第一篇：星星合唱隊(duì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

星星合唱隊(duì) 集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情景。

出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)圖意。

引出問(wèn)題：

1、合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？

2、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

二、探求新知。

1、根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展估算活動(dòng)。

我們知道了合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)，又新加了 15人，誰(shuí)能估計(jì)一下，現(xiàn)在的人數(shù)比52多還是少？ 說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)方法。

因?yàn)楫厴I(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以現(xiàn)在的人數(shù)比52多。

2、探討運(yùn)算方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣求現(xiàn)在合唱隊(duì)有多少人？ 列出算式：52－9＋15＝58（人）豎式：

+15

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（減法數(shù)式要注意個(gè)位不夠減時(shí)，從十位借1當(dāng)10，用12減9）還可以有以下列法：15－9=6（人）

52+6=58（人）即現(xiàn)在合唱隊(duì)有58人，和估算結(jié)果相同。

三、完成練一練1：先看情境圖，說(shuō)明其義，再解答： 現(xiàn)在車上有多少人？ 探求解答。生試講：

1、根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展估算活動(dòng)。

我們知道了車上原來(lái)有56人，到站后，下車27人，又上車19人，誰(shuí)能估計(jì)一下，現(xiàn)在車上的人比56多還是少？ 說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)方法。

因?yàn)橄萝嚨娜吮壬宪嚨娜硕?人，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來(lái)少。

2、探討運(yùn)算方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣求現(xiàn)在車上有多少人？ 列出算式：56－27＋19＝48（人）豎式：

+19

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48（減法數(shù)式要注意個(gè)位不夠減時(shí)，從十位借1當(dāng)10，用16減7，加法數(shù)式要注意個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，進(jìn)位1要寫得小。）

還可以有以下列法：27－19=8（人）56－8=48（人）即現(xiàn)在車上有48人，和估算結(jié)果相同。

四、鞏固練習(xí)。

1、商店里原有89臺(tái)電腦，賣出去35臺(tái)后，有運(yùn)進(jìn)18臺(tái)，現(xiàn)在商店里有多少臺(tái)電腦？

2、計(jì)算。

68＋25－39

92－47＋36

3、獨(dú)立完成其余習(xí)題。

五、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)：

星星合唱隊(duì)

52－9＋15＝58（人）

56－27＋19＝48（人）

+15

+19

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第二篇：星星合唱隊(duì)教學(xué)反思

星星合唱隊(duì)教學(xué)反思

沙溪小學(xué) 文云英

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！薄缎切呛铣?duì)》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，我努力立足于新課標(biāo)的精神，根據(jù)二年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過(guò)“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。我在學(xué)生的表演中間，適時(shí)穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出問(wèn)題，大家合作解決了問(wèn)題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。

興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)對(duì)所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過(guò)老師的指導(dǎo)或家長(zhǎng)、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無(wú)法克服而逐漸消失，也可以通過(guò)幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，教師“易教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，不失為一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會(huì)認(rèn)真去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。

第三篇：《星星合唱隊(duì)》反思

《星星合唱隊(duì)》教學(xué)反思

黃塘中心小學(xué) 周燕萍 2014年9月12日

《星星合唱隊(duì)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第3課時(shí)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的連加，連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

