第一篇：12.1杠桿教案

第十二章第一節(jié)杠桿

課題:杠桿

課型: 新授

授課人:

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)杠桿，認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。

2.會(huì)畫力臂。

3.知道杠桿的平衡條件及其應(yīng)用。

4.能從常見工具和簡單機(jī)械中識(shí)別杠桿。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的操作和分析培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

2.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。

3.了解杠桿在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道什么是杠桿，能從常見的工具中認(rèn)出杠桿。

2.知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。2.杠桿的平衡條件及其應(yīng)用。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)：播放古代人建造宮殿式的情景。

學(xué)生活動(dòng)：思考古人用什么方法吧巨大的石料搬運(yùn)及修筑得那么精巧？

引入新課

教師活動(dòng)：教師播放幾組常見工具工作圖

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考一下問題：這幾種工具在工作過程中的共同點(diǎn)

新課教學(xué)

一、杠桿

1.什么是杠桿

學(xué)生回答以上問題

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿（lever）。

2.杠桿的五個(gè)名詞

播放撬棒的幻燈片，動(dòng)畫展示杠桿的五個(gè)名詞。

支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。

3.力臂的畫法（1）動(dòng)畫演示力臂的作法（見課件）學(xué)生觀察、思考。

①按照“一畫點(diǎn)二畫線三畫垂線段”的順序用鉛筆作圖； ②組內(nèi)交流、互批；（2）練習(xí)力臂的作法。

教師給出練習(xí)題下圖（見課件）

教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)比較典型的錯(cuò)誤，反饋點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生到黑板作圖

二、杠桿的平衡條件

1.課件出示圖：體重不同的兩人能不能讓蹺蹺板穩(wěn)定下來？ 請(qǐng)同學(xué)思考并討論：如圖

一個(gè)平衡支架在支點(diǎn)左端第四格處掛有一個(gè)鉤碼，要使支架平衡，支點(diǎn)右端在什么位置掛幾個(gè)鉤碼？

2.出示問題：杠桿的平衡可能和哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：.以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論即杠桿的平衡條件。

3.教師給出要求：閱讀教材77頁“實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容，并完成實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：組間展示、交流評(píng)估實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。

教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂及F1L1=F2L2

4、杠桿平衡條件的實(shí)際應(yīng)用

教師講解（教材78頁）現(xiàn)代版曹沖稱象例題

三、生活中的杠桿 杠桿的種類：

（1）出示問題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)杠桿的平衡條件討論當(dāng)

L1>L；L1=L2；L1

（2）課件展示三種杠桿省、費(fèi)距離的情況

2.杠桿的應(yīng)用

通過課件展示，鑷子、剪刀、理發(fā)用剪刀、指甲刀的工作過程，加深認(rèn)識(shí)。

學(xué)生觀察、思考、交流、，并指出每個(gè)工具的支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)、阻力作用點(diǎn)以及省力或是費(fèi)力。

當(dāng)堂檢測

檢測題見課件

小結(jié)

學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、收獲、體會(huì)。

第二篇：《杠桿》教案

《杠桿》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。通過探究，學(xué)生知道省力、費(fèi)力、等臂等不同類型的杠桿及其特征，能從身邊的物品中抽象出理想的杠桿模型──硬棒，并能指出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，從而分辯其類型 2．過程與方法目標(biāo)：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過對(duì)杠桿的探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用科學(xué)的方法解決問題的能力。通過探究，了解杠桿的平衡條件。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】經(jīng)歷科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件。

從具有復(fù)雜的機(jī)械外形的生活用品中抽象出理想的杠桿模型──硬棒。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問學(xué)生如何打開汽水瓶蓋，激起學(xué)生的興趣，引出“生活中使用的各種工具”的話題。讓學(xué)生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處。教師利用多媒體進(jìn)一步展示：生活中經(jīng)常使用的工具（例如扳手、羊角錘、訂書機(jī)等)。

教師提問：同學(xué)們在日常生活中見過大型機(jī)械嗎?是否了解它們的用途? 學(xué)生回答，教師予以鼓勵(lì)，并利用多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機(jī)械(如吊車、推土機(jī)、汽車、飛機(jī)、輪船等)。

介紹：我國古代就有了使用各種機(jī)械的先例。指出，雖然當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡單工具，改善了生產(chǎn)條件，方便了生活。多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況。

