是什么?
1、我想用自己的小手,把春天打扮的更加漂亮。
2、我想把腳丫接在柳樹(shù)跟上,汲取更多的營(yíng)養(yǎng),快點(diǎn)長(zhǎng)大。
3、我想把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛向藍(lán)天,探索奧秘,開(kāi)拓視野。
4、我想變做小花、小草,點(diǎn)綴春天,裝扮大地。變做柳絮和蒲公英,自由的飛翔。
八、討論交流
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中,最令你神往的是哪一個(gè)?并想象愿望中所描繪的情景。
2、談?wù)勀銓?duì)是個(gè)最后一句話的理解。
“不過(guò),飛到遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量??”和爸爸媽媽商量什么?
九、小結(jié)
《我想》這首兒童詩(shī)寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想:想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
十、寫作特色概括
這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)?
1、結(jié)構(gòu)一致,每小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,讀起來(lái)瑯瑯上口。
2、句式相同,例如:每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞,如“悠呀,悠――”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。
3、用詞講究,“安、接、裝、種”等動(dòng)詞用得既準(zhǔn)確又形象。
十一、課堂小練筆
把自己的愿望仿照詩(shī)歌的形式寫出來(lái)。
十二、作業(yè)
1、把這首詩(shī)歌有感情的讀或者背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的愿望。
第二篇:兒童詩(shī)兩首《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
兒童詩(shī)兩首《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。設(shè)計(jì)理念:
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水、墨畫”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福 快樂(lè)的生活和美好的愿望。
3.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。課前準(zhǔn)備:
1、找?guī)资變和?shī)讀一讀;
2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢? [這是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。] 2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌)
(二)初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么? 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書(shū))
(三)精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境
1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫面。
[讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……]
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望? 有感情地朗讀。
(四)賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)? 2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié): 3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。
(三)賞析詩(shī)句
1.畫出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2.欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。3.感情朗讀。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
補(bǔ)充資料: 愛(ài)之歌
黑塞(德國(guó))
我是一頭鹿,你就是那小鹿,小鳥(niǎo)是你,我就是那樹(shù),太陽(yáng)是你,我就是那白雪,白天是你,我就是那夢(mèng)。
夜晚,從我入睡的嘴飛出,一只黃金鳥(niǎo),飛向你,歌聲嘹亮,翅膀斑斕,它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌,它唱著我給你的歌。
第三篇:兒童詩(shī)兩首我想教學(xué)設(shè)計(jì)
《兒童詩(shī)兩首·我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
南陽(yáng)小學(xué) 田濤
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣,并在讀的基礎(chǔ)上仿寫兒童詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件 教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1、出示主題圖
師:老師給同學(xué)們帶來(lái)一位好朋友,看,圖上的小姑娘在做什么?(提示:從她的動(dòng)作、表情上,猜想一下)(生自由回答)如果你就是這位小姑娘,你會(huì)想些什么? 2、揭示課題
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩(shī),(板書(shū),齊讀課題)。那作者的夢(mèng)想是什么?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第九課第一首詩(shī),注意把課文多讀幾遍,讀完后思考這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀
學(xué)生自由讀課文,師巡視。
1、指名讀
(1)師:讀完了詩(shī),你有什么感受?(學(xué)生自由談感受,教師隨機(jī)引導(dǎo))(2)誰(shuí)能通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)
(3)找4名同學(xué)讀2-5小節(jié),老師讀第一小節(jié)。(4)評(píng)價(jià):你覺(jué)得這幾位同學(xué)讀得怎么樣?
