第一篇：春天里的發(fā)現(xiàn)教案3

看圖寫話《春天里的發(fā)現(xiàn)》教案3 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力和寫作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會細(xì)心觀察并樂于發(fā)揮想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和書面表達能力。

過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地感受春天、交流春天里的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序觀察畫面。

3、合作練說，讓學(xué)生合作練說在圖上看到的內(nèi)容。

4、寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)看圖寫話。

情感態(tài)度與價值觀：

通過“看：有順序地看；想：有根據(jù)地想；說：有條理地說；寫：有主次地寫”等四個方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達能力和寫作能力。

教學(xué)手段：多媒體課件，實物投影。

教學(xué)過程：

一、課前激趣：

《播放春天在哪里》

二、激趣導(dǎo)入

剛才的那首歌唱的是春天，我們也學(xué)過很多寫春天的課文。老師要大家到大自然里去發(fā)現(xiàn)春天，我也去了，你們看，這些都是我去過的地方。

（出示多張春景圖）激情朗誦：春天來了，桃花笑紅了臉，小草探出了小腦袋，布谷鳥歡樂地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光?。∵@節(jié)課，老師也把春天帶到了教室，（出示柳條）老師帶來了柳條，就像小姑娘的辮子。相信你們也有很多春天里的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就讓我們一起來分享（板書課題：春天里的發(fā)現(xiàn)）齊讀

三、分享春天里的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生拿出自己制作的春天里的發(fā)現(xiàn)剪紙，暢談春天里的發(fā)現(xiàn)。

2、把自己制作的春天里的發(fā)現(xiàn)剪紙，貼到黑板上。

（把生說的好詞寫在黑板上）

3、練習(xí)句式：我在哪里發(fā)現(xiàn)了什么，它怎么、怎么樣！

四、指導(dǎo)看圖

1、師，同學(xué)們真棒，在我們的共同努力下，完成了一幅美麗的春景圖，讓我們一起來看看這幅圖，誰能完整的說一說這幅圖里面有什么春天里的發(fā)現(xiàn)嗎？

2、在說之前老師給大家提出看圖要求——認(rèn)真看圖

（板書：認(rèn)真看圖）

3、學(xué)生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么春天里的發(fā)現(xiàn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。

（板書：景——人 遠(yuǎn)——近??）

師：其實除了這些順序之外還有很多，如：上——下等等

5、學(xué)生匯報，師：剛剛兩個同學(xué)都說了很多圖上小朋友說的話，你們真的聽到了嗎？ 生：沒有，發(fā)揮想象

6、引導(dǎo)學(xué)生看圖時可發(fā)揮想象。

（板書：發(fā)揮想象 說、想、聽、聞??）

7、四人小組合作練說：把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)連起來說一說。說的時候，力求把句子說完整，說得生動形象?？梢杂蒙蟿倓偼瑢W(xué)們說的好詞。

8、學(xué)生匯報

五、學(xué)生寫看圖寫話

1、動筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號、句號、感嘆號和問號；不會寫的字可以用拼音。

七、評看圖寫話

1、投影1、2篇優(yōu)秀習(xí)作。先讓學(xué)生自己讀自己寫的看圖寫話，再全班同學(xué)一起根據(jù)板書內(nèi)容為這位同學(xué)點評他寫得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的當(dāng)場就評為“班級優(yōu)秀小作家”。

七、布置作業(yè)

完成自己的這篇看圖寫話，按照老師教給的方法，回家后和爸爸媽媽一起修改。可以的話為自己的這一段話配上一幅很美的畫。

【板書設(shè)計】

春天里的發(fā)現(xiàn)

（看圖寫話）

認(rèn)真看圖 發(fā)揮想象

遠(yuǎn)近想

景 人 說

上 下 聽

?? ??

