第一篇：應(yīng)用文寫(xiě)作書(shū)信教案

應(yīng)用文寫(xiě)作《書(shū)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1.讓學(xué)生一般了解書(shū)信的定義、分類(lèi)和用途。2.重點(diǎn)掌握書(shū)信、信封的基本格式。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)書(shū)信，培養(yǎng)綜合能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)與人溝通、交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.書(shū)信的基本格式。2.用正確的格式寫(xiě)書(shū)信。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.書(shū)信的格式，特別是結(jié)尾語(yǔ)的格式。2.學(xué)會(huì)寫(xiě)自薦信。

【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.一般了解書(shū)信的定義、用途和分類(lèi)。2.重點(diǎn)掌握書(shū)信的基本格式。3.運(yùn)用書(shū)信的基本格式，會(huì)寫(xiě)自薦信。

【思路設(shè)計(jì)】

書(shū)信是生活中最為常見(jiàn)的應(yīng)用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關(guān)書(shū)信的定義、用途和分類(lèi)部分可以簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生可做一般掌握。書(shū)信的基本格式和寫(xiě)作是本課的教學(xué)重點(diǎn)。文中給出的一般書(shū)信的例文篇幅較長(zhǎng)，典型性不強(qiáng)。對(duì)于一般書(shū)信，學(xué)生掌握的重點(diǎn)是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過(guò)分析例文，總結(jié)出一般書(shū)信的基本格式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活實(shí)踐，建議把專(zhuān)用書(shū)信中的自薦信作為寫(xiě)作練習(xí)的重點(diǎn)。

（較之本單元的其他內(nèi)容，本課的內(nèi)容相對(duì)多一些，教師可適當(dāng)調(diào)整課時(shí)。）【學(xué)法設(shè)計(jì)】 1.學(xué)生課前收集李春波的《一封家書(shū)》。2.通過(guò)思考討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出書(shū)信的組成部分及格式。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《一封家書(shū)》》

同學(xué)們，在十幾年前，這首歌風(fēng)靡大江南北，是當(dāng)時(shí)最為流行的歌曲之一，也是第一次以書(shū)信的形式創(chuàng)作歌曲。在電視、電話、電腦等現(xiàn)代工具產(chǎn)生之前，書(shū)信是最重要的交際手段，即使在電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書(shū)信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。書(shū)信有其固定的格式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)信的相關(guān)知識(shí)。

二、書(shū)信的種類(lèi)、作用

明確： 1.種類(lèi)：一般書(shū)信（私人交往）、專(zhuān)用書(shū)信（公事交往）；2.作用：通訊手段、交際工具。

三、一般書(shū)信的格式：

1.一般書(shū)信組成部分：稱(chēng)謂、問(wèn)候、正文、結(jié)尾語(yǔ)、具名、日期。2.一般書(shū)信的格式要求：

（1）稱(chēng)謂——姓名+稱(chēng)呼+修飾語(yǔ)

第一行頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。

（2）問(wèn)候——另起一行空兩格寫(xiě)，可單獨(dú)成段。

（3）正文——書(shū)信的主要部分，相對(duì)獨(dú)立。

（4）結(jié)尾語(yǔ)——書(shū)信格式中不可缺少的部分。

“敬?！薄白！钡茸謽樱山诱暮竺鎸?xiě)，也可以另起一行，在空兩格。“安康”、“工作順利”等要承上，另起一行頂格寫(xiě)。

（5）具名——修飾語(yǔ)或身份+姓名（完全具名）寫(xiě)在結(jié)尾語(yǔ)的右下方。

（6）日期——具名下一行。

——可在書(shū)信后加附言

四、信封的寫(xiě)法

1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址： 2.信封中間——收信人的姓名： 3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專(zhuān)用書(shū)信 1.分類(lèi)：（1）致意、表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信；

（2）用以呼告、吁請(qǐng)的——如倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、邀請(qǐng)書(shū)等；

（3）提供憑證的——介紹信、證明信等。2.格式：與一般書(shū)信基本相同。

不同：（1）專(zhuān)用書(shū)信大多有標(biāo)題。

（2）專(zhuān)用書(shū)信通常一事一信。

（3）專(zhuān)用書(shū)信可不用問(wèn)候詞、結(jié)尾語(yǔ)。

（4）由單位署名的專(zhuān)用書(shū)信，加蓋公章。

3、學(xué)生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內(nèi)容？

明確：1.說(shuō)明用人信息來(lái)源。須說(shuō)明你對(duì)該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工

作的強(qiáng)烈愿望。

2.個(gè)人的基本情況。如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學(xué)校和專(zhuān)業(yè)等，注

意詳略得當(dāng)，最好能附有近期全身照片。3.說(shuō)明勝任某項(xiàng)工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要

是向?qū)Ψ秸f(shuō)明你有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有專(zhuān)業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長(zhǎng)、性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長(zhǎng)和個(gè)性。4.自己的聯(lián)系電話、詳細(xì)通信地址、郵政編碼。5.附上有關(guān)材料或文件。如畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)的影印件，發(fā)表作

品的影印件，學(xué)校的推薦信或畢業(yè)生推薦表等。

六、遷移訓(xùn)練：

根據(jù)你的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)去向，向相關(guān)單位寫(xiě)一封自薦信。要求：1.注意專(zhuān)用書(shū)信的格式。2.專(zhuān)用書(shū)信的基本內(nèi)容要齊備。明確：1.視學(xué)生完成的情況，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.書(shū)信的格式和自薦信的相關(guān)內(nèi)容是點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書(shū)信的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌握一般書(shū)信的格式和自薦信的寫(xiě)法。對(duì)于同學(xué)們而言，書(shū)信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書(shū)信的正文寫(xiě)作上。在寫(xiě)一般書(shū)信的時(shí)候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書(shū)》當(dāng)年風(fēng)靡全國(guó)的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。俗話說(shuō)“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，其實(shí)抵萬(wàn)金的不是家書(shū)本身，而是來(lái)自親人間一種平安、關(guān)心、愛(ài)的表達(dá)。每個(gè)人的生活都會(huì)經(jīng)歷求職的階段，寫(xiě)自薦信推銷(xiāo)自己很重要，希望同學(xué)們課下能夠完成這封自薦信，給自己未來(lái)的工作創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。

【應(yīng)用設(shè)計(jì)】

將課堂上所寫(xiě)的自薦信補(bǔ)充、完善。板書(shū)

書(shū)信

一般書(shū)信：稱(chēng)謂、問(wèn)候、正文、結(jié)尾語(yǔ)、具名、日期。

專(zhuān)用書(shū)信：自薦信——用人信息來(lái)源篇二：應(yīng)用文寫(xiě)作《書(shū)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫(xiě)作《書(shū)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：張羽

來(lái)源：《讀寫(xiě)算》2013年第03期

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1.讓學(xué)生一般了解書(shū)信的定義、分類(lèi)和用途。2.重點(diǎn)掌握書(shū)信、信封的基本格式。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)書(shū)信，培養(yǎng)綜合能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)與人溝通、交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.書(shū)信的基本格式。2.用正確的格式寫(xiě)書(shū)信。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.書(shū)信的格式，特別是結(jié)尾語(yǔ)的格式。2.學(xué)會(huì)寫(xiě)自薦信。

【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.一般了解書(shū)信的定義、用途和分類(lèi)。2.重點(diǎn)掌握書(shū)信的基本格式。3.運(yùn)用書(shū)信的基本格式，會(huì)寫(xiě)自薦信。

【思路設(shè)計(jì)】

書(shū)信是生活中最為常見(jiàn)的應(yīng)用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關(guān)書(shū)信的定義、用途和分類(lèi)部分可以簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生可做一般掌握。書(shū)信的基本格式和寫(xiě)作是本課的教學(xué)重點(diǎn)。文中給出的一般書(shū)信的例文篇幅較長(zhǎng)，典型性不強(qiáng)。對(duì)于一般書(shū)信，學(xué)生掌握的重點(diǎn)是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過(guò)分析例文，總結(jié)出一般書(shū)信的基本格式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活實(shí)踐，建議把專(zhuān)用書(shū)信中的自薦信作為寫(xiě)作練習(xí)的重點(diǎn)。（較之本單元的其他內(nèi)容，本課的內(nèi)容相對(duì)多一些，教師可適當(dāng)調(diào)整課時(shí)。）【學(xué)法設(shè)計(jì)】 1.學(xué)生課前收集李春波的《一封家書(shū)》。2.通過(guò)思考討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出書(shū)信的組成部分及格式。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《一封家書(shū)》》

同學(xué)們，在十幾年前，這首歌風(fēng)靡大江南北，是當(dāng)時(shí)最為流行的歌曲之一，也是第一次以書(shū)信的形式創(chuàng)作歌曲。在電視、電話、電腦等現(xiàn)代工具產(chǎn)生之前，書(shū)信是最重要的交際手段，即使在電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書(shū)信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。

書(shū)信有其固定的格式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)信的相關(guān)知識(shí)。

二、書(shū)信的種類(lèi)、作用

明確： 1.種類(lèi)：一般書(shū)信（私人交往）、專(zhuān)用書(shū)信（公事交往）；2.作用：通訊手段、交際工具。

三、一般書(shū)信的格式：

（一）學(xué)生閱讀分析《一封家書(shū)》，歸納總結(jié)一般書(shū)信的格式 思考：一般書(shū)信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？

明確： 1.一般書(shū)信組成部分：稱(chēng)謂、問(wèn)候、正文、結(jié)尾語(yǔ)、具名、日期。2.一般書(shū)信的格式要求：

（1）稱(chēng)謂——姓名+稱(chēng)呼+修飾語(yǔ)

第一行頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。

（2）問(wèn)候——另起一行空兩格寫(xiě)，可單獨(dú)成段。

（3）正文——書(shū)信的主要部分，相對(duì)獨(dú)立。

（4）結(jié)尾語(yǔ)——書(shū)信格式中不可缺少的部分。

“敬?！薄白！钡茸謽?，可接正文后面寫(xiě)，也可以另起一行，在空兩格。

“安康”、“工作順利”等要承上，另起一行頂格寫(xiě)。

（5）具名——修飾語(yǔ)或身份+姓名（完全具名）寫(xiě)在結(jié)尾語(yǔ)的右下方。

（6）日期——具名下一行。

——可在書(shū)信后加附言

四、信封的寫(xiě)法

1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址： 2.信封中間——收信人的姓名： 3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專(zhuān)用書(shū)信 1.分類(lèi)：（1）致意、表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信；

（2）用以呼告、吁請(qǐng)的——如倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、邀請(qǐng)書(shū)等；

（3）提供憑證的——介紹信、證明信等。2.格式：與一般書(shū)信基本相同。

不同：（1）專(zhuān)用書(shū)信大多有標(biāo)題。

（2）專(zhuān)用書(shū)信通常一事一信。

（3）專(zhuān)用書(shū)信可不用問(wèn)候詞、結(jié)尾語(yǔ)。

（4）由單位署名的專(zhuān)用書(shū)信，加蓋公章。

3、學(xué)生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內(nèi)容？

明確：1.說(shuō)明用人信息來(lái)源。須說(shuō)明你對(duì)該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工 作的強(qiáng)烈愿望。2.個(gè)人的基本情況。如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學(xué)校和專(zhuān)業(yè)等，注 意詳略得當(dāng)，最好能附有近期全身照片。3.說(shuō)明勝任某項(xiàng)工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要 是向?qū)Ψ秸f(shuō)明你有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有專(zhuān)業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長(zhǎng)、性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長(zhǎng)和個(gè)性。4.自己的聯(lián)系電話、詳細(xì)通信地址、郵政編碼。5.附上有關(guān)材料或文件。如畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)的影印件，發(fā)表作 品的影印件，學(xué)校的推薦信或畢業(yè)生推薦表等。

六、遷移訓(xùn)練：

根據(jù)你的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)去向，向相關(guān)單位寫(xiě)一封自薦信。

要求：1.注意專(zhuān)用書(shū)信的格式。2.專(zhuān)用書(shū)信的基本內(nèi)容要齊備。

明確：1.視學(xué)生完成的情況，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.書(shū)信的格式和自薦信的相關(guān)內(nèi)容是點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)。

