第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《安全教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課

注意運(yùn)動(dòng)安全

教學(xué)目標(biāo)：

掌握安全運(yùn)動(dòng)常識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，防止發(fā)生意外傷害事故。教學(xué)過程：

一、圖畫故事

教師出示教材圖畫并講述其中的故事情節(jié) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

二、安全博士

1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全注意事項(xiàng) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

2、賽前注意事項(xiàng) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

3、賽后注意事項(xiàng) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

三、安全小童謠 組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全小童謠 理解并背誦安全小童謠

四、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第七課

保護(hù)眼睛和耳朵

教學(xué)目標(biāo)：

掌握護(hù)眼和護(hù)耳的注意事項(xiàng)，保護(hù)好自己的重要感官。教學(xué)過程：

一、圖畫故事

教師出示教材圖畫并講述其中的故事情節(jié) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

二、安全博士

1、眼睛安全博士 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

2、耳朵安全博士 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

3、鼻子安全博士 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

三、安全小童謠 組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全小童謠 理解并背誦安全小童謠

四、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第八課

預(yù)防爆竹傷害

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)燃放爆竹對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境造成的潛在危害。教學(xué)過程：

一、圖畫故事

教師出示教材圖畫并講述其中的故事情節(jié) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

二、安全博士

1、科學(xué)燃放爆竹 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

2、安全燃放爆竹 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

三、安全小童謠 組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全小童謠 理解并背誦安全小童謠

四、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第九課

和工具交朋友

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)尖利物品的危害性，學(xué)會(huì)正確使用生活中的工具。教學(xué)過程：

一、圖畫故事

教師出示教材圖畫并講述其中的故事情節(jié) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

二、安全博士

1、安全小警鐘 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

2、使用工具注意事項(xiàng) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

三、安全訓(xùn)練營(yíng) 你認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示圖片學(xué)生看圖回答，并用自己的話說說使用這些工具時(shí)的注意事項(xiàng)。

四、安全小童謠 組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全小童謠 理解并背誦安全小童謠

五、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第十課

防電擊

教學(xué)目標(biāo)：

掌握容易產(chǎn)生電擊意外傷害的行為，避免傷害事件發(fā)生。教學(xué)過程：

一、圖畫故事

教師出示教材圖畫并講述其中的故事情節(jié) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

二、安全博士

1、家庭用電注意事項(xiàng) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

2、不要在有高壓電的地方放風(fēng)箏 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

3、發(fā)現(xiàn)用電事故及時(shí)報(bào)警，自己不要隨意上前 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

三、安全小童謠 組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全小童謠 理解并背誦安全小童謠

四、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第十一課

夏天防中暑

教學(xué)目標(biāo)：

掌握預(yù)防中暑的安全知識(shí)。教學(xué)過程：

一、圖畫故事

教師出示教材圖畫并講述其中的故事情節(jié) 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

二、安全博士

1、怎樣防止中暑？ 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

2、預(yù)防中暑十字口訣 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)

三、安全小童謠 組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全小童謠 理解并背誦安全小童謠

四、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)消防安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)

消防安全課教案

獻(xiàn)縣西城鄉(xiāng)西城南明德小學(xué)

楊靜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)火災(zāi)的了解，了解火災(zāi)事故后果的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

2、了解火災(zāi)報(bào)警常識(shí)及火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。

3、提高學(xué)生的防火自救意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、火災(zāi)報(bào)警常識(shí)及火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。

2、掌握火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、觀看火災(zāi)圖片，認(rèn)識(shí)火災(zāi)危害

同學(xué)們，火是人類的朋友，它給我們帶來溫暖和光明。可是如果利用不好，一旦失去控制，火會(huì)給我們帶來災(zāi)難。這節(jié)課我們就一起來關(guān)注消防，關(guān)注生命。

2、介紹香格里拉火災(zāi)事故。

二、新知講授—報(bào)警方法

1、火災(zāi)發(fā)生怎么辦？

（1）火場(chǎng)溫度會(huì)迅猛上升，所以報(bào)警一定要快（2）大家來學(xué)報(bào)警歌 火警電話119，生命安全好朋友 說清地址和號(hào)碼，說明火勢(shì)大和小 我到路口引個(gè)路，防止叔叔走錯(cuò)路

2、情景演示

安排同學(xué)表演，找出報(bào)警過程中不正確的做法

三、學(xué)習(xí)火場(chǎng)逃生方法

1、學(xué)生討論自己知道的逃生方法

2、講授火場(chǎng)逃生方法（1）、總結(jié)火場(chǎng)逃生方法

A、迅速撤離法：一旦發(fā)生火災(zāi)，井然有序撤離火場(chǎng)，不能大喊大叫，以防吸入煙霧窒息。

B、低身前進(jìn)法：由于火災(zāi)發(fā)生時(shí)煙氣大多聚集在上部空間，因此在逃生過程中應(yīng)盡量將身體貼近地面匍匐或彎腰前進(jìn)。

C、毛巾捂鼻法：火場(chǎng)上的煙氣溫度高、毒性大，吸入后很容易引起呼吸系統(tǒng)灼傷或人體中毒。疏散中應(yīng)用浸濕的毛巾、口罩等捂住口鼻，以起到降溫及過濾的作用。D、樓梯火小，可用浸濕的棉被或大衣蓋在身上，以最快的速度沖出去。

如果火大，就用繩子或床單將其一端拴在門、窗或重物上，沿另一端爬下。（要有大人的陪同下才可以）。

（2）、講授學(xué)校逃生方法，注意事項(xiàng) A、緊跟老師，分別從前后門小跑出教室

B、用一只手捂住口鼻，另一只手保護(hù)頭部，身體盡量彎曲。

C、下樓梯時(shí)，靠右走，不推擠打鬧

D、出教學(xué)樓后，迅速到操場(chǎng)各班指定位置集合。

3、情景演示

安排同學(xué)表演，找出逃生表演過程中不正確的做法

4、考一考，看看你學(xué)會(huì)了嗎？ 請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)接受老師命題考核

四、制作消防小卡片

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了消防知識(shí)，但是只有我們知道還不行，我們要讓身邊更多的人了解這些知識(shí)和方法，請(qǐng)同學(xué)們制作的消防小卡片，把你知道的傳遞給身邊的人。

五、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：二年級(jí)安全教育教案下冊(cè).

第一課預(yù)防常見傳染病 教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生了解常見傳染病知識(shí),知道常見的傳染病人哪些,傳染途徑有哪些。

2、培養(yǎng)學(xué)生講究環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

3、了解甲型H1N1流感的癥狀及預(yù)防措施。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

二、常見的傳染病:

1、流感:由流感病毒引起的一種傳染病,特點(diǎn)是傳染性很強(qiáng),傳播速度很快,流行廣。

2、沙眼:是一種通過手指、手帕、毛巾、臉盆及其他公共物品傳播的傳染病。

3、水痘:主要發(fā)生于兒童身上的急性傳染病,冬、春季發(fā)病較多。

4、細(xì)菌性痢疾:多發(fā)生在夏、秋季節(jié)?；忌狭〖埠?會(huì)有發(fā)燒、腹痛、腹瀉、排膿血樣大便等癥狀。

5、甲型H1N1流感: 三:傳染病的預(yù)防:

1、預(yù)防流感:(1避免接觸流感樣癥狀(發(fā)熱、咳嗽、流涕等或肺炎等呼吸道病人。(2注意個(gè)人衛(wèi)生,經(jīng)常使用肥皂和清水洗手,尤其在咳嗽或打噴嚏后.(3避免接觸生豬或前往有豬的場(chǎng)所.(4避免前往人群擁擠場(chǎng)所。

(5咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻,然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶。

(6食用處理得當(dāng)?shù)氖熵i肉和豬肉制品.烹制豬肉時(shí)將豬肉烹制內(nèi)部溫度達(dá)到,可殺死細(xì)菌和病毒。

2、其他預(yù)防:(1早發(fā)現(xiàn)、早診斷、站隔離、早報(bào)告、早治療。(2將病人的衣物、用具進(jìn)行徹底消毒。

(3對(duì)患有傳染病的動(dòng)物要及時(shí)處理,徹底消毒和深埋。

(4注意個(gè)人衛(wèi)生,經(jīng)常使用肥皂和清水洗手;盡量不到人群擁擠的公共場(chǎng)所,減少被感染的機(jī)會(huì);咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻,然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶等等。

(5強(qiáng)化教室衛(wèi)生。及時(shí)清掃,使教室、走廊整潔優(yōu)雅,經(jīng)常開窗,保持教學(xué)和生活場(chǎng)所空氣流通清新。

第二課防火自護(hù)、自救安全教育 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)一些家居防火自護(hù)。自救知識(shí) 教學(xué)目標(biāo): ①通過學(xué)習(xí)防火安全知識(shí)、讓學(xué)生充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。②培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力使學(xué)生安全、健康地成長(zhǎng)。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。因此、我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

(1認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。(2不用濕手觸摸電器,不用濕布擦找電器。(3電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

(4使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

(5雷電時(shí),應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器、特別是電視機(jī)。

(6發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)關(guān)閉電源,或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。

(7發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映、并要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災(zāi)。

3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。

二、用幻燈片展示各種火災(zāi)實(shí)錄、從中學(xué)習(xí)自救知識(shí)。師生共同總結(jié)幾種逃生的方法。

三、教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知:

