第一篇：蘇教版高一化學(xué)《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教案

第2單元

金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知道鈉的物理性質(zhì)和用途。2．掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

3．建立鈉原子結(jié)構(gòu)決定金屬鈉的性質(zhì)的思想。

4．在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)化學(xué)的魅力和科學(xué)研究的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)方法

新授、實(shí)驗(yàn)

四、實(shí)驗(yàn)藥品和器材

藥品：金屬鈉、水、酚酞、硫酸銅溶液、過氧化鈉

器材： 250ml燒杯一個、50ml燒杯一個、表面皿、小刀、鑷子、濾紙、玻璃片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、洗瓶

五、教學(xué)過程

[引入] 俗語說：“水火不相容”，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？這是鈉的功勞。

[學(xué)生] 寫出鈉原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，在氧化還原反應(yīng)中表現(xiàn)為還原性。[教師] 那我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鈉的還原性以及其他性質(zhì)。

[投影] 實(shí)驗(yàn)1：用鑷子從煤油中取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。

[學(xué)生] 兩人一組，分組實(shí)驗(yàn)。用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。得出鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬，質(zhì)軟。將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化—變暗，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，是鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)了。寫出方程式。

[板書]

第2單元 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

一、鈉的物理性質(zhì) 銀白色金屬，質(zhì)軟

Na2O2（淡黃色）?？蓸?biāo)出Na2O

2過氧化鈉，[學(xué)生]

用雙線橋法分析，并指出氧化劑和還原劑。鈉是還原劑。[教師] 還原劑表現(xiàn)還原性?？梢娡瑢W(xué)們的推測是正確的。[教師] 有些活潑金屬能置換出鹽溶液中的金屬。[投影] “曾青得鐵則化為銅”

[教師] 鈉能置換出硫酸銅溶液中的銅嗎？ [板書]（3）與鹽溶液反應(yīng)

[投影] 實(shí)驗(yàn)4：在50ml燒杯中加入25ml硫酸銅溶液，蓋上玻璃片，將一小塊金屬鈉（米粒大小）投入其中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[學(xué)生] 兩人一組，分組實(shí)驗(yàn)。沒有看到紅色固體析出。浮在水面上，熔成光亮小球，在水面上四處游動，發(fā)出“嘶嘶”的響聲，有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生?？梢娛氢c與水先反應(yīng)，生成的氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)。寫出化學(xué)方程式。

[投影] 問題討論：

1、為什么鈉保存在煤油中？ 鈉在自然界中以什么形式存在？

2、實(shí)驗(yàn)時為什么鈉不能用手直接拿？

3、“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？

4、多余的鈉能否放回原試劑瓶？

[教師] 雖然鈉無法置換出鹽溶液中的金屬，但能置換出熔融態(tài)鹽中的金屬。

[投影]

（1）做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業(yè)上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl

四氯化鈦

鈦

（2）鈉鉀合金（液體）用作原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑。（3）制高壓鈉燈，用于道路和廣場的照明。[投影] 展示圖片：高壓鈉燈。

[教師] 本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)知道鈉是銀白色、質(zhì)軟、密度比水小，化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷慕饘?。做幾個練習(xí)加以鞏固。

[練習(xí)] 學(xué)案1—6

第二篇：11-12高一化學(xué)：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

第2單元 課時1 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知道鈉的物理性質(zhì)和用途。2．掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

3．建立鈉原子結(jié)構(gòu)決定金屬鈉的性質(zhì)的思想。

4．在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)化學(xué)的魅力和科學(xué)研究的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)思路

整合由氯化鈉制取氯氣、溴和碘的制取線索，引出本節(jié)課的研究主題――鈉，學(xué)生通過“觀察與思考”中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐一分析并總結(jié)出有關(guān)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在介紹鈉的用途的基礎(chǔ)上，簡單介紹鈉的氧化物的主要化學(xué)性質(zhì)。

