第一篇：一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐 教學(xué)設(shè)計(jì)

《一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本情況分析

1、學(xué)情分析

高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但是對(duì)通史了解甚少，而且學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。高一年級(jí)的學(xué)生尤其應(yīng)培養(yǎng)閱讀把握教材的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

2、教材分析

本課涉及的一國(guó)兩制、港澳回歸、臺(tái)灣問(wèn)題都是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感。同時(shí)一國(guó)兩制又具有一定的理論性，學(xué)生不易理解。因此教學(xué)中明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

二、課程目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”構(gòu)想的理論和實(shí)踐。

2、學(xué)會(huì)分析歷史事件的一般方法。

3、認(rèn)識(shí)祖國(guó)的完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的理論、實(shí)踐及其歷史地位。

教學(xué)難點(diǎn)：影響祖國(guó)完全統(tǒng)一的主要因素。

四、教學(xué)方法：

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前把學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自學(xué)完成，上課之前批閱反饋。

2、合作探究：設(shè)計(jì)問(wèn)題，分組探究。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：欣賞余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，設(shè)問(wèn)：《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

導(dǎo)語(yǔ)：《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了作者對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大陸的無(wú)限思念和傷感。下面就

讓我們伴著作者的思鄉(xiāng)之情走進(jìn)“一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)踐”。

（二）、新授：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，提學(xué)生朗讀。

2、介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)模塊：（1）屈辱往事——祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái)

（2）解決之道——“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想（3）榮耀與企盼——祖國(guó)的統(tǒng)一進(jìn)程

3、學(xué)習(xí)新課

（1）屈辱往事——祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái)

回顧歷史，討論探究：

A、香港問(wèn)題的由來(lái)：香港是怎樣離開(kāi)祖國(guó)懷抱的？

①1842年《南京條約》，英國(guó)割占香港島。

②1860年《北京條約》，英國(guó)割占九龍司地方一區(qū)。

③1898

英國(guó)在瓜分中國(guó)的狂潮中搶租新界。

B、臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，請(qǐng)結(jié)合史實(shí)加以闡述。

①三國(guó)時(shí)，孫權(quán)派衛(wèi)溫率水軍到達(dá)臺(tái)灣； ②隋朝時(shí)，隋煬帝曾三次派人前往臺(tái)灣； ③元朝時(shí)，設(shè)澎湖巡檢司，管理臺(tái)灣和澎湖島，從此臺(tái)灣正式歸屬于中政權(quán)的管轄；

④1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣； ⑤1684年，清政府設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省管轄； ⑥1685年，清政府正式建立臺(tái)灣省。

C、歷史上臺(tái)灣曾三次與大陸分離，兩次回到母親懷抱，你能說(shuō)出來(lái)嗎？

①1624年，荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣，直到1662年鄭成功收復(fù) ②1895年《馬關(guān)條約》，日本割占臺(tái)灣，直到1945年抗戰(zhàn)勝利收回。

③1949年蔣介石集團(tuán)敗退臺(tái)灣，寶島至今不能回到母親的懷抱。

討論后分別提學(xué)生回答，課件演示香港被割占的過(guò)程、臺(tái)灣的歷史等內(nèi)容

（2）、解決之道——“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想

閱讀教材第一目，合作探究：

A“一國(guó)兩制”構(gòu)想形成的過(guò)程

①1979年，《告臺(tái)灣同胞書(shū)》宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國(guó)的方針 ②1981年，葉劍英關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的談話(huà)，“九條方針”。③20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。④1984六屆人大二次會(huì)議通過(guò)。

強(qiáng)調(diào)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想最初是針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題提出來(lái)的

B“一國(guó)兩制”的含義

“一國(guó)兩制”是一個(gè)國(guó)家，兩種制度的簡(jiǎn)稱(chēng)。一個(gè)國(guó)家是指一個(gè)中國(guó)，代表國(guó)家的只能是中華人民共和國(guó)，堅(jiān)決反對(duì)“兩個(gè)中國(guó)”或“一中一臺(tái)”；兩種制度是指在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，香港、澳門(mén)、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度，原有的社會(huì)制度與生活方式不變。

C

運(yùn)用“一國(guó)兩制”解決港澳與臺(tái)灣問(wèn)題的細(xì)微差別 是否保留原駐軍是差別所在：港澳問(wèn)題解決的是民族矛盾，是否保留外國(guó)“駐軍”屬?lài)?guó)家主權(quán)問(wèn)題，所以外國(guó)軍隊(duì)必須撤離。而臺(tái)灣問(wèn)題解決的是黨派矛盾，地區(qū)的“駐軍”屬于內(nèi)政問(wèn)題，所以在保證對(duì)大陸不構(gòu)成威脅的情況下，臺(tái)灣可以保留原軍隊(duì)。

☆對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生當(dāng)堂記憶。

☆過(guò)渡語(yǔ)：“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想為祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)指明了方向，并首先成功解決了香港和澳門(mén)問(wèn)題，讓我們一起分享那光榮的時(shí)刻。

（3）榮耀與企盼——祖國(guó)的統(tǒng)一進(jìn)程 閱讀教材，合作探究：

A“一國(guó)兩制”在解決什么問(wèn)題上取得重大成功？ B歸納香港回歸的步驟？

☆播放有關(guān)香港回顧的錄像，結(jié)合教材歸納出香港回歸的步驟：

①1982年，鄧小平會(huì)見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人，就香港問(wèn)題與其進(jìn)行了一系列會(huì)談。

②1984年，中英簽署關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明 ③1997年，中國(guó)正式恢復(fù)對(duì)香港行駛主權(quán)。

播放中英香港交接儀式錄像，讓學(xué)生感受那偉大歷史時(shí)刻的榮光。

過(guò)渡語(yǔ)：香港問(wèn)題的順利解決為澳門(mén)問(wèn)題提供了成功的范例，讓我們迎接澳門(mén)回家。

播放澳門(mén)回歸的圖片畫(huà)面 C香港、澳門(mén)能夠順利回歸的原因是什么？有什么歷史意義？

原因：①我國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高。

② “一國(guó)兩制”的構(gòu)想和各項(xiàng)具體方針政策的實(shí)施。

意義：①洗刷百年恥辱。

②翻開(kāi)港澳歷史新的一頁(yè)。

③祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

④為國(guó)際社會(huì)解決歷史遺留問(wèn)題提供了借鑒。

過(guò)渡語(yǔ)：如果說(shuō)香港和澳門(mén)的回歸是中華民族的榮耀的話(huà)，那么海峽兩岸的統(tǒng)一是海內(nèi)外中華兒女的共同企盼。

D海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)程

①1979年，《告臺(tái)灣同胞書(shū)》宣布和平統(tǒng)一祖國(guó)的方針，停止炮擊金門(mén)，兩岸實(shí)現(xiàn)真正停火。

②80年代，兩岸三通限制放寬，民間經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)不斷增加。③1992年，汪辜會(huì)談，達(dá)成“兩岸堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則”的九二共識(shí)。

④1995年，江澤民提出“八項(xiàng)主張”，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則。⑤2005年，全國(guó)人大《反分裂國(guó)家法》，以法律的形式促進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一。

☆展示有關(guān)兩岸交流的圖片資料

過(guò)渡語(yǔ)：祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，人心所向，是不可阻擋的歷史潮流，然而國(guó)內(nèi)外的一些反華勢(shì)力卻倒行逆施，竭力破壞祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，遭到人民的唾棄。

展示有關(guān)“臺(tái)獨(dú)”和人民反“臺(tái)獨(dú)”的圖片資料 合作探究：

根據(jù)以上材料和所掌握的知道，你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣統(tǒng)一有哪些有利因素和不利因素？怎樣才能順利實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸呢？ 實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣統(tǒng)一的有利因素：

①歷史血脈相連，統(tǒng)一是海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是不可抗拒的歷史潮流

②中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位的不斷提高；

③“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想在香港和澳門(mén)問(wèn)題上的成功實(shí)踐； ④海峽兩岸的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益密切。阻礙臺(tái)灣統(tǒng)一的不利因素：

①島內(nèi)臺(tái)獨(dú)勢(shì)力 ②國(guó)際反華勢(shì)力

強(qiáng)調(diào)：中國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的基本立場(chǎng)和原則：

“一國(guó)兩制，和平統(tǒng)一”是臺(tái)灣統(tǒng)一的最佳方式，但絕不承諾放棄使用武力。

（三）小結(jié)：（知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖）練習(xí)

一、選擇題

1、（2008，山東師范大學(xué)附中模擬押題）凌青詩(shī)作：“粵海銷(xiāo)煙揚(yáng)我威，但悲港島易英徽。前仇舊恨今盡雪，只緣華夏已騰飛。”詩(shī)中涉及的歷史事件有

1虎門(mén)銷(xiāo)煙2簽訂《南京條約》3簽訂《馬關(guān)條約》4香港回歸 A．1B．234

C．134

D．124

2、（2008，山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一次診斷性測(cè)試）下列關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的形成與解決敘述正確的是 ①臺(tái)灣問(wèn)題是中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的遺留問(wèn)題，完全是中國(guó)內(nèi)政 ②臺(tái)灣問(wèn)題是由于涉及到美、日等國(guó)，現(xiàn)已成為一個(gè)國(guó)際問(wèn)題 ③我國(guó)政府最初是為解決臺(tái)灣問(wèn)題而提出“一國(guó)兩制”原則 ④目前臺(tái)灣島內(nèi)的臺(tái)獨(dú)勢(shì)力和外國(guó)反華勢(shì)力是阻礙中國(guó)統(tǒng)一的主要障礙