七、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書(shū)信的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌握一般書(shū)信的格式和自薦信的寫(xiě)法。對(duì)于同學(xué)們而言，書(shū)信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書(shū)信的正文寫(xiě)作上。在寫(xiě)一般書(shū)信的時(shí)候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書(shū)》當(dāng)年風(fēng)靡全國(guó)的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。俗話說(shuō)“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，其實(shí)抵萬(wàn)金的不是家書(shū)本身，而是來(lái)自親人間一種平安、關(guān)心、愛(ài)的表達(dá)。

每個(gè)人的生活都會(huì)經(jīng)歷求職的階段，寫(xiě)自薦信推銷(xiāo)自己很重要，希望同學(xué)們課下能夠完成這封自薦信，給自己未來(lái)的工作創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。

【應(yīng)用設(shè)計(jì)】

將課堂上所寫(xiě)的自薦信補(bǔ)充、完善。

板書(shū)

書(shū)信

一般書(shū)信：稱(chēng)謂、問(wèn)候、正文、結(jié)尾語(yǔ)、具名、日期。專(zhuān)用書(shū)信：自薦信——用人信息來(lái)源

——個(gè)人基本情況 ——?jiǎng)偃喂ぷ鞯臈l件

——聯(lián)系方式

——附有關(guān)材料篇三：寫(xiě)作《應(yīng)用文求職信》教案1 篇四：應(yīng)用文寫(xiě)作教案

四川傳媒學(xué)院

《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程

教 案

教師姓名 申雪莎

所在系 四川傳媒學(xué)院傳播與經(jīng)貿(mào)系

授課專(zhuān)業(yè) 廣告學(xué)、國(guó)標(biāo)舞、舞蹈編導(dǎo)

課程代碼

總 學(xué) 時(shí) 32 學(xué)分 2 教材名稱(chēng) 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫(xiě)作 2014年9月1日 1 2 3 4 5 篇五：寫(xiě)應(yīng)用文書(shū)信 教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)應(yīng)用文——書(shū)信》

寫(xiě)應(yīng)用文——書(shū)信》 ——書(shū)信 課題內(nèi)容 授課班級(jí) ?寫(xiě)應(yīng)用文（書(shū)信）10 營(yíng)銷(xiāo)一班 課時(shí)安排 授課類(lèi)型 3 課時(shí) 實(shí)用語(yǔ)文操練（寫(xiě)作）學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)前幾次應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作特點(diǎn)已經(jīng)有了初步的了 解和認(rèn)識(shí)，已基本掌握了它的寫(xiě)作格式。中職生的個(gè)性特征表現(xiàn)為好奇，思維活 躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，喜歡有聲有色的教學(xué)。因此在教學(xué)中采用的方法應(yīng)根據(jù)中職生 的實(shí)際情況而定，要符合他們的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)有聲有色的教學(xué)環(huán)境，因材施教，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容選自第六模塊實(shí)用語(yǔ)文操練中的寫(xiě)作（寫(xiě)應(yīng)用文——書(shū)信），主要 介紹一般書(shū)信、求職信和電子郵件、手機(jī)短信的格式和寫(xiě)法，內(nèi)容較多，但書(shū)信、郵件和短信在寫(xiě)作上有很多相通的地方且使用廣泛，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生知道 如何正確運(yùn)用就達(dá)到教學(xué)目的了。而寫(xiě)求職信是每個(gè)學(xué)生走上工作崗位必須具備 的能力，設(shè)計(jì)為本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)是能判斷不規(guī)范的求職信寫(xiě)法并修改。1.了解一般書(shū)信的基本格式；掌握求職信的寫(xiě)作規(guī)范、格式和注意事項(xiàng)；了解電 子郵件和手機(jī)短信的寫(xiě)作要求和運(yùn)用規(guī)范。2.學(xué)會(huì)寫(xiě)格式規(guī)范的一般書(shū)信；會(huì)寫(xiě)規(guī)范、有效的求職信；能正確使用電子郵件 與手機(jī)短信進(jìn)行交流和溝通。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)拓思維和與人溝通的能力； 樹(shù)立信心，能正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己； 培養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，對(duì)今后走向工作崗位有所規(guī)劃。寫(xiě)一封格式規(guī)范又符合自己身份的求職信。能判斷不規(guī)范的求職信的寫(xiě)法并修改。1.直觀演示法。根據(jù) “以行動(dòng)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”“ 以學(xué)生為中心”等職業(yè)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方法組織教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際 操作能力； 2.利用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)情景。歸納法、閱讀法、體驗(yàn)法 課件、多媒體教室、案例 教學(xué)過(guò)程（課時(shí)）教學(xué)過(guò)程（第 1 課時(shí)）教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 教具準(zhǔn)備 環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 通過(guò)觀看視頻，引起 學(xué)生注意力并激發(fā) 學(xué)習(xí)的興趣。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生 思考。教師引導(dǎo)，學(xué)生回 答。設(shè)計(jì)意圖 直觀感受，讓學(xué) 生從視頻中感 受書(shū)信的作用。

一、激趣導(dǎo) 播放視頻： 入（1）安雯的《月滿西樓》視頻。問(wèn)（10 分鐘）“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”中“錦書(shū)”是什么 意思？（2）李春波的《一封家書(shū)》視頻。

二、例文分 以課本 p167 的例文為材料，分析一 析 般書(shū)信的寫(xiě)作格式及注意事項(xiàng)。（10 分鐘）感悟文體。

三、任務(wù)體 給老師或父母寫(xiě)一封信，表達(dá)你最 驗(yàn) 想說(shuō)的話。（20 分鐘）動(dòng)手寫(xiě)作，情感體 驗(yàn)。鞏固提高，學(xué)會(huì) 交流。教學(xué)過(guò)程（課時(shí)）教學(xué)過(guò)程（第 2 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)

一、課堂導(dǎo) 入（5 分鐘）教師活動(dòng) 利用多媒體展示一封個(gè)人的電子郵 件。學(xué)生活動(dòng) 體驗(yàn)感受，感性認(rèn) 識(shí)；初步感知，了解 文體。設(shè)計(jì)意圖 尊重學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)習(xí)心理，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

二、案例分 講解《杜拉拉升職記》中職場(chǎng)情景 析 “慎用 email”，目的在于說(shuō)明電子郵件（10 分鐘）在實(shí)際工作中的運(yùn)用及重要性。聆聽(tīng)，思考，設(shè)疑。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以 致用。

三、情景模 利用多媒體課件展示某公司的一份 擬 招聘啟事，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)聘的材料，（10 分鐘）引出求職信。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生 思考。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、案例點(diǎn) 分析課本 p170 例文，列出要素，講 評(píng) 授求職信的格式及寫(xiě)作要求。（15 分鐘）學(xué)習(xí)歸納，感性上升 至理性。教學(xué)過(guò)程（課時(shí)）教學(xué)過(guò)程（第 3 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、綜合實(shí) 多媒體展示設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)（見(jiàn)附 訓(xùn) 件 1）。（15 分鐘）師生共同解決問(wèn)題。設(shè) 置 課 堂 演 練 項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn) 撥，思維提高。

二、病文診 教師發(fā)給每人一份病文（存在問(wèn)題 室 的求職信）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一起修改。，（見(jiàn)（15 分鐘）附件 2）。學(xué)生先閱讀，利用已 有的知識(shí)從格式、內(nèi) 容、語(yǔ)言表達(dá)等方面 進(jìn)行修改，可以討 論。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究式思 維，完成教學(xué)重 難點(diǎn)。

三、課堂小 結(jié)（5 分鐘）多媒體回顧知識(shí)要點(diǎn)。讓所學(xué)在腦海中梳 理一遍。鞏固，反復(fù)強(qiáng) 調(diào)。

四、布置作 業(yè)（5 分鐘）1.要求學(xué)生給自己的老師、同學(xué)、朋友寫(xiě)一封信或發(fā)一封郵件，介紹自己 的近況。2.有條件的帶學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐娜瞬?招聘會(huì)，讓他們感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。培 養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)意識(shí)和自我發(fā)展意 識(shí)，對(duì)今后走向工作崗位有所規(guī)劃。教 學(xué) 反 思 本次課程內(nèi)容比較多，涉及到書(shū)信的三個(gè)文種。一般情況下，求職信都是單 獨(dú)作為一個(gè)單元講授的。一般書(shū)信的格式簡(jiǎn)單，內(nèi)容靈活，學(xué)生基本上都使用過(guò)，而電子郵件和手機(jī)短信也是生活中常見(jiàn)的文體。故在教學(xué)中，我利用多媒體播放 相關(guān)歌曲及演示自己的郵件內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受文體，在不知不覺(jué)中掌握了 知識(shí)要點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且態(tài)度認(rèn)真。有條件的班級(jí) 我還帶他們到機(jī)房用 1 節(jié)課注冊(cè)郵箱、寫(xiě)郵件，親身感受，學(xué)生積極性高漲。求職信的寫(xiě)作對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，格式容易掌握，但因缺少相關(guān)的經(jīng)歷，對(duì)本專(zhuān)業(yè)了解的還不多，所以寫(xiě)作起來(lái)無(wú)從下手，很空洞，而且語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)化。通過(guò)一些實(shí)訓(xùn)練習(xí)，特別是討論、改錯(cuò)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深了理解。同時(shí)要求學(xué)生 從現(xiàn)在開(kāi)始多參加活動(dòng)、考與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證等，豐富自己的求職信內(nèi)容。有機(jī)會(huì)的話，可以帶學(xué)生參加人才招聘會(huì)，去感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。去過(guò)的 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就更明確了。從實(shí)際教學(xué)的效果來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。一般書(shū)信

一、書(shū)信的格式 稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ)、具名、日期、信封等。

二、電子郵件和手機(jī)短信的運(yùn)用

三、求職信

1、概念（1）自薦信（2）應(yīng)聘信

2、格式 標(biāo)題、稱(chēng)謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文（開(kāi)頭、主體、結(jié)尾）、落款、附件，3、注意事項(xiàng) 實(shí)訓(xùn)練習(xí)（附答案）附件 1 實(shí)訓(xùn)練習(xí)（附答案）選擇題 1.下列對(duì)求職信的稱(chēng)呼，你認(rèn)為最合適的是（d）a.吳老弟 b.親愛(ài)的叔叔大人 c.我最敬愛(ài)的郭達(dá)先生 d.尊敬的趙峰董事長(zhǎng) 2.求職信的原因很重要應(yīng)該放在（c）a.標(biāo)題說(shuō)明 b.注明在附件 c.正文開(kāi)頭 d.結(jié)尾強(qiáng)調(diào)

二、問(wèn)答題 1.李華得知同學(xué)的單位有一名會(huì)計(jì)剛辭職，她很想得到這份工作，于是就寫(xiě)了一份申請(qǐng)書(shū)，給同學(xué)單位的 領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求給她這份工作。你覺(jué)得李華的做法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。不對(duì)。申請(qǐng)書(shū)是個(gè)人向組織、下級(jí)向上級(jí)的行文。李華不是同事單位的下級(jí)、李華的同事單位夜不屬于組織，因此李華用的文體不對(duì)。2.《南國(guó)早報(bào)》刊登一則招聘啟事，所招聘的崗位正好是王玲所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，但當(dāng)她看到這則啟事的時(shí)候，已經(jīng)是最后截止日了，王玲怕趕不及直接就把她畢業(yè)時(shí)寫(xiě)的自薦信 寄了過(guò)去，你認(rèn)為王玲的做法對(duì)嗎？為什么？ 不對(duì)。應(yīng)該寫(xiě)應(yīng)聘信。首先應(yīng)聘單位已有自己的要求，應(yīng)聘信是求職者才華的具體體現(xiàn)，畢業(yè)時(shí)的王玲與現(xiàn) 在的王玲具體情況不一樣，當(dāng)時(shí)的自薦信不能表現(xiàn)王玲的真實(shí)情況。3.孫浩說(shuō)附件就是附加上去的，對(duì)于求職信而言可有可無(wú)的，你對(duì)這句話是如何理解的？ 孫浩的理解不對(duì)，因?yàn)楦郊亲C明和支持自己能力、技能的材料。附件 2 病文診室（附答案）病文診室（附答案）請(qǐng)指出下面求職信存在的問(wèn)題并加以修改 自薦信 公司領(lǐng)導(dǎo)： 本人是綠城職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)班畢業(yè)生，主修會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)會(huì)有各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)，成績(jī)中上，在校表現(xiàn)很好，思想正派，具有愛(ài)國(guó)精神，沒(méi)有犯過(guò)任何違法事，曾受過(guò)學(xué)校表?yè)P(yáng)。本人 還敢于與壞人壞事作斗爭(zhēng)的思想，從小就立志報(bào)效祖國(guó)，將來(lái)一定會(huì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。本 人身體健康，喜歡體育活動(dòng)和文藝活動(dòng)。以上是本人的一些情況。如蒙貴單位接納，請(qǐng)與本人聯(lián)系。此致 敬禮！求職人：王鋒 答案： 答案：格式：