四、教學(xué)過程

[情景導(dǎo)入]由溴、碘和氯氣的制取，推出它們和氯化鈉之間的關(guān)系，再由電解熔融氯化鈉引出本節(jié)課要探究的金屬鈉。(ppt 2)[板書] 2NaCl

2Na＋Cl2↑

鈉原子和鈉離子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

[思考與討論]對比鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)，推測金屬鈉可能的性質(zhì)。[觀察與思考1]取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，歸納、總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì)(ppt 3)銀白色金屬，質(zhì)軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì) 1．可與氧氣發(fā)生反應(yīng) 4Na＋O2＝2Na2O

白色

[觀察與思考2] 將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。[板書]

2Na＋O2

Na2O2

過氧化鈉，淡黃色

[敘述]同樣是鈉與氧氣反應(yīng)，但是反應(yīng)條件不同時，現(xiàn)象不同，產(chǎn)物也不同，所以我們要具體問題具體分析。

[觀察與思考3] 向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞，然后向其中投入一小塊（約綠豆粒般大?。┙饘兮c，用表面皿蓋在燒杯上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì) 熔點(diǎn)低，97.8℃。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì) 2．可與水發(fā)生反應(yīng) 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

[思考與討論]通過對實(shí)驗(yàn)的討論，能解決下列問題： 1． 金屬鈉為何保存在煤油中？

2．為何有些保存在煤油中的鈉表面不是銀白色的？

3．解釋產(chǎn)生鈉與水反應(yīng)時現(xiàn)象的具體原因。

4．鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物取決于什么？

5．在所學(xué)知識中搜索有關(guān)反應(yīng)的例子，要求因?yàn)榉磻?yīng)條件不同而導(dǎo)致產(chǎn)物不同。（學(xué)生可能舉例炭和氧氣的反應(yīng)等）

[過渡]鈉作為一種非?；顫姷慕饘?，我們在生活中直接使用的機(jī)會不大，那這種金屬有哪些用途呢？

[板書]

三、鈉的用途(ppt 4)1．做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業(yè)上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl 四氯化鈦

鈦 2．做電光源：高壓鈉燈。

3．制造合金：鈉鉀合金用做核反應(yīng)堆的冷卻劑和熱交換劑。4．做化工原料。

[過渡]接下來我們了解一下鈉的一種氧化物――氧化鈉的主要化學(xué)性質(zhì)。[板書]

四、氧化鈉(ppt 5)1．與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，因此氧化鈉是堿性氧化物 Na2O＋H2O＝2NaOH 2．與酸反應(yīng)

Na2O＋2HCl＝2NaCl＋H2O [練習(xí)](ppt 6～9)1.金屬鈉應(yīng)保存在（）

A.空氣中

B.水中

C.煤油中

D.密閉容器中 答案：C。

2.鈉應(yīng)用于電光源是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.鈉很軟

B.高壓鈉燈發(fā)出的黃光射程遠(yuǎn)，透霧力強(qiáng) C.是一種強(qiáng)還原劑

D.那燃燒發(fā)出黃色火焰 答案：B。

3.鈉與水反應(yīng)時產(chǎn)生的現(xiàn)象是（）

①鈉浮在水面上；

②鈉沉在水底；

③鈉熔化成小球；

④鈉迅速游動逐漸減小，最后消失；

⑤發(fā)出嘶嘶的聲音；

⑥滴入酚酞后溶液顯紅色。

A.②③④⑤

B.①②③④⑤⑥

C.①③④⑤

D.①③④⑤⑥ 答案：D。

4.將2.3g鈉放入100g水中，所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（不考慮水的揮發(fā)）（）

A.等于2.3％

B.等于4％

C.大于2.3％，小于4％

D.不能確定 答案：B。

5.將1克的下列金屬，分別與足量的鹽酸反應(yīng)，放出氫氣最多的是（）

A.鋅

B.鐵

C.鋁

D.鈉

答案：C。

6.關(guān)于Na原子和鈉離子的下列敘述不正確的是（）

A.它們相差1個電子層

B.它們的化學(xué)性質(zhì)相似 C.鈉原子的半徑比鈉離子大

D.它們核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)相同 答案：B。

7.一塊表面已被氧化的鈉，質(zhì)量為10.8g，將其放入100mL水中，可收集到標(biāo)準(zhǔn)狀況下2.24L氣體，則鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為？ 答案：鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為42.6％。