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．①②③④

3、港澳問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題在性質(zhì)上的不同之處是（）

A.前者是中國(guó)內(nèi)政，后者是歷史遺留問(wèn)題 B.前者是歷史遺留問(wèn)題，后者是中國(guó)內(nèi)政 C.后者允許保留自己的軍隊(duì)

D.前者是不平等的國(guó)際問(wèn)題，后者是平等的國(guó)內(nèi)問(wèn)題 4、2003年1月26日，執(zhí)行臺(tái)商春節(jié)包機(jī)首航任務(wù)的臺(tái)灣“中華航空公司”的一架客機(jī)平穩(wěn)降落在上海蒲東機(jī)場(chǎng)，這是五十多年來(lái)首架降落在祖國(guó)大陸的臺(tái)灣民航客機(jī)。這表明（）A．實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一已經(jīng)開(kāi)始

B．臺(tái)灣地區(qū)的“一國(guó)兩制”與港、澳地區(qū)有重要差異 C．民族團(tuán)結(jié)是中華民族的最高利益

D．實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一是兩岸同胞的共同愿望 5、1982年的憲法規(guī)定：國(guó)家在必要時(shí)設(shè)立特別行政區(qū)，按照具體情況，由全國(guó)人民代表大會(huì)以法律規(guī)定。迄今對(duì)以上規(guī)定最成功的實(shí)踐是

（）

A．深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立 B．海南省設(shè)立 C．浦東開(kāi)發(fā)

D．香港、澳門(mén)特別行政區(qū)建立

二、非選擇題 閱讀下列材料:

材料一 國(guó)民黨敗退臺(tái)灣以后，以臺(tái)灣為依托，把海南島和金門(mén)、馬祖作為兩翼，依恃其?？哲姷乃^優(yōu)勢(shì)，不僅要保住流亡政權(quán)，更要準(zhǔn)備反攻大陸。蔣介石提出國(guó)民黨的政治目標(biāo)是“反共抗戰(zhàn)，復(fù)國(guó)建國(guó)”。他的如意算盤(pán)是“一年準(zhǔn)備、二年反攻、三年掃蕩、五年成功”。

——摘自《國(guó)共關(guān)系七十年》

材料二 我們?cè)敢馔_(tái)灣當(dāng)局協(xié)商和平解決臺(tái)灣的具體步驟和條件，并希望臺(tái)灣當(dāng)局在他們認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，派代表到北京或其他適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，同我們開(kāi)始這種商談。

──摘自周恩來(lái)《在一屆人大一次會(huì)議上的報(bào)告》 材料三 1976年11月，蔣經(jīng)國(guó)說(shuō)“吾國(guó)處于今日惡劣的環(huán)境之中，不得不忍辱負(fù)重之苦心，來(lái)處理難以忍受的事”?！拔崛巳绮环e極建設(shè)臺(tái)灣，不但無(wú)法自衛(wèi)，而且無(wú)法生存”。

——摘自《國(guó)共關(guān)系七十年》

材料四 要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，就要有個(gè)適當(dāng)?shù)姆绞?，所以我們建議舉行兩黨平等會(huì)談，實(shí)行第三次合作，而不是中央與地方的談判。雙方達(dá)成協(xié)議后，可以正式公布。但萬(wàn)萬(wàn)不可讓外國(guó)插手，那只能意味著中國(guó)還未獨(dú)立，后患無(wú)窮。

——鄧小平《中國(guó)大陸和臺(tái)灣和平統(tǒng)一的設(shè)想》

材料五 鑒于百年來(lái)的屈辱積恥，血淚斑斑交織的中國(guó)近代史，人為刀俎，我為魚(yú)肉之弱國(guó)慘痛，以及緬懷祖先以往之光榮，怎不令人亟思奮發(fā)！竊感要使中國(guó)強(qiáng)大和光榮，實(shí)為我國(guó)當(dāng)前最主要之急務(wù)，也是大家久郁心中一致之呼聲及共同之渴望，并感到只要我們能團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，共同對(duì)外，發(fā)奮圖強(qiáng)，富強(qiáng)康樂(lè)光榮之新中國(guó)指日可期，因此，中國(guó)需要統(tǒng)一。請(qǐng)回答：

① 材料一和材料二在解決臺(tái)灣和大陸關(guān)系問(wèn)題上的辦法有何不同？為什么會(huì)有這種不同？

②依據(jù)材料三和材料一指出蔣經(jīng)國(guó)的政策與蔣介石的打算相比，發(fā)生了什么變化？

③材料四鄧小平認(rèn)為解決臺(tái)灣問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？他提出實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的“適當(dāng)方式”后來(lái)發(fā)展為什么政策？

④依據(jù)材料四、五談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

《一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》重難點(diǎn)分析 〖重難點(diǎn)分析〗

1．關(guān)于“一國(guó)兩制”。（1）基本內(nèi)容：在中華人民共和國(guó)內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港、澳、臺(tái)實(shí)行資本主義制度，享有高度的自治權(quán)；現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，生活方式不變，法律基本不變。（2）形成過(guò)程和實(shí)踐：緣起于臺(tái)灣問(wèn)題，首先在香港問(wèn)題上得到成功運(yùn)用，有效地推動(dòng)了香港、澳門(mén)的順利回歸。最終還是要運(yùn)用于臺(tái)灣問(wèn)題，在臺(tái)灣問(wèn)題上，堅(jiān)持“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的方針，積極而主動(dòng)地推進(jìn)兩岸的經(jīng)濟(jì)文化和體育等各領(lǐng)域的交流，近年又推動(dòng)了兩岸的政黨交流。注意1984年全國(guó)人大六屆二次會(huì)議《政府工作報(bào)告》的闡述。（3）評(píng)價(jià)：它是致力于國(guó)家統(tǒng)一的偉大構(gòu)想，是完成祖國(guó)統(tǒng)一的指導(dǎo)方針，是鄧小平理論的重要組成。

2．關(guān)于香港、澳門(mén)問(wèn)題。這是歷史遺留問(wèn)題，是在中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迅速發(fā)展，國(guó)力日趨強(qiáng)盛的背景下解決的，反映了國(guó)力與國(guó)際地位之間的關(guān)系。注意解決香港問(wèn)題的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）問(wèn)題由來(lái)：近代史上，英國(guó)憑借不平等條約對(duì)香港進(jìn)行殖民統(tǒng)治。新中國(guó)聲明，對(duì)香港擁有主權(quán)，不承認(rèn)關(guān)于香港地區(qū)的三個(gè)不平等條約，并將在適當(dāng)時(shí)機(jī)收回主權(quán)。（2）解決：1982年，鄧小平在和英國(guó)首相會(huì)談中提出以“一國(guó)兩制”的方式收回香港主權(quán)的方案，并否決了英方以主權(quán)換治權(quán)的提議，經(jīng)過(guò)20多次艱難談判，中英雙方發(fā)表聯(lián)合聲明。1997年7月1日，中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。這一歷史遺留問(wèn)題的解決，也是20世紀(jì)世界歷史上的重大事件。從中華民族發(fā)展史、祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)史和世界范圍內(nèi)的國(guó)際關(guān)系史三方面，體現(xiàn)了它的重大意義

《一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》校級(jí)公開(kāi)課教案 授課班級(jí)高一（6）時(shí)間2006年12月12日第三節(jié)

授課者：楊革水

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

一國(guó)兩制、香港澳門(mén)回歸、海峽兩岸關(guān)系 難點(diǎn)：海峽兩岸關(guān)系

教學(xué)方法

本節(jié)課可利用錄像資料較多的優(yōu)勢(shì)，采用談話(huà)講述法和情景再現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)；讓學(xué)生在情景再現(xiàn)中再次感受歷史那激動(dòng)人心的一幕，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想和情懷。在感知?dú)v史中不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)理解的過(guò)程。應(yīng)用談話(huà)法和多媒體手段既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。

導(dǎo)入新課

七子之歌 聞一多

你可知macau不是我真姓。我離開(kāi)你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體。你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊。請(qǐng)叫兒一聲乳名：澳門(mén)。母親！我要回來(lái)，母親。

香港、澳門(mén)回歸，不止一次地聽(tīng)到這個(gè)熟悉的旋律，稚嫩的童聲表達(dá)了迎回歸的喜悅之情，也勾起了億萬(wàn)人民內(nèi)心深處的創(chuàng)痛、苦澀和辛酸。聞一多先生當(dāng)年懷著悲憤、期待寫(xiě)下這首流傳至今的《七子之歌》。聞一多所呼喚的“七子”，是指香港、澳門(mén)、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順大連等七個(gè)地方，當(dāng)時(shí)都被西方列強(qiáng)霸占。他不會(huì)想到，時(shí)隔七十多年，西方殖民統(tǒng)治在我國(guó)徹底結(jié)束時(shí)，人們?yōu)樗脑?shī)譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律?？煞乓欢瓮曆莩?，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)過(guò)程

一、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出

思考：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是怎樣提出的？

“一國(guó)兩制”的構(gòu)想最早是為了早日解決臺(tái)灣問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而提出的.給學(xué)生回顧建國(guó)以后有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題的歷史。純屬于中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)遺留的問(wèn)題。思考：關(guān)于“一國(guó)兩制”構(gòu)想的特定涵義應(yīng)該如何理解？主要從以下四個(gè)方面理解：第一，實(shí)行“一國(guó)兩制”，是指在統(tǒng)一的中華人民共和國(guó)內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港、澳門(mén)地區(qū)實(shí)行資本主義制度。第二，實(shí)行“一國(guó)兩制”，是指在中國(guó)大陸和臺(tái)灣、港澳地區(qū)實(shí)行的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度到各方面有根本的、重大的區(qū)別。第三，實(shí)行“一國(guó)兩制”，國(guó)家主權(quán)是統(tǒng)一的，不可分割的。第四，實(shí)行“一國(guó)兩制”有憲法和法律保證，在一些地區(qū)實(shí)行不同的制度有較長(zhǎng)的時(shí)間穩(wěn)定性。一國(guó)與兩制是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一體。兩制的前提是只有一個(gè)中國(guó)。思考：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是怎樣實(shí)踐的？

