第一篇：《新課程中(小)學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題一

《新課程中（?。W(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題一

一、名詞解釋（6題，每小題4分，共24分）

1、體育教學(xué)設(shè)計(jì)

2、《體育與健康》課程的教學(xué)目標(biāo)

3、興趣

4、案例

5、案例教學(xué)基本環(huán)節(jié)

6、案例撰寫格式

二、簡答題（4題，每小題6分，共24分）

1、體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的五大要素

2、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求

3、案例的特征

4、案例教學(xué)的主要用途

三、辨析題（2題，每小題8分，共16分）

1、傳統(tǒng)的教育觀與現(xiàn)代教育觀是一樣的

2、案例與其他教學(xué)材料是一樣的

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每小題8分，共16分）

1、談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。

2、案例教學(xué)實(shí)施過程中，具體要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段。

五、案例分析（2題，每小題10分，共20分）

1、小明是某校初二男生，平時(shí)很喜歡體育運(yùn)動，但就是不喜歡上體育課。

問題：作為教師（1）針對這一現(xiàn)象，你如何解決？（2）結(jié)合體育新課程改革，你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？

2、小王是一名初一女生，體型肥胖，平時(shí)不喜歡運(yùn)動，對體育課不感興趣。

問題：作為體育教師（1）對該學(xué)生你將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)？（2）結(jié)合新課程改革，對產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析。

《新課程中（?。W(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題一

參考答案

一、名詞解釋（6題，每小題4分，共24分）

1、答：體育教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。

2、答：運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。

3、答：興趣是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動力，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。新體育課程在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣放在中心位置。

4、答：簡單地說，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情景的描述，在這個(gè)情景中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運(yùn)行的。

5、答：案例教學(xué)中有三個(gè)基本環(huán)節(jié)：即課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)。

6、答：案例撰寫的格式有二種即：條列式、實(shí)錄式。

二、簡答題（4題，每小題6分，共24分）

1、答：體育教學(xué)的主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素。

2、答：根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展水平；（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)動形式活

潑；（3）具有健身性、知識性和科學(xué)性；（4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；（5）簡單易行。

3、答：案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；（2）敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。（4）案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；（5）案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。

4、答：主要用途：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實(shí)踐中有關(guān)的典型事例；領(lǐng)會某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣；擴(kuò)大學(xué)生的想象力和視野。

三、辨析題（每小題8分，共16分）

1、答：不同。主要表現(xiàn)在（1）“教育”的概念發(fā)生了根本性變化；（2）傳統(tǒng)教育觀念常常將學(xué)生分為三六九等，不承認(rèn)、不尊重學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生的差異持消極態(tài)度，使教學(xué)效果停留在三個(gè)1/3上（即1/3學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀；1/3學(xué)生處于中等；另外1/3則位于下等。）而現(xiàn)代教育觀念相信學(xué)生“人人都能學(xué)”，承認(rèn)、尊重和鼓勵發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并認(rèn)識到學(xué)生自信心、創(chuàng)造性、決策能力、自我控制和約束能力等方面的提高對社會和自我發(fā)展都是至關(guān)重要的；（3）現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的辯證統(tǒng)一。（4）傳統(tǒng)的知識教學(xué)觀改為現(xiàn)代的發(fā)展教學(xué)觀。教學(xué)活動不再停留在封閉式的知識傳授和技能水平上，而是強(qiáng)調(diào)在知識技能基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生智力。（5）現(xiàn)代教育觀念打破了以往單一的、面對面的集體授課方式，而發(fā)展為小組交互教學(xué)、個(gè)體化教學(xué)與集體教學(xué)等各種教學(xué)組織形式的合理選擇或結(jié)合使用。（6）現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)信息社會的資源共享。（7）現(xiàn)代教育觀念特別重視目標(biāo)和評價(jià)。（8）現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為教學(xué)過程是教師的行為、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生行為的相互作用，是一種復(fù)雜的知識性、社會性和心理性的交互過程，但不是不可預(yù)測的，經(jīng)過系統(tǒng)的科學(xué)分析是可以找出其規(guī)律和模式的。

2、答：案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的來源、案例搜集的過程、案例的內(nèi)容、案例的測評、案例必須適時(shí)等等。

四、觀點(diǎn)論述（2題，每小題8分，共16分）

1、答：教師可以在具體的教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體手段、運(yùn)動器具、故事、案例、游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（詳細(xì)略）。

2、答：案例教學(xué)在具體的實(shí)施過程中總體上可以分為課前準(zhǔn)備、案例討論前的熱身、案例討論、結(jié)論幾個(gè)過程。

五、案例分析（2題，每小題10分，共20分）

1、答：根據(jù)體育新課程改革，有目的地改變課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施等全方位入手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。（詳細(xì)略）

2、答：針對肥胖學(xué)生，應(yīng)制訂科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，量身定制運(yùn)動處方。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，在看到減肥成功后，學(xué)生就會逐步對體育課感興趣。平時(shí)在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主，逐步增強(qiáng)其對體育學(xué)習(xí)的自信心等（略）。（2）主要是學(xué)生的心理在起作用，新課程改革是以學(xué)生發(fā)展為主體，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此，作為體育教師重要的是減除她的心理障礙，通過一段時(shí)間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施特別是教學(xué)內(nèi)容上開設(shè)一些適合女生喜歡的項(xiàng)目，在課中應(yīng)多用鼓勵表揚(yáng)的口語給予支持，相信她對體育課是會感興趣的（詳細(xì)略）。

《新課程中（?。W(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題二

一、名詞解釋（6題，每小題4分，共24分）

1、體育課

2、課時(shí)計(jì)劃

3、探究學(xué)習(xí)

4、自主學(xué)習(xí)

5、案例教學(xué)法

6、條例式案例格式

二、簡答題（4題，每小題6分，共24分）

1、現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特征

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的具體要求

3、在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？

4、體育新課程對體育教學(xué)設(shè)計(jì)者的一般素質(zhì)要求

三、辨析題（2題，每小題8分，共16分）

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。

2、有人認(rèn)為“中小學(xué)的體育課是落實(shí)‘健康第一’的指導(dǎo)思想，只要保證了必要的課時(shí)，就自然體現(xiàn)了‘健康第一’的指導(dǎo)思想，自然地能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。”請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每小題8分，共16分）

1、教學(xué)中如何面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體的發(fā)展。

2、案例教學(xué)過程中教師扮演的角色。

五、案例分析（2題，每小題10分，共20分）

1、設(shè)計(jì)一份簡單的案例，說明你是如何運(yùn)用新的教學(xué)方法使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

2、在日常教學(xué)訓(xùn)練中，如何增強(qiáng)學(xué)生的健康水平與體能狀況？并設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的案例加以說明。

《新課程中（小）學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題二

參考答案

一、名詞解釋（6題，每小題4分，共24分）

1、答：就是體育教師根據(jù)體育教學(xué)大綱要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，對相對固定的學(xué)生所實(shí)施的課堂教學(xué)活動。

2、答：也稱教案。它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的安排和要求，參照單元教學(xué)工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生、場地、器材、組織教法、學(xué)法等實(shí)際情況制訂的一節(jié)課的具體實(shí)施方案，它反映出教師對一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。課時(shí)計(jì)劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。

3、答：探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動研究的學(xué)習(xí)活動，是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)的理念、策略和方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過個(gè)人及小組合作的方式進(jìn)行適度的研究，以提高自己分析問題、解決問題的能力。

4、答：它是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。自主學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的一種學(xué)習(xí)方式。

5、答：案例教學(xué)法從廣義上來說，可界定為通過對一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

6、答：條例式案例一般包括：案例名、編寫目的、事件、背景、解決、評析、相關(guān)連接等幾個(gè)部分組成。

二、簡答題（4題，每小題6分，共24分）

1、答：（1）體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳遞和評價(jià)是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。（2）體育教學(xué)目標(biāo)的確定必須建立在對整個(gè)教學(xué)體系環(huán)境的分析上。（3）體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語來描述的。（4）對體育學(xué)習(xí)者的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的必要因素。（5）體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究和工作的重點(diǎn)放在教學(xué)策略計(jì)劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實(shí)施成功的教學(xué)。(6)評價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過程的一部分。

2、答：（1）深刻理解課程性質(zhì)，正確認(rèn)識體育與健康課程的目標(biāo)體系。（2）五個(gè)目標(biāo)并重，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀。（3）目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性。（4）學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。

3、答：需要從兩方面來考慮：第一自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。作為學(xué)生的主體地位，它最主要、最明顯的特征就是他的自主性。第二創(chuàng)造性。對于學(xué)生來說，他們的創(chuàng)造性主要是指在學(xué)習(xí)上能夠靈活地運(yùn)用知識，舉一反三，具有豐富的想象力和表現(xiàn)力，善于利用所學(xué)知識解決日常生活中遇到的各種問題。

4、答：有以下幾個(gè)方面：

（一）頭腦機(jī)敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動。

（二）有很好的邏輯思維和創(chuàng)造思維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辯別關(guān)鍵因素。

（三）熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責(zé)任感，以至于做出決策并承擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力。

（四）為人誠懇，關(guān)愛學(xué)生，并善于處理人際關(guān)系。

（五）勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足。

（六）具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程。

三、辨析題（2題，每小題8分，共16分）

1、答：傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃頻繁到使用“教學(xué)目標(biāo)”這一概念，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩個(gè)概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)是教師對教學(xué)的期望值，是教師期望通過教學(xué)達(dá)到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)人的期望值。由此看來，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生的期望。學(xué)生明確了這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。