1、“公司領(lǐng)導(dǎo)”要頂格；

2、缺求職信成文日期。內(nèi)容：

1、交代自己的基本情況過(guò)于籠統(tǒng)；

2、自薦者的優(yōu)點(diǎn)過(guò)于虛；

3、落款沒(méi)有時(shí)間；

4、缺自薦者的聯(lián) 系方式、地址。作者簡(jiǎn)介： 作者簡(jiǎn)介：郭海君，女，語(yǔ)文高級(jí)講師，研究生學(xué)歷。普通話省級(jí)測(cè)試員，高級(jí)禮儀培訓(xùn)師，現(xiàn)為廣西物資 學(xué)校教務(wù)處副主任。2010 年 9 月榮獲教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司頒發(fā)的“全國(guó)百佳語(yǔ)文教師”稱(chēng)號(hào)。從事《語(yǔ) 文》《應(yīng)用文寫(xiě)作》《職業(yè)口才》《普通話培訓(xùn)》等課程的教學(xué)。參與編寫(xiě)教材 13 本，其中主編《應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)、、、訓(xùn)教程》《職業(yè)口才實(shí)訓(xùn)教程》2 本，副主編 5 本。公開(kāi)發(fā)表論文 8 篇。

第二篇：應(yīng)用文寫(xiě)作書(shū)信教案

篇一：應(yīng)用文寫(xiě)作《書(shū)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫(xiě)作《書(shū)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1.讓學(xué)生一般了解書(shū)信的定義、分類(lèi)和用途。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.書(shū)信的基本格式。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1.書(shū)信的格式，特別是結(jié)尾語(yǔ)的格式。

【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.一般了解書(shū)信的定義、用途和分類(lèi)。2.重點(diǎn)掌握書(shū)信的基本格式。

【思路設(shè)計(jì)】

書(shū)信是生活中最為常見(jiàn)的應(yīng)用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關(guān)書(shū)信的定義、用途和分類(lèi)部分可以簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生可做一般掌握。書(shū)信的基本格式和寫(xiě)作是本課的教學(xué)重點(diǎn)。文中給出的一般書(shū)信的例文篇幅較長(zhǎng)，典型性不強(qiáng)。對(duì)于一般書(shū)信，學(xué)生掌握的重點(diǎn)是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過(guò)分析例文，總結(jié)出一般書(shū)信的基本格式。

【學(xué)法設(shè)計(jì)】 1.學(xué)生課前收集李春波的《一封家書(shū)》。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《一封家書(shū)》》

同學(xué)們，在十幾年前，這首歌風(fēng)靡大江南北，是當(dāng)時(shí)最為流行的歌曲之一，也是第一次以書(shū)信的形式創(chuàng)作歌曲。在電視、電話、電腦等現(xiàn)代工具產(chǎn)生之前，書(shū)信是最重要的交際手段，即使在電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書(shū)信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。

二、書(shū)信的種類(lèi)、作用

明確： 三、一般書(shū)信的格式：

（一）學(xué)生閱讀分析《一封家書(shū)》，歸納總結(jié)一般書(shū)信的格式 思考：一般書(shū)信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？ 明確：

2.一般書(shū)信的格式要求：

（1）稱(chēng)謂——姓名+稱(chēng)呼+修飾語(yǔ)

語(yǔ)或身份+姓名（完全具名）

附言

1.收信人的郵政編碼和地址：

2.信人的姓名：

3.寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

1.表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信； 請(qǐng)的——如倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、邀請(qǐng)書(shū)等；

3文二，哪些內(nèi)容？

（5）具名——修飾——可在書(shū)信后加

四、信封的寫(xiě)法 信封左上方——信封中間——收信封右下方——

五、專(zhuān)用書(shū)信 分類(lèi)：（1）致意、（2）用以呼告、吁、學(xué)生閱讀分析例思考：自薦信包括

是向?qū)Ψ秸f(shuō)明你有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有專(zhuān)業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長(zhǎng)、性格和能力。

六、遷移訓(xùn)練：

要求：1.注意專(zhuān)用書(shū)信的格式。2.專(zhuān)用書(shū)信的基本內(nèi)容要齊備。明確：1.視學(xué)生完成的情況，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書(shū)信的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌握一般書(shū)信的格式和自薦信的寫(xiě)法。對(duì)于同學(xué)們而言，書(shū)信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書(shū)信的正文寫(xiě)作上。在寫(xiě)一般書(shū)信的時(shí)候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書(shū)》當(dāng)年風(fēng)靡全國(guó)的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。

【應(yīng)用設(shè)計(jì)】

板書(shū)

書(shū)信

專(zhuān)用書(shū)信：自薦信——用人信息來(lái)源

篇二：應(yīng)用文寫(xiě)作《書(shū)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫(xiě)作《書(shū)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：張羽

來(lái)源：《讀寫(xiě)算》2013年第03期

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1.讓學(xué)生一般了解書(shū)信的定義、分類(lèi)和用途。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.書(shū)信的基本格式。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1.書(shū)信的格式，特別是結(jié)尾語(yǔ)的格式。

【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí) 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.一般了解書(shū)信的定義、用途和分類(lèi)。2.重點(diǎn)掌握書(shū)信的基本格式。

【思路設(shè)計(jì)】

書(shū)信是生活中最為常見(jiàn)的應(yīng)用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關(guān)書(shū)信的定義、用途和分類(lèi)部分可以簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生可做一般掌握。書(shū)信的基本格式和寫(xiě)作是本課的教學(xué)重點(diǎn)。文中給出的一般書(shū)信的例文篇幅較長(zhǎng)，典型性不強(qiáng)。對(duì)于一般書(shū)信，學(xué)生掌握的重點(diǎn)是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過(guò)分析例文，總結(jié)出一般書(shū)信的基本格式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活實(shí)踐，建議把專(zhuān)用書(shū)信中的自薦信作為寫(xiě)作練習(xí)的重點(diǎn)。

【學(xué)法設(shè)計(jì)】

1.學(xué)生課前收集李春波的《一封家書(shū)》。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《一封家書(shū)》》

同學(xué)們，在十幾年前，這首歌風(fēng)靡大江南北，是當(dāng)時(shí)最為流行的歌曲之一，也是第一次以書(shū)信的形式創(chuàng)作歌曲。

二、書(shū)信的種類(lèi)、作用

明確： 三、一般書(shū)信的格式：

（一）學(xué)生閱讀分析《一封家書(shū)》，歸納總結(jié)一般書(shū)信的格式

思考：一般書(shū)信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？

明確：

（1）稱(chēng)謂——姓名+稱(chēng)呼+修飾語(yǔ)

（5）具名——修飾語(yǔ)或身份+姓名（完全具名）

——可在書(shū)信后加附言

四、信封的寫(xiě)法 1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址：

2.信封中間——收信人的姓名：

3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專(zhuān)用書(shū)信 1.分類(lèi)：（1）致意、表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信；

（2）用以呼告、吁請(qǐng)的——如倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、邀請(qǐng)書(shū)等；

3、學(xué)生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內(nèi)容？

明確：1.說(shuō)明用人信息來(lái)源。

2.個(gè)人的基本情況。3.說(shuō)明勝任某項(xiàng)工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要 是向?qū)Ψ秸f(shuō)明你有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有專(zhuān)業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長(zhǎng)、性格和能力。

5.附上有關(guān)材料或文件。

六、遷移訓(xùn)練：

要求：1.注意專(zhuān)用書(shū)信的格式。

明確：1.視學(xué)生完成的情況，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書(shū)信的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌握一般書(shū)信的格式和自薦信的寫(xiě)法。對(duì)于同學(xué)們而言，書(shū)信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書(shū)信的正文寫(xiě)作上。在寫(xiě)一般書(shū)信的時(shí)候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書(shū)》當(dāng)年風(fēng)靡全國(guó)的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。

【應(yīng)用設(shè)計(jì)】

板書(shū)

書(shū)信

——個(gè)人基本情況

——?jiǎng)偃喂ぷ鞯臈l件

篇三：應(yīng)用文——書(shū)信開(kāi)課教案

書(shū)信(1)

定義

場(chǎng)合，針對(duì)某種特定事務(wù)或需要的具有專(zhuān)門(mén)用途的書(shū)信，大多可以公

類(lèi)型

應(yīng)聘信、表?yè)P(yáng)信、感謝信等

4——聯(lián)系方式 ——附有關(guān)材料 專(zhuān)用——應(yīng)用文寫(xiě)作

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

三、教學(xué)安排: 課時(shí)

四、教學(xué)手段： 多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

（二）專(zhuān)用書(shū)信的是指用于某種特定

（三）專(zhuān)用書(shū)信的倡議書(shū)、求職信和

（四）倡議書(shū)：、定義、寫(xiě)法、注意事項(xiàng)、實(shí)例分析：

關(guān)于勤儉節(jié)約的倡議書(shū)

全所職工同志們：

生活多么艱難，道路多么曲折，都會(huì)頑強(qiáng)生存，一步步走出困境，最終走向強(qiáng)盛；相反，奢

侈腐化、鋪張浪費(fèi)、坐吃山空，無(wú)論國(guó)家多么強(qiáng)盛，家庭多么殷實(shí)，個(gè)人多么豪強(qiáng)，都會(huì)日

道理，也就理解了中共中央最近提倡建立節(jié)約型社會(huì)的重大意義，也就會(huì)自覺(jué)地厲行節(jié)約、是勤儉節(jié)約這種美德，需要的就是艱苦奮斗，克勤克儉、勵(lì)精圖治的這種精神，為此向全體

職工發(fā)出如下倡議：

少，道路還漫長(zhǎng)，必須勤儉持家干事業(yè)，愿大家積極地投入到勤儉節(jié)約中來(lái)，節(jié)省每一個(gè)銅

某某研究所

2009年10月12日

（五）求職信和應(yīng)聘信：

1、定義

2、寫(xiě)法

3、注意事項(xiàng)

4、實(shí)例分析

（一）求職信 xx省第六建筑工程公司：

我是省新華職業(yè)學(xué)校工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將于今年7

此致 敬禮！xxx敬上

2007年5月10日

聯(lián)系地址：xx市xx路xx號(hào) 郵編：xxxxxx 聯(lián)系電話：xxxxxxxx 附件：（略）

（二）應(yīng)聘信

廣發(fā)食品有限公司xx董事長(zhǎng)：

您好！

從報(bào)上得知貴公司急聘會(huì)計(jì)一名，十分欣喜。我現(xiàn)年26歲，2000年畢業(yè)于省商業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，已有8年會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，自信能夠勝任貴公司應(yīng)聘的職務(wù)，故自薦應(yīng)聘。

此致

敬禮！xxx敬上

2008年8月10日

聯(lián)系地址：xx市xx路xx號(hào) 郵編：xxxxxx 聯(lián)系電話：xxxxxxxx 附件：（略）

（六）練習(xí)

倡議書(shū) xxxxxx xxxxxx（正文內(nèi)容略）

此致

敬禮！

xx年x月x日 xxxx 2、06電子班學(xué)生王萍同學(xué)，在校期間獲得省級(jí)三好學(xué)生稱(chēng)號(hào)，取得了電子裝備、電子維修兩個(gè)二級(jí)證書(shū)，并光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

（七）課后作業(yè) 08電子班李云同學(xué)在寒假期間與父母在回家途中遭遇車(chē)禍，父母不幸雙亡，自己在醫(yī)院里接受治療，至今人事不省。

篇四：應(yīng)用文寫(xiě)作教案

應(yīng)用文寫(xiě)作教案 第一講 日常事務(wù)類(lèi)、告啟類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作

