第一篇：《分桃子》教學設計(北師大版)

分桃子

執(zhí)教者：黃麗雙

教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第三冊第32、33頁。教學目標： 知識目標：

1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，體驗除法與生活的聯(lián)系。

2、結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù)。能力目標：

1、讓學生用學具代替實物進行操作，培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力，獨立思考去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷多種分法的操作過程。

2、能用圖示（連一連，圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；讓學生體驗分的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習新知的樂趣。培養(yǎng)學生在與他人合作與交流的意識和成就感。教學準備

教師：課件，小獎品。學生：圓片、小棒。教學設計：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

秋天到了，果子成熟了，小猴子快快和樂樂在他們種的桃樹上摘下了8個桃子，可卻在為誰分幾個而頭疼。小朋友們猜一猜，快快和樂樂分別可能 分到幾個桃子？

學生發(fā)揮自己的想象力，進行猜測。

二、問題探究

1、師：小朋友們的想法可真多，請你們用小圓片代替桃子分一分，再和你的同桌說一說。

2、生匯報，師在黑板上板演。

誰愿意把你擺的跟大家介紹一下？（通過全班交流，列出各種分法）

3、這么多種的分法，你認為哪種分法才能使兩只小猴子都滿意呢？說說你的理由。

板書：一樣多、同樣多。

三、體驗感悟

1、分魚活動

快快和樂樂非常滿意小朋友們讓他們分到了同樣多的桃子。吃完了桃子，他們一起到小貓家玩，可小貓家的四兄弟卻在為分魚而犯愁呢！他們遇到了什么問題呢？（指名說說圖意）

（1）一共有12條魚，4只小貓要分到同樣多的魚，每只小貓分到多少條呢？小組合作來幫助小貓解決這個問題吧。先數(shù)出12根小棒代替魚，動手分一分，一會派個代表匯報你們是怎么分的，得到什么結(jié)果。（小組合作解決，師巡視指導）（2）匯報交流。

哪個小組先來說一說，你們是怎么分的呢？你們是怎么想的呢？

2、小結(jié)：把8個桃子分給兩只小猴，每只小猴都分到4個桃子；12條魚分4只貓，每只貓分到4條魚。像這樣把一些物體分成幾堆、幾份，每堆、每份的同樣多，不管用什么方法分，只要每份分得同樣多，就叫平均分。板書：平均分（生齊讀2遍）

3、方法——畫圈、連線

小朋友們，剛才大家用圓片代替桃子，用小棒代替魚來分，幫小猴、小貓解決了問題。如果一時找不到小棒或其他實物來代替，怎么辦呢？誰有好辦法？（指名回答3-4個）

（當有學生回答到沾邊的答案時：畫圈）真聰明，畫圈也可以幫助我們解決平均分的問題的。

（若沒有）其實，我們還有一項本領——畫圈。這兩種方法也可以幫助我們解決平均分的問題。

現(xiàn)在，請每個小朋友在本子上畫12個小圓圈代表12條魚，然后試一試能不能用畫圈的方法來表示分魚的過程及結(jié)果。（生獨立思考，小組交流，在全班展示各種畫法）

4、分骨頭

小朋友們完成得非常好，小狗見你們已經(jīng)那么厲害了，也想請你們幫個忙：（全班讀題）把18根骨頭平均分給3只小狗，每只分到幾根？小朋友們可以用畫圈的方式分一分，也可以用小棒代替骨頭分一分。（生獨立完成，再展示交流）

誰愿意把你做的展示給大家看一下呢？請先介紹一下你用什么方法完成的，是怎樣分的？你們認為他完成得怎么樣，有什么意見嗎？

四、實踐應用

1、我們在幫助小猴、小貓和小狗分一分的同時，學會了“平均分”，看來，幫助別人我們也能學到很多的知識，希望小朋友們以后也能像今天一樣，多幫助別人，說不定你可以學到比今天更多的知識呢！其實在生活中，也有許多平均分的情況。請小朋友們翻開書本第33頁，先認真看清楚題意，再用你喜歡的方法完成試一試的第1～4題。