2、答：“健康第一”是新課程改革以后十分強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，當(dāng)然除了體育課教學(xué)法以外，還應(yīng)在早操、課外活動、課外訓(xùn)練等環(huán)節(jié)加以重視和強(qiáng)調(diào)的。體育教學(xué)除了體育場課以后，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)是教學(xué)法的目的所在?！敖】档谝弧背嗽隗w育課及其他的體育教學(xué)過程中教師重視外，家庭及學(xué)生本人、社區(qū)、學(xué)校等也應(yīng)引起重視。

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每小題8分，共16分）

1、答：（1）根據(jù)學(xué)生身體條件、興趣愛好、運(yùn)動技能等方面的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）用愛心改變學(xué)困生自我心向。（3）根據(jù)學(xué)生差異，加強(qiáng)過程評價(jià)和激勵性評價(jià)。

2、答：在案例教學(xué)過程中，教師往往扮演以下角色：聯(lián)絡(luò)員式的教師、教練員式教師、場上核心式教師、示范式教師。

五、案例分析（2題，每小題10分，共20分）

1、答：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一份簡單的案例。隨著課改的深入，一些專家和教師引進(jìn)和創(chuàng)造了許多新的課堂教學(xué)的方法，如主題教學(xué)法、情景教學(xué)法、分層教學(xué)法、競賽激勵法、創(chuàng)新教學(xué)法、游戲化教學(xué)法等，運(yùn)用這些新的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，而且收到很好的教學(xué)效果。

2、答：在日常教學(xué)中，體育教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解體能的含義和作用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，體能是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運(yùn)動相關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等，后者包括從事運(yùn)動所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡、反應(yīng)等。（2）從思想上重視體能練習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確，只有經(jīng)過長期科學(xué)的、艱苦的鍛煉，才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展體能的目的。（3）引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)

行有計(jì)劃的鍛煉。（4）以學(xué)生為主設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注意把強(qiáng)度大、體能消耗多的運(yùn)動項(xiàng)目與技巧或游戲性項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高學(xué)生的體能水平。（5）采用多種學(xué)習(xí)方式和多樣的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)一個(gè)案例加以說明。

《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題三

一、名詞解釋（6題，每小題4分，共24分）

1、體育教學(xué)

2、水平計(jì)劃

3、體育課時(shí)計(jì)劃格式

4、合作學(xué)習(xí)

5、案例教學(xué)適用范圍

6、實(shí)錄式案例的格式

二、簡答題（4題，每小題6分，共24分）

1、制定學(xué)期計(jì)劃的要求

2、提高運(yùn)動技能教學(xué)的途徑、方法和要求

3、案例教學(xué)法的局限性

4、案例教學(xué)所需要的前提條件

三、辨析題（2題，每小題8分，共16分）

1、案例教學(xué)跟平時(shí)教學(xué)一樣，教師無須進(jìn)行刻意的準(zhǔn)備？

2、案例教學(xué)在小組討論過程中，主要會出現(xiàn)時(shí)間控制不當(dāng)?shù)膯栴}？

四、觀點(diǎn)論述（2題，每小題8分，共16分）

1、現(xiàn)代體育教學(xué)觀念的變化。

2、如何創(chuàng)設(shè)師生平等的良好課堂環(huán)境。

五、案例分析（2題，每小題10分，共20分）

1、設(shè)計(jì)一份簡單的案例，如何通過參與體育運(yùn)動促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

2、請你設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。

《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題三

參考答案

一、名詞解釋（6題，每小題4分，共24分）

1、答：是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一過程。它是由教師的“知”內(nèi)化為學(xué)生的“知”，由學(xué)生掌握知識到轉(zhuǎn)化為能力并形成良好品德的過程。

2、答：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)學(xué)段的劃分是以學(xué)生身心發(fā)展特征為依據(jù)的，表現(xiàn)形式是水平學(xué)段，因此，現(xiàn)在的水平計(jì)劃實(shí)際上就是學(xué)段（三年）計(jì)劃。

3、答：課時(shí)計(jì)劃形式常用的有三種：表格式、筆記式（描述式）、表格與筆記結(jié)合式。目前還有采用畫圖式、卡片式等。

4、答：合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，是通過參與者相互進(jìn)行協(xié)作、交流、溝通、分享，達(dá)到互補(bǔ)、互動和雙贏的目的的學(xué)習(xí)方式。

5、答：分為主要用途和次要用途。主要用途：即理解并掌握某一理論的原理或基本概念、了解實(shí)踐中有關(guān)的典型事例、領(lǐng)會某些理論觀念及道德兩難問題、掌握某些教學(xué)及管理策略、擴(kuò)大學(xué)生的想像力和視野；次要用途：激發(fā)或強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

6、答：具體內(nèi)容實(shí)際上也涉及到背景、解決方法、評論。

二、簡答題（4題，每小題6分，共24分）

1、答：預(yù)先確定各項(xiàng)教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和身體的承受能力、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項(xiàng)教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。

2、答：運(yùn)用新的教學(xué)方法，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué);重視學(xué)生的主體地位;充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的多元功能。

3、答：第一：案例（特別是教育管理方面的案例）的形成過程往往花費(fèi)較大，時(shí)間及精力消耗過多，并且需要進(jìn)行現(xiàn)場核對。第二：案例教學(xué)對教師的需求較高，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三：案例教學(xué)的效率有時(shí)較低。第四：案例往往是以較短篇幅的材料來涵蓋相當(dāng)長的時(shí)間歷程，很難在內(nèi)容與時(shí)間之間保持協(xié)調(diào)一致，而案例教學(xué)一般既要讓學(xué)生了解過程，更要讓他們領(lǐng)會內(nèi)容，這兩者常常難以兼顧。第五：案例敘述的是某一事件，案例與答案之間在事件的敘述上常常是不連續(xù)的，沒有什么嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生所獲得的知識、技能等，也就難以匯總一個(gè)整體的框架中。第六：案例可能也會使得學(xué)生形成一些不正確的概括化認(rèn)識。

4、答：條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。

三、辨析題（2題，每小題8分，共16分）

1、答：不，體育教師在準(zhǔn)備案例教學(xué)時(shí)，主要是這樣三個(gè)方面著手進(jìn)行準(zhǔn)備的：內(nèi)容的掌握、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的組織。

2、答：還有缺乏準(zhǔn)備、人際關(guān)系復(fù)雜、任務(wù)不明確等問題。

四、觀點(diǎn)論述（2題，每小題8分，共16分）

1、答：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

2、答：一要確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受和選擇。二要給學(xué)生充分活動的時(shí)間和空間，在較大程度上給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。三要注意談話技巧，營造良好的教學(xué)氛圍。只有教師真正轉(zhuǎn)變觀念，輕松、愉快、和諧、民主的課堂氣氛才可能形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被充分調(diào)動。

五、案例分析（2題，每小題10分，共20分）

1、答：根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)一份簡單的案例。說明體育活動對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康，《課程標(biāo)準(zhǔn)》將了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系；正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)等列為心理健康學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。消除心理障礙，提高自尊自信;形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì);在平時(shí)的體育教學(xué)中滲透教學(xué)。

2、答：教師可以根據(jù)任課班級及具體的教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷（詳細(xì)略）。

第二篇：《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷(一)

《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷

（一）第一部分

基本概念題（20分）每格2分，共20分

1、我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有

和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和

的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是

，有陶都之稱的城市是

。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。

2、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的透視法取景作畫的，而西畫采用的則是

透視法。

3、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使

用的教

學(xué)

模

式有

、、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。第二部分 簡答題（20分）每題4分，共20分

1、你認(rèn)為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？

2、案例應(yīng)該具備哪些因素和特征？

3、一般來說，教學(xué)中的提問有哪兩種表現(xiàn)形式？

4、什么是美術(shù)課堂教學(xué)的過程與評價(jià)目標(biāo)？

5、教學(xué)模式構(gòu)成有哪些要素？

第三部分 辨別題（20分）

請分析下列觀點(diǎn)正確與否，并說明理由。

1．綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。

2．美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動手，教師不能指導(dǎo)。

第四部分 觀點(diǎn)論述（20分）

1．你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是應(yīng)該先于行動（教學(xué)過程），還是產(chǎn)生與行動（教學(xué)過程）之中？為什么？

2．現(xiàn)在主張向“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，那么是不是不要接受性學(xué)習(xí)了呢？是不是每節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)呢？

第五部分 案例分析（20分）1．中國寫意畫運(yùn)用濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等方法，可以出現(xiàn)斑斕絢麗、變化莫測的畫面。請你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在此技能的練習(xí)表現(xiàn)過程中容易出現(xiàn)的問題，并分別介紹濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色的方法。

2．“近大遠(yuǎn)小”透視知識的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生繪畫造型能力是十分有益的。請你針對“近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行15分鐘教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

第三篇：新課程中小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)試題一

《新課程中（?。W(xué)體育教學(xué)評價(jià)》試題一

一、名詞解釋（6題，每題4分，共24分）

1、教學(xué)評價(jià) 2．絕對評價(jià) 3．診斷性評價(jià) 4．主體取向的評價(jià) 5．體育教材

6．體育與健康課程建設(shè)評價(jià)

二、簡答題（4題，每題6分，共24分）1． 體育與健康教學(xué)評價(jià)主要有哪些功能？ 2． 體育教師評價(jià)時(shí)應(yīng)注意些什么？ 3． 我國學(xué)校體育評價(jià)存在的問題？

4． 國外學(xué)校體育評價(jià)改革的趨勢及特征？

三、辨析題(2題，每題8分，共16分)

1．在體育與健康教學(xué)評價(jià)中，根據(jù)評價(jià)的作用不同，可以分為相對評價(jià)和絕對評價(jià)？ 2．在體育與健康教學(xué)評價(jià)中，根據(jù)評價(jià)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，可分為診斷評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)？