教學(xué)計(jì)劃：

教學(xué)重點(diǎn)：商業(yè)廣告、通知

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

一、導(dǎo)入：

自古以來(lái)，中華民族就非常重視應(yīng)用文寫(xiě)作。如秦朝李斯的《諫逐客書(shū)》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應(yīng)用文寫(xiě)作講究的不是文采，講究的是規(guī)范，代表是威嚴(yán)和信譽(yù)。學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，對(duì)于一個(gè)企業(yè)管理干部來(lái)說(shuō)非常重要，你所寫(xiě)的應(yīng)用文是否規(guī)范，要受到社會(huì)各方面的評(píng)說(shuō)、檢驗(yàn)，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業(yè)的美譽(yù)度和信譽(yù)度。

二、應(yīng)用文的概念

1、如何理解文書(shū)、應(yīng)用文、公文的概念？

有的教材這樣定義：

三、應(yīng)用文的主要特點(diǎn)、作用、分類(lèi)及寫(xiě)作要求

四、常用日常事務(wù)類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作

1、介紹信

一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號(hào)，便于查詢(xún)。

⑵標(biāo)題：介紹信或xx單位介紹信

主送單位：頂格書(shū)寫(xiě)

2、證明信

⑵標(biāo)題：證明或證明信、關(guān)于xxx的證明

正文：提行空兩格，寫(xiě)清證明事由，實(shí)事求是，真實(shí)可靠，言之有據(jù)，引文準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

3、慰問(wèn)信

⑵標(biāo)題：慰問(wèn)信或xxx致xxx的慰問(wèn)信

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)了解常用日常事務(wù)類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作

1、表?yè)P(yáng)信

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體表?yè)P(yáng)有關(guān)方面、有關(guān)人員先進(jìn)事跡、先進(jìn)思想的一種專(zhuān)用書(shū)信。

正文：一是概述表?yè)P(yáng)的緣由，簡(jiǎn)明陳述其先進(jìn)事跡的梗概；二是對(duì)先進(jìn)事跡作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)、熱情的贊揚(yáng)和充分肯定；三是表達(dá)向被表?yè)P(yáng)者學(xué)習(xí)心意，或號(hào)召群眾向被表?yè)P(yáng)者學(xué)習(xí)。

2、感謝信

3、祝賀信

正文：一是表明賀意，二是肯定成績(jī)，三是簡(jiǎn)要作結(jié)，結(jié)尾再另起一行寫(xiě)上祝語(yǔ)或敬語(yǔ)。

4、邀請(qǐng)書(shū)（請(qǐng)柬、請(qǐng)貼）

⑵標(biāo)題：有封面的寫(xiě)封面，無(wú)封面的居中寫(xiě)標(biāo)題，橫排豎排均可。

正文：說(shuō)明邀請(qǐng)事由，即寫(xiě)明活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)，及報(bào)到有關(guān)事項(xiàng)。

印制請(qǐng)柬應(yīng)注意：用語(yǔ)熱情、誠(chéng)懇、典雅、明白、得體。注意喜慶款式和設(shè)計(jì)藝術(shù)性，封面大方、精美。

5、聘請(qǐng)書(shū)（聘書(shū)、聘約）

⑵標(biāo)題：居中寫(xiě)聘請(qǐng)書(shū)（聘書(shū)、聘約）

聘請(qǐng)對(duì)象姓名：頂格寫(xiě)，也可在正文中特聘xxx為xx，或在正文后寫(xiě)此致 xxx同志。正文：簡(jiǎn)要說(shuō)明聘請(qǐng)?jiān)?、職?wù)、期限，有的還寫(xiě)職責(zé)、權(quán)限、待遇、要求等。

6、倡議書(shū)

⑵標(biāo)題：可寫(xiě)正副雙標(biāo)

正文：分引言和主體，引言寫(xiě)原因、目的、形勢(shì)、背景，“特提出如下倡議”過(guò)渡到主體。

倡導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性和可行性，語(yǔ)言有號(hào)召力和鼓動(dòng)性，為擴(kuò)大影響可公開(kāi)張貼、廣播或登報(bào)刊等。

7、嘉獎(jiǎng)書(shū)（嘉獎(jiǎng)令、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、榮譽(yù)證）

⑵格式：標(biāo)題；嘉獎(jiǎng)對(duì)象；正文：寫(xiě)清被嘉獎(jiǎng)?wù)咴谑裁磿r(shí)候什么崗位取得什么成績(jī)，或被評(píng)選為某某榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；結(jié)尾“特此獎(jiǎng)勵(lì)”或“特發(fā)此狀（證），以資鼓勵(lì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：了解告啟類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作

1、啟事

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體需要公開(kāi)向大家說(shuō)明某件具體事情，或希望公眾協(xié)助辦理某

啟事可以處理公、私事，不便以通告、公告等公文文種行文時(shí)，就采用啟事。如招領(lǐng)、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開(kāi)業(yè)、停業(yè)等事項(xiàng)。啟事不如公告類(lèi)公文具有較強(qiáng)的約束力和強(qiáng)制性，多具祈求性、商洽性和周知性。⑵標(biāo)題：常以事由+文種為題，也有直以事由或以文種為題。

2、聲明

一種是政府外交專(zhuān)用的聲明，如《外交部聲明》，也要兩國(guó)聯(lián)合聲明。

⑵標(biāo)題：常用單位+事由+文種

落款：?jiǎn)挝弧r(shí)間。

3、公示

⑴定義：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，需要作出涉及某項(xiàng)決策、人事任免、組織處理或安排等要事項(xiàng)的決定，在事前征示一定范圍公眾意見(jiàn)的一種周知性公文。

正文：一是公示緣由，二是公示事項(xiàng)，三是公示要求，便于群眾反饋。

4、公告

⑴定義：向國(guó)內(nèi)外或社會(huì)發(fā)布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)時(shí)所使用的一種公文文種。公告通常是國(guó)家機(jī)關(guān)使用，而企事業(yè)單位一般用通告、啟事。

5、通告

⑴定義：在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或周知事項(xiàng)的一種公文。

⑵標(biāo)題：事由+文種

正文：一要簡(jiǎn)明，重要事項(xiàng)要寫(xiě)清相關(guān)法律、政策依據(jù)和獎(jiǎng)懲辦法。

第四課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)了解告啟類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作

一、了解商業(yè)廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、通知、通報(bào)寫(xiě)作

1、商業(yè)廣告

⑵廣告對(duì)產(chǎn)品對(duì)企業(yè)的作業(yè)不言而喻。廣告一可傳播市場(chǎng)信息，溝通產(chǎn)銷(xiāo)渠道；二可促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益；三要如實(shí)介紹商品，正確指導(dǎo)消費(fèi)；四可促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，活躍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；五能開(kāi)拓國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，了解市場(chǎng)行情；六能美化市容環(huán)境，豐富文化生活。廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒(méi)有固定模式，要根據(jù)商品本身、媒體質(zhì)介和消費(fèi)者心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。形式可以多種多樣，追求完美的藝術(shù)性和豐富的知識(shí)性、感觀的趣味性。

報(bào)刊廣告標(biāo)題很講究，不僅集中醒目表現(xiàn)廣告主題，而且吸引消費(fèi)者注意，誘發(fā)閱讀興趣，促使購(gòu)買(mǎi)欲望。有直截了當(dāng)式標(biāo)題，有間接性標(biāo)題，復(fù)合型標(biāo)題。

廣告口號(hào)又叫標(biāo)語(yǔ)，在廣告文字中常反復(fù)使用，是企業(yè)、商品的形象標(biāo)志，有的是企業(yè)服務(wù)理念、宗旨、精神，如福人藥業(yè)造福人人。

廣告正文一般有開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分，寫(xiě)法不拘一格，體式多樣。2、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

第三篇：應(yīng)用文寫(xiě)作書(shū)信 教案

高中語(yǔ)文選修 應(yīng)用文寫(xiě)作之書(shū)信教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫(xiě)作

———書(shū)信

烏什縣第一中學(xué)

何宏祿 高中語(yǔ)文選修 應(yīng)用文寫(xiě)作之書(shū)信教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫(xiě)作

——書(shū)信

課 題：應(yīng)用文寫(xiě)作——書(shū)信 授課時(shí)間：2018年3月 20日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解書(shū)信的種類(lèi)，掌握一般書(shū)信和常用專(zhuān)用書(shū)信的基本格式和寫(xiě)法，能規(guī)范寫(xiě)作一般書(shū)信和常用書(shū)信。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師對(duì)一些書(shū)信格式的講解，學(xué)生自己練習(xí)，達(dá)到會(huì)寫(xiě)信的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：講解書(shū)信，及其書(shū)信的一般格式讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)寫(xiě)書(shū)信，寫(xiě)對(duì)屬性格式的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：一般書(shū)信的基本格式和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：一般書(shū)信的格式。主要教法：講授、練習(xí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)寫(xiě)作 教 具：多媒體課件 課 時(shí)：1課時(shí) 課 型：新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入：

我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？ 高中語(yǔ)文選修 應(yīng)用文寫(xiě)作之書(shū)信教學(xué)設(shè)計(jì)

書(shū)信屬于應(yīng)用文，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率很高。我們經(jīng)常需要借書(shū)信傳達(dá)思想或信息，聯(lián)絡(luò)感情。

雖然現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，電話、手機(jī)、電子郵件等手段取代了書(shū)信的功能?？墒牵高^(guò)書(shū)信文字表達(dá)出來(lái)的情感是這些高科技的電子產(chǎn)品無(wú)法取代的。有許多面對(duì)面不好意思開(kāi)口說(shuō)的、許多隱藏在心中的情感，通過(guò)書(shū)信才能傳達(dá)出來(lái)。

二、新課講授：

（一）、書(shū)信的基本格式

書(shū)信一般由稱(chēng)謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。我們以劉星給強(qiáng)強(qiáng)的一封信為例作簡(jiǎn)單講析。．稱(chēng)謂

在首行頂格的位置寫(xiě)稱(chēng)謂，后加冒號(hào)。

為了表示尊敬、親切，可在稱(chēng)謂前加上“尊敬的”或“親愛(ài)的”等詞。這由寫(xiě)信人與收信人的關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而定。

親愛(ài)的強(qiáng)強(qiáng)：（同學(xué)之間，關(guān)系親密，可用親愛(ài)的）．問(wèn)候語(yǔ)

第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。

運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。

長(zhǎng)者多問(wèn)候身體，中年人多問(wèn)候事業(yè)和家庭，青年人多問(wèn)候愛(ài)情和學(xué)業(yè)，少年兒童多祝愿健康成長(zhǎng)。

你好！你在新學(xué)校的生活還習(xí)慣吧，別忘記了老同學(xué)喲．正文

另起一行空兩格寫(xiě)，一般一件事一段，注意要分層次敘述清楚，簡(jiǎn)潔清晰 高中語(yǔ)文選修 應(yīng)用文寫(xiě)作之書(shū)信教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言要求準(zhǔn)確通俗，明白如話，不要作過(guò)多過(guò)深的修飾，已免造成對(duì)方難于理解。

最近我們準(zhǔn)備開(kāi)一次同學(xué)聚會(huì)，不知你有時(shí)間回來(lái)參加沒(méi)有。另外，請(qǐng)你幫我到新華書(shū)店買(mǎi)一本語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，閱讀方面的。．結(jié)尾

要根據(jù)收信人的身份，寫(xiě)表示祝愿的話，以示禮貌。

一般性的祝詞“此致”“敬禮”，格式是另起一行空兩格寫(xiě)“此致”，“敬禮”下一行頂格寫(xiě)。

給長(zhǎng)者的信往往寫(xiě)“祝您健康長(zhǎng)壽”，給朋友寫(xiě)“祝工作順利”，給晚輩寫(xiě)“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”。

祝

學(xué)習(xí)更上一層樓。．署名和日期

最后兩行靠右寫(xiě)寫(xiě)信人的姓名，姓名正下方落下寫(xiě)信日期。

根據(jù)寫(xiě)信人與收信人的關(guān)系，在姓名前可表明身份，如“學(xué)生 ××× ”、“兒 ×× ”等。

好友：古麗

××年×月×日 一般書(shū)信寫(xiě)作注意事項(xiàng)：

（1）內(nèi)容要寫(xiě)得清楚明白，以免造成對(duì)方的誤會(huì)或疑問(wèn)，耽誤事情。（2）用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。

高中語(yǔ)文選修 應(yīng)用文寫(xiě)作之書(shū)信教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）要按照書(shū)信的格式寫(xiě)，信封寫(xiě)作更要規(guī)范，避免投遞困難。（4）字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會(huì)和麻煩。

