第一篇：七年級語文下冊 第四單元 第20課《口技》教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版

《口技》

【教學(xué)目標(biāo)】 1知識與能力

（1）掌握重點字、詞、句，積累文言知識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。（3）學(xué)習(xí)本文正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及作用。2過程與方法 ：

（1）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”。（2）基本的學(xué)習(xí)方法：吟誦法、探究法、品析法。3情感與態(tài)度

（1）透過語言文字，感受口技這一古老民間藝術(shù)的精妙。（2）培養(yǎng)對古代文化精品的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)良好的審美情趣。【教學(xué)重點與難點】

體會文中對口技表演高超技藝的生動的描寫，以及正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法及作用。【教學(xué)資源】多媒體 【課時安排】一課時

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于口技的文章。所謂“口技”，是雜技的一種，用口腔發(fā)聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動的聲音的藝術(shù)。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場清朝時期的口技，請打開第二十課《口技》。

（二）作者作品簡介

1.作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等。

2.本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。

（三）初讀課文

1、初讀：教師安排課外預(yù)習(xí)。

①借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。②反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。

2、課內(nèi)朗讀

① 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞。(課件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少頃（shǎo）囈（yì）間（jiàn）曳（yè）許許（hǔ hǔ）聲 ② 自讀：學(xué)生自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。③ 選讀：分組進(jìn)行比賽，看哪組讀得最好?。ɡ蠋燑c評）

（四）誦讀課文

結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。

1、掌握字詞

①善：擅長 ②者：??的人 ③而己：罷了 ④嘩：大聲說話 ⑤當(dāng)是時：在這個時候 ⑥稍稍：漸漸 ⑦以為：認(rèn)為 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：臉 ⑩走：跑

2、積累詞匯

通假字 “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。

至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。

3、翻譯接龍

強(qiáng)調(diào)重點疑難字詞含義

4、理解背誦

留幾分鐘時間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。

5、背誦比賽

宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位交叉檢查；小組代表示范背誦。

（五）合作探究

1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）

2、作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?（正面描寫、側(cè)面烘托。）

3、課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

（一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。）

4、課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應(yīng)？這些描寫有什么作用？ ①賓客反應(yīng): 滿坐寂然，無敢嘩者

無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無不變色離席??幾欲先走

②作用：寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。

5、口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點拔，幫學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同場景的內(nèi)容。)時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。

6、開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?（這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）

（六）品讀課文

1、口技的表演技巧，可以用一個什么字來概括？（善）

2、你是從什么地方看出來的？ 生答,師總結(jié)

兩處道具：前后兩處——“一桌，一椅，一扇，一扶尺?！?三個場景：

“夢中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語、兒醒、大啼等聲響?！皾u入夢鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲。

“火場百態(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應(yīng)：

“滿坐寂然，無敢嘩者?！?/p>

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，默嘆，以為妙絕?！?“賓客意少舒，稍稍正坐?！?/p>

“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（七）拓展提高

看看誰具慧眼？說出自己發(fā)現(xiàn)的問題（目的：鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)表達(dá)能力）學(xué)生回答選例：

1課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

（“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。）

2課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

（準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）

3從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：?。螅。?，并且動靜結(jié)合（教師點評：問題獨特，實用性強(qiáng)。）作業(yè)

道具簡單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已

口技（善）表演精彩：場面宏大人物眾多

聽 眾：如身臨其境(八)完成課后練習(xí)

（九）板書設(shè)計

第二篇：七年級語文下冊 第20課《 口技》教案設(shè)計 (新版)新人教版

口技

教學(xué)目的：

1．積累與本課相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

2．體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目的

1．了解作者、背景。2．整體理解課文。教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

《口技》節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序〉》，《虞初新志》是清代張潮編選的筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間進(jìn)士。

口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，它是一種傳統(tǒng)技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩，勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時表演的故事的全部內(nèi)容，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出課文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段。結(jié)合注釋基本梳通文意，將課下重要注釋化簡后移到課文相關(guān)文字處，劃出不懂之處。

在閱讀過程中積累下列詞語： 善：擅長，善于。會：適逢，正趕上。施：設(shè)置，安放。

少（shǎo）頃（qǐng）：不久，一會兒。但：只。

坐，通“座”，座位，這里指座位上的人。驚覺（jué）：驚醒。囈（yì）語：說夢話。乳：作動詞用，喂奶。當(dāng)是時：在這個時候。

叱（chì）：大聲呵斥，嚴(yán)厲批評。

眾妙畢備：各種妙處都具備，意思是各種聲音都模仿得極像。畢：全、都。備：具備。妙絕：奇妙極了，好極了。絕：到了極點。未幾：不久。

少（shao）：同“稍”，稍微。俄而：一會兒，不久。

中間（jiàn）：其中夾雜著。中：其中間：夾雜。雖：即使。股：大腿。

幾（jī）：幾乎，差點兒。先走：搶先逃跑。走：跑。

群響畢絕：各種聲音全都消失了。畢絕：都消失了。而已：罷了。

一、探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1．劃分段落，概括大意：

第一部分（1）：演前準(zhǔn)備與將開始的情況。

摹擬一家人深夜里被驚醒的情形。

第二部分（1~4）：精彩表演和聽眾的反應(yīng)