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題8分，共16分）1.體育教學(xué)評價(jià)的基本構(gòu)成要因是什么？

2.目前在學(xué)校體育教學(xué)過程中，對學(xué)生體育檔案袋評價(jià)法有哪兩種觀念？

五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1.在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生無論怎么努力，運(yùn)動成績也不能及格或“達(dá)標(biāo)”，而有的學(xué)生即使不練，也可以達(dá)到較好的成績的奇怪現(xiàn)象。請根據(jù)新課程教學(xué)評價(jià)理念分析這一現(xiàn)象。2.在體育教學(xué)中，如一個(gè)學(xué)生的動作做得好與不好，同學(xué)們都是看在眼中，掛在嘴上，具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性，這與其他學(xué)科的評價(jià)很不相同，因?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)成果主要是頭腦中的認(rèn)知和理解，不具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性。因此這個(gè)特點(diǎn)容易使那些技能很差的學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常會感到難堪，對體育課不感興趣的原因之一。請根據(jù)新課程教學(xué)評價(jià)理念分析這一現(xiàn)象。

《新課程中（小）學(xué)體育教學(xué)評價(jià)》試題二

一、名詞解釋（6題，每題4分，共24分）1．體育與健康教學(xué)評價(jià) 2．形成性評價(jià) 3．相對評價(jià)

4．過程取向的評價(jià) 5．體育教材

6．課堂教學(xué)質(zhì)量觀

二、簡答題（4題，每題6分，共24分）1.學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是什么？

2.體育與健康教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素包括哪些？ 3.發(fā)展性評價(jià)的特點(diǎn)？

4.學(xué)校體育評價(jià)的發(fā)展方向?

三、辨析題(2題，每題8分，共16分)

1．在體育與健康教學(xué)評價(jià)中，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程？ 2.體育教學(xué)評價(jià)的工作內(nèi)容是“價(jià)值判斷和量評工作”，“價(jià)值判斷”是定量的評價(jià)，“量評工作”是定性的評價(jià)?

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題8分，共16分）1．我國體育課程為什么要進(jìn)行重大改革？ 2．國外學(xué)校體育評價(jià)改革的趨勢及特征？

五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1．在體育教學(xué)中由于不正當(dāng)?shù)脑u價(jià)傷害了學(xué)生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢豬等說法），那么，這個(gè)學(xué)生是很難具有對體育的積極性以及對體育教學(xué)的好感的。請根據(jù)新課程教學(xué)評價(jià)理念分析這一現(xiàn)象。

2．某校一名中學(xué)生打籃球的體驗(yàn)：“我好象天生不是打籃球的，莫說個(gè)子小，而且上了球場什么都看不見，拿著球不知怎么好，學(xué)的單個(gè)技術(shù)也用不上。每次打教學(xué)比賽，我只能跟著跑，心里很不是滋味。我盼望著下課的鈴聲，我只投進(jìn)過一個(gè)球，還是在罰球時(shí)進(jìn)的。記得大家還拼命給我鼓掌，但我并不高興?！?請根據(jù)新課程教學(xué)評價(jià)理念分析這一現(xiàn)象。

《新課程中（?。W(xué)體育教學(xué)評價(jià)》試題三

一、名詞解釋（6題，每題4分，共24分）

1、相對評價(jià) 2．診斷性評價(jià) 3．目標(biāo)取向的評價(jià) 4．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

5．體育與健康課程建設(shè)評價(jià) 6．體育與健康教學(xué)評價(jià)

二、簡答題（4題，每題6分，共24分）1．什么是課堂教學(xué)質(zhì)量觀? 2．體育與健康教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)主要有哪些？ 3．體育課堂教學(xué)評價(jià)中存在哪些問題？ 4．我國學(xué)校體育評價(jià)的發(fā)展方向？

三、辨析題(2題，每題8分，共16分)

1．要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，只能用表揚(yáng)的方式？

2．體育教學(xué)評價(jià)與其它學(xué)科的評價(jià)具有明顯的特點(diǎn)即外顯性和即時(shí)性？

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題8分，共16分）1.體育教學(xué)評價(jià)的基本構(gòu)成要因是什么？ 2.如何用五個(gè)維度去衡量教材的質(zhì)量?

五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1．100米跑，只要是同一年級的學(xué)生，達(dá)到14.8秒為合格。請根據(jù)新課程教學(xué)評價(jià)理念分析這一現(xiàn)象。

2．在體育教學(xué)中，如一個(gè)學(xué)生的動作做得好與不好，同學(xué)們都是看在眼中，掛在嘴上，具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性，這與其他學(xué)科的評價(jià)很不相同，因?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)成果主要是頭腦中的認(rèn)知和理解，不具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性。因此這個(gè)特點(diǎn)容易使那些技能很差的學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常會感到難堪，對體育課不感興趣的原因之一。請根據(jù)新課程教學(xué)評價(jià)理念分析這一現(xiàn)象。

《新課程中（?。W(xué)體育教學(xué)評價(jià)》試題答案

（一）一、名詞解釋：（6題，每題4分，共24分）

1、教學(xué)評價(jià) ：教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動的價(jià)值判斷的一種活動，包括教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，是對教和學(xué)的統(tǒng)一過程進(jìn)行的評價(jià)。

2．絕對評價(jià)：是把測試的原始成績與客觀的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評價(jià)個(gè)體或群體是否達(dá)到了這一標(biāo)準(zhǔn)。是為了判斷個(gè)體或群體是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而不是對群體中的個(gè)體水平進(jìn)行評價(jià)，也就是在被評價(jià)對象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)，在評價(jià)時(shí)要把評價(jià)對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

3．診斷性評價(jià)：是在教學(xué)進(jìn)行教學(xué)之前，了解學(xué)生身體、技術(shù)和運(yùn)動能力的現(xiàn)狀和初始水平。通過診斷評價(jià)，做到心中有數(shù)，以便有針對性的安排教學(xué)、方法和手段，所以診斷性評價(jià)也叫預(yù)先評價(jià)。

4．主體取向的評價(jià)：主體取向的評價(jià)認(rèn)為學(xué)校體育評價(jià)是評價(jià)者與被評價(jià)者、教師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過

程。評價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程，但這種價(jià)值是多元的。在評價(jià)情境中，不論評價(jià)者還是被評價(jià)者，不論教師還是學(xué)生，都是平等的主體。

5．體育教材：體育教材是體育教學(xué)中師生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒體。在載體形態(tài)上包括文字教材和視聽教材。在內(nèi)容上分為理論教材和實(shí)踐教材。從含義上包括教科書或課本、具體的教學(xué)內(nèi)容和抽象的教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面。

6．體育與健康課程建設(shè)評價(jià)：是依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)和體育與健康課程的任務(wù)，對國家、地方和學(xué)校三級課程進(jìn)行的周期性評價(jià)。其目的是對體育與健康課程的執(zhí)行情況進(jìn)行分析評估，發(fā)現(xiàn)課程和課程實(shí)施中存在的問題和不足，以及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理，促進(jìn)課程的不斷完善。

二、簡答題：（4題，每題6分，共24分）

1．體育與健康教學(xué)評價(jià)主要有哪些功能？

體育與健康教學(xué)評價(jià)作為一種手段，它的功能概括起來主要是信息反饋功能、動機(jī)強(qiáng)化功能和考察鑒定功能。

（1）信息反饋功能

無論對體育與健康教學(xué)的哪一方面的評價(jià)，都必然要提供一定的信息。量的大小、質(zhì)的優(yōu)劣、效果的好壞，效率的高低等等都會在評價(jià)上反映出來的。

（2）動機(jī)強(qiáng)化功能

動機(jī)強(qiáng)化功能是指由于教學(xué)評價(jià)而激發(fā)被評價(jià)者的積極性，自覺地改進(jìn)教與學(xué)的活動。教學(xué)評價(jià)的動機(jī)強(qiáng)化功能最重要的是要充分考慮到肯定或否定的評價(jià)所產(chǎn)生的心理效果。

（3）考察鑒定功能

教學(xué)評價(jià)除了對教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用外，還具有對教學(xué)質(zhì)量和水平的考察和鑒定作用；對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平的判定和鑒別的作用。從這個(gè)意義上講，教學(xué)評價(jià)也是教學(xué)管理的重要手段和重要環(huán)節(jié)。2．體育教師評價(jià)時(shí)應(yīng)注意些什么？

注意把握教師評價(jià)的目的性、注意教師評價(jià)對象的多元化、注意教師評價(jià)內(nèi)容的多樣化和評價(jià)方法的多樣性。

3．我國體育（與健康）教學(xué)評價(jià)中存在著哪些問題？

評價(jià)內(nèi)容單

一、評價(jià)主體缺失、忽視評價(jià)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩⒃u價(jià)方式與評價(jià)方法有利于進(jìn)一步改進(jìn)與提高。

4．國外學(xué)校體育評價(jià)改革的趨勢及特征

⑴從評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)看，改變了單一的相對評價(jià)。

⑵從評價(jià)的功能看，改變了單一的終結(jié)性評價(jià)模式，更加注重形成性評價(jià)

三、辨析題：(2題，每題8分，共16分)1.2.3.4.5.6.7.1.2.3.4.5.6.1．錯誤。在體育與健康教學(xué)評價(jià)中，根據(jù)評價(jià)的作用不同，可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。

2．錯誤。在體育教學(xué)與健康教學(xué)評價(jià)中，根據(jù)評價(jià)所運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，可分為相對評價(jià)和絕對評價(jià)。

