第一篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《分桃子》教學(xué)設(shè)計

新北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《分桃子》教學(xué)設(shè)計

榆林市第七小學(xué) 劉興林

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。3.能用除法知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重點：

探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點：

經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)方法: 討論法、練習(xí)法、課件直觀教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。教具準(zhǔn)備: Ppt課件、投影儀 課時安排： 1課時 教學(xué)要點：

探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師分發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”（內(nèi)容如下），請同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考、并給出答案。復(fù)習(xí)

15×2= 20×5= 21×3= 36÷6 = 48÷8= 72÷9=

二、新課導(dǎo)學(xué)

1、Ppt展示“分桃子”的情境，提出問題：把這些桃子平均分配給兩只猴子，每只分到多少個？板書課題：分桃子

2、提醒同學(xué)們認(rèn)真閱讀ppt課件中所展示出的情景畫面，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情景畫面所提供的信息提出問題。

（由ppt展示情景畫面）

3、學(xué)生匯報在情景畫面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：ppt展示有代表性的信息：如“一共有（6）個框”“一共有（68）個桃子？” 啟發(fā)學(xué)生設(shè)計“平均分”的方法。（提醒學(xué)生可以使用68根小棒代替68個桃子。）

方法一：一個（根）一個（根）地分，每只猴子分到（）個。方法二：先分6框（捆），然后分其余的8個（根），每只猴子分到了（）個。

4、解決問題：68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個？

列算式：68÷2=34（個）

5、小組討論，出示要求：

運用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考：口算68÷2=（）該如何計算？

學(xué)生匯報：（最后由ppt展示下面內(nèi)容，以便統(tǒng)一學(xué)生的意見，肯定學(xué)生的匯報結(jié)果）口算：

6、豎式計算：

請你根據(jù)剛才口算的過程，鼓勵學(xué)生嘗試用豎式計算，教師巡視。（通過投影儀展示不同的表示方法。）

交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分桃子的過程，說一說，豎式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6個十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34個桃子。（3）：就是把口算的方法簡單的：“安裝”了過來，碰到不能平均分的情況就無法表示了。（學(xué)生匯報與老師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合）

對于算式（2）的形式，進行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會到列豎式計算除法的一般方法： 從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個位，數(shù)位要對齊。（讓學(xué)生齊讀，以便規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，強化認(rèn)知）

7、又來了一只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個？還剩多少個？

補充完上面的豎式，說一說豎式每一步的意思？追問，余數(shù)2表示的實際意義是什么？

（剩下的2個桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2，余數(shù)要比除數(shù)小。）

三、鞏固練習(xí)

1．完成課本練一練問題，并用算式表示計算過程？ 2．用豎式計算。（運用投影儀展示學(xué)生計算過程）

48÷2 = 89÷2 = 69÷3 = 55÷5= 67÷7 = 84÷2 = 85÷4 = 96÷3= 3．完成課本練一練第3題。

四、課堂小結(jié)

用豎式計算的時候應(yīng)該注意些什么？

（1）相同數(shù)位要對齊；（2）符號要寫準(zhǔn)確；

（3）從高位除起，先算十位，再算個位。（4）余數(shù)要比除數(shù)小。

五、布置作業(yè)

教材第3頁第4題，第5題。

六、板書設(shè)計

分桃子

列豎式計算除法的一般方法：

（1）相同數(shù)位要對齊；（2）符號要寫準(zhǔn)確；

（3）從高位除起，先算十位，再算個位。（4）余數(shù)要比除數(shù)小。

第二篇：北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué) 分桃子 教學(xué)設(shè)計（精選）

１、分 桃 子

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新知： 口算練習(xí)

引入新課：我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們要探討怎樣列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）二．探索新知：解決問題 １、創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)觀察

1、利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。

2、學(xué)生根據(jù)問題獨立列出出發(fā)算式。

3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

□ ○ □ = □

4、學(xué)生獨立計算“48 ÷ 2”。

5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（1）

10個

10個

10個

10個 每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）用豎式計算

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”

（1）、讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。（2）、學(xué)生獨立列式計算。（3）、組織交流。