第三篇：高一化學(xué)《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》說課稿

《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》說課

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版高中化學(xué)必修1專題2第二單元，這節(jié)內(nèi)容安排在氯、溴、碘及其化合物等物質(zhì)性質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)原理之后，由于氯、溴、碘、鈉等元素都是海水中獲得的重要元素，且鈉的有關(guān)反應(yīng)均為氧化還原反應(yīng)，這就便于學(xué)生對鈉的性質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識，這樣的安排很自然地與學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域相吻合?！扳c”做為高中教材中元素化合物中的代表元素來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生學(xué)會用氧化還原反應(yīng)原理對反應(yīng)本質(zhì)的分析，為以后學(xué)習(xí)其它元素化合物知識起到了好的鋪墊作用。

由于鈉是學(xué)生在高中階段第一次接觸的金屬元素，因此我將鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)作為本節(jié)課的重點(diǎn)。而在鈉的化學(xué)性質(zhì)中，鈉與水的反應(yīng)由于現(xiàn)象多而復(fù)雜，因此我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為鈉與水的反應(yīng)。

【學(xué)習(xí)者分析】第一專題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時在生活中學(xué)生也經(jīng)常接觸到含鈉的產(chǎn)品，但是缺乏對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，分析和抽象思維能力都較弱，因此教師要抓住學(xué)生的好奇心，積極性引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

【教學(xué)方法與策略】本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“科學(xué)探究”的教學(xué)理念，讓學(xué)生置身于科學(xué)家探究的歷程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和艱辛。就像奧蘇貝爾所講“以其所知，喻其未知，使其知之”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用自已的已有經(jīng)驗(yàn)去主動而積極地進(jìn)行意義建構(gòu)。教師只是學(xué)生主動建構(gòu)知識的引導(dǎo)者、支持者和幫助者。在本節(jié)課教學(xué)中采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法展開教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的物理性質(zhì)、保存、存在和用途。2.通過鈉與氧氣、水等實(shí)驗(yàn)的操作與探討，初步學(xué)會基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和運(yùn)用語言準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)：

初步認(rèn)識： “創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→理論探究（假說）→實(shí)驗(yàn)探究（驗(yàn)證）→科學(xué)推論（結(jié)論）→遷移拓展（應(yīng)用）”的科學(xué)方法過程。情感態(tài)度目標(biāo)：

通過探究實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的一般方法，豐富科學(xué)體驗(yàn)、激發(fā)探究的興趣。通過討論，增進(jìn)交流與表達(dá)的意識?！窘虒W(xué)過程】

1、導(dǎo)入階段

首先，上課一開始我會先給學(xué)生表演一個魔術(shù)——滴水生火，并引導(dǎo)學(xué)生觀察火焰的顏色是黃色，得出那是鈉的化合物，借此引出金屬鈉，并進(jìn)入下一步教學(xué)。

2、新課教學(xué) 在這個教學(xué)過程中設(shè)計(jì)三個實(shí)驗(yàn)和一個視頻錄相，三個實(shí)驗(yàn)分別為：觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化；將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；將鈉投入水中觀察現(xiàn)象；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材P48頁實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在介紹金屬鈉加熱的實(shí)驗(yàn)時，返回介紹剛開始上課時進(jìn)行的魔術(shù)的原材料——過氧化鈉，并對過氧化鈉進(jìn)行簡單的介紹。

同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)完后，由小組成員敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由其他學(xué)生補(bǔ)充。

在此期間，教師適時點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。

（三）突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。

①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結(jié)鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

