第一篇：《口算乘法》教案設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

《口算乘法》教案設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

教材分析

1．本小節(jié)是教學(xué)口算乘法，是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2．正因如此，所以讓他們?cè)?乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾

十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)。這樣安排就能夠讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)和得出整

十、整百的數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析 ：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過(guò)把兩、三位數(shù)看成是整

十、整百的數(shù)來(lái)計(jì)算的，把估算放在整

十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算后面，既可以進(jìn)一步鞏固口算，又便于學(xué)生理解估算的方法。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要估算的實(shí)際生活情境使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生找出把這個(gè)數(shù)看成最接近的整

十、整百的數(shù)來(lái)估算的方法。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類(lèi)推能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整

十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)： 理解一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的口算的算理并掌握方法。難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，孕育鋪墊。

1、抽學(xué)生背誦一位數(shù)乘法口訣表。

2、口頭搶答，教師讀式：6×5= 8×7= 6×8= 5×9= 4×4= 9×8= 5×5= 7×6= 3×6= 5×7=

3、學(xué)生背誦口訣。

4、積極搶答：30，56，48??

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫舊知，利用搶答，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法。

1、課件出示例題情境圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？玩過(guò)什么游戲？

2、你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。

3、哪些算式是你會(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。

4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。出示例1。

5、你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎樣算出結(jié)果的，說(shuō)說(shuō)你的算法。

6、講解問(wèn)題算理，引導(dǎo)歸納算法：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)就是把十位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘，再在末尾加一個(gè)0就可以了。

7、即時(shí)練習(xí)：20×4= 20×6=

30×2= 50×2=

8、進(jìn)一步設(shè)疑：一臺(tái)收音機(jī)價(jià)格是200元錢(qián)，如果學(xué)校要買(mǎi)3臺(tái)收音機(jī)，一共要多少錢(qián)？怎樣算呢？

9、引導(dǎo)歸納算法：整百數(shù)乘一位數(shù)就是把百位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘，再在末尾加兩個(gè)0就可以了。

10、即時(shí)練習(xí)：200×4= 6×200= 300×2=

500×2=

11、學(xué)生興致勃勃地講述。

12、學(xué)生互相交流問(wèn)題和解法。

13、積極思考，大膽提出自己的看法。

14、生思考問(wèn)題，嘗試解決，全班交流，說(shuō)出算理及計(jì)算方法。

15、聽(tīng)取老師對(duì)例題的講解，明白解題思路。

16、生獨(dú)立解題，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法，掌握其中的規(guī)律。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。給學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)及嘗試解決問(wèn)題的空間，使其嘗到學(xué)習(xí)的成功。及時(shí)總結(jié)，掌握規(guī)律。適時(shí)練習(xí)，鞏固新知。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本的“做一做”，找出規(guī)律。

2、口算搶答游戲： 10×6=

20×4= 30×4=

60×8= 300×4= 400×2=

3、解決問(wèn)題：一盒鋼筆有10支，5盒鋼筆共有多少支？如果每支鋼筆要2元，這些鋼筆共要多少元？

學(xué)生獨(dú)立解決。

學(xué)生興趣盎然進(jìn)行練習(xí)

通過(guò)游戲，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。通過(guò)問(wèn)題，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力

四、全課小結(jié)

這堂課里，你有什么收獲？

學(xué)生談收獲

談收獲，重溫新知。

板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）：略

教學(xué)反思

一、本節(jié)課首先進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)，再利用口算搶答的游戲方式引入新課，及時(shí)集中了學(xué)生的注意力，以便新課的開(kāi)展。然后運(yùn)用課題的問(wèn)題情境展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主探究生活中的數(shù)學(xué)，積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，通過(guò)層層深入的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，并及時(shí)進(jìn)行歸納整理，通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，以提高他們的口算能力。

二、本課我利用問(wèn)題情境，進(jìn)行了逐層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)，便學(xué)生體驗(yàn)由清淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用類(lèi)推的方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生在歸納算法上起到了一定的作用，注重讓學(xué)生挖掘問(wèn)題，探討問(wèn)題，說(shuō)出算法算理等，并利用不同開(kāi)形式的練習(xí)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，從本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)掌握程度還可以。學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣都比較濃厚。

三、在本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足之處。本節(jié)課的教學(xué)，我在小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如。同時(shí)，注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。比如：“請(qǐng)大聲的說(shuō)出你的想法”，“你的問(wèn)題真有價(jià)值”，“學(xué)得真棒”，“真聰明”等等。在以后的教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第二篇：《口算乘法》教案設(shè)計(jì)