第二篇：春天里的發(fā)現(xiàn)教案

《春天里的發(fā)現(xiàn)》教案

羊田中心校--梁卓

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，說說春天里的新發(fā)現(xiàn)及對春天的感受，進一步認(rèn)識春天是個生機勃勃，萬象更新的季節(jié)。形成熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)重點：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。教學(xué)難點：能完整的用一句話或一段話，說說春天的美景。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，說春天

1、導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞，進入情境。

2、師生交流：春天是一個美麗的季節(jié)，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他們是怎樣找到春天的呢？(指名學(xué)生說)

3、生生交流：聽了這首歌，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同學(xué)分享。

4、教師：是??！春天是多么美好啊，綠草如茵，百花競放，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。

二、觀看課件，談發(fā)現(xiàn)

1、教師：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的快樂。

2、播放描繪春天景物的課件：金黃的油菜花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回歸的燕子。。。

3、分組交流，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同學(xué)聽。教師：春天里的景色很美吧！讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。學(xué)生2：看著粉紅色的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，春天真美好！學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤的勞動，知道春天來了。

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)燕子在空中飛來飛去，好像在像我們報告春天來了。學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)小草從地下探出頭來，淺綠淺綠的，真像春姑娘的眉毛！學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)柳枝抽出了嫩芽，隨風(fēng)擺動，真像春姑娘的長辮子，美麗極了！

。。。。

三、走進校園，贊春天

1、在春天里，同學(xué)們最想去做什么? 與小組同學(xué)互相交流。

2、小組交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如，春游、畫春天、拍攝春天等等。

3、既然孩子們這么想去春游，今天就和老師一起去看看我們美麗的校園吧。（課件出示校園春景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進校園，欣賞校園春天的美景。）

4、剛才欣賞了校園里這么美麗的春景，相信孩子們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，請同學(xué)們用一句話或一段話表達自己對春天的贊美。（先在小組內(nèi)說一說，然后再在全班說）

四、課堂小結(jié)

春天真美，同學(xué)們說的句子更美，回家以后把今天的新發(fā)現(xiàn)、新感受說給爸爸媽媽聽一聽，讓爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。

最后，這首《小鳥小鳥》送給大家，祝愿大家都能像春天里的小鳥一樣自由、快樂！

五、板書設(shè)計

口語交際：春天里的發(fā)現(xiàn)

我知道了.......熱愛大自然 我發(fā)現(xiàn)了.......我感受到了.....

第三篇：2、1《春天里的發(fā)現(xiàn)》教案

第一講

《春天里的發(fā)現(xiàn)》

【教學(xué)內(nèi)容】《春天里的發(fā)現(xiàn)》

【教材分析】本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過一些和春天有關(guān)的圖片、視頻、音樂的欣賞，提高學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生對于春天有一種身臨其境的感覺?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

⑴了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

⑵培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強表達能力。

⑶正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點】

1、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握觀察的方法。，從而完成寫作！

【學(xué)習(xí)方法】本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動中對學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

視頻、多媒體課件?！驹O(shè)計理念】

１、構(gòu)建開放的課堂運行體系，教師準(zhǔn)備（多媒體課件及音樂），讓學(xué)生體驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達的欲望。

２、創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達情景；通過組織學(xué)生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、談話式導(dǎo)入，拉近和學(xué)生的距離。

師：春節(jié)已經(jīng)悄悄地向我們揮手告別，新的一年開始了，老師發(fā)現(xiàn)大家變得更加漂亮了，而且也更乖了，知道王老師為什么說大家變得更乖了嗎？看，***同學(xué)坐姿很正確，***同學(xué)的書已經(jīng)翻開了，而且筆和本子已經(jīng)擺在了相應(yīng)的位置上。(學(xué)生開始調(diào)整坐姿和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具)師：非常好，看來同學(xué)們在新的一年里真是有很大的變化，大家都長大了一歲，老師很開心。既然是新的一年，那我們也要有個新的開始。接下來呢？老師要給大家講一講新學(xué)期新的課堂要求了。

師：

1、課堂紀(jì)律及衛(wèi)生（a、科學(xué)坐姿及正確地回答問題方法，采用分組和競答機制。b、鼓勵方式和懲罰方式，前兩次語言，第三次點名的下次上課家長陪讀）

2、積累作業(yè)檢查

3、選班長，口號：我自信、我自立、我是最棒的）

師：老師還想做一個小記者，調(diào)查一下，過年的時候，都哪位同學(xué)在爸爸媽媽貼春聯(lián)的時候做了一次文化小博士呢？ 生：??