三、鞏固應(yīng)用 拓展新知

1、小猴回家。先估算再計算。

2．青蛙吃定蟲（先獨立解決）

再提出你能提出什么問題？與同伴進行交流。

3、用豎式計算。（課本第56頁的1題）

第三篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《分桃子》教學(xué)設(shè)計

《分桃子》教學(xué)設(shè)計

一、教材位置及所授課時

北師大版三年級上冊第六單元第一節(jié)第一課時《分桃子》。P54

二、教材分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時也為進一步探索商中間和末尾有零的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容呈現(xiàn)注重層次性和思考性

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法和算理，能正確進行計算。

過程與方法：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識與解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

重點：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

難點：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入

“同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？你最喜歡里面的哪個人物？老師今天就帶著大家去花果山里看看美猴王是怎樣給自己的徒子徒孫們分桃子的?！保ò鍟悍痔易樱?/p>

【設(shè)計意圖：利用這個故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時從知識的角度講，以知識的生長點為切入點，在激趣的同時，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識上的準(zhǔn)備?！?/p>

（二）自主探究、理解算法

1、多媒體出示，猴子分桃的情境圖。

（1）提問：觀察這幅情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：一共有48個桃子，平均分給2只小猴子，每只猴子分到多少個桃子？

（2）怎樣解決這個問題？你是怎么想的？

2、小組合作，探究算法

探討“48÷2”的算法

（1）“自主探討、認(rèn)識算理”小組競賽分小棒

全班分為兩大組，第一大組發(fā)48根零散的小棒，第二大組發(fā)4捆10根和8根零散的小棒，讓兩大組學(xué)生把這48根小棒通

過動手操作平均分給兩只小猴子，看看哪組分的快。

通過競賽，肯定第二大組的速度快，那么慢的組就有意見，他們會感到游戲不公平，接著追問大家都是48根小棒為什么游戲會不公平呢？

【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生突破除法的算理。為后續(xù)的算法展示奠定基礎(chǔ)】

（2）“合作交流、尋求算法”。

在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把剛才分小棒的過程用算式表示出來。在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要體現(xiàn)算法的多樣化和擇優(yōu)完成對筆算除法（列豎式計算）的基本認(rèn)識與理解。

在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即面向全體學(xué)生。因為交流算法對他們來說有機會參與，也有能力參與。在認(rèn)識算理時，讓能力強的同學(xué)說一說十位上的商表示什么意思？個位上的商表示什么意思？這種把問題的探討引向深入，來發(fā)揮他們的優(yōu)勢，正是考慮到個性的差異。

【設(shè)計意圖：在這一大環(huán)節(jié)中我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。在過程的安排上第一，操作體驗、直觀感知。學(xué)生通過擺小棒來體驗分法，這樣達(dá)到對“48÷2”的直觀認(rèn)識。第二，小組合作、探討算法。充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用，體現(xiàn)算法的多樣化并從中擇優(yōu)，從而突破本節(jié)課的重難點?！?/p>

（三）分層練習(xí)，鞏固新知 1、2只猴子拿著分到的桃子高高興興地回家去，在回家的路上遇到了機靈狗，機靈狗有困難，猴子們很想幫忙，可不知道該怎么幫，大家愿意幫它們嗎？（完成教材第54頁練一練，課件出示）

2、機靈狗的問題解決了，2只猴子繼續(xù)往回走，又碰到了兩只正在爭吵的青蛙，他們無論怎樣說，兩只青蛙都覺得對方不對，大家能幫幫他們嗎？（完成448÷4，課件出示）

【設(shè)計意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，進一步鞏固本節(jié)的知識?！?/p>

（四）拓展延伸

兩只小猴拿到分到的24個桃子非常高興，剛想坐下來美餐一頓，這時又跑來一只猴子，它也想?yún)⒓臃痔易?，聰明的同學(xué)你能幫這三只猴子來分一分這些桃子嗎？你會用豎式的計算方法算一算嗎？我們把這個問題留在課下思考，下一節(jié)上課的時候把你的想法告訴大家，好嗎？