1、牢記火警電話“119”、事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打、無論欠費(fèi)與否。

2、火災(zāi)地址要報(bào)詳細(xì):

XX市XX村XX路XX號(hào)、如:(什么東西在燃燒、火勢(shì)很大、請(qǐng)速來?yè)渚?、我的電話?hào)碼是XX

3、要派人來主要路口迎接消防車。

四、小結(jié):(卡紙出示(全班齊讀

遇到火災(zāi):臨危不亂、暗記出口。撲滅小火、不亂玩火。不貪財(cái)物、蒙鼻匍匐?；鹨鸭吧?切勿驚跑,跳樓有術(shù),雖損求生。

㈤讓經(jīng)歷過火災(zāi)的同學(xué)具體談?wù)劵馂?zāi)時(shí)人的心理及行為、老師幫他們指出當(dāng)時(shí)的誤區(qū)。

五、總結(jié): 只要我們處處小心、注意安全、掌握自救、自護(hù)的知識(shí)、鍛煉自己自護(hù)自救的能力、機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)、就能健康的成長(zhǎng)。

第三課校外活動(dòng)安全 【教學(xué)目標(biāo)】

教育學(xué)生該怎樣在校外注意安全,讓學(xué)生能有所防范。【教學(xué)重難點(diǎn)】 注意校外活動(dòng)安全?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課,我們知道了在校內(nèi)應(yīng)該怎樣注意安全,我們除了在校內(nèi)活動(dòng),還有很長(zhǎng)時(shí)間是在校外活動(dòng),那么在校外活動(dòng)時(shí),我們又該怎樣注意安全呢?

二、以事論事,讓孩子明白道理

1、郊游、野營(yíng)應(yīng)該注意的事情有哪些? ①需要帶什么東西? ②應(yīng)該穿什么樣的服裝? ③聽從老師指揮,注意安全。④多喝水。

⑤游泳、滑冰時(shí)注意安全。⑥去游樂場(chǎng)要有家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)。

2、去公園玩要注意安全。

3、在商場(chǎng)不能亂跑,乘電梯時(shí)注意安全。

4、不到建筑工地、危房、斷墻等有危險(xiǎn)的地方玩,做游戲時(shí),要遠(yuǎn)離鐵路、公路、建筑工地等危險(xiǎn)的地方,不做危險(xiǎn)游戲。

5、遇到危險(xiǎn)該怎么辦? ①迷失方向時(shí),該怎么辦? ②不慎掉進(jìn)冰窟里,該怎么辦? ③被蛇、貓、狗咬傷該怎么辦? ④發(fā)生骨折是該怎么辦? ⑤被蜜蜂、黃蜂蜇傷后,該怎么辦?

6、遇事冷靜,應(yīng)付對(duì)策。模擬練習(xí)

被壞人跟蹤,怎么辦? 找生表演?？偨Y(jié): 不管我們遇到什么事,一定不要驚慌,要?jiǎng)幽X想辦法,解決問題。第四課預(yù)防為主學(xué)會(huì)自救—消防安全 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識(shí)搶答等形式引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視。

2、使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則,知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做,平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解一些基本的消防規(guī)則,知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做,平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

4、了解一些基本的消防知識(shí)?！净顒?dòng)過程】

(一主持讀前些天威海發(fā)生的火災(zāi)事故的新聞以引入主題。

1、主持A讀新聞。

2、主持B:大家聽了這則新聞?dòng)惺裁锤邢肽?

3、同學(xué)們議論,各抒己見。

4、主持小結(jié): A:人們的生活離不開火。但是火如果使用不當(dāng)或者管理不好,就會(huì)發(fā)生火災(zāi),嚴(yán)重威脅人們的生活,給我們的生命財(cái)產(chǎn)和國(guó)家的建設(shè)發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學(xué)習(xí)消防安全的有關(guān)知識(shí)。

(二消防安全知識(shí)競(jìng)賽(搶答形式

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些?

2、易燃物品應(yīng)該怎樣放置?

3、平時(shí)用電爐取暖對(duì)不對(duì)?有什么影響?

4、蠟燭為什么要及時(shí)熄滅?

5、年齡小的同學(xué)為什么不能自己燃放鞭炮?

6、發(fā)生火災(zāi)時(shí),要撥打什么報(bào)警電話?并且要說清楚什么?

7、小學(xué)生能不能參加滅火行動(dòng)?

8、從失火的樓房?jī)?nèi)怎樣逃離危險(xiǎn)?(三看模擬表演,議一議:

1、表演內(nèi)容:一名小學(xué)生放學(xué)回家路上同小伙伴一起到山上玩火?

2、議一議:(1表演中的小朋友違反了什么規(guī)定?(2我們應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)?

3、把小朋友的錯(cuò)誤糾正過來。

4、談心得體會(huì)。(四模擬練習(xí): 集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做……(五小結(jié):

1、同學(xué)們小結(jié):通過這次活動(dòng),你懂得了什么?

2、班主任小結(jié): 消防知識(shí)我們一定要牢記,平時(shí)預(yù)防為主,因?yàn)樯挥幸淮?幸?？鞓氛莆赵谀阕约旱氖?/p>

里,希望同學(xué)們通過這次班會(huì)活動(dòng),學(xué)會(huì)珍惜生命,保護(hù)自己的人身安全。(五課外延伸

請(qǐng)你做個(gè)督導(dǎo)員,時(shí)刻提醒自己注意消防安全,給一年級(jí)的小同學(xué)做出榜樣。第五課發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)的自救自護(hù) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生根據(jù)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn),學(xué)會(huì)自救自護(hù)。

2、能學(xué)會(huì)采取積極有效的措施,盡量的減少損失。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

根據(jù)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn),學(xué)會(huì)自救自護(hù)。能學(xué)會(huì)采取積極有效的措施,盡量的減少損失。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 搜集相關(guān)資料 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

1、生活中都有哪些自然災(zāi)害? 學(xué)生討論、交流。

如:地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災(zāi)等。

2、發(fā)生這些自然災(zāi)害時(shí)應(yīng)該怎么做? 學(xué)會(huì)小組先討論發(fā)生地震時(shí)怎么辦? 交流:（1、不驚慌失措,不要去陽臺(tái)或窗下躲避,不要擁向樓梯。（2、要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。（3、在學(xué)校要聽從老師指揮,安全疏散。模擬演示。

3、發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么辦?(1看火災(zāi)資料片。

(2討論交流。(3模擬演示練習(xí)

4、發(fā)生其余的自然災(zāi)害時(shí)該怎么做? 交流討論。

5、演小品,找錯(cuò)誤。

6、如何向家人或好朋友作宣傳。

7、小結(jié): 要學(xué)習(xí)自救互救知識(shí),科學(xué)救人 第六課我們的救助電話

活動(dòng)目標(biāo):

1、遇到危險(xiǎn)或急事時(shí)會(huì)打急用電話,形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、記住火警、匪警、急救中心的電話號(hào)碼

活動(dòng)重點(diǎn):掌握這些急用電話用途,并會(huì)在危急時(shí)撥打。

活動(dòng)準(zhǔn)備:急用電話宣傳畫三幅;玩具電話三部;急用電話號(hào)碼牌各三張[人手一份] 活動(dòng)過程:

一、看一看,說一說,介紹急用電話。

1、請(qǐng)觀察三幅畫教師:這三張照片是剛從現(xiàn)場(chǎng)拍攝過來的,你們看看,這里發(fā)生了什么事?教師逐一介紹三張圖片,這里發(fā)生了什么事?從哪里看出來?該怎么辦呢?

2、根據(jù)畫面內(nèi)容出示急用電話號(hào)碼牌。

火警電話:119 發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候,撥打這個(gè)電話,消防隊(duì)員叔叔會(huì)立即趕來救火,救人。醫(yī)療急救電話:120 當(dāng)病人病情嚴(yán)重,非常危險(xiǎn)時(shí),撥打120,急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會(huì)及時(shí)趕到,及時(shí)處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。

匪警電話110 在遇到危險(xiǎn)和困難時(shí),撥打110,警察叔叔就會(huì)趕來幫助我們。

二、想一想,試一試,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

教師設(shè)置情境,根據(jù)實(shí)際情況判斷撥打什么電話。爸爸媽媽上班去了,你一個(gè)人在家,這時(shí)家里著火了,撥打什么電話?如果這時(shí)沒有電話或來不及應(yīng)該怎么辦?在放學(xué)的路上,發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病,撥打什么電話?放學(xué)回家,發(fā)現(xiàn)房門大開,家里東西被翻得亂七八糟,撥打什么電話?

