第一篇：比喻知識(shí)點(diǎn)講解教案 夏歡

比喻知識(shí)點(diǎn)講解教案

夏歡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)習(xí)“比喻”這種修辭手法的重要性和必要性；

2、對(duì)于比喻的定義、組成部分、類(lèi)型、主要作用講解，并結(jié)合有關(guān)例子進(jìn)行有條理的學(xué)習(xí)；

3、能夠課外閱讀朱自清《春》，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，小試牛刀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)于比喻的定義、組成部分、類(lèi)型、主要作用講解，并結(jié)合有關(guān)例子進(jìn)行有條理的學(xué)習(xí)；

難點(diǎn)：能夠課外閱讀朱自清《春》，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，小試牛刀。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）直接導(dǎo)入

比喻是一種常見(jiàn)的修辭手法。其重要性在于語(yǔ)文教學(xué)中有著極其重要的地位。

它的運(yùn)用簡(jiǎn)便靈活，容易掌握。學(xué)習(xí)比喻可針對(duì)學(xué)生、教師多方主體。

（二）比喻的定義

比喻：

又稱(chēng)“打比方”，是用本質(zhì)不同的卻有著相似點(diǎn)的甲事物來(lái)描繪乙事物或說(shuō)明道理的修辭方法。（提醒：注意定義里的兩個(gè)關(guān)鍵詞“本質(zhì)不同”、“相似點(diǎn)”）

結(jié)合例子：反例：1，他長(zhǎng)得好像他的爸爸，臉上都有一顆痣。2，公園的松樹(shù)好像一顆米粒。

正例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

（三）組成部分 本體：

被比喻的事物 喻體：

作比喻的事物 比喻詞：

使本體和喻體發(fā)生相比關(guān)系的詞

結(jié)合例子：例：

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（四）比喻的類(lèi)型 明喻：

本體

√

喻體

√

比喻詞

√（“像”、“好像”、“如”、“如同”、“仿佛”等）

結(jié)合例子：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像 眼睛，像 星星，還眨呀眨的。

（朱自清《春》）每一朵盛開(kāi)的花就好像是一張帆，帆下帶著鼓鼓的艙。

暗喻：

比喻詞 變成“是”、“就是”、“成為”、“變成”、“等于”等詞語(yǔ)連接。

結(jié)合例子：何等動(dòng)人的一頁(yè)又一頁(yè)篇章！這是人類(lèi)思維的花朵。（徐遲《哥德巴赫猜想》）

霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。（袁鷹《十月長(zhǎng)安街》）

借喻：

本體

×

比喻詞

×

喻體直接代替本體

結(jié)合例子： 看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（高爾基《海燕》）

（五）比喻的主要作用

能使概括的東西形象化，給人以鮮明的印象。

能使抽象的事物具體化，使事物更清楚明白。

能使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人加深體會(huì)。

結(jié)合例子：

1、母愛(ài)如山，父愛(ài)如海。

2、書(shū)就藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

（六）小試牛刀

朱自清筆下的《春》最后三個(gè)自然段將春天比喻成“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，非常生動(dòng)形象。你也試著發(fā)揮想象，看看還能將春天比作別的什么嗎？

五、教學(xué)小結(jié)

比喻的學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的閱讀課文能力的提升，還是對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，都有很重要的作用。對(duì)教師課堂用語(yǔ)也是很有益處的。多用比喻是能讓我們文章更加豐富，也能提高我們生活語(yǔ)言應(yīng)用水平。

第二篇：蘇教版一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教案(夏歡)

一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬衙中心小學(xué) 夏歡

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第98～99頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1． 讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2． 在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和合作意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄,并在合作交流中體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)統(tǒng)計(jì)興趣

師：小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？ 生：（異口同聲）喜歡！

師：那好，老師正想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗪投嗟男∨笥岩黄鹂磩?dòng)畫(huà)片，而且特意準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫(huà)片，大家一起來(lái)看看。（課件逐一出示《喜羊羊與灰太狼》、《西游記》、《葫蘆兄弟》、《貓和老鼠》的圖片）

師：可是這四部動(dòng)畫(huà)片，我們只能選一部來(lái)觀看，你們最希望選哪一部呢？ 生1：我要選《貓和老鼠》。

生2：我最喜歡看《喜羊羊與灰太狼》。生3：不行！我們要看《西游記》，孫悟空最厲害了。?? 師：（面露難色）大家喜歡的動(dòng)畫(huà)片都不一樣，怎么辦？ 生1：我有一個(gè)辦法，就是把每部動(dòng)畫(huà)片都放上一小段。

生2：老師說(shuō)出一部動(dòng)畫(huà)片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來(lái)，數(shù)出每部動(dòng)畫(huà)片喜歡的人數(shù)。

生3：哪部動(dòng)畫(huà)片喜歡的小朋友多就看哪部動(dòng)畫(huà)片。

師：你們覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？（絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為好）學(xué)生舉手，教師數(shù)出每部動(dòng)畫(huà)片喜歡的人數(shù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

師：剛才我們數(shù)出了喜歡每部動(dòng)畫(huà)片的人數(shù)，這種方法就是統(tǒng)計(jì)，這個(gè)表就叫做統(tǒng)計(jì)表。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）

二、探究統(tǒng)計(jì)方法 師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，老師知道咱們班喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片，怎樣辦呢？

生：讓二班的小朋友也用排隊(duì)的方法統(tǒng)計(jì)一下。師：可老師現(xiàn)在就想知道結(jié)果，怎么辦？ 生：派一個(gè)人到他們班去統(tǒng)計(jì)。

師：二班的小朋友現(xiàn)在正在上語(yǔ)文課，不能打擾他們。（稍停）課前，老師已經(jīng)讓二班的小朋友把他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片片名寫(xiě)在紙上了。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸢阉麄兿矚g看動(dòng)畫(huà)片的情況統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎？