表演一家人由醒復(fù)睡的情形

表演一場突然而至的大火災(zāi)的情形

第三部分（第５段），寫表演結(jié)束時的情景。2．本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示？

二、探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

1．本文的中心是什么？

明確：本文通過描寫一場精彩逼真的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

總結(jié)固趣：

本文記敘了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，如聞其聲，令人嘆服。作者筆下的這場口技表演距今已三百多年，今天仍能使我們深切地感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對課文作個性理解。

第2課時

教學(xué)目的

1．翻譯理解課文。2．背誦課文。教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

口技是雜技節(jié)目的一種。且其中還有復(fù)語術(shù)。運用嘴、舌、喉、鼻、等發(fā)音技巧來模仿各種聲音，如火車聲、鳥鳴聲等，表演時配合動作，可加強(qiáng)真實感。口技是民間的表演技藝，是雜技的一種。古代稱作“相聲”，是取仿聲之意，并不是現(xiàn)代以逗樂為目的的曲藝相聲。古代的口技實際上只是一種仿聲藝術(shù)。表演者用口摹仿各種聲音，能使聽的人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，是我國文化藝術(shù)的寶貴遺產(chǎn)之一。這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)后邊，俗稱“隔壁戲”。

作者是一位博學(xué)善文的著名文學(xué)家，將一次聽口技表演者的高超技藝表現(xiàn)得栩栩如生。在課文中生動地寫出表演講模擬聲音之復(fù)雜?！斑b聞”是聲之遠(yuǎn)，“其夫囈語”是聲之近；“大啼”是聲之大，“婦拍而嗚之”是聲之?。弧吧钕镏腥汀笔锹曉谖萃?，“一時齊發(fā)”是聲在屋內(nèi)；“一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼”是聲之一二，“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”是聲之百千??；

簡練地寫出了所用道具之簡單。文章開頭部分寫“口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，文章結(jié)尾部分寫“撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)道具的簡單。聽眾從豐富多彩的音響效果和簡單道具的對比中更加深刻地體會到口技表演者的技藝之高超。

傳神地寫出了聽眾反應(yīng)之強(qiáng)烈。文中有三處描述聽眾的反應(yīng)：一是表演者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，賓客“無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”，此時，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演者營造的情境之中但尚能自持。二是表演者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，聽眾“意少舒，稍稍正坐”，說明他們的心態(tài)隨表演內(nèi)容的變化而變化，已融入表演的情境之中而難以自持。三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，說明口技表演達(dá)到了以假亂真的絕妙境界，聽眾完全進(jìn)入表演者營造的生活情境之中而不能自持。

今天我們深入學(xué)習(xí)課文，要通過翻譯、理解、背誦進(jìn)一步體會作者高超地技巧。

探究固趣

第二步，精讀課文，翻譯課文，理解課文，背誦課文。

一、翻譯課文

請同學(xué)們就課文字詞準(zhǔn)備翻譯課文。老師歸納總結(jié)： 譯文：

京城里有個善于表演口技的人。正逢有人擺酒席大請賓客，就在廳堂的東北角設(shè)置了八尺寬的屏風(fēng)，讓表演口技的人坐在屏風(fēng)中，只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木而已。許多賓客圍著屏風(fēng)而坐。一會兒，只聽見屏風(fēng)中醒木響了兩下，全體都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到深深的小巷中有狗叫聲，接著就有婦女驚醒后打呵欠和伸懶腰的聲音，她搖著丈夫說起夫妻之間的事。丈夫說著夢話，開頭不怎么答應(yīng)她，婦女把他搖個不停，于是兩人的說話聲逐漸間隔混雜，床又從中發(fā)出“戛戛”的響聲。不久小孩醒了，大聲哭著。丈夫也醒了。女人撫摸著 小孩喂奶，小孩含著乳頭啼哭，女人一面拍著小孩一面哼唱著哄他。丈夫起來小便，婦女也抱著孩子起來小便。床上另一個大孩子醒了，大聲嘮叨個沒完。在這時候，婦女用手拍孩子的聲音，口里哼著哄孩子的聲音，孩子含著奶頭的哭聲，大孩子剛醒過來的聲音，床發(fā)出的聲音，丈夫責(zé)罵大孩子的聲音，小便解入瓶中的聲音，解入桶中的聲音，同時響起，各種絕妙的效果都有了。滿座的賓客沒有一個不伸長脖子，斜著眼睛，微微笑著，默默贊嘆，認(rèn)為奇妙極了。