三、游戲:我說你打

1、認(rèn)識(shí)并熟悉求助電話,教師分別說出火警,匪警,急救電話,學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號(hào)碼牌子。

2、教師口述設(shè)置情景,請(qǐng)學(xué)生迅速舉起相對(duì)應(yīng)的號(hào)碼牌子,并學(xué)會(huì)撥打電話。

四、安全教育

教師出示119、120、110號(hào)碼牌子,請(qǐng)學(xué)生依次說出它們是什么號(hào)碼?撥打這個(gè)號(hào)碼是免費(fèi)的,但平時(shí)不能隨意撥打,只有在非常緊急的情況下,才可以撥打急用電話。

五、出示教材用書。

請(qǐng)學(xué)生找出與畫面相對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼,并進(jìn)行連線。討論:(1除了110,你還知道哪些求救電話(119是火警、120是急救等;

(2什么情況下應(yīng)撥打119或120電話?(家里著火或親人突然得病了;(3能不能隨便撥打求救電話?(只有真正遇到危險(xiǎn)時(shí)才能撥打

作業(yè):模擬求救:幼兒兩人一組,自定角色。一個(gè)扮演警察(消防員、醫(yī)生一個(gè)扮演求救者。準(zhǔn)確說明當(dāng)時(shí)情況,并說出自己所在的位置,被求救者做出積極的反應(yīng),然后交換角色表演,學(xué)習(xí)不同的求救方式,提高應(yīng)急應(yīng)變能力。

第七課小心火災(zāi)

教學(xué)目標(biāo):知道對(duì)火用之不當(dāng)?shù)脑捜菀装l(fā)生火災(zāi),掌握發(fā)生火災(zāi)后自救的方法。教學(xué)重點(diǎn):掌握發(fā)生火災(zāi)后自救的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:火災(zāi)圖片,課件 教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入。

火在給人類帶來光明與溫暖的同時(shí),用之不當(dāng)也會(huì)帶來災(zāi)難。所以,對(duì)于火,人類要千方百計(jì)地發(fā)揮其作用,使其造福于人,更要運(yùn)用科學(xué)的方法有效防止其釀成災(zāi)害。每個(gè)人都在祈求平安。但天有不測(cè)風(fēng)云,人才旦夕禍福。一旦火災(zāi)降臨,在濃煙毒氣和烈焰包圍下,不少人葬身火海,也有人死里逃生幸免于難?！爸挥薪^望的人,沒有絕望的處境,”面對(duì)滾滾濃煙和熊熊烈焰,只要冷靜機(jī)智運(yùn)用火場(chǎng)自救與逃生知識(shí),就有極大可能拯救自己。因此,掌握多一些火場(chǎng)自救的要訣,困境中也許就能獲得第二次生命。今天這堂課,我們就來學(xué)習(xí)火災(zāi)中自救的方法。

二、分析火災(zāi)致死原因。

火災(zāi)中致人死亡的原因,除少數(shù)特殊的情況外,主要有以下四種:(1有毒氣體(特別是一氧化碳。火災(zāi)中,一般認(rèn)為最有毒的氣體是一氧化碳。在死者身上,雖然也能檢查出氫氰酸以及其它有毒氣體,但這些對(duì)導(dǎo)致死亡幾乎沒有直接影響。(2缺氧。

由于燃燒氧氣被消耗,因而火災(zāi)中的煙有時(shí)呈低氧狀態(tài)。由于吸入這種煙而造成缺氧,有時(shí)可致人死亡。

(3燒傷。由于火焰或熱氣流損傷大面積皮膚,引起各種并發(fā)癥而致人死亡。(4吸入熱氣。如果在火災(zāi)中受到火焰的直接烘烤,就會(huì)吸入高溫的熱氣,從而導(dǎo)致氣管炎癥和肺水腫等而窒息死亡。

三、學(xué)習(xí)逃生方法。

1、火災(zāi)發(fā)生在一瞬間,發(fā)生后,我們不能驚慌,要冷靜沉著,根據(jù)上面的幾種致死原因,我們可以采取一些有效的方法,來保護(hù)自己,讓自己獲得第二次生命。下面我們來看下面這則小詩(shī),火災(zāi)逃生十三訣:第一訣:逃生預(yù)演,臨危不亂。第二訣:熟悉環(huán)境,暗記出口。第三訣:通道出口,暢通無阻。第四訣:撲滅小火,惠及他人。第五訣:保持鎮(zhèn)靜,明辨方向,迅速撤離。第六訣:不入險(xiǎn)地,不貪財(cái)物。第七訣:簡(jiǎn)易防護(hù),蒙鼻匍匐。第八訣:善用通道,莫入電梯。第九訣:緩降逃生,滑繩自救。第十訣:避難場(chǎng)所,固守待援。第十一訣:緩晃輕拋,尋求援助。第十二訣:火已及身,切勿驚跑。第十三訣:跳樓有術(shù),雖損求生。

2、四人小組學(xué)習(xí)《火災(zāi)逃生十三訣》,看看有么有什么地方不懂的,談?wù)劽恳粭l告訴了我們什么知識(shí),如果遇到解決不了的問題,舉手問老師,或者是求助其他的學(xué)習(xí)小組。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,反饋交流。

1、說說你學(xué)習(xí)了《火災(zāi)逃生十三訣》后懂得了什么知識(shí),還有什么不懂的問題?

2、如果你遇到了火災(zāi),你會(huì)采取怎么樣的措施?

3、學(xué)習(xí)小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

五、課后延伸。向你身邊的親戚朋友或小朋友傳授一些火災(zāi)逃生的方法。第八課大自然發(fā)脾氣時(shí)怎么辦?

教學(xué)目的1.知識(shí)與技能: 知識(shí):①臺(tái)風(fēng)起源、危害②雷雨大風(fēng)③大霧天氣④澇災(zāi)⑤冰雹⑥龍卷風(fēng) 技能:從天氣預(yù)報(bào)圖上能認(rèn)出并繪制臺(tái)風(fēng)、大霧、雷陣雨的符號(hào) 2.方法與過程:直觀看法,分析法 3.情感態(tài)度價(jià)值觀:珍愛生命 教學(xué)要求 1.臺(tái)風(fēng)起源、危害 2.雷雨大風(fēng),人如何做 3.大霧天氣 4.澇災(zāi) 5.冰雹 6.龍卷風(fēng)

方法設(shè)計(jì):通過看課件災(zāi)害天氣的圖象,分析其危害,人們?nèi)绾巫?教學(xué)過程

(一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1.小朋友,時(shí)間過得真快啊,夏姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,你有沒有發(fā)現(xiàn)她呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天天氣的特征

2.夏天不但炎熱,而且變幻無常,她說生氣就生氣,你們看——[從學(xué)生的生活入手,引導(dǎo)學(xué)生從生活中看到的、聽到的自然而然地進(jìn)入課堂的活動(dòng)中,為整堂課的活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。]

(二聯(lián)系生活,體驗(yàn)探究?；顒?dòng)一:直觀雷雨

1.播放課件烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。2.小朋友,你們剛才看到什么?聽到什么? 3.你什么時(shí)候碰到這種情況?當(dāng)時(shí),你心里害怕嗎? 4.剛剛還是晴空萬里,艷陽高照,突然間就烏云密布,電閃雷鳴,大雨像從天上倒下來,可沒多久,天空又放晴了,空氣清新,有時(shí)天上還會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。多么奇特的自然現(xiàn)象![創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),感受雷雨,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)雷雨

1.雷雨這種自然現(xiàn)象是怎樣形成的呢? 2.請(qǐng)小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。

3.播放課件――雷雨的形成。[學(xué)生課前搜集到的材料在課堂上交流,能有效地激起學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。播放課件“雷雨的形成”目的是給學(xué)生一點(diǎn)常識(shí),科學(xué)的啟蒙能激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑探謎。] 活動(dòng)三:雷雨的危害

1.夏天是雷雨多發(fā)的季節(jié),我們經(jīng)常會(huì)聽到那轟隆隆的雷聲、看到刺眼的閃電、嘩嘩的大雨。小朋友,你們喜歡雷雨嗎?說說理由。

2.小結(jié):適量的雷雨能讓莊稼喝個(gè)飽,能給花草洗個(gè)澡,雨后空氣新鮮,人們感到舒服。

3.雷雨的形成是自然現(xiàn)象,也是物理現(xiàn)象。然而,雷雨有時(shí)也會(huì)給人類帶來災(zāi)害。小朋友,你知道雷雨會(huì)給我們?nèi)祟悗砟男?zāi)害嗎?

4.小結(jié):雷雨給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?如:河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。老師要特別提醒大家雷雨時(shí)注意安全,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。[讓學(xué)生說說喜歡雷雨嗎?可以使學(xué)生在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)認(rèn)識(shí)到雷雨的好處和危害,知道天

氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響,有初步的自我保護(hù)意識(shí)。] 活動(dòng)四:躲避雷雨

1.播放課件――雷雨來了……

2.小朋友,康康熊為什么對(duì)圓圓和盼盼說:“大樹下避雨危險(xiǎn)!快走開!”? 3.那遇到下面這幾種情況,你該怎么做呢? 出示課件。A.小紅在家里看電視。B.姐妹倆走在放學(xué)的路上。C.小弟弟在公園里玩耍。請(qǐng)小朋友們分組討論,小組長(zhǎng)把你們得出的經(jīng)驗(yàn)和辦法記錄下來。

4.交流“我的經(jīng)驗(yàn)和辦法”。

5.小朋友,你聽說過因避雷方法不正確而發(fā)生的悲劇嗎?來跟我們說一說。6.為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生,為了讓大家牢記避雨的常識(shí),老師編寫了一首《避雨歌》,希望大家能夠記住它。避雨歌雷公公,轟隆隆,家里電器暫不用,避雨不去大樹下,安全知識(shí)記心中。雷雨來了不慌張,人人夸我好兒童。[讓學(xué)生在自主討論中聯(lián)系生活學(xué)習(xí)如何避雨,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,積極思考,充分發(fā)揮他們的自主性,從而學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)多種避雷雨的方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù),做到在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。] 活動(dòng)五請(qǐng)同學(xué)們找出大自然發(fā)脾氣的時(shí)候都會(huì)造成哪些危害?