生：愿意。

師：老師報(bào)動(dòng)畫(huà)片名，小朋友在紙上記。報(bào)完名，你們要告訴老師每部動(dòng)畫(huà)片二班各有多少人喜歡？想一想：你準(zhǔn)備怎么記？

老師開(kāi)始報(bào)動(dòng)畫(huà)片名，學(xué)生用自己想到的方法統(tǒng)計(jì)。師：請(qǐng)統(tǒng)計(jì)好的小朋友舉手。（環(huán)顧全班，只有幾個(gè)學(xué)生舉手）你們遇到了什么困難？能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生1：老師，您報(bào)得太快了，我記不了。生2：我不知道怎樣記。

師：沒(méi)關(guān)系，我們可以看看其他小朋友是怎么記錄的。師：記錄下來(lái)的小朋友，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的記錄方法？ 生1：我聽(tīng)到老師報(bào)哪部動(dòng)畫(huà)片，就在那部動(dòng)畫(huà)片的名字下面畫(huà)個(gè)“○”。師：你真聰明，記錄得很清楚。其他的小朋友有沒(méi)有不同的記法？ 生2：我是畫(huà)“√”記的。

生3：老師，我是用“．”記的。生4：我是畫(huà)“△”的。??

教師將學(xué)生想到的記錄符號(hào)板書(shū)在黑板上。

師：其實(shí)記錄的方法還有很多，你覺(jué)得怎樣記清楚方便就可以怎樣記。剛才不會(huì)的小朋友，現(xiàn)在會(huì)記錄了嗎？

生：會(huì)了。

教師檢查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一致。

師：為了做到準(zhǔn)確公平，老師想請(qǐng)小朋友用畫(huà)“√”的方法，把二班喜歡 看每一部動(dòng)畫(huà)片的情況再統(tǒng)計(jì)一次。

學(xué)生同意后，師生第二次統(tǒng)計(jì)。之后交流，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。師：看看統(tǒng)計(jì)表，你們覺(jué)得兩個(gè)班到底應(yīng)該選哪一部動(dòng)畫(huà)片來(lái)觀看？為什么？

生：應(yīng)該選《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)閮蓚€(gè)班都是喜歡它的人最多。

師：很好。剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決了兩個(gè)班看哪部動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題。小朋友想出了用符號(hào)來(lái)記錄人數(shù)的方法。（板書(shū)：符號(hào)）你覺(jué)得這種用符號(hào)記錄數(shù)據(jù)的方法怎么樣？

生1：我覺(jué)得用符號(hào)記又簡(jiǎn)便又快。生2：我覺(jué)得記得很清楚。

師：咱們班的小朋友表現(xiàn)太棒了！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們先看一段動(dòng)畫(huà)片。播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》的片段。

三、解決問(wèn)題

師：看完動(dòng)畫(huà)片，我們?cè)賮?lái)看下面的問(wèn)題。

課件出示“想想做做”第2題的主題圖。(稍加變化)師：我們課后要開(kāi)展這幾項(xiàng)體育活動(dòng)，不知道小朋友喜歡什么活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)各要準(zhǔn)備多少體育器材，你們能幫老師統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎？

生：能。

學(xué)生分組調(diào)查，并要求學(xué)生用今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法記錄調(diào)查結(jié)果，完成統(tǒng)計(jì)表。

師生共同統(tǒng)計(jì)全班情況，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

師：你能說(shuō)一說(shuō)，我們班喜歡哪種活動(dòng)的人最多？喜歡哪種活動(dòng)的人最少？

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答。師：從表中你還知道什么？ 生：??

四、總結(jié)

師：今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 生：我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的符號(hào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)??

五、作業(yè)

完成“想想做做”第3題

第三篇：比喻教案

作文教案：修辭格---比喻

谷靈素

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解比喻的概念、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、作用。能力與方法： 學(xué)會(huì)在文章與生活中運(yùn)用比喻辭格。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、享受美與創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：了解比喻的結(jié)構(gòu)及類(lèi)型。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分非比喻句的“像”字句。

課時(shí)：1

一、導(dǎo)入：錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，比喻是文學(xué)語(yǔ)言的擅長(zhǎng)。這句話(huà)可以這樣來(lái)理解，在寫(xiě)作實(shí)踐中，誰(shuí)要是擅長(zhǎng)用比喻，誰(shuí)就掌握了寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)。孔子說(shuō)：言之無(wú)文，行爾而不遠(yuǎn)。一篇文章如果主題深刻、構(gòu)思巧妙，但語(yǔ)言乏味，勢(shì)必會(huì)減少作品的藝術(shù)魅力。我們可以用巧用比喻來(lái)增加文章的感染力。

二、第一板塊：

1用例句引出比喻概念。

2什么是比喻或稱(chēng)譬喻。

俗稱(chēng)打比方。是一種通過(guò)聯(lián)想將兩個(gè)本質(zhì)上不同的事物由某一相似性特點(diǎn)而直接聯(lián)系在一起的辭格。

3做練習(xí)加深印象ppt展示。

4比喻的作用：

a生動(dòng)具體b俗易懂c使文章有文采 1比喻的結(jié)構(gòu)：本體、比喻詞、喻體。2例句引出比喻的結(jié)構(gòu)

a微風(fēng)中的柳條就像少女動(dòng)人的秀發(fā)，輕柔飄逸。b清澈見(jiàn)底的小溪仿佛一條玉帶鑲嵌在碧綠的草灘上

3做練習(xí)找出句子的本體、比喻詞、喻體。4例句練習(xí)ppt展示。

5比喻的四個(gè)構(gòu)成要素： A． 本體：表達(dá)對(duì)象。B． 喻體：用來(lái)作比的事物 C． 喻詞：表示“相似“的詞語(yǔ) D． 喻解：即“相似點(diǎn)”

6做練習(xí)鞏固知識(shí)ppt 1：那一片草地猶如一條綠色的長(zhǎng)毯，在我家門(mén)前鋪展開(kāi)來(lái)。2：均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳

三、第二板塊：

1根據(jù)構(gòu)成方式，比喻分成三類(lèi) 明喻、暗喻、借喻

2.例句引出明喻ppt展示

a微風(fēng)中的柳條就像少女動(dòng)人的秀發(fā)，輕柔飄逸。b清澈見(jiàn)底的小溪仿佛一條玉帶鑲嵌在碧綠的草灘 例句檢查情況ppt展示。

3明喻：“甲像乙”

本體《甲 》喻體《乙》喻詞《像》

常用的喻詞有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、。似的、、、一樣。一般

4、暗喻：“甲是乙”

喻詞用：是、成為、變成。等

5要求學(xué)生找暗喻三要素：

a梅雨亭立在突出的一角的巖石上，成了一只展翅欲飛的蒼鷹 b兒童是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。

四、第三板塊 分清明喻和暗喻。

1讓學(xué)生辨別明、暗喻。

a那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青綠山水畫(huà)。b荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

c均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。d日子是一雙筷子，夾著酸甜苦辣的生活。

2由思考例句引出借喻 例句：

a穿過(guò)一叢密密的叢林，眼前頓時(shí)出現(xiàn)了一副別致的水彩畫(huà) b看到德國(guó)士兵來(lái)了大家喊著：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——”就都跑光了

3借喻分析

借喻可以不出現(xiàn)比喻詞： 例：彎彎的月兒小小的船。

希望的肥皂泡已經(jīng)破滅。

3、借喻：“乙代甲”（不出現(xiàn)本體和喻詞）

例：

小貓?zhí)献纴?lái)，在稿子上踩出了幾朵小梅花。

4、根據(jù)ppt上出現(xiàn)的圖片練習(xí)寫(xiě)比喻句。

五、第三板塊

1區(qū)分非比喻的五種“像”字句。第一、表比較 第二、表舉例 第三、表猜測(cè) 第四、表聯(lián)想

第五、表說(shuō)明（例句ppt上展示）

2總結(jié)

比喻—譬喻、打比方

作用：生動(dòng)具體、通俗易懂。比喻的結(jié)構(gòu)：本體、比喻詞、喻體 比喻三類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。明喻（像）暗喻（是）借喻無(wú)喻詞 分清非比喻句的五種“像”字句。表：比較、舉例、猜測(cè)、聯(lián)想、說(shuō)明。

3布置作業(yè)：“這個(gè)夏天的故事”寫(xiě)一篇300字的短文，要求文中不少于五處比喻句。

第四篇：課堂講解一次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)教案

一、常量與變量的概念：

常量：在某一變化過(guò)程中,始終保持不變的量． 變量：在某一變化過(guò)程中,可以取不同數(shù)值的量．

二、自變量、函數(shù)的概念

設(shè)在某一變化過(guò)程中有兩個(gè)變量x和y，如果對(duì)于x的每一個(gè)值，y總有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，我們就說(shuō)x是自變量，y是x的函數(shù)。

三、正比例函數(shù)解析式與圖象特征之間的規(guī)律：（性質(zhì)）

正比例函數(shù)y=kx（k是常數(shù)，k≠0）的圖象是一條經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)．?當(dāng)x>0時(shí)，圖象經(jīng)過(guò)三、一象限，從左向右上升，即隨x的增大y也增大；當(dāng)k<0時(shí)，?圖象經(jīng)過(guò)二、四象限，從左向右下降，即隨x增大y反而減?。?/p>

正比例函數(shù)圖像的作法

1.在x允許的范圍內(nèi)取一個(gè)值，根據(jù)解析式求出y值

2.根據(jù)第一步求的x、y的值描出點(diǎn)

3.做過(guò)第二步描出的點(diǎn)和原點(diǎn)的直線(xiàn) 例：y=2x

和

y=-2x 四、一次函數(shù)y＝kx＋b（k≠0，k、b均為常數(shù)）是一條直線(xiàn)，當(dāng)b＝0時(shí)稱(chēng)y為x的正比例函數(shù)，正比例函數(shù)是一次函數(shù)中的特殊情況?？杀硎緸閥=kx。

一次函數(shù)的性質(zhì)

當(dāng) k>0,b>0, 這時(shí)此函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)第一、二、三象限。

當(dāng) k>0,b<0, 這時(shí)此函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)第一、三、四象限。

當(dāng) k<0,b>0, 這時(shí)此函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)第一、二、四象限。

當(dāng) k<0,b<0, 這時(shí)此函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)第二、三、四象限。

當(dāng)b＞0時(shí)，直線(xiàn)必通過(guò)第一、二象限；

當(dāng)b＜0時(shí)，直線(xiàn)必通過(guò)第三、四象限。

特別地，當(dāng)b=0時(shí)，直線(xiàn)通過(guò)原點(diǎn)O（0，0）表示的是正比例函數(shù)的圖像。

特殊位置關(guān)系

當(dāng)平面直角坐標(biāo)系中兩直線(xiàn)平行時(shí)，其函數(shù)解析式中K值（即一次項(xiàng)系數(shù)）相等

當(dāng)平面直角坐標(biāo)系中兩直線(xiàn)垂直時(shí)，其函數(shù)解析式中K值互為負(fù)倒數(shù)

例：y=x+2 五、一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系

例子：（1）方程2x+20=0

（２）．函數(shù)y=2x+20

從數(shù)上看：方程2x+20=0的解，是函數(shù)y=2x+20的值為0時(shí)，對(duì)應(yīng)自變量的值

從形上看：函數(shù)y=2x+20與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為方程2x+20=0的解

關(guān)系：

由于任何一元一次方程都可轉(zhuǎn)化為kx+b=0（k、b為常數(shù)，k≠0）的形式．所以解一元一次方程可以轉(zhuǎn)化為：當(dāng)一次函數(shù)值為0時(shí)，求相應(yīng)的自變量的值 從圖象上看，這相當(dāng)于已知直線(xiàn)y=kx+b確定它與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)值．