三、寫(xiě)信格式歌：

稱(chēng)呼頂格加冒號(hào)，正文每段空兩格，空開(kāi)兩格寫(xiě)祝語(yǔ)，署名日期右下角。

四、書(shū)信范例：

1.爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

你們好！

我最想對(duì)你們說(shuō)的一句話就是：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！”

我愛(ài)你們，是因?yàn)槟銈兎浅Ｖ匾曃业膶W(xué)習(xí)，每當(dāng)我遇到不會(huì)做的題時(shí)，你們就很主動(dòng)很認(rèn)真地告訴我，并很親切地給我講解，有時(shí)，講幾遍我仍聽(tīng)不懂，你們就繼續(xù)不厭其煩地給我講，你們的耐心讓我的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

我愛(ài)你們，是因?yàn)槊刻斓囊蝗杖?，你們都很?zhǔn)時(shí)地做出來(lái)，并且把最好的和最有營(yíng)養(yǎng)的東西都給了我，有的東西我不喜歡吃，你們還會(huì)逼著我吃，我知道你們這是為了讓我長(zhǎng)得健康聰明。

我愛(ài)你們，是因?yàn)樗械募覄?wù)活都是你們做的。有了你們的辛勤勞動(dòng)，我才擁有整潔舒適的家居環(huán)境，才穿上干凈漂亮的衣服。有時(shí)，我也想幫你們一把，可我常常半途而廢，干一會(huì)兒就不干了，因?yàn)檫@活兒太累了，可你們卻不嫌累。高中語(yǔ)文選修 應(yīng)用文寫(xiě)作之書(shū)信教學(xué)設(shè)計(jì)

我愛(ài)你們，是因?yàn)槲覐男〉酱笠恢笔艿侥銈兗?xì)心周到地照顧。每當(dāng)我生病，你們就心急如焚，背著我跑到醫(yī)院，看看得了什么病，并且想盡一切辦法，為我減少痛苦。

??！爸爸媽媽?zhuān)銈兪悄敲磹?ài)我，那么疼我，那么關(guān)心我，那么細(xì)心地照顧我。我向你們由衷地說(shuō)一聲：“爸爸媽媽?zhuān)x謝你們！”

祝

爸爸媽媽身體健康，萬(wàn)事如意！

您的女兒：古麗

2018年3月20日

2.媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)

親愛(ài)的媽媽?zhuān)? 您好！

媽媽?zhuān)鸀槲腋冻龅奶嗵嗔?，我非常感謝您對(duì)我的養(yǎng)育之恩?？墒牵谖业男睦镞€有很多話想對(duì)您說(shuō)，今天，您就讓我以文字的方式一吐為快吧！媽媽?zhuān)鷦e把我當(dāng)小孩看了。

媽媽?zhuān)谀难劾?，我是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，像在雄鷹羽翼下生活的小小鳥(niǎo)，永遠(yuǎn)也不能展翅翱翔。

記得那一次，我們一家人吃完飯，坐在沙發(fā)上休息看電視。我看了看一旁的您正靠在椅背上閉目養(yǎng)神，一副勞累的樣子。我很心疼，于是站起來(lái)走到飯桌旁收拾起碗筷來(lái)。鐺鐺的碗筷碰撞聲驚醒了您，您嗖的一下站起來(lái)，一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)?！澳阋墒裁?？”你大聲問(wèn)道。我說(shuō)：“我想幫您收拾碗筷呀！”您馬上搖搖頭，擺擺手說(shuō)：“哎，小孩子，你懂什么，不會(huì)洗就不要亂來(lái)。媽媽不用 高中語(yǔ)文選修 應(yīng)用文寫(xiě)作之書(shū)信教學(xué)設(shè)計(jì)

你幫忙，你好好回房間復(fù)習(xí)就好了，這些家務(wù)不是你做的?！闭f(shuō)著便把我手中的碗筷沒(méi)收了。我只好怏怏地走回房間，繼續(xù)復(fù)習(xí)功課了。

我親愛(ài)的媽媽呀，當(dāng)我看到你平日勞累的身影的時(shí)候，當(dāng)我撫摸到你額間隱約可見(jiàn)的白發(fā)的時(shí)候，當(dāng)我眼前出現(xiàn)你不停捶打著酸疼的腰背的情形的時(shí)候，我的心就不禁疼起來(lái)。我親愛(ài)的媽媽?zhuān)鸀榱苏疹櫤梦液桶职?，付出了許多，累壞了自己，就讓我這個(gè)做女兒的來(lái)盡一點(diǎn)孝心吧，您就不要阻止我了。

祝您 身體健康！

您的兒子：古麗 2018年3月20日

五、訓(xùn)練習(xí)題：

請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間給爸爸、媽媽或親朋好友或老師寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的信并當(dāng)場(chǎng)朗讀。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

應(yīng)用文寫(xiě)作

———書(shū)信

一、書(shū)信的格式

1、稱(chēng)呼（收信人）

2、問(wèn)候

3、正文

4、祝辭 高中語(yǔ)文選修 應(yīng)用文寫(xiě)作之書(shū)信教學(xué)設(shè)計(jì)

5、署名（寫(xiě)信人)及日期

七、作業(yè)：

給爸爸、媽媽或親朋好友或老師寫(xiě)一封信。

要求：格式正確，語(yǔ)句通順，內(nèi)容充實(shí)，無(wú)錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)要求在600字左右。

八、教學(xué)后記：

學(xué)生了解了常用應(yīng)用文書(shū)信的寫(xiě)作格式，在以后的寫(xiě)作中可以熟練掌握，并能應(yīng)用書(shū)信表達(dá)自己的感情。

第四篇：應(yīng)用文寫(xiě)作 書(shū)信

應(yīng)用文寫(xiě)作·書(shū)信

1．“應(yīng)用文寫(xiě)作·書(shū)信”安排兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一般書(shū)信的寫(xiě)作，弄清一般書(shū)信的格式、信封的正確寫(xiě)法。除此之外，在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書(shū)信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式（如電話、電子郵件、手機(jī)短信等）相比所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)信并能夠在日常生活中運(yùn)用書(shū)信表情達(dá)意；第二課時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)用書(shū)信的寫(xiě)作，弄清專(zhuān)用書(shū)信和一般書(shū)信的異同，掌握常見(jiàn)專(zhuān)用書(shū)信的寫(xiě)法并能在日常生活和工作中熟練運(yùn)用。

2．為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可做精心的設(shè)計(jì)。如：

①故事導(dǎo)入

用“鴻雁傳書(shū)”（或飛鴿傳書(shū)、青鳥(niǎo)傳書(shū)）的故事導(dǎo)入書(shū)信的寫(xiě)作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鴻雁是書(shū)信的代稱(chēng)，有時(shí)亦代稱(chēng)郵遞員。為何以“鴻雁”代稱(chēng)書(shū)信和郵遞員？溯其源，漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；?，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)，讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書(shū)信，敘說(shuō)蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽(tīng)后，只好讓蘇武歸漢。后來(lái)，人們就用鴻雁比喻書(shū)信和傳遞書(shū)信的人。

另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠(yuǎn)征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十?dāng)?shù)年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請(qǐng)求代為傳書(shū)于平貴夫郎，然一時(shí)難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫(xiě)下血淚書(shū)信，傾訴對(duì)愛(ài)情忠貞和盼望夫妻團(tuán)圓的心情。

前者是對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，后者是對(duì)感情的堅(jiān)貞，這兩個(gè)故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個(gè)故事本身成為一段千古佳話。

②問(wèn)題導(dǎo)入

現(xiàn)代人的交流方式有哪些？

最方便的交流方式？

最快捷的交流方式？

最簡(jiǎn)潔的交流方式？

最令人回味無(wú)窮的交流方式？——書(shū)信。

③競(jìng)賽導(dǎo)入

學(xué)生搶答：書(shū)信的別稱(chēng)（雅稱(chēng)）有哪些？關(guān)于書(shū)信的古典詩(shī)歌有哪些？看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

書(shū)信的別稱(chēng)（雅稱(chēng)）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡(jiǎn)、華札、手札、尺牘、尺素等。

關(guān)于書(shū)信的古典詩(shī)歌：“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”、“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”、“九度附書(shū)向洛陽(yáng)，十年骨肉無(wú)消息”、“青鳥(niǎo)不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”、“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”、“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”、“客從遠(yuǎn)方來(lái)，贈(zèng)我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”等。

④歌曲導(dǎo)入

播放李春波的歌曲《一封家書(shū)》，讓學(xué)生聽(tīng)后用書(shū)信的格式把它記錄下來(lái)。然后根據(jù)學(xué)生在書(shū)信格式上的問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解。

“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)海ǚQ(chēng)呼：第一行頂格寫(xiě)）

你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？

我現(xiàn)在挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家。

爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下，今年春節(jié)我一定回家。好了，先寫(xiě)到這吧。（正文：每段提行、空兩格寫(xiě)）

此致

敬禮！（問(wèn)候語(yǔ)）

李春波（署名）

一九九三年十月十八號(hào)（日期）

⑤經(jīng)典書(shū)信導(dǎo)入

教師展示名人經(jīng)典書(shū)信，引入書(shū)信寫(xiě)作。

3．一般書(shū)信的寫(xiě)作（第一課時(shí)）

①書(shū)信的格式和信封的寫(xiě)法比較簡(jiǎn)單，教師可通過(guò)以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 提供范例、明確要求——辨析糾錯(cuò)、鞏固知識(shí)——自主寫(xiě)作、形成能力

②書(shū)信寫(xiě)作的難點(diǎn)在于內(nèi)容的寫(xiě)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)與收信人的關(guān)系準(zhǔn)確稱(chēng)呼、恰當(dāng)問(wèn)候；內(nèi)容條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理；用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌；字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會(huì)和麻煩。

③教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于書(shū)信的典故、有關(guān)書(shū)信的詩(shī)詞、書(shū)信的雅稱(chēng)等材料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書(shū)信這一傳統(tǒng)交流方式的別樣情懷和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在普遍使用電話、電子郵件、手機(jī)短信之外，也能主動(dòng)運(yùn)用書(shū)信表情達(dá)意。

4．專(zhuān)用書(shū)信寫(xiě)作。（第二課時(shí)）

①專(zhuān)用書(shū)信寫(xiě)作的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握各種常見(jiàn)專(zhuān)用書(shū)信的格式和內(nèi)容要求，教師可各選精當(dāng)?shù)姆独寣W(xué)生比較異同并模仿寫(xiě)作。還可以提供錯(cuò)誤案例讓學(xué)生辨析糾錯(cuò)從而鞏固知識(shí)要點(diǎn)。

②本課教學(xué)應(yīng)精講多練，教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和各種文體教學(xué)的需要，把訓(xùn)練題目與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如：結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等），創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生根據(jù)應(yīng)用文的特定文體格式寫(xiě)建議書(shū)、倡議書(shū)、表?yè)P(yáng)信等；結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)向用人單位寫(xiě)“求職信”或“應(yīng)聘信”；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件（如5·12汶川大地震）寫(xiě)慰問(wèn)信、感謝信等。

③學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)具體指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的范例供學(xué)生參考。

④學(xué)生完成習(xí)作后，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

相關(guān)資料

一、書(shū)信的相關(guān)知識(shí)

（一）書(shū)信分為一般書(shū)信和專(zhuān)用書(shū)信。

（二）一般書(shū)信一般由稱(chēng)謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。寫(xiě)作時(shí)條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理，這樣才能表述得清楚明白，以免造成對(duì)方的誤會(huì)或疑問(wèn)，達(dá)到寫(xiě)信的目的。寫(xiě)作時(shí)用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會(huì)和麻煩。信封寫(xiě)作要規(guī)范，避免投遞困難。

（三）專(zhuān)用書(shū)信是用于某種特定場(chǎng)合，針對(duì)某種特定事務(wù)或特殊需要的具體專(zhuān)門(mén)用途的書(shū)信。專(zhuān)用書(shū)信有感謝信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信、申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)等等。1．感謝信 2．慰問(wèn)信 3．表?yè)P(yáng)信 4．申請(qǐng)書(shū) 5．倡議書(shū)

二、關(guān)于書(shū)信的典故

飛鴿傳書(shū)

2500年前，我們祖先就開(kāi)始馴養(yǎng)信鴿。在西夏與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中，西夏軍隊(duì)利用信鴿做軍事通訊。