1、雷雨給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?如:河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。

2、地震引起的災(zāi)害:火災(zāi):這是首屈一指的地震次生災(zāi)害。烈火不僅燒毀住宅和各種建筑物,還會(huì)燒死燒傷人。在強(qiáng)烈地震時(shí),尤其是現(xiàn)代化的大城市地區(qū)的地震,其火災(zāi)往往比地震本身還可怕。海嘯:海嘯主要發(fā)生在沿海地區(qū),是海震的主要次生災(zāi)害。但在我國(guó)大陸沿海,一般不會(huì)發(fā)生這種災(zāi)害。瘟疫:1556年華縣地震時(shí),瘟疫或流行性疾病曾奪去數(shù)以10萬計(jì)未被地震壓塌而死的災(zāi)民的性命,可見瘟疫這種次生災(zāi)害也是極為可怕的。瘟疫的產(chǎn)生完全是由地震壓塌的人、畜、禽的尸體腐爛、細(xì)菌蔓延引起的。一場(chǎng)強(qiáng)烈地震后,要趕快清除和深埋人畜家禽的尸體,采取有效的消毒滅菌措施,防止瘟疫的滋生和蔓延?；潞捅浪?這類地震的次生災(zāi)害主要發(fā)生在山區(qū)和塬區(qū),由于地震的強(qiáng)烈振動(dòng),使得原已處于不穩(wěn)定狀態(tài)的山崖或塬坡發(fā)生崩塌或滑坡。這類次生災(zāi)害雖然是局部的,但往往是毀滅性的,使整村整戶人財(cái)全被埋沒。水災(zāi):地震如使水庫(kù)的壩體開裂倒毀或使大河的堤壩決裂,都會(huì)造成水災(zāi)。此外,地裂、泥石流、噴砂冒水、地面塌陷、有毒液體和氣體的外溢泄漏、地面變形等等也都是地震的次生災(zāi)害,它們都可能致人死傷、破壞建筑物、破壞交通運(yùn)輸,毀壞耕地農(nóng)田等。因此,我們對(duì)地震引起的次生災(zāi)害不可等閑視之,而應(yīng)積極的防御。

活動(dòng)六:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己? 遇到高溫天氣怎么辦? 夏季溫度高,濕度大,悶熱,所以必須注意下述事項(xiàng): ⒈應(yīng)盡量避免在炎熱的、烈日直接照射下的中午進(jìn)行鍛煉(游泳例外,一般應(yīng)放在上午或傍晚。若在烈日下鍛煉,應(yīng)戴白色涼帽,穿淺色、寬敞、通氣性能良好的薄衣。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,應(yīng)有良好的通風(fēng)降溫設(shè)備。

⒉在運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度上要注意循序漸進(jìn),不可憑興趣突然增加運(yùn)動(dòng)量。在運(yùn)動(dòng)過程中,應(yīng)增加休息次數(shù),最好到蔭涼的地方去休息,練習(xí)時(shí)間不易過長(zhǎng)、過累,這一點(diǎn)對(duì)于沒有鍛煉習(xí)慣的人來說,更應(yīng)注意。

⒊夏天進(jìn)行鍛煉,因出汗很多,丟失大量的水分和鹽分,就很容易引起熱痙攣。若在休息時(shí)喝少量清涼清暑及低糖含鹽的飲料,不但可以補(bǔ)充體內(nèi)因出汗而減少的鹽

分,還可限制一部分水不致大量排出。更應(yīng)注意的是,在劇烈的運(yùn)動(dòng)后,不宜吃冰棒一類的東西和過冷的食物,以免發(fā)生胃腸功能紊亂,引起腹痛、腹瀉。

⒋出汗之后,不要立刻用冷水洗澡,在運(yùn)動(dòng)后用溫水洗滌,對(duì)避免中暑是很有好處的。

⒌如發(fā)現(xiàn)大量出汗、疲乏、惡心、頭昏等癥狀，有可能是中暑的先兆，應(yīng)立刻停止鍛煉，迅 速來到蔭涼和通風(fēng)的地方休息，喝些解熱消暑的飲料、涼開水等。（2）遇到霧天氣怎么辦？ 拓展延伸： 遇到其它自然災(zāi)害時(shí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 雷雨天氣應(yīng)該注意哪些事情呢？ 第一、別在大樹底下避雨。農(nóng)民朋友對(duì)夏天樹下避雨的方式并不陌生。當(dāng)遇到突如其來的 雷雨時(shí)，大樹底下或許能避免被雨淋的燃眉之急，但生命在樹下卻沒了安全保障。大樹極可 能成為“引雷針”，雷電會(huì)把濕樹當(dāng)成導(dǎo)體，很可能你就會(huì)成為“用電器”。大雨來時(shí)，要遠(yuǎn) 離樹木至少兩米距離，安全系數(shù)才會(huì)高點(diǎn)。第二、帶好雨具早回家。在汛期，天氣最變化無常，農(nóng)民朋友們出行前盡量帶好雨具，一 見雷電雨來臨，盡早回家，不要穿濕衣服趕路。第三、別往高處跑。雷電來時(shí)，如果在野外，盡量找一個(gè)低洼地方，雙腳并攏蹲下。不要站 立于山頂、樓頂或其他導(dǎo)電性高的物體上，否則很有可能成為“引雷針”。第四、截?cái)嗍覂?nèi)、外金屬連線。為防雷電災(zāi)害，要盡量躲到房屋內(nèi)。要拔掉室內(nèi)的電源插頭，避免將雷電引入室內(nèi)而遭雷擊。雷電天氣時(shí)，不要開水龍頭，不要打電話，不要站在房檐下、窗臺(tái)和屋門前。盡量不要打帶有金屬的雨傘出門。小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們了解本地區(qū)災(zāi)害性天氣情況，增強(qiáng)學(xué)生的生存意 識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)生命的珍愛。

第四篇：二年級(jí)安全教育教案下冊(cè)

第一課

預(yù)防常見傳染病

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解常見傳染病知識(shí)，知道常見的傳染病人哪些，傳染途徑有哪些。

2、培養(yǎng)學(xué)生講究環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

3、了解甲型H1N1流感的癥狀及預(yù)防措施。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

二、常見的傳染?。?/p>

1、流感：由流感病毒引起的一種傳染病，特點(diǎn)是傳染性很強(qiáng)，傳播速度很快，流行廣。

2、沙眼：是一種通過手指、手帕、毛巾、臉盆及其他公共物品傳播的傳染病。

3、水痘：主要發(fā)生于兒童身上的急性傳染病，冬、春季發(fā)病較多。

4、細(xì)菌性痢疾：多發(fā)生在夏、秋季節(jié)?；忌狭〖埠?，會(huì)有發(fā)燒、腹痛、腹瀉、排膿血樣大便等癥狀。

5、甲型H1N1流感： 三：傳染病的預(yù)防：

1、預(yù)防流感：

（1）避免接觸流感樣癥狀（發(fā)熱、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。（2）注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后．（3）避免接觸生豬或前往有豬的場(chǎng)所．（4）避免前往人群擁擠場(chǎng)所。

（5）咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶。

（6）食用處理得當(dāng)?shù)氖熵i肉和豬肉制品．烹制豬肉時(shí)將豬肉烹制內(nèi)部溫度達(dá)到，可殺死細(xì)菌和病毒。

2、其他預(yù)防：

（1）早發(fā)現(xiàn)、早診斷、站隔離、早報(bào)告、早治療。（2）將病人的衣物、用具進(jìn)行徹底消毒。

（3）對(duì)患有傳染病的動(dòng)物要及時(shí)處理，徹底消毒和深埋。

（4）注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手；盡量不到人群擁擠的公共場(chǎng)所，減少被感染的機(jī)會(huì)；咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶等等。

（5）強(qiáng)化教室衛(wèi)生。及時(shí)清掃，使教室、走廊整潔優(yōu)雅，經(jīng)常開窗，保持教學(xué)和生活場(chǎng)所空氣流通清新。

第二課

防火自護(hù)、自救安全教育

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)一些家居防火自護(hù)。自救知識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)防火安全知識(shí)、讓學(xué)生充分了

解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。

②培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力使學(xué)生安全、健康地成長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。因此、我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

(5)雷電時(shí)，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器、特別是電視機(jī)。

（6）發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

（7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映、并要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災(zāi)。

3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。

二、用幻燈片展示各種火災(zāi)實(shí)錄、從中學(xué)習(xí)自救知識(shí)。師生共同總結(jié)幾種逃生的方法。

三、教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：

1、牢記火警電話“119”、事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打、無論欠費(fèi)與否。

2、火災(zāi)地址要報(bào)詳細(xì)：

XX市XX村XX路XX號(hào)、如：（什么東西在燃燒、火勢(shì)很大、請(qǐng)速來?yè)渚?、我的電話?hào)碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。

四、小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災(zāi)：臨危不亂、暗記出口。撲滅小火、不亂玩火。不貪財(cái)物、蒙鼻匍匐?；鹨鸭吧?，切勿驚跑，跳樓有術(shù)，雖損求生。

㈤讓經(jīng)歷過火災(zāi)的同學(xué)具體談?wù)劵馂?zāi)時(shí)人的心理及行為、老師幫他們指出當(dāng)時(shí)的誤區(qū)。