也就是說(shuō)：一次函數(shù) 與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是方程 的解。

在一次函數(shù) 中，y如果等于某一個(gè)確定值，求自變量x的值就要解一元一次方程。六、一次函數(shù)與一元一次不等式

求一元一次不等式的解,可以看成某一個(gè)一次函數(shù)當(dāng)自變量取何值時(shí),函數(shù)的值大于零或等于零。七、一次函數(shù)與二元一次方程組

一次函數(shù)與二元一次方程(組)的聯(lián)系.一般地,每個(gè)二元一次方程組都對(duì)應(yīng)兩個(gè)一次函數(shù),于是也對(duì)應(yīng)兩條直線(xiàn).從“數(shù)”的角度看, 解方程組相當(dāng)于考慮自變量為何值時(shí)兩個(gè)函數(shù)的值相等,以及這個(gè)函數(shù)值是何值;從“形”的角度看, 解方程組相當(dāng)于確定兩條直線(xiàn)交點(diǎn)的坐標(biāo).

第五篇：《長(zhǎng)恨歌》學(xué)案教師版A(夏長(zhǎng)歡)

《長(zhǎng)恨歌》學(xué)案（2017.10.31）

【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩(shī)歌主題。

2、熟讀成誦，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。

3、感受其凝練、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言及作者對(duì)李楊二人贊頌又諷喻的復(fù)雜態(tài)度。第一課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]整體把握詩(shī)歌，研習(xí)第一部分?！咀詫W(xué)檢測(cè)】

一、文學(xué)常識(shí)

1、作者簡(jiǎn)介

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。與元稹并稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。唐德宗貞元年間（800）中進(jìn)士，由校書(shū)郎累官至左拾遺。他關(guān)心朝政，屢次上書(shū)言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書(shū)，世稱(chēng)白香山。文學(xué)上，白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，肯定詩(shī)歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，揭露時(shí)弊。他的詩(shī)分為三類(lèi)：諷喻詩(shī)、感傷詩(shī)、閑適詩(shī)。其諷喻詩(shī)如《新樂(lè)府》、《秦中吟》，深刻反映了時(shí)政弊端與民生疾苦。具有傷感色彩的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術(shù)成就。其詩(shī)善于敘述，語(yǔ)言淺顯，流傳廣泛。

2、寫(xiě)作背景（參照課下注釋1）

本詩(shī)取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩(shī)創(chuàng)作時(shí)間是元和元年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在山西、周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，說(shuō)起了當(dāng)?shù)亓鱾饕丫玫奶菩谂c楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質(zhì)夫舉著一杯酒來(lái)到白居易面前，說(shuō)：“這種曠世之事，如果沒(méi)有文筆出眾的人來(lái)記錄、潤(rùn)色，就會(huì)隨著時(shí)間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩(shī)之道，情感豐富，你試著為這個(gè)故事寫(xiě)一首詩(shī)，如何？”白居易于是寫(xiě)下了《長(zhǎng)恨歌》，陳鴻同時(shí)寫(xiě)下了一篇傳奇《長(zhǎng)恨歌傳》。白居易的意圖不僅在于對(duì)史詩(shī)有感而發(fā)，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來(lái)的統(tǒng)治者引以為戒。

3、李、楊的愛(ài)情故事。（見(jiàn)補(bǔ)充資料）背誦：杜牧《過(guò)華清宮絕句》（其一）、李商隱《馬嵬》（其二）

（二）字詞積累

1、給下列詞語(yǔ)中加線(xiàn)字注音 回眸（m?u）凝脂（zhī）云鬢（bìn）驪宮（lí）鼙鼓（pí）．．．．．城闕（qua）千乘（shang）花鈿（diàn）縈紆（yíng yū）旌旗（jīng）．．．．．．龍馭（yù）躊躇（ch?uchú）馬嵬（w?i）悄然（qiǎo）耿耿（gěng）．．．．．．霜華重（zh?ng）衾（qīn）臨邛（qi?ng）綽約（chu?）玉扃（jiō．．．．．ng）參差（cēn cī）珠箔（b?）仙袂（mai）迤邐（yǐlǐ）飄．．．．．．飖（yáo）凝睇（dì）人寰（huán）擘（b?）．．．．

2、解釋詞語(yǔ)

漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得。（統(tǒng)治天下）

．．承

專(zhuān)．夜．。（專(zhuān)寵）

姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門(mén)戶(hù)。（可愛(ài)，可羨）

．． 歡侍宴無(wú)閑暇，春從春游夜

六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。（美貌的女子，此指楊貴妃）

．．天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去。（皇帝的車(chē)駕）

．．君臣相顧盡沾衣，東望都門(mén)信馬歸。（任馬前行）

．．．樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。（美好輕盈的樣子）

．．玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（縱橫）

．．含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。（凝視）

．．釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。（用手分開(kāi)）

．【思考與探究】

（一）整體感知

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地復(fù)述故事情節(jié)。

參考：經(jīng)過(guò)幾十年的勵(lì)精圖治，玄宗開(kāi)創(chuàng)了開(kāi)元盛世，從此天下太平，但玄宗也開(kāi)始貪圖享樂(lè)了。從各處招來(lái)美女，其中以楊玉環(huán)為最，于是千方百計(jì)暗度陳倉(cāng)讓其成為自己的妃子。之后倆人沉溺歡愛(ài)。但好景不長(zhǎng)，由于玄宗長(zhǎng)期荒廢朝政，導(dǎo)致地方叛亂，楊玉環(huán)也因此而被迫處死。在之后的歲月里，玄宗極度思念自己的愛(ài)妃?；氐骄┏侵?，找來(lái)道士為楊招魂，在蓬萊仙山見(jiàn)到了朝思暮想的楊玉環(huán)，兩人重溫舊夢(mèng)，但遺憾的是兩人終究不能在一起天長(zhǎng)地久，只能是天人兩隔，長(zhǎng)恨綿綿。

