第一篇：《誠實(shí)與信任》蘇教版第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

課文大意：課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

[教學(xué)過程] 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誠實(shí)與信任的第一課時(shí)，那么，現(xiàn)在我們就一起來檢查一下生字詞掌握的情況。（找兩個(gè)同學(xué)上黑板，其余同學(xué)拿本子默寫）誠實(shí)故障破碎地址車輛超過畢竟寄望責(zé)任

生默寫生檢查。生互相檢查。二：初讀課文 師說：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一課時(shí)，并且給課文分了段落，下面請(qǐng)同學(xué)們看

PPT并且填空課文共11個(gè)自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的事情，第（）自然段到第（）自然段是第一部分，寫了（），第（）自然段到第（）自然段是第二部分，寫了（）。第三段寫了（），這件事是圍繞課題來寫的，揭示了（）的道理。生填生讀。

2師說;課文中的事情就是圍繞課題誠實(shí)與信任來寫的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本110頁。默讀課文。找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。三：精讀課文。

1師說：找到了嗎？

生讀：

師出示PPT：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?師：作者為什么這樣說？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。（生自由讀）

師：誰能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事？ 師呈現(xiàn)PPT：一天晚上。。

生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

生：我覺得他講得不夠完整，應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。師：請(qǐng)你來說說吧。

生：課文主要講了一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

（生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后，“我”主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。）

師：你這么補(bǔ)充，故事就說完整了。

師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺得“我”是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。師說：畫好的同學(xué)，可以同座位之前討論討論。

師問：討論好的同學(xué)請(qǐng)舉手，你覺得作者是個(gè)怎樣的人?你從哪個(gè)詞語或是哪個(gè)句子看出來的？

生：我覺得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出?！拔噎h(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下“（讀文中句子）師問：為什么呢？

生：如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？ 生答：有。

師問：同學(xué)們能把這種誠實(shí)的情感讀出來嗎？ 師問：作者就把紙條壓在了哪里？ 生答;雨刷下，師問：為什么壓在雨刷下？

生說：這是最顯眼的位置，為了小紅車車主很容易地就看到。師問：那在字條上，作者寫了什么內(nèi)容呢? 生答;

師問：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們模擬作者，替作者寫張紙條。一分鐘時(shí)間，現(xiàn)在開始。生寫。生寫，師巡。生讀。

師說;同學(xué)們寫得和作者寫得差不多，師呈現(xiàn)PPT；右邊是老師寫得，那同學(xué)們你們能看出兩個(gè)小紙條的不同之處嗎？ 生讀

2生答：少了您的車頭超出停車線二三十厘米

師問：作者為什么在紙條中沒有寫出事故理由呢？請(qǐng)同學(xué)們到文中去找找當(dāng)時(shí)作者的想法是什么? 生答：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但他畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。師問：小紅車沒有按規(guī)定停車，車頭超出停車線二三十厘米，導(dǎo)致了這場(chǎng)事故，所以事故是小紅車引起的，作者為什么還說責(zé)任在于自己呢?他此時(shí)想到的是什么呢？ 生答： 他畢竟是停著的，師問：同學(xué)們想想，此時(shí)，作者的心理會(huì)在想什么？ 生答： 如果我開慢點(diǎn)，也許能避開這次事故。

師問：這句話，前一句話，表示責(zé)任不在我，后一句表示責(zé)任在于我，意思截然相反，用的是哪個(gè)字連接的？ 生答：但。

師說：同學(xué)們能把這種勇于承擔(dān)責(zé)任的情感讀出來嗎？

師說：留下紙條是行動(dòng)，認(rèn)識(shí)到責(zé)任在我是一種意思，同學(xué)們能看到這兩件事情之間的聯(lián)系嗎？

生答;思想源于認(rèn)識(shí)。

師問：帶著誠實(shí)和付負(fù)責(zé)的態(tài)度，同學(xué)們一起朗讀第二和第三小節(jié)。師問;當(dāng)作者留下了紙條，那么接下來的日子里會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文4到10小節(jié)。生自由讀。

師說：同學(xué)們都讀完了，下面我來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生答：敢 師問：“我”和小紅車主通話的過程中，你覺得哪一部分進(jìn)一步表現(xiàn)了我的誠實(shí)？ 生答：“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?生答：“請(qǐng)你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！?生答：“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付?！?/p>