二、香港澳門(mén)的回歸 1．香港回歸

“一國(guó)兩制”的構(gòu)想,首先是考慮到如何解決臺(tái)灣問(wèn)題的.雖然香港、澳門(mén)問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題的性質(zhì)不同,但這一政治主張完全適用于解決這些歷史遺留下來(lái)的問(wèn)題.“一國(guó)兩制”的構(gòu)想,首先在香港問(wèn)題上得到成功運(yùn)用。：1982年,英國(guó)首相撒切爾夫人訪(fǎng)華,中國(guó)政府就提出按“一國(guó)兩制”的構(gòu)想收回香港的主權(quán)問(wèn)題.1984年9月26日,經(jīng)過(guò)兩年的談判,中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明在北京草簽.同年12月19日,兩國(guó)政府正式簽署聲明,規(guī)定到1997年7月1日中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán).2．澳門(mén)回歸

澳門(mén)問(wèn)題：中葡兩國(guó)關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的聯(lián)合聲明,于1987年3月26日在北京草簽,同年4月13日,兩國(guó)政府正式簽署.聲明規(guī)定,到1999年12月19日,中國(guó)對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán).根據(jù)“一國(guó)兩制”的構(gòu)想,規(guī)定香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)后,設(shè)立特別行政區(qū),那里的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度50年不變.思考：這一構(gòu)想的具體實(shí)施有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義？,一方面解決了歷史遺留下來(lái)的民族恥辱;另一方面為用和平方式解決臺(tái)灣問(wèn)題,提供了更為有利的條件.通過(guò)閱讀課本【資料回放】和【歷史縱橫】，有條件的學(xué)?？烧业较愀酆桶拈T(mén)回歸的錄像片，讓學(xué)生重新感受那一偉大時(shí)刻和光輝的一幕，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”構(gòu)想的正確性。思考：香港和澳門(mén)“失”與“回”帶給我們的是什么啟示？這一切主要取決于什么？

（近代的屈辱與現(xiàn)在的強(qiáng)大，通過(guò)領(lǐng)土的丟失與收回使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的獨(dú)立主權(quán)與強(qiáng)大是一個(gè)民族振興的基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生樹(shù)立振興祖國(guó)的愛(ài)國(guó)觀(guān)念。）

三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 1．七八十年代兩岸關(guān)系的發(fā)展 臺(tái)灣問(wèn)題我們的內(nèi)政問(wèn)題，“一國(guó)兩制”在香港澳門(mén)問(wèn)題上的成功運(yùn)用，為解決臺(tái)灣問(wèn)題提供了范例，改革開(kāi)放以來(lái)，海峽兩岸關(guān)系開(kāi)始和緩松動(dòng)，但仍有臺(tái)獨(dú)勢(shì)力在阻礙統(tǒng)一。通過(guò)此目的講述重點(diǎn)讓學(xué)生明確我們?cè)谂_(tái)灣問(wèn)題上的基本立場(chǎng)：我們始終堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，“一國(guó)兩制”是解決臺(tái)灣問(wèn)題的最佳方式，強(qiáng)調(diào)“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”是我們的基本方針。在這一方針下，黨和政府采取了一系列具體政策和措施，促進(jìn)海峽兩岸的和緩與交流。如倡議兩岸三通（通郵、通航、通商）；臺(tái)灣當(dāng)局也允許居民到大陸探親，并在經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行交流。海峽兩岸長(zhǎng)期隔絕的狀態(tài)被打破了，兩岸關(guān)系出現(xiàn)歷史性的變化。

2．九十年代以來(lái)的新情況和新變化

進(jìn)入九十年代以來(lái)，為了爭(zhēng)取和平統(tǒng)一，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府一再呼吁在一個(gè)中國(guó)原則下舉行兩岸平等談判，并采取了一系列積極的政策和措施，全面推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展。1990年11月21日，臺(tái)灣的海峽交流基金會(huì)在臺(tái)北成立，1991年12月16日，海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)在北京成立。它以促進(jìn)海峽兩岸的交往，發(fā)展兩岸關(guān)系，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一為宗旨，推動(dòng)了兩岸關(guān)系的歷史性突破。

提問(wèn)：兩岸關(guān)系的歷史性突破表現(xiàn)在哪里？

1992年兩岸就堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)立場(chǎng)達(dá)成共識(shí)；此年，成功實(shí)現(xiàn)了“汪辜會(huì)談”，實(shí)現(xiàn)了兩岸關(guān)系的一次歷史性突破。會(huì)談達(dá)成了四項(xiàng)協(xié)議，得到兩岸同胞的高度評(píng)價(jià)。江澤民主席曾指出：“這標(biāo)志著海峽兩岸關(guān)系發(fā)展邁出了歷史性的重要一步。” 提問(wèn)：1995年兩岸關(guān)系的又出現(xiàn)了哪些新情況和新變化？

1995年1月31日，江澤民主席面對(duì)兩岸關(guān)系發(fā)展發(fā)表了“為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗”的八項(xiàng)主張，闡述了鄧小平同志關(guān)于“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本思想，提出了一系列發(fā)展兩岸關(guān)系的新建議。江澤民講話(huà)的核心思想，就是堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，堅(jiān)決反對(duì)分裂中國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土的完整，反對(duì)“臺(tái)灣獨(dú)立”，反對(duì)“兩個(gè)中國(guó)”、“一中一臺(tái)”，大力發(fā)展兩岸關(guān)系，推動(dòng)國(guó)家和平統(tǒng)一進(jìn)程。是解決臺(tái)灣問(wèn)題的綱領(lǐng)性文件。

1999年7月，李登輝拋出“兩國(guó)論”，公然將兩岸關(guān)系歪曲為“國(guó)與國(guó)的關(guān)系”，中國(guó)政府和人民隨即開(kāi)展了反對(duì)“兩國(guó)論”的斗爭(zhēng)。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府堅(jiān)持反對(duì)任何制造“臺(tái)灣獨(dú)立”“兩個(gè)中國(guó)”或“一中一臺(tái)”的分裂行徑，我們始終堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，堅(jiān)持“一國(guó)兩制”，和平統(tǒng)一，反對(duì)任何人，以任何方式把臺(tái)灣從中國(guó)分割出去。不承諾放棄使用武力，決不是針對(duì)臺(tái)灣同胞的，而是針對(duì)制造“臺(tái)灣獨(dú)立”的圖謀和外國(guó)勢(shì)力干涉中國(guó)統(tǒng)一的，是為爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一提供必要的保障。臺(tái)灣問(wèn)題是中國(guó)的內(nèi)政。臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的統(tǒng)一,是海內(nèi)外中國(guó)人的共同心愿。在“一國(guó)兩制”方針的指導(dǎo)下，香港，澳門(mén)已順利回歸祖國(guó)，中國(guó)政府對(duì)這兩個(gè)地區(qū)已恢復(fù)行使主權(quán)，事實(shí)已證明，一國(guó)兩制”政策是正確的。成功的經(jīng)驗(yàn)同樣證明“一國(guó)兩制”是完全適用于臺(tái)灣問(wèn)題的。我們將與包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全體中華兒女一道，為完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)而不懈奮斗。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出

二、香港澳門(mén)的回歸 1．香港回歸 2．澳門(mén)回歸

三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 1．七八十年代兩岸關(guān)系的發(fā)展 2．九十年代以來(lái)的新情況和新變化 【課后研討】

1999年12月20日零時(shí)，一個(gè)發(fā)自肺腑的吶喊在澳門(mén)上空回蕩：“母親，我回來(lái)了！”澳門(mén)歡騰了！濠江沸騰了！在中國(guó)大地上，外國(guó)殖民統(tǒng)治的屈辱歷史被徹底留在了昨天。慶典的禮炮，又一次為民族的盛事鳴響；美麗的禮花，再一次為祖國(guó)的團(tuán)圓怒放?！盎貧w了！回家了！啊——”天安門(mén)廣場(chǎng)沸騰了。激動(dòng)的人們歡呼跳躍，將手中的彩帶拋向天空，禮花再度綻放，散落滿(mǎn)天星斗，一派普天同慶的壯麗場(chǎng)面。在1997年7月1日香港回到祖國(guó)懷抱后，1999年12月20日澳門(mén)也回到祖國(guó)懷抱。

回顧香港、澳門(mén)的回歸那激動(dòng)人心的一幕，你從中最大的感受是什么？對(duì)祖國(guó)的和平統(tǒng)一，你認(rèn)為怎樣才能做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)？

思路：香港和澳門(mén)的順利回歸是我們祖國(guó)繁榮強(qiáng)大和民族的全面振興的結(jié)果，是改革開(kāi)放和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的巨大成功的體現(xiàn)，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的強(qiáng)大時(shí)刻準(zhǔn)備著。應(yīng)借此進(jìn)行民族凝聚力和向心力的感染和熏陶。

本課小結(jié)

鄧小平同志“一國(guó)兩制”理論從最初針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題提出，到香港、澳門(mén)問(wèn)題的順利解決，創(chuàng)造了一個(gè)用和平方式解決歷史遺留問(wèn)題的嶄新模式。中華民族由昔日的積貧積弱、備受欺凌到今天的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、繁榮昌盛的歷史表明：沒(méi)有祖國(guó)繁榮強(qiáng)大和民族的全面振興，也就沒(méi)有香港和澳門(mén)的順利回歸。從香港回歸到澳門(mén)回歸有力地證明，我們的國(guó)家日益強(qiáng)大，我們的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，我們的民族具有巨大的凝聚力和向心力。同時(shí)也有力地證明，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的唯一正確方針。按照“一國(guó)兩制”的方針，解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，必將成為不可阻擋的歷史潮流。

