第一篇：口算乘法

《口算乘法》課堂教學(xué)實(shí)錄

下興小學(xué)謝寶清

教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁(yè)例

1、做一做，練習(xí)十四第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿

十）。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的題。

教學(xué)過程：

一、游戲引入：

同學(xué)們，你們想不想玩闖關(guān)游戲？（想），那就跟

老師來吧?。ㄊ究谒泐}）但闖關(guān)有個(gè)小規(guī)則，如果

你同意他過關(guān)，就齊向他豎拇指喊過關(guān)。準(zhǔn)備好了

嗎？（好了）

1、闖關(guān)游戲--口算下面各題。

30×4=50×5=400×5=

40×4=300×9=200×9=

12×4=11×2=33×3=

恭喜你們闖關(guān)成功！現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來說說這兩道題你是怎樣算出來的？

30×4、300×9，說一說口算方法。

3、小結(jié)：這些題目都是我們學(xué)過的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。同學(xué)們都掌握得真不錯(cuò)！這節(jié)課我們要繼續(xù)探究口算乘法。（板書課題）。

二、探究新課

1．提出問題。

2、出示兩題

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來觀察這幅圖。（運(yùn)用多媒體課

件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。）圖上畫了什么人在干什么？（生答）老師把它編成一個(gè)小故事。（描述故事內(nèi)容）

（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。從對(duì)話中，你想提出什么問題？

（3）從學(xué)生提出的問題中選擇需要用整

十、整百數(shù)解

決的問題，同學(xué)真聰明，提得很好。老師從中選了兩個(gè)有關(guān)報(bào)紙的問題，要請(qǐng)同學(xué)來幫助解決下。（幻燈出示問題）

“郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？”

“工作30天，要送多少份報(bào)紙？”

2．探討口算方法。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生思考、試著幫老師列出式子先不算得

數(shù)。（指名列式）引出算式：

300×10300×30（師板書）并引導(dǎo)說明這兩道式子是整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

（2）小組討論：你想怎樣算出得數(shù)？

（3）把你的方法告訴大家：匯報(bào)本組的各種口算方法。

（4）評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生想出的方法，盡可能板書在黑板

上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。

例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000

（5）謝謝你們，幫老師了解到了郵遞員送報(bào)紙的情況?，F(xiàn)在我們?cè)賮硖骄恳幌滤托诺膯栴}。（幻燈出示問題）試著動(dòng)筆算一算。（請(qǐng)生上臺(tái)完成）講評(píng)引出整十?dāng)?shù)乘整十的口算方法。

（6）你是怎樣算出來的？

同學(xué)們的口算方法都很好。特別是樂樂同學(xué)的方法最為直觀。老師把它叫做添“O”法，它是有規(guī)律的，大家把這規(guī)律讀讀吧。（幻燈出示規(guī)律）老師還把它編成小口訣呢！（幻燈出示小口訣）讀完口訣理解。

3．嘗試解決問題。

（1）掌握了這些口算方法真方便?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)試著來完成課本58頁(yè)的“做一做”。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。重點(diǎn)探討后兩題。引出兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的規(guī)律。

4．同學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)你們幾顆星，想要得到星就要繼續(xù)完成老師的任務(wù)?，F(xiàn)在就請(qǐng)動(dòng)筆來練練練習(xí)十四的第一題吧！

三、練習(xí)

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成。（讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。）

2、解決實(shí)際問題。口算方法我們已經(jīng)掌握了，我們能否用這種方法來解決生活中的實(shí)際問題呢？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，（指名上臺(tái)完成）練習(xí)十四第3題。教師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。

在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。

3．游戲。

貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對(duì)卡片上的題，就把香蕉摘下來。

最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。

四、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談收獲。再讀規(guī)律。

五、布置作業(yè)：

1、數(shù)學(xué)書練習(xí)十四第2、4、5、6題。

第二篇：乘法口算

第一課時(shí)：口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4 300×7

200×8

12×4 43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗(yàn)，探索新知

1、教科書第58頁(yè)例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10

300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做 先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

講評(píng)時(shí)提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程

12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固運(yùn)用

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?