過了一會兒，丈夫上床睡了。婦女又叫大孩子起來小便，完了，都上床睡。小孩子也逐漸要睡了。丈夫打呼嚕聲響起來了，婦女拍孩子的聲音也漸漸停下。隱隱聽到有老鼠“作作索索”在爬，盆子、器皿歪倒了，婦女在夢中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微松弛下來，逐漸端正了坐姿。

忽然聽到一人高聲呼喊“起火了！”丈夫起來高叫，婦女也起來高叫，兩個孩子一齊哭。一會兒，成百上千的人高聲喊叫，成百上千個小孩哭喊，成百上千只狗狂叫，當(dāng)中還夾著劈里拍啦的聲音和房屋倒塌的聲音，著火爆炸聲，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響起；又夾著成百上千個呼救的聲音，拉坍起火房屋時合力發(fā)出的喊聲，搶奪東西的聲音，潑水的聲音。凡是一切應(yīng)該有的聲音，沒有不具備的。即使一人有一百只手，每只手有一百個手指，也不能指出其中一種；一人有一百張嘴，每張嘴有一百個舌頭，也不能說清其中一個地方。在這時賓客們沒有一個不變了臉色，離開席位，捋起衣袖，伸出手臂，兩腿打著哆嗦，差點兒都要爭先跑開。

忽然醒木一聲，所有的聲音都沒有了。撤掉屏風(fēng)再看，只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子，一塊醒木而已。

二、理解課文

1．課文在寫口技的精彩表演的同時，哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)?這樣寫有什么作用? 討論并歸納： [板書] 口技表演(1)撫尺一下(2)深夜驚醒(3)醒而復(fù)睡(4)火警、救火

賓客反應(yīng)滿坐寂然，無敢嘩者無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕意少舒，稍稍正坐無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

(正面描寫)

(側(cè)面烘托)[分析](1)“撫尺一下”說明演出即將開始，賓客就鴉雀無聲，說明賓客對口技人的尊重和喜好。(2)“伸頸”側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏，“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意：“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

(3)“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾uD4‘漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融人口技表演的情景之中而難以自持。

(4)“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進(jìn)人口技表演所營造的生活場景之中而不能自持。

這四處側(cè)面烘托，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。2．口技人表演這么精彩，他用了什么道具?

討論并歸納，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

3．文中開頭和結(jié)尾兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

討論并歸納：開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，除了使結(jié)構(gòu)完整外，也具有側(cè)面烘托的作用。如此簡單的道具能表現(xiàn)“凡所應(yīng)有，無所不有”的復(fù)雜的聲音，更表現(xiàn)了口技人表演技藝的高超。

4．文中兩處寫動物的聲音“遙聞深巷中犬吠”“微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)”在文中有什么作用?

討論并歸納；這是以動寫靜的手法。

口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的。這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的，從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶人特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

“微聞有鼠”這是以老鼠跑動偷食聲，“盆器傾側(cè)”聲，婦人蒙嚨中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜誼氣氛，表演一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場面蓄勢。

以動寫靜是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。例如，王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”描寫山中春夜的靜謐和迷人的山色。其中就是以動寫靜，用不時的鳥鳴來襯托春日山中的夜靜?！傍B鳴山更幽”與此同理，從動襯靜而更顯其靜。

三、背誦課文

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些表示時間的詞語為線索，背誦全文。(1)少頃——但聞屏障中撫尺一下??(開場白)(2)既而——兒醒，大啼??(一家四口睡醒)(3)當(dāng)是時——婦手拍兒聲??(一家四口睡醒)(4)一時——一時齊發(fā)??(一家四口睡醒)(5)未幾——夫躺聲起??(一家人又睡著)(6)忽——一人大呼“火起”??(發(fā)生火警)(7)俄而——百千人大呼??(救火場面)(8)忽然——撫尺一下??(結(jié)束語)第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀。

一、你對課文有怎樣新的見解？

二、學(xué)了本課有怎樣的收獲？

總結(jié)固趣

口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。本文根據(jù)口技的特點，生動逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶人這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景之中。文中描寫這場口技表演，不僅有條不紊，而且奇妙紛雜，波瀾起伏，把一位口技表演者的技藝之“善”，惟妙惟肖、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。除此，文章還運用側(cè)面描寫，通過觀眾的反應(yīng)、道具的簡單表現(xiàn)口技人表演技藝的高超。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《偉大的悲劇》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