師：對學(xué)生的回答加以褒獎。

設(shè)計意圖：新年來，第一次上課，先用談話式拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生慢慢從心里感覺老師就像朋友一般親切，但同時又強調(diào)了紀(jì)律，主要是讓學(xué)生知道，課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，先在學(xué)生心中樹立一個課堂就是課堂，但課下的時候，老師愿意和學(xué)生成為好朋友的印象。

二、聽歌曲，說春天

1、導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)大都喜歡聽歌、唱歌，甚至還有一位小歌星呢。接下來呢，請大家閉上眼睛，跟著老師一起來聽一首歌曲，會唱的同學(xué)跟著音樂可以一起唱。

播放歌曲《春天在哪里》

2、“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。

3、師生交流： 同學(xué)們，在剛才的歌曲中，你在什么地方找到春天呢？那里都什么是春天的象征呢？

聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。

生：紅的花，綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝??

教師小結(jié)：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。

三、開心辭海

師：同學(xué)們剛才聽了歌曲，那么接下來老師準(zhǔn)備考一考大家的想象力，一起來看《開心辭?！防锏摹墩f一說》環(huán)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀，漂亮的蘑菇像一把小傘。那聰明的小朋友，動動你聰明的大腦，發(fā)揮想象力，看看下列圖形都有哪些是有相似之處的呢？

生：老師、銀杏葉子像一把扇子。生：蜻蜓像一架飛機。生：還有柳條像長辮子。生：??

教師小結(jié)：恩，同學(xué)們的想象力可真豐富，其實，在我們身邊還有很多相似的事物，那就需要我們用一雙火眼金睛來觀察了哦！

四、古詩欣賞

師：其實呢，不僅僅是歌曲里有春天，就連詩句里也有春天的存在。同學(xué)們，你知道有哪些詩是和春天有關(guān)的呢？ 生：《春曉》 生：《詠柳》 生：??

師：同學(xué)們說的真好，那接下來我們就一起來看古詩欣賞環(huán)節(jié)中的《詠柳》，哪個同學(xué)愿意站起來領(lǐng)讀呢？

設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生知道其實古詩中也有很多知識的存在。

五、自由談環(huán)節(jié)（學(xué)生分組討論）

在這個環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生來說一說，在這個美麗的季節(jié)里，同學(xué)們都可以去干些什么？激發(fā)學(xué)生口頭表達能力。

師：其實呢，春天有很多美的地方，在春天里，我們都還可以去干什么呢？ 生：出去放風(fēng)箏 生：踏青

師：恩，那么關(guān)于踏青的知識，你又知道多少呢？

接下來，請大家看一下教材《知識小百科》環(huán)節(jié)，來了解一下踏青的知識吧！

六、開心閱讀

師：剛才我們把自己眼中的春天說了出來，同學(xué)們說的都很棒，所以呢，老師決定領(lǐng)著大家去踏青，一起看（春天里的植物、動物、天氣、人們的活動都跟其他幾個季節(jié)不一樣，我們要用眼睛仔細(xì)地去，大地發(fā)生了哪些變化？小草怎樣？花兒怎樣？小溪呢？還有人們有什么變化？用耳朵專注地去聽，用鼻子盡情地去聞，用雙手輕輕地去摸，你會發(fā)現(xiàn)春天是如此的美好！

接下來的環(huán)節(jié)就是進入《開心閱讀》環(huán)節(jié)，采用開火車的形式，讓小學(xué)生分角色來朗讀，看看文中的幾個小朋友在踏青的過程中都有什么新的發(fā)現(xiàn)，同時再看一看他們都是在哪個地方發(fā)現(xiàn)了春天的存在。

設(shè)計意圖：本個環(huán)節(jié)可以作為總結(jié)，以分角色陳述的形式來完成，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓更多的學(xué)生參與到課堂中來！尤其是那些平時不愛回答問題的同學(xué)，采用開火車的形式，可以增加他們回答問題的勇氣。

第二課時

一、【快樂ABC】結(jié)合【奇思妙想】

在上一個課時里，我們看到了其他小朋友眼睛中的春天，其實呢，春天不僅在這些地方，那么他到底在哪呢？接下來讓同學(xué)們跟著老師的引導(dǎo)一起走進春天的世界里。出示幻燈片，按照空間順序，從上到下的順序。第一站：天空

1、春天到了，請同學(xué)們乘坐老師的幸福小飛機，一起飛到天空中看一看，看看天空中有什么變化呢？ 生：大雁從南方飛回來了。

老師相機指導(dǎo)，天氣變暖了，大雁也飛回來了。除了大雁還有其他的小動物嗎？ 生：蜻蜓 生：燕子 生：??