四、觀點(diǎn)論述題：（2題，每題8分，共16分）1.體育教學(xué)評價(jià)的基本構(gòu)成要因是什么？（1）目的－－為什么要進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)

（2）體育教學(xué)評價(jià)者－－誰來進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)（3）體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容－－評價(jià)什么

（4）體育教學(xué)評價(jià)的技術(shù)與手段－－怎么評價(jià)

2.目前在學(xué)校體育教學(xué)過程中對學(xué)生體育檔案袋評價(jià)法有哪兩種觀念？ 一種認(rèn)為“學(xué)生體育檔案袋評定法”應(yīng)該推廣，主要觀點(diǎn)是：

重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程。能夠提供相對 “真美”的信息和證據(jù)。能夠提供豐富多樣的評價(jià)材料。

能開放的、多層化、全面的評價(jià)學(xué)生。

能夠針對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)是有個(gè)性和針對性的。能夠使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步。有利于提高學(xué)生的自我反思能力。

另一種是認(rèn)為“學(xué)生體育檔案袋評定法”在當(dāng)前情況下不適用，主要觀點(diǎn)是：

“學(xué)生體育檔案袋評定法”工作量太大，體育教師負(fù)擔(dān)重。如果各個(gè)項(xiàng)目都建“學(xué)生體育檔案袋評定法”，學(xué)生也會覺得煩。不適于大班額評價(jià)用。容易走劇式、走過場。

內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析。主觀性太強(qiáng)，很難達(dá)到客觀、真實(shí)。7.很難保持公平、公證，容易“走后門”。

五、案例分析：（2題，每題10分，共20分）

1.在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生無論怎么努力，運(yùn)動成績也不能及格或“達(dá)標(biāo)”，而有的學(xué)生即使不練，也可以達(dá)到較好的成績的奇怪現(xiàn)象.？

答案：在其他學(xué)科教學(xué)中學(xué)生顯現(xiàn)出的在思維、注意、分析、判斷等智力方面先天差異，沒 有在體育教學(xué)中學(xué)生顯現(xiàn)出的身體條件、運(yùn)動能力、興趣愛好等運(yùn)動素質(zhì)方面的先天差異明顯。這對體育老師組織體育教學(xué)和進(jìn)行體育評析提出了更高的要求，即必須激發(fā)和調(diào)動每一位學(xué)生的體育積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

2.在體育教學(xué)中，如一個(gè)學(xué)生的動作做得好與不好，同學(xué)們都是看在眼中，掛在嘴上，具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性，這與其他學(xué)科的評價(jià)很不相同，因?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)成果主要是頭腦中的認(rèn)知和理解，不具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性。因此這個(gè)特點(diǎn)容易使那些技能很差的學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常會感到難堪，對體育課不感興趣的原因之一？ 答案：要正確認(rèn)識體育教學(xué)的這個(gè)評價(jià)特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和調(diào)整對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的即時(shí)評價(jià)，揚(yáng)長避短，使體育教學(xué)評價(jià)發(fā)展激勵和發(fā)展的作用。

《新課程中（?。W(xué)體育教學(xué)評價(jià)》試題答案

（二）一、名詞解釋：（6題，每題4分，共24分）

1．體育與健康教學(xué)評價(jià)：依據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)，對體育與健康教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷。在體育與健康教學(xué)評價(jià)中，一方面要對整個(gè)教學(xué)過程的展開進(jìn)行評價(jià)，另一方面更要注重對教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度進(jìn)行評價(jià)，即對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及學(xué)習(xí)前后發(fā)生的變化進(jìn)行評價(jià)。

2．形成性評價(jià)：是根據(jù)反饋原理，反映教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)單元目標(biāo)，在教學(xué)過程中多次檢查和評價(jià)學(xué)生達(dá)到單元目標(biāo)的程度。根據(jù)評價(jià)得到的結(jié)果，為后繼教學(xué)提供改進(jìn)的依據(jù)，使教師能有效地控制教學(xué)的發(fā)展，使整個(gè)教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)順利進(jìn)行，所以形成性評價(jià)也叫過程評價(jià)。

3．相對評價(jià)：是判斷被評價(jià)者在某一群體成績的優(yōu)劣，也就是在評價(jià)對象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法排成先后順序。

4．過程取向的評價(jià)：過程取向評價(jià)試圖使學(xué)校體育評價(jià)走出預(yù)定目標(biāo)的藩籬，強(qiáng)調(diào)把教師與學(xué)生在課程開發(fā)，實(shí)施以及教學(xué)運(yùn)行過程中的全部情況都納入評價(jià)的范圍，強(qiáng)調(diào)評價(jià)者與具體評價(jià)情境的交互作用，主張凡是具有教育價(jià)值的結(jié)果，不論是否與預(yù)定目標(biāo)相符合，都應(yīng)當(dāng)受到評價(jià)的支持與肯定。

5．體育教材：體育教材是體育教學(xué)中師生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒體。在載體形態(tài)上包括文字教材和視聽教材。在內(nèi)容上分為理論教材和實(shí)踐教材。從含義上包括教科書或課本、具體的教學(xué)內(nèi)容和抽象的教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面。

6．課堂教學(xué)質(zhì)量觀：是人們對課堂教學(xué)質(zhì)量的基本看法或基本觀點(diǎn)，它是影響課堂教學(xué)運(yùn)行和進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)

二、簡答題：（4題，每題6分，共24分）1.學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是什么？

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

（二）判斷學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。

（三）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。2.體育與健康教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素包括哪些？

教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素有多種回答，但總的看來，可分成體育教師、學(xué)生和教學(xué)條件三個(gè)要素。3.發(fā)展性評價(jià)的特點(diǎn)？ 評價(jià)主體的互動化 評價(jià)方式動態(tài)化 評價(jià)內(nèi)容多元化

4.學(xué)校體育評價(jià)的發(fā)展方向?(1)質(zhì)性評定取代量化評定

質(zhì)性評定的出現(xiàn)，并不是對量化評定的簡單否定。作為研究的一種新方式，質(zhì)性研究應(yīng)該包含了量化研究。而作為一種新的評價(jià)方式，質(zhì)性評定是為了更逼真地反映體育教育現(xiàn)象，因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價(jià)，在適當(dāng)?shù)脑u價(jià)內(nèi)容或場景中依然使用量化的方式進(jìn)行評定。

(2)評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)有一個(gè)基本假設(shè)，即只有極個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而大多數(shù)學(xué)生都屬于中等。為此，評價(jià)就要把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學(xué)生，其余的只能獲得較低成績。這樣，評價(jià)無形之中變?yōu)橐环N甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵，體驗(yàn)成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者，成了上述假設(shè)的殉葬品。新的評定與此不同，它把評定看做是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，它同樣也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。評定不是為了給出學(xué)生在群體中所處位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。它關(guān)注的是讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會，通過評定形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育和自我進(jìn)步的能力。

(3)既重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)學(xué)生在評定中學(xué)會合作

由于新評定走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，它也就不再是過去那種從目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)到命題全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，所提問題要求具有相當(dāng)?shù)拈_放性，允許學(xué)生依照自己的興趣和特長做出不同方式或內(nèi)容的解答。(4)強(qiáng)調(diào)評定問題的真實(shí)性、情境性。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，與其所發(fā)生的情景有著密切 的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、情景性，這種趨勢同樣反映在評定中。當(dāng)前，人們越來越傾向于認(rèn)為傳統(tǒng)評價(jià)中那種孤立的問題或測試條目，與實(shí)際生活缺乏相似性，學(xué)生在這種測驗(yàn)中所得的分?jǐn)?shù)，對他們未來在真實(shí)生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見價(jià)值。例如，學(xué)生在籃球課堂學(xué)習(xí)中也許知道如何去做技術(shù)動作，但卻不知道如何在比賽中處理技術(shù)應(yīng)用與防守、戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動與健康等關(guān)系問題。而教育的真正價(jià)值，不僅在于學(xué)生在學(xué)校情景中的表現(xiàn)，更在于學(xué)生在非學(xué)校情景中的表現(xiàn)，在于學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。因此，要求評定問題的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)性、情景性，以便于學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，這已成為當(dāng)今評定改革的一個(gè)重要特征。(5)評定不僅重視學(xué)生解決問題的能力，而且重視得出結(jié)論的過程。

在傳統(tǒng)的評價(jià)中，特別是一些所謂的客觀性測驗(yàn)，如運(yùn)動成績、運(yùn)動技術(shù)，往往只要求 學(xué)生提高運(yùn)動成績、完成運(yùn)動技術(shù)，而對學(xué)生是如何獲得運(yùn)動成績、運(yùn)動技術(shù)卻無任何要求。這樣，學(xué)生獲得的練習(xí)過程、思考性質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、能力的形成等，這些對學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，卻被屏棄于評價(jià)的視野之外。這種做法會給體育教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價(jià)，會導(dǎo)致學(xué)生對思維過程的輕視和疏忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學(xué)生在體育知識探索中似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，而且會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗(yàn)，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)，這種做法也使得教師在進(jìn)行針對性教學(xué)中失去了一個(gè)良好的依據(jù)。因此，新的評定要求，評定內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)要使學(xué)生在解決問題時(shí)充分表現(xiàn)出搜集資料，推理、判斷并做出結(jié)論的全過程。

三、辨析題：(2題，每題8分，共16分)

1．在體育與健康教學(xué)評價(jià)中，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程？

錯誤。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。教師的教學(xué)質(zhì)量具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)評價(jià)的目的在于獲得指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的資料，以便于教師改進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)生借以了解自己進(jìn)步的程度，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)與教師的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)是緊密聯(lián)系的。