趣味教學(xué)資料

林嗣環(huán)簡介

林嗣環(huán)，字鐵崖，號起八。清代順治年間的福建安溪人，當(dāng)時的進(jìn)士。明萬歷三十五年（1607）生，從小聰穎過人，七歲即能屬文。及長赴試，因文章峭奇卓絕，考官疑為他人代筆，故不得售。嗣環(huán)遇挫折不氣餒，倍加發(fā)憤功讀。于明崇禎十五年（1642）年壬午科中舉人，繼而于清順治六年（1649年）已丑科登進(jìn)士第。授太中大夫，持簡隨征，便宜行事。后調(diào)任廣東瓊州府先憲兼提督學(xué)政。

博學(xué)善文，著有《鐵崖文集》《海漁編》《嶺南紀(jì)略》《荔枝話》《湖舫集》《過渡詩集》《回雁草》《口技》等，其中《口技》至今仍為初中語文課文，《口技》被收集在《虞初新志》中?！独笾υ挕肥且黄浭隼笾Φ目萍夹∑肺?，不僅有一定的藝術(shù)價值，而且在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面有較高的科學(xué)價值和史料價值。他的這些著作都是祖國文化遺產(chǎn)中的無價之寶。林嗣環(huán)不僅是一個憂國憂民、剛正不阿的官員，還是一個出色的作家。他一生寫下了許多精彩的文章，如《湖舫集》《過霞詩》《海魚篇》《嶺南紀(jì)略》等。他的文章光怪陸離，不同凡響，礌砢郁積不平之氣，直欲排山裂石，作霹靂聲。他和民眾打成一片，因此文章有濃厚的生活氣息，逼真感人。語言樸素，描寫生動，構(gòu)思巧妙，充滿了藝術(shù)情趣。

林嗣環(huán)軼事

“站起來！”隨著塾師不怒自威的喊聲，從窗外慢慢探出一個六歲光景孩子的腦袋。他身上穿著不合身的舊衣，手中拿著放牛的鞭子。

塾師和學(xué)子們紛紛走出私塾?！澳憬惺裁疵?？”塾師俯下身子關(guān)切地問。“我叫林嗣環(huán)，家住赤嶺后畬?！焙⒆佑帽拮又噶酥覆贿h(yuǎn)處的村落，又不問自答地作介紹：“父林之粟，兄嗣禎。我很喜歡聽先生講課，已來偷聽半年有余了！”“那你就來讀書吧！”“我家窮，供不起我讀書！”塾師頷首捋須良久，忽靈機(jī)一動：“嗣環(huán)，請你進(jìn)學(xué)堂坐一會兒好嗎？”

塾師安排嗣環(huán)和眾學(xué)子坐好，攤開紙筆，宣布考試開始。結(jié)果讓塾師始料莫及、心花怒放，林嗣環(huán)這個從未上過學(xué)堂的放牛娃，妙語連珠、辭清意暢的作文，令那班鄉(xiāng)紳富賈的紈绔子弟，瞠目結(jié)舌，難望項背。

塾師磨破嘴皮磨穿鞋底，用免收束修、資助筆墨、接濟(jì)家用等條件，博得林之粟的首肯，讓嗣環(huán)進(jìn)私塾跟班旁讀。

嗣環(huán)邊幫父親勞作，邊努力攻讀。公元1615年，嗣環(huán)7歲那年，大學(xué)士黃景坊不信他能“勵志自研”、“日記萬言”，特地對他進(jìn)行面試，也被他的聰慧天資所折服，便破例收他為“伴讀”。嗣環(huán)自此如魚得水、如虎添翼，學(xué)業(yè)更是突飛猛進(jìn)。

第一次參加鄉(xiāng)試，主考官認(rèn)定字字珠璣之文，絕不可能出自乳臭未干的窮孩子之手，武斷地判定為“抄襲”。落榜蒙冤的嗣環(huán)受盡白眼。有天早上，他像往常那樣到黃井打水，可鄰居們已暗相串通，故意于前夜將水桶全收進(jìn)屋內(nèi)。打不到水的嗣環(huán)默立井旁，對天發(fā)誓：“士可辱，志不可奪！我定愈加發(fā)奮??”忽然，井底訇然有聲，井水漫上井盤。至今，嗣環(huán)故居門前這眼黃井的水位，仍遠(yuǎn)高于旁側(cè)的池塘水面，成為福建安溪縣赤嶺后畬一大景觀。

子曰：“往者不可諫，來者猶可追。”嗣環(huán)落第不落志，“黃井祝天”后的日子，更付諸“虎崆耕讀”。公元1642年，34歲的林嗣環(huán)中舉人。繼之又蟾宮折桂，順利通過會試，高中進(jìn)士。嗣環(huán)的軼事，在其故鄉(xiāng)代代相傳。