教師總結(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識(shí)。教師提問：為什么使用這些工具(杠桿)會(huì)給我們帶來許多好處?由此導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)

探究杠桿的共同特征，認(rèn)識(shí)杠桿：

學(xué)生活動(dòng)1 讓學(xué)生觀察各種簡單工具（多媒體顯示）。學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生觀察教師用木棍撬重物的過程。學(xué)生活動(dòng)3 學(xué)生討論。

通過討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿。

學(xué)生活動(dòng)4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)5 教師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，觀察固定點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)6 教師讓學(xué)生用桿秤稱水果。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)科學(xué)術(shù)語：

支點(diǎn)(O)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。動(dòng)力(F1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。阻力(F2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。動(dòng)力臂(F1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。阻力臂(F2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

學(xué)生活動(dòng)7 教師利用多媒體投影幾個(gè)杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。并作出動(dòng)力臂、阻力臂。探究杠桿的平衡條件：

學(xué)生活動(dòng)8 讓學(xué)生使用桿秤稱不同個(gè)數(shù)的水果，引出杠桿平衡概念。杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說杠桿平衡了。探究活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)9 學(xué)生觀察：教師開門時(shí)的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：要想使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)。

學(xué)生活動(dòng)10 學(xué)生按照教材61面的探究活動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師提示學(xué)生之間要相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)11 學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為了使數(shù)據(jù)真實(shí)有效，教師隨機(jī)抽出4個(gè)小組，每組取出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，依次排除錯(cuò)誤的猜想，從中得出正確的結(jié)論。（處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要注意與前面的猜想結(jié)合起來。）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)力/阻力＝阻力臂/動(dòng)力臂

課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并提出問題：在本次的探究活動(dòng)中，我們開始的時(shí)候是使杠桿在水平位置，這樣做有什么好處？ 教師：大家能從剪刀中抽象出簡單的杠桿模型嗎？ 學(xué)生各自畫出了帶半圓形手柄剪刀的杠桿模型。

教師：剪刀上的半圓形手柄是起什么作用的？對(duì)于我們研究杠桿是否有實(shí)際意義呢？ 學(xué)生：半圓形手柄是為操作方便設(shè)計(jì)的，對(duì)研究杠桿無實(shí)際意義。

教師：對(duì)，這是我們研究杠桿的次要因素。我們不僅要透過復(fù)雜的機(jī)械外形找到杠桿的本質(zhì)的東西──硬棒，而且還要找到其主要因素，忽略次要因素，這是認(rèn)識(shí)事物、研究問題的一般方法。

教師：觀察用羊角錘拔釘子的情況，如圖6（甲）所示，并畫出其杠桿模型──硬棒。2．杠桿的分類（板書）

探究1：大家能通過觀察和思考對(duì)以上杠桿進(jìn)行分類嗎？ 學(xué)生1：我認(rèn)為杠桿可分兩類：一是直杠桿；二是彎杠桿。

學(xué)生2：我認(rèn)為可把杠桿分為兩類：一是有固定支點(diǎn)的；一類是支點(diǎn)可移動(dòng)的。如撬石頭的杠桿的支點(diǎn)可移動(dòng)。

學(xué)生3：我認(rèn)為按動(dòng)力臂和阻力臂大小關(guān)系把杠桿可以分為三類：一是L1＞L2，二是L1＜L2，三是L1＝L2。

學(xué)生4：我按動(dòng)力和阻力的大小關(guān)系把杠桿分為三類：①F1＞F2；②F1＜F2；③F1＝F2。結(jié)論： 后兩種分類實(shí)質(zhì)上是一樣的，根據(jù)公式，①當(dāng)L1＞L2時(shí)，F(xiàn)1＜F2省力費(fèi)距離；②當(dāng)L1＜L2時(shí)，F(xiàn)1＞F2費(fèi)力省距離③當(dāng)L1＝L2時(shí)，F(xiàn)1＝F2，既不省力，又不省距離。教師：這位同學(xué)對(duì)杠桿的分類已講的十分清楚了。當(dāng)生活中更需要省力時(shí)，就使用L1＞L2的杠桿，當(dāng)生活中更需要省距離時(shí)，就使用L1＜L2的杠桿。任何事物總是有它的兩面性，我們要學(xué)會(huì)一分為二地看待事物、研究問題。