2.體育教學(xué)評價(jià)的工作內(nèi)容是“價(jià)值判斷和量評工作”，“價(jià)值判斷”是定量的評價(jià)，“量評工作”是定性的評價(jià)? 錯誤。體育教學(xué)評價(jià)的工作內(nèi)容是“價(jià)值判斷和量評工作”，“價(jià)值判斷”是定性的評價(jià)，“量評工作”是定量的評價(jià)。

四、觀點(diǎn)論述題：（2題，每題8分，共16分）1．我國體育課程為什么要進(jìn)行重大改革？

1、現(xiàn)代生活方式對人類健康的威脅呼喚體育課的改革。（1）是人體生理機(jī)能退化。（2）是現(xiàn)代文明病的蔓延。

2、終身體育呼喚體育課程的改革。

3、基礎(chǔ)教育課程整體改革呼喚體育課程的改革。

4、體育課程的現(xiàn)狀呼喚體育課程的改革。

5、學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力大呼喚體育課程改革。2．國外學(xué)校體育評價(jià)改革的趨勢及特征？

1、從評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)看，改變了單一的相對評價(jià)。

2、從評價(jià)的功能看，改變了單一的終結(jié)性評價(jià)模式，更加注重形成性評價(jià)。

五、案例分析：（2題，每題10分，共20分）

1．在體育教學(xué)中由于不正當(dāng)?shù)脑u價(jià)傷害了學(xué)生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢豬等說法），那么，這個(gè)學(xué)生是很難具有對體育的積極性以及對體育教學(xué)的好感的。

答案：身體自尊是學(xué)生自尊的重要部分。要重視學(xué)生對自尊的自我保護(hù)心理。對于處于被評價(jià)地位，有可能在評價(jià)中被傷害的學(xué)生要特別注意體育教學(xué)評價(jià)的負(fù)面影響，采取人性化的評價(jià)方法，充分的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2．某校一名中學(xué)生打籃球的體驗(yàn)：“我好象天生不是打籃球的，莫說個(gè)子小，而且上了球場什么都看不見，拿著球不知怎么好，學(xué)的單個(gè)技術(shù)也用不上。每次打教學(xué)比賽，我只能跟著跑，心里很不是滋味。我盼望著下課的鈴聲，我只投進(jìn)過一個(gè)球，還是在罰球時(shí)進(jìn)的。記得大家還拼命給我鼓掌，但我并不高興。”

答案：學(xué)生的苦惱不是他一個(gè)人所有的，那些在體育方面并無天分的人往往在體育課中只是個(gè)“陪伴者”。如果我們變換一下思維方式，球場上的規(guī)則本來就不是一成不變的，規(guī)則是為比賽制定的。教學(xué)方法就更應(yīng)該實(shí)事求是，使更多的學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣。

《新課程中（?。W(xué)體育教學(xué)評價(jià)》試題答案

（三）一、名詞解釋：（6題，每題4分，共24分）

1、相對評價(jià)：是判斷被評價(jià)者在某一群體成績的優(yōu)劣，也就是在評價(jià)對象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法排成先后順序。

2．診斷性評價(jià)：是在教學(xué)進(jìn)行教學(xué)之前，了解學(xué)生身體、技術(shù)和運(yùn)動能力的現(xiàn)狀和初始水平。通過診斷評價(jià)，做到心中有數(shù)，以便有針對性的安排教學(xué)、方法和手段，所以診斷性評價(jià)也叫預(yù)先評價(jià)。

3．目標(biāo)取向的評價(jià)：目標(biāo)取向的評價(jià)是把評價(jià)視為將學(xué)校體育課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果和預(yù)定課程目標(biāo)相對照的過程。

4．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)：是比較個(gè)人或群體在不同時(shí)間的成績有無進(jìn)行，評價(jià)中參照的標(biāo)準(zhǔn)是同一個(gè)個(gè)體或群體以前的狀態(tài)，以此來判斷某一個(gè)體或群體教學(xué)前后進(jìn)行幅度的變化，也稱個(gè)體評價(jià)，或稱之為進(jìn)行幅度的評價(jià)。

5．體育與健康課程建設(shè)評價(jià)：是依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)和體育與健康課程的任務(wù)，對國家、地方和學(xué)校三級課程進(jìn)行的周期性評價(jià)。其目的是對體育與健康課程的執(zhí)行情況進(jìn)行分析評估，發(fā)現(xiàn)課程和課程實(shí)施中存在的問題和不足，以及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理，促進(jìn)課程的不斷完善。

6．體育與健康教學(xué)評價(jià)：依據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)，對體育與健康教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷。在體育與健康教學(xué)評價(jià)中，一方面要對整個(gè)教學(xué)過程的展開進(jìn)行評價(jià)，另一方面更要注重對教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度進(jìn)行評價(jià)，即對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及學(xué)習(xí)前后發(fā)生的變化進(jìn)行評價(jià)。

二、簡答題：（4題，每題6分，共24分）1．什么是課堂教學(xué)質(zhì)量觀? 是人們對課堂教學(xué)質(zhì)量的基本看法或基本觀點(diǎn)，它是影響課堂教學(xué)運(yùn)行和進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)。

2．體育與健康教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)主要有哪些？

正確認(rèn)識體育與健康教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)，對于正確地組織開展評價(jià)活動，充分發(fā)揮評價(jià)的各種功能有著重要的作用。

（1）體育與健康教學(xué)評價(jià)的決策性特點(diǎn)

體育與健康教學(xué)評價(jià)是通過廣泛收集分析各方面的信息，綜合判斷教學(xué)現(xiàn)狀所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度來決定教學(xué)實(shí)踐活動的運(yùn)行。

（2）體育與健康教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的客觀性

教學(xué)評價(jià)的目的在于揭示教學(xué)的真正價(jià)值。因此，必須做到評價(jià)指標(biāo)的客觀性，以便實(shí)現(xiàn)有效評價(jià)的結(jié)果。

（3）體育與健康教學(xué)評價(jià)過程的有序性

體育與健康教學(xué)評價(jià)是一個(gè)有序性的過程，這個(gè)過程由計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)階段構(gòu)成。

3．體育課堂教學(xué)評價(jià)中存在哪些問題？

偏重于教師的教學(xué)行為的評價(jià)；忽視學(xué)生的情感、意志、興趣等非理性因素在課堂教學(xué)中的存在；忽視實(shí)證研究，重視理論演繹。

4．我國學(xué)校體育評價(jià)的發(fā)展方向？(1)質(zhì)性評定取代量化評定

質(zhì)性評定的出現(xiàn)，并不是對量化評定的簡單否定。作為研究的一種新方式，質(zhì)性研究應(yīng)該包含了量化研究。而作為一種新的評價(jià)方式，質(zhì)性評定是為了更逼真地反映體育教育現(xiàn)象，因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價(jià)，在適當(dāng)?shù)脑u價(jià)內(nèi)容或場景中依然使用量化的方式進(jìn)行評定。

(2)評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)有一個(gè)基本假設(shè)，即只有極個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而大多數(shù)學(xué)生都屬于中等。為此，評價(jià)就要把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學(xué)生，其余的只能獲得較低成績。這樣，評價(jià)無形之中變?yōu)橐环N甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵，體驗(yàn)成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者，成了上述假設(shè)的殉葬品。新的評定與此不同，它把評定看做是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，它同樣也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。評定不是為了給出學(xué)生在群體中所處位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。它關(guān)注的是讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會，通過評定形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育和自我進(jìn)步的能力。

(3)既重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)學(xué)生在評定中學(xué)會合作

由于新評定走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，它也就不再是過去那種從目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)到命題全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，所提問題要求具有趣和特長做出不同方式或內(nèi)容的解答。(4)強(qiáng)調(diào)評定問題的真實(shí)性、情境性。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，與其所發(fā)生的情景有著密切 的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、情景性，這種趨勢同樣反映在評定中。當(dāng)前，人們越來越傾向于認(rèn)為傳統(tǒng)評價(jià)中那種孤立的問題或測試條目，與實(shí)際生活缺乏相似性，學(xué)生在這種測驗(yàn)中所得的分?jǐn)?shù)，對他們未來在真實(shí)生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見價(jià)值。例如，學(xué)生在籃球課堂學(xué)習(xí)中也許知道如何去做技術(shù)動作，但卻不知道如何在比賽中處理技術(shù)應(yīng)用與防守、戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動與健康等關(guān)系問題。而教育的真正價(jià)值，不僅在于學(xué)生在學(xué)校情景中的表現(xiàn)，更在于學(xué)生在非學(xué)校情景中的表現(xiàn)，在于學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。因此，要求評定問題的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)性、情景性，以便于學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，這已成為當(dāng)今評定改革的一個(gè)重要特征。(5)評定不僅重視學(xué)生解決問題的能力，而且重視得出結(jié)論的過程。

在傳統(tǒng)的評價(jià)中，特別是一些所謂的客觀性測驗(yàn)，如運(yùn)動成績、運(yùn)動技術(shù)，往往只要求 學(xué)生提高運(yùn)動成績、完成運(yùn)動技術(shù)，而對學(xué)生是如何獲得運(yùn)動成績、運(yùn)動技術(shù)卻無任何要求。這樣，學(xué)生獲得的練習(xí)過程、思考性質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、能力的形成等，這些對學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，卻被屏棄于評價(jià)的視野之外。這種做法會給體育教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價(jià)，會導(dǎo)致學(xué)生對思維過程的輕視和疏忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學(xué)生在體育知識探索中似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，而且會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗(yàn)，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)，這種做法也使得教師在進(jìn)行針對性教學(xué)中失去了一個(gè)良好的依據(jù)。因此，新的評定要求，評定內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)要使學(xué)生在解決問題時(shí)充分表現(xiàn)出搜集資料，推理、判斷并做出結(jié)論的全過程。