2、交流反饋。逐題請學生來說一說，并請他說說他是如何完成的，為什么這樣想？ 著重分析第4題：你是用什么方法解決的，誰愿意來展示一下你的解決方法？

我們得出平均每人分到2個，還剩1個。這一個還可以再分嗎？為什么？ 小朋友們完成得非常好，這也說明你們在這節(jié)課的表現(xiàn)是非常的認真，為了表示對自己的祝賀，請小朋友們?yōu)樽约汗墓恼疲?/p>

3、小朋友們真的非常棒！可是小蜜蜂們也遇到了一個非常困難的問題，請了好多朋友來幫忙，都沒解決，不知道小朋友們能不能幫幫他們？請看33頁第5題：小蜜蜂飛走了一半后，還剩幾只呢？請你用你喜歡的方法來解決，也可以跟你的同桌討論一下。

誰愿意來展示一下自己是怎么解決的？

4、我們用平均分幫小猴、小貓、小狗和小蜜蜂們解決了很多的問題，在我們的生活中也存在著很多平均分的例子，你還能舉出生活中平均分的例子嗎？

五、總結(jié)延伸

今天，我們學會了用平均分來解決問題，請你們做生活中的有心人，用“平均分”解決生活中的數(shù)學問題。

第二篇：北師大二年級分桃子教學設計

課題：分桃子

教學目標：

1、讓學生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎。

2、注重學生進行操作，培養(yǎng)學生的動手能力。

3、經(jīng)歷與同學進行討論、交流的過程，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學難點：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。教學準備：課件、每小組8個圓片，16根小棒 教學過程：

一、情景創(chuàng)設

1．談話：在森林里住著兩只可愛的猴子兄弟，一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，他們合作摘了8個桃子，回來后就開始分桃子。

2.（出示課件）板書課題：分桃子

二、問題探究

（一）小猴分桃子

1.（出示課件）同學們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）

2.下面請同學們以小組形式合作，用8個圓片代替桃子來分成2份，說一說你是怎么分的。

教師巡查學生分的過程。

3．小組匯報自己小組的分法（根據(jù)學生回答出示對應課件）4．匯總分法（出示課件）師：同學們的分法都有道理，剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？為什么？ 板書:一樣多

（二）小貓分魚

1．師：現(xiàn)在我們一起去看看小猴的鄰居小貓。

課件出示“小貓分魚”,要求分得同樣多, 小貓們辛苦地釣了一天魚，可它們滿心歡喜的看這鍋里的魚，卻犯愁了，你們想幫助小貓嗎？

課件演示完畢后，讓學生讀題目找信息。

2．師：在題目當中，我們知道什么？要求我們做什么？（有12條魚，要分給4只小貓，而且要求每只小貓分的同樣多，問每只小貓可以分到幾條魚）

3．師：你們會解決這個問題嗎？請同學們以小組形式，用小棒試著擺一擺、分一分。

（1）學生擺小棒

（2）全班交流匯報結(jié)果以及分的方法，出示對應課件 4．引出“平均分”的概念

師：每只小貓都分到了3條魚，他們分到的魚同樣多。在數(shù)學世界里，通常把分得一樣多的方法叫做“平均分”。（出示課件：每份分的同樣多就是“平均分”。

5．我們剛剛都知道什么是平均分，那現(xiàn)在老師就想考一下同學們！出示課件，師讀：下面幾種物品的分法，哪一種是平均分,在()里畫“√”。

（三）小狗分骨頭

師：你們知道嗎？在森林里，不但住著小貓，還有小狗呢，小狗最愛吃什么？（骨頭）出示課件，請同學們讀題。

師引導理解題意后（注意是平均分，什么意思？）學生獨立解答課件顯示結(jié)果。

三、體驗感悟

現(xiàn)在我們一起走近生活來體驗平均分，請同學們打開課本第33頁。1．練一練第1題師引導后生圈一圈完成 2．第2題學生獨立完成后指名上臺實物演示 3．問：一個奧運會標志需要幾個圓環(huán)。生：5個