五、總結(jié)：

只要我們處處小心、注意安全、掌握自救、自護(hù)的知識(shí)、鍛煉自己自護(hù)自救的能力、機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)、就能健康的成長(zhǎng)。

第三課

校外活動(dòng)安全

【教學(xué)目標(biāo)】

教育學(xué)生該怎樣在校外注意安全，讓學(xué)生能有所防范。【教學(xué)重難點(diǎn)】

注意校外活動(dòng)安全?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了在校內(nèi)應(yīng)該怎樣注意安全，我們除了在校內(nèi)活動(dòng)，還有很長(zhǎng)時(shí)間是在校外活動(dòng)，那么在校外活動(dòng)時(shí)，我們又該怎樣注意安全呢？

二、以事論事，讓孩子明白道理

1、郊游、野營(yíng)應(yīng)該注意的事情有哪些？ ①需要帶什么東西？ ②應(yīng)該穿什么樣的服裝？ ③聽從老師指揮，注意安全。④多喝水。

⑤游泳、滑冰時(shí)注意安全。

⑥去游樂場(chǎng)要有家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)。

2、去公園玩要注意安全。

3、在商場(chǎng)不能亂跑，乘電梯時(shí)注意安全。

4、不到建筑工地、危房、斷墻等有危險(xiǎn)的地方玩，做游戲時(shí)，要遠(yuǎn)離鐵路、公路、建筑工地等危險(xiǎn)的地方，不做危險(xiǎn)游戲。

5、遇到危險(xiǎn)該怎么辦？ ①迷失方向時(shí)，該怎么辦？ ②不慎掉進(jìn)冰窟里，該怎么辦？ ③被蛇、貓、狗咬傷該怎么辦？ ④發(fā)生骨折是該怎么辦？

⑤被蜜蜂、黃蜂蜇傷后，該怎么辦？

6、遇事冷靜，應(yīng)付對(duì)策。模擬練習(xí)

被壞人跟蹤，怎么辦？ 找生表演。總結(jié)：

不管我們遇到什么事，一定不要驚慌，要?jiǎng)幽X想辦法，解決問題。

第四課

預(yù)防為主學(xué)會(huì)自救—消防安全

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識(shí)搶答等形式引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視。

2、使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

4、了解一些基本的消防知識(shí)。【活動(dòng)過程】

（一）主持讀前些天威海發(fā)生的火災(zāi)事故的新聞以引入主題。

1、主持A讀新聞。

2、主持B：大家聽了這則新聞?dòng)惺裁锤邢肽兀?/p>

3、同學(xué)們議論，各抒己見。

4、主持小結(jié)：

A：人們的生活離不開火。但是火如果使用不當(dāng)或者管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的生活，給我們的生命財(cái)產(chǎn)和國(guó)家的建設(shè)發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學(xué)習(xí)消防安全的有關(guān)知識(shí)。

（二）消防安全知識(shí)競(jìng)賽（搶答形式）

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些？

2、易燃物品應(yīng)該怎樣放置？

3、平時(shí)用電爐取暖對(duì)不對(duì)？有什么影響？

4、蠟燭為什么要及時(shí)熄滅？

5、年齡小的同學(xué)為什么不能自己燃放鞭炮？

6、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要撥打什么報(bào)警電話？并且要說清楚什么？

7、小學(xué)生能不能參加滅火行動(dòng)？

8、從失火的樓房?jī)?nèi)怎樣逃離危險(xiǎn)？

（三）看模擬表演，議一議：

1、表演內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

2、議一議：

（1）表演中的小朋友違反了什么規(guī)定？

（2）我們應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)？

3、把小朋友的錯(cuò)誤糾正過來。

4、談心得體會(huì)。

（四）模擬練習(xí)：

集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做??

（五）小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、班主任小結(jié)：

消防知識(shí)我們一定要牢記，平時(shí)預(yù)防為主，因?yàn)樯挥幸淮?，幸福快樂掌握在你自己的手里，希望同學(xué)們通過這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)自己的人身安全。

（五）課外延伸

請(qǐng)你做個(gè)督導(dǎo)員，時(shí)刻提醒自己注意消防安全，給一年級(jí)的小同學(xué)做出榜樣。

第五課 發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)的自救自護(hù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生根據(jù)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。

2、能學(xué)會(huì)采取積極有效的措施，盡量的減少損失?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

根據(jù)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。能學(xué)會(huì)采取積極有效的措施，盡量的減少損失。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 搜集相關(guān)資料

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

1、生活中都有哪些自然災(zāi)害？

學(xué)生討論、交流。

如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災(zāi)等。

2、發(fā)生這些自然災(zāi)害時(shí)應(yīng)該怎么做？

學(xué)會(huì)小組先討論發(fā)生地震時(shí)怎么辦？

交流：

（1）、不驚慌失措，不要去陽臺(tái)或窗下躲避，不要擁向樓梯。

（2）、要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。

（3）、在學(xué)校要聽從老師指揮，安全疏散。

模擬演示。

3、發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么辦？（1）看火災(zāi)資料片。（2）討論交流。（3）模擬演示練習(xí)

4、發(fā)生其余的自然災(zāi)害時(shí)該怎么做？

交流討論。

5、演小品，找錯(cuò)誤。

6、如何向家人或好朋友作宣傳。

7、小結(jié)：

要學(xué)習(xí)自救互救知識(shí)，科學(xué)救人

第六課

我們的救助電話

活動(dòng)目標(biāo):

1、遇到危險(xiǎn)或急事時(shí)會(huì)打急用電話，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、記住火警、匪警、急救中心的電話號(hào)碼

活動(dòng)重點(diǎn)： 掌握這些急用電話用途，并會(huì)在危急時(shí)撥打。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 急用電話宣傳畫三幅；玩具電話三部；急用電話號(hào)碼牌各三張[人手一份] 活動(dòng)過程：

一、看一看，說一說，介紹急用電話。

1、請(qǐng)觀察三幅畫 教師：這三張照片是剛從現(xiàn)場(chǎng)拍攝過來的，你們看看，這里發(fā)生了什么事？ 教師逐一介紹三張圖片，這里發(fā)生了什么事？從哪里看出來？該怎么辦呢？

2、根據(jù)畫面內(nèi)容出示急用電話號(hào)碼牌。

火警電話：119 發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，撥打這個(gè)電話，消防隊(duì)員叔叔會(huì)立即趕來救火，救人。

醫(yī)療急救電話：120 當(dāng)病人病情嚴(yán)重，非常危險(xiǎn)時(shí)，撥打120，急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會(huì)及時(shí)趕到，及時(shí)處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。

匪警電話110 在遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)，撥打110，警察叔叔就會(huì)趕來幫助我們。

二、想一想，試一試，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

教師設(shè)置情境，根據(jù)實(shí)際情況判斷撥打什么電話。爸爸媽媽上班去了，你一個(gè)人在家，這時(shí)家里著火了，撥打什么電話？如果這時(shí)沒有電話或來不及應(yīng)該怎么辦？ 在放學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病，撥打什么電話？ 放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)房門大開，家里東西被翻得亂七八糟，撥打什么電話？

三、游戲：我說你打

1、認(rèn)識(shí)并熟悉求助電話，教師分別說出火警，匪警，急救電話，學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號(hào)碼牌子。

2、教師口述設(shè)置情景，請(qǐng)學(xué)生迅速舉起相對(duì)應(yīng)的號(hào)碼牌子，并學(xué)會(huì)撥打電話。

四、安全教育

教師出示119、120、110號(hào)碼牌子，請(qǐng)學(xué)生依次說出它們是什么號(hào)碼？ 撥打這個(gè)號(hào)碼是免費(fèi)的，但平時(shí)不能隨意撥打，只有在非常緊急的情況下，才可以撥打急用電話。

五、出示教材用書。

請(qǐng)學(xué)生找出與畫面相對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼，并進(jìn)行連線。

討論：

（1）除了110，你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；

（2）什么情況下應(yīng)撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）；

（3）能不能隨便撥打求救電話？（只有真正遇到危險(xiǎn)時(shí)才能撥打）

作業(yè)： 模擬求救：幼兒兩人一組，自定角色。一個(gè)扮演警察（消防員、醫(yī)生）一個(gè)扮演求救者。準(zhǔn)確說明當(dāng)時(shí)情況，并說出自己所在的位置，被求救者做出積極的反應(yīng)，然后交換角色表演，學(xué)習(xí)不同的求救方式，提高應(yīng)急應(yīng)變能力。

第七課

小心火災(zāi)

教學(xué)目標(biāo):知道對(duì)火用之不當(dāng)?shù)脑捜菀装l(fā)生火災(zāi)，掌握發(fā)生火災(zāi)后自救的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握發(fā)生火災(zāi)后自救的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：火災(zāi)圖片，課件

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

火在給人類帶來光明與溫暖的同時(shí)，用之不當(dāng)也會(huì)帶來災(zāi)難。所以，對(duì)于火，人類要千方百計(jì)地發(fā)揮其作用，使其造福于人，更要運(yùn)用科學(xué)的方法有效防止其釀成災(zāi)害。每個(gè)人都在祈求平安。但天有不測(cè)風(fēng)云，人才旦夕禍福。一旦火災(zāi)降臨，在濃煙毒氣和烈焰包圍下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于難?！爸挥薪^望的人，沒有絕望的處境，”面對(duì)滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要冷靜機(jī)智運(yùn)用火場(chǎng)自救與逃生知識(shí)，就有極大可能拯救自己。因此，掌握多一些火場(chǎng)自救的要訣，困境中也許就能獲得第二次生命。今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)火災(zāi)中自救的方法。