探究2：那既不省力又不省距離的杠桿有什么用呢？ 精密的測量工具──天平就是這種杠桿。

探究3：剪刀刀口受力的部位往往在刀口的中部或離支點(diǎn)較近的部位。當(dāng)然也有剪刀刀口尖端受力的情況，這屬于費(fèi)力杠桿。3．見過的杠桿：（板書）

今天，大家?guī)砹四男┪锲?，你們能正確說出它們屬哪一類杠桿呢？

教師：只要大家關(guān)注生活，物理知識(shí)的應(yīng)用無處不有?，F(xiàn)在大家?guī)淼奈锲肺乙训怯浽诤诎迳?，沒有帶來的或不好帶的生產(chǎn)、生活工具但你見過的還有哪些呢？

六、課堂教學(xué)小結(jié)和延展 今天，我們學(xué)會(huì)了杠桿的識(shí)別和分類，了解了一些科學(xué)探究過程中處理問題的一些辦法和思想，這些辦法和思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作都是很有益處的。大家下去后，利用課余時(shí)間完成下列任務(wù)！把你看到的或想到或做過的的記錄在自己的成長檔案內(nèi)，備老師檢查評(píng)估。①參觀一建設(shè)工地，工地上有哪些杠桿？

②仔細(xì)觀察城市環(huán)衛(wèi)車裝卸垃圾箱的過程，哪個(gè)部分是杠桿？ ③指甲鉗上哪部分是杠桿？屬哪一類？

④到商店觀察一下案秤的結(jié)構(gòu)，它是什么杠桿？ ⑤人體的手臂是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？

⑥用掃帚掃地時(shí)，掃帚是哪種杠桿？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

第三篇：杠桿 教案

第十二章 簡單機(jī)械 第一節(jié) 杠桿

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的幾個(gè)概念，會(huì)確認(rèn)并畫出力臂； 2．知道杠桿平衡條件； 3．了解杠桿的一些應(yīng)用。

二、過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿中的幾個(gè)概念。

2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提出問題，分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)、生活，保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2．逐步建立辯證唯物主義的世界觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過探究得出杠桿平衡條件。難點(diǎn)：1．通過實(shí)驗(yàn)，理解力臂概念。

2．杠桿平衡條件的運(yùn)用。

【實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用】

木板、釘子、鐵架臺(tái)，杠桿原理演示器，錘子，鉗子等，彈簧測力計(jì)，鉤碼，三角板，多媒體設(shè)備等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．用學(xué)生比較力氣來導(dǎo)入；

2．出示鉗子、木板等，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)比試力氣調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、利用視頻播放杠桿的使用，學(xué)生小組討論杠桿的共同特征。

2、閱讀教材76-77頁，學(xué)習(xí)杠桿的五要素。并完成導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題。多媒體課件展示力臂的作圖。完成導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生上臺(tái)用電子白板畫出力臂。

三、探究：杠桿平衡條件

1．用實(shí)物圖，演示并講解什么叫杠桿平衡。2．提出問題：（學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說能回答正確）。3．探究：杠桿平衡條件

（1）參照教材引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？（2）為什么要改變幾次鉤碼重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分組合作探究，教師巡回指導(dǎo)。

（4）學(xué)生填寫數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。（5）學(xué)生交流發(fā)言，最后總結(jié)得出杠桿平衡條件： 動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2 5．鞏固與拓展

（1）在上面實(shí)驗(yàn)中，改用彈簧測力計(jì)拉杠桿使之平衡，第一次豎直向下拉，讀出示數(shù)；第二次斜向下拉，讀出示數(shù)?？纯词緮?shù)怎樣變？想想為什么？（4）學(xué)生猜想，教師演示，設(shè)問：為什么會(huì)這樣變化？

（5）引導(dǎo)學(xué)生找出斜向上拉時(shí)，F(xiàn)1、F2以及L1、L2在哪里？F2與L2的乘積變了沒有？比較L1是變大了還是變小了？

四、杠桿的應(yīng)用

1．引導(dǎo)學(xué)生畫出以下幾個(gè)杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。

(1)羊角錘拔釘子

(2)收漁網(wǎng)

