第一篇:兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級下冊《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級二班 蘭彩玲
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。
2、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。(重點(diǎn))
3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。(難點(diǎn))教法與學(xué)法:
師:導(dǎo)學(xué)法
生:朗讀法,質(zhì)疑探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件 教學(xué)課時(shí):
1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你讀過兒童詩嗎?兒童詩是屬于我們的兒童文學(xué)形
式。今天,老師將帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首兒童詩,希望同學(xué)們
在學(xué)習(xí)過程中能滿載而歸。
不知不覺中,你們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡的增長,你們心中肯
定有許多美好的愿望。能不能告訴老師和同學(xué)們你的美好愿望是什么
呢?
2、揭示課題
同學(xué)們的愿望真好,要實(shí)現(xiàn)你的愿望,一定要努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。其實(shí),每個(gè)人都有自己的愿望,有的人放在心里,有的人放在嘴上,還有的人寫進(jìn)詩里呢!不信,就讓我們一起走進(jìn)《我想》這首兒童詩吧!
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
三、出示自學(xué)提示
1、用自己喜歡的方式讀詩歌,讀正確,讀流利。
2、這首詩歌寫了孩子的哪些愿望?
四、我會(huì)讀
腳丫
營養(yǎng)
花苞
悠蕩
柳樹
濕軟
汲取
帳篷
柳絮
蒲公英
五、讀詩
1、個(gè)別讀
2、集體讀
六、賞詩
1、欣賞范讀
2、欣賞朱偉龍同學(xué)讀
3、有感情的齊讀
七、悟詩
小組合作交流:孩子的愿望是什么?
1、我想用自己的小手,把春天打扮的更加漂亮。
2、我想把腳丫接在柳樹跟上,汲取更多的營養(yǎng),快點(diǎn)長大。
3、我想把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛向藍(lán)天,探索奧秘,開拓視野。
4、我想變做小花、小草,點(diǎn)綴春天,裝扮大地。變做柳絮和蒲公英,自由的飛翔。
八、討論交流
1、有感情地朗讀詩歌,說說“我”的那么多愿望中,最令你神往的是哪一個(gè)?并想象愿望中所描繪的情景。
2、談?wù)勀銓κ莻€(gè)最后一句話的理解。
“不過,飛到遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量??”和爸爸媽媽商量什么?
九、小結(jié)
《我想》這首兒童詩寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想:想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
十、寫作特色概括
這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)?
1、結(jié)構(gòu)一致,每小節(jié)都以“我想??”作為開頭,表達(dá)自己的夢想,讀起來瑯瑯上口。
2、句式相同,例如:每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞,如“悠呀,悠――”“長呀,長――”這樣的語句。
3、用詞講究,“安、接、裝、種”等動(dòng)詞用得既準(zhǔn)確又形象。
十一、課堂小練筆
把自己的愿望仿照詩歌的形式寫出來。
十二、作業(yè)
1、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
2、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
第二篇:兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析:
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。設(shè)計(jì)理念:
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水、墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福 快樂的生活和美好的愿望。
3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準(zhǔn)備:
1、找?guī)资變和娮x一讀;
2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢? [這是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。] 2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
(二)初獨(dú)詩歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么? 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書)
(三)精讀詩歌,進(jìn)入情境
1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……]
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望? 有感情地朗讀。
(四)賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)? 2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié): 3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。
(三)賞析詩句
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。3.感情朗讀。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
補(bǔ)充資料: 愛之歌
黑塞(德國)
我是一頭鹿,你就是那小鹿,小鳥是你,我就是那樹,太陽是你,我就是那白雪,白天是你,我就是那夢。
夜晚,從我入睡的嘴飛出,一只黃金鳥,飛向你,歌聲嘹亮,翅膀斑斕,它對你唱一支愛之歌,它唱著我給你的歌。
第三篇:兒童詩兩首我想教學(xué)設(shè)計(jì)
《兒童詩兩首·我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
南陽小學(xué) 田濤
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。
2、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣,并在讀的基礎(chǔ)上仿寫兒童詩。教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件 教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1、出示主題圖
師:老師給同學(xué)們帶來一位好朋友,看,圖上的小姑娘在做什么?(提示:從她的動(dòng)作、表情上,猜想一下)(生自由回答)如果你就是這位小姑娘,你會(huì)想些什么? 2、揭示課題
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩,(板書,齊讀課題)。那作者的夢想是什么?現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩,注意把課文多讀幾遍,讀完后思考這個(gè)問題。
二、自讀
學(xué)生自由讀課文,師巡視。
1、指名讀
(1)師:讀完了詩,你有什么感受?(學(xué)生自由談感受,教師隨機(jī)引導(dǎo))(2)誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來
(3)找4名同學(xué)讀2-5小節(jié),老師讀第一小節(jié)。(4)評價(jià):你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣?