南宋初，大將曲端的軍隊(duì)中也使用信鴿傳達(dá)消息召集軍隊(duì)。古代稱(chēng)信鴿為“飛奴”。傳說(shuō)漢高祖劉邦被楚霸王項(xiàng)羽所圍時(shí)，就是以信鴿傳書(shū)，引來(lái)援兵脫險(xiǎn)的。張騫、班超出使西域，也用鴿子來(lái)與皇家傳送信息。清乾隆年間，我國(guó)廣東佛山地區(qū)每年5、6月份舉行放鴿會(huì)，每年都有幾千只參加，賽距約400華里。當(dāng)時(shí)在上海、北京等地，也有類(lèi)似的賽鴿會(huì)。國(guó)外利用信鴿傳遞消息的最早文字記載，見(jiàn)于公元前530年，當(dāng)時(shí)利用信鴿傳送奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)。

鴻雁傳書(shū)

鴻雁是書(shū)信的代稱(chēng)，有時(shí)亦代稱(chēng)郵遞員。何以“鴻雁”代稱(chēng)書(shū)信和郵遞員？溯其源，漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；荩烟K武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)，讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書(shū)信，敘說(shuō)蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽(tīng)后，只有讓蘇武回漢。后來(lái)，人們就用鴻雁比喻書(shū)信和傳遞書(shū)信的人。

另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠(yuǎn)征在外，王寶釧苦守寒窯十?dāng)?shù)年矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請(qǐng)求代為傳書(shū)于平貴夫郎，然一時(shí)難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫(xiě)下血淚書(shū)信，傾訴對(duì)愛(ài)情忠貞和盼望夫妻團(tuán)圓的心情。前者是對(duì)國(guó)的忠心，后者是對(duì)感情的忠貞，這兩個(gè)故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個(gè)故事本身成為一段千古佳話。

青鳥(niǎo)傳書(shū)

1998年10月9日，國(guó)家郵政局發(fā)行《第22屆萬(wàn)國(guó)郵政聯(lián)盟大會(huì)·1999北京

（二）》紀(jì)念郵資片1套4枚，其中第三枚“情緣東方”，主圖和郵資圖內(nèi)容一致，均為一只色彩斑斕的飛鳥(niǎo)，背景為驛站和長(zhǎng)城，表現(xiàn)了我國(guó)古代青鳥(niǎo)傳書(shū)的傳說(shuō)。“青鳥(niǎo)傳書(shū)”究竟來(lái)自什么典故？追溯源頭，我們還需到先秦古籍《山海經(jīng)》中去尋找答案。

據(jù)《山海經(jīng)》記載，青鳥(niǎo)共有三只，“三青鳥(niǎo)赤首黑目，一名大黧，一名少黧，一名青鳥(niǎo)。居三危之山，為西王母取食?！边@三只赤首黑目，名字分別叫大黧、少黧、青鳥(niǎo)的神鳥(niǎo)，是西王母的隨從與使者，具三足，居住在三危山上，乃力大健飛之猛禽，它們不但為住在緊靠昆侖山的玉山上的西王母覓取食物，還能飛越千山萬(wàn)水為西王母?jìng)鬟f信息。陶淵明《讀<山海經(jīng)>其五》云：“翩翩三青鳥(niǎo)，毛色奇可憐。朝為王母使，暮歸三危山。我欲因此鳥(niǎo)，具向王母言：在世無(wú)所須，唯酒與長(zhǎng)年?！?/p>

傳說(shuō)西王母駕臨之前，總有青鳥(niǎo)先來(lái)傳書(shū)報(bào)信。據(jù)說(shuō)，西王母前往漢宮時(shí)，青鳥(niǎo)前去傳書(shū)，青鳥(niǎo)一直飛到了承華殿前。漢武帝看到這只美麗可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，甚為驚奇，便問(wèn)大臣東方朔這鳥(niǎo)叫什么名字？是從哪里飛來(lái)的？東方朔告訴他說(shuō)這只鳥(niǎo)叫青鳥(niǎo)，是西王母的使者，現(xiàn)在是專(zhuān)門(mén)為報(bào)信而來(lái)的，西王母很快就要來(lái)了。果然過(guò)了一會(huì)兒，西王母就由大黧、少黧兩只美麗的鳥(niǎo)兒左右扶持著，來(lái)到了殿前，漢武帝與群臣趕忙迎接西王母，熱情款待。

在以后的神話中，青鳥(niǎo)又逐漸演變成了美麗無(wú)比的百鳥(niǎo)之王——鳳凰。美麗的青鳥(niǎo)，美好的傳說(shuō)，引得文人墨客爭(zhēng)相賦詩(shī)吟頌。李璟有詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”，李白有詩(shī)“愿因三青鳥(niǎo)，更報(bào)長(zhǎng)相思”、“三鳥(niǎo)別王母，銜書(shū)來(lái)見(jiàn)過(guò)”，李商隱有詩(shī)“青鳥(niǎo)西飛意未回，君王長(zhǎng)在集靈臺(tái)”、“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”，韋應(yīng)物有詩(shī)“欲來(lái)不來(lái)夜未央，殿前青鳥(niǎo)先回翔”，崔國(guó)輔有詩(shī)“遙思漢武帝，青鳥(niǎo)幾時(shí)過(guò)”，曹唐有詩(shī)“歌聽(tīng)紫鸞猶縹緲，語(yǔ)來(lái)青鳥(niǎo)許從容”，胡曾有詩(shī)“武皇無(wú)路及昆丘，青鳥(niǎo)西沉隴樹(shù)秋”，曾士毅有詩(shī)“幡影不隨青鳥(niǎo)下，洞門(mén)空閉紫霞微”，郭崇嗣有詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”，姚孟昱有詩(shī)“穆王馭駿舊時(shí)游，青鳥(niǎo)書(shū)傳信久幽”，楊巍有詩(shī)“青鳥(niǎo)已無(wú)白鳥(niǎo)來(lái)，漢皇空筑集靈臺(tái)”，張幫教有詩(shī)“黃竹歌堪聽(tīng)，青鸞信可通”，練國(guó)士有詩(shī)“蟠桃難定朝天曰，青鳥(niǎo)依然入漢時(shí)”，萬(wàn)象春有詩(shī)“一雙青鳥(niǎo)歸何處？千載桃花空自疑”，梅詢(xún)有詩(shī)“青鸞消息沉桑海，目新金鰲第一峰”。以上這些詩(shī)作，借用的均是“青鳥(niǎo)傳書(shū)”的典故，從這些詩(shī)句中可以看出，青鳥(niǎo)已不像《山海經(jīng)》中所描述的那樣是猛禽了，而是變成了三只善通人意、溫和良善、體態(tài)輕盈、小巧玲瓏的可愛(ài)“信使”了。

確實(shí)，在古時(shí)候，人們要想與遠(yuǎn)行的親人通信，真是萬(wàn)難，普通百姓幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的通信設(shè)備?！熬哦雀綍?shū)向洛陽(yáng)，十年骨肉無(wú)消息”、“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”、“寄書(shū)常不達(dá)，況乃未休兵”??這些詩(shī)句，訴說(shuō)著古人音信難通的惆悵與無(wú)奈，因此也只有將真情寄托給青鳥(niǎo)，讓青鳥(niǎo)幫自己傳遞吉祥、幸福、快樂(lè)的佳音，以此來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)和思親之情了。

三、書(shū)信的別稱(chēng)

在中國(guó)古代書(shū)信有別，書(shū)指函札，信指使者。泛稱(chēng)書(shū)札為書(shū)信是后來(lái)的事。換句話說(shuō)，現(xiàn)代所說(shuō)的書(shū)信古代通稱(chēng)為“書(shū)”?！蹲髠鳌酚涊d：“叔向使詒子產(chǎn)書(shū)?！敝臅?shū)信如司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“書(shū)”仍保留了“書(shū)信”的意思，如“家書(shū)”等?，F(xiàn)將古代書(shū)信的別稱(chēng)介紹如下：

簡(jiǎn)

在沒(méi)有發(fā)明造紙術(shù)之前，我國(guó)曾用削成狹長(zhǎng)的竹片作為書(shū)寫(xiě)材料，人們把這種竹片稱(chēng)為簡(jiǎn)。用于寫(xiě)信的竹片便稱(chēng)為竹簡(jiǎn)。

牘

古代書(shū)寫(xiě)用的薄而小的木片稱(chēng)為牘，漢代對(duì)簡(jiǎn)和牘串起來(lái)寫(xiě)字時(shí)，詔書(shū)律令寬不超過(guò)３尺，一般書(shū)信寬不過(guò)１尺，故將書(shū)信稱(chēng)為尺牘。

柬

在古代，柬與簡(jiǎn)通用，是信件、名片、貼子之類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng)，如請(qǐng)柬、賀柬、書(shū)柬等。

素

古代稱(chēng)白絹為素。用白絹（或綢）寫(xiě)成的書(shū)信稱(chēng)為尺素，后來(lái)“素”成為書(shū)信的代稱(chēng)。

箋

箋原是精美的小竹片，供人們題詩(shī)或作畫(huà)用。一般信紙也叫箋，后引申為書(shū)信的代稱(chēng)。

函

函原指信的封套。古代寄信用木匣子郵遞，這種匣子叫函。后來(lái)就稱(chēng)信件為函，如函件、來(lái)函、公函等。

札

札在古代指書(shū)信，公私文書(shū)。據(jù)《文選》“古詩(shī)十九首”之十七有這樣的詩(shī)句：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我一書(shū)札。”札原意為古代書(shū)寫(xiě)用的小木簡(jiǎn)?，F(xiàn)仍通用“信札”一詞。

書(shū)信的上述別稱(chēng)都和我國(guó)古代寫(xiě)信用的材料有關(guān)。除了上述別稱(chēng)外，古代書(shū)信還有一些別稱(chēng)。

鴻雁

古代傳說(shuō)鴻雁能傳書(shū)，這個(gè)典故出自《漢書(shū)·蘇武傳》：“言天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)，言武等在某澤中?！彼裕髞?lái)用鴻雁代稱(chēng)書(shū)信。

鯉魚(yú)

也代指書(shū)信，這個(gè)典故出自漢樂(lè)府詩(shī)《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)，呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)?！币怎庺~(yú)代稱(chēng)書(shū)信有幾種說(shuō)法，一種稱(chēng)為“雙魚(yú)”，如宋人《蝶戀花》詞“蝶去鶯飛無(wú)處問(wèn)，隔水高樓，望斷雙魚(yú)信?！绷硪环N稱(chēng)為“雙鯉”，劉禹錫《洛中送崔司業(yè)》詩(shī)：“相思望淮水，雙鯉不應(yīng)稀?！表n愈《寄盧仝》詩(shī)中也有“更遣長(zhǎng)須致雙鯉”的詩(shī)句。李商隱《寄令狐郎中》詩(shī)中有：“嵩云秦樹(shù)久離居，雙鯉迢迢一紙書(shū)。”有的直接說(shuō)成“魚(yú)書(shū)”，唐代詩(shī)人韋杲《憶玉簫》詩(shī)：“長(zhǎng)江不見(jiàn)魚(yú)書(shū)至，為遣相思?jí)羧缜??！币驗(yàn)槌Ｓ悯庺~(yú)代替書(shū)信，所以古人往往把書(shū)信結(jié)成鯉魚(yú)形狀，漢樂(lè)府詩(shī)中有“尺素如殘雪，結(jié)成雙鯉魚(yú)，要知心中事，看取幔中書(shū)”。

書(shū)筒

也代指書(shū)信。書(shū)筒原指盛書(shū)信的郵筒，古代書(shū)信寫(xiě)好后常找一個(gè)竹筒或木筒裝好再捎寄。李白詩(shī)中便有“桃竹書(shū)筒綺秀文”之句。后來(lái)書(shū)筒也成了書(shū)信的代稱(chēng)。如宋趙蕃詩(shī)中有這樣一句：“但恐衡陽(yáng)無(wú)過(guò)雁，書(shū)筒不至費(fèi)人思?！?/p>

八行書(shū)

