第一篇：三上口算乘法教學(xué)反思 大全

人教版三上《口算乘法》【反思二】

——林偉揚(yáng)

【關(guān)注練習(xí)量，讓計(jì)算教學(xué)扎實(shí)、有效】

——三上《口算乘法》教學(xué)片斷及反思

【案例描述】

課始，指名學(xué)生被7的乘法口訣，集體背9的乘法口訣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在背的時(shí)候，部分學(xué)生就無所事事了，沒有達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，三上口算乘法教學(xué)反思。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，只讓學(xué)生做了幾道口算題，就讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，一節(jié)課下來，學(xué)生所做的口算題僅20幾道。

【分析】

在上面的案例中，我們不難看到學(xué)生課堂練習(xí)的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，練習(xí)的量跟不上去。在學(xué)生只做了幾道口算題，就讓學(xué)生口算比賽，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生還沒有達(dá)到一定的練習(xí)量，還只能停留在能正確做的基礎(chǔ)上，怎能進(jìn)行比賽呢？加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。是啊，反思自己，是因?yàn)闆]有真正去關(guān)注學(xué)生的成長，而停留在一種形式上，一種作業(yè)設(shè)計(jì)的形式上。這樣，如何讓學(xué)生在計(jì)算課里學(xué)得扎實(shí)，又如何提高我們的課堂效率呢？關(guān)注練習(xí)量，讓課堂扎實(shí)有效、提高效率，這樣的話好像人人會(huì)說，但是卻都不得要領(lǐng)，關(guān)鍵就是如何去關(guān)注課堂練習(xí)的量，如何讓它去扎實(shí)，讓它去有效，使每一節(jié)課落到實(shí)處，教學(xué)反思《三上口算乘法教學(xué)反思》。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，孩子們的作業(yè)，我們基本要在課堂內(nèi)加以解決。因此我們要關(guān)注課堂的效率，像這一節(jié)課，我們給予學(xué)生練習(xí)的量不夠，這樣我們就要把作業(yè)留給學(xué)生到家里，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像這樣的課，我們的口算練習(xí)起碼要達(dá)到50道，才能讓學(xué)生正確、加速。練習(xí)要做到人人參與，才能做到把知識(shí)落到實(shí)處。

【對(duì)策】

在課開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生集體背誦1——9的乘法口訣表，然后進(jìn)行口算練習(xí)，可以是做口算，可以是看卡片口答，如2×8等題目，抽其中的一道讓學(xué)生說說是怎樣想的？這樣全體學(xué)生參與了復(fù)習(xí)，提高了課堂效率。

另外，在學(xué)生完成做一做幾道口算題之后，那么怎樣進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效呢？可以分四步：1.讓學(xué)生先看題，自己說說答案，要保證正確；2.讓學(xué)生進(jìn)行口答，集體說說；3.教師可以在幻燈片上直接點(diǎn)題，點(diǎn)一個(gè)讓學(xué)生說一個(gè)答案，或者讓學(xué)生看卡片說；4.進(jìn)行口算比賽。當(dāng)然我們還可進(jìn)行大量的聽算練習(xí)。經(jīng)過這樣一個(gè)漸變的過程，學(xué)生有了足夠的練習(xí)量，才能真正提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力，使我們的課堂扎實(shí)有效。

第二篇：三上口算乘法1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

口算乘法教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材68頁、69頁例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷口算過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場玩嗎？你去過哪個(gè)游樂場玩？有些什么玩？生：…

師：去沒去過都無所謂，這節(jié)課我們一起去游樂場玩好嗎？ 學(xué)生大聲回答：好?。曇裟艽舐朁c(diǎn)嗎？）出示游樂園主題圖。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。（用乘法計(jì)算的）

師：漂亮嗎？大家看畫面，請(qǐng)同學(xué)們擦亮你們的眼睛認(rèn)真觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)游樂園有什么好玩的嗎？你最喜歡玩什么？它的價(jià)錢是多少？

…

（學(xué)生說出許多游樂項(xiàng)目后，表揚(yáng)其眼睛真厲害）師：現(xiàn)在看誰愛動(dòng)腦筋，你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？ 生1：玩3次過山車需要多少錢？ 生2：玩5次碰碰車需要多少錢？ 生3：玩7次旋轉(zhuǎn)木馬要花多少錢？