《星星合唱隊(duì)》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，我努力立足于新課標(biāo)的精神，根據(jù)二年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過(guò)“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。我在學(xué)生的表演中間，適時(shí)穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出問(wèn)題，大家合作解決了問(wèn)題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)本節(jié)課我從教師節(jié)活動(dòng)導(dǎo)入:教師節(jié)時(shí)，我們每個(gè)年級(jí)都準(zhǔn)備了一首歌送給老師，看看我們的淘氣和笑笑他們也正在排練歌曲準(zhǔn)備送給他們老師呢？大家頓時(shí)興趣黯然，把目光都集中到了情境圖上。接著，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？之后，我拋出問(wèn)題：合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？其實(shí)這對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和數(shù)感的培養(yǎng)相當(dāng)重要，因此我盡量讓更多的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。緊接著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中篩選：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？大部分學(xué)生都會(huì)列式，我重點(diǎn)引導(dǎo)為什么加，為什么減，讓學(xué)生明白畢業(yè)了就是離開(kāi)了要減掉，加入了就要加進(jìn)去。由于前面已經(jīng)計(jì)算了連加連減，大部分學(xué)生都懂得分兩步計(jì)算，但個(gè)別學(xué)生前面喜歡三個(gè)數(shù)摞在一起加或減，這時(shí)就出現(xiàn)三個(gè)數(shù)摞在一起又加又減，我重點(diǎn)拿出來(lái)與大家交流，讓學(xué)生清楚加減混合不能三個(gè)數(shù)摞在一起算。本節(jié)課主要是在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握加減混合運(yùn)算，針對(duì)題目中有關(guān)鍵字如畢業(yè)，加入，借出，還回，賣出，運(yùn)進(jìn)??大家都能輕松寫出加減混合算式，但針對(duì)叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學(xué)生就有點(diǎn)糊涂了。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考：要計(jì)算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計(jì)算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問(wèn)題。

一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀圖能力，分析問(wèn)題的能力都還比較差，這也是我接下來(lái)需要不斷滲透、加強(qiáng)的。

《買文具》教學(xué)反思

黃塘中心小學(xué) 周燕萍 2014年9月19日

《買文具》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系；通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能；培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系。

本節(jié)課我通過(guò)小淘氣買文具的情境引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價(jià)格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必需認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)的知識(shí)起點(diǎn)動(dòng)身，合理地利用教材。

關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展各種同學(xué)熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系，不少同學(xué)不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)“1元錢兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。同學(xué)在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率，、遵循二年級(jí)同學(xué)以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣和換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中。讓同學(xué)在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，把同學(xué)推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)同學(xué)的探索、創(chuàng)新的欲望。在教學(xué)過(guò)程中我盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，通過(guò)模擬售貨情境讓學(xué)生體會(huì)五元以下幾種人民幣的關(guān)系。理解“1元＝10角”、“1角＝10分”、“1元＝100分”。

課后我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課有以下幾點(diǎn)不足：

1、在認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致情境模擬時(shí)間不是很充分。

2、沒(méi)有利用好課堂上的及時(shí)生成。

3、由于學(xué)生手上都有一些假幣，學(xué)生的注意力比較容易被轉(zhuǎn)移，課堂秩序必須不斷調(diào)整，教師在課堂調(diào)控方面有待加強(qiáng)。

《有多少塊糖》教學(xué)反思

黃塘中心小學(xué) 周燕萍 2014年9月19日

本節(jié)課是北師版新教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元數(shù)一數(shù)與乘法的第一課時(shí)，通過(guò)數(shù)糖塊活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性、理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要使學(xué)生體會(huì)日常生活的數(shù)數(shù)中經(jīng)常會(huì)遇到相同加數(shù)連加的計(jì)算，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)相加的問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

教材把數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行了層層深入的安排，從數(shù)比較凌亂擺放的物體過(guò)渡到擺放整齊的物體，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的方法有了比較全面的認(rèn)識(shí)。首先，教材出示了一堆糖，請(qǐng)學(xué)生數(shù)。這一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生很容易想到原有的數(shù)數(shù)的方法，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)等。然后，教材安排了數(shù)排列整齊的糖，進(jìn)而讓學(xué)生能感受不同的觀察角度，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我順著教材的編排，層層深入。

情境引入環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)： 師：同學(xué)們你們喜歡吃糖嗎？淘氣也喜歡吃糖，淘氣今天帶了一小些糖果來(lái)，他想請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)這些糖果一共有多少塊？你們?cè)敢鈫?？?qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，一共有多少塊糖。誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法告訴大家？

學(xué)生可能的數(shù)法：一塊一塊地?cái)?shù)，兩塊兩塊地?cái)?shù)，五塊五塊地?cái)?shù)??