①學(xué)生評(píng)價(jià):好,好在哪里?你能不能讀得比他還要好?(師指導(dǎo)讀)②教師評(píng)價(jià):注意把握詩(shī)的節(jié)奏,該停頓的地方要停頓,另外還要注意一些字詞的重讀,同時(shí)把自己的感情融入在里面。
2、聽(tīng)錄音讀
師:讓我們聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)錄音之前注意聽(tīng)清楚要求: ⑴拿出筆來(lái),用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。
(2)注意哪些字、詞應(yīng)該重讀,做上自己喜歡的符號(hào)。
(3)課文中有一個(gè)字“啊”,注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀。
3、自由練讀。
模仿課文錄音自由練讀。
4、展示讀
師:誰(shuí)想起來(lái)讀?想讀的站起來(lái),挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評(píng)價(jià):這五名同學(xué)誰(shuí)讀的最好?我們要向他學(xué)習(xí)。
5、男女生對(duì)讀。師評(píng)價(jià)
三、交流
1、問(wèn)題:讀到這里,誰(shuí)能告訴老師:這首詩(shī)每個(gè)小節(jié)分別寫了作者的什么夢(mèng)想?
依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū):
一、小手 桃樹(shù)枝(第一小節(jié))
二、腳丫 柳樹(shù)根(第二小節(jié))
三、眼睛 風(fēng)箏(第三小節(jié))
四、自己 春天的土地(第四小節(jié))
2、這些夢(mèng)想,你最向往哪一個(gè)?為什么
(學(xué)生自由回答,提問(wèn):把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué))
3、邊讀邊想象
(1)你把描寫這個(gè)夢(mèng)想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽(tīng),邊想象,你仿佛想到了什么?(2)默默誦讀最令你向往的愿望,想象那是一個(gè)怎樣的情景? ◇你好象看到了什么?
◇你有什么感受?比如:“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”是怎樣的感覺(jué)?
(3)找一名同學(xué)讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象,你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂(lè)(4)學(xué)生匯報(bào)(5)教師引讀
師:讓我們帶著自己的想象把這首詩(shī)一起讀一遍。注意,在讀每個(gè)小節(jié)這前,老師都有一段導(dǎo)語(yǔ),等老師說(shuō)完導(dǎo)語(yǔ)之后,你們?cè)僮x相關(guān)的小節(jié)好嗎?
在那桃花盛開(kāi)的春天,“我”想象自己的小手安在了桃樹(shù)枝上??(讀第一節(jié));旭日、和風(fēng),垂柳拂岸,“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上??(讀第二節(jié));春天是放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來(lái)多少歡樂(lè),“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂(lè)??(讀第三節(jié));陽(yáng)春三月,綠草成茵,花繁似錦,“我”把自己想象成了大地??(讀第四節(jié));大自然的一切都是那么美好,我還想??(6)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)想
①教師舉例:我想把腳丫,化作潺潺流水,讓母親河,永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢(mèng)想,自己先思考一下 ②學(xué)生說(shuō)夢(mèng)想。教師評(píng)價(jià),指導(dǎo)
4、師:如果把大家剛才說(shuō)的這些寫下來(lái),也會(huì)變成一首首美麗的小詩(shī)。大家想不想寫一寫。
四、拓展
1、要求:模仿課文的結(jié)構(gòu),可以寫一小節(jié),也可以寫一首完整的詩(shī)。
2、寫完后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià),然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來(lái)。(師巡視指導(dǎo))
第四篇:《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)情分析:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩(shī)要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。
教材分析:
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體:
教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí),配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌)
(二)初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書(shū))
(三)精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境
1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫面。
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
(四)賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
(一)自由讀詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
(二)理解大意
1.指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
2.生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3.分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。
4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
(三)賞析詩(shī)句
1.畫出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2.欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
(四)鑒賞寫法
1.默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。
第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
6.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):
1.能借助拼音會(huì)讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。
3.感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會(huì)童年生活的'美好。
4.通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
1.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂(lè);童年是一首詩(shī),詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。
2.齊讀課題。
3.這兩首兒童詩(shī)是——(“我想”“童年的水墨畫”),從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么?