師：大家提的問題非常好！說明同學(xué)們愛開動(dòng)腦筋，真聰明！剛才有很多同學(xué)喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬，現(xiàn)在我們一起來研究下面這個(gè)問題：

【設(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望?！?/p>

出示例1的第（1）題。

坐旋轉(zhuǎn)木馬第人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 2×9=18（元）

2×10=20（元）探究10乘幾。

師：我們看這道題，2×10=20，得數(shù)是怎么算出來的？ 生：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。師：很好，其它同學(xué)還有不同的方法嗎？想一想。生：可以看成10個(gè)2相加，是20。生：也可以把2×10看成2個(gè)10就是20?！?/p>

師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，現(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣10乘幾的算式，我們大家來做一做？ 一生出題，集體回答，6×10，10×8等。探究20乘幾。

師：你們喜歡坐碰碰車嗎？我們來研究這個(gè)問題。出示例1的第（2）題

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 20×3=60（元）互動(dòng)探究：

師：20×3=60，你們是怎么算出得數(shù)的，有幾種算法？大家以四人為一小組討論一下，并說一說你的口算方法，好，開始。

小組討論，教師巡視，參與到每個(gè)小組中去。匯報(bào)，教師板書不同的方法。組1：20＋20＋20=60 組2：3個(gè)20是60 組3：把20看成2，因?yàn)?×3=6，所以20×3=60 師小結(jié)：其它組還有補(bǔ)充嗎？那么你們最喜歡哪種方法呢，為什么？

生：我最喜歡2×3=6，所以20×3=60，方法簡單，好算。師：三種方法都可以算，但老師認(rèn)為第三種方法最好，因?yàn)樗奖?、好算?/p>

板書課題

師：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是——口算乘法，板書課題。

師：同學(xué)們就在組內(nèi)互相說說第三種算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。】

三、基本練習(xí)

1、P69做一做

師：打開課本P69的做一做，口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生口算出結(jié)果后觀察）

20×7=140

200×7=1400

2000×7=14000 生：先不看因數(shù)后面的0算出得數(shù)，再看因數(shù)后面一共有幾個(gè)0，就在得數(shù)后面加幾個(gè)0 師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人驚奇，你們真聰明，用熱烈的掌聲表揚(yáng)自己。

師：總結(jié)口算的簡便算法（課件出示簡便算法），那么以后我們口算時(shí)都可以用這種方法。

2、口算接力賽，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)確。（2豎排×8=16道口算題）說明：下面我們來個(gè)比賽好嗎？但只有兩組題目，哪兩個(gè)組的同學(xué)最積極就由哪兩組比賽，想比賽的同學(xué)請(qǐng)舉手！（選2組），其他同學(xué)安靜地認(rèn)真觀察這兩的同學(xué)哪組算得快又對(duì)，好，由組長開始！完后獎(jiǎng)勵(lì)最好的小組4份禮物。

3、小組比賽。

師說明：剛才的比賽只有兩組的同學(xué)參加，同學(xué)們覺得很不公平對(duì)嗎？好現(xiàn)在我們?cè)賮硪粋€(gè)比賽，現(xiàn)在每個(gè)組臺(tái)面都有一份口算題（A4紙），比賽規(guī)則是每個(gè)小組通力合作完成這份口算題，由小組長負(fù)責(zé)寫答案，其他同學(xué)輪流口算看哪組完成得快又好，最快的拿上拿上前面來排好隊(duì)。完后投影出來，由其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)、改正答案

【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，利用小組比賽的形式，把課堂氛圍推向高潮。】

四、游戲環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)

4、口算搶答賽。

師說明：同學(xué)們有點(diǎn)累了，想玩游戲嗎？下面我們來進(jìn)行口算搶答，答錯(cuò)的其他同學(xué)補(bǔ)充。

5、考考你，看誰的答案最多。

師說明：看誰的答案最多寫在你臺(tái)面的白紙上，準(zhǔn)備---開始！180=（）×（）=（）×（）=（）×（）

生：180=90×2=2×90=60×3=3×60=18×10=10×18=36×5=5×36 師：太出人意料了，沒想到你竟然填出了這么多種答案，掌聲表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：課程內(nèi)容的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。】

五、全課總結(jié)