看完了天空，再到地上看一看吧！第二站：地面

師：剛才我們?nèi)ヌ炜展淞艘蝗?，接下來，我們來到地面看一看，看看春姑娘都藏在了哪里呢？看看誰有一雙火眼金睛呢？ 生：桃花開了

生：迎春花也來湊熱鬧了

生：柳條也在梳理著自己的長辮子 生：小草也探出了腦袋 生：?? 這個環(huán)節(jié)，老師要來充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把自己看到春天的景象充分地說出來。當(dāng)學(xué)生說完之后，老師要對學(xué)生說的進行一個小小的總結(jié)，然后進行一個課間的小休息，播放《春天》的音樂。

設(shè)計意圖:緩解一下課堂的氣氛，讓學(xué)生充分地陶醉在春天的氛圍中。第三站：小河邊

這個環(huán)節(jié)，主要有老師通過圖片來引導(dǎo)學(xué)生，春天到了，小河又有什么變化呢？ 小河解凍了、緩緩地流動了起來。甚至還有小鴨子也在河面上游動了。還有小魚也能在水中自由自在地游來游去了。

教師小結(jié)：剛才我們按照空間順序，不僅在天空中找到了春天，還在地面和小河邊找到了春天?？磥?，春天是無處不在啊，只要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)真看，那么一定會有意想不到的收獲。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是從看、聞、聽、想四個方面來訓(xùn)練孩子的觀察能力。當(dāng)孩子說完之后，可以讓孩子來看一下【奇思妙想】部分中的舉例。也可以采用朗讀的形式來讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為的好詞好句。

等學(xué)生看完之后，對于畫一畫部分，根據(jù)教師自己的時間來安排，如果時間充裕的話，可以讓學(xué)生動手畫一畫。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是為了增加學(xué)生的動手能力，并且讓他們充分展示自己的想象力，把心目中的春天景象畫出來。

【板書設(shè)計】 題目：《春天在哪里》、《我眼中的春天》、《找春天》??

開頭：

1、點明主題，以擬人的手法來寫。

例如：春天，不知不覺地來到了。它到底藏在哪里呢？我們一起來找一找吧！

2、總說春天是一個什么樣的季節(jié)。

例如：春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是令人心醉的季節(jié)。在這美麗的季節(jié)里，我尋找著它的 足跡。

中間：用排比式的段落描寫春天的美景。

例如：春天在花園里。看，那盛開的桃花爭奇斗艷。那可愛的迎春花揚起了驕傲的笑臉。

春天在田野里??

春天在??

春天在??

結(jié)尾：

1、照應(yīng)開頭，抒發(fā)感情。

例如： 春天我尋找著你的足跡，我找到你了，你是那么純潔美麗，又是那么活潑，那么令我著迷！

2、總結(jié)全文，抒發(fā)感情。

例如：春天真美麗??！我喜歡春天，它給我?guī)砹藷o窮的快樂！

【范文示例】

春天，我發(fā)現(xiàn)了??

簡 濤

不知不覺地，冬爺爺已經(jīng)悄悄地與我們擦肩而過，而春姑娘也邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。首先，春姑娘來到了天空中。她看到了尾巴像剪刀似的燕子和正在嘰嘰喳喳地呼朋引伴的小鳥。忽然，一個清脆的聲音從南方傳了過來,“春姑娘、春姑娘，我回來了??”春姑娘順著聲音傳來的方向看去，哦，原來是大雁一家??！

接著，春姑娘來到了大地上。小草看見春姑娘來了，也偷偷地探出了腦袋，你挨著我、我挨著你，它們相擁在一起，好像為大地鋪上了一層綠地毯。你瞧！柳樹姐姐一邊梳理著她的長辮子，一邊正沖春姑娘招手呢！微風(fēng)吹過枝條，就好像翩翩起舞的美少女一般，真是美麗極了。這時，金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花也趕來湊熱鬧了，它們的到來，頓時使空氣中彌漫著淡淡的清香。