在《一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法目標(biāo)中，我就提出要通過(guò)歷史或現(xiàn)實(shí)的文字、圖片、影像資料以及各種學(xué)習(xí)活動(dòng)等多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究港澳臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)，了解一國(guó)兩制理論提出的時(shí)代背景、內(nèi)容，體會(huì)其實(shí)踐的作用，并認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也是依據(jù)這一目標(biāo)努力創(chuàng)設(shè)了多種歷史情境，如播放《七子之歌》和香港回歸交接儀式的視頻錄像創(chuàng)設(shè)聲像情境，要求學(xué)生以三～五人為一學(xué)習(xí)小組編排和表演關(guān)于鄧小平與撒切爾夫人會(huì)談的歷史短劇創(chuàng)設(shè)角色模擬情境，引入多則史料創(chuàng)設(shè)史料解析和問(wèn)題情境，等等。

第二篇：《“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》的教學(xué)設(shè)計(jì)

■教材分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“簡(jiǎn)述‘一國(guó)兩制’的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族的重大歷史意義?！?/p>

本課內(nèi)容和地位：本課內(nèi)容既屬于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的重大歷史事件，又屬于現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一進(jìn)程中的重大政治問(wèn)題，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好教材，它最大程度上體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本課內(nèi)容在整個(gè)專(zhuān)題乃至整個(gè)政治史模塊教學(xué)中都有著很重要的地位。

■學(xué)情分析：

1、學(xué)生在初中已初步了解古代臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門(mén)，荷蘭、日本等國(guó)侵略臺(tái)灣，英國(guó)割占香港的史實(shí)，以及港澳回歸，臺(tái)灣問(wèn)題的大致情況。

2、高中學(xué)生的思維活躍，個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)烈，在此基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。另外，高中學(xué)生比較關(guān)心時(shí)事政治，應(yīng)該著重引導(dǎo)他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。

■教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

①簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的形成、理解“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的巨大歷史意義。②概述香港問(wèn)題和澳門(mén)問(wèn)題的成功解決，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”構(gòu)想對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的實(shí)踐意義。

③分析兩岸統(tǒng)一的有利因素與不利因素，提高學(xué)生獲取信息的能力。

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)模擬記者招待會(huì)，深入了解“一國(guó)兩制”理論提出的時(shí)代背景、內(nèi)容、過(guò)程，深刻體會(huì)其實(shí)踐作用。

②閱讀圖片、歷史材料，觀(guān)看視頻等方式獲取歷史信息，鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作意識(shí)

③通過(guò)辯論賽，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度、口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

①通過(guò)學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出及其實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，樹(shù)立大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

②認(rèn)識(shí)我國(guó)綜合國(guó)力的提高是我國(guó)能收回港澳的決定因素，從而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的信念。

③通過(guò)港澳回歸的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是民心所向，是全體海內(nèi)外中國(guó)人的共同心愿，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺(tái)灣的信心和決心。

■教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵 ；“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——香港、澳門(mén)的順利回歸，臺(tái)灣問(wèn)題的現(xiàn)狀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一國(guó)兩制”在祖國(guó)統(tǒng)一中的地位和作用。我國(guó)為什么能收回香港、澳門(mén)；對(duì)海峽兩岸關(guān)系的未來(lái)展望。

■教學(xué)手段：

手段：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、電化教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng) ■課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：

1、自主完成預(yù)習(xí)提綱；

2、利用電腦課上網(wǎng)收集港澳臺(tái)的有關(guān)資料；

3、分組合作完成：準(zhǔn)備模擬記者招待會(huì)；準(zhǔn)備好辯論賽。教師準(zhǔn)備：

1、課堂相關(guān)資料、視頻剪輯等，制成多媒體課件；

2、課前組織學(xué)生收集有關(guān)港、澳、臺(tái)地區(qū)歷史、現(xiàn)狀和有關(guān)臺(tái)海兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流的資料；

3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備模擬記者招待會(huì)、辯論賽?！鼋虒W(xué)過(guò)程： [導(dǎo)入新課] 展示贈(zèng)臺(tái)大熊貓圖片。提問(wèn)：“你能說(shuō)出圖片中大熊貓的名字和名字的含義嗎？”由此引出：如今，在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，香港、澳門(mén)這兩個(gè)流浪的孩子都已經(jīng)回到了母親的懷抱，而臺(tái)灣卻還在母親的身邊徘徊。你知道香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)嗎？

一、屈辱往事------祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái)

（學(xué)生借課件用直觀(guān)形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識(shí)。）

（一）香港問(wèn)題的由來(lái)

①香港島：1842年《南京條約》中被割占；②九龍司：1860年《北京條約》中被割占；③新界：1898年《中英展拓界址專(zhuān)條》中被租借。

（二）澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

①1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門(mén)；②1557年，葡萄牙通過(guò)賄賂明朝官員，取得在澳門(mén)的定居權(quán)；③19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島。

（三）臺(tái)灣歷史上的兩次“回歸”與三次“分離”

要強(qiáng)調(diào)：臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題的本質(zhì)區(qū)別：港澳問(wèn)題屬于歷史遺留問(wèn)題；臺(tái)灣問(wèn)題屬于中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題。

過(guò)渡：知道了問(wèn)題的由來(lái)，那么該如何解決問(wèn)題呢？

二、解決之道------“一國(guó)兩制” [模擬記者招待會(huì)] [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)記者招待會(huì)讓同學(xué)們讓學(xué)生充分參與，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體。也通過(guò)這一活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握“一國(guó)兩制”的含義、形成過(guò)程等。

過(guò)渡：“一國(guó)兩制”最早是針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題提出來(lái)的，但它首先在解決香港、澳門(mén)問(wèn)題上得到了成功實(shí)踐。

三、光榮與夢(mèng)想------港澳回歸

播放視頻，觀(guān)看錄像《百年中國(guó)------香港回歸》?？赐赇浵窈?，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像及教材內(nèi)容理清香港回歸過(guò)程中的幾件大事，并展示在大屏幕上。討論問(wèn)題：港澳順利回歸的原因及歷史意義何在？（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生只要結(jié)合教材內(nèi)容，稍作歸納，就能回答。教師可以將此問(wèn)題留給平時(shí)學(xué)習(xí)情況欠佳的同學(xué)回答，并適時(shí)鼓勵(lì)，然后在大屏幕上展示香港回歸的歷史意義，請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀，以飽含激情的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)中華兒女歡欣鼓舞、揚(yáng)眉吐氣的心情。）

過(guò)渡：如果說(shuō)港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們夢(mèng)縈魄牽的企盼。

四、未來(lái)展望----臺(tái)灣問(wèn)題

[敘述]：李登輝上臺(tái)以后，臺(tái)灣島內(nèi)的局勢(shì)發(fā)生了很大的變化??（演示）在大屏幕上以動(dòng)畫(huà)方式演示臺(tái)灣問(wèn)題交流與逆流并存的現(xiàn)狀。[敘述]：對(duì)此，中國(guó)政府處理臺(tái)灣問(wèn)題的基本政策是“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”，但針對(duì)“臺(tái)獨(dú)”，決不承諾“放棄使用武力”。

[自由辯論]：聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)，分析海峽兩岸最終是“和平統(tǒng)一”還是“武力統(tǒng)一”，闡明理由。用舉手表決方式將全班分為“和平”和“武力”兩組。并隨時(shí)提醒學(xué)生思考的角度，不要讓討論“冷場(chǎng)”。

“和平統(tǒng)一”的理由大致有：

1、有“一國(guó)兩制”構(gòu)想的正確指導(dǎo)；

2、當(dāng)今世界和平與發(fā)展是時(shí)代主流，兩岸同胞也盼望和平統(tǒng)一；

3、大陸政府有和平的誠(chéng)意，臺(tái)灣多個(gè)政黨也傾向和平，如最近國(guó)民黨的連戰(zhàn)、親民黨的宋楚瑜走訪(fǎng)大陸；

4、大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、軍事強(qiáng)大，臺(tái)灣想和大陸抗衡，根本就不是對(duì)手。

5、從經(jīng)濟(jì)角度而言，兩岸人民尤其是臺(tái)商，希望和平統(tǒng)一。

“武力統(tǒng)一”的理由大致有：

1、統(tǒng)一是大陸的既定目標(biāo)，并沒(méi)承諾不使用武力；

2、臺(tái)灣當(dāng)局大量購(gòu)置新式軍備，孤注一擲，有陷民眾于水火之心；

3、臺(tái)獨(dú)勢(shì)力猖獗；

4、外國(guó)勢(shì)力特別是美國(guó)、日本等別有用心，希望兩岸武力內(nèi)耗，會(huì)慫恿臺(tái)灣武力抗統(tǒng)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白：解決臺(tái)灣問(wèn)題的有利因素和不利因素；目前妨礙臺(tái)灣與祖國(guó)大陸統(tǒng)一的因素——“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力和國(guó)際反華勢(shì)力；和平統(tǒng)一臺(tái)灣的可能性更大。

■結(jié)束：展示知識(shí)結(jié)構(gòu)

然后在《相思曲》的音樂(lè)聲中，全班一起朗誦《你是個(gè)吵嘴的小妹》，以結(jié)束本課?！赌闶莻€(gè)吵嘴的小妹》

你一直就是中華民族的寶貝女兒 你一直就是和我有著同一個(gè)母親 ——中國(guó)