三、辨析題：(2題，每題8分，共16分)

1．要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，只能用表揚(yáng)的方式？ 錯誤。評價(jià)的激勵功能有很多。

2．體育教學(xué)評價(jià)與其它學(xué)科的評價(jià)具有明顯的特點(diǎn)即外顯性和即時(shí)性？ 正確。

四、觀點(diǎn)論述題：（2題，每題8分，共16分）1.體育教學(xué)評價(jià)的基本構(gòu)成要因是什么？（1）目的－－為什么要進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)

（2）體育教學(xué)評價(jià)者－－誰來進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)（3）體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容－－評價(jià)什么

（4）體育教學(xué)評價(jià)的技術(shù)與手段－－怎么評價(jià)

2.如何用五個(gè)維度去衡量教材的質(zhì)量?（1）知識維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括： a、教材內(nèi)容對學(xué)生身心健康素質(zhì)發(fā)展和必要性和典型性。b、教材內(nèi)容反映體育學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向的水平。c、教材內(nèi)容與學(xué)生體育生活環(huán)境的聯(lián)系程度。d、教材內(nèi)容及組織、表達(dá)方式的科學(xué)性。e、教材內(nèi)容與其他學(xué)科的配合協(xié)調(diào)程度。

（2）思想品德與文化內(nèi)涵維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括： a、教材所體現(xiàn)的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想境界。b、教材所體現(xiàn)的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。c、教材在激勵學(xué)生體育學(xué)習(xí)中探索精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神方面的水平。d、教材對人文精神和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的倡導(dǎo)水平。e、教材對中華文化和人類文化的認(rèn)識。

（3）心理與發(fā)發(fā)展規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括： a、b、c、d、e、f、教材是否調(diào)動學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育求知欲。教材能否從多方面強(qiáng)化學(xué)生的體育感智和體育發(fā)生過程。教材能否引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)體育新知識。

教材對學(xué)生的起始程度要求和預(yù)定發(fā)展目標(biāo)是否合適。教材是否符合學(xué)生心理發(fā)展的目標(biāo)是否合適。

教材是否符合學(xué)生心理發(fā)展的成熟程度，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。

(4)編號制作水平的標(biāo)準(zhǔn)包括： a、教材文字的編寫水平。b、教材插圖與文字的配合程度及制作水平。c、教材編寫形式、豐富程度及相互配合水平。d、教材的板式設(shè)計(jì)水平。e、教材的印刷工藝質(zhì)量。

（5）效果與可行性維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括： a、教材與學(xué)生體育水平的適應(yīng)程度。b、教材與體育教師水平的適應(yīng)程度。c、教材與學(xué)校體育資源環(huán)境的適應(yīng)程度。d、教材與使用教材地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展適應(yīng)程度。e、教材預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際中的達(dá)成情況。

五、案例分析：（2題，每題10分，共20分）

1．100米跑，只要是同一年級的學(xué)生，達(dá)到14.8秒為合格？

答案：這種機(jī)械的做法，我們可以把這看作是一種工業(yè)化的評價(jià)模式?？墒?，體育教學(xué)中我們評價(jià)的是一個(gè)活生生的人。僅僅運(yùn)用定量的評價(jià)方法顯然不能反映學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。應(yīng)該制定一種定量與定性相結(jié)合的，以衡量學(xué)生健康水平為主的評價(jià)體系。

2．在體育教學(xué)中，如一個(gè)學(xué)生的動作做得好與不好，同學(xué)們都是看在眼中，掛在嘴上，具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性，這與其他學(xué)科的評價(jià)很不相同，因?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)成果主要是頭腦中的認(rèn)知和理解，不具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性。因此這個(gè)特點(diǎn)容易使那些技能很差的學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常會感到難堪，對體育課不感興趣的原因之一？ 答案：要正確認(rèn)識體育教學(xué)的這個(gè)評價(jià)特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和調(diào)整對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的即時(shí)評價(jià)，揚(yáng)長避短，使體育教學(xué)評價(jià)發(fā)展激勵和發(fā)展的作用。趣。

第四篇：中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

四個(gè)”造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評述；綜合、探索“美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容寬泛，包涵

要達(dá)到良好的教學(xué)效果，每個(gè)課型又各有特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里包涵了多種課型，學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)便成為關(guān)鍵。

一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題：1 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念不重版塊，模式單一，沒有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用探索、合作、實(shí)踐等方法。問題①：以本為本的備課 滿堂灌的教學(xué) 滿堂間的對話 簡單化的練習(xí)學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn) 問題②：情境表面化 活動形式化 偏離目標(biāo) 非學(xué)科活動 淺層次的教學(xué)、新課程對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：2 在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。⑴教師不用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生展開想像，悟藝術(shù)作品的機(jī)會，認(rèn)識，而要通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審

美趣味。教師要積極為學(xué)美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。⑵引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)通過思考、討論、對話等活動，生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；作活動中，表自己獨(dú)特的見解。美術(shù)教學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。⑶要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

要確立學(xué)生的主加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。⑷ 體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。⑸ 活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。⑹ 資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故教師采用各種生動有趣的教學(xué)手段。⑺音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，游戲、事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

趣。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。⑻開闊視野，展示他們的美術(shù)作的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，品，進(jìn)行交流。研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情首先要在掌握本課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、?！币詫W(xué)生活動為主“變?yōu)椤币越處熤v為主“由況的聯(lián)系，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知腦想、口說和手做五種，耳聽、操作訓(xùn)練直觀形象傳遞信息、語言傳遞信息、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法主要有：識形成的過程。等，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)3知識與技能，過程與評價(jià)，情感態(tài)度與“新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過程，使學(xué)生在 的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求。”價(jià)值觀形成基本美術(shù)學(xué)會欣賞和評述，要了解基本美術(shù)語言及其表達(dá)方式，知識與技能領(lǐng)域：

素養(yǎng)。學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、過程與評價(jià)領(lǐng)域：

材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：

激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)要反映美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這三者是既分層次又互相聯(lián)系。特點(diǎn)，并體現(xiàn)于教學(xué)過程之中。教學(xué)內(nèi)容豐厚 ⑴相關(guān)知識、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。教師要準(zhǔn)確地把握知識內(nèi)容，還要對教材 2

進(jìn)行加工、整理，進(jìn)行消化、提煉并結(jié)合自己的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的層面進(jìn)行教學(xué)，能充分挖掘教材的內(nèi)涵，作必要的補(bǔ)充和拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教材處理變式 ⑵營造出一種新的結(jié)構(gòu)呈教師對教材加以改造，教師對教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動?，F(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)既富有吸引力，又有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)問題優(yōu)化 ⑶并能引導(dǎo)他有價(jià)值的問題能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，課堂提問設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。們?nèi)ヌ岢鲂聠栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。教學(xué)活動有效 ⑷要為教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動指學(xué)生在課堂中能否主動積極地參與教學(xué)活動的程度。

創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活要充分挖掘教材內(nèi)涵，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，動情景，使學(xué)生在有效的活動中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。教學(xué)流程清晰 ⑸它以流程的形式出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中安排的教學(xué)過程，教學(xué)流程指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，起到激勵學(xué)習(xí)、合理的教學(xué)流程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，教學(xué)引起動機(jī)的作用。內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)

環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)姿態(tài)平等 ⑹平等的師生之間應(yīng)該是民主、教學(xué)姿態(tài)是通過教師和學(xué)生的言論及行動中表現(xiàn)出來的。

朋友關(guān)系。教師對每一位學(xué)生都應(yīng)該是主動、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教師公平地去看待每一位學(xué)生，使大家都能得到教師的指導(dǎo)和幫助，在原有能尊重學(xué)生，公正、的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。教學(xué)評價(jià)恰當(dāng) ⑺評價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)的意義建構(gòu)過程是評價(jià)者和被評對學(xué)生的評價(jià)評價(jià)還要信奉價(jià)值的多元性。評價(jià)要以自信評價(jià)為主要評價(jià)。價(jià)者是平等的。要以鼓勵為主，要講究方式方法，評價(jià)要起到激勵的作用，評價(jià)要全面，要講究科學(xué)，不能

強(qiáng)調(diào)了這一面而忽視了另一面。教學(xué)方法多樣 ⑻。教學(xué)方法不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而”教學(xué)有法，但無定法，貴在得法“

的活動設(shè)計(jì)。”學(xué)“異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何 3

精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，”課標(biāo)“教師應(yīng)以

從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。媒體運(yùn)用恰當(dāng) ⑼

：案例

（一）美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)內(nèi)容：

以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)500字?jǐn)?shù)教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主結(jié)構(gòu)要完整合理。設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，實(shí)際進(jìn)行編制。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做” 種媒體教學(xué)資源?！睹利惖睦ハx》例如： 課題： 美麗的昆蟲 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 2 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能1.了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)

能運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn) 過程與方法2.通過讓學(xué)生掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽 表現(xiàn)能力，初步體驗(yàn)、感受美 情感態(tài)度價(jià)值觀3.增強(qiáng)親近自然、親近生活的熱烈情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)感受美。教學(xué)重點(diǎn)： 并能在繪畫制作中體驗(yàn)感受使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，內(nèi)容： 自然美和生活的創(chuàng)造美。4 發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會色彩的教師通過課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過自主觀察、解決措施：

美，并通過討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

內(nèi)容：對學(xué)生觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生主動觀察發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。解決措施： 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：水彩筆或蠟筆，剪刀和膠水。教師：課件、投影圖片，繪畫紙 教學(xué)模式：觀察發(fā)現(xiàn)型 過程：