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？口算乘法怎樣算最快？

教學(xué)反思：本節(jié)課是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)過程中我注意以下兩點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我以去游樂場游玩為教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了猜猜我是誰、開火車等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。口算方法的探討，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0，進(jìn)而掌握快捷的口算方法。在練習(xí)中，我也讓學(xué)生在組內(nèi)核對(duì)，有不對(duì)的地方先在組內(nèi)說說原因，而后再全班分析，這樣的錯(cuò)例來自于學(xué)生中間，學(xué)生會(huì)聽得更認(rèn)真，能更好的避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率。

第三篇：口算乘法教學(xué)反思

口算乘法教學(xué)反思

洞市完小資小芬

口算乘法是三年級(jí)第六單元第一課時(shí)，這是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，另一方面口算乘法是為后面學(xué)習(xí)筆算做鋪墊的。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。以下是我對(duì)于這節(jié)課的反思：

一、做的好的方面

1.我是借助情境，利用小精靈和游樂場為學(xué)生營造出愉悅的、輕松的、生化的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入和鞏固練習(xí)用闖關(guān)形式呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)充滿趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.在學(xué)習(xí)新知的過程中，我比較注重學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息－提出問題－解決問題，在解決問題中，完成了教學(xué)目標(biāo)并且突出重難點(diǎn)。

3.準(zhǔn)備比較充分，對(duì)算理，計(jì)算方法，計(jì)算技巧的講解到位，通過提問題使學(xué)生體驗(yàn)由清淺入深的學(xué)習(xí)過程。

4.教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有乘法口訣知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在口算方法的探討上，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0，進(jìn)而掌握快捷的口算方法。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小棒圖理解算理，引導(dǎo)學(xué)生在乘法口訣的基礎(chǔ)上總結(jié)算法。

二、需要改進(jìn)的地方

雖然這節(jié)課的教學(xué)課堂效果還可以，但是也有很多不足之處。1.課堂時(shí)間把握的不夠好，在探究算理和鞏固算理上花的時(shí)間較多，導(dǎo)致沒有給時(shí)間讓學(xué)生先自主完成鞏固練習(xí)，而是在后面講解鞏固練習(xí)題時(shí)比較匆忙，沒有關(guān)注的學(xué)困生，直接用優(yōu)生的正確答案帶過。

2.在對(duì)學(xué)生問題的處理上不夠機(jī)智，在我讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息時(shí)，有個(gè)學(xué)生直接提出了問題，當(dāng)時(shí)我并沒有對(duì)這位學(xué)生給予肯定和提問，如果我能發(fā)現(xiàn)其實(shí)她是找到了數(shù)學(xué)信息并且提出問題，能及時(shí)肯定她的數(shù)學(xué)思維會(huì)更好。另一個(gè)學(xué)生在提出問題后，我由于著急，聽了兩遍沒明白學(xué)生的意思，就讓學(xué)生下課再找我交流，其實(shí)當(dāng)時(shí)如果我在耐心點(diǎn)，抓住這個(gè)好問題，是可以為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊的。

3.對(duì)于學(xué)生有爭論的問題，我沒有給學(xué)生足夠多的時(shí)間和空間，在鞏固練習(xí)中，有個(gè)題目學(xué)生的看法不統(tǒng)一，我應(yīng)該給他們時(shí)間讓他們討論得出正確答案。

4.對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語不夠數(shù)學(xué)，在說算理的時(shí)候，我把算理說成了原理。

5.在讓學(xué)生理解20×3=60和12×3=36的算理我只是借助小棒圖讓學(xué)生理解，如果這個(gè)設(shè)計(jì)一個(gè)擺一擺的活動(dòng)就更加能幫助學(xué)生直觀理解算理，經(jīng)歷計(jì)算過程。

總而言之我應(yīng)該提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽多學(xué)多練。

第四篇：口算乘法教學(xué)反思

《口算乘法》教學(xué)反思

《口算乘法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生掌握整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能快速正確的口算。

新課程指出現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該營建一個(gè)和諧的課堂氛圍，建立新型的師生關(guān)系。而我認(rèn)為新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上,就是應(yīng)該讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有前面口算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來說并不難，因此課堂上我主要讓學(xué)生自學(xué)。

在新課之前，我首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的方法。然后讓學(xué)生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生自己找出口算方法。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，不僅要讓學(xué)生會(huì)做題，更要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力及延伸知識(shí)的能力。因此，在學(xué)生找出方法之后，我又讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)口算的方法，通過與孩子們的交流，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們說的都是比較通俗的總結(jié)語，但他們都在積極主動(dòng)地思考。最后我和孩子們一起對(duì)口算方法加以總結(jié)：“將相乘的兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再在后面添上兩個(gè)因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進(jìn)行計(jì)算”。