②其次，在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行了改進(jìn)。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實(shí)驗(yàn)儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應(yīng)一段時間后打開活塞，點(diǎn)燃?xì)怏w，由此可以驗(yàn)證該氣體為氫氣。

（四）透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想

組織學(xué)生對每一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，寫出反應(yīng)原理，從鈉的原子結(jié)構(gòu)入手分析鈉在反應(yīng)中的化合價(jià)變化，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，總結(jié)歸納鈉的化學(xué)性質(zhì)。從性質(zhì)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生思考鈉如何保存？學(xué)會解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅等問題。并當(dāng)堂演示“滴水生火”魔術(shù)情景，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋“滴水生火”的原因，培養(yǎng)學(xué)生靈活的知識遷移能力，最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

第四篇：高一化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用說課

高一化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用說課

一、說教材

1、教材分析

《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》是蘇教版高一化學(xué)必修1專題2第二單元《鈉、鎂及其化合物》中的一節(jié)內(nèi)容，通過對“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。

本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)教材的特點(diǎn)，本課時確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)

認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學(xué)會學(xué)習(xí)元素化合物知識的有關(guān)方法；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、分析和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

（3）德育目標(biāo)

重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識；認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀念。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

（2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。

二、說教法

本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。首先，以滴水點(diǎn)燃酒精燈的趣味實(shí)驗(yàn)入題，使“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。作為教師，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。例如，在講到金屬鈉與水的反應(yīng)時，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，由現(xiàn)象推斷實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。由溶液變紅的現(xiàn)象，推斷有堿生成，得出一種產(chǎn)物為氫氧化鈉。同時根據(jù)金屬鈉四處游動推測有氣體生成，然后再由教師做演示實(shí)驗(yàn)，收集并點(diǎn)燃?xì)怏w，證明該氣體為氫氣。

2、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的觀察興趣，增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能見度。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。

3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。新課程中學(xué)習(xí)元素化合物知識要抓住觀察現(xiàn)象，分析原因，得出性質(zhì)，再深入到結(jié)構(gòu)的方法。

四、說教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

（二）、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象

在這個教學(xué)過程中有三個學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：

1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

在此期間，教師適時點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。

（三）、由表及里，學(xué)以致用

通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

（四）突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結(jié)鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

②其次，在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行了改進(jìn)。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實(shí)驗(yàn)儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應(yīng)一段時間后打開活塞，點(diǎn)燃?xì)怏w，由此可以驗(yàn)證該氣體為氫氣。

五、板書展示

金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用

一、鈉的物理性質(zhì)

銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ水>ρNa>ρ煤油

二、化學(xué)性質(zhì)

1、與氧氣反應(yīng)

點(diǎn)燃

常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2

2、與氯氣反應(yīng)

2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

3、與水反應(yīng)

2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

三、應(yīng)用

700℃～800℃

TiCl4＋4Na ＝＝＝ Ti＋4NaCl

第五篇：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用(教案)

《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并學(xué)會應(yīng)用。學(xué)會研究物質(zhì)的一般方法及用實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的過程，培養(yǎng)觀察、思考、分析、總結(jié)歸納的能力。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究鈉的性質(zhì)，從現(xiàn)象分析、總結(jié)鈉的性質(zhì)。通過本節(jié)課的課堂教學(xué)，學(xué)會研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在分組實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：金屬鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及分析

教具準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)，分為10組，4人一組（藥品：鈉、蒸餾水、酚酞溶液、硫酸銅溶液；儀器：酒精燈、試管夾、硬質(zhì)玻璃管、鑷子、濾紙、小刀等）教學(xué)方法：材料分析，實(shí)驗(yàn)探究，分組討論，總結(jié)歸納，練習(xí)實(shí)踐 教學(xué)過程：

［引入］一則新聞《炸起千層浪，神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江》廣州日報(bào)（2002-7-9）7月7日，在珠江石溪附近，漂著七個金屬桶。突然，從漂在水面上的一個金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，金屬桶發(fā)生了爆炸，蘑菇狀的水柱沖天而起，竟有近十米高！還有許多未燃盡的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然著火。