最后，春姑娘來到了小河邊，她看到河面上的冰融化了，小河緩緩流動了，小魚也自由自在地在水中玩耍嬉戲。這時，只聽“呱??呱??”的招呼聲，哦！原來青蛙也睜開了它惺忪的眼睛來迎接春姑娘了。

看著眼前這一派生機勃勃的景象，春姑娘笑了。

第四篇：春天里的發(fā)現(xiàn)讀后感

《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》讀后有感

有幸閱讀了鐘發(fā)全老師編著的暢銷教育小品《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》。全書向我們闡述了當(dāng)前我國教育中存在的一系列的教育問題，并進行了深刻的剖析。讀了鐘老師這本書，我感悟甚多。結(jié)合我所從事的特殊教育體育教學(xué)工作，我產(chǎn)生了以下幾點感悟，在此和大家一起交流。

一、智障體育教學(xué)模仿是重要手段和方法

書中提到模仿是促進學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)的催化劑。在智障體育教學(xué)中模仿是引導(dǎo)智障學(xué)生掌握正確運動技術(shù)技能的重要方法之一，教和學(xué)的雙方如果能恰當(dāng)?shù)剡\用模仿，就可以達到縮短教學(xué)時間、提高教學(xué)效果的目的。但在我們實際教學(xué)中，教師只重視學(xué)生模仿教師的正確動作，而忽視了模仿的另一方面——教師模仿學(xué)生的錯誤動作。1．教師模仿學(xué)生錯誤動作，可以幫助學(xué)生及時獲得反饋，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)任何一個新的動作和新的技術(shù)之前，還沒有建立起正確的肌肉感覺和空中概念，所以在練習(xí)動作時就會出現(xiàn)各種各樣、學(xué)生自己也意識不到的錯誤行為。為了糾正這些錯誤動作，教師往往要進行技術(shù)上的正誤對比，以便使學(xué)生進一步建立正確的動作概念。此時教師若能及時模仿演示這些錯誤動作，全體學(xué)生都能看到正誤技術(shù)的對比，得到及時的反饋，使學(xué)生在進行練習(xí)時，正確技術(shù)得以強化。另外，教師進行錯誤動作的示范，避免了學(xué)生當(dāng)面出丑，不會傷害其自尊心；反之，如硬叫學(xué)生進行錯誤動作的演示，會造成他們心理上的壓力，達不到預(yù)期的效果。2．教師模仿學(xué)生的錯誤動作可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因。體育教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因是各種各樣的，既有共性，也有個性。有場地、器材、氣候以及技術(shù)難度過大的客觀原因，也有學(xué)生膽怯、緊張以及身體素質(zhì)差等主觀原因。而對于我們的智障孩子來說多半是自己的主觀原因所致。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，并善于模仿他們的錯誤動作，找出產(chǎn)生錯誤動作的原因及發(fā)現(xiàn)錯誤動作的具體環(huán)節(jié)和肌肉感覺，從而改進自己的教學(xué)方法，設(shè)計新的教學(xué)方案。因此我認(rèn)為在智障體育教學(xué)中模仿是至關(guān)重要的教學(xué)手段和方法之一。

二、學(xué)校體育教學(xué)與創(chuàng)新意識

社會在不斷發(fā)展，學(xué)校體育不應(yīng)滿足現(xiàn)狀和已有成果模式，而應(yīng)不斷地求新、求異、求變。這也要求我們作體育教師的要不斷地培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)和實施創(chuàng)新教育的能力，帶動和促進學(xué)生的創(chuàng)新。

（一）體育教師也需要家訪

雖然學(xué)生每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，但作為體育老師僅憑每周兩節(jié)三節(jié)體育課和智障學(xué)生交流，是不能全面了解智障學(xué)生狀況的，特別是那些不愿意參與體育活動的智障學(xué)生。體育教師通過家訪，更進一步的了解智障學(xué)生，做起智障學(xué)生的工作就能有的放矢，有利于體育工作的開展。