今天課堂上充分顯示了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。通過今天的嘗試我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，像這樣比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，相信孩子，他們就會(huì)給我們一個(gè)驚喜。

第五篇：口算乘法教學(xué)反思

口算乘法教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我以班班通課件郵遞員送信為教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了猜猜我是誰、開火車等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。口算方法的探討，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0，進(jìn)而掌握快捷的口算方法。在練習(xí)中，我也讓學(xué)生在組內(nèi)核對(duì)，有不對(duì)的地方先在組內(nèi)說說原因，而后再全班分析，這樣的錯(cuò)例來自于學(xué)生中間，學(xué)生會(huì)聽得更認(rèn)真，能更好的避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)課堂效果較好。但也有不足之處：一是課堂時(shí)間把握的不夠好，出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象。二是講解時(shí)個(gè)別語言不夠精確。在以后教學(xué)中多向其他老師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是自己的課堂上出高效、實(shí)效。

計(jì)算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是在教學(xué)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。計(jì)算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出計(jì)算的作用。如何能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又如何能在課堂上幫助學(xué)生溝通已有知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系呢？執(zhí)教了《口算乘法》后，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鍛煉學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓它們?cè)谡n堂上積極參與，充分思考，激發(fā)思維，快樂收獲。

一、在生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。

第一關(guān)闖過之后，我設(shè)計(jì)了帶孩子去游樂園玩的環(huán)節(jié)。去游樂園玩是孩子們熟悉和喜歡的生活情景，我提出：“看著這張價(jià)格表，你能提出用乘法解決的問題嗎？”，幫助學(xué)生溝通生活實(shí)際和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系。由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，孩子們感覺到數(shù)學(xué)問題在生活中隨處可見，數(shù)學(xué)知識(shí)可以為生活服務(wù)，就很樂意解決這些問題，自然而然地融入到學(xué)習(xí)中來。

二、給學(xué)生提供充分的思維空間，發(fā)揮空間

讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見，給每個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì)，課堂上，我盡量把同學(xué)們思維之花都引發(fā)出來，讓他們大膽地想，盡量地說，讓學(xué)生自己主動(dòng)用不同的方法去求計(jì)算的結(jié)果，在課堂上，我給了學(xué)生很寬松的思考環(huán)境和空間，鼓勵(lì)他們多想，多說，對(duì)說得好，想得透的同學(xué)給予了充分的肯定與表揚(yáng)

三、給學(xué)生一個(gè)跳躍的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，并有效地運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

本節(jié)課的知識(shí)很容易弄懂，但是如何體現(xiàn)新理念，如何讓學(xué)生真正掌握有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，思考得出同類推的方法進(jìn)行口算，這是數(shù)學(xué)中的一種學(xué)習(xí)遷移方法。在最后的拓展練習(xí)中我提出“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的算式有哪些？你可以寫出幾個(gè)？”的問題。這個(gè)問題對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生都提出了不同的要求：一般的學(xué)生只要能運(yùn)用今天新學(xué)的知識(shí)列出算式就是一種進(jìn)步，而優(yōu)生不僅是要運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，還要運(yùn)用一些簡單的概率，就是讓學(xué)生思考：怎樣才能不遺漏也不重復(fù)，而且還要滿足題目中的所有條件。其中官佳怡同學(xué)說120×2＝240時(shí)，同學(xué)們就大聲說“錯(cuò)了，120不是整十?dāng)?shù)”。我反問：“真的不是嗎？想一想，120里面有幾個(gè)十？”同學(xué)們一下就明白了。

四、值得注意的問題

1、課堂上要允許孩子表達(dá)自己的意思，即使是犯了錯(cuò)。

在看價(jià)格表提出用乘法計(jì)算的問題這一環(huán)節(jié)中，胡昕宸同學(xué)剛說出“玩三次旋轉(zhuǎn)木馬和……”我知道他可能要提出乘加的問題提了，為了不影響上課的節(jié)奏，我打斷了他：“提出用乘法計(jì)算的問題？”胡昕宸立即領(lǐng)會(huì)了我的意思，提了一個(gè)問題“玩旋轉(zhuǎn)木馬5個(gè)人要多少錢？”我不經(jīng)意間就葬送了這一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好實(shí)例。如果我讓胡昕宸說完，肯定有學(xué)生會(huì)提出異議，并解決掉。課堂就是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)改錯(cuò)的地方，我們要讓孩子真正充分發(fā)表自己的意見。