師說：同學(xué)們找得可真準(zhǔn)，先承認(rèn)是自己的過錯(cuò)，跟著提出寄錢賠償，最后強(qiáng)調(diào)費(fèi)用應(yīng)由自己支付，態(tài)度是多么誠懇多么堅(jiān)決??！

師問：老師這兒還有一個(gè)問題，看看能不能難倒你們？

師問：小紅車車主說你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)，他感動(dòng)什么？ 生答;紙條

師問：還有其它意見嗎？ 生答：感動(dòng)作者的誠實(shí)。

師問：你為什么說是感動(dòng)于作者的誠實(shí)？你的依據(jù)是什么呢？ 生答：無人知曉的情況下留下字條

師問：在通話的過程中，哪些地方表現(xiàn)出小紅車主人確實(shí)被我的誠實(shí)深深地感動(dòng)了？ 生答：在通話的過程中，小紅車主人連連說謝謝，接通電話時(shí)說的是我想向你道謝，擱下電話前說的也是我再一次謝謝你。師問：他連連向我道謝，謝我什么呀？ ppt呈現(xiàn)：誠實(shí)

師問：車上的反光鏡被我碰碎，自己掏錢換上了，還打電話對(duì)我連連感謝，這說明小紅車主人也把什么看得更重呀？ 生答;他把誠實(shí)看得比金錢還重 要

師問：課文中的原話是怎么說的？誰來讀一讀？

生答：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！? 師：能背嗎？ 生背

師問：在小紅車擱下電話后，我忽然后悔起來了，我后悔什么呀？ 后悔沒有問他的姓名，地址，也不知道他的年齡。職業(yè) 師說： 師說：我和他素不相識(shí)，為什么我想要知道他如此詳細(xì)的信息呢？ 生答：想交朋友

師問：這時(shí)，在我心目中，小紅車主人是一個(gè)怎樣的人？ 生答：一個(gè)高尚的人

師;說的真好。就讓我們一起分角色朗讀4到11小節(jié)。生分角色朗讀。

師說：同學(xué)們讀得真好。老師這兒有一些關(guān)于誠信的名言，大家看一下 PPT呈現(xiàn)格言

師說：同學(xué)們，你們能模仿它，也寫一寫屬于你的名言。簡(jiǎn)單些也行，只要是的想法 生寫

師巡 生讀

師說：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道了要做一個(gè)誠實(shí)的人，下面老師就把這首詩送給你們，祝福你們，在你們以后的生命中，一直開滿誠信之花。

師呈現(xiàn)PPT 師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，他會(huì)怎么想呢同桌間自由討論？ 生：這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊，在沒人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他?。〞?huì)不會(huì)有不好的想法呢？）

師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀“打電話”部分。（生同桌分角色讀）師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。（進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師：讀了這一次對(duì)話，有什么問題嗎？

生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？ 師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話。生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。

生：小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？（出示第三次對(duì)話，男女生分角色讀）

生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。生：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。（男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話）

師：在對(duì)話中，“我”再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到“我”的誠實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。（師生接讀第三段）

師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)“誠實(shí)和信任”有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫下來。生：誠實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

生：人與人之間的交流，必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！生：誠信+毅力=成功

師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好?。〈_實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。拓展閱讀。

（布置課外作業(yè)：

1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）[板書] 誠實(shí)和信任比金錢更重要

第二篇：誠實(shí)與信任第二課時(shí)

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

五山小學(xué) 孫宏蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課前準(zhǔn)備：課件、自制書簽 教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞（課件出示詞）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課《誠實(shí)與信任》。（齊讀課題）老師這里準(zhǔn)備了一些詞語，看看誰能又快又準(zhǔn)確地讀出來。

誠實(shí) 故障 畢竟 責(zé)任 陌生

后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系

同學(xué)們讀得可真好，下面我們?cè)偃帻R讀一遍。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，回憶一下，《誠實(shí)與信任》這篇課文，講了一件什么事情？

3、同學(xué)們都能把課文大意說清楚了。課文中也有一句簡(jiǎn)潔的話，把“誠實(shí)與信任”講清楚了，請(qǐng)你打開書從課文中找出來。（用～～畫出）

（1）自由找。（2）指名說。

4、過渡：作者當(dāng)時(shí)只留下了一張紙條，可小紅車主人為什么說作者留下了誠實(shí)和信任，讓我們一起回到事發(fā)的那天夜晚。

二、質(zhì)疑研讀，探究“誠信”