五、課堂作業(yè) 練習(xí)十四第5題。

第三篇：口算乘法

《口算乘法》說課稿

一．說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P68~69的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這就要求學(xué)生具有觀察、探索、分析的能力，在嘗試的過程中總結(jié)出整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對(duì)于學(xué)生來講，有了前面已有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）過程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能熟練運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。

二、說教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識(shí)要由學(xué)生自主建構(gòu)，數(shù)學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探索，而老師扮演的角色是組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、說教法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生始終參與活動(dòng)之中。在教學(xué)中著力已有的知識(shí)著手，既為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，又有利于提高學(xué)生的口算速度和正確率，通過觀察、比較，讓學(xué)生在算一算、練一練的過程中學(xué)會(huì)了知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，在嘗試、探索、練習(xí)過程中能總結(jié)出口算乘法的簡(jiǎn)便方法。我利用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈處，有一種根深蒂固的需要?！蹦蔷褪莾?nèi)在的求知需要，教者只有充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知需要，激活他們的內(nèi)在潛能，喚醒他們的覺悟，發(fā)展他們的個(gè)性，啟迪他們主動(dòng)思維，才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3、說學(xué)法

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，先放手讓學(xué)生嘗試，探討整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，認(rèn)完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。

三、說教學(xué)流程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

通過搶答、開火車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能說出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

教學(xué)時(shí)教師先出示游樂園的場(chǎng)景圖，通過學(xué)生觀察主題圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問題，由問題列出10乘幾這一新授內(nèi)容，而不是由老師給出問題和例題，而是完全是由學(xué)生主動(dòng)提供的。在教學(xué)完10乘幾后，學(xué)生在初步掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后用學(xué)生自編的題目展開教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也有利于因材施教。在學(xué)習(xí)獨(dú)立思考乘法的方法時(shí)，給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，學(xué)生可以利用自己的方法獨(dú)立解決問題，并進(jìn)性討論與交流，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)具體情況選擇合適的方法。

學(xué)生在試算20乘幾時(shí)有的直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也隨之變化。教師則及時(shí)結(jié)合實(shí)例，展開討論：怎樣使計(jì)算正確率更高而且計(jì)算又方便呢？讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇?？偨Y(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高 在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時(shí)溶入趣味性，如搶答，游戲，競(jìng)賽等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開心！

(四)、全課總結(jié)，拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

（五）、說板書設(shè)計(jì)。

至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。板書設(shè)計(jì)：

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法 20×2=40（元）2個(gè)十×2=4個(gè)十就是40

30×3=90（元）3個(gè)十×3=9個(gè)十就是90 整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，我相信一定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！

第四篇：口算乘法

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘的口算

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整

十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法

難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘

設(shè)計(jì)思想：以基本概念為核心，抓住新舊知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握口算一位同整

十、整百數(shù)相乘的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1．口算：

6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空：

（1）6個(gè)十是（），12個(gè)十是（），12個(gè)百是（）。

（2）40是（）個(gè)十，800是（）個(gè)百。

（3）10×3表示（），結(jié)果得（）。

師列式20×3，200×3，同時(shí)問：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整

十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學(xué)習(xí)一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘的乘法口算。（出示課題）

二、學(xué)習(xí)新知： 1．主動(dòng)參與學(xué)習(xí)例1。

（1）動(dòng)手操作，理解算理。

板書20×3，問：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗(yàn)證一下，這個(gè)答案是否正確。

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）

怎樣表示20×3呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試。

學(xué)生分組，動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后匯報(bào)：20×3表示3個(gè)20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師出示課件1。

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書：20+20+20）

說明：20×3表示把3個(gè)20合并在一起，就是6個(gè)十，所以得60。

師板書：2個(gè)十×3=6個(gè)十

齊讀算式及結(jié)果：20乘3等于60。

（2）嘗試討論，掌握算法。

①讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的。

20×4=

200×4=

2000×3=

②出示：

4×2=

30×3=

40×2=

300×3=

400×2=

3000×3=

要求全班動(dòng)筆把得數(shù)填在書上。再觀察討論下面的問題：

分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？

學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當(dāng)一位數(shù)同整

十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”。

師：請(qǐng)你用這一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。2．遷移類推學(xué)習(xí)例2。

（1）看圖列式并口算得數(shù)。

出示課件2。問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個(gè)300是多少，列式為）

板書：300×4=

問：你是怎樣想的？

板書：3個(gè)百×4＝12個(gè)百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？（先算出 的積，因?yàn)?00的3后有兩個(gè)“0”，就在積的末尾添兩個(gè)“0”。

（2）鞏固算法。

①讀算式說得數(shù)。

30×600×4

②出示：

6×5×4

60×3

50×4

600×3

500×4

討論：怎樣做題迅速而準(zhǔn)確地寫出得數(shù)？（每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的積添上相應(yīng)的數(shù)的“0”；

③看誰算得又對(duì)又快。（要求學(xué)生獨(dú)立填寫）

三、鞏固練習(xí)：

1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒。

20×

300×

22000×60×2

500×6

3000×

70×9

800×8

1000×8

30×8

400×7

900×6 2．填空：

（1）800×7讀作（）乘（），想：（）個(gè)（）乘7是（）個(gè)（），是（）。

（2）3乘600得（）個(gè)百，就是（）。3．列式解答下面各題。

（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克。一共買來水果多少千克？

（2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍。梨樹有多少棵？ 4．游戲：小猴摘桃。

四、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

怎樣口算一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？

五、板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘的口算。

課題：一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)相乘

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法。

難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度。設(shè)計(jì)思想：以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 1．提問：