出示課件，這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)。同學們獨立完成生指名回答，說清：一共有20個圓環(huán)，可以拼4個五環(huán)。

4.師出示 8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學（4名）請全班同學幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？

針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？ 5．獨立完成第4題。

在我們學校運動會的氣球隊也出現(xiàn)了平均分后還有剩余的問題，想不想去幫幫他們。

6．同學們很有愛心，用自己的聰明幫助了別人。我們再去幫幫小蝴蝶。出示課件

問：一半是什么意思，一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只？

四、實踐應用

.下課后，請同學們細心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？你學到了什么？

板書設計

分桃子 一樣多、同樣多

平均分

教學反思：

本節(jié)課主要的目的是讓學生初步體會“平均分”的含義。感受平均分的過程。從這節(jié)課的活動看出學生能自己導出“平均分”，能領會平均分的含義。但對還剩幾個的問題還是很模糊。這個問題要在下節(jié)課著重講講。

第三篇：《分桃子》教學設計

《分桃子》教學設計

臺安縣實驗小學

教學內(nèi)容：北師大版第五冊第54—56頁。教學目標：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）、三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。

2、結(jié)合具體情境培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

教學難點：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學過程：

一、溝通舊知。同學們，你們會分桃子嗎？猴媽媽有48個桃子，準備每個籃子放10個，猜一猜，拿4個籃子夠嗎？

1、指名用豎式板演：6÷3，18÷6，其余的學生在課堂練習本上做。讓學生說一說列豎式時，應注意什么？

2、口算：48÷4

480÷4 指名任選一題說出口算過程。

剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法。

二、創(chuàng)設情境，引導探究。

1、引導學生觀察情境圖。

師：智慧老人看大家這么認真，他可高興了！他給大家?guī)砹艘桓眻D。（出示情境圖）。

師：小猴子想吃桃子，同學們觀察一下，他們碰到了什么問題？（學生在小組內(nèi)說說自己對圖意的理解，然后匯報。）

（學生可能會說：有兩只調(diào)皮可愛的猴子，想分掉48個桃子；為了公平，這兩只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。）（1）、提出問題。

師：你能提出哪些數(shù)學問題？

生可能會提出：48個桃子要平均分給2只猴子，每只猴子分到幾個桃子？ 根據(jù)學生提出的問題，教師板書在黑板上。師：該怎樣列式呢？

根據(jù)學生的回答板書：48÷2（2）多種方法嘗試解決。

師：下面同學們可以用自己的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。

（學生可以擺小棒，可以在練習本上計算，可以……）（3）請學生說過程。

（每只小猴先分到2捆，又分到4根，也就是24根；口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后20+4=24；列豎式……）（4）分析豎式過程。

教師根據(jù)學生提出的列豎式的方法，順勢引導學生說出過程。學生獨立嘗試中我認為大部分的學生豎式計算都會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，所以在展示學生的計算方法過程中，老師應該特別把錯例舉出，再利用錯例引導學生觀察，思考，討論，在這樣的修改過程后，最后呈現(xiàn)出正確的算式，我覺得這樣更水到渠成，也更能加深學生對除法豎式計算更深刻的理解。師：你能把自己的想法給大家說說嗎？

（因為40÷2=20，把2寫在十位上，8÷2=4，把4寫在個位是，2×24=48，所以48÷2=24。）教師板書豎式。

2、情境延伸，自主探索。（1）由情境提出問題。

師：這兩只小猴對同學們想出的辦法非常滿意，正要按這個辦法來分，這時又跑來一只猴子，（師在情境圖是再貼一只猴子）它想干什么呢？引導學生列式。（2）自主探索計算方法。

師：請同學們動手分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應該先怎樣分，再怎樣分？跟軍分的過程，試著列出除法豎式。

（學生開始動手分，邊分邊想，并不時在紙上畫一畫。）

師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你在怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。學生匯報過程。