《口算乘法》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 口算乘法

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能熟練計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：在具體生動(dòng)的生活情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。

3.情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)氖澜纾ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 能正確進(jìn)行口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，并且能聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

板書(shū)設(shè)計(jì) 口算乘法 例1: 15×3= 45（盒）10×3=30 5×3=15 30+15=45 答：（略）教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備 口算練習(xí)： 5×3= 10×5= 8×4= 20×3= 3×4= 40×2= 仔細(xì)觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

左邊使用乘法口訣，右邊是整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算時(shí)可以把0前面的數(shù)相乘，再在末位加上一個(gè)0.小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？（生：有）

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.出示例1.觀察，你知道了哪些信息？有請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？。。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？ 生回答，教師板書(shū)：15×3 教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書(shū)，在黑板上加以評(píng)價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。教師：想一想，150×3= 方法一：因?yàn)?5×3=45,所以150×3=450，方法二：,100×3=300,50×3=150,300+150=450 學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書(shū)。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

11×5= 14×4= 15×6= 23×4= 110×5= 140×4= 150×6= 230×4

2、解決問(wèn)題。

（1）3輛車(chē)最多可坐多少人?（2）80人乘坐這4輛車(chē)，能坐下嗎?

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣用口算的方法來(lái)計(jì)算乘法，多加練習(xí)，相信我們的口算能力會(huì)不斷加強(qiáng)。

五、作業(yè) 練習(xí)九第4，5題

學(xué)生掌握情況分析 本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元(兩位數(shù)乘兩位數(shù))中口算乘法的第一課時(shí),它是在口算整十.整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù),幾百幾十 乘一位數(shù)的教學(xué),從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看.基本完成了教學(xué)目標(biāo).但有很多不足,下面就對(duì)本節(jié)課反思如下: 課后反思 1.教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)速稍快,專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有待提高.2.乘法的意義不夠清楚,導(dǎo)致講解時(shí)不夠透徹.3.鼓勵(lì)學(xué)生的詞語(yǔ)過(guò)少,對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)不夠.4.鞏固練習(xí)較少,不能很好的使全體學(xué)生掌握新知識(shí).5.四人小組活動(dòng)不夠積極活躍,有待進(jìn)一步訓(xùn)練提高.

第三篇：《口算乘法》教案設(shè)計(jì)

《口算乘法》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

口算乘法

教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能熟練計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2過(guò)程與方法：在具體生動(dòng)的生活情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。

3情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)氖澜?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，并且能聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

板書(shū)設(shè)計(jì)

口算乘法

例1:1×3=

（盒）

0×3=30

×3=1

30+1=4

答：（略）

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)：

×3=

0×=

8×4=

20×3=

3×4=

40×2=

仔細(xì)觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

左邊使用乘法口訣，右邊是整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算時(shí)可以把0前面的數(shù)相乘，再在末位加上一個(gè)0

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？（生：有）

二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1

出示例1觀察，你知道了哪些信息？有請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。。

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？。。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)1是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書(shū)：1×3

教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將1分成10和，口算10×3=30×3=130+1=4

方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想×3=1，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是4

教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書(shū)，在黑板上加以評(píng)價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。

教師：想一想，10×3=

方法一：因?yàn)?×3=4,所以10×3=40，方法二：,100×3=300,0×3=10,300+10=40

學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書(shū)。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0

三、堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

、口算。

1×=

4×4=

×6=

23×4=

10×=

40×4=

0×6=

230×4

2、解決問(wèn)題。

（1）3輛車(chē)最多可坐多少人?

（2）80人乘坐這4輛車(chē)，能坐下嗎?

四、堂總結(jié)

師：這節(jié)你學(xué)到了什么？

師生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣用口算的方法來(lái)計(jì)算乘法，多加練習(xí)，相信我們的口算能力會(huì)不斷加強(qiáng)。

五、作業(yè)練習(xí)九第4，題

學(xué)生掌握情況分析

本節(jié)是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元中口算乘法的第一時(shí),它是在口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù),幾百幾十 乘一位數(shù)的教學(xué),從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看基本完成了教學(xué)目標(biāo)但有很多不足,下面就對(duì)本節(jié)反思如下:

后反思1教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)速稍快,專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有待提高

2乘法的意義不夠清楚,導(dǎo)致講解時(shí)不夠透徹

3鼓勵(lì)學(xué)生的詞語(yǔ)過(guò)少,對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)不夠