只是看你是個(gè)吵嘴的小妹 一直在想過(guò)些天你還會(huì)回來(lái) 可這些天實(shí)在太長(zhǎng)了 讓我們不要再等了

盼我們何時(shí)可以相互像親兄妹般 坐在一起喝著香茶聊著天 臺(tái)灣 我要對(duì)你說(shuō) 我想你 ■課后作業(yè)：

請(qǐng)上網(wǎng)或者到圖書(shū)館查找一些資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以小組為單位寫(xiě)一篇小論文，展望未來(lái)十年海峽兩岸關(guān)系的基本走向，并就如何解決臺(tái)灣問(wèn)題提出你們的設(shè)想與建議。

■問(wèn)題研討：

1、本課需要課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)，以及準(zhǔn)備一些相關(guān)資料、準(zhǔn)備模擬記者招待會(huì)及辯論賽，在當(dāng)前重文輕理的形勢(shì)下，高一學(xué)生能否配合值得商榷。

2、本課既安排了學(xué)生的成果展示，又有模擬記者招待會(huì)，還有辯論賽，課堂時(shí)間怎么把握是擺在教師面前的一大難題。

3、“一國(guó)兩制”的資料很豐富，本人在設(shè)計(jì)過(guò)程中，感到很難取舍。作者簡(jiǎn)介：

作者徐小江，遵化市堡子中學(xué)高二年級(jí)政治教師，1994年參加工作，中學(xué)一級(jí)職稱(chēng)，在政治教學(xué)中，注重探討新教法運(yùn)用新電教手段，在教學(xué)中充分利用圖書(shū)館的資料權(quán)威性和工具性，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。

通訊地址： 遵化市堡子店中學(xué) 聯(lián)系電話(huà)： ***

第三篇：一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

《一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭溪三中（321100）

戴勝旗

一、基本情況分析

（一）學(xué)情分析

高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但是學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。高一年級(jí)的學(xué)生尤其應(yīng)培養(yǎng)閱讀把握教材的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

高中學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，應(yīng)該著重引導(dǎo)他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。

（二）教材分析

本節(jié)內(nèi)容是政治文明史中第四單元現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)和祖國(guó)統(tǒng)一的第三節(jié)內(nèi)容。既是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就的一個(gè)方面。同時(shí)又涉及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的歷史背景，因而與近代中國(guó)史有密切關(guān)系。

本課涉及的一國(guó)兩制、港澳回歸、臺(tái)灣問(wèn)題都是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感。同時(shí)一國(guó)兩制又具有一定的理論性，學(xué)生不易理解。因此教學(xué)中明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和港澳地區(qū)的如期回歸 教學(xué)難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵及在解決港澳問(wèn)題的運(yùn)用 教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、討論教學(xué)法等

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本著源于教材又高于教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和擴(kuò)充，以“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想為主線(xiàn)，以“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景、產(chǎn)生、成功實(shí)踐和未來(lái)展望去統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)內(nèi)容，就會(huì)使本節(jié)教材頭緒更加清晰，以體現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)性和時(shí)代性。

教學(xué)中突出歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為本，重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。突出情感、人文教育（詩(shī)詞引入若干主題）。如在分析“一國(guó)兩制”時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)若干小問(wèn)題組織學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了探討。在學(xué)習(xí)港澳回歸時(shí)，通過(guò)播放香港回歸影視片段與同唱“七子之歌.澳門(mén)”，然后突出今日港澳的穩(wěn)定和繁榮，讓學(xué)生深入理解“一國(guó)兩制”與和平統(tǒng)一政策的正確性。分析臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)，以余光中《鄉(xiāng)愁》切入，讓學(xué)生在朗誦中理解詩(shī)人（臺(tái)灣人民）渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。并引入當(dāng)今臺(tái)灣局勢(shì)這一熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)；通過(guò)假設(shè)讓學(xué)生給李登輝陳水扁等臺(tái)獨(dú)分子的勸戒，給臺(tái)灣青少年朋友寫(xiě)信等活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”，并落實(shí)到自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的具體行動(dòng)之中。通過(guò)江澤民在十六大報(bào)告上的講話(huà)和連戰(zhàn)、宋楚瑜訪(fǎng)問(wèn)大陸等讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的前途充滿(mǎn)信心。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）、知識(shí)和能力

知道“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的過(guò)程、意義；能復(fù)述香港和澳門(mén)同歸祖國(guó)的過(guò)程； 能初步分析解決臺(tái)灣問(wèn)題、完成國(guó)家統(tǒng)—的有利因素和阻力。并初步養(yǎng)成閱讀教材分析教材的能力、根據(jù)史料分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生討論“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵及分析海峽兩岸交流的歷史與現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

（二）、過(guò)程與方法

在閱讀教材的基礎(chǔ)上，掌握“形成過(guò)程類(lèi)”問(wèn)題的一般方法；通過(guò)影視、文字史料的閱讀，初步學(xué)會(huì)分析運(yùn)用史料的方法；通過(guò)合作探討設(shè)計(jì)方案，初步學(xué)會(huì)小組合作分析問(wèn)題。

（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)《七子之歌》的欣賞、思考，形成一種為祖國(guó)統(tǒng)一出力的歷史情感；通過(guò)對(duì)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出、運(yùn)用、展望的學(xué)習(xí)，體會(huì)一代偉人鄧小平的人格魅力和政治智慧：通過(guò)對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的展望分析、《鄉(xiāng)愁》等詩(shī)歌的欣賞，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)、情系中華的情懷；進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：祖國(guó)統(tǒng)一是必然趨勢(shì)，臺(tái)灣一定會(huì)早日回到祖**親的懷抱，任何逆歷史潮流而動(dòng)的人必將遭到時(shí)代的拋棄。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（課前給學(xué)生提供相關(guān)的資料和網(wǎng)站去閱讀和瀏覽。）

情境式導(dǎo)入；教師設(shè)計(jì)了一段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的《七子之歌》的片頭FLASH。在《七子之歌》的音樂(lè)聲中引入了中華民國(guó)時(shí)期的地圖、聞一多像；香港澳門(mén)臺(tái)灣等地被割占的一些圖片史料等歷史資料，最后定格在聞一多先生溫和而堅(jiān)定的目光里，并閃出陸游的詩(shī)句：“但悲不見(jiàn)九州同”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)屈辱歲月的歷史新情境，激起了學(xué)生的歷史認(rèn)同感和對(duì)屈辱歷史不堪回首的深深慨嘆。

第一主題 但悲不見(jiàn)九州同：國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái)

展示相關(guān)圖片和文字資料，讓學(xué)生思考并回答?！跋愀邸拈T(mén)和臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)？”關(guān)于香港問(wèn)題由來(lái)。由電腦屏幕顯示香港行政區(qū)地圖。學(xué)生回答后課件展示不平等條約及被占之地。在學(xué)生回答后再設(shè)問(wèn)“香港、澳門(mén)問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題是否一樣？為什么？”教師強(qiáng)調(diào)國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題緣于侵略及內(nèi)戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣問(wèn)題是中國(guó)的內(nèi)政。第二主題 位卑不敢忘憂(yōu)國(guó)：我的統(tǒng)一構(gòu)想與“一國(guó)兩制”

1．組織學(xué)生討論“如果你是二十世紀(jì)八十年代的決策者，你會(huì)為統(tǒng)一祖國(guó)設(shè)計(jì)怎樣的方案?”。讓學(xué)生對(duì)解決國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題提出自己的設(shè)想方案。主要是討論武力解決與和平解決的利弊。然后播放鄧小平錄音并思考：鄧小平提出了解決臺(tái)灣問(wèn)題的什么方案?這一方案的優(yōu)點(diǎn)是什么?他又強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持的一個(gè)問(wèn)題是什么?由此可以看出他在臺(tái)灣問(wèn)題上的一個(gè)至高無(wú)上的原則是什么? 2．“一國(guó)兩制”的構(gòu)想的含義和內(nèi)涵是本課重難點(diǎn)?？蓜?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，展示問(wèn)題：（1）一國(guó)兩制構(gòu)想最早是為解決什么問(wèn)題而提出的？（2）一國(guó)兩制的構(gòu)想是如何形成并成為國(guó)策的？（3）一國(guó)兩制的正確含義和內(nèi)涵是什么？（4）一國(guó)兩制的提出有何歷史意義？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，可自由討論。關(guān)于第（1）問(wèn)，生答臺(tái)灣問(wèn)題。第（2）問(wèn) 在學(xué)生回答后電腦展示構(gòu)想的形成過(guò)程（同時(shí)分析回答形成過(guò)程類(lèi)問(wèn)題如“??怎么形成、出現(xiàn)??”的基本方法）①全國(guó)人大的呼吁和鄧小平講話(huà)，標(biāo)志對(duì)臺(tái)政策重大發(fā)展②1981年 《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》 闡明了統(tǒng)一后對(duì)臺(tái)灣的基本政策③80年代初，鄧小平提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想④1984年六屆人大二次會(huì)議通過(guò)并成為國(guó)策。

關(guān)于第（3）問(wèn)“一國(guó)兩制”的含義和內(nèi)涵的理解是本節(jié)的重難點(diǎn)。先請(qǐng)學(xué)生據(jù)教材回答出一國(guó)兩制的含義。（“一國(guó)兩制”指的是“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”“具體說(shuō)，就是在中華人民共和國(guó)內(nèi)，大陸10億人中實(shí)行社會(huì)主義制度；香港、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度?！保┤缓蟪鍪鞠铝胁牧虾蛦?wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)涵。