現(xiàn)今，社會上普遍存在的一種狀態(tài)就是學(xué)生高分低能的局面。就是由于獨生子女家庭較普遍，只有一個孩子，深怕自己的孩子受苦受累。而我們的智力殘疾孩子，他們的父母更害怕自己孩子受苦受累。有點小病就不上體育課的現(xiàn)象時常發(fā)生。體育教師通過家訪可以及時讓學(xué)生和家長提高認(rèn)識，上好體育課的重要性，感受到老師是真心的關(guān)心我們的智障學(xué)生，是要幫助他們培養(yǎng)他們，使他們能夠通過體育鍛煉得到康復(fù)、健康成長，從而支持老師開展體育教學(xué)工作。

因此，體育老師定期適時進行家訪，不僅能夠全面了解學(xué)生的狀況，而且更加有利于學(xué)校體育活動的開展。

（二）如何處理好體育課間歇時間

體育課的教學(xué)最顯著的一個特點是學(xué)生的身體要承受一定的生理負(fù)荷。負(fù)荷后，便需要休息，為了更好地完成下一次練習(xí)，如何才能正確處理好間歇時間呢？

在體育教學(xué)中，一般是激烈運動后，教師都是采用先進行積極性休息，然后進行消極性休息。但本人認(rèn)為，在實際教學(xué)中，要根據(jù)實際情況加以運用。例如，學(xué)生在30米快速跑三次練習(xí)后，在進行簡單地放松練習(xí)中，老師可以從講一個笑話或是大家感興趣的事，緩解學(xué)生緊張情緒，轉(zhuǎn)移注意力。本人在體育教學(xué)中十分重視消極性休息，因此關(guān)于積極性休息就略過，著重談一下自己在利用消極性休息時間的體會。

特殊教育學(xué)校體育課教學(xué)的主要項目包括：走、跑、跳躍、投擲、等，有的項目比較單調(diào)枯燥，學(xué)生缺乏興趣，課堂氣氛比較沉悶。在課堂上，我主張兩點：

1、有針對性教育，讓學(xué)生互相進行技術(shù)指導(dǎo)。在體育教學(xué)中，“跑”可謂是最單調(diào)最無味的項目，因此學(xué)生對此缺少興趣。在課堂上，關(guān)于跑的練習(xí)，體育教師只簡單地講一下“跑”的意義與要領(lǐng)是不會讓學(xué)生感興趣的。教師要針對學(xué)生實際情況去調(diào)動積極性，如針對女生愛美這一特點，談一下中長跑與健美的聯(lián)系，讓學(xué)生提起興趣，那么在練習(xí)中學(xué)生的積極性就會相應(yīng)地提高。有些項目的動作光靠教師講解，示范是起不了作用的，重要的是學(xué)生在練習(xí)中自己體會，體會動作中的巧勁。因此，在消極性休息時，體育教師可以根據(jù)學(xué)生前面的練習(xí)，讓學(xué)生自評、互評，從中掌握要點。如“團身前滾翻”的練習(xí)中，學(xué)生掌握動作技術(shù)的快慢不一樣，練一段后，依次請兩位同學(xué)做練習(xí)，其他同學(xué)在旁邊仔細(xì)觀看，結(jié)束后，要學(xué)生談?wù)勛龅煤门c壞的原因。這樣，課堂氣氛就會活躍起來，不僅使大家體力得到恢復(fù)，掌握了動作技術(shù)，重要是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。一名體育教師如果不能正確處理好運動與休息的關(guān)系，不能充分利用好課堂內(nèi)休息時間，那么你就決不是一名成功的體育教師。

2、講授中華民族優(yōu)秀體育人才事跡在課堂教學(xué)中，進行一定生理負(fù)荷后，經(jīng)常利用消極性休息時間講一點中華體育兒女的優(yōu)秀事跡，增強學(xué)生上好體育課的信心和興趣，達到愛國主義教育的目的，并且增進了師生的感情。在指導(dǎo)實習(xí)教師教學(xué)的時候，我就提出建議，讓智障兒童通過了解體育明星，以此樹立學(xué)習(xí)的榜樣，實習(xí)教師以此而達到了較好的教學(xué)效果。