也是信札的代稱(chēng)。舊時(shí)信件每頁(yè)八行，故稱(chēng)為八行書(shū)?！逗鬂h書(shū)·竇章傳》李賢注引馬融《與竇章書(shū)》：“孟陵奴來(lái)，賜書(shū)，見(jiàn)手跡??書(shū)雖兩紙，紙八行，行七字?！睖赝ン拊~曰：“八行書(shū)，千里夢(mèng)，雁南飛?！?/p>

四、書(shū)信落款問(wèn)候語(yǔ)

1．請(qǐng)安：

用于祖父母及父母：恭叩金安、敬請(qǐng)、福安、肅請(qǐng)、金安。

用于親友長(zhǎng)輩：恭請(qǐng)福綏、敬請(qǐng)履安、敬叩崇安、敬請(qǐng)頤安、虔清康安。

用于老師：敬請(qǐng)塵安、恭請(qǐng)道發(fā)、肅請(qǐng)海安、虔請(qǐng)講安。

用于親友平輩：敬候佳祉、并候近安、順頌起居、順侯大安、敬頌臺(tái)安、順頌時(shí)綏。

用于親友晚輩：即詢(xún)近佳、即問(wèn)近好、附頌清安。

用于有祖父及父母而在一處者：敬請(qǐng)侍安、敬頌侍福、并候侍祺。

用于夫婦同居者：敬請(qǐng)儷安、順頌雙安、敬頌儷祉（祺）。

用于政界：敬請(qǐng)勛安、恭請(qǐng)鈞安、只請(qǐng)政安。

用于軍界：敬請(qǐng)戎安、恭請(qǐng)麾安、肅請(qǐng)捷安。

用于學(xué)界：只頌撰祺、只請(qǐng)著安、順請(qǐng)文安、并請(qǐng)學(xué)安、即頌文綏、即候文祺。

用于商界：即請(qǐng)財(cái)安、敬候籌安、順頌籌祺。

用于旅客：敬請(qǐng)旅安、藉頌旅祺、順詢(xún)旅祉。

用于家居者：敬請(qǐng)?zhí)栋?、并頒潭福、順頌潭祺。

用于賀婚：恭請(qǐng)燕喜、恭賀大喜、恭請(qǐng)喜安。

用于賀年：恭賀年禧、恭賀新禧、即頌歲禧。

用于吊唁：此候孝履、順問(wèn)苫次、專(zhuān)候素履。

用于問(wèn)病：敬請(qǐng)愈安、即請(qǐng)衛(wèi)安、敬祝早痊。

用于時(shí)令問(wèn)候：敬請(qǐng)春安、順頌春祉、敬請(qǐng)夏安、并頌暑祺、敬請(qǐng)秋安、并候秋綏、敬請(qǐng)冬安、此請(qǐng)裘安、敬請(qǐng)爐安。

用于當(dāng)日問(wèn)候：即頌晨安、即請(qǐng)?jiān)绨病⒋苏?qǐng)午安、即頌晚安、即請(qǐng)刻安、順候日祉、即候時(shí)祉。

2．署名下的敬辭：

用于祖父母及父母：叩稟、敬稟、拜稟、肅稟、謹(jǐn)稟、叩上。

用于尊長(zhǎng)：謹(jǐn)稟、謹(jǐn)上、拜上、謹(jǐn)肅、敬肅、敬啟、謹(jǐn)啟。

用于平輩：謹(jǐn)啟、謹(jǐn)白、手啟、手上、頓首、拜啟、上言、拜言、啟、上、白。

用于晚輩：手諭、手示、手泐、手草、草示、諭。

用于復(fù)信：肅復(fù)、手復(fù)、謹(jǐn)復(fù)、復(fù)。

用于不具名：名正肅（另具名片）、各心肅、各心印、知恕具、兩知。

用于補(bǔ)述：又啟、又及、又陳、再及、再陳。

3．附候語(yǔ)：

問(wèn)候尊長(zhǎng)：令尊（或令堂）大人前，乞代叱名請(qǐng)安，某伯前未及另稟，乞即叱名請(qǐng)安。

問(wèn)候平輩：某兄弟前祈代致候不另，某兄處未及另函乞代致意。

問(wèn)候晚輩：順候令郎佳吉，并問(wèn)令郎等近好。

代長(zhǎng)輩附候：家父囑筆問(wèn)候，某伯囑筆問(wèn)候。

代平輩附候：家兄附筆請(qǐng)安，某兄附筆道候。

代幼輩附候：小兒侍叩，小孫隨叩，某某稟筆請(qǐng)安。

五、書(shū)信常用結(jié)束語(yǔ)

書(shū)信臨結(jié)束時(shí)可選用一些特定的詞句：

紙短情長(zhǎng)，不勝依依；

即此擱筆，余容后續(xù)；

書(shū)不盡意，余言面稟；

臨書(shū)倉(cāng)促，不盡欲言；

瑣務(wù)纏身，恕不多言；

草率書(shū)此，不成文理；

匆此草就，祈恕不恭。

六、關(guān)于書(shū)信的文章

有一種幸福叫寫(xiě)信

西水杰莎

我喜歡給朋友寫(xiě)信，也喜歡收到朋友的來(lái)信。寫(xiě)信和讀信，是一種美好的心情，溫暖的期待。自己寫(xiě)信，朋友讀信，其實(shí)也是一種莫名的幸福。

至今我還記得第一次收到朋友來(lái)信時(shí)的情景，是從鄒城來(lái)的，相隔很近，可還是讓我高興了好久。那天的陽(yáng)光，那天的校園，還有那天的心情??都沉浸在暖暖的溫馨之中?；蛟S，這就叫幸福吧？ 這些年，由于打電話和發(fā)E-mail的普及，寫(xiě)信的人是越來(lái)越少了。成人在工作之余寫(xiě)寫(xiě)信，鍛煉鍛煉文筆；學(xué)生在做完功課后寫(xiě)封信寄給轉(zhuǎn)了學(xué)的朋友，既可以提高寫(xiě)作水平，又能加深同學(xué)之間的友誼，還可以在一起共同探討學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

每當(dāng)我收到了朋友的來(lái)信，很是開(kāi)心。剛剛看到信是很驚喜；在拆信的時(shí)候又想到已經(jīng)轉(zhuǎn)了學(xué)的朋友居然還想著自己，于是心里充滿了幸福的感覺(jué)；讀過(guò)信后，那一天都感到無(wú)比溫馨和高興。寫(xiě)信的感覺(jué)也很好，你把自己的心情，告訴了你的朋友，就像你把你的問(wèn)候與祝福，也通過(guò)小小的信箋，傳遞給了遠(yuǎn)方的朋友?？傊?，把快樂(lè)的事情告訴別人，快樂(lè)就會(huì)增加一倍；而把傷心的事告訴朋友，悲傷則會(huì)減少一半。寫(xiě)信多好，記得有一首詩(shī)：

打開(kāi)這水藍(lán)色的信箋

讓溫暖的詞語(yǔ)

從心里飛出

把我的心情，傳遞給你

青春是雪樣的純白

像一片綠地的窗外

我把記憶的門(mén)打開(kāi)

讓所有溫馨涌出窗外

你我之間

有著共同的夢(mèng)幻

我們是彼此的水晶

祝彼此的好運(yùn)

就這樣，我要寫(xiě)信給你 我的好朋友

在我的邏輯里，有一種幸福，它的名字叫做寫(xiě)信。

寫(xiě)信是一種幸福

莊文勤

擁有了自己的電話，擁有了自己的手機(jī)，擁有了網(wǎng)絡(luò)上收發(fā)郵件的電子信箱，可我還是割舍不下疾筆寫(xiě)信的情感，那種一枝筆，一摞潔白的信簽，一盞明亮的燈光下寫(xiě)信的意境，是何等的蔚藍(lán)何等的溫馨。

愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我的舌頭往往不聽(tīng)指揮，我的筆就不一樣，因?yàn)閷?xiě)信之時(shí)，我們雖然乏善可陳，但肯定能把情況說(shuō)得更好。”的確，寫(xiě)信和寫(xiě)文章不一樣，寫(xiě)信用不著打底稿、立中心、分段落、設(shè)鋪墊等的中規(guī)中矩的寫(xiě)文章套路，盡可以用自己潦草的字跡不拘一格洋洋大觀地一瀉千里，想寫(xiě)就寫(xiě)，想止就止，把自己最真實(shí)、最自由、最本質(zhì)的心跡隨心所欲地表現(xiàn)出來(lái)。坐在桌前，鋪開(kāi)信簽，握枝禿筆，心靜如水，把自己的心緒化作涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)干涸而婉轉(zhuǎn)的思路，那是種妙不可言的幸福。

我是個(gè)沉默寡言的人，與親朋好友相交，往往是拙嘴笨舌，詞不達(dá)意，寫(xiě)信正好彌補(bǔ)了我個(gè)性的缺陷。于是，向親友問(wèn)候，我用書(shū)信；向家人報(bào)平安，我用書(shū)信；向知己敘述自己的苦惱、遭遇，我用書(shū)信；向伙伴說(shuō)成功、表得意，我用書(shū)信；有事相求于別人，我用書(shū)信；向意中人傾訴愛(ài)慕之情，我同樣用的是書(shū)信??書(shū)信，成了我與人們交往中必不可少的交流工具。不久前，在報(bào)上看到一條關(guān)于預(yù)測(cè)今后將會(huì)消失的工種的消息，其中就有郵政類(lèi)?？戳四窍?，我總覺(jué)得有些荒謬，我認(rèn)為，今后，哪怕發(fā)展到每一個(gè)人都有電話、手機(jī)，郵政部門(mén)也不會(huì)消失，書(shū)信也不會(huì)消失——因?yàn)?，?shū)信是不受時(shí)間、地理、空間的局限的，無(wú)論到哪個(gè)年代，一封信的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高昂的話費(fèi)便宜得多，因此，用書(shū)信傳遞信息依然會(huì)是眾多人選擇的最幸福的交流工具之一。

兒時(shí)，我生活在一個(gè)十分偏僻的小山村，在那“坐山觀天”的大山里，與外面相通，書(shū)信自然是最常用的方式，那時(shí)，我在村里愛(ài)寫(xiě)信是出了名的，說(shuō)不上是什么理由，道不清是什么緣故，反正我就是愛(ài)寫(xiě)信，愛(ài)那種感覺(jué)，愛(ài)那種甜甜的暖暖的、踏實(shí)而又亢奮、柔軟而又濕潤(rùn)的境界。于是，我常讓書(shū)信帶上我稚嫩的問(wèn)候向在外工作的長(zhǎng)輩祝福，我亦把我的渴望與思念用信件向親友傾訴，書(shū)來(lái)信往，情真意切，許多的親情、友情、愛(ài)情便在寫(xiě)信的過(guò)程中得到純真，在寫(xiě)信的認(rèn)識(shí)中得以升華，那寫(xiě)信的幸福呀，常把我童稚的心滋潤(rùn)得如沐春的花木，覺(jué)得比任何人都富有，覺(jué)得那些平平常常的日子格外的有味。

長(zhǎng)大后，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到異地求學(xué)，在那人生地不熟，孤獨(dú)寂寞的日子里，寫(xiě)信成了最好的解脫方式，把自己的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)入信中，寄給父母，寄給家鄉(xiāng)，換回他們的訓(xùn)導(dǎo)，傾聽(tīng)他們的叮囑；把外面精彩的世界寫(xiě)信告訴小時(shí)候的伙伴，與他們一同分享，與他們一同津津樂(lè)道，那更是一種說(shuō)不出來(lái)卻又有滋有味的幸福。步入社會(huì)后，正逢通訊事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，電話在人們的生活中普及，手機(jī)、電腦正闊步邁入千家萬(wàn)戶，很少再有人去費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去寫(xiě)信，更有甚者認(rèn)為：誰(shuí)再去字斟句酌地寫(xiě)信，那簡(jiǎn)直就是對(duì)時(shí)間的一種奢侈，是對(duì)有限生命的一種摧殘。而我卻認(rèn)為，電話、手機(jī)里說(shuō)得再好，總趕不上中國(guó)文字的獨(dú)特魅力，況且，我們的大腦也裝不下多少東西，電話里講的又全是哪里講哪里就“化”了的“白話”，當(dāng)你在某一時(shí)刻再想拿出來(lái)回味的時(shí)候，心中除了慨嘆外，還會(huì)有什么積存呢？于是，哪怕在同一座城市的朋友，我亦心甘情愿地“摧殘自己的生命”，去給他們寫(xiě)信。盡管有的信只是寥寥數(shù)語(yǔ)，有的甚至只是明信片上的幾句祝福，但想到它們能讓朋友們?cè)诖蚰伭穗娫?、打膩了手機(jī)之時(shí)得到一分由衷的驚喜的時(shí)候，心中就有一種心滿意足的幸福。