他七歲即能屬文。及長赴試，因文章峭奇卓絕，考官疑為他人代筆，故不得售。嗣環(huán)遇挫折不氣餒，倍加發(fā)憤攻讀。于明崇禎十五年（1642）年壬午科中舉人，繼而于清順治六年（1649年）己丑科登進(jìn)士第。授大中大夫，持簡隨征，便宜行事。后調(diào)任廣東瓊州府先憲兼提督學(xué)政。

林嗣環(huán)走馬上任之際，正處于清朝初期，國家已經(jīng)統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)也得到了恢復(fù)，因此，有不少外國商人到中國來進(jìn)行貿(mào)易。可是，有些地方官員卻為了個人利益胡作非為，有個外國商人運貨到朱崖這個地方，當(dāng)?shù)剀姽僖蜇潏D船上的貨物，要殺人劫貨。林嗣環(huán)知道后，堅決予以制止，他說：“我雖然是一個書生，但至少也是朝廷派來的，我有權(quán)管這件事，你們?yōu)榱藗€人利益而殺人，會引起國家和外國的不和，我就是死了也不讓你們這么干！”當(dāng)?shù)剀姽贈]有辦法，只好放外國商人回國。

當(dāng)時，“三藩”中的兩股地方勢力平南王尚可喜和靖南王耿精忠都在廣東，他們放縱部下，欺壓老百姓，林嗣環(huán)最看不慣這種事。一次他把欺壓百姓的士兵抓來鞭打，放走了無辜的老百姓，巡撫李端吾帶兵沖進(jìn)官署，要抓林嗣環(huán)。林嗣環(huán)把脖子一伸，說：“要殺就殺吧！不必多言了！我如果怕死，就不會鞭打犯罪的士兵了！”李端吾自知理虧，只好悻悻地走了。

林嗣環(huán)為官時，采取了一系列有益于人民的措施，例如禁止雇用奴婢，禁止捉人充軍，禁止一人犯罪株連全族等。他還建議軍隊要自己開荒種地，減少人民的負(fù)擔(dān)。林嗣環(huán)提出的這些措施，深得民眾的擁護(hù)，也觸犯了一些官員，他們把一些莫須有的罪名戴在林嗣環(huán)的頭上，林嗣環(huán)被捉到朝廷問罪。在上司面前，林嗣環(huán)憤怒地控訴了耿尚兩個地方勢力的罪行。于是，耿精忠被調(diào)到福建，而林嗣環(huán)也被革職為民，充軍邊疆，后遇大赦放歸。

從此，林嗣環(huán)流落在杭州湖畔。他整天仰天長歌，痛抒自己對時政的不滿。當(dāng)時一些出名的文人如錢牧齋、吳梅村、朱竹宅等，非常敬重林嗣環(huán)的為人，慕名和他結(jié)交。由于心情憂郁，饑寒交迫，林嗣環(huán)病死在西湖邊。他沒有兒子，死后，他的尸骨幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后由他的侄兒帶回，葬在故鄉(xiāng)安溪。

對林嗣環(huán)的評價

林嗣環(huán)不僅是一位博學(xué)善文的著名文學(xué)家，還是一位剛正不阿、廉潔奉公、勤政愛民、百姓口碑甚佳的清官名吏。在封建官場一片污濁腐敗的境況下，他潔身自愛，實在很有幾分煢煢孑立的悲劇意味。當(dāng)時藩王府曾派兩個人到林嗣環(huán)處言事，那兩人騎馬直上公堂。林嗣環(huán)把他們拉下馬，各打三十大板。藩王大怒，虧得當(dāng)?shù)負(fù)彳妱窠?，林嗣環(huán)才幸免遭難。林嗣環(huán)“善為文”，卻“不善為官”。他剛正不阿的性格，使他在官場上郁郁不得志。順治十三年，他為減輕民眾役賦而寫《屯田疏》，被蓄意謀反的耿尚二藩誣告落職。但正是他的“不善為官”，不肯同流合污，使他贏得百姓愛戴，丹青留名。假如林嗣環(huán)當(dāng)年平步青云，在官場上左右逢源，那么，我們幾乎可以斷定他不過是讓官場多了一個庸庸碌碌的封建官僚罷了，林嗣環(huán)就不是著名文學(xué)家林嗣環(huán)了。