一、欣賞感受

二、觀察發(fā)現(xiàn) 出示一種昆蟲的不同外形

三、欣賞感受 讓學(xué)生加深了對昆蟲美的認(rèn)花紋和色彩的變化美。欣賞感受昆蟲的外形、課件的輔助教學(xué)，識，為學(xué)生的想象創(chuàng)作埋下了伏筆

四、自主表現(xiàn) 學(xué)生自主表現(xiàn) 繪畫一種自己喜歡的或剛剛熟悉的昆蟲。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。

五、交流評價(jià) 教師帶動學(xué)生自評、互評。評評誰的昆蟲外形最獨(dú)特。、1 評評誰的昆蟲花紋最別致。、2 評評誰的昆蟲色彩最美麗。、34 師小結(jié)評議，表揚(yáng)鼓勵。、觀賞和審美能力得到了較好的在學(xué)生自我的表現(xiàn)過程中，教學(xué)評價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)。

六、情境創(chuàng)作 情境創(chuàng)作《美麗的昆蟲世界》、合作學(xué)習(xí)1 5

剪貼昆蟲、(1)在原來的背景中適當(dāng)再添加一些景物。、(2)、情感交流2、評評哪些小朋友的表現(xiàn)較好，好在哪里。(1)教師作小結(jié)性評價(jià)，激勵學(xué)生平時(shí)多多創(chuàng)作 說說自己在繪畫創(chuàng)作中的感想和自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。、1 欣賞感受 說說給你怎樣的感覺？你知道它們有些什么樣的美麗名字？、2 誰能為大家介紹這其中一只昆蟲的長相特點(diǎn)？、3 師引導(dǎo)從外形、花紋和色彩上進(jìn)行介紹。

你能到上邊來把它的外形畫一畫嗎？（板書出示外形）、4

它的外形還可以變成其它形狀嗎？（先小組交流再集體匯報(bào)）、5 ：案例

（二）美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)內(nèi)容：以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)500字?jǐn)?shù)教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、結(jié)構(gòu)要完整合理。設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，際進(jìn)行編制。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做” 體教學(xué)資源。例如：

一、課時(shí)：

課時(shí)

1二、內(nèi)容：美術(shù)欣賞的性質(zhì)與作用

三、目的： 解釋美術(shù)欣賞的概念；1.美術(shù)欣賞的性質(zhì)；2.美術(shù)欣賞的作用；3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.6

教學(xué)方法：.四 講述為主，欣賞為輔：教學(xué)準(zhǔn)備.五 搜索資料（網(wǎng)上下載）教學(xué)過程：.六

學(xué)生看書，標(biāo)記課文中不明白的概念和美術(shù)術(shù)語。1.老師講述： 2.關(guān)于美術(shù)欣賞的一些概念 A審美活動、美術(shù)欣賞、審美功能、美術(shù)活動 a.美術(shù)欣賞+美術(shù)創(chuàng)作=美術(shù)活動 b.關(guān)于美術(shù)欣賞的性質(zhì)；

講述第二節(jié)

B.心理過程； 創(chuàng)作活動 b.對美術(shù)作品的感受想象、體驗(yàn)。c.欣賞美術(shù)作品激發(fā)心理活動從而提高素養(yǎng)，欣賞美術(shù)作品超越創(chuàng)作活 d.動從而提高素養(yǎng)。美術(shù)欣賞的作用C.開闊眼界：擴(kuò)大知識領(lǐng)域；a.陶冶思想：提高人的精神境界； b.提高素養(yǎng)：發(fā)展審美水平；c.美術(shù)欣賞的作用是通過一種以知識美和評價(jià)美為具主要特征的教育方式d.而且潛移默化培養(yǎng)人的審美能力，這種審美教育不僅有助于端正人的審美觀念，來進(jìn)行的。地影響著人的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的塑造。

講一點(diǎn)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的反映 D.看視頻a.學(xué)生講b.：案例

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)方案并反思此并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，記錄下課堂效果，設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)案例，根據(jù)此次培訓(xùn)內(nèi)容，7 a.

第五篇：中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容寬泛，包涵“造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評述；綜合、探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里包涵了多種課型，每個(gè)課型又各有特點(diǎn)，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)便成為關(guān)鍵。

一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題：

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念不重版塊，模式單一，沒有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用探索、合作、實(shí)踐等方法。

問題①：以本為本的備課

滿堂灌的教學(xué)

滿堂間的對話

簡單化的練習(xí)

學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn) 問題②：情境表面化

活動形式化

偏離目標(biāo)

非學(xué)科活動

淺層次的教學(xué)

2、新課程對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：

⑴ 美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而要通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

⑵ 美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

⑶ 美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

⑷ 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

⑸ 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

⑹ 教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

⑺ 教師采用各種生動有趣的教學(xué)手段。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

⑻ 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，首先要在掌握本課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況的聯(lián)系，由“以教師講為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生活動為主”。學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、耳聽、腦想、口說和手做五種，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知識形成的過程。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法主要有：語言傳遞信息、直觀形象傳遞信息、操作訓(xùn)練等，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

3、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)

新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過程，使學(xué)生在“知識與技能，過程與評價(jià)，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求。

知識與技能領(lǐng)域：要了解基本美術(shù)語言及其表達(dá)方式，學(xué)會欣賞和評述，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

過程與評價(jià)領(lǐng)域：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

這三者是既分層次又互相聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)要反映美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并體現(xiàn)于教學(xué)過程之中。⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐厚

相關(guān)知識、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。教師要準(zhǔn)確地把握知識內(nèi)容，還要對教材

進(jìn)行加工、整理，進(jìn)行消化、提煉并結(jié)合自己的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的層面進(jìn)行教學(xué)，能充分挖掘教材的內(nèi)涵，作必要的補(bǔ)充和拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

⑵ 教材處理變式

教師對教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動。教師對教材加以改造，營造出一種新的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)既富有吸引力，又有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生思維的靈活性。⑶ 教學(xué)問題優(yōu)化

課堂提問設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。有價(jià)值的問題能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂聠栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。⑷ 教學(xué)活動有效

教學(xué)活動指學(xué)生在課堂中能否主動積極地參與教學(xué)活動的程度。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，要為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，要充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活動情景，使學(xué)生在有效的活動中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。⑸ 教學(xué)流程清晰

教學(xué)流程指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中安排的教學(xué)過程，它以流程的形式出現(xiàn)。合理的教學(xué)流程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵學(xué)習(xí)、引起動機(jī)的作用。教學(xué)內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。⑹ 教學(xué)姿態(tài)平等

教學(xué)姿態(tài)是通過教師和學(xué)生的言論及行動中表現(xiàn)出來的。師生之間應(yīng)該是民主、平等的朋友關(guān)系。教師對每一位學(xué)生都應(yīng)該是主動、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教師能尊重學(xué)生，公正、公平地去看待每一位學(xué)生，使大家都能得到教師的指導(dǎo)和幫助，在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。⑺ 教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)

評價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)的意義建構(gòu)過程是評價(jià)者和被評價(jià)者是平等的。評價(jià)要以自信評價(jià)為主要評價(jià)。評價(jià)還要信奉價(jià)值的多元性。對學(xué)生的評價(jià)要以鼓勵為主，要講究方式方法，評價(jià)要起到激勵的作用，評價(jià)要全面，要講究科學(xué)，不能強(qiáng)調(diào)了這一面而忽視了另一面。⑻ 教學(xué)方法多樣

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)方法不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計(jì)。

教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。⑼ 媒體運(yùn)用恰當(dāng)

案例

（一）：

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)內(nèi)容：字?jǐn)?shù)500以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒體教學(xué)資源。

例如：《美麗的昆蟲》

課題： 美麗的昆蟲 計(jì)劃學(xué)時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

? 了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn) ? 能運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn) 2.過程與方法

? 通過讓學(xué)生掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力，初步體驗(yàn)、感受美 3.情感態(tài)度價(jià)值觀

? 增強(qiáng)親近自然、親近生活的熱烈情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。

初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

內(nèi)容：使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，并能在繪畫制作中體驗(yàn)感受自然美和生活的創(chuàng)造美。

解決措施：教師通過課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過自主觀察、發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會色彩的美，并通過討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

內(nèi)容：對學(xué)生觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。解決措施：學(xué)生主動觀察發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩筆或蠟筆，剪刀和膠水。教師：課件、投影圖片，繪畫紙

教學(xué)模式：觀察發(fā)現(xiàn)型

過程：

一、欣賞感受

二、觀察發(fā)現(xiàn)

出示一種昆蟲的不同外形

三、欣賞感受

課件的輔助教學(xué)，欣賞感受昆蟲的外形、花紋和色彩的變化美。讓學(xué)生加深了對昆蟲美的認(rèn)識，為學(xué)生的想象創(chuàng)作埋下了伏筆

四、自主表現(xiàn) 學(xué)生自主表現(xiàn)

繪畫一種自己喜歡的或剛剛熟悉的昆蟲。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。

五、交流評價(jià)

教師帶動學(xué)生自評、互評。

1、評評誰的昆蟲外形最獨(dú)特。

2、評評誰的昆蟲花紋最別致。

3、評評誰的昆蟲色彩最美麗。

4、師小結(jié)評議，表揚(yáng)鼓勵。

教學(xué)評價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在學(xué)生自我的表現(xiàn)過程中，觀賞和審美能力得到了較好的培養(yǎng)。

六、情境創(chuàng)作

情境創(chuàng)作《美麗的昆蟲世界》

1、合作學(xué)習(xí)