據(jù)悉，其中另有一鐵桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個桶就又爆炸了，故將其稱為“水雷”。

師：神秘“水雷”是什么？又為何發(fā)生爆炸？學(xué)習(xí)本節(jié)課后請同學(xué)們幫忙分析。其實(shí)“水雷”就是金屬——鈉，這節(jié)課就讓我們通過實(shí)驗(yàn)一起來探究鈉的性質(zhì)。在做實(shí)驗(yàn)之前，我想先給大家提個醒，請看投影，看完以后再動手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、實(shí)驗(yàn)要按操作要點(diǎn)進(jìn)行，所取鈉的大小：綠豆粒般大小

2、要用鑷子取用鈉，每次取出的鈉要用濾紙吸干表面的煤油。

3、多余的金屬鈉要放回試劑瓶中

4、在做鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)時，將鈉放在硬質(zhì)玻璃管的中間（硬質(zhì)玻璃管不要傾斜,以免鈉掉落）*友情提醒：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?shí)驗(yàn)過程請嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作步驟，注意操作規(guī)范，遵守紀(jì)律，并及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生：開始分組實(shí)驗(yàn)，探究金屬鈉的性質(zhì) ［探究1］取出一塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，再用小刀切成一小塊鈉，觀察鈉表面的顏色；將其放置在空氣中，過會再觀察表明的顏色。

[探究2]將一小塊金屬鈉（吸干煤油）放在硬質(zhì)玻璃管中間，加熱。觀察現(xiàn)象。

[探究3]向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞溶液，然后投入一小塊（約綠豆粒般大小，吸干表面煤油）金屬鈉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：等學(xué)生將3個實(shí)驗(yàn)都做完，開始提問。

第一個實(shí)驗(yàn)中你看到了什么現(xiàn)象？（讓學(xué)生相互交流，組與組之間進(jìn)行交流補(bǔ)充）生：鈉有銀白色的金屬光澤，在空氣中很快變白

師：鈉表面為什么會變白呢？（如果學(xué)生想不出，則引導(dǎo)：鈉放在空氣中，有可能會跟空氣中的哪些物質(zhì)反應(yīng)呢？）生：鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)了 師：你能寫出此反應(yīng)的方程式嗎？ 生：寫出方程式 4Na + O2 ==== 2Na2O 師：針對第2個實(shí)驗(yàn)提問。在第二個實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？

生：先熔成小球,后劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色的物質(zhì)。（各組交流，補(bǔ)充）師：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？ 生：鈉與氧氣反應(yīng)了。

師：你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？ 生：只寫出了反應(yīng)物，寫不出產(chǎn)物

師：雖然這也是鈉與氧氣反應(yīng)，但是反應(yīng)條件不同，所有產(chǎn)物也不同了，這時產(chǎn)生的是淡黃點(diǎn)燃 色的固體過氧化鈉。隨后將方程式補(bǔ)充完整，2Na + O2 ==== Na2O2并標(biāo)出過氧化鈉中氧元素的化合價(jià)為-1價(jià)。

師：針對第3個實(shí)驗(yàn)提問。在第三個實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？

生：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是金屬鈉浮在水面，熔成閃亮的小球，向各個方向迅速游動，同時發(fā)生嘶嘶的響聲，溶液變?yōu)榧t色。（盡量讓學(xué)生來回答，小組間進(jìn)行交流補(bǔ)充）

師：這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么呢？（針對現(xiàn)象逐個分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，游和響的解釋有難度，這時可用一氣球，刺一個洞，觀察氣球的運(yùn)動狀態(tài)和仔細(xì)聽聲音。熔的解釋如果學(xué)生答不出，則可以這樣引導(dǎo)：固體熔化需要什么條件？需要熱量，還需要達(dá)到熔點(diǎn)。鈉熔化了，熱量從哪來？反應(yīng)放熱。同時還體現(xiàn)了鈉的什么性質(zhì)？熔點(diǎn)低）