體育不僅對學(xué)生機體主要系統(tǒng)的發(fā)展有影響，而且還對他們的情緒與健康、青春與健美等方面也起到有利的影響。這就要求體育工作者特別是特殊教育學(xué)校的體育教師更要跟上時代的步伐，不斷更新教育觀念，實施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力，為智力殘疾孩子形成健全人格，擁有健康體魄做出我們的一份努力。

三、體育游戲，體育教學(xué)中最有利的助推器 “興趣是最好的老師?！庇螒騽t是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，因為游戲可營造愉悅的氛圍，可讓智障兒童在自然而愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可發(fā)展他們有意注意的潛能，有利于訓(xùn)練他們的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、大肌肉群活動能力等，使他們的缺陷和障礙得到不同程度的補償和矯正，并使他們得到一定程度的康復(fù)。所以游戲活動在智障體育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適時地將游戲運用于課堂教學(xué)之中，以情境化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，以激起智障兒童學(xué)習(xí)的強烈欲望。

布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情境教學(xué)來得直觀、深刻?！钡拇_，情境化的教學(xué)方式對智障兒童尤為重要。因為具有一定情境的游戲，不但趣味性強，而且能讓智障兒童迅速進入境界，進入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升運動興趣。因此，以情境式的體育游戲來吸引智障兒童積極主動地參與體育活動，努力做到以游戲情境為基本活動，使智障兒童在游戲情境中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)智障兒童對體育的興趣。這是智障兒童養(yǎng)成良好運動習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是智障兒童在游戲中獲得運動興趣的先決條件。

培智學(xué)校的體育游戲應(yīng)以培養(yǎng)智障兒童對體育游戲的興趣為重要目標(biāo)。采用智障兒童感興趣的方式，不僅要發(fā)展智障兒童的基本動作，包括動作的協(xié)調(diào)性、靈活性等，還應(yīng)培養(yǎng)智障兒童堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。由此可見，培養(yǎng)智障兒童對體育游戲的興趣是至關(guān)重要的。為此，我們要從智障兒童發(fā)展的角度出發(fā)，積極為智障兒童創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。根據(jù)我校低年級段的研究證實:創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓智障兒童在游戲中發(fā)展基本運動能力事半功倍。依據(jù)智障兒童的年齡、性別、生理等特點，遵循基本運動發(fā)展的規(guī)律，在體育教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了各種內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、具有趣味性、娛樂性的游戲情境。將游戲情境融入基本運動的教學(xué)中。

游戲情境的形式和目的的多樣性還可體現(xiàn)出特殊教育中最基本的教學(xué)方法——分層教學(xué)。游戲《我要飛翔》的教學(xué)目的是：投擲輕物于特定目標(biāo)。這對正常的兒童來說不是件很難的事，但對那些手眼不協(xié)調(diào)的智障兒童而言，可不是件輕松的事。如果硬要讓他們按統(tǒng)一的游戲規(guī)則來完成，只能打消他們的積極性。于是，我對游戲目標(biāo)和游戲進行方式做了適當(dāng)改變：懸掛圓圈的繩子由平直變成斜拉索樣子；同等大小的圓圈換成呼啦圈、套圈、自制的鐵絲圈；投擲物也由單一的沙包擴充為：紙團、卡紙飛機、羽毛球、小皮球、沙包等；投擲距離可遠(yuǎn)可近，投擲方式也從立定不動轉(zhuǎn)成“自由戰(zhàn)術(shù)”。這樣在不改變主目標(biāo)的前提下，讓智障兒童自主學(xué)習(xí)，快樂練習(xí)，絲毫沒有負(fù)擔(dān)，智障兒童自然學(xué)得很認(rèn)真，練得很開心，不同層次的智障兒童也達到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

游戲既能滿足孩子發(fā)展的需要，同時又能促進孩子發(fā)展，因此具有特殊的教育價值。如何更好的在游戲中促進智障兒童基本運動能力的發(fā)展，就必須在游戲中創(chuàng)設(shè)各種情境，在不同的情境中用不同的師生互動關(guān)系推動智障兒童的游戲活動。

體育游戲應(yīng)能體現(xiàn)智障兒童的需要興趣與經(jīng)驗。因此，教師的導(dǎo)向作用是很重要的，即順應(yīng)智障兒童的活動能力和需要。