(3)天平

2、比較以上三種杠桿中的動(dòng)力、動(dòng)力臂的大小，學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。省力杠桿：L1>L2，省力但費(fèi)距離，費(fèi)力杠桿：L1

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思

第四篇：杠桿教案

第四節(jié)

杠桿

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)杠桿及有關(guān)個(gè)杠桿的概念，能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂；

2．通過科學(xué)探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實(shí)際問題；

3．能根據(jù)杠桿的特點(diǎn)進(jìn)行分類。

二、過程與方法

1．經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會(huì)科學(xué)的抽象方法；

2經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1．使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂趣。2．運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)杠桿平衡條件 2．難點(diǎn)對(duì)力臂的理解和畫法。

【教具】剪刀、鋼絲鉗、粉筆、羊角錘、剪枝刀、杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、直尺、蹺蹺板、等 【教學(xué)步驟】

一、引入新課

阿基米徳曾經(jīng)說過這樣一句話“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長的硬棒，我就能移動(dòng)地球?！边@句話有沒有一定的科學(xué)依據(jù)呢？

活動(dòng)一：捏粉筆頭比賽 讓班內(nèi)力氣最大的一名男生和班內(nèi)力氣最小的一名女生上臺(tái)分別捏粉筆頭表演。

男生：空手捏粉筆頭，結(jié)果沒捏碎。

女生：使用鉗子夾粉筆頭，結(jié)果粉筆被捏碎。

提問：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？

教師：鉗子是最簡單的機(jī)械，鉗子是杠桿，什么是杠桿呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)第十二章第一節(jié) 杠桿。

二、杠桿的概念及五要素的學(xué)習(xí)

播放三幅圖片（蹺蹺板、撬石頭抽水機(jī)）

我們小時(shí)侯玩的蹺蹺板、撬石頭時(shí)用的撬棒、活塞式抽水機(jī)的手柄他們在工作時(shí)，這三種用具都有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論，請(qǐng)組員回答：

①都是硬棒。（軟的不行，直的彎的都可以）②工作過程中都在圍繞固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

③除固定不動(dòng)的點(diǎn)外，還要受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)能使它轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)阻礙它轉(zhuǎn)動(dòng)。

得出杠桿概念：

1．杠桿——一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。（板書）

支

點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)O。動(dòng)

力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1。阻

力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2。

動(dòng)力臂：從支點(diǎn)O 到動(dòng)力F1作用線的距離l1。阻力臂：從支點(diǎn)O 到阻力F2作用線的距離l2。

（板書）

展示一組圖片，思考這些工具在工作過程中，是否是杠桿？

2．關(guān)于力臂的教學(xué)：（介紹杠桿示意圖和力臂的畫法）。

動(dòng)力臂阻力臂

——從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離 ——從支點(diǎn)到阻力作用線的距離

（強(qiáng)調(diào)：力臂是支點(diǎn)到垂足的距離）（板書）

教師講解畫出蹺蹺板、抽水機(jī)、人推車力臂 下面請(qǐng)同學(xué)們畫出圖中杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂——

三、杠桿的平衡條件（板書）

活動(dòng)二：這里有個(gè)蹺蹺板，給你兩樣?xùn)|西，一樣重，一樣輕，根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)怎樣把它調(diào)平衡？ 學(xué)生上來演示??

教師演示：（杠桿傾斜狀態(tài)）提問：杠桿平衡了嗎？

教師：杠桿的平衡指杠桿的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)。

提問：要使杠桿平衡那么動(dòng)力和阻力動(dòng)力臂和阻力臂之間的關(guān)系又是怎樣的呢？下面我們就來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析他們之間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)分五步：

（1）提出問題：要使杠桿平衡那么動(dòng)力和阻力動(dòng)力臂和阻力臂之間的關(guān)系又是怎樣的呢？

（2）猜想和假設(shè)；（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（4）搜集數(shù)據(jù)（5）總結(jié)得出結(jié)論（邊說邊演示）這里有一杠桿，首先應(yīng)把杠桿調(diào)平衡，若不平衡，力臂還要通過直尺做力的作用線的垂線，不好找，平衡后，力臂剛好在杠桿上。掛上鉤碼后，鉤碼的重力就是杠桿的動(dòng)力和阻力，中間十字交會(huì)點(diǎn)就是杠桿的支點(diǎn)O,分度值為0.5cm,現(xiàn)在取3個(gè)等質(zhì)量的鉤碼，將其中2個(gè)掛在杠桿左端第5格上，作為杠桿的動(dòng)力