這里老師特別要注意學生對十位上的余數(shù)，是如何分析的，如果學生沒有寫下來，或在表述上不明確，老師要注意引導發(fā)現(xiàn)。

3、總結(jié)歸納計算方法。

師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？（十位）

師：每次除得的商寫在什么位置？（用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時，商要寫在被除數(shù)的十位上，如果用被除數(shù)個位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個位上。）師：筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。

三、教師總結(jié)。

同學們，你們這節(jié)課學會了什么啦 ？誰能說說？

第四篇：分桃子教學設計

《分桃子》教學設計

莊河市第二實驗小學 劉欣

教學目標：

1、探索兩

（三）位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。

2、培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。教學重難點：

探索兩

（三）位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教具準備：課件。教學過程：

一、復習導入。

40÷4= 20×4= 24÷2= 60÷3= 13×3= 39÷3= 400÷4= 180÷6= 630÷9= 70×8=

二、探究新知。

（一）例題一

1、出示情境圖編題。

師：請同學們繼續(xù)看屏幕。（出示桃子圖）你看到了什么？（48個桃子和兩只猴子）看著這幅圖你能編出一道完整的應用題嗎？

生：有48只猴子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少？（出示例題）誰知道每只猴子能分到幾個桃子？（24個）你是怎么算出來的？說說你的想法。生回答。

師：他是怎樣把48個桃子平均分成2份的？誰能再來說一說？（根 據(jù)生的回答演示分桃子過程并相應板書。）

師：剛才我們用口算的方法就算出了這道題的結(jié)果，現(xiàn)在有638個桃子要分給5只猴子，你能口算出結(jié)果嗎？（學生思考）用口算計算有困難時，可以用什么方法進行計算呢？（列豎式）對，那么你們能用列豎式的方法計算出這道題嗎？

2、探究豎式列法。生試算，師巡視。

師：算完的同學可以關(guān)心關(guān)心同桌，如果有困難可以和周圍同學研究研究。

師：誰愿意來說說你的算法？請到前面來，（展臺展示計算過程）給我們說說你的計算過程吧？

師：你們的算法和他的一樣嗎？還有誰愿意來說說你的計算過程？

師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，他倆的分法是一樣的，都是先把40個桃子平均分成兩份，每份20個；再把8個桃子也分成兩份，每份4個；最后合起來每只猴子能分到24個桃子。和我們剛才的口算過程是不是一樣？一共分了幾次？（兩次）他倆的想法是一樣的，這兩個豎式的寫法一樣嗎？（不一樣。）哪里不一樣？（一個是8的位置不變直接除以2，一個把8落下來再計算）。你們覺得哪種寫法更能體現(xiàn)出兩次分桃子的過程？（XX同學的這種方法能很好的體現(xiàn)出分桃子的過程）

師：對，除法的豎式就應該像他這樣列。誰能來說說他是怎樣算 的？【先寫被除數(shù)48，寫除號，再寫除數(shù)。先用誰除以2？十位上的4除以2 商上2,寫在十位上，2乘2等于4，4減4等于0。這個0寫不寫？（不寫，因為還沒有算完。）再把個位上的8落下來，8除以2商上4, 4乘2等于8，8減8等于0。這個0寫不寫？（寫，因為算完了。）】

你們會做了嗎？誰能來說說這道題的計算過程？同桌互相說一說。

3、小練。

師：會了嗎？老師要考你一道，現(xiàn)在48個桃子，要平均分給4只猴子，每只猴子能分到幾個桃子呢？在本上列豎式計算，開始。

師：誰來說說計算過程？（課件演示正確答案。）師：有沒有算錯的？關(guān)心一下你的同桌。誰發(fā)現(xiàn)問題了？ 師：再看這兩道題，誰愿意到黑板上做？其他同學在本上完成。（算完后交流答案。有問題要分析問題。）

小結(jié)：通過剛才的計算，你們覺得列豎式計算除法時我們應該注意些什么？（①、從高位算起；②、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。）