教學(xué)反思：簡(jiǎn)單的情境引入，快速進(jìn)入新課教學(xué)，同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的知識(shí)掌握情況好，所以這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔干脆，為新知學(xué)習(xí)留足時(shí)間。

新知探究環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)： 1.數(shù)一數(shù)，填一填

自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？你能用算式表示嗎？還可以怎么數(shù)？ 2.說(shuō)一說(shuō)，算一算。

橫著看，豎著看，有什么相同？有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生明白：橫著看，3個(gè)5相加；豎著看，5個(gè)3相加。

教學(xué)反思：在新課教學(xué)開(kāi)始，我增加了認(rèn)識(shí)行、列的知識(shí)。把行、列的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，有了充分的認(rèn)識(shí)后再來(lái)數(shù)。

數(shù)的過(guò)程我采用請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)說(shuō)，全班一起說(shuō)，以說(shuō)來(lái)幫助學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，再用書(shū)上的圖來(lái)練習(xí)鞏固。在充分?jǐn)?shù)數(shù)后再來(lái)列式，學(xué)生就很容易理解，也很容易找到相同加數(shù)。

本節(jié)課的不足：

1、在讓學(xué)生找橫著數(shù)、豎著數(shù)的異同點(diǎn)時(shí)；學(xué)生說(shuō)是“反過(guò)來(lái)的”我沒(méi)有讓學(xué)生到黑板上來(lái)指出來(lái)。如果讓學(xué)生到黑板上指出來(lái)學(xué)生會(huì)更清楚橫著數(shù)和豎著數(shù)有什么不同，相同點(diǎn)也就更清楚。

2、讓學(xué)生討論交流之前，我沒(méi)有講清楚要求；

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)。

4、在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話這方面要繼續(xù)加強(qiáng)。

第四篇：第一單元《星星合唱隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《星星合唱隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：8月30日

地點(diǎn)：B棟辦公室

人物：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師 執(zhí)筆人：肖柳芳 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元《星星合唱隊(duì)》 教材分析：

數(shù)的認(rèn)識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體的事物，通過(guò)觀察、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)感，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在為學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)都能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念。這一課教學(xué)就是要幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生能數(shù)很多個(gè)數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)出事物的個(gè)數(shù)，體現(xiàn)這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系就感覺(jué)正確率不高，學(xué)生手口對(duì)應(yīng)方面還是有欠缺的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師:老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),看哪位同學(xué)能猜出來(lái):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。生:花生。

師:猜對(duì)了,謎底就是花生。今天老師就為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多花生。想知道一共有多少個(gè)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些花生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)?？凑l(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,很自然地引出數(shù)花生的活動(dòng)。】

二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟 1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)花生。

學(xué)生自己數(shù)花生,教師巡視,了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。直至大部分學(xué)生都完成。

師:好!誰(shuí)愿意告訴大家你的花生一共有多少個(gè)?你是怎樣數(shù)的? 學(xué)生可能說(shuō):我把袋子里的花生倒出來(lái),數(shù)一個(gè)就放到袋子里一個(gè),這樣有100個(gè)。

我數(shù)的是100個(gè),我是把袋子里的花生數(shù)一個(gè)拿出一個(gè)來(lái)。我數(shù)的是100個(gè),我把花生倒出來(lái)后,數(shù)一個(gè)就放在一邊,再數(shù)一個(gè)再放過(guò)一個(gè)來(lái)。

師:老師告訴你們,每名同學(xué)的花生都是100個(gè)。有的同學(xué)沒(méi)數(shù)對(duì),沒(méi)關(guān)系,這節(jié)課只要你好好學(xué)習(xí),結(jié)束之后,我相信每個(gè)同學(xué)都能數(shù)對(duì)。2.換一種方法數(shù)一數(shù)。

師:現(xiàn)在誰(shuí)有好的方法,教教大家怎樣數(shù)能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō): 兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),再數(shù)一次。五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),再數(shù)一次。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),再數(shù)一次。

師:同學(xué)們的方法真多呀!現(xiàn)在就選擇你喜歡的方法,和同桌一起再數(shù)一次,看究竟有多少個(gè)花生? 同桌兩人合作數(shù)花生。3.組織交流,說(shuō)說(shuō)哪種方法好。師:你覺(jué)得哪種數(shù)數(shù)的方法好呢?為什么? 3(五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)容易數(shù)出來(lái);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)不容易出錯(cuò))只要理由合理就予以肯定。4.口頭數(shù)數(shù)。