1、師：自由讀讀課文一至三自然段，你從哪些地方可以看出作者的誠實(shí)和

對(duì)車主的信任？把你讀到的信息劃下來并標(biāo)上號(hào)。

2、討論交流：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！保ㄕn件2）

①交流為什么這是誠實(shí)。

②師：前半句作者說責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)詞語把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。（但）

③師：車超過二三十厘米，為什么作者沒看見？能見度是什么意思？（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解能見度）（齊讀：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

④師：在這樣的情況下，作者出點(diǎn)差錯(cuò)，當(dāng)屬正常，但是作者認(rèn)為責(zé)任在自己?？梢娮髡呤嵌嗝凑\實(shí)啊！我們讀的時(shí)候要把作者誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的決心讀出來。

⑤、指名讀（評(píng)價(jià)）——自由練習(xí)——齊讀。

（2）“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系?！保ㄕn件3）

①交流為什么說這是誠實(shí)。

②“環(huán)顧四周”是什么意思? 你環(huán)顧四周看到了什么？作者環(huán)顧四周看到了什么？（指名）

③既使作者一走了之，也沒有人看見，可是作者卻沒有，而且還寫了字條壓在雨刷下，為什么呢？（指名交流）

師：誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得車主的尊重和信任。同時(shí)，作者主動(dòng)留下寫有自己姓名和電話的字條，也是對(duì)車主的信任。

齊讀句子

3、師：這么一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，看出了作者的誠實(shí)。如果你是車主，你看到了這張紙條，你會(huì)想些什么？（指名）

三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠

1、過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，三天之后，車主就打來了電話。

（出示對(duì)話）（課件4）

（1）師：你看看這些對(duì)話，和我們以前看到的對(duì)話有什么不同。（指名）（2）師：這些對(duì)話沒有提示語，叫作直接對(duì)話，這樣寫使文章十分簡(jiǎn)潔。自由讀對(duì)話，要求分清對(duì)話是誰說的。

2、師：因?yàn)闆]有提示語，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)當(dāng)自己揣摩當(dāng)時(shí)兩人的神情。再自由讀對(duì)話，想想兩人當(dāng)時(shí)的心情。（指名交流理解作者的歉意、真誠，車主的感謝、感動(dòng)）

3、同桌分角色朗讀（自由——指名）

4、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！保ㄕn件5）

（1）自由讀。

（2）師：你對(duì)這話是怎樣理解的？（啟發(fā)學(xué)生可聯(lián)系上文或者生活實(shí)際理解這句話。（學(xué)生各抒己見、暢談?wù)J識(shí)）

師：因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。人們渴望做（誠實(shí)的人），人們希望周圍都是（誠實(shí)的人），人們需要與（誠實(shí)的人）相處。（齊讀句子）

（板書：比金錢更重要）

5、齊讀最后一段。

車主的這番話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話也深深地印在每一位同學(xué)的腦海中。

四、總結(jié)全文

1、現(xiàn)在，誰來說說課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目? 想一想：還可以用什么作題目?

2、總結(jié)：是啊，誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。今天老師把一首誠信的詩獻(xiàn)給同學(xué)們，也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。

（課件《誠信如歌》6）

五、遷移練習(xí)

1、課前，老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)誠信的故事或名言，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小小組的形式交流一下。

2、指名班級(jí)交流

3、老師送名言：“誠實(shí)和信任是心靈之花。”(課件7)

4、課外實(shí)踐活動(dòng)

把自己喜歡的話像老師一樣做成一張書簽送給身邊的人。

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧美娟

一、直奔中心，質(zhì)疑誠信

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，（生齊讀課題：誠實(shí)和信任）

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

3、生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

4、讀了這句話你有什么疑問呢？（為什么說誠實(shí)和信任比金錢更重要？）這個(gè)問題提得很有價(jià)值，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。

二、品詞析句，感受誠信

過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的 那個(gè)夜晚。

1、生自由讀，你能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個(gè)自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。

2、在這個(gè)故事中，大家覺得“我”是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

3、全班交流：

生：我覺得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。

（讀文中句子）

生：是的，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。

（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）

生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

師：你從哪兒讀懂這層意思的？

生：因?yàn)椤斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！薄俺鐾＼嚲€”說明小紅車主人也違規(guī)了，“畢竟”“應(yīng)該”說明“我”把責(zé)任承擔(dān)起來了。