生：說明鈉的密度小，反應(yīng)放熱且鈉的熔點(diǎn)低，反應(yīng)有氣體生成，生成的產(chǎn)物呈堿性。（學(xué)生可以討論，自己總結(jié)，也可以提出疑問）

（這時有學(xué)生可能會問，產(chǎn)生的氣體是什么氣體，這時教師可以做演示實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣 體是氫氣）

師：請大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及我們對本實(shí)驗(yàn)的分析，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

師：請大家根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)以及分析，總結(jié)歸納金屬鈉的性質(zhì)。（投影物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)框架，讓學(xué)生自己總結(jié)）

師：這三個反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)嗎？如果是，請指出氧化劑、還原劑，并標(biāo)出電子的轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目。（可以直接實(shí)物投影學(xué)生的講義，也可以叫學(xué)生上黑板寫）生：獨(dú)立完成。

師：簡單評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鈉的性質(zhì) 生：總結(jié)：鈉的性質(zhì)很活潑，具有強(qiáng)還原性。

師：為什么鈉具有這樣的性質(zhì)呢？請從鈉原子的結(jié)構(gòu)來分析

生：寫出鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖。分析：鈉最外層只有一個電子，很容易失去，在反應(yīng)中化合價(jià)升高，體現(xiàn)還原性。

師：總結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。（同時，性質(zhì)也決定用途。若時間來不及則不講）師：介紹鈉的應(yīng)用：在熔融狀態(tài)下鈉可從鈦、鋯、鈮、鉭等金屬的氯化物中置換出金屬單質(zhì)。

如：TiCl4+4Na=4NaCl+Ti（強(qiáng)調(diào)是熔融的）鈉還有哪些別的用途呢？投影。師：接下來我們來思考以下幾個問題（投影）

1、鈉為什么保存在煤油中？

生：鈉很容易與水及空氣中的氧氣反應(yīng)；鈉的密度比煤油大，會沉在煤油的下面，將鈉與氧氣和水隔絕。

師：同學(xué)們分析的很好，接下來我們回到一開始的那則新聞上，來分析一下“水雷”引起爆炸可能的原因。（投影新聞）

生：鈉可能與水發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生爆炸。師：那你們的實(shí)驗(yàn)怎么沒有引起爆炸呢？ 生：我們的實(shí)驗(yàn)用量少。

生：我覺得發(fā)生爆炸的原因應(yīng)該是鈉與水反應(yīng)生成大量的氫氣，氫氣在反應(yīng)中燃燒從而發(fā)生爆炸。

師：（如果時間充裕則繼續(xù)討論）材料中“雙手立即感到劇烈地疼痛”為什么？ 因?yàn)殁c與水反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉具有腐蝕性

師：如何處理未爆炸的鐵桶？消防隊(duì)員將鐵桶打撈上來，找來一個較大的白色塑料桶，將打撈上來的鐵桶放在里面，再用煤油浸泡。）師：同學(xué)們分析的很好，接下來我們做一個練習(xí)【課堂練習(xí)】

1、金屬鈉是一種______色質(zhì)_____的固體，密度比水____比煤油____。在空氣中易跟______和______反應(yīng)，故通常把鈉保存在_____里。

2、取一小塊金屬鈉，擦干煤油后，投入到盛有CuSO4溶液的燒杯里，不可能觀察到的現(xiàn)象是（此題若來不及，則留給學(xué)生課后討論）A、鈉熔化成小球在液面上游動 B、有氣體放出 C、溶液變渾濁

D、溶液底部有紅色的銅析出 板書設(shè)計(jì)：

金屬鈉的性質(zhì)

一、鈉的物理性質(zhì).二、鈉的化學(xué)性質(zhì).1．與O2反應(yīng) 常溫：4Na + O2 ==== 2Na2O(白色固體)點(diǎn)燃：2Na + O2 ==== Na2O2 2．與水反應(yīng) 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑

(過氧化鈉 淡黃色)

點(diǎn)燃