①學(xué)生評價(jià):好,好在哪里?你能不能讀得比他還要好?(師指導(dǎo)讀)②教師評價(jià):注意把握詩的節(jié)奏,該停頓的地方要停頓,另外還要注意一些字詞的重讀,同時(shí)把自己的感情融入在里面。
2、聽錄音讀
師:讓我們聽一聽課文錄音。聽錄音之前注意聽清楚要求: ⑴拿出筆來,用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。
(2)注意哪些字、詞應(yīng)該重讀,做上自己喜歡的符號(hào)。
(3)課文中有一個(gè)字“啊”,注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀。
3、自由練讀。
模仿課文錄音自由練讀。
4、展示讀
師:誰想起來讀?想讀的站起來,挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價(jià):這五名同學(xué)誰讀的最好?我們要向他學(xué)習(xí)。
5、男女生對讀。師評價(jià)
三、交流
1、問題:讀到這里,誰能告訴老師:這首詩每個(gè)小節(jié)分別寫了作者的什么夢想?
依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書:
一、小手 桃樹枝(第一小節(jié))
二、腳丫 柳樹根(第二小節(jié))
三、眼睛 風(fēng)箏(第三小節(jié))
四、自己 春天的土地(第四小節(jié))
2、這些夢想,你最向往哪一個(gè)?為什么
(學(xué)生自由回答,提問:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺)
3、邊讀邊想象
(1)你把描寫這個(gè)夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽,邊想象,你仿佛想到了什么?(2)默默誦讀最令你向往的愿望,想象那是一個(gè)怎樣的情景? ◇你好象看到了什么?
◇你有什么感受?比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”是怎樣的感覺?
(3)找一名同學(xué)讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象,你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂(4)學(xué)生匯報(bào)(5)教師引讀
師:讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意,在讀每個(gè)小節(jié)這前,老師都有一段導(dǎo)語,等老師說完導(dǎo)語之后,你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎?
在那桃花盛開的春天,“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??(讀第一節(jié));旭日、和風(fēng),垂柳拂岸,“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??(讀第二節(jié));春天是放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂??(讀第三節(jié));陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,“我”把自己想象成了大地??(讀第四節(jié));大自然的一切都是那么美好,我還想??(6)學(xué)生說自己的夢想
①教師舉例:我想把腳丫,化作潺潺流水,讓母親河,永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢想,自己先思考一下 ②學(xué)生說夢想。教師評價(jià),指導(dǎo)
4、師:如果把大家剛才說的這些寫下來,也會(huì)變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。
四、拓展
1、要求:模仿課文的結(jié)構(gòu),可以寫一小節(jié),也可以寫一首完整的詩。
2、寫完后小組內(nèi)相互評價(jià),然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。(師巡視指導(dǎo))
第四篇:《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)情分析:
引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
教材分析:
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體:
教學(xué)《兒童詩兩首》一課時(shí),配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
(二)初獨(dú)詩歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書)
(三)精讀詩歌,進(jìn)入情境
1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
(四)賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭,表達(dá)自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
(一)自由讀詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
(二)理解大意
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
2.生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3.分組讀詩,生概括全詩大意。
4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
(三)賞析詩句
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
(四)鑒賞寫法
1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
6.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):
1.能借助拼音會(huì)讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的趣、樂。
3.感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會(huì)童年生活的'美好。
4.通過想象感受詩的意境、體會(huì)詩的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。
教學(xué)過程:
1.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的夢想和憧憬。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。
2.齊讀課題。
3.這兩首兒童詩是——(“我想”“童年的水墨畫”),從這兩首詩的題目中你知道了什么?