2、在復(fù)述的基礎(chǔ)上，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。第一部分：自開(kāi)頭至“盡日君王看不足”

第二部分：自“漁陽(yáng)鼙(pí）鼓動(dòng)地來(lái)”至“魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)” 第三部分：自“臨邛（qi?ng）道士鴻都客”至結(jié)束

請(qǐng)你試著用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)概括一下各層次的大意，看看誰(shuí)概括得最好最準(zhǔn)確。參考一（簡(jiǎn)潔版）：第一部分： 玉環(huán)進(jìn)宮，隆基寵愛(ài)

第二部分： 玉環(huán)被殺，痛思玉環(huán) 第三部分： 人間天上，人鬼情未了

參考二（詩(shī)化版）：第一部分：重色思傾國(guó)，禍根此種植 第二部分：悲從美色來(lái)，思由傾國(guó)生

第三部分：盡日不能忘，長(zhǎng)恨天人隔

（二）第一部分

1、開(kāi)頭為什么提及漢武帝？這和唐玄宗有什么關(guān)系？詩(shī)歌開(kāi)卷第一句：“漢皇重色思傾國(guó)”有什么作用？

唐人心目中唐就是漢的再現(xiàn)。漢武帝寵李夫人與唐玄宗寵楊貴妃相似。[白居易《李夫人》：“傷心不獨(dú)漢武帝，自古及今皆如斯，君不見(jiàn)……泰陵一掬淚，馬嵬坡下念楊妃，縱令妍姿艷質(zhì)化為土，此恨長(zhǎng)在無(wú)銷(xiāo)期。”] 這句話(huà)既揭示了故事的悲劇因素，又統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，起提綱挈領(lǐng)的作用。

2、哪一句集中描寫(xiě)了楊玉環(huán)的美貌？運(yùn)用了什么手法？ 回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。

運(yùn)用夸張和對(duì)比，突出楊玉環(huán)傾國(guó)傾城的美貌。

3、詩(shī)中那些地方表現(xiàn)了唐玄宗對(duì)楊玉環(huán)的寵愛(ài)？ 如：“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門(mén)戶(hù)”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。

為了自己的愛(ài)人，李隆基可以無(wú)限放縱她的家人，他給了楊玉環(huán)所有的一切，他作為一個(gè)皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛(ài)江山更愛(ài)美人，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫地選擇了美人。

4、作者重墨渲染玉環(huán)受到的專(zhuān)寵，意在表達(dá)什么思想感情 批判統(tǒng)治集團(tuán)因腐朽荒淫而招致禍亂?！痉答伨毩?xí)】

1、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（A）

A：御宇多年求不得（御臨宇內(nèi)，即統(tǒng)治天下的意思）玉容寂寞淚闌干（涼臺(tái)，看臺(tái)）

B：緩歌慢舞凝絲竹（管弦之聲聚而不散）九重城闕煙塵生（指宮廷）

C：天旋日轉(zhuǎn)回龍馭（指皇帝的車(chē)駕）珠箔銀屏迤邐開(kāi)（曲折綿延）

D：其中綽約多仙子（美好輕盈的樣子）可憐光彩生門(mén)戶(hù)（可愛(ài)，可羨）

2、閱讀李白的《清平調(diào)詞》兩首，試比較白居易與李白描寫(xiě)楊玉環(huán)之美的手法有何不同。清平調(diào)詞兩首 李白

云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃。若非群玉山頭見(jiàn)，會(huì)向瑤臺(tái)月下逢。

一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問(wèn)漢宮誰(shuí)得似？可憐飛燕依新妝。

答案：李詩(shī)多靜態(tài)聯(lián)想，以花喻人，再比之于仙女，全由虛處著墨。

白詩(shī)多寫(xiě)動(dòng)態(tài)美，白描寫(xiě)意，側(cè)面襯托，虛筆寫(xiě)實(shí)，善創(chuàng)新喻，實(shí)中含虛。

（回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無(wú)力，始是新承恩澤時(shí)。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。）

3、注意語(yǔ)調(diào)的變化、語(yǔ)速的變化，有感情地朗讀 【課后反思】

第二課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]研習(xí)第二、三部分。【自學(xué)檢測(cè)】 名句默寫(xiě)：

（1）回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。（2）漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破《霓裳羽衣曲》。（3）黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣。（4）君王掩面救不得，回看血淚相和流。（5）春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。（6）上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)。（7）在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（8）天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期?！舅伎寂c探究】

1、找出詩(shī)中描寫(xiě)唐玄宗在楊玉環(huán)死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻？為什么？它們用到了一些什么樣的藝術(shù)手法？

學(xué)生尋找，談?wù)?。比如賞析“行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見(jiàn)到的，聽(tīng)到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；賞析“歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛(ài)愛(ài)，而現(xiàn)在的形影相吊，情何以堪？ 3

有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的,此處注意提醒學(xué)生，螢火蟲(chóng)這個(gè)意象象征什么，螢火蟲(chóng)，古人認(rèn)為是腐草里生長(zhǎng)的，生長(zhǎng)在墳?zāi)够牟菖?，這里用到這個(gè)意象暗示了什么？唐玄宗此時(shí)不僅已經(jīng)失去了手中的權(quán)力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來(lái)，他住的地方有螢火蟲(chóng)說(shuō)明他的孤獨(dú)凄涼。而后面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在徹骨的思念中整夜無(wú)眠，“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢(mèng)醒了，卻無(wú)路可走”，他只能默默接受命運(yùn)給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來(lái)又有何用？ 在這里，作者反復(fù)渲染，層層鋪墊，運(yùn)用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現(xiàn)了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無(wú)奈。

2、問(wèn)：“春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)”怎么可以聯(lián)系在一塊？