智障兒童和正常兒童一樣是不斷發(fā)展的個體，各種能力都能在游戲情境中不斷的發(fā)展和提高。我們?yōu)橹钦蟽和O(shè)計的游戲情境應(yīng)堅持從易到難、循序漸進的原則。在游戲活動中，應(yīng)該給予智障兒童知識，應(yīng)該發(fā)展智障兒童的能力，應(yīng)該激發(fā)智障兒童積極的情感，還應(yīng)讓智障兒童感受到快樂。只有在一個能讓智障兒童得到承認(rèn)、支持和能獲得自主活動機會的環(huán)境中，智障兒童才能富有情感地、熱切地、主動性地發(fā)展各種基本運動能力，只有讓智障兒童具備這種參與性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性的主體精神，并擴展到智障兒童教育的其他領(lǐng)域才能使我們的智障兒童身心得到盡快的康復(fù)和發(fā)展。讓我們能夠真正理解“康復(fù)”的含義，制訂適當(dāng)?shù)捏w育活動目標(biāo)；通過開展新穎多樣的體育游戲活動，充分調(diào)動智障兒童對體育活動的興趣；提供和使用豐富、有趣和符合智障兒童興趣的運動器械，吸引智障兒童主動地參與體育游戲活動，引導(dǎo)智障兒童自主地探索和思考。鐘發(fā)全老師編著的這本《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》，給了我們很多思考，很多啟發(fā)，在此我要感謝鐘老師，讓我讀有所感，讀有所思！

第五篇：春天里的發(fā)現(xiàn)作文

春天里的發(fā)現(xiàn)作文

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的春天里的發(fā)現(xiàn)作文，歡迎閱讀與收藏。

春天里，我們班的同學(xué)也在大自然尋找春天，他們找呀找呀，原來春姑娘是那么溫柔，那么害羞，那么無私，她把美好的春天灑在田野，灑在小河，灑在山川，灑進小朋友的心田，啊，春天多么美麗，我們放風(fēng)箏，我們植樹，我們盡情嬉戲！看，我們用畫筆畫下了美麗的春天，用鉛筆寫下美麗的春天！

春天來了，小河里的.冰慢慢融化了，魚兒在水里游來游去，水面上有幾只野鴨在不停的戲耍。小草探出了頭，大地一片綠油油的。河邊的柳樹慢慢的吐出了嫩芽，在微風(fēng)的吹拂下擺來擺去，燕子從南方飛回來了，在屋檐下嘰嘰喳喳叫個不停。果園里桃花紅了、梨花白了，微風(fēng)吹過傳來一陣清香。我來到田野里，看著天空中飄來飄去的風(fēng)箏、望著田野里農(nóng)民伯伯忙碌的身影，?。〈禾斓搅舜禾煺婷篮?。

春天是一個美麗的季節(jié)。

綠油油的小草從地里探出頭來，高興地笑著。五顏六色的花兒開了，向著我們點頭。美麗的蝴蝶在百花叢中快樂地飛來飛去。樹木吐出點點嫩芽，就像一塊塊翡翠。可愛的鳥兒在空中自由自在地飛翔。太陽公公照射著大地，溫暖著大家。

我最喜歡春天了，因為春天到了，天氣就會漸漸地變暖，花兒也都開放了，有梨花、杏花、桃花、迎春花等。

春姑娘來到我們的面前，她吹綠小草、春筍；小河邊的蘆葦長高了，柳樹也都發(fā)芽了。鳥兒們在天上快樂地飛翔，有小燕子、黃鸝鳥、布谷鳥等。

春天可真美啊。

冬去春來，溫暖的春天來了，她融化了冰雪，吹醒了大地，吹綠了樹葉，也吹藍(lán)了天空。公園里，曾經(jīng)在冬天枯萎的小草也都冒出來綠色的嫩芽，桃花也都爭先恐后地開放了，柳樹姑娘也在湖邊梳洗她那長長的秀發(fā)。蝴蝶和蜜蜂也趕來了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂們在辛勤地飛來飛去忙著采蜜，還發(fā)出了嗡嗡嗡的聲音。春天真是個美麗的季節(jié)呀！