師:我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)數(shù)數(shù)接龍的游戲,老師說(shuō)出一個(gè)數(shù),你們快速說(shuō)出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。

學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)數(shù)完后,教師對(duì)接龍比較快的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。師:前面的數(shù)難不住大家,再來(lái)一個(gè)難的,從57數(shù)到100,你們行嗎? 生:行。學(xué)生繼續(xù)數(shù)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:用活潑有趣的形式,激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟練數(shù)數(shù)的目的?！?/p>

三、鞏固深化，拓展延伸 1.練一練第1題

（1）師：下面我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你來(lái)數(shù)花生，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快，好嗎？ 35，請(qǐng)1號(hào)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出35個(gè)花生。2號(hào)同學(xué)做監(jiān)督員。數(shù)完后把35個(gè)花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

（2）師：數(shù)對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家一個(gè)一個(gè)數(shù)，得的都很準(zhǔn)確。（出示35個(gè)花生）你能看出老師是怎么數(shù)的嗎？對(duì)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)數(shù)看。

帶學(xué)生齊數(shù)：5，10，15，…，35，繼續(xù)五個(gè)五個(gè)數(shù)下去行嗎？剛才1號(hào)同學(xué)數(shù)出了35個(gè)，現(xiàn)在2號(hào)同學(xué)來(lái)接龍，從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到80。1號(hào)同學(xué)做監(jiān)督。2.練一練第2題

（1）倒著數(shù)，從90、80……數(shù)到10.（2）按順序數(shù)，從數(shù)22,32……數(shù)到92.3.練一練第3題

（1）師：大家數(shù)的越來(lái)越好了，下面咱們玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲吧。我說(shuō)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你連續(xù)數(shù)出后面的五個(gè)數(shù)來(lái)。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最后一個(gè)齊數(shù)。）

（2）師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，按照我數(shù)的方式繼續(xù)數(shù)，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。師：這是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的呢？對(duì)，十個(gè)十個(gè)數(shù)有時(shí)候能幫助我們數(shù)的又快有準(zhǔn)。下面這幅圖請(qǐng) 大家圈一圈，再數(shù)一數(shù)。4.練一練第4題

（1）第一幅圖。學(xué)生獨(dú)立圈。

教師展示學(xué)生不同的圈法，數(shù)法。結(jié)果是43。表?yè)P(yáng)十個(gè)十個(gè)數(shù)的，每行都是十個(gè)，排列的很整齊，很快就能數(shù)出結(jié)果。（2）第二幅圖

師：下面這幅圖排列的就不規(guī)則了，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數(shù)。展示學(xué)生結(jié)果。（33）數(shù)錯(cuò)的同學(xué)再數(shù)一數(shù)。5.練一練第五題。

師：機(jī)靈狗看到大家數(shù)數(shù)的本領(lǐng)這么強(qiáng)，也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫助機(jī)靈狗數(shù)一數(shù)晴天和多云的天氣各有多少天?？吹谌鶊D。你是怎樣數(shù)的。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十?？偨Y(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，順利解決了機(jī)靈狗的難題。今天我們數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)或者幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)的時(shí)候要注意什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖:以游戲的形式鞏固練習(xí)，讓 學(xué)生不覺(jué)得累；使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們數(shù)數(shù)更熟練了,下課后同學(xué)們用心觀察,用你喜歡的方法細(xì)心地?cái)?shù)一數(shù)我們周圍的物體都有多少個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù) 花 生

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 九十九后面是一百

兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù) 五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù) 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：星星合唱隊(duì)

課題：星星合唱隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？ 課件出示：教材第6頁(yè)情境圖

師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 合唱隊(duì)的人數(shù)變了。

合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。……

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒(méi)弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？

問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。

二、自主探究

1、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？

師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題| 對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答?！昂铣?duì)現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題，學(xué)生提不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。

師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式？

學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。

2、說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？ 課件出示：教材第5頁(yè)練習(xí)題 學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。

三、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第7頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：