(1)、剪貼昆蟲

(2)、在原來的背景中適當(dāng)再添加一些景物。

2、情感交流

(1)、評評哪些小朋友的表現(xiàn)較好，好在哪里。教師作小結(jié)性評價(jià)，激勵學(xué)生平時(shí)多多創(chuàng)作

說說自己在繪畫創(chuàng)作中的感想和自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

1、欣賞感受

2、說說給你怎樣的感覺？你知道它們有些什么樣的美麗名字？

3、誰能為大家介紹這其中一只昆蟲的長相特點(diǎn)？

師引導(dǎo)從外形、花紋和色彩上進(jìn)行介紹。

4、你能到上邊來把它的外形畫一畫嗎？（板書出示外形）

5、它的外形還可以變成其它形狀嗎？（先小組交流再集體匯報(bào)）

案例

（二）：

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)內(nèi)容：字?jǐn)?shù)500以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒體教學(xué)資源。例如：

一、課時(shí)：1課時(shí)

二、內(nèi)容：美術(shù)欣賞的性質(zhì)與作用

三、目的：

1.解釋美術(shù)欣賞的概念；

2.美術(shù)欣賞的性質(zhì)； 3.美術(shù)欣賞的作用；

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四.教學(xué)方法：講述為主，欣賞為輔

五.教學(xué)準(zhǔn)備：搜索資料（網(wǎng)上下載）六.教學(xué)過程：

1.學(xué)生看書，標(biāo)記課文中不明白的概念和美術(shù)術(shù)語。2.老師講述： A關(guān)于美術(shù)欣賞的一些概念

a.審美活動、美術(shù)欣賞、審美功能、美術(shù)活動

b.美術(shù)活動=美術(shù)創(chuàng)作+美術(shù)欣賞

B.講述第二節(jié)

關(guān)于美術(shù)欣賞的性質(zhì)；

a.心理過程；

b.創(chuàng)作活動

c.對美術(shù)作品的感受想象、體驗(yàn)。

d.欣賞美術(shù)作品激發(fā)心理活動從而提高素養(yǎng)，欣賞美術(shù)作品超越創(chuàng)作活動從而提高素養(yǎng)。

C.美術(shù)欣賞的作用

a.開闊眼界：擴(kuò)大知識領(lǐng)域；

b.陶冶思想：提高人的精神境界；

c.提高素養(yǎng)：發(fā)展審美水平；

d.美術(shù)欣賞的作用是通過一種以知識美和評價(jià)美為具主要特征的教育方式來進(jìn)行的。這種審美教育不僅有助于端正人的審美觀念，培養(yǎng)人的審美能力，而且潛移默化地影響著人的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的塑造。

D.講一點(diǎn)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的反映

a.看視頻

b.學(xué)生講

案例

（三）：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

根據(jù)此次培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)案例，并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，記錄下課堂效果，并反思此

案例的成功與不足之處。

撰寫要求：根據(jù)自身教學(xué)出發(fā)，必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。

人美版七年級美術(shù)上冊

第7課

色彩與生活

教材內(nèi)容分析：

本課繼上節(jié)課《大自然的色彩》對色彩與光的關(guān)系以及色調(diào)有了初淺了解后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的冷暖等知識，體現(xiàn)知識的科學(xué)、系統(tǒng)和漸進(jìn)關(guān)系。

選擇通過生活中的各種色彩實(shí)力講述本課知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知色彩，發(fā)現(xiàn)色彩美，認(rèn)識色彩對于生活的重要作用，提高學(xué)生對色彩的敏感性。

學(xué)生情況分析：

本次公開課用的是53中初一二班的學(xué)生，接觸學(xué)生時(shí)覺得學(xué)生太活潑了，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，提高聲音還壓不住，心里有點(diǎn)忐忑，只有在授課環(huán)節(jié)想辦法吸引他們的注意力。在抄寫名單的時(shí)候，和學(xué)生有了近距離的交流，發(fā)現(xiàn)字都還寫得不錯，相信他們對繪畫還是有些基礎(chǔ)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩三要素和色彩冷暖知識分析美術(shù)作品及生活中簡單的色彩現(xiàn)象，并能用語言文字進(jìn)行評述。能運(yùn)用色彩三要素和色彩冷暖知識選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)手段進(jìn)行表現(xiàn)。2.過程與方法

感受和認(rèn)識生活中色彩的美好和豐富。嘗試運(yùn)用美術(shù)方法表達(dá)對色彩的感受和理解。用語言文字表達(dá)對色彩現(xiàn)象的感受和理解。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

樂于對生活中的色彩現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析并給予足夠的重視。認(rèn)識色彩對人生的重要作用。親身體驗(yàn)色彩表達(dá)帶來的樂趣和美的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用色彩搭配知識來再現(xiàn)生活，描繪生活。教學(xué)難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確的分析生活中的色彩現(xiàn)象。教學(xué)用具：課件 彩圖 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話引入：在暑假8月20號那天，雨后天上出現(xiàn)了一道彩虹，彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍(lán)紫，出示色卡）課件

彩虹的形成原因：氣象學(xué)中的“光學(xué)現(xiàn)象”，陽光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線被折射及反射，在天空形成的七彩光譜。（科學(xué)常識）

2．圖片對比：無色的世界與有色的世界的對比（課件展示由無色到有色）。3．圖片展示：生活中色彩運(yùn)用的圖片（美食、服飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、風(fēng)景等）身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩。

二、講授新課

1．板書課題：色彩與生活（翻開書22頁第7課）

（1）色相：（課件）我們一起看看這個(gè)菜籃子，都有哪些顏色的蔬菜？

生：紅、綠、橙、紫等。每種菜都有獨(dú)特的色彩面貌，就像每個(gè)同學(xué)都有自己固定的名字，這就是色彩的面貌，我們稱之為“色相”。

（2）明度：顏色還有深淺不同，如課本22頁中的草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高低是相比較的而言的，不是絕對的。

（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。

請同學(xué)們看23頁色相環(huán)，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復(fù)色，由于經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會降低。任何顏色加進(jìn)黑色或灰色，純度就會降低。小結(jié)：以上就是色彩的三個(gè)基本要素。只要有色彩出現(xiàn)，這三個(gè)因素就會同時(shí)存在。（4）色彩的冷暖：色彩還有個(gè)特性，那就是冷暖的感覺。一切讓人看上去感覺或聯(lián)想到溫暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬于暖色；讓人感覺或聯(lián)想到寒冷的顏色，如藍(lán)、青、紫等色，都屬于冷色。當(dāng)然冷暖也是相比較存在的，看色相環(huán)，紅色加黃調(diào)配出的橘色就比紅色加藍(lán)調(diào)配出來的紫紅要暖。

2．色彩搭配表現(xiàn)心情感受：用不同的色彩搭配表現(xiàn)人的喜怒哀樂。問：中國人傳統(tǒng)習(xí)慣的喜、哀的用色是什么？ 生：喜用紅，悲哀用黑白。師：出示喜怒哀樂的圖片。

3．色彩搭配表現(xiàn)四季、感覺、性別年齡：出示圖片，讓學(xué)生從顏色上感受春夏秋冬、酸甜

苦辣、男女老幼。4．色彩搭配知識：

（1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。（2）對比強(qiáng)烈的色彩搭配會讓人感到活潑、跳躍。出示課本第24頁圖片欣賞并思考課本上的問題。

（3）這兩組餐桌在色彩設(shè)計(jì)上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什么？（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現(xiàn)在什么地方？ 三．作業(yè)

1．學(xué)生為手表進(jìn)行色彩搭配并填色。

2．教師巡視輔導(dǎo)，解決作業(yè)中可能出現(xiàn)的問題，便于學(xué)生順利完成作業(yè)。四．作品展示

從各組選出完成的作業(yè)進(jìn)行展示，評選出“最具人氣的色彩搭配師”。五．課堂小結(jié)

1．齊讀： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 色彩豐富又美麗

千變?nèi)f化巧搭配 美好生活多絢麗

2．好的色彩搭配使生活變得絢麗多彩，表達(dá)心情，點(diǎn)亮生活。老師希望大家都能做一個(gè)有心的孩子，發(fā)覺生活中的色彩美。

課后反思：

一開始上課，我就用語言激勵學(xué)生，畢竟在相同的班級已有兩位老師上了兩節(jié)美術(shù)課了，我這第三節(jié)他們一定有些疲憊了，沒想到學(xué)生回答說不累，增加了我教課的信心。本課可以說是復(fù)習(xí)了小學(xué)的一些色彩知識，我利用大量色彩鮮艷的圖片，讓學(xué)生感受到生活中是這么的美麗，激起學(xué)生對色彩運(yùn)用的欲望。在展示四季、男女老幼、喜怒哀樂時(shí)，我用的圖片過于抽象，學(xué)生在理解上有些困難，后面的課本練習(xí)題，學(xué)生也不太舉手，我就點(diǎn)名提問，或和大家一起探討回答，不讓課堂冷場。在作業(yè)環(huán)節(jié)，由于課堂時(shí)間有限，我選用了我自己設(shè)計(jì)的手表造型，讓學(xué)生進(jìn)行色彩搭配，手表造型可能有點(diǎn)弱，再搭配色彩上有一定的局限。學(xué)生的自評環(huán)節(jié)不太成功，上臺的學(xué)生都變得害羞了，底下的學(xué)生評委也都不太公正，打了友情牌，所以沒有分出什么高下，我每人都贈予了一張我畫的卡通畫。40分鐘很短，要想讓學(xué)生完全掌握知識很難，只有靠今后的練習(xí)和認(rèn)真觀察生活才能消化知識。讓我感動的是，上完課學(xué)生問我是不是以后就來給他們教課，我遺憾的搖搖頭，短短的一節(jié)課，能讓學(xué)生喜歡并接受我的授課方式，我很欣慰。今后還需更加努力。