二、分析火災(zāi)致死原因。

火災(zāi)中致人死亡的原因，除少數(shù)特殊的情況外，主要有以下四種：（1）有毒氣體（特別是一氧化碳）。火災(zāi)中，一般認(rèn)為最有毒的氣體是一氧化碳。在死者身上，雖然也能檢查出氫氰酸以及其它有毒氣體，但這些對(duì)導(dǎo)致死亡幾乎沒有直接影響。（2）缺氧。由于燃燒氧氣被消耗，因而火災(zāi)中的煙有時(shí)呈低氧狀態(tài)。由于吸入這種煙而造成缺氧，有時(shí)可致人死亡。（3）燒傷。由于火焰或熱氣流損傷大面積皮膚，引起各種并發(fā)癥而致人死亡。（4）吸入熱氣。如果在火災(zāi)中受到火焰的直接烘烤，就會(huì)吸入高溫的熱氣，從而導(dǎo)致氣管炎癥和肺水腫等而窒息死亡。

三、學(xué)習(xí)逃生方法。

1、火災(zāi)發(fā)生在一瞬間，發(fā)生后，我們不能驚慌，要冷靜沉著，根據(jù)上面的幾種致死原因，我們可以采取一些有效的方法，來保護(hù)自己，讓自己獲得第二次生命。下面我們來看下面這則小詩(shī)，火災(zāi)逃生十三訣： 第一訣：逃生預(yù)演，臨危不亂。第二訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。第三訣：通道出口，暢通無阻。第四訣：撲滅小火，惠及他人。第五訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。第六訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。第七訣：簡(jiǎn)易防護(hù)，蒙鼻匍匐。第八訣：善用通道，莫入電梯。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。第十訣：避難場(chǎng)所，固守待援。第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。第十三訣：跳樓有術(shù)，雖損求生。

2、四人小組學(xué)習(xí)《火災(zāi)逃生十三訣》，看看有么有什么地方不懂的，談?wù)劽恳粭l告訴了我們什么知識(shí)，如果遇到解決不了的問題，舉手問老師，或者是求助其他的學(xué)習(xí)小組。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，反饋交流。

1、說說你學(xué)習(xí)了《火災(zāi)逃生十三訣》后懂得了什么知識(shí)，還有什么不懂的問題？

2、如果你遇到了火災(zāi)，你會(huì)采取怎么樣的措施？

3、學(xué)習(xí)小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

五、課后延伸。向你身邊的親戚朋友或小朋友傳授一些火災(zāi)逃生的方法。

第八課

大自然發(fā)脾氣時(shí)怎么辦？

教學(xué)目的 1.知識(shí)與技能：

知識(shí)：①臺(tái)風(fēng)起源、危害 ②雷雨大風(fēng) ③大霧天氣 ④澇災(zāi) ⑤冰雹 ⑥龍卷風(fēng)

技能：從天氣預(yù)報(bào)圖上能認(rèn)出并繪制臺(tái)風(fēng)、大霧、雷陣雨的符號(hào)

2.方法與過程：直觀看法，分析法

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛生命

教學(xué)要求

1.臺(tái)風(fēng)起源、危害

2.雷雨大風(fēng)，人如何做

3.大霧天氣

4.澇災(zāi)

5.冰雹

6.龍卷風(fēng)

方法設(shè)計(jì)：通過看課件災(zāi)害天氣的圖象，分析其危害，人們?nèi)绾巫?/p>

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．小朋友，時(shí)間過得真快啊，夏姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，你有沒有發(fā)現(xiàn)她呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天天氣的特征）

2．夏天不但炎熱，而且變幻無常，她說生氣就生氣，你們看—— ［從學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活中看到的、聽到的自然而然地進(jìn)入課堂的活動(dòng)中，為整堂課的活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。］

（二）聯(lián)系生活，體驗(yàn)探究。

活動(dòng)一：直觀雷雨

1．播放課件烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。

2．小朋友，你們剛才看到什么？聽到什么？

3．你什么時(shí)候碰到這種情況？當(dāng)時(shí)，你心里害怕嗎？

4．剛剛還是晴空萬里，艷陽高照，突然間就烏云密布，電閃雷鳴，大雨像從天上倒下來，可沒多久，天空又放晴了，空氣清新，有時(shí)天上還會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。多么奇特的自然現(xiàn)象！［創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受雷雨，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］ 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)雷雨

1．雷雨這種自然現(xiàn)象是怎樣形成的呢？

2．請(qǐng)小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。

3．播放課件――雷雨的形成。［學(xué)生課前搜集到的材料在課堂上交流，能有效地激起學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。播放課件“雷雨的形成”目的是給學(xué)生一點(diǎn)常識(shí)，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑探謎。］ 活動(dòng)三：雷雨的危害

1．夏天是雷雨多發(fā)的季節(jié)，我們經(jīng)常會(huì)聽到那轟隆隆的雷聲、看到刺眼的閃電、嘩嘩的大雨。小朋友，你們喜歡雷雨嗎？說說理由。

2．小結(jié)：適量的雷雨能讓莊稼喝個(gè)飽，能給花草洗個(gè)澡，雨后空氣新鮮，人們感到舒服。3．雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨有時(shí)也會(huì)給人類帶來災(zāi)害。小朋友，你知道雷雨會(huì)給我們?nèi)祟悗砟男?zāi)害嗎？

4．小結(jié)：雷雨給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，如：河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。老師要特別提醒大家雷雨時(shí)注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。［讓學(xué)生說說喜歡雷雨嗎？可以使學(xué)生在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)認(rèn)識(shí)到雷雨的好處和危害，知道天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。］

活動(dòng)四：躲避雷雨

1．播放課件――雷雨來了??

2．小朋友，康康熊為什么對(duì)圓圓和盼盼說：“大樹下避雨危險(xiǎn)！快走開！”？ 3．那遇到下面這幾種情況，你該怎么做呢？

出示課件。A．小紅在家里看電視。B．姐妹倆走在放學(xué)的路上。C．小弟弟在公園里玩耍。請(qǐng)小朋友們分組討論，小組長(zhǎng)把你們得出的經(jīng)驗(yàn)和辦法記錄下來。

4．交流“我的經(jīng)驗(yàn)和辦法”。

5．小朋友，你聽說過因避雷方法不正確而發(fā)生的悲劇嗎？來跟我們說一說。

6．為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，為了讓大家牢記避雨的常識(shí)，老師編寫了一首《避雨歌》，希望大家能夠記住它。避雨歌 雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用，避雨不去大樹下，安全知識(shí)記心中。雷雨來了不慌張，人人夸我好兒童。［讓學(xué)生在自主討論中聯(lián)系生活學(xué)習(xí)如何避雨，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極思考，充分發(fā)揮他們的自主性，從而學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)多種避雷雨的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，做到在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。］

活動(dòng)五

請(qǐng)同學(xué)們找出大自然發(fā)脾氣的時(shí)候都會(huì)造成哪些危害？

1、雷雨給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：Γ纾汉铀蜐q、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。

2、地震引起的災(zāi)害：火災(zāi)：這是首屈一指的地震次生災(zāi)害。烈火不僅燒毀住宅和各種建筑物，還會(huì)燒死燒傷人。在強(qiáng)烈地震時(shí)，尤其是現(xiàn)代化的大城市地區(qū)的地震，其火災(zāi)往往比地震本身還可怕。海嘯：海嘯主要發(fā)生在沿海地區(qū)，是海震的主要次生災(zāi)害。但在我國(guó)大陸沿海，一般不會(huì)發(fā)生這種災(zāi)害。瘟疫：1556年華縣地震時(shí)，瘟疫或流行性疾病曾奪去數(shù)以10萬計(jì)未被地震壓塌而死的災(zāi)民的性命，可見瘟疫這種次生災(zāi)害也是極為可怕的。瘟疫的產(chǎn)生完全是由地震壓塌的人、畜、禽的尸體腐爛、細(xì)菌蔓延引起的。一場(chǎng)強(qiáng)烈地震后，要趕快清除和深埋人畜家禽的尸體，采取有效的消毒滅菌措施，防止瘟疫的滋生和蔓延?；潞捅浪哼@類地震的次生災(zāi)害主要發(fā)生在山區(qū)和塬區(qū)，由于地震的強(qiáng)烈振動(dòng)，使得原已處于不穩(wěn)定狀態(tài)的山崖或塬坡發(fā)生崩塌或滑坡。這類次生災(zāi)害雖然是局部的，但往往是毀滅性的，使整村整戶人財(cái)全被埋沒。水災(zāi)：地震如使水庫(kù)的壩體開裂倒毀或使大河的堤壩決裂，都會(huì)造成水災(zāi)。此外，地裂、泥石流、噴砂冒水、地面塌陷、有毒液體和氣體的外溢泄漏、地面變形等等也都是地震的次生災(zāi)害，它們都可能致人死傷、破壞建筑物、破壞交通運(yùn)輸，毀壞耕地農(nóng)田等。因此，我們對(duì)地震引起的次生災(zāi)害不可等閑視之，而應(yīng)積極的防御。