制度可以不同，但在國(guó)際上代表中國(guó)的，只能是中華人民共和國(guó)。我們承認(rèn)臺(tái)灣地方政府在對(duì)內(nèi)政策上可以搞自己的一套。臺(tái)灣作為特別行政區(qū)，雖是地方政府，但同其他省、市以及自治區(qū)的地方政府不同，可以有其他省、市自治區(qū)所沒(méi)有而為自己所獨(dú)有的某些權(quán)力，條件是不能損害統(tǒng)一的國(guó)家的利益。

——選自《鄧小平文選》第三卷 鑒于學(xué)生較難理解“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵，故分成若干個(gè)小問(wèn)題供其討論：①一國(guó)兩制的基礎(chǔ)和前提是什么？②一國(guó)兩制的核心問(wèn)題是什么？③兩制分別指什么？它們的關(guān)系如何？④兩制的主體是什么？⑤一國(guó)兩制在對(duì)臺(tái)灣與港澳地區(qū)政策是否完全一樣？⑥實(shí)行一國(guó)兩制有沒(méi)有時(shí)間和政策保障？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出一國(guó)兩制的內(nèi)涵；①一國(guó)兩制的基礎(chǔ)是一個(gè)中國(guó)②一國(guó)兩制的核心問(wèn)題是祖國(guó)統(tǒng)一③兩制是指在中國(guó)國(guó)內(nèi)可以?xún)煞N制度長(zhǎng)期并存，共同發(fā)展④一國(guó)兩制的主體是社會(huì)主義⑤實(shí)行一國(guó)兩制，臺(tái)灣與港澳有所不同⑥實(shí)行一國(guó)兩制長(zhǎng)期不變，且有法律保證。

在學(xué)生掌握了“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵后，組織討論第（4）問(wèn)：“一國(guó)兩制”的提出有什么意義？老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)作簡(jiǎn)單總結(jié)；有利于祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)；有利于是保持港澳臺(tái)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)穩(wěn)定；有利于祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，維持祖國(guó)繁榮昌盛；有利于維護(hù)世界和平，為世界提供了一種以和平方式解決國(guó)家存在的歷史遺留問(wèn)題和爭(zhēng)端的模式和范例等。

第三主題 紫荊花放滿(mǎn)園春：“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐

1．關(guān)于香港的回歸。播放《香港回歸》影視剪輯，學(xué)生結(jié)合影片和教材回答：香港回歸的有利因素是什么？（十一屆三中全會(huì)后現(xiàn)代化建設(shè)成就）香港問(wèn)題是如何最終解決的？

中英和談（簡(jiǎn)單分析和談中英雙方的主要分歧和中國(guó)政府的態(tài)度）→簽署聯(lián)合聲明→香港回歸（展示相關(guān)圖片）

教師引導(dǎo)：香港已經(jīng)回家了，許多人曾經(jīng)因?yàn)楦鞣N原因?qū)λ那巴颈硎具^(guò)擔(dān)憂(yōu)，但事實(shí)已經(jīng)證明他們的擔(dān)憂(yōu)是多余的。展示回歸后香港現(xiàn)狀的數(shù)張圖片。聯(lián)系香港在大陸幫助下安全度過(guò)亞洲金融危機(jī)的史實(shí)說(shuō)明香港的明天會(huì)更美好！從肯定一國(guó)兩制，港人治港方針的正確性。

2．關(guān)于澳門(mén)回歸。電腦屏幕展示澳門(mén)行政區(qū)地圖和《七子之歌。澳門(mén)》的文字及 音樂(lè)(讓學(xué)生齊聲跟唱)你可知“媽閣”不是我的真名姓？/我離開(kāi)你的襁褓大久了，母親！/但是他們擄去的是我的肉體，／你依然保管我內(nèi)心的靈魂。／三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母?。。?qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”?。赣H！我要回來(lái)，母親！

教師引導(dǎo)：由于有了香港問(wèn)題成功解決的范例，解決澳門(mén)問(wèn)題的條件也就日趨成熟了。中葡政府在1987年4月簽署了關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的聯(lián)合聲明，聲明宣布，中華人民共和國(guó)政府將于1999年12月20日對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)。電腦展示澳門(mén)回歸的圖片及澳門(mén)回歸后能反映其穩(wěn)定和繁榮的圖片。

3．關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的意義

請(qǐng)學(xué)生思考：香港、澳門(mén)為什么能順利回歸？港澳的回歸，有何重大意義呢? 在學(xué)生歸納后，教師整理如下： ①標(biāo)志中國(guó)人民洗雪了百年恥辱，開(kāi)創(chuàng)了港澳和內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元②標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步③標(biāo)志著中國(guó)人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。

4．關(guān)于港澳為何能順利回歸問(wèn)題。由學(xué)生回答后可簡(jiǎn)單總結(jié)為：①中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高；②“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想；③港澳同胞渴望回歸；④黨和政府高度重視及《聯(lián)合聲明》《特別行政區(qū)基本法》等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的就緒。

引用王維名詩(shī)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”設(shè)問(wèn)“在祖國(guó)大家庭中還少了誰(shuí)呢？”（生答臺(tái)灣）“那么臺(tái)灣人民愿意不愿意回來(lái)呢？”過(guò)渡到臺(tái)灣問(wèn)題。第四主題 海上生明月，天涯共此時(shí)：一國(guó)兩制的未來(lái)展望

電腦屏幕展示臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》并配有音樂(lè)朗誦。

小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／長(zhǎng)大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／后來(lái)?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭／而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

教師讓學(xué)生有感情的齊聲朗誦并思考：①?gòu)倪@首詩(shī)中，你可以感受到作者一種什么樣的情結(jié)，表達(dá)了詩(shī)人什么愿望？ ②你能告訴大家為什么詩(shī)人說(shuō)“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭？。

在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)強(qiáng)烈感受到了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情結(jié)，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。海峽兩岸關(guān)系又將如何發(fā)展？建國(guó)后，相互隔絕的時(shí)期→80年代，兩岸交流日益頻繁（讓學(xué)生根據(jù)教材歸納出交往的表現(xiàn)并展示相關(guān)圖片）→92共識(shí)和汪辜會(huì)談→江澤民的八項(xiàng)主張→2000年臺(tái)灣局勢(shì)變化

然后與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合設(shè)問(wèn)：“請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)今臺(tái)灣局勢(shì)的變化？”激發(fā)學(xué)生關(guān)注臺(tái)灣問(wèn)題的熱情（學(xué)生各抒已見(jiàn)，可能會(huì)涉及諸如臺(tái)獨(dú)活動(dòng)、臺(tái)獨(dú)言論、公投立憲、臺(tái)灣軍購(gòu)、連戰(zhàn)與宋楚瑜訪(fǎng)問(wèn)大陸等）學(xué)生回答后出示李登輝陳水扁圖片及相關(guān)臺(tái)獨(dú)言論。引出目前中國(guó)和平統(tǒng)一的兩大阻力：臺(tái)獨(dú)勢(shì)力和國(guó)際反華勢(shì)力。

出示港臺(tái)人民對(duì)臺(tái)獨(dú)活動(dòng)的態(tài)度圖片及連戰(zhàn)與宋楚瑜訪(fǎng)問(wèn)大陸圖片及與胡錦濤會(huì)談共識(shí)紀(jì)要。強(qiáng)調(diào)中華兒女反臺(tái)獨(dú)、盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。然后電腦屏幕展示中國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的態(tài)度（江澤民十六大內(nèi)容和胡錦濤相關(guān)談話(huà)）。

再創(chuàng)設(shè)新的假設(shè)的問(wèn)題情境“假如你見(jiàn)到了李登輝、陳水扁之流你最想和他們說(shuō) 些什么？”（學(xué)生一般都有話(huà)可講，在學(xué)生發(fā)言時(shí)教師及時(shí)作好引導(dǎo)，防止過(guò)激言論）

學(xué)生發(fā)言后教師肯定學(xué)生立場(chǎng)很堅(jiān)定，表達(dá)了同學(xué)渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望！繼而設(shè)問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，也有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為：祖國(guó)統(tǒng)一是國(guó)家和民族的大事，與青少年無(wú)關(guān)。這種觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎？為什么”學(xué)生反駁此觀(guān)點(diǎn)后教師引導(dǎo)中突出“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”使學(xué)生正確理解國(guó)家興衰與個(gè)人前途的關(guān)系，樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是每一個(gè)中華兒女義不容辭的神圣職責(zé)，青少年也要為祖國(guó)統(tǒng)一做力所能及的事這一觀(guān)念。課堂小結(jié)與實(shí)踐運(yùn)用

鄧小平同志以其非凡的智慧和魄力，創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想。這一構(gòu)想不僅成功地應(yīng)用于解決港澳問(wèn)題，雪洗了中華民族的恥辱，而且為解決臺(tái)灣問(wèn)題指明了方向。誠(chéng)如江澤民同志所說(shuō)：“我們堅(jiān)信，通過(guò)全體中華兒女共同努力，祖國(guó)的完全統(tǒng)一就一定能夠早日實(shí)現(xiàn)?！?/p>

創(chuàng)設(shè)“海峽兩岸心連心活動(dòng)”情境，要求每位學(xué)生以“祖國(guó)統(tǒng)一“為主題給臺(tái)灣的青少年朋友寫(xiě)一封信，自覺(jué)的落實(shí)到具體的愛(ài)國(guó)實(shí)踐行動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都可以為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一做貢獻(xiàn)。(課堂上可由學(xué)生對(duì)信的內(nèi)容提出設(shè)想，進(jìn)行討論和交流)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、但悲不見(jiàn)九州同：國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái)