2、不要限制孩子的思維，盡管是善意的點(diǎn)撥。

課的最后拓展環(huán)節(jié)，“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的算式有哪些？你可以寫出幾個(gè)？”我為了節(jié)省時(shí)間，就在黑板上寫出了一個(gè)填空算式：口0×＝240，同學(xué)們很快就都寫出的是幾十乘幾等于240的算式，當(dāng)官佳怡說出120×2＝240時(shí)，同學(xué)們想都沒想就都說“錯(cuò)了”，因?yàn)榘凑諔T例，方框中只能填一個(gè)數(shù)字。正是因?yàn)槲业囊粋€(gè)點(diǎn)撥，限制了孩子們的思維，孩子們就只顧填空了而沒有考慮到題目的愿意了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《估算》教學(xué)反思

“乘法的估算”就是在不需要精確計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡便的、粗略的計(jì)算。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過場。學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣。因此，本節(jié)課我主要通過“曹沖稱象”的故事引出本節(jié)課的重點(diǎn)——如何估算。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一共想到了4種方法，分別又起了名字叫做大估、中估、小估和四舍五入估，然后通過設(shè)置一些具體的情境，使學(xué)生感受到估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)讓學(xué)生明白這么多種方法，在具體的題目中要選擇合適的方法進(jìn)行估算。

估算訓(xùn)練，只有在實(shí)際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純地進(jìn)行機(jī)械的估算訓(xùn)練，是難以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的。只有結(jié)合曰常生活進(jìn)行訓(xùn)練，體驗(yàn)估算的方法，明確估算還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用，才能提高學(xué)生估算能力。本節(jié)課，我從學(xué)生實(shí)際生活事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活密切聯(lián)系的理念。讓學(xué)生了解估算的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這些題目的練習(xí)，也讓學(xué)生體會(huì)到：估算時(shí)，要看情況來定大估還是小估。適合大估就——（大估），適合小估就——（小估），或者中估合適也可以。要具體問題具體分析，具體面對(duì)。同時(shí)也讓學(xué)生初步體會(huì)到：估算的方法是多種多樣的，當(dāng)它運(yùn)用到生活中的時(shí)候，要注意選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬€要注意是否與實(shí)際情況相符合。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的估算》教學(xué)反思

一、估算是一種數(shù)學(xué)思想。

“乘法的估算”就是在不需要精確計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡便的、粗略的計(jì)算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生按照自己的需要、思維習(xí)慣和個(gè)體差異，采取不同的估算策略，從而體會(huì)估算的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)不同的估算策略，并能運(yùn)用自己的估算策略解決實(shí)際問題。二 估算在日常生活中廣泛應(yīng)用 本節(jié)課通過例題說明估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用，以及用一位數(shù)乘的乘法估算方法。我從學(xué)生實(shí)際生活事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活密切聯(lián)系的理念。讓學(xué)生了解估算的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本教例運(yùn)用購買電影票、參觀航天航空展覽，日常生活的具體事例等。使學(xué)生感受到估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見解。語言是思維的外殼。孩子們?cè)趺聪氲?，只有通過他們的言語得以表現(xiàn)。為此在教學(xué)的過程中，我注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善，每個(gè)孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。而這一點(diǎn)也是新課程所倡導(dǎo)的。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，突出估算教學(xué)的重點(diǎn)。

從計(jì)算方法的角度來看，學(xué)生長于精確計(jì)算，估算意識(shí)淡薄，對(duì)估算的作用與價(jià)值，沒有真實(shí)的體驗(yàn)與感受，在認(rèn)識(shí)和行為上都感到“不習(xí)慣”，常常為估算而估算。因此，我聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)購買郵票、購買電影票、參觀航天航空展覽等問題情境，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷估算，不僅讓學(xué)生初步了解掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的思路，感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，感悟精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，體驗(yàn)估算的價(jià)值。真正突出了估算教學(xué)的重點(diǎn)，即由單純的技巧性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到估算意識(shí)的培養(yǎng)。