（五）暢談收獲，總結(jié)評價

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？你對自己有什么評價？

【設(shè)計意圖：最后開放式總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及團隊協(xié)作精神。學(xué)生通過回顧本堂課的收獲，自我感悟、自我評價，培養(yǎng)其反思意識。使學(xué)生感受到通過努力而獲得成功的喜悅，體驗到數(shù)學(xué)的在生

活中的實用性。從而使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀得到了提高?！?/p>

六、板書設(shè)計

分桃子

有48個桃子，平均分給2只小猴子，每只猴子分到多少個桃子？

48÷2=24（個）

40÷2=20 2 4 8 8÷2=4 4 ??4個十 20+4=24 8 8 ??8個一 0

答：每只猴子分到24個桃子。

第四篇：01《分桃子》說課稿 北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊

北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《分桃子》說課稿

尊敬的老師：您好！今天我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元第2頁至第3頁的分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計這四個方面展開。首先是說教材。

一、說教材

▲說地位作用及前后聯(lián)系

本課學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)十位上的數(shù)能被除數(shù)整除）。它是在學(xué)生對除法豎式有了初步的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上安排的內(nèi)容進行教學(xué)的。同時它又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，初步掌握用豎式進行除法計算的方法。理解除法豎式每一步的含義。

▲說編排意圖及特點

仔細(xì)分析教材的知識結(jié)構(gòu)，它分四個層次編排。

第一層次是創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：把68個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個；

第二層次是動手操作進行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接著把分小棒與口算聯(lián)系起來，體會每一步口算的意義，最后把分小棒的過程用豎式記錄下來，結(jié)合分物理解除法豎式每一步的含義；

第三層次是情境延伸，提出：把68個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分到多少個？學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計算；

第四層次是鞏固應(yīng)用，利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教材 的編排由淺入深，由具體到抽象，充分體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的有序性，既符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又突出了本課的教學(xué)重點。

▲說教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的認(rèn)識，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識與技能：結(jié)合分小棒的過程，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算的算理，掌握筆算方法，并能夠正確計算。

數(shù)學(xué)思考：通過分小棒的活動，在探索算法的過程中，初步學(xué)會有條理的思考。

解決問題：能運用除法知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。情感態(tài)度：在探索算法的數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

▲說重點、難點及理由

根據(jù)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,本課教學(xué)重點是理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)能被除數(shù)整除）的豎式計算的算理，并掌握算法。

分析學(xué)情，可能有部分同學(xué)能夠列出豎式并計算正確，但是除法豎式每一步的含義，大部分同學(xué)并不理解。所以理解除法豎式每一步的含義是本節(jié)課教學(xué)的難點。

▲教學(xué)具準(zhǔn)備

為了便于教學(xué)，我讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好學(xué)具小棒，教師自己制作了一套多媒體課件作為輔助教學(xué)。

二、說教法和學(xué)法 數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)數(shù)學(xué)課程基本理念，本課教學(xué)主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、動手操作、討論交流等教學(xué)方法，并配合使用多媒體課件進行教學(xué)。在教學(xué)中組織了合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過分小棒的數(shù)學(xué)活動，主動地參與探索和研究，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的同時，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、說教學(xué)程序設(shè)計

根據(jù)以上分析，本課的教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣；(二)動手操作，合作探究；(三)分層訓(xùn)練，鞏固深化；(四)課堂總結(jié)，感悟延伸(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課始第一步我創(chuàng)設(shè)了猴子分桃子的情境，生動有趣，貼近兒童生活。這些桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個？

第二步是引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察，獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并會完整表述出來。

第三步是引導(dǎo)學(xué)生正確列出算式。由此揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來幫小猴子們分桃子。(二)動手操作，合作探究

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫 助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能。根據(jù)這一基本理念，在教學(xué)中組織了分小棒的合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過分物的數(shù)學(xué)活動，體會到：可以先分整籃的，再分零散的。接著請學(xué)生結(jié)合分小棒以及口算的過程，嘗試用除法豎式算一算。最后展示交流成果。