二、位卑不敢忘憂(yōu)國(guó)：我的統(tǒng)一構(gòu)想與“一國(guó)兩制” 1．一國(guó)兩制構(gòu)想的提出

2．一國(guó)兩制構(gòu)想的含義和內(nèi)涵

3．一國(guó)兩制構(gòu)想提出的意義

三、紫荊花放滿(mǎn)園春：“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐 1．香港回歸

中英會(huì)談→中英聯(lián)合聲明→香港勝利回歸 2．澳門(mén)的回歸

3．港澳勝利回歸原因與意義

四、海上生明月，天涯共此時(shí)：一國(guó)兩制的未來(lái)展望

長(zhǎng)期隔絕→和緩與交流→92共識(shí)和汪辜會(huì)談→對(duì)臺(tái)八項(xiàng)主張→臺(tái)灣政局變化與連宋訪(fǎng)問(wèn)大陸

五、探究的主要問(wèn)題

一國(guó)兩制構(gòu)想是怎樣提出和實(shí)踐的？ 一國(guó)兩制構(gòu)想的含義和內(nèi)涵？

實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重要意義是什么？

六、參考文獻(xiàn)與相關(guān)資料（略）

第四篇：高中歷史 “一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族薩拉族自治縣銀川中學(xué)高中歷史必修一人民版教學(xué)設(shè)計(jì)：43“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐

本課要學(xué)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分，即“一國(guó)兩制”的構(gòu)想、香港與澳門(mén)的回歸、海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展。第一部分講的是“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成與內(nèi)涵，第二部分講的是“一國(guó)兩制”理論的實(shí)踐，香港、澳門(mén)的順利回歸，以鐵的事實(shí)說(shuō)明了“一國(guó)兩制”構(gòu)想的科學(xué)性與可行性，本課的核心是“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵，理解“一國(guó)兩制”內(nèi)涵的關(guān)鍵是對(duì)“一國(guó)”為什么有“兩制”，哪“兩制”，“兩制”之間的關(guān)系的理解。理解港澳回歸的原因的關(guān)鍵是對(duì)國(guó)家實(shí)力決定一切觀(guān)念的理解，對(duì)“一國(guó)兩制”作用的理解。學(xué)生在初中的《歷史》中，學(xué)習(xí)了“一國(guó)兩制”內(nèi)涵、港澳回歸史實(shí)，有一定的基礎(chǔ)；由于本課與政治學(xué)科有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有重要地位，并有對(duì)整個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容（現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)）的提升的作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“一國(guó)兩制”內(nèi)涵和港澳回歸的原因。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的分析，總結(jié)得出結(jié)論。二．教學(xué)目標(biāo)與解析 1．目標(biāo)定位：

（1）了解臺(tái)灣、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；了解香港和澳門(mén)順利回歸的史實(shí)；（2）理解“一國(guó)兩制”提出的背景；理解香港、澳門(mén)回歸的歷史意義。（3）掌握“一國(guó)兩制”構(gòu)想的涵義及其理論創(chuàng)新的意義。2．目標(biāo)解析：

（1）了解臺(tái)灣、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)就是要學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)是什么原因造成了臺(tái)灣、香港、澳門(mén)與祖國(guó)的分離；了解香港和澳門(mén)順利回歸的史實(shí)就是要簡(jiǎn)單的敘述港澳回歸祖國(guó)的歷程；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心民族命運(yùn)，凸現(xiàn)歷史教育的愛(ài)國(guó)主義功能。

（2）理解“一國(guó)兩制”提出的背景就是要學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)（中央政府是根據(jù)20世紀(jì)70年代末八十年代初國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化）分析出提出“一國(guó)兩制”的原因。理解香港、澳門(mén)回歸的歷史意義就是要學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和自己的課外相關(guān)知識(shí)分析出中國(guó)政府通過(guò)和平方式去完成祖國(guó)統(tǒng)一對(duì)中國(guó)大陸、港澳地區(qū)及世界各國(guó)解決相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生的積極影響。

（3）掌握“一國(guó)兩制”構(gòu)想的涵義及其理論創(chuàng)新的意義就是要學(xué)生經(jīng)過(guò)教材的閱讀和老師的講解深刻領(lǐng)會(huì)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，樹(shù)立大膽創(chuàng)新的意識(shí)。三．教學(xué)問(wèn)題診斷

本節(jié)課學(xué)生可能遇到的困難是對(duì)“一國(guó)兩制”內(nèi)涵的理解。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的困難是因?yàn)?/p>

1、此概念的理論程度較高；

2、學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)時(shí)相應(yīng)知識(shí)較少。針對(duì)于此，教師在授課時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生：

1、對(duì)教材進(jìn)行閱讀分析；

2、學(xué)生一定知道港澳今天實(shí)行的是資本主義制度，那么其實(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論找原因（即內(nèi)涵）四．教學(xué)支持條件分析

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)。主要體現(xiàn)在一個(gè)地方：

1、在港澳回歸的教學(xué)時(shí)用到香港回歸儀式的視頻，其目的有兩個(gè)（1）讓學(xué)生深切感受香港回歸的莊嚴(yán)歷史時(shí)刻，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義 1

教育；（2）在感受的基礎(chǔ)上分析港澳回歸的原因，就較為容易的使學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)大是港澳回歸的根本原因。五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

問(wèn)題一：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想的提出

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材學(xué)生總結(jié)“一國(guó)兩制”提出的首先要解決什么問(wèn)題；分析“一國(guó)兩制”提出的背景。簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”提出的過(guò)程；掌握“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和總結(jié)能力。

師生活動(dòng)：首先得明確“一國(guó)兩制”的提出是針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題，因此用到于右任先生的《望大陸》。第二，通過(guò)教材的閱讀分析和結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析得出“一國(guó)兩制”提出的背景。通過(guò)“一國(guó)兩制”過(guò)程的總結(jié)并結(jié)合教材知識(shí)分析“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵。問(wèn)題1：“一國(guó)兩制”是在什么樣的背景下提出的？ 國(guó)內(nèi)因素：十一屆三中全會(huì)確立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。國(guó)際因素：1.和平與發(fā)展逐漸成為時(shí)代主題。

2.1979年中美建交，為臺(tái)灣問(wèn)題的和平解決提供了可能。問(wèn)題2：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出經(jīng)過(guò)了哪些步驟？

（1）1979年元旦《告臺(tái)灣同胞書(shū)》 ：宣布和平統(tǒng)一祖國(guó)的方針（2）1981年葉劍英發(fā)表九條聲明：闡明了統(tǒng)一后 的基本政策（3）80年代初鄧小平提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

（4）1984年“一國(guó)兩制”成為國(guó)策，具有法律效力：六屆人大二次會(huì)議通過(guò) 例題1提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的偉人是(C)A.毛澤東 B．周恩來(lái) C鄧小平D．葉劍英 問(wèn)題3：“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵是什么？

（1）“一國(guó)兩制”的前提和基礎(chǔ)：一個(gè)中國(guó)；在國(guó)際上代表中國(guó)的只能是中華人民共和國(guó)，國(guó)家的領(lǐng)土和主權(quán)不能分割。

（2）“一國(guó)兩制”的“兩制”是指：在中國(guó)國(guó)內(nèi)可以?xún)煞N社會(huì)制度長(zhǎng)期并存，共同發(fā)展。（3）“一國(guó)兩制”的主體：社會(huì)主義。（4）“一國(guó)兩制”的核心：祖國(guó)統(tǒng)一

例題2：鄧小平提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，“一國(guó)兩制”的核心問(wèn)題是（B）A、國(guó)家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后，臺(tái)灣的社會(huì)制度不變 B、祖國(guó)統(tǒng)一

C、國(guó)家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后，臺(tái)灣享有高度的自治權(quán) D、國(guó)家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后，臺(tái)灣可以保留軍隊(duì) 問(wèn)題二：“一國(guó)兩制”的實(shí)踐------港澳的回歸

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)子目的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解港澳回歸的過(guò)程，并能分析港澳回歸的原因及意義。培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)和分析歷史問(wèn)題的能力。

師生活動(dòng)：學(xué)生自我總結(jié)港澳回歸的過(guò)程；教師引導(dǎo)學(xué)生分析港澳回歸的原因及意義。問(wèn)題1：香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)？ 1842年《南京條約》割占香港島

1860年《北京條約》割占九龍司地方一區(qū) 1898年《展拓香港界址專(zhuān)條》強(qiáng)租新界99年 問(wèn)題2：港澳回歸的過(guò)程。

1．香港：1982年9月，鄧小平在與英國(guó)首相撒切爾夫人的會(huì)談中提出了用“一國(guó)兩制”來(lái)解決香港問(wèn)題的方案。

1984年12月，《中英聯(lián)合聲明》的簽署。

1990年，《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》頒布。

1997年7月1日，中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)成立。

2．澳門(mén)：1987年4月，《中葡聯(lián)合聲明》的簽署。

1999年12月20日，中國(guó)對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)！中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)成立。

例題3：中華人民共和國(guó)政府對(duì)香港、澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)分別是在(A)A.1997年、1999年 B．1998年、1999年 C．1999年、2000年 D．1998年、2000年 問(wèn)題3：中國(guó)政府收回港澳的原因？ 前提條件----國(guó)力強(qiáng)大

關(guān)鍵因素----“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

法律依據(jù)----聯(lián)合聲明以及特別行政區(qū)基本法

群眾基礎(chǔ)----渴望回歸

例題4：下列選項(xiàng)中，正確反映“一國(guó)兩制”內(nèi)容的有（D）

①在中華人民共和國(guó)范圍內(nèi)，有的地區(qū)實(shí)行社會(huì)主義制度，有的地區(qū)實(shí)行資本主義制度 ②“一國(guó)兩制”的前提是一個(gè)中國(guó)

③特別行政區(qū)是中華人民共和國(guó)的一個(gè)地方行政區(qū)域，直接受中央人民政府管轄 ④特別行政區(qū)享有行政管理權(quán)、立法權(quán)和終審權(quán) ⑤特別行政區(qū)有高度自治權(quán)和獨(dú)立主權(quán)