第三篇：福建省泉州市東海中學(xué)七年級語文下冊 第四單元 第20課《口技》教案 新人教版

口技

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）感受我國古代民間藝術(shù)的成就。

（二）了解正面描寫和側(cè)面描寫的手法。

二、教學(xué)重點

了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法及作用。

三、體會文中對口技表演高超技藝的生動逼真的描寫。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

展示口技表演視頻，讓學(xué)生對口技藝術(shù)有個感性認(rèn)識。

（二）一讀課文，整體感知

學(xué)生快速散讀課文，找出文中能概括全篇內(nèi)容的一句話，其中哪個字可以統(tǒng)領(lǐng)全篇？

（三）二讀課文，研讀文本

核心問題：口技表演之“善”表現(xiàn)在哪里？

1、找出文中對聲音的描寫，分析自己認(rèn)為最為精彩的地方，做點評。

先在組內(nèi)朗讀交流，翻譯句子，再對聲音的描寫進(jìn)行分析。

思考每一幅畫面中聲音的特點。

2、為什么這么多的聲音給人感覺雜而不亂呢？

注意了寫聲音的順序。由近及遠(yuǎn)，由輕及重，由分到總等。

3、細(xì)讀文中表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語句，體會一下作者是怎樣刻畫他們的？你能感受到他 們的心理變化過程嗎？描寫他們有何作用呢？

側(cè)面描寫烘托出口技表演的精彩。

4、開頭、結(jié)尾的道具交待是否重復(fù)？

首尾呼應(yīng)。更能表現(xiàn)出演技的高超。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）感受我國古代民間藝術(shù)的成就。

（二）了解正面描寫和側(cè)面描寫的手法。

二、教學(xué)重點

了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法及作用。

三、體會文中對口技表演高超技藝的生動逼真的描寫。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

展示口技表演視頻，讓學(xué)生對口技藝術(shù)有個感性認(rèn)識。

（二）一讀課文，整體感知

學(xué)生快速散讀課文，找出文中能概括全篇內(nèi)容的一句話，其中哪個字可以統(tǒng)領(lǐng)全篇？

（三）二讀課文，研讀文本

核心問題：口技表演之“善”表現(xiàn)在哪里？

1、找出文中對聲音的描寫，分析自己認(rèn)為最為精彩的地方，做點評。

先在組內(nèi)朗讀交流，翻譯句子，再對聲音的描寫進(jìn)行分析。

思考每一幅畫面中聲音的特點。

2、為什么這么多的聲音給人感覺雜而不亂呢？

注意了寫聲音的順序。由近及遠(yuǎn)，由輕及重，由分到總等。

4、開頭、結(jié)尾的道具交待是否重復(fù)？

首尾呼應(yīng)。更能表現(xiàn)出演技的高超。

（四）總結(jié)歸納，積累實詞。

學(xué)生課后對本文中出現(xiàn)的通假字，一詞多義等現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)

第四篇：七年級語文下冊 第四單元 20 口技教案(新版)新人教版

口技

教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握幾個重點實詞、虛詞的含義；辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語感，提升文言文的閱讀能力與水平。

2、學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。

3、讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過程中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)重點、難點

1、積累善、名、乳、間、走等文言實詞、虛詞，學(xué)習(xí)善、宴、名、手、目等一些詞的活用。

2、學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。

3、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動、形象、細(xì)膩的場面描寫。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語：

口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇和口技有關(guān)的文章《口技》，一起來感受民間藝人高超的口技表演技藝。

二、作家，作品介紹。

1、本篇選自清朝人張潮編選的筆記小說《虞初新志》。

2、林嗣環(huán)：字起八，又號鐵崖，福建晉江人，清順治間進(jìn)士，曾因事發(fā)配邊疆，后來遇到大赦。官至廣東海南副使，駐瓊州。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊?cè)嗽O(shè)主祖包拯祠中”以紀(jì)念他。

林嗣環(huán)的著作有《鐵崖文集》《海漁篇》《荔枝話》等書。《荔枝話》署名“晉林嗣環(huán)鐵崖著，”林嗣環(huán)頗關(guān)心生產(chǎn)，《荔枝話》記載明末清初閩南荔枝的品種、生產(chǎn)和供銷情況。

三、教師范讀，學(xué)生自瀆，互讀，齊讀。

四、學(xué)生結(jié)合文章注釋快速疏通文意。教師幫助學(xué)生歸納，整理相關(guān)文言知識。

1、實詞

善： 擅長

遙： 遠(yuǎn)

驚覺：驚醒 以為：認(rèn)為 齊作：一齊響起 走： 跑 宴：即“大宴賓客”。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。其：代詞，指婦人。乳：名詞用作動詞，喂奶。是： 指示代詞“這”。妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。作作索索：指老鼠活動的聲音。舒： 動詞，伸展，松弛意為“放松”。間： 動詞，摻雜，夾雜。崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種（聲音）。名：名詞用作動詞，譯為“說出”。是：指示代詞，這時。