合作探究是本課的重要環(huán)節(jié)，我把它分為四步：

1.分一分，用小棒代替桃子，結(jié)合分小棒，逐步抽象出口算過程。

引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具，分一分。通過操作引導(dǎo)學(xué)生體會到：可以先分整捆的，每人可以分到3捆，再分單個的，每人可以分到4根，最后合在一起，每人可以分到34根。

教師引導(dǎo)學(xué)生再思考：結(jié)合剛才分小棒的過程，你能用口算算式表示分的過程嗎？ 根據(jù)口算過程，我們分桃子，可以先分整籃的，每只猴子分到3籃，每籃有10個，也就是每 只猴子分到30個；再分籃子外面的8個，每只猴子又分到4個，所以每只猴子一共分到34個。

2.算一算，嘗試用除法豎式計算，并說說每一步的意思 首先請學(xué)生結(jié)合剛才分物以及口算的過程，嘗試用除法豎式算一算。也就是用豎式表示分的過 程和結(jié)果。然后交流、展示各自的豎式。學(xué)生可能會寫出不同的算式，如：

算式（1）和算式（2）表示分小棒的過程，在這里要強調(diào)第二步分掉6個十，個位上的0可以省略不寫，算式（3）的情況是在2只猴子能把6籃桃子分完的情況下，才能解釋清楚。當(dāng)遇到不能正好分完時，就無法表示。所以，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生結(jié)合實際的分物過程來學(xué)習(xí)豎式，并讓學(xué)生逐步體會到除法豎式計算的一般方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個位，并指導(dǎo)學(xué)生數(shù)位對齊，書寫規(guī)范。

說說每一步的意思：

3.情境延伸，68個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分到多少個，還剩幾個？

首先引導(dǎo)學(xué)生讀題目，然后列出算式，嘗試用除法豎式計算。獨立完成后，組織學(xué)生交流自己的計算過程，追問豎式中每一步的意思，重點強調(diào)余數(shù)的實際意義：剩下2個桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2，余數(shù)要比除數(shù)小。

4.歸納結(jié)論，除法豎式計算的一般方法

最后解決課首問題并作答，每只猴子可以分到34個桃子。小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式的計算方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個位，并指導(dǎo)學(xué)生數(shù)位對齊，書寫規(guī)范。有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

(三)分層訓(xùn)練，鞏固深化

為了使學(xué)生更好地理解、掌握新知識，我設(shè)計了以下四個層次的練習(xí)：

1.基本練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過分物體會兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。先明確題意，再用算式表 示分的過程。

（1）這些積木平均分給2個大班，每班分到多少塊？分一分，算一算。

（2）用豎式算一算，并結(jié)合分積木的過程說一說每一步的意思。（3）如果把這些積木平均分給4個小班，每班分到多少塊，還 剩多少塊？

2.變式練習(xí)

鞏固除法豎式計算。計算時，如果學(xué)生遇到困難，可以借助學(xué)具擺一擺再計算，還應(yīng)該提醒學(xué)生看清題目中的數(shù)據(jù)，養(yǎng)成認(rèn)真審題思考的良好習(xí)慣。

3.綜合練習(xí)

鞏固除法計算。左邊框內(nèi)各數(shù)是被除數(shù)，中間是除數(shù)，右邊框內(nèi)填商。獨立完成 后，可以讓學(xué)生說一說是怎樣計算的。

4.提升鞏固

提高練習(xí)一：鞏固有余數(shù)的除法計算。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本題被除數(shù)的 個位不夠除要商0，教師應(yīng)特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

提高練習(xí)二：培養(yǎng)口算能力，為試商打基礎(chǔ)?？梢宰寣W(xué)生嘗試獨 立完成，然后小組交流，最后教師有針對性指導(dǎo)。

(四)課堂總結(jié)，感悟延伸

教學(xué)進入最后一環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，感悟延伸。師生談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？大家是怎樣進行學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)的方法進行梳理，總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式的計算方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個位，并指導(dǎo)學(xué)生數(shù)位對齊，書寫規(guī)范。加深理解！