先讓學(xué)生思考，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法，這句詩(shī)就是說(shuō)，春天花開(kāi)的時(shí)候，秋天葉落的時(shí)候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個(gè)花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無(wú)時(shí)無(wú)刻，時(shí)時(shí)刻刻都在想她。

3、問(wèn)：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？試著揣摩一下唐玄宗的心理。

君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什么掩面？我們馬上會(huì)想到李商隱的“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無(wú)能，堂堂天子竟然救不了自己心愛(ài)的女人，恨臣子的無(wú)情，要逼死他心愛(ài)的貴妃，恨安祿山的無(wú)義，自己曾經(jīng)那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血淚相和流”，心中的痛啊，真是洶涌澎湃，“當(dāng)年七夕笑牽?！薄捌咴缕呷臻L(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)”，當(dāng)年的山盟海誓，如今隨風(fēng)而逝，已經(jīng)變成了一個(gè)殘酷的冷笑話(huà)，是他自己親手把自己心愛(ài)的女人送上黃泉路的！太諷刺了，太戲劇化了，“一開(kāi)始相信的是偉大的愛(ài)情，到最后，無(wú)力地看清強(qiáng)悍的是命運(yùn)?！?/p>

所以，后面描寫(xiě)唐玄宗對(duì)貴妃的思念或許更多的是一種痛心，一種內(nèi)疚吧，正因?yàn)檫@樣，這痛才那樣痛！這苦才那樣苦，唐玄宗的世界不是開(kāi)始下雪，而是早已冰封。

4、詩(shī)中寫(xiě)“道士覓魂”和太真“仙山寄詞”兩個(gè)情節(jié)，對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？

答案示例：“道士覓魂”看似荒唐，實(shí)則無(wú)奈，是相思之極后的無(wú)可奈何；“仙山寄詞”則是對(duì)唐玄宗苦苦相思的回應(yīng)，是昔日兩情相悅恩愛(ài)情深的見(jiàn)證：這兩個(gè)情節(jié)均表現(xiàn)李楊?lèi)?ài)情的堅(jiān)貞深摯。而如此深摯動(dòng)人的情感破滅帶來(lái)的遺恨自然無(wú)窮，正是“此恨綿綿無(wú)絕期”。

5、文中哪些詩(shī)句表現(xiàn)了楊貴妃的癡情？ ① 攬衣推枕起徘徊（注意動(dòng)詞）

② 云髻半偏新睡覺(jué)，花冠不整下堂來(lái)。(為何不梳妝打扮)③ 風(fēng)吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（內(nèi)心情感）④ 臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)。在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。

6、《長(zhǎng)恨歌》結(jié)句“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ “天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”這兩句作為全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)，點(diǎn)出了題名“長(zhǎng)恨”之意；否定了“在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”的虛幻愿望，加深對(duì)李、楊?lèi)?ài)情悲劇意義的渲染，增強(qiáng)其感人的力量。同時(shí)在高度地概括了這種遺恨千古，悲痛悔恨的沉痛心情中，還起到了強(qiáng)烈的警示后人、點(diǎn)明題旨的作用?！痉答伨毩?xí)】

1、補(bǔ)寫(xiě)出下列各句中的空缺部分。

（1）天長(zhǎng)地久有盡時(shí)，此恨綿綿無(wú)絕期。（2）春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。（3）漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破《霓裳羽衣曲》。（4）夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

（5）行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。（6）春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。（7）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（8）在天愿為比翼鳥(niǎo)，此恨綿綿無(wú)絕期。

2、有感而發(fā)

從孟姜女哭長(zhǎng)城，到劉蘭芝為愛(ài)舉身赴清池，再到梁祝雙雙化蝶，唐玄宗楊貴妃綿綿不盡愛(ài)恨交織的感情……愛(ài)情自古以來(lái)總給我們留下不盡的遐思，關(guān)于愛(ài)情你有什么話(huà)要傾訴，請(qǐng)拿起你手中的筆，為《長(zhǎng)恨歌》中的主人公寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)你對(duì)愛(ài)情的感受?！菊n后反思】

第三課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]把握主旨，總結(jié)藝術(shù)特色。【自學(xué)檢測(cè)】 名句翻譯：

君王掩面救不得，回看血淚相和流： 黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣： 峨嵋山下少人行，旌旗無(wú)光日色?。?君臣相顧盡沾衣，東望都門(mén)信馬歸： 遲遲鐘鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天： 【思考與探究】

1、這首詩(shī)歌的題目是《長(zhǎng)恨歌》，恨是什么意思？長(zhǎng)恨歌應(yīng)作何解釋?zhuān)空l(shuí)恨？恨什么？為什么恨？怎么表現(xiàn)恨？

長(zhǎng)恨歌，就是歌長(zhǎng)恨，長(zhǎng)是時(shí)間，是感情延綿的見(jiàn)證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。長(zhǎng)恨就是長(zhǎng)久的遺憾。誰(shuí)恨：李隆基和楊貴妃

恨什么：他們彼此相愛(ài)卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。為什么恨： “漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得?！敝痢?緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。”皇之重色、求色，楊女之美貌、嬌媚，皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡，楊之得寵，不僅自己“夜專(zhuān)夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”?！拗畠?nèi)因 “漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲?！敝痢熬跹诿婢炔坏茫乜囱獪I相和流。”楊女之死?！拗苯釉颍ū瘎〉闹圃煺叱闪吮瘎〉闹魅斯?/p>

唐玄宗的荒淫誤國(guó)，引出了政治上的悲劇，反過(guò)來(lái)又導(dǎo)致了他和楊貴妃的愛(ài)情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩(shī)中男女主人公之所以要“長(zhǎng)恨”的原因。

怎樣表現(xiàn)恨：逃亡途中；入蜀道上；歸途的思念；玄宗回京后的思念之苦。

2、合作探究，分析人物形象

漢皇：荒淫重色 對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)執(zhí)著

楊女：美貌和忠貞

3、概括主題：透過(guò)這兩個(gè)人物形象，你認(rèn)為《長(zhǎng)恨歌》的主題是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（1）諷喻說(shuō)。（2）愛(ài)情說(shuō)。（3）雙重主題說(shuō)。