2、虛詞

【于】介詞，在?！旧佟?副詞，表程度，意為“稍微”?！窘^】副詞，表程度。譯為“極”、“最”?！径?連詞，表并列，譯作“并”?！炯榷?表時間，不久。而：作時間副詞的詞尾?！镜恐?【亦】 也

【微】 隱約 【畢】 都 【而已】 罷了 【會】 適逢，正趕上。【力拉】 擬聲詞，劈里啪啦?！驹S許】象聲詞。

3、通假字 【坐】通假字，同“座”。

4、詞類活用

①京中有善口技者

善：形容詞活用為動詞，擅長。

②會賓客大宴

宴：名詞活用作動詞，舉行宴會。

③不能名其一處也

名：名詞作動詞，說出。

④滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，目：做動詞用，用眼睛看。

⑤婦手拍兒聲

手：名詞作狀語。意為用手。

5、古今異義

①但聞屏障中撫尺一下

但：古義只；今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。

②微聞有鼠作作索索

聞：古義聽；今義用鼻子嗅。

③雖人有百手

雖：古義即使，表假設(shè)的連詞；今義表轉(zhuǎn)折的連詞。

④兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

股：古義大腿；今義屁股

走：古義跑；今義指步行。

⑤會賓客大宴

會：古義適逢；今義會議

⑥賓客意少舒

少：古義稍微；今義數(shù)量小

6、一詞多義

乳 婦撫兒乳（動詞,喂奶）兒含乳啼（名詞,奶頭）

絕 以為妙絕（副詞,極）群響畢絕（動詞,盡、消失）

妙 眾妙畢備（妙處）

以為妙絕（奇妙）

7、特殊句式

【會賓客大宴】（倒裝---賓語前置---“會大宴賓客”）

五、譯文（遵循直譯原則，力求字字落實、句句落實）

（1）京城里有一個擅長口技的人。正趕上（一家）大擺筵席請客，在客廳的東北角，安放了一架八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的人坐在屏風(fēng)后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。眾多的賓客圍繞而坐。一會兒，只聽得屏風(fēng)后面醒木一拍，全場靜悄悄的，沒有一個敢高聲說話的。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到長長的巷子里傳來了一陣狗叫，隨即就有一個婦人驚醒后打呵欠，伸懶腰，他的丈夫說著夢話。不久小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人撫摩著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人拍著小兒子，輕聲哼唱著哄小孩入睡。接著大兒子也醒了，連續(xù)不斷地說話不停止。在這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小兒子含著奶頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒來說話的聲音，丈夫大聲呵斥大兒子 的聲音，同一時候一齊發(fā)出，各種聲音都摹仿得極像。全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，默默贊嘆，認(rèn)為好極了。

（3）不多久，丈夫打鼾聲響起了，婦人拍孩子的聲音也越來越輕逐漸停止了。隱隱聽到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢中咳嗽的聲音。客人們心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。

（4）突然有一個人大喊：“失火啦！”隨即丈夫起來大喊，婦人也起來跟著大喊。兩個孩子齊聲啼哭。一會兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子號哭，成百上千的狗狂叫。里面夾雜著噼里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆裂聲，呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；還夾雜著成百上千的呼救聲，（眾人）拉蹋（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水滅火的聲音。凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有一百只手，一只手有一百個手指頭，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）；即使一個人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清其中的任何一處。在這時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿哆嗦發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。

（5）忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤去屏風(fēng)一看，只有一個人，一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。

六、作業(yè)。

第二課時

一、請同學(xué)們快速瀏覽課文，用圈點勾畫的方法找出課文描寫（賓客）觀眾反應(yīng)得相關(guān)語句。

1、學(xué)生圈點勾畫找出相關(guān)句子后，進(jìn)行交流。觀眾觀看表演時的反應(yīng)： 滿坐寂然，無敢嘩者。

滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。

賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

2、學(xué)生齊讀觀眾觀看表演時的反應(yīng)相關(guān)句子。

3、疏通觀眾觀看表演時的反應(yīng)相關(guān)句子。請學(xué)生談?wù)剬讉€句子大體意思的理解

學(xué)生回答后，其他學(xué)生評價、糾錯。老師做適當(dāng)補(bǔ)充。

二、分組學(xué)習(xí)：用圈點勾畫的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)語句。觀眾（賓客）的神態(tài)、動作為什么會發(fā)生如此明顯的變化呢？ 學(xué)生思考回答：因為觀看了口技表演者的表演?？诩急硌菡?，模仿了那些聲音呢?