A.①②③ B.②④⑤ C.①②⑤ D.②③④ 變式訓(xùn)練：港澳回歸的根本原因是（A）

A．國(guó)力強(qiáng)大 B．“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 C．聯(lián)合聲明以及特別行政區(qū)基本法 D．港澳人民渴望回歸 問(wèn)題4：港澳回歸的意義？

①香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，標(biāo)志著在中國(guó)國(guó)土上徹底結(jié)束了外國(guó)列強(qiáng)的占領(lǐng)，開(kāi)創(chuàng)了香港、澳門(mén)和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。

②標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上，邁出了重要的一步。

③香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，為國(guó)際社會(huì)以和平方式解決國(guó)家間的歷史遺留問(wèn)題提供了新的范例。六．目標(biāo)檢測(cè)

1．（2009·上海單科24）“幾個(gè)小時(shí)前我還是皇家警察，但現(xiàn)在我已是一名堂堂正正的香港警察了?！痹摼煺f(shuō)這句話(huà)的背景是（D）

A．鄧小平提出“一國(guó)兩制”

B．中英簽署關(guān)于香港問(wèn)題的《聯(lián)合聲明》

C．《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》的頒布 D．中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)成立

2．（2007·江蘇單科15）臺(tái)灣詩(shī)人于光中的《鄉(xiāng)愁》吟道：“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！睘樵缛战Y(jié)束兩岸分離局面，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，鄧小平提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。下列哪份文件闡述了這一構(gòu)想？（D）A．1978年《十一屆三中全會(huì)決議》 B．1979年《告臺(tái)灣同胞書(shū)》

C．1981年《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》 D．1984年《政府工作報(bào)告》

3.“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，其中的“兩制”是指（C）A.兩種管理制度 B.兩種軍事制度 C.兩種社會(huì)制度 D.兩種法律制度

4.“一國(guó)兩制”的構(gòu)想不適合解決的問(wèn)題是（D）A.香港問(wèn)題 B.澳門(mén)問(wèn)題

C.臺(tái)灣問(wèn)題 D.中國(guó)與鄰國(guó)邊界問(wèn)題 5.中國(guó)政府于20世紀(jì)80年代提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，其總體目標(biāo)是為了（C）A.解決香港回歸問(wèn)題 B.解決澳門(mén)回歸問(wèn)題 C.用和平方式解決臺(tái)灣問(wèn)題 D.實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè) 七．課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“一國(guó)兩制”的形成過(guò)程，了解了“一國(guó)兩制”的偉大實(shí)踐----港澳的回歸。我們有理由相信臺(tái)灣問(wèn)題在不遠(yuǎn)的將來(lái)一定能夠解決......

第五篇：《一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》教案

民權(quán)高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教案

§4-3“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐

（人民版高中歷史教材必修一）

作者姓名 陳清華

工作單位 高二A組

指導(dǎo)教師 楚延林

評(píng)選時(shí)間 2013年12月

課型：講授新課

課時(shí)：一課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。

知識(shí)與能力：

簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的形成，理解“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其理論創(chuàng)新的偉大意義。

概述香港問(wèn)題和澳門(mén)問(wèn)題的成功解決，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”構(gòu)想對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的實(shí)踐意義。

過(guò)程與方法：

閱讀《告臺(tái)灣同胞書(shū)》、葉劍英《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話(huà)、鄧小平會(huì)見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人時(shí)的談話(huà)《中國(guó)是信守諾言的（一九四八年十二月十九日）》等歷史材料，從材料中獲取相關(guān)歷史信息。

觀(guān)看《中英香港政權(quán)交接儀式》、《中葡澳門(mén)政權(quán)交接儀式》等錄像片，直觀(guān)地去感受香港、澳門(mén)回歸的莊嚴(yán)時(shí)刻。

圍繞“一國(guó)兩制與祖國(guó)完全統(tǒng)一”的這一主題，利用網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制” 偉大構(gòu)想的科學(xué)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)對(duì)“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出和香港、澳門(mén)如期回歸祖國(guó)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，樹(shù)立大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

通過(guò)香港、澳門(mén)回歸，洗雪中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年恥辱，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)香港和澳門(mén)順利回歸的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

一國(guó)兩制”的內(nèi)涵和這一構(gòu)想在解決香港問(wèn)題上運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

§4-3“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐

一、問(wèn)題由來(lái)

二、理論提出

——“一國(guó)兩制”的方針

1、內(nèi)涵

2、過(guò)程：

①1979年元旦 宣布和平統(tǒng)一方針

②1981年9月

闡明了統(tǒng)一后對(duì)臺(tái)灣的基本政策

③1982年 提出

④1984年 具有法律效力

⑤2005年 更加完善

三、成功實(shí)踐

——港澳的勝利回歸

1、過(guò)程：

（1）香港：

①1982年 談判

②1984年12月 簽約

③1997年07月01日 回歸（2）澳門(mén)：

①1987年04月 簽約

②1999年12月20日 回歸

2、原因

四、偉大使命

——臺(tái)灣問(wèn)題有待解決

1、海峽兩關(guān)系的進(jìn)展

2、影響兩岸交流的因素：

①有利因素

②不利因素 導(dǎo)入新課：

（展示幻燈片1）歡迎指導(dǎo)

（展示幻燈片2）欣賞《七子之歌—澳門(mén)》并提問(wèn)：這首歌表達(dá)了怎樣的情感？（現(xiàn)在的澳門(mén)已經(jīng)回歸祖國(guó)的懷抱，重新成為祖國(guó)的嬌兒。那么，促成澳門(mén)順利回歸的重要方針是什么呢？）

（展示幻燈片3）課題：“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐

講授新課

§4-3“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐

一、問(wèn)題由來(lái)

（展示幻燈片4）

1、香港問(wèn)題

（展示幻燈片5）

2、澳門(mén)問(wèn)題

提問(wèn)：殖民者對(duì)港澳的侵略經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？（步步深入，直至將其變成“殖民地”）

（展示幻燈片6）

3、臺(tái)灣問(wèn)題

提問(wèn)：通過(guò)古代臺(tái)灣和近代臺(tái)灣發(fā)展歷程的分析可以得出什么結(jié)論？（臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，臺(tái)灣問(wèn)題是中國(guó)的內(nèi)問(wèn)題）

（展示幻燈片7）

一、問(wèn)題由來(lái)

總結(jié)整理港澳臺(tái)問(wèn)題由來(lái)的時(shí)間及性質(zhì)(1842年、1553年、1949年；港澳問(wèn)題屬于國(guó)與國(guó)之間的歷史遺留問(wèn)題，臺(tái)灣問(wèn)題屬于我國(guó)的內(nèi)政問(wèn)題)。

二、理論提出

——“一國(guó)兩制”的方針

（展示幻燈片8）

二、理論提出 ——“一國(guó)兩制”的方針

（展示幻燈片9）

1、“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵 ： 重點(diǎn)講述“一國(guó)”與“兩制”關(guān)系和地位并強(qiáng)調(diào)實(shí)行“一國(guó)兩制”不會(huì)影響我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)。

（展示幻燈片10）

2、“一國(guó)兩制”的提出過(guò)程 ： 讓學(xué)生結(jié)合教材和幻燈片材料自行整理“一國(guó)兩制”的提出過(guò)程。

（展示幻燈片11）

2、“一國(guó)兩制”的提出過(guò)程 ： 歸納整理“一國(guó)兩制”的提出過(guò)程。

（哲學(xué)常識(shí)：實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的和歸宿）

三、成功實(shí)踐

——港澳的勝利回歸

（展示幻燈片12）

三、成功實(shí)踐——港澳的勝利回歸

（展示幻燈片13）

1、港澳勝利回歸的過(guò)程—香港 結(jié)合材料及教材整理香港回歸祖國(guó)的歷程（談判—簽約—回歸）并觀(guān)看《中英香港政權(quán)交接儀式》。

（展示幻燈片14）

1、港澳勝利回歸的過(guò)程—澳門(mén)（簽約—回歸）。（展示幻燈片15）閱讀材料，討論港澳勝利回歸的原因。

（展示幻燈片16）

2、港澳勝利回歸的原因：根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果和幻燈片提示進(jìn)行講解。

四、偉大使命

——臺(tái)灣問(wèn)題有待解決

（展示幻燈片17）

四、偉大使命——臺(tái)灣問(wèn)題有待解決

（展示幻燈片18）

1、海峽兩關(guān)系的進(jìn)展 ：讓學(xué)生結(jié)合教材整理歸納其主要事例并結(jié)合生活實(shí)際思考兩岸關(guān)系進(jìn)展的其他表現(xiàn)，如：2005年4月底到5月初，連戰(zhàn)、宋楚瑜、郁慕明訪(fǎng)問(wèn)大陸（展示圖片）。

（展示幻燈片19）結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)討論影響海峽兩岸關(guān)系的因素。（展示幻燈片20）

2、影響兩岸交流的因素 ：“明月何時(shí)照我還”？（有利因素和不利因素）

（展示幻燈片21）處理課堂檢測(cè)1（讓學(xué)生課下比較“民族區(qū)域自治區(qū)”與“特別行政區(qū)”的異同。）

（展示幻燈片22）處理課堂檢測(cè)4。（展示幻燈片23）知識(shí)結(jié)構(gòu)（展示幻燈片24）課后探究

（展示幻燈片25）“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分??中國(guó)加油”。

（展示幻燈片26）謝謝指導(dǎo)！課堂小結(jié)：（見(jiàn)幻燈片23）作業(yè)布置：（見(jiàn)幻燈片24）