（師相機(jī)圈點(diǎn)）

生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

（評(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中“品”，在“品”中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考??”（新課標(biāo)）。因此，一個(gè)“誠實(shí)”的，“嚴(yán)于律己”的“我”的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）

三、精心補(bǔ)白，想象誠信

1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。

2、生自寫字條，（實(shí)物投影出示）

為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？（如果寫進(jìn)去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因?yàn)樗彩怯胸?zé)任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車的主人道歉的。）

3、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

（喃喃自語，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）

生：這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊，在沒人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！

生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)?。?/p>

生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！

（評(píng)：此處精心設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)白點(diǎn)，即字條內(nèi)容和小紅車主人看到字條后的心理活動(dòng)，學(xué)生能把這兩處想象的合情合理也就證明他們對(duì)文本的理解很到位了。）

四、自主體驗(yàn)，感悟誠信

1、師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀“打電話”部分。

（生同桌分角色讀）

2、師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

（進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師：讀了這一次對(duì)話，有什么問題嗎？

生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話。

（生自由讀，思考）

生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。

生：小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。

（生選擇角色讀）

（評(píng)：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，“境”里，發(fā)揮情境的感染效應(yīng)，深化了學(xué)生對(duì)“我”的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙，效果顯著。）

3、師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？

（出示第三次對(duì)話，男女生分角色讀）

生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。

（師板：比金錢更珍貴。）

生：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

（男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話）

師：在對(duì)話中，“我”再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到“我”的誠實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。（師生共同將問號(hào)改為感嘆號(hào)，接讀第三段）

（評(píng)：文章至此，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。）

師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)“誠實(shí)和信任”有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫下來。

（生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

生：誠實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

生：人與人之間的交流，必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！

生：誠信+毅力=成功

(評(píng)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠實(shí)和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)

五、語言實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)誠信

師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好??！確定，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

布置課外作業(yè)：

1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀往年高考的作文。

第三篇：誠實(shí)與信任第二課時(shí)

19誠實(shí)與信任

第二課時(shí)

花橋中心校

蔣玲芬

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《誠實(shí)與信任》

（板書課題，引導(dǎo)讀題）

2．師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“﹏”劃出。

（學(xué)生讀句子交流，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”）

師：這指的是什么？（隨即點(diǎn)出“這”）指名學(xué)生回答后，點(diǎn)出“誠實(shí)與信任”，誠實(shí)與信任比金錢更重要，（點(diǎn)出比金錢更重要）這是真的嗎？（隨即板書，“比金錢更重要？”）作者為什么這樣說？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看到底發(fā)生了什么事情。請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀1-3小節(jié)。等一會(huì)兒用簡(jiǎn)潔的話語說說那個(gè)晚上發(fā)生的事情，注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚哦！（學(xué)生自由讀）

3．指名學(xué)生交流。（1-2名）師可以適當(dāng)提示，在一天深夜，我驅(qū)車回布魯塞爾，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，事后，我留下了一張字條，希望小紅車的主人與我聯(lián)系。師（你說得真清楚！你講得又簡(jiǎn)潔又明了，真棒?。?．師：了解了事情的經(jīng)過后，你覺得文中的“我”是個(gè)怎樣的人？ 指名學(xué)生交流。（誠實(shí)）

二、體驗(yàn)誠實(shí)

1．師：對(duì)，“我”是個(gè)誠實(shí)的人，那么你是從哪些地方感受到我的誠實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文1-3小節(jié)，找出有關(guān)語句感受一下？ 2．指名交流 隨機(jī)出示

（1）當(dāng)學(xué)生說到，“這輛小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”師問：你從這段話的那些詞語中感受到我是個(gè)誠實(shí)的人呢？（引導(dǎo)點(diǎn)出“畢竟”、“責(zé)任應(yīng)該在我”，畢竟是什么意思?。浚w根到底）這個(gè)詞說明了什么？說明了作者從心里邊認(rèn)識(shí)到，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。誠實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心理，成為了我的一種品格。）誰能讀好這句話呢？指名一到二位同學(xué)讀（你已經(jīng)感受到了作者的誠實(shí)。你讀得真不錯(cuò)。）