四、說板書設(shè)計

這是本課教學(xué)的板書設(shè)計，力求突出教學(xué)重點和難點。

五、說教學(xué)評價方法

本節(jié)課采用多樣化的評價方式，即師生評價、生生互評和自我評價三者有機結(jié)合。

結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，敬請老師多多指導(dǎo)！

第五篇：三年級分桃子教學(xué)設(shè)計

《分桃子》教學(xué)設(shè)計

南頭城小學(xué) 林婉儀

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上冊）第四單元第32~33頁“分桃子”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能目標(biāo)：

1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

（二）、情感目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神

三、教學(xué)重點、難點：

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”

四、課前準(zhǔn)備：

flash課件

小正方體

小棒

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個生日Party。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、小魚、骨頭?？墒切⌒苡龅揭稽c困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分

（板書：分一分）那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧?。?）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？

設(shè)計意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好奇、好新、好動的思維特點，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。

（二）、實際操作，體會平均分

1、小熊聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。

用8個小正方體代替桃子。（同桌討論分法并在全班匯報，說出各種分法）（1）出示分得的結(jié)果。

（2）、兩只淘氣的猴子都想多吃一點，在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生回答體會“同樣多”、“一樣多”。同時潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。

2、同學(xué)們真能干，幫了小熊一個大忙，分給兩只猴子一樣多的桃子，令兩只猴子都很滿意?，F(xiàn)在，小熊手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌互相說說怎樣分、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說出理由）

3、師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”。

4、看到小猴和小貓吃的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（同桌互相說說怎樣分、全班反饋交流。請一個同學(xué)在投影機上用小棒分一分）

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評講）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動為主的練習(xí)，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結(jié)，抽象出“平均分”的概念，最后，由學(xué)生進行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）其次，動手操作“平均分”活動的設(shè)計，即能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

5、今天有那么多的好朋友來給小熊慶祝生日，他非常高興，除了給它的好朋友們準(zhǔn)備了前面那么多好吃的東西外，還準(zhǔn)備了一頓豐富的晚餐，這些小動物們很講衛(wèi)生，跟我們一樣要用筷子來吃飯，那么小熊家里的筷子夠不夠呢？（有12根筷子，也就是6雙，但是有10只小動物，先不告訴學(xué)生一共有多少只小動物，讓學(xué)生去為解決問題尋找一些必需的條件。）

6、小動物們吃飽后非常開心，他們想一起來玩游戲，這個游戲規(guī)則是4只動物一組，可以分成（）組，還剩（）只小動物呢？（每個學(xué)生發(fā)一捆小棒，同桌合作用小棒擺一擺）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是：在課堂中創(chuàng)設(shè)趣味性情境，組織學(xué)生動手分一分，幫助學(xué)生感知分不完的“平均分”。

（三）、結(jié)合生活，練一練

1、讓學(xué)生先獨立完成書上p33第2，3題，然后集體反饋。（讓學(xué)生說出他的解題策略的時候解釋一下他的方法。例：如有學(xué)生用“二七十四”這句乘法口訣解決第2題，請他給同學(xué)們說說二，七和十四分別表示什么意思。）

2、今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，其中

這4個小朋友表現(xiàn)最出色，老師帶了9個氣球來獎勵他們，平均每人分到（）個，還剩（）個。這個氣球

還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？

設(shè)計意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，進一步讓學(xué)生體會平均分的過程。教學(xué)時，我讓學(xué)生圈一圈、擺一擺、說一說等形式，通過動口、動手、動腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，運用所學(xué)知識去解決實際性的問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

（四）、跳一跳，摘果子

1、林老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜜糖，同學(xué)們，你們知道蜜糖是怎樣做嗎？對拉，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。

今天一大早，就有一些蜜蜂（16只）去采蜜，過了一會，有一半的蜜蜂采完了，飛走了一半，還剩（）只。

2、秋天到了，同學(xué)們出去秋游，有20個小朋友要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？（方法多樣化）請跟你的同桌說一說。

設(shè)計意圖：跳一跳，摘果子是對學(xué)生進行分層次教學(xué)，通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。

（五）、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識？

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

設(shè)計意圖：課堂總結(jié)不僅是教師對一堂課教學(xué)的整理，還應(yīng)該是對學(xué)生知識的梳理，對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中，我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識，明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。