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡要的表述,如:“我想”是“我”所展開的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)
4.簡介背景。
《我想》是我國著名作家——(高洪波)在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光,欣賞春天,歡快游樂后寫下的?!锻甑乃嫛穭t是作家——(張繼樓)在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩,分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。
1.自讀詩歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問,思考詩歌主要講了什么。
2.個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難?!拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮?,淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難。“童年的水墨畫”能大致知道所描寫的幾個(gè)場景。)
點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢?這兩首詩歌有什么相同的地方嗎?
(學(xué)情預(yù)估:“一語驚醒夢中人”,一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的。可能少部分學(xué)生則比較茫然,會(huì)講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩的不同點(diǎn)。)
4.小結(jié)。
這兩首兒童詩都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫給你們——兒童看的呢!
《我想》
1.讀了《我想》這首詩,你有什么感受?
(學(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開。)
點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會(huì)展開自己的奇思妙想。
2.指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。
點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過“悠啊,悠——”破折號(hào)中聲音的延長,讀出詩歌的趣。
3.方法遷移,品讀詩歌。
點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩境。
5.在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?
點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動(dòng)詞,通過換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫》
1.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫面。
點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥?!督诸^》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩中“樂”的情感?!断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動(dòng),垂釣之樂通過這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了?!督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對那“一陣?yán)嘶?,兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。
1.讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?
(學(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂的來談??赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)
點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂的童年。)
2.童年是多夢的,是美麗的,是難忘的。回家后,可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫,作作小詩人。
《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3課文分析:
《兒童詩兩首》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第10 冊的一篇略讀課文。第一首《我想》,作家高洪波以兒童的視角,寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,表達(dá)了兒童對美好事物的向往,更反映了童年是多么的幸福美好。第二首《童年的水墨畫》,以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面,表達(dá)了兒童世界處處皆美景。教學(xué)時(shí),我充分借助多媒體的輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合想象和自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達(dá)自己的感受,完成《我想》的讀、賞、創(chuàng),《童年的水墨畫》則放到課外,實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂
1.自由讀詩,讀通順,讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。
(三)再讀兒童詩,交流學(xué)習(xí)
1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來
2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩?為什么?
預(yù)設(shè):《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象,如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3.小組內(nèi)讀詩,4.全班齊讀此詩。
(四)想象畫面,體會(huì)情感
1.教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4.體會(huì)到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。
(五)感情朗讀,背誦詩
1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。
3.伴樂,全班一起誦讀全詩。
(六)拓展延伸
1.交流課前搜集的兒童詩。
2.學(xué)寫兒童詩
3.辦兒童詩主題手抄報(bào)
《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣:
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo):
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。
2、誦讀詩歌,感悟想象:
⑴ 生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
⑵ 指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?
⑶ 指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
⑷ 說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?
⑸ 學(xué)生自由品讀詩句:
① “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?
② “我”為什么想把自己種在春天的土地上?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
⑹ 生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
⑺ 比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
3、回歸全詩,感受意境:
⑴ 師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?
⑵ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。
⑶ 生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
⑷ 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
1、自讀自悟,理解大意:
⑴ 自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
⑵ 指名讀詩,交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩大意。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說明什么?
2、賞讀詩句,學(xué)習(xí)借鑒:
⑴ 畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
⑵ 欣賞交流佳句,如:
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。
3、比較鑒賞,模仿習(xí)作:
⑴ 默讀兩首詩,想一想,兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。
⑶ 交流感悟。
⑷ 師小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。
⑹ 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
⑺ 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評。
4、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):
師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。
第五篇:兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
肖慶華
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教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩
教學(xué)過程
一、談話引入
出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂
二、初讀兒童詩,整體感知
1.自由讀詩,讀通順,讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。
(三)再讀兒童詩,交流學(xué)習(xí)
1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來
2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩?為什么?
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3.小組內(nèi)讀詩,4.全班齊讀此詩。
(四)想象畫面,體會(huì)情感
1.教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4.體會(huì)到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。
(五)感情朗讀,背誦詩
1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。
3.伴樂,全班一起誦讀全詩。
(六)拓展延伸
1.交流課前搜集的兒童詩。
2.學(xué)寫兒童詩
3.辦兒童詩主題手抄報(bào)
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