（2）我的誠實(shí)還表現(xiàn)在什么地方？當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)時(shí)，出示第三小節(jié)，那么你又是從哪些字、詞、或短語中體會(huì)到我的誠實(shí)？引導(dǎo)學(xué)生找出“環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，留下字條”看出我在沒人發(fā)現(xiàn)的情況下還能留下字條，說明我的誠實(shí)。學(xué)生講到字條時(shí)，單獨(dú)出示這句：“字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！睆乃麑懨餍彰㈦娫捦瑯拥乜闯隽恕拔摇钡恼\實(shí)。

（3）師：同學(xué)們，這張字條只寫了姓名、電話，我覺得太簡(jiǎn)單了，如果讓我寫的話，我可能會(huì)寫一下這次事故發(fā)生的原因，那么原因到底有哪些呢？讓我們默讀1-3小節(jié)，找到一個(gè)原因在邊上標(biāo)上一，找到兩個(gè)原因就在邊上標(biāo)二??

（4）指名交流（你找得真是準(zhǔn)確。你真會(huì)讀書。你真聰明。）誰能把這幾個(gè)原因綜合起來說一說呢？

（5）現(xiàn)在老師也寫了一張字條，把事故原因?qū)懥诉M(jìn)去，讓小紅車的主人更清楚事情的原委。出示字條“小紅車主人：由于天黑又有霧，能見度很差，我的車速又比較快，你的車子也停得超出了停車線二三十厘米，導(dǎo)致了我把你的車子的反光鏡撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我聯(lián)系，請(qǐng)打***，我叫陳石?！?/p>

（6）誰來讀一讀老師的這張字條，誰來讀一讀“我”的字條。師：我為什么只是留下了姓名、電話，沒把原因?qū)戇M(jìn)去呢，從中看出我是一個(gè)怎樣的人？（7）指名回答，看出我的勇于承擔(dān)責(zé)任，我的誠實(shí)。

（8）小結(jié)：是啊，作者主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任，就沒有必要再埋怨天氣，指責(zé)車主，更沒有必要再為自己辯護(hù)，所以字條沒有寫事故發(fā)生的種種原因，所以說這張字條是我誠實(shí)的最好見證，誰來讀讀這一小節(jié)，感受“我”勇于承擔(dān)責(zé)任誠實(shí)的高尚品質(zhì)。（你的朗讀把這位誠實(shí)的人物帶到了我們身邊了。聽了你的朗讀，老師也感受到了作者的誠實(shí)。）

（9）師：我寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道就不怕小紅車的主人勒索嗎？小紅車的主人如果是個(gè)貪得無厭的人怎么辦？（學(xué)生可能會(huì)說出很多種可能性）師：我想作者開始可能也有你們所說的種種擔(dān)憂，但是后來他還是信任了小紅車的主人，因?yàn)樗嘈湃伺c人之間充滿了誠實(shí)與信任。（點(diǎn)題）

（10）師：看來這張小小字條不僅留下了偉大的誠實(shí)，也留下了對(duì)小紅車主人莫大的信任。

（11）總結(jié)這部分：我在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，也留下了對(duì)小紅車主人的信任。讓我們捧起書來，齊讀課文1-3小節(jié)，體驗(yàn)一下我的高尚品質(zhì)。

三、理解信任

過渡：我誠實(shí)的行為，贏得了小紅車主人的信任。由此引來了我與小紅車主人的一段對(duì)話。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽電話錄音，邊用直線劃出我說的話，波浪線劃出小紅車主人的話。

2、師：誰來讀讀小紅車主人的話呢？出示小紅車主人的話。

3、學(xué)生讀

4、師：聽了你的朗讀，我就有些迷糊了，既然是我把他車子的反光鏡碰壞了，按理說他應(yīng)該向我要求賠償才對(duì)，但他為什么要向我表示感謝呢？（第六小節(jié)中的感謝，變紅）

5、學(xué)生回答（學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)槲蚁嘈潘驗(yàn)槲液苷\實(shí)等等的，老師不忘表揚(yáng)你說得很有道理，你的見解不錯(cuò)。）

6、同學(xué)們，“感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車主人對(duì)我誠實(shí)行為的肯定，對(duì)他信任的一種真摯謝意。誰能學(xué)著小紅車主人，向作者表示真摯的感謝之意呢？（讀得真好，這就叫感謝，真摯的感謝。感謝之情在你的朗讀中淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。）