（1）2個(gè)

十、8個(gè)一組成幾？

（2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）240里面有幾個(gè)十？

（4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？ 2．口算

10×5+6

20×3+9

30×4+8

300×2+60

二、指導(dǎo)探索：

1．動(dòng)手操作，理解算理。

師敘述引出例子：小紅在桌上一排擺了12個(gè)木塊，擺這樣的3排她一共擺了多少塊木塊？

問：這個(gè)問題是要求什么？該怎樣列式？

（這個(gè)問題就是要求3個(gè)12是多少，列式是12×3）板書：12×3

師：12×3等于幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學(xué)聽。

（學(xué)生操作、交流、教師巡視）

學(xué)生匯報(bào)得出：要算12×3，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來就是12×3的結(jié)果36。（課件3）板書：想： 10×3=30

2×3=6

30+6=36 問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？

12×4=

23×2=

32×3= 要求學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，再說說是怎樣算的。2．主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法。

（1）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？

（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào)?？赡苡幸韵聝煞N想法：

①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360。

②因?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360。師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法。

（3）用你喜歡的方法口算下面各題：

120×4 140×2 230×問：還有不同算法嗎？

（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?。如?120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480。

（4）比比誰算得又準(zhǔn)又快。

130×2 410×2 430×

2110×7 130×3 20×4

三、鞏固提高： 1．填空：

（1）32×3=（）

想：32等于（）加（），30乘3得（），2乘3得（），（）加（）是（）。（2）240×2=（）

想：（）乘2得（），_______________________。

（這道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì)。）2．獨(dú)立填寫下表：

3．用直線將算式和它的結(jié)果連起來。

21×8 420×2 640+2 73×3 110×3

219 168 330 840 1280 問：為什么640+2不能與1280相連？

四、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？

怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？

思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。）

一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算 例3：12×3=36

想：12=10+2

10×3=30

2×3=6

30+6=36 例4：120×3=260 想：

第五篇：《口算乘法》說課稿

《口算乘法》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師早上好，今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)六單元第1節(jié)《口算乘法》，首先我先對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一．說教材

1、本節(jié)內(nèi)容：

《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P56—57的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課時(shí)著重從生活情境中讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，融合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生再熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）在具體的情境中，理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算算理，感受口算方法的多樣化，掌握口算方法并能正確口算。

（2）經(jīng)歷探究一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及遷移類推的能力。

（3）將乘法口算置于現(xiàn)實(shí)情境中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從應(yīng)用中獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，溝通聯(lián)系，遷移類推口算方法。

二、教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識(shí)要由學(xué)生自主建構(gòu)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、教法

(1)情境教學(xué)法

(2)問答法

(3）練習(xí)法

通過這些教學(xué)方法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

3、學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依賴模仿和記憶而是有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：（1）自主探究法。（2）觀察發(fā)現(xiàn)法。（3）合作交流法。讓他們?cè)谙胍幌?，練一練，寫一寫，看一看的過程中發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

以下是我的教學(xué)流程

三、教學(xué)流程

（一）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

通過搶答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能說出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、探究整十整乘一位數(shù)的規(guī)律

教學(xué)時(shí)先出示游樂園的場(chǎng)景圖，通過學(xué)生觀察主題圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問題，由問題列出6×10這一新授內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己動(dòng)手做一做。學(xué)生在計(jì)算6×10時(shí)有的學(xué)生是直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也不同。這時(shí)我會(huì)結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。

教學(xué)完6×10這道題學(xué)生在初步掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，提出一個(gè)新問題12×20和24×10讓同學(xué)們自主探索得出答案，在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)整十、整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

最后老師進(jìn)行總結(jié)歸納出整十整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的規(guī)律

通過同學(xué)們提出的關(guān)于坐過山車的問題列出算式12×20,提問學(xué)生是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，小組交流后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，學(xué)生觀察后由老師給出計(jì)算方法。

（三）練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了多種形式的題目訓(xùn)練。

（四）全課總結(jié)，拓展延伸

“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

（五）、板書設(shè)計(jì)。

至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。

口算乘法（2）

6×10=60

①因?yàn)?個(gè)10相加的和是60，所以6×10=60；

②算6×1=6，再加一個(gè)0在所乘得的積的后面即可。

12×20=240

①12×2=24

②24×10=240

整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，我相信一定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！