4、這首敘事詩(shī)在藝術(shù)上有哪些特點(diǎn)？

這首詩(shī)最令你感動(dòng)的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫(xiě)作技巧使你感動(dòng)？

（教師提示：從詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)方式、故事情節(jié)、人物形象、詩(shī)歌風(fēng)格等方面去分析。）⑴本詩(shī)采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎(chǔ)上別創(chuàng)新調(diào)。在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對(duì)偶，數(shù)句一轉(zhuǎn)韻，音節(jié)隨情節(jié)而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運(yùn)用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。后人稱(chēng)之為“長(zhǎng)慶體”。⑵故事情節(jié)生動(dòng)曲折

①現(xiàn)實(shí)情節(jié)和想象情節(jié)的結(jié)合，使長(zhǎng)詩(shī)富有傳奇和浪漫色彩。②運(yùn)用開(kāi)合起伏的手法，使情節(jié)跌宕騰挪，富有變化。⑶刻畫(huà)人物細(xì)膩傳神

①李隆基：荒淫重色 對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)執(zhí)著 ②楊玉環(huán)： 美貌和忠貞

⑷敘事、抒情、描寫(xiě)熔于一爐

結(jié)合詩(shī)歌二、三節(jié)自“驪宮高處入青云”至“魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)”分析詩(shī)歌情與景的特點(diǎn)。這是一首抒情成份很濃的敘事詩(shī)，詩(shī)人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌擅長(zhǎng)的抒寫(xiě)手法，將敘事、寫(xiě)景和抒情和諧地結(jié)合在一起，形成詩(shī)歌抒情上回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。詩(shī)人時(shí)而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來(lái)烘托人物的心境；時(shí)而抓住人物周?chē)挥刑卣餍缘木拔?、事物，通過(guò)人物對(duì)它們的感受來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層層渲染，恰如其分地表達(dá)人物蘊(yùn)蓄在內(nèi)心深處的難達(dá)之情?！痉答伨毩?xí)】

閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2007年湖北高考題

8分）

華清宮

吳融

過(guò)華清宮

李約 四郎飛雪晴去端，君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，惟此宮中落便干。

一曲霓裳四海兵。

綠樹(shù)碧檐相掩映，玉輦升天人已盡，無(wú)人知道外邊寒。

故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。

（1）兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

（2）兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4分）【參考答案】

（1）①兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法。②第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)掩映，溫暖如春。第二首詩(shī)今昔（或時(shí)間）對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。

（2）第一首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景狀物，鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者。第二首詩(shī)通過(guò)詠史感懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝的興衰?！菊n后反思】

【補(bǔ)充資料】

1、作者白居易

① 白居易的生平

字樂(lè)天，號(hào)香山居士。唐德宗貞元年間（800）中進(jìn)士，由校書(shū)郎累官至左拾遺。他關(guān)心朝政，屢次上書(shū)言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，深得民心。官終刑部尚書(shū)，世稱(chēng)白香山。諷喻詩(shī)《新樂(lè)府》、《秦中吟》，深刻反映了時(shí)政弊端與民生疾苦。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術(shù)成就。其詩(shī)善于敘述，語(yǔ)言淺顯，流傳廣泛。

以四十四歲被貶江州司馬為界，詩(shī)人的一生可分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期：主要是“兼濟(jì)天下”。在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時(shí)弊、反映民生疾苦的詩(shī)作，如《秦中吟》、《新樂(lè)府》大都作于此時(shí)。

后期：主要是 “獨(dú)善其身”。這一時(shí)期他創(chuàng)作了大量的閑適詩(shī)。② 白居易的詩(shī)歌理論

文學(xué)上，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌內(nèi)容要反映現(xiàn)實(shí)，反映時(shí)事。主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，肯定詩(shī)歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，揭露時(shí)弊。另外還主張?jiān)姼栊问揭獮閮?nèi)容服務(wù)。但也要重視詩(shī)歌形式，要聲情并茂。語(yǔ)言要通俗易懂。

③ 白居易詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)成就 △、諷喻詩(shī)：

△、閑適詩(shī)和雜律詩(shī)： △、感傷詩(shī)：

感傷詩(shī)的代表作是《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。從藝術(shù)上說(shuō)，這兩首長(zhǎng)詩(shī)代表了白居易詩(shī)歌的最高成就。

2、李楊故事相關(guān)資料：唐玄宗李隆基，又稱(chēng)“唐明皇”。楊貴妃名叫楊玉環(huán)，原是玄宗之子壽王李瑁的妃子，后被玄宗看中，度為女道士，號(hào)太真，這樣才掩人耳目地召入宮中。后被立為貴妃，滿(mǎn)門(mén)親族也跟著沾光，堂兄楊國(guó)忠位居宰相。李隆基早先勵(lì)精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。加上楊國(guó)忠為非作歹，朝政日漸敗壞。公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐玄宗與楊貴妃等匆匆逃亡，行至馬嵬坡，羽林軍求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢(shì)，李隆基只得如請(qǐng)，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹(shù)下。”

馬嵬坡兵變：天寶十四年，安祿山起兵范陽(yáng)，六郡附之。次年長(zhǎng)安失守。玄宗率1300 人和24名宮女出逃，大將陳玄禮護(hù)駕。西行至馬嵬驛，將士們?cè)购迼钍闲置貌豢锨斑M(jìn)。誣說(shuō)楊國(guó)忠通敵謀反而殺之，陳又對(duì)皇帝說(shuō)“既然楊國(guó)忠通敵，楊貴妃也不宜留下”。李隆基無(wú)可奈何，命高力士用白綾讓其自縊。時(shí)38歲，已追隨皇帝17年。