活動(dòng)六：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

遇到高溫天氣怎么辦？

夏季溫度高，濕度大，悶熱，所以必須注意下述事項(xiàng)：

⒈應(yīng)盡量避免在炎熱的、烈日直接照射下的中午進(jìn)行鍛煉（游泳例外），一般應(yīng)放在上午或傍晚。若在烈日下鍛煉，應(yīng)戴白色涼帽，穿淺色、寬敞、通氣性能良好的薄衣。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)有良好的通風(fēng)降溫設(shè)備。

⒉在運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度上要注意循序漸進(jìn)，不可憑興趣突然增加運(yùn)動(dòng)量。在運(yùn)動(dòng)過程中，應(yīng)增加休息次數(shù)，最好到蔭涼的地方去休息，練習(xí)時(shí)間不易過長(zhǎng)、過累，這一點(diǎn)對(duì)于沒有鍛煉習(xí)慣的人來說，更應(yīng)注意。

⒊夏天進(jìn)行鍛煉，因出汗很多，丟失大量的水分和鹽分，就很容易引起熱痙攣。若在休息時(shí)喝少量清涼清暑及低糖含鹽的飲料，不但可以補(bǔ)充體內(nèi)因出汗而減少的鹽分，還可限制一部分水不致大量排出。更應(yīng)注意的是，在劇烈的運(yùn)動(dòng)后，不宜吃冰棒一類的東西和過冷的食物，以免發(fā)生胃腸功能紊亂，引起腹痛、腹瀉。

⒋出汗之后，不要立刻用冷水洗澡，在運(yùn)動(dòng)后用溫水洗滌，對(duì)避免中暑是很有好處的。⒌如發(fā)現(xiàn)大量出汗、疲乏、惡心、頭昏等癥狀，有可能是中暑的先兆，應(yīng)立刻停止鍛煉，迅速來到蔭涼和通風(fēng)的地方休息，喝些解熱消暑的飲料、涼開水等。（2）遇到霧天氣怎么辦？ 拓展延伸： 遇到其它自然災(zāi)害時(shí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

雷雨天氣應(yīng)該注意哪些事情呢？

第一、別在大樹底下避雨。農(nóng)民朋友對(duì)夏天樹下避雨的方式并不陌生。當(dāng)遇到突如其來的雷雨時(shí)，大樹底下或許能避免被雨淋的燃眉之急，但生命在樹下卻沒了安全保障。大樹極可能成為“引雷針”，雷電會(huì)把濕樹當(dāng)成導(dǎo)體，很可能你就會(huì)成為“用電器”。大雨來時(shí)，要遠(yuǎn)離樹木至少兩米距離，安全系數(shù)才會(huì)高點(diǎn)。

第二、帶好雨具早回家。在汛期，天氣最變化無常，農(nóng)民朋友們出行前盡量帶好雨具，一見雷電雨來臨，盡早回家，不要穿濕衣服趕路。

第三、別往高處跑。雷電來時(shí)，如果在野外，盡量找一個(gè)低洼地方，雙腳并攏蹲下。不要站立于山頂、樓頂或其他導(dǎo)電性高的物體上，否則很有可能成為“引雷針”。

第四、截?cái)嗍覂?nèi)、外金屬連線。為防雷電災(zāi)害，要盡量躲到房屋內(nèi)。要拔掉室內(nèi)的電源插頭，避免將雷電引入室內(nèi)而遭雷擊。雷電天氣時(shí)，不要開水龍頭，不要打電話，不要站在房檐下、窗臺(tái)和屋門前。盡量不要打帶有金屬的雨傘出門。

小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們了解本地區(qū)災(zāi)害性天氣情況，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)生命的珍愛。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂，同時(shí)打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對(duì)泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。

學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。

3.補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什么樣的泉水。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：說說怎么記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：

“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“沖出來”，看到這個(gè)詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

“陽光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

（適時(shí)指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請(qǐng)自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：他讀的怎么樣？誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：真棒啊！這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn)，可真慷慨啊！請(qǐng)問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

5.自由練讀。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)情況。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

（2）重點(diǎn)交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會(huì)比喻句的生動(dòng)）

（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會(huì)對(duì)泉水說什么（夸夸）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水??！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜 美 ）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二、品味語言，積累運(yùn)用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語：流進(jìn)、流到、流過、穿過）

小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進(jìn)”，我們說話、寫文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語，注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請(qǐng)大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請(qǐng)大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號(hào))

師：這六點(diǎn)里面省略了什么？

請(qǐng)大家展開相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰？會(huì)說些什么？

2.評(píng)價(jià)泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）

讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評(píng)一評(píng)，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

五、有效背誦，內(nèi)化語言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛別人

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在郵票連接處刺小孔，以便把郵票撕開，就想到了用機(jī)器使所有郵票都好撕開。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生感受到，發(fā)明并不神秘，它就在我們身邊，只要做生活的有心人，留心身邊的事，多動(dòng)腦思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

二、設(shè)計(jì)理念：

倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主讀書。讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中體驗(yàn)、思考，并進(jìn)行匯報(bào)、交流，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)感情的目的。整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行了“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，知道發(fā)明并不神秘，要多留心身邊的事。

4．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、教師出示一些印有郵票的圖片（中間沒有齒孔），把圖片分給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用自己想出的辦法把郵票撕開。

2、展示學(xué)生的方法及撕開的效果，教師予以肯定。

3、總結(jié)導(dǎo)入：郵票最初發(fā)行的時(shí)候，是沒有齒孔的。一張郵票，我們能很快把它撕開，如果有成千上萬張郵票需要分開，那將有多困難呀！不過，早在兩百多年前，英國(guó)發(fā)明家阿切爾就解決了這個(gè)問題，這里還有一個(gè)故事呢！

4、揭題、板書、齊讀、學(xué)習(xí)生字“齒”。

（二）初讀課文，識(shí)記生字。

1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒、政”兩個(gè)翹舌音，“裁、撕”兩個(gè)平舌音。

3、去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

4、做游戲，識(shí)記生字。（讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固字音，初步感知詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）

首先說的是一個(gè)城市，它是英國(guó)的首都。（倫敦）

“借”一半，“仍”一半。（仍）

九個(gè)洞。（究）

實(shí)物演示。（刀）

動(dòng)作演示。（裁、撕）

教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種各樣的識(shí)字方法識(shí)字，特別是用猜謎語等有趣的方法在生活中識(shí)字。

（三）朗讀、感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：

①帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？

②他為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？

2、反饋、匯報(bào)，引導(dǎo)朗讀感悟。

（1）學(xué)生匯報(bào)第①個(gè)問題（帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的）。引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段第一句話：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！?/p>

（2）借助問題：“阿切爾到底被那個(gè)人什么樣的舉動(dòng)給‘吸引’住了？”引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段，思考問題，指名匯報(bào)交流。

出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從詞語“便、很容易、而且、很整齊”的理解中，弄清阿切爾被什么樣的舉動(dòng)給“吸引”住了，并在朗讀中加深體會(huì)。

過渡：這位先生的舉動(dòng)，深深地吸引了阿切爾。出示插圖，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神、動(dòng)作中，感受阿切爾被深深“吸引”的樣子。賽讀體會(huì)。（板書：吸引）

（3）教師引讀阿切爾的“想法”，探究問題②，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子。（板書：想法）

（4）阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？引讀第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等詞語和有關(guān)句子，在多形式的反復(fù)朗讀中體會(huì)沒有齒孔的郵票使用時(shí)的不方便。

（5）小結(jié)過渡，板書：研究。教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)打孔機(jī)帶來的方便。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段。抓住重點(diǎn)詞的理解，有感情地朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。

指讀“很快，郵票打孔機(jī)……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”這段課文。

自讀課文有關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)“很容易、非常方便、立即、仍然”等詞的理解，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)阿切爾的敬佩。

（7）有感情地朗讀課文。（分角色讀、小組賽讀）

（四）小結(jié)課文，拓展延伸

1、讓學(xué)生說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲，體會(huì)阿切爾留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，探究的精神。

2、課文中有兩個(gè)人物，你喜歡誰？為什么？（只要能說出理由，教師都應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有個(gè)性化的理解）。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

收集自己喜歡的郵票，通過讀課外書或在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找資料，了解更多的郵票知識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)描述（大致）

一、復(fù)習(xí)

直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語。

質(zhì)疑課題。教師問：“我指的是誰？（老奶奶）”“你指的是誰？（小男孩）

二、整體導(dǎo)讀

教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。

指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。

三、深入研讀

教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）

學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）

教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。

學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）

教師引問：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。

教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì)60多元的價(jià)值。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。

讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。

引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）

四、歸納領(lǐng)悟

教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。

五、巧妙拓展

讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？

教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話），這時(shí)，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。

六、寫字指導(dǎo)

教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。

七、課后作業(yè)。讓學(xué)生給老奶奶寫信。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

學(xué)情分析：

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

備注

明確自學(xué)重點(diǎn) 6

看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

2、圖文對(duì)照，了解課文大意。

1、直接導(dǎo)入

2、板書課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

個(gè)人自學(xué)：

一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

交流自學(xué)情況16

1、小組討論：（8）

（1）、讀詞語；

（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字 。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。

2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

3、隨機(jī)正音。

4、關(guān)注學(xué)困生。

5、生字指導(dǎo)

（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生說說課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。

4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

鞏固自學(xué)成果1

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學(xué)生練寫一手好字。

板書設(shè)計(jì)

16、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

課后反思

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

4、能說會(huì)道----講述我家的故事。

5、筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會(huì)道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道“”筆下生輝“

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、能說會(huì)道-----講述我家的故事

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

二、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。

（3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、總結(jié)

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。

3、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語言。

課前學(xué)習(xí)：

1、利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語言。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。

二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）

答案可能會(huì)有：“催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------

三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進(jìn)行概括）

答案可能會(huì)有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------

四、“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。

創(chuàng)設(shè)問題情境。

1、文中哪些地方描寫了三叔，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？

2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話，對(duì)“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容）

第一次對(duì)話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察。

第二次對(duì)話給“我”的影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。

3、找出第二段對(duì)話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。

(如探究練習(xí)中的第二大題。)

五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒有發(fā)生過類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？

六、課后學(xué)習(xí)：

課文寫童趣和景物生動(dòng)細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫語句，體會(huì)童趣與“我”后來成為植物學(xué)家的關(guān)系。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文

1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， “我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。

二、朗讀感悟

1.聽讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會(huì)。

2、自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

3、分角色讀，體驗(yàn)“真情”。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)

4、猜測(cè)老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到“我”送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

三、拓展：

聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

四、積累運(yùn)用

1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

3、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖認(rèn)識(shí)五官中的眼睛，了解眼睛的作用。

2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。

3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。

2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件 小紅五角星

2．視頻《保護(hù)眼睛》

教學(xué)流程

一、猜一猜

師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?