4鞏固練習(xí)較少,不能很好的使全體學(xué)生掌握新知識(shí)

四人小組活動(dòng)不夠積極活躍,有待進(jìn)一步訓(xùn)練提高

第四篇：口算乘法教學(xué)反思

口算乘法教學(xué)反思

洞市完小資小芬

口算乘法是三年級(jí)第六單元第一課時(shí)，這是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，另一方面口算乘法是為后面學(xué)習(xí)筆算做鋪墊的。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。以下是我對(duì)于這節(jié)課的反思：

一、做的好的方面

1.我是借助情境，利用小精靈和游樂(lè)場(chǎng)為學(xué)生營(yíng)造出愉悅的、輕松的、生化的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入和鞏固練習(xí)用闖關(guān)形式呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)充滿趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，我比較注重學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息－提出問(wèn)題－解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，完成了教學(xué)目標(biāo)并且突出重難點(diǎn)。

3.準(zhǔn)備比較充分，對(duì)算理，計(jì)算方法，計(jì)算技巧的講解到位，通過(guò)提問(wèn)題使學(xué)生體驗(yàn)由清淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有乘法口訣知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在口算方法的探討上，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0，進(jìn)而掌握快捷的口算方法。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小棒圖理解算理，引導(dǎo)學(xué)生在乘法口訣的基礎(chǔ)上總結(jié)算法。

二、需要改進(jìn)的地方

雖然這節(jié)課的教學(xué)課堂效果還可以，但是也有很多不足之處。1.課堂時(shí)間把握的不夠好，在探究算理和鞏固算理上花的時(shí)間較多，導(dǎo)致沒(méi)有給時(shí)間讓學(xué)生先自主完成鞏固練習(xí)，而是在后面講解鞏固練習(xí)題時(shí)比較匆忙，沒(méi)有關(guān)注的學(xué)困生，直接用優(yōu)生的正確答案帶過(guò)。

2.在對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理上不夠機(jī)智，在我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息時(shí)，有個(gè)學(xué)生直接提出了問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生給予肯定和提問(wèn)，如果我能發(fā)現(xiàn)其實(shí)她是找到了數(shù)學(xué)信息并且提出問(wèn)題，能及時(shí)肯定她的數(shù)學(xué)思維會(huì)更好。另一個(gè)學(xué)生在提出問(wèn)題后，我由于著急，聽(tīng)了兩遍沒(méi)明白學(xué)生的意思，就讓學(xué)生下課再找我交流，其實(shí)當(dāng)時(shí)如果我在耐心點(diǎn)，抓住這個(gè)好問(wèn)題，是可以為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊的。

3.對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)論的問(wèn)題，我沒(méi)有給學(xué)生足夠多的時(shí)間和空間，在鞏固練習(xí)中，有個(gè)題目學(xué)生的看法不統(tǒng)一，我應(yīng)該給他們時(shí)間讓他們討論得出正確答案。

4.對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠數(shù)學(xué)，在說(shuō)算理的時(shí)候，我把算理說(shuō)成了原理。

5.在讓學(xué)生理解20×3=60和12×3=36的算理我只是借助小棒圖讓學(xué)生理解，如果這個(gè)設(shè)計(jì)一個(gè)擺一擺的活動(dòng)就更加能幫助學(xué)生直觀理解算理，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程。

總而言之我應(yīng)該提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。多聽(tīng)多學(xué)多練。

第五篇：口算乘法教學(xué)反思

《口算乘法》教學(xué)反思

《口算乘法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生掌握整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能快速正確的口算。

新課程指出現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該營(yíng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍，建立新型的師生關(guān)系。而我認(rèn)為新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上,就是應(yīng)該讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有前面口算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難，因此課堂上我主要讓學(xué)生自學(xué)。

在新課之前，我首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過(guò)的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的方法。然后讓學(xué)生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生自己找出口算方法。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要讓學(xué)生會(huì)做題，更要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力及延伸知識(shí)的能力。因此，在學(xué)生找出方法之后，我又讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)口算的方法，通過(guò)與孩子們的交流，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們說(shuō)的都是比較通俗的總結(jié)語(yǔ)，但他們都在積極主動(dòng)地思考。最后我和孩子們一起對(duì)口算方法加以總結(jié)：“將相乘的兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再在后面添上兩個(gè)因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進(jìn)行計(jì)算”。

今天課堂上充分顯示了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)今天的嘗試我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，像這樣比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，教師完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，相信孩子，他們就會(huì)給我們一個(gè)驚喜。