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述,如:“我想”是“我”所展開(kāi)的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)
4.簡(jiǎn)介背景。
《我想》是我國(guó)著名作家——(高洪波)在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光,欣賞春天,歡快游樂(lè)后寫下的?!锻甑乃嫛穭t是作家——(張繼樓)在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫成的一組詩(shī),分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。
1.自讀詩(shī)歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn),思考詩(shī)歌主要講了什么。
2.個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難。“我想”從兒童的視角書(shū)寫,淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難?!巴甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉€(gè)場(chǎng)景。)
點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢?這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎?
(學(xué)情預(yù)估:“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”,一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的。可能少部分學(xué)生則比較茫然,會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。)
4.小結(jié)。
這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫給你們——兒童看的呢!
《我想》
1.讀了《我想》這首詩(shī),你有什么感受?
(學(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。)
點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡,看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。
2.指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。
點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)“悠啊,悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng),讀出詩(shī)歌的趣。
3.方法遷移,品讀詩(shī)歌。
點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩(shī)境。
5.在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢?
點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞,通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫》
1.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫面。
點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥?!督诸^》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫面,讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感。《溪頭》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動(dòng),垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了?!督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對(duì)那“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。
1.讀了這兩首兒童詩(shī),你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?
(學(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂(lè)的來(lái)談??赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)
點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。)
2.童年是多夢(mèng)的,是美麗的,是難忘的?;丶液?,可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》,或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫一寫,作作小詩(shī)人。
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3課文分析:
《兒童詩(shī)兩首》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第10 冊(cè)的一篇略讀課文。第一首《我想》,作家高洪波以兒童的視角,寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往,更反映了童年是多么的幸福美好。第二首《童年的水墨畫》,以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面,表達(dá)了兒童世界處處皆美景。教學(xué)時(shí),我充分借助多媒體的輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合想象和自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,完成《我想》的讀、賞、創(chuàng),《童年的水墨畫》則放到課外,實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首(板書(shū))分享童年的快樂(lè)
1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
(三)再讀兒童詩(shī),交流學(xué)習(xí)
1.再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)
2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?
預(yù)設(shè):《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象,如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)
3.小組內(nèi)讀詩(shī),4.全班齊讀此詩(shī)。
(四)想象畫面,體會(huì)情感
1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么,迅速寫下來(lái),與小組同學(xué)交流。
(五)感情朗讀,背誦詩(shī)
1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。
3.伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。
(六)拓展延伸
1.交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2.學(xué)寫兒童詩(shī)
3.辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩(shī)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣:
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo):
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
2、誦讀詩(shī)歌,感悟想象:
⑴ 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
⑵ 指名分小節(jié)讀詩(shī),想一想,每節(jié)寫什么?
⑶ 指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
⑷ 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?
⑸ 學(xué)生自由品讀詩(shī)句:
① “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?
② “我”為什么想把自己種在春天的土地上?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
⑹ 生展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
⑺ 比較讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
3、回歸全詩(shī),感受意境:
⑴ 師:讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀,邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?
⑵ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。
⑶ 生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
⑷ 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
1、自讀自悟,理解大意:
⑴ 自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。
⑵ 指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?
2、賞讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)借鑒:
⑴ 畫出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
⑵ 欣賞交流佳句,如:
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。
3、比較鑒賞,模仿習(xí)作:
⑴ 默讀兩首詩(shī),想一想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。
⑶ 交流感悟。
⑷ 師小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
⑹ 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
⑺ 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
4、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):
師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
第五篇:兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
肖慶華
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教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首(板書(shū))分享童年的快樂(lè)
二、初讀兒童詩(shī),整體感知
1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
(三)再讀兒童詩(shī),交流學(xué)習(xí)
1.再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)
2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)
3.小組內(nèi)讀詩(shī),4.全班齊讀此詩(shī)。
(四)想象畫面,體會(huì)情感
1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么,迅速寫下來(lái),與小組同學(xué)交流。
(五)感情朗讀,背誦詩(shī)
1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。
3.伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。
(六)拓展延伸
1.交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2.學(xué)寫兒童詩(shī)
3.辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
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