7、這里還有一個(gè)“感動(dòng)”師點(diǎn)出第八小節(jié)的感動(dòng)，（隨即這個(gè)詞變紅）師：當(dāng)我再次表示歉意，表示要賠償他損失時(shí)，小紅車主人由開始的感謝變成了感動(dòng)。他為什么會(huì)感動(dòng)呢？學(xué)生可能會(huì)說到“無人知曉”“主動(dòng)”“留下字條”讓陌生男子非常感動(dòng)，那就點(diǎn)出這些字，同學(xué)們，感動(dòng)與感謝意思一樣嗎？（不一樣，從感動(dòng)看出小紅車的主人此時(shí)是非常激動(dòng)，比剛才更真誠。）誰能把這種激動(dòng)融入到你的朗讀中呢？指名讀（我都能聽到你激動(dòng)的心跳了。你讀得真好，你叫什么名字，謝謝你！）

8、我想，我不僅給小紅車的主人主動(dòng)留下了字條，更為重要的是留下了什么？出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要?！笔茄?，我給小紅車的主人留下了誠實(shí)與信任，它確實(shí)比金錢更重要。（把板書的？改成?。┪覀円黄饋碜x讀這句話。

9、過渡：一根小小的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管素不相識(shí)，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情??！這不是一種美好的境界嗎？讓我們通過演一演，讀一讀來傳遞這份美好的真情。

10、好，現(xiàn)在我們找兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，讓我們?cè)倩氐綄?duì)話現(xiàn)場(chǎng)，再次感受人間誠實(shí)與信任的真摯情感。（你們把這副打電話的情景真實(shí)地演繹了出來，老師得謝謝你們）男女生對(duì)讀。老師讀那句旁白。

11、小紅車的主人說的話很多，但是深深印在作者腦海里的是哪一句話呢？

出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要?！饼R讀。師：我相信這句話同樣也深深地印在了同學(xué)們的心里，再讀。也就是點(diǎn)題“誠實(shí)與信任比金錢更重要”這句話成了小紅車主人的名言。

四、拓展延伸

1、總結(jié)課文：無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對(duì)白深深打動(dòng)了我，讓我不由地想起了這么幾句話來。

2、出示：（1）生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

（2）千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

（3）誠信，如一把鑰匙，打開你我的心門，讓我們敞開心扉，沐浴友誼的陽光?！蠋?/p>

3．寫一寫：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢？你能像老師一樣，用一句話寫下來，作為小書簽，留給自己當(dāng)警句提醒自己做個(gè)講誠信的人，也可以送給自己的親朋好友。

4．學(xué)生在音樂聲中制作。

5．指名交流

6．結(jié)尾出示一首小詩，是誦讀結(jié)束本堂課。附：

誠信如歌

誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

老農(nóng)說，誠信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感細(xì)節(jié)，是白玉蘭般純潔的師生情。

學(xué)生說，誠信是祖國對(duì)我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑。

五、布置作業(yè)

第四篇：誠實(shí)與信任第二課時(shí)

第二課時(shí)

【學(xué)案】

1.課題中“ 誠實(shí)和信任”究竟體現(xiàn)在課文中的哪些片段，想一想，畫一畫。2．文中哪些段落或者句子讓你感動(dòng)？ 【教案】

一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課前詞語檢查鞏固。

驅(qū)車

布魯塞爾

能見度

慢車道

故障

檢查

責(zé)任

聯(lián)系

畢竟

單據(jù)

反光鏡

厘米

陌生

歉意

后悔

環(huán)顧

地址

（屏幕出示，指名朗讀、默寫）

二、合作探究，感受“我”的誠實(shí)

1．從課文哪些地方可以看出“我”誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。學(xué)生進(jìn)行初步的交流，讀出相關(guān)的段落，初步談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2．自讀課文，畫出反映“我”誠實(shí)的詞句。

三、文本對(duì)話，學(xué)生在文本對(duì)話中解讀文本

探究1： “我”是在什么樣的情況下這么做的？反映出什么？請(qǐng)你代“我”給小紅車主人寫一張字條。

探究2：從哪些語句可以看出小紅車主人對(duì)“我”信任？自讀課文，畫出反映小紅車主人對(duì)“我”信任的詞句。

四、深化主題，拓展延伸

1．讀小紅車主人對(duì)“我”說的話。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?2．學(xué)習(xí)引導(dǎo)：分角色朗讀課文第五到第十自然段，體會(huì)“我”小紅車主人各自的思想感情。