有人說(shuō)過(guò)，人與人之間的聯(lián)系，就如同風(fēng)與旗幟，旗幟不測(cè)于風(fēng)，風(fēng)不知其遇旗否，兩者相遇，很難言清愿意接納多少，不愿意接納多少。而我就偏喜歡旗幟對(duì)風(fēng)的態(tài)度——有充滿情致的投入，有令人體味不盡的糾纏，有同沉同浮同折同彎的激蕩，正如在這夢(mèng)幻沉浮的時(shí)代里，多寫(xiě)一封書(shū)信，就多了一份人間真情，多了一種相處的體驗(yàn)，更多了一種意想不到的幸福。

寫(xiě)信是一種幸福，真的，朋友，不信你試試！

藏在信箋里的幸福

寫(xiě)信是一種幸福，收信也是一種幸福。所以如果你寫(xiě)了信，又收到了回信，那么在無(wú)形之中你便得到了兩份幸福。

其實(shí)寫(xiě)信的時(shí)代應(yīng)該早就過(guò)去了吧。想想現(xiàn)在有電話，有QQ，有e-mail，還有手機(jī)短信，真要寫(xiě)信既得買(mǎi)信封，信紙，還得買(mǎi)郵票，更加要花上幾天時(shí)間才能寄到目的地。還真是很麻煩！可是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)你手握著一封信的時(shí)候，可能你感受到的不僅僅只是它的重量，還會(huì)有它的真實(shí)和實(shí)在，以及里面藏著的幸福？

你不相信信箋里面真的能藏著幸福嗎？那你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“千里送鵝毛，禮輕情義重”呢？而一封短短的信卻要大費(fèi)周章，寫(xiě)信者不僅要花上好些時(shí)間去苦思冥想，還要花上些精力去買(mǎi)信封，信紙和郵票！所以這里面的情義可非比尋常，又豈是電話，QQ之輩可比擬的？

所以說(shuō)嘛，人家花了那么多的心思，當(dāng)你收到的時(shí)候能不感到幸福嗎？因此往往一封信我能看上好幾遍，尤其是在心情不好的時(shí)候，當(dāng)你看到朋友的祝福，一切不快就都跑光光了。

當(dāng)然除了看信，等信也是一種幸福哦！當(dāng)你在傳達(dá)室門(mén)前的小黑板上看到自己的名字，或是在一大堆信中找到了寄給自己的信，那么你的快樂(lè)絕對(duì)不會(huì)亞于淘金者找到金子時(shí)的驚喜。

其實(shí)我收到的很多信都不是從傳達(dá)室那里拿來(lái)的，甚至在信封上你根本找不到郵票，因?yàn)檫@些信就是直接送到我手上的嘛！比如說(shuō)我的生日、圣誕節(jié)，甚至是愚人節(jié)，我都可能收到一些近在咫尺的朋友拿過(guò)來(lái)的信。同時(shí)也會(huì)有人在心情郁悶的時(shí)候?qū)懶沤o我，這時(shí)候信箋里面藏的可就不僅僅是幸福了，還有朋友充分的信任！

同樣的，回信也會(huì)是一種幸福。一邊尋思著如何措辭，一邊也會(huì)憶起他（她）的音容笑貌，然后很自然地把你當(dāng)時(shí)的所思所想訴諸筆端。而且寫(xiě)信還有一個(gè)好處，就是你可以隨心所欲地寫(xiě)，就算你寫(xiě)信的格式也錯(cuò)了，也不會(huì)有人怪你！當(dāng)你回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)信紙上已經(jīng)再?zèng)]空白讓你落筆了，滿滿的紙上不知不覺(jué)就印滿了你的微笑和送給他（她）的祝福。

相信我，只要你留心，你也能從信箋上找到他（她）留給你的幸福！

回憶

從第一抹微笑開(kāi)始

在最后一抹微笑中結(jié)束

中間是你我永恒不變的幸福

和那錯(cuò)落的信箋。

給地震災(zāi)區(qū)小伙伴們的一封信

親愛(ài)的小伙伴們：

你們好！

先讓我伸出友誼的手，自我介紹一下：我是江蘇省無(wú)錫市蕩口實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（3）班的高韻——你們真誠(chéng)的好朋友。

2008年5月12日2時(shí)28分，我正在教室里上課，只覺(jué)得一陣頭暈。想不到，與此同時(shí)，在你們的身邊，一場(chǎng)浩劫無(wú)聲無(wú)息地來(lái)臨了！一瞬間，高聳的大廈、美麗的校園、溫馨的家園??一下子成了片片廢墟??

我平時(shí)不大看電視，可這幾天，我怎能不關(guān)注新聞？看著電視里那一幕幕凄慘的景象：倒塌的教學(xué)樓、廢墟里伸出的滿是灰塵的小手??我不由一次次默默地流下了眼淚。我真希望我有一雙有魔力的翅膀，飛到你們的身邊，為你們擦去臉上的淚滴。

但是，我發(fā)現(xiàn)，你們沒(méi)有哭泣！你們中的很多人，在災(zāi)難面前似乎一下子長(zhǎng)大了，不屈不撓、毫不放棄！雖然你們可能失去了親人，失去了健全的身體，但你們倔強(qiáng)的面容，透著對(duì)新生活的渴望，也難怪一個(gè)個(gè)奇跡不斷發(fā)生！

對(duì)！別哭！因?yàn)楹湍銈円黄鹈鎸?duì)災(zāi)難的，是十三億中國(guó)人民和全世界有良知的人們。一場(chǎng)天大的災(zāi)難除以十三億，就成了一個(gè)微不足道的傷疤；一份小小的愛(ài)心乘以十三億，就會(huì)變成愛(ài)的海洋！

天地?zé)o情人有情。一方有難，八方支援！冷了，別怕！十三億顆相連的心會(huì)給你們帶來(lái)溫暖。累了，別怕！十三億個(gè)肩膀能讓你們的心靈安憩??

我們?cè)诮K，離你們很遠(yuǎn)，但是我覺(jué)得遙遠(yuǎn)的距離并不能隔開(kāi)我們的心靈。地震的第二天，就有同學(xué)清點(diǎn)自己的小豬儲(chǔ)蓄罐，要把所有的積蓄捐獻(xiàn)給你們。要知道，那次春游，節(jié)儉的她，連一根冰棍都不舍得買(mǎi)哪！班里那個(gè)最調(diào)皮的男生，也沒(méi)有忘記帶來(lái)自己的零花錢(qián)?？粗麄兡钦嬲\(chéng)的樣子，我覺(jué)得平時(shí)愛(ài)搗蛋的他們可真是可愛(ài)！連老師都表?yè)P(yáng)我們說(shuō)，第一次看見(jiàn)我們這么快就完成了一個(gè)任務(wù)！老師，您知道嗎？那是因?yàn)?，我們想讓我們捐出的錢(qián)，盡快到達(dá)災(zāi)區(qū)小伙伴的手中！我們要讓新書(shū)包、新裙子，帶給你們更多的溫暖、更燦爛的笑容！

伙伴們，有這么多人關(guān)愛(ài)著你們，與你們共渡難關(guān)，相信你們廢墟上重建的家園，會(huì)更美麗、更牢固、更溫馨！

祝愿你們?cè)缛罩胤嫡n堂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第五篇：淺談書(shū)信應(yīng)用文寫(xiě)作

淺談書(shū)信應(yīng)用文及其寫(xiě)作

書(shū)信是人類(lèi)交流的一種最古老也是最重要的方式之一，對(duì)于人類(lèi)的交際具有重要的意義。我國(guó)古代就有著名的“鴻雁傳書(shū)”和“飛鴿傳書(shū)”等典故。

在我國(guó)古代的古典詩(shī)歌中也屢見(jiàn)書(shū)信的影子：“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”、“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”、“九度附書(shū)向洛陽(yáng)，十年骨肉無(wú)消息”、“青鳥(niǎo)不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”、“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”、“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”、“客從遠(yuǎn)方來(lái)，贈(zèng)我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”。這些優(yōu)美的詩(shī)詞無(wú)不蘊(yùn)含著對(duì)親友故鄉(xiāng)的思念和感懷。從中我們也可以看到書(shū)信的重要作用。

書(shū)信包括私人信函和公務(wù)信函。公務(wù)信件則屬于正式文體，通常用于商務(wù)和外貿(mào)場(chǎng)合，以及公司與公司之間、與客戶之間的業(yè)務(wù)往來(lái)等。其中最實(shí)用也是最重要的包括辭職信、請(qǐng)求信、建議信、求職信、道歉信、感謝信、申請(qǐng)信、投訴信、詢(xún)問(wèn)信、邀請(qǐng)信和祝賀信等。私人信函屬于非正式文體，一般是指與熟人、家人和朋友之間進(jìn)行日常事務(wù)交流的信件。私人信件用詞可以比較隨意，但是語(yǔ)氣要真摯。

一般書(shū)信文包括這五個(gè)部分：

1、稱(chēng)呼。信紙第一行頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。

2、正文。第二行空兩格寫(xiě)起，轉(zhuǎn)行頂格?？捎腥舾啥温?。

3、結(jié)尾。正文寫(xiě)完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫(xiě)“此致”、“祝”等詞語(yǔ)，否則，另起一行空兩格或四格寫(xiě)“此致”、“祝”等詞語(yǔ)。然后另起一行頂格寫(xiě)“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語(yǔ)。

4、署名。一般寫(xiě)在祝頌詞下行的后半行。

5、日期。寫(xiě)在署名下一行，靠右邊寫(xiě)上寫(xiě)作的年月日。

另外，還要注意信封的寫(xiě)法。要寫(xiě)清收信方的郵政編碼和詳細(xì)地址。收信人的姓名、稱(chēng)呼位置居中。稱(chēng)呼是郵遞員對(duì)收信人的稱(chēng)呼，不宜寫(xiě)“父母大人”、“姐姐”等稱(chēng)呼。發(fā)信人的詳細(xì)地址及郵編要寫(xiě)清楚。如果是掛號(hào)信，還要寫(xiě)清發(fā)信人姓名。

書(shū)信又分為一般書(shū)信和專(zhuān)用書(shū)信。一般書(shū)信一般由稱(chēng)謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。寫(xiě)作時(shí)條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理，這樣才能表述得清楚明白，以免造成對(duì)方的誤會(huì)或疑問(wèn)，達(dá)到寫(xiě)信的目的。寫(xiě)作時(shí)用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會(huì)和麻煩。信封寫(xiě)作要規(guī)范，避免投遞困難。專(zhuān)用書(shū)信是用于某種特定場(chǎng)合，針對(duì)某種特定事務(wù)或特殊需要的具體專(zhuān)門(mén)用途的書(shū)信。專(zhuān)用書(shū)信有感謝信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信、申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)等等。

或許有人會(huì)說(shuō)寫(xiě)信的時(shí)代應(yīng)該早就過(guò)去了，想想現(xiàn)在有電話，有QQ，有e-mail，還有手機(jī)短信，真要寫(xiě)信既得買(mǎi)信封，信紙，還得買(mǎi)郵票，更加要花上幾天時(shí)間才能寄到目的地。還真是很麻煩。很少再有人去費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去寫(xiě)信，更有甚者認(rèn)為：誰(shuí)再去字斟句酌地寫(xiě)信，那簡(jiǎn)直就是對(duì)時(shí)間的一種奢侈，是對(duì)有限生命的一種摧殘。而我卻認(rèn)為，電話、手機(jī)里說(shuō)得再好，總趕不上中國(guó)文字的獨(dú)特魅力。我想，當(dāng)我們手握著一封信的時(shí)候，我們感受到的不僅僅只是它的重量，還會(huì)有它的真實(shí)和實(shí)在，以及里面藏著的幸福。

千里送鵝毛，禮輕情義重?；貞洀牡谝荒ㄎ⑿﹂_(kāi)始，在最后一抹微笑中結(jié)束，中間是永恒不變的幸福和那錯(cuò)落的信箋。書(shū)信，這種最傳統(tǒng)的通訊方式，是別的通訊方式無(wú)可替代的。

(T.R)