上邊毛，下邊毛，

中間有顆黑葡萄。

生答：（眼睛）

引出課題，板書課題。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、游戲：“指五官”

今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。

眼睛長(zhǎng)什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。

2、出示小女孩的頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。

師：圖上畫的是誰？

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。

三、學(xué)一學(xué)

1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。

師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。

抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。

2、眼睛的作用。

眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。

第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？

第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？

A、學(xué)生回答問題，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙，姐姐看電視。

師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）

師：姐姐用什么看電視？（眼睛）

B、眨眼睛。看圖片后，請(qǐng)同學(xué)們做眨眼睛的動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)句子。

我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。

師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。

學(xué)生讀句子，對(duì)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。

4、怎樣保護(hù)眼睛呢？

師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。

四、說一說

1、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）

2、教師說，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）

五、練一練

1、寫出眼睛的偏旁。

2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。

3、給人物頭像畫出眼睛。

六、比一比

1、作業(yè)展覽和評(píng)比。

2、評(píng)出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)；

1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎呦，小朋友們真能干呀，這麼多的生字都可以順利解決了，真了不起。

3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你記得你的媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）

5、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。

（二）、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

1、三個(gè)媽媽分別是怎樣夸獎(jiǎng)自己孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生互相交流）

（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話？

交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?/p>

請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）

1、采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什麼呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表?yè)P(yáng)他！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！

2、交流提高：師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？

（學(xué)生練讀）

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌互相讀這句話）

交流二：出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎麼說自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。

大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）

2、朗讀、評(píng)價(jià)。

師：你們覺得這個(gè)媽媽讀得怎麼樣？

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的神情）

生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

師：嗷，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）

3、自由練讀，感悟提高。

大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。

交流三：（出示第三個(gè)媽媽的`話：“有什麼可說的，他沒有什麼很特別的地方?！保?/p>

1、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什麼也沒有說，這是為什麼呀？

2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說話的時(shí)候會(huì)是怎麼樣的心情呀？

3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

（四）、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情。

1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什麼事情？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什麼發(fā)現(xiàn)。

2、交流反饋：

3、（1）完成填空。

一桶水可重了！水——，三個(gè)媽媽——，胳膊都——了，腰也——了。

（2）你從填上的詞語中體會(huì)到什麼？

（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）

（真想有人來幫忙）

你是從哪些地方看出水很重的？

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？

（3）假如是你拎著這麼重的水桶，此時(shí)你在想什麼？

朗讀提高

4、這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎麼做的？請(qǐng)你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

5、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，他們各自有什麼表現(xiàn)呢？

（1） 邊讀邊劃出有關(guān)句子。

A一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

B一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C另外一個(gè)孩子跑到媽媽面前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

a找動(dòng)詞（跑到、接過、提著走）

b最后一個(gè)孩子的想法和做法

（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧?。煟鹤x了兩段話，你有什麼發(fā)現(xiàn)？（水很重）

（五）、體會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。

小朋友們，看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什麼呀？想說些什麼？（學(xué)生自由交流）

（六）、指明中心，升華主題。

1、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對(duì)話。

2、上臺(tái)表演：指名兩組來表演。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎麼說只有一個(gè)兒子呀？

3、全班參與討論。提煉出中心：孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。

4、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什麼呀？你們能把故事編下去嗎？

（七）、小節(jié)課文，讀讀議議。

你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子？為什麼？

你覺得該怎麼樣孝敬父母親？

說說你是怎麼樣幫助父母做事情的？

板書

三個(gè)兒子

媽媽 兒子

既聰明又有力氣 翻跟頭

唱歌好聽極了 唱著歌

沒有什麼特別的 接過、提著走了

只有一個(gè)兒子

孝順

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字并學(xué)會(huì)書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

教法、學(xué)法

讀一讀說一說

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)?，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個(gè)故事?？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。

2、檢查生字情況：

（1）課件出示帶拼音的生字：

大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。

（2）課件出示不帶拼音的生字：

采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。

（4）課件出示生字組成的詞語：

采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況

3、解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）

三、理解感悟課文內(nèi)容

1、通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機(jī)出示下面的問題：

（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？

（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

2、自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問題。

3、交流討論的結(jié)果：

（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？

①齊讀第一段，理解“常常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

②列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f一說。

（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

①找同學(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。

②找同學(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）

③指導(dǎo)讀這一段：

采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。

（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？

①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？

②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、讀了課文，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例？

2、老師總結(jié)歸納：

列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。

六、板書設(shè)計(jì)

26蜜蜂引路

善于觀察與思考

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

前置性學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)生字，結(jié)合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。

2、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：

小鹿的玫瑰花

二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自主識(shí)字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐

結(jié)合圖理解：花骨朵

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段

自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。

2體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

（二）自學(xué)5—8自然段

1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第5—8自然段。

2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花

鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興

（松土、澆水）（一朵花都沒看著）（黃鶯、微風(fēng)贊美）

為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

大家能說幾個(gè)這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個(gè)字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？

（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個(gè)草字頭的字嗎？

（學(xué)生會(huì)說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學(xué)生說“木”字旁的字。

10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說你在教室里會(huì)干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會(huì)填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊(cè)書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。

過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會(huì)“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

情感態(tài)度價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運(yùn)用。

1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字

師：你真是長(zhǎng)了一雙火眼金睛啊，這么深的知識(shí)你都能找到

2.你能具體的說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢？

3.舉例子，說明你的識(shí)字方法。

（三）合學(xué)交流

同學(xué)們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò)，我們一起來看看識(shí)字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）

1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個(gè)字都讀得那么準(zhǔn)確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(shí)（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系）

從一個(gè)小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請(qǐng) 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想這些字你會(huì)怎么記？

2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么？（插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫兒歌幫助記憶。）

師：同學(xué)多聰明呀，老師一點(diǎn)，兒歌都會(huì)編了，那么你會(huì)為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個(gè)詞語造句。

1.出示幻燈片（請(qǐng) 請(qǐng)坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小組學(xué)習(xí)成果。

師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運(yùn)用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）

（四）導(dǎo)學(xué)

1.小組合作完成，并說說理由。

2.展示學(xué)習(xí)成果，變現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好，特別愛學(xué)習(xí)，且會(huì)運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)！希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)多動(dòng)腦，巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，把知識(shí)學(xué)得更牢固。

（五）板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

設(shè)計(jì)理念：

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。

設(shè)計(jì)特色：

以讀為本，自主參與，合作探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

(一)說一說，你的小伙伴是誰?

(二)板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

(一)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎?誰來念念課文?

(二)學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

(一)出示生字卡片，開火車讀。

(二)讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)

五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字。

(一)出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。

(“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”;“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。)

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

(三)學(xué)生書寫。 [教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。)

(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

三、開展“圖文”配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

(一)仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

[開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生“根據(jù)圖文對(duì)照，說說圖上的人物分別是誰”是個(gè)開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明，達(dá)到資源共享。]

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：?jiǎn)?，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)，想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

(一)如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。)

(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書寫。

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，把課文讀通順。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。

二、自讀課文，檢查。

1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

2、檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）

想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。

3、全班交流。

采用比較法記住 考——豎

考——老

豎——堅(jiān)

4、描紅

四 、作業(yè)

1、寫習(xí)字冊(cè)

2、比較組詞

豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）

堅(jiān)（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文。

2、聽寫生字詞。

二、精讀訓(xùn)練

1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：專心

過渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、指名讀第二段。

1） 說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。

2） 說說“好象”能不能少？為什么？

3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？

板書：思考 只顧往前走

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、第三段主要寫了什么？

這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。

1） 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。

2） 討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）

指名讀，評(píng)議。

3） 比較：心算、計(jì)算、演算。

4） 女生齊讀第三段。

4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？

1） 找出寫他專心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。

2） 默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。

3） 兩人表演。

5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？

齊讀第五段。

三、作業(yè)

默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。

板書： 14 “黑板”跑了

專 心

思考 只顧朝前走

演算 在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是......而是......

聚精會(huì)神