3．理解課文內(nèi)容，回答問題。

文中的主人公認(rèn)為撞碎小紅車反光鏡的責(zé)任應(yīng)該在自己。如果你是這事故的旁觀者，你認(rèn)為責(zé)任應(yīng)該歸誰呢？為什么？

4．讀了這篇課文，你認(rèn)為小紅車車主之所以沒有向“我”索賠的原因是什么？

五、布置作業(yè)，遷移練習(xí)

1．請(qǐng)記住：誠實(shí)和信任比金錢更重要，比金錢更重要的還有？ 2．閱讀《一個(gè)父親的箴言》（《補(bǔ)充習(xí)題》第四題）。

板書設(shè)計(jì)： 誠實(shí)

兩次道歉

和

兩次感謝

信任

比金錢還重要

教后反思

第五篇：《誠實(shí)與信任》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

第一課時(shí)

1師說：同學(xué)們，老師給你們帶來了一位朋友，你們猜猜他是來做什么的呢？ 師呈現(xiàn)警察圖片。呈現(xiàn)A和他說的話（我的車子的左側(cè)反光鏡被他撞碎了?。?，再呈現(xiàn)B和他說的話（晚上天黑，我沒看清楚，況且他的車子車頭超出停車線二三十厘米?。?/p>

師問:同學(xué)們，你們覺得在這場(chǎng)交通事故中，是誰錯(cuò)了呢？（找兩至三位同學(xué)說說）師說：看來同學(xué)們有不同的意見，下面就讓我們走進(jìn)今天的課文，看看在文章中，兩位主人公對(duì)于這場(chǎng)交通事故是什么樣的態(tài)度？

師播放PPT，要求學(xué)生齊讀課題。

師說：下面就讓我們一起走進(jìn)課文，翻開書本110頁。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

1、師說：在第一遍自讀課文的時(shí)候，老師的要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。并且思考文中說了一件什么事情？

生自由讀書。

師說：讀好的同學(xué)抱臂做好。

2、師說：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

師呈現(xiàn)PPT，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，師說;這一部分是本課中的生字，老師想看看哪位同學(xué)掌握的最好，①XX讀（讀完學(xué)生給他指出他讀錯(cuò)的地方）②我們接火車來讀。

師說;這生字詞，有沒有哪些容易錯(cuò)的，我們互相提醒 生答

師說：我們盡量從正面提醒大家（誠障碎輛是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。畢責(zé)寄上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要?jiǎng)蚍Q。注意畢的筆順，動(dòng)畫提醒?！八椤?這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。）

師說：上面這部分詞語，大家掌握的不錯(cuò)，下面這些詞語，大家也能試試嗎？

① 一個(gè)生讀，大家給他提醒字詞的發(fā)音。②開火車讀。師問：這部分詞語，有沒有需要提醒大家的？ 生答、、、三、初讀課文，整體感知

師說：本課的生字詞，大家掌握的很好，看來大家在預(yù)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真。那么通過剛才閱讀課文，你們明白了課文中講述了一個(gè)怎樣的故事？

生答：

師呈現(xiàn)PPT，幾個(gè)詞語幫助同學(xué)概括 師說：XX，你能嘗試著說說嗎? 師說;主要意思，你已經(jīng)說了出來，但是還可以把你的句子在縮短一些。那老師給予你們一些提示。我們一起來概括文章大意。

師呈現(xiàn)PPT出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎 師問：這四個(gè)詞語，你們會(huì)讀嗎？（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。師問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這就是故事的起因

出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容?！拔摇鄙钜跪?qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

師問;同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，剩下的8個(gè)小節(jié)能被分成幾段呢？ 生思考并回答。

第二段,小紅車對(duì)我的誠實(shí)和信任深受感動(dòng)。

第三段，小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

四、再讀課文，照顧差異

1、師說：通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？

生讀，大家仔細(xì)聽，并給他指出錯(cuò)誤。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對(duì)話部分。同桌分角色練習(xí)。師問：XX你讀得這么好，有什么好的閱讀方法嗎？ 生答

師說：有感情地朗讀課文，才能把課文讀好。

師說：大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，帶有感情。相信你們能讀好！

五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，比如：

（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢？

2、同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

教學(xué)生字

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。