① 楊玉環(huán)入宮的史實(shí)：16歲 → 壽王妃 21歲→ 見(jiàn)玄宗 為女道士 27歲 → 冊(cè)為貴妃

② 楊家顯貴：三姐妹→國(guó)夫人 哥哥→殿中少監(jiān) 堂哥楊國(guó)忠→右丞相

父親→齊國(guó)公 母親→涼國(guó)夫人

3、《長(zhǎng)恨歌》的主旨是什么？

歷來(lái)聚訟紛紜。較有代表性的有以下三種意見(jiàn)：

（1）諷喻說(shuō)。就是只把唐玄宗當(dāng)作皇帝寫(xiě)。認(rèn)為此詩(shī)是借李、楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國(guó)，以致引發(fā)“安史之亂”。告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，免蹈覆轍。至于詩(shī)歌后半部分對(duì)綿綿長(zhǎng)恨的描繪，也不是對(duì)李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過(guò)李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國(guó)而終于苦果自嘗。說(shuō)明作為一個(gè)皇帝，愛(ài)美人首先要愛(ài)江山，失去江山，美人也會(huì)失去。愛(ài)美人更要愛(ài)江山。（2）愛(ài)情說(shuō)。把唐玄宗當(dāng)作凡人寫(xiě)。（白居易說(shuō)過(guò)這是人間罕事）認(rèn)為此詩(shī)的前半部分對(duì)李、楊荒淫無(wú)度、廢棄國(guó)事誠(chéng)然有所諷刺和不滿(mǎn)，但這不是主旨。全詩(shī)以大部分篇幅描寫(xiě)了兩人的愛(ài)情遭遇，歌頌了他們之間的愛(ài)情。作者通過(guò)這一愛(ài)情悲劇，歌頌了人們對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞和 7

專(zhuān)一。盡管李、楊身為帝王貴妃，但他們的這種愛(ài)情與人民的生活、與人民的感情是一致的。

（3）雙重主題說(shuō)。是皇帝也是普通人。認(rèn)為這首詩(shī)一方面對(duì)李、楊荒淫無(wú)度招致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對(duì)兩人的愛(ài)情悲劇及彼此間的誠(chéng)焉相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。整首詩(shī)，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛(ài)情悲劇的制造者與承擔(dān)者之間的沖突。沖突的體現(xiàn)者主要是兩個(gè)人物本身，而沖突的必然結(jié)果是人物的長(zhǎng)恨。

4、“以意逆志”“知人論世”的賞析方法介紹： 以意逆志：

從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會(huì)；逆，推測(cè)；志，作者寫(xiě)作詩(shī)歌的本意）

這也就是說(shuō)，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌的時(shí)候常常結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也就是把自己當(dāng)作詩(shī) 人，然后“將心比心”去領(lǐng)會(huì)、推測(cè)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感，從而理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨，這就是我們所說(shuō)的“以意逆志”的詩(shī)歌鑒賞方法。孟子在《孟子?萬(wàn)章上》說(shuō)：“說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。知人論世：

孟子原文：“頌其詩(shī)、讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其世也。是尚友也?！薄吧小蓖吧稀?。尚友就是于古人為友。

這被稱(chēng)為一種“作家批評(píng)”或者“傳記批評(píng)”，現(xiàn)在此很多人反對(duì)這種閱讀的方法。例如英國(guó)現(xiàn)代最重要的詩(shī)人艾略特就認(rèn)為:“誠(chéng)實(shí)的批評(píng)和敏感的鑒賞不應(yīng)當(dāng)著眼于詩(shī)人，而應(yīng)當(dāng)著眼于詩(shī)篇?！?/p>

我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。

那么，我們?cè)鯓舆\(yùn)用“知人論事”的鑒賞方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌呢？

明確：a、盡量利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。（提示：所謂的心靈歷程和精神世界主要指的是作者一生的遭際、追求及理想、人格、品質(zhì)等）

b、弄清作品創(chuàng)作的具體時(shí)間也是十分重要的。（可結(jié)合題目和注釋如例一詩(shī)）

c、還要全面了解作者所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識(shí)。

白居易與湘靈的愛(ài)情悲劇。

5、白居易與湘靈的愛(ài)情悲?。?/p>

白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，而白居易母親的門(mén)閥觀念相當(dāng)強(qiáng)，絕不應(yīng)允他們的婚事。貞元一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長(zhǎng)安作了校書(shū)郎，需將家遷至長(zhǎng)安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結(jié)婚，但在兒女婚姻上權(quán)威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時(shí)，不讓他們見(jiàn)面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因?yàn)榕麦@動(dòng)別人，見(jiàn)面的時(shí)候二人既不敢說(shuō)話(huà)，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁?lèi)炗谑潜M數(shù)體現(xiàn)在了這首《潛別離》詩(shī)中，白居易寫(xiě)道：“不得哭，潛別離;不得語(yǔ)，暗相思，兩心之外無(wú)人知。深籠夜鎖獨(dú)棲鳥(niǎo)，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清口，鳥(niǎo)頭雖黑有白時(shí)。唯有潛離與暗別，彼此甘心無(wú)后期。”千百年后，依然讓人不忍卒讀。

白居易在詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程中，融入了自己的情感體驗(yàn)，他把自己的愛(ài)情悲劇滲入到詩(shī)歌中，因而讓唐、楊脫離了歷史原型，重新加以藝術(shù)的加工和改造，賦予了唐楊更廣闊的更美好的內(nèi)涵。唐不再是那一個(gè)荒淫無(wú)度的昏君形象，楊也不是傳統(tǒng)的充當(dāng)?shù)溗募t顏，他們的愛(ài)情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價(jià)值，成為了人們對(duì)世間真愛(ài)的執(zhí)著追求的頌歌，也正因?yàn)檫@樣，這首詩(shī)歌才獲得了永恒的藝術(shù)魅力，成為了愛(ài)情永不凋謝的經(jīng)典。（知人論世）