1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，采用圈點勾畫的方法找出演者表演的相關(guān)語句（一二組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，鄰近的同學(xué)可以相互討論），而后全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納： 口技表演者表演模仿的聲音：

犬吠、欠伸、囈語、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲（一時齊發(fā)）（由小到大、由少到多）

教師點撥引導(dǎo)：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價：眾妙畢備（各種聲音都模仿得極像）難怪觀眾的反應(yīng)是：無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽（逐漸變?。┙處燑c撥引導(dǎo)：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩，因此觀眾的反應(yīng)是：意少舒，稍稍正坐。大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲（百千齊作）（忽然變大、由少到多、由簡到繁）

教師點撥引導(dǎo)：此時此刻是口技表演達(dá)到最高潮的地方，看看此時的聲音多不多？（學(xué)生回答：多）請用文中的語句來回答：凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。真是一場火災(zāi)仿佛就發(fā)生在觀眾的眼前，難怪此時觀眾的反應(yīng)是：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

2、概括口技表演者所展示的三個生活場景。

口技表演者所模仿的這么繁多的聲音其實為我們展示了三個生活場景。請同學(xué)們想想這三個生活場景之間是孤立存在的，還是有相互聯(lián)系？

其實這三段所描寫的發(fā)生在同一個晚上的的相關(guān)聯(lián)的三個生活場景（從文章中表示時間的詞語我們可以知道）。請同學(xué)們用簡單的語句概括一下三個場景的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)板書：夢中驚醒、醒而復(fù)睡、失火救火

3、學(xué)生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關(guān)語句。男生齊讀第2段（聲音由小到大、由少到多），女生齊讀第3段（聲音逐漸變小），男生、女生齊讀第4段（忽然變大、由少到多、由簡到繁）

三、把握文眼和主旨。問題：從口技表演者所模仿的這么繁多而又惟妙惟肖的聲音我們可以感受到口技表演者的技藝怎么樣呢？請用自己的話說說。

學(xué)生回答：精湛高超、精妙絕倫、爐火純青??（板書：精湛高超）

問題：那么如果要請同學(xué)們用文中第一段中的一個字來加以概括，想想應(yīng)該是哪一個字？ 學(xué)生思考回答，老師明確：“善”（擅長）（這個字也是文章的“文眼”。）

四、歸納文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

作者通過直接表寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來表現(xiàn)口技表演者的“善”（擅長）（技藝精湛高超），這種寫法，從描寫角度看應(yīng)該屬于什么描寫？學(xué)生回答、老師明確：屬于正面描寫。（板書③： 表演者 正面描寫 表現(xiàn)）

那么，通過寫觀眾觀看口技表演的反應(yīng)來烘托口技表演者精湛高超的技藝，這是側(cè)面描寫。（板書：觀眾 側(cè)面描寫 襯托）

這就是這篇文章寫法上的一大特色：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

五、理解開頭和結(jié)尾重復(fù)交代口技表演者所借助的道具的作用。請同學(xué)看看課文開頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？（我們從口技表演者的表演和觀眾看表演時的反應(yīng)，我們已經(jīng)能夠感受到口技表演者精湛高超的技藝，為什么在開頭和結(jié)尾還要交代口技表演者所借助的道具？）學(xué)生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

作用：內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)道具簡單。突出這場表演主要是用“口”來進(jìn)行表演，從另一個側(cè)面進(jìn)一步襯托口技表演者精湛高超的技藝。（板書：道具<簡單> 襯托）結(jié)構(gòu)上：不是簡單的重復(fù)，而是起到首尾照應(yīng)的作用。（板書：首尾照應(yīng)）

口 技

林嗣環(huán) 道具：簡單

夢中驚醒 表演者 正面描寫 表現(xiàn) 襯托 首尾 漸入夢鄉(xiāng)（精湛高超）善

失火救火 觀 眾 側(cè)面描寫 襯托 襯托 呼應(yīng) 道具：簡單

第五篇：七年級語文下冊 第四單元 20 口技教案(新版)新人教版

口技

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語.四 背誦課文 教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。

二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時 教學(xué)要點：

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

教學(xué)步驟： 一 導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠帧?/p>

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）傾（斜）頃（短時間）

2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。3.思考“思考一、二題”。三 研習(xí)新課。1.教師范讀課文。

（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的詞 活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿釉~（原為名詞），作“說出”講?！皶e客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

“一時”，同時?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個）人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒 百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌 百（張）口

9.講讀課文第一部分（第一段）。

（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人?！皶e客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團(tuán)坐??無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？ 此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。第二課時 教學(xué)要點：

繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分（2—4段）

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？ 學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi) 非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。

7.指名學(xué)生朗讀第4段。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。

“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

9.講析第4段。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。這一場景可分三個層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼??百千犬吠”）?！昂觥边@一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼??兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲??百千齊作）。房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲??潑水聲）。

“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有??不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學(xué)生朗讀第5段。

11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁?，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的

真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

四 練習(xí)

1.完成課后練習(xí)一、二。

2.熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。