。剩下的1個(gè)作為杠桿的阻力，若使杠桿平衡，這1個(gè)鉤碼剛好掛在右端第10個(gè)格上。改變阻力和阻力臂的大小，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，分析杠桿的平衡條件，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格內(nèi)：

（記錄數(shù)據(jù)的時(shí)候要注意：每一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50克，重力是0.5牛）

結(jié)論：

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（板書）F1×l1=F2×l2 用比例式表示（板書）

這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

四：生活中的杠桿

請(qǐng)仔細(xì)觀察，利用撬棒撬石頭時(shí)，它的動(dòng)力臂和阻力臂，哪個(gè)更長呢？我們在使用時(shí)，是省力了？還是費(fèi)力了呢？

展示幾張圖片（剪刀、筷子、劃船等）

?（1）省力杠桿：l1>l2，則F1

?（2）費(fèi)力杠桿：l1F2，使用這類杠桿，雖然費(fèi)力，但可以省距離。?（3）等臂杠桿：l1=l2，則F1=F2，使用這類杠桿，既不能省力，也不能省距離。五：（1）例題：

解：已知F1=200N l1 =9m

l2＝６ｃｍ＝０．０６ｍ 求ｍ＝？

根據(jù)杠桿平衡條件F1×l1=F2×l2 Ｆ２＝F1l1／l2＝２００Ｎ×９m／０．０６ｍ

＝３００００Ｎ

大象的質(zhì)量ｍ=Ｆ２／g=30000Ｎ／10N/kg

=3000kg 答?????（2）思考：

哦，大象太重了！我怎樣才能將它撬起來呢？

六、總結(jié)（抽學(xué)生總結(jié)）

七、布置作業(yè)

家庭作業(yè)P80—2、3、4 附：板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 杠桿

一、杠桿的概念及五要素

1、杠桿的定義：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。

支

點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)O。

動(dòng)

力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1。阻

力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2。

動(dòng)力臂：從支點(diǎn)O 到動(dòng)力F1作用線的距離l1。阻力臂：從支點(diǎn)O 到阻力F2作用線的距離l2。

2、力臂的畫法

二、杠桿的平衡條件

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

F1×l1=F2×l2（1）省力杠桿：l1>l2，則F1F2，雖然費(fèi)力，但可以省距離。（3）等臂杠桿：l1=l2，則F1=F2，既不能省力，也不能省距離。

第五篇：杠桿教案

杠桿

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生試著用木棍來撬動(dòng)大石塊。（3分鐘）

用來支撐的點(diǎn)是支點(diǎn)，人用力的地方是力點(diǎn)，和重物接觸的地方也就是承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。

這根木棍我們給它起了一個(gè)新的名字---杠桿。一根棍子，當(dāng)用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡單的機(jī)械---杠桿。（4分鐘）

二、1、提出問題：生活中你見過哪些杠桿？（2分鐘）

2、提問杠桿的作用（2分鐘）師：你覺得杠桿有什么樣的作用？ 生：省力，或回答不省力其他答案。

3、探究杠桿是否省力。（15分鐘）

師：那我們就來探究一下杠桿是否省力吧。實(shí)驗(yàn)材料有杠桿尺、鉤碼。讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

師：在實(shí)驗(yàn)過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生分別匯報(bào)三種情況：省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力。選取多組學(xué)生并提問，你的杠桿省力嗎？（5分鐘）

教師以畫圖的形式表示三種杠桿。

5、歸納三種杠桿。（4分鐘）

通過實(shí)驗(yàn)看來，杠桿不都是省力的，還有費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力三種。那杠桿什么時(shí)候省力？什么時(shí)候費(fèi)力？什么時(shí)候不省力也不費(fèi)力？讓學(xué)生試著總結(jié)，教師加以歸納。

三、靈活運(yùn)用

師：老師也給大家?guī)砹藥讉€(gè)杠桿，你看看它是屬于那種？為什么？（3分鐘）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了杠桿，你了解杠桿么，誰能來說一說？學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（2分鐘）