（二）例題二

1、（出示情境圖）請同學們繼續(xù)看屏幕，這幅圖有什么變化呢？你能編一道應用題嗎？（出示例題二）在本上計算這道題。

2、交流算法。

師：誰能說說你的想法？ 師：誰聽見他剛才是怎樣把48平均分成3份的？（課件配合學生演示分桃子的過程。）

師：這次分桃子和上一次分桃子有什么不同？（這次分桃子40個桃子分成3份有剩余）有剩余應該怎么辦？（和剩下的合起來再算）

師：誰能來說說這道題的計算過程？（板書）你們都做對了嗎？有問題要改過來。

3、小練。

師：我們再來做兩道題。（課件84÷6 726÷6）誰愿意到黑板上做？ 小結(jié)：

通過剛才的學習，你覺得列豎式計算除法時我們要特別注意些什么？（①、從高位算起；②、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。

3、計算有余數(shù)要和下一位合起來再算。）

三、鞏固練習。

1、判斷。

師：同學們說的真好，下面我要考考大家了。一起開看一道判斷題。（課件）請同學們認真思考，誰能來說說你的想法？

生回答。

師：你們還會改正嗎？誰來說說怎么改？（生回答，師課件演示。）

2、豎式計算。

3、解決問題。

師：請同學們打開書55頁，試一試第2題。這道題要讓我們干 什么？（先提問題，再計算。）老師請同學們在腦子里編題，在本上直接列算式計算。

生計算，師巡視。

師：我們一起來交流一下計算情況，要先說你提的問題，再說算式。

四、課堂總結(jié)。

說說這節(jié)課你都有什么收獲？你們學會了什么？

通過這節(jié)課的學習，我們學會了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，【板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)】計算時要從高位算起，用哪一位上的數(shù)去除，商就寫在哪一位的上面；算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位；計算有余數(shù)要和下一位合起來再算。）

板書設計： 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

第五篇：分桃子教學設計

《分 桃 子》教學 設 計

一、教學目標

知識與技能

1． 探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

過程與方法

2． 結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

情感、態(tài)度與價值觀

3． 使學生在探索并掌握列豎式計算的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學生自主求知的興趣。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引導探索

引導學生觀察情境圖。

師：智慧老公公看大家學得這么認真，他可高興了！他給大家?guī)硪环?。（出示情景圖）

師：小侯子們想吃桃子，同學們觀察一下，它們碰到什么問題了？（學生先在小組內(nèi)說說自己對圖意的理解，然后匯報。）

學生匯報。

生1：我發(fā)現(xiàn)有兩只調(diào)皮可愛的猴子，想分掉48個桃子。

生2：我認為為了公平，這2只猴子必須分得一樣多。也就是必須平均分。

提出問題。

師：你能提出哪些數(shù)學問題？

生：48個桃子要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾個呢？

根據(jù)學生的提問，師板書例1（有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？）

師：該怎樣列算式呢？

生：48÷2。

（師根據(jù)學生回答并板書）

多種方法嘗試解決。

師：下面，同學們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。

（學生有的擺小棒，有的在練習本上計算，有的……）

學生匯報各種算法。

生1：我把小棒當桃子，每只猴子先分2個，再分4個，也就是24個。

生2：我是口算的，我先算40÷2＝20，再算8÷2＝4，最后20＋4＝24，所以48÷2＝＝24。

生3：我是列豎式計算的。

在黑板上列出：

師：你能把自己的想法給大家說說嗎？

生：因為40÷2＝20，把2寫在十位上，8÷2＝4，把4寫在個位上，2×24＝48，所以48÷2＝24。

師：老師很欣賞你，因為你用以前學過的舊知識大膽嘗試，解決新問題。這種精神是值得我們大家學習的。

（二）情境延伸，自主探究

1． 創(chuàng)設情境提出問題。

師：這兩只猴子答對同學們想出的辦法非常滿意，正要按整個方法來分，這時又跑來一只猴子。（師在情境圖上在貼一只猴子）他想干什么呢？

生：（異口同聲）他也想來分桃子。

（教師板書例2：有48個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個？）

生讀。

師：怎樣列算式呢？

生：48÷3。

2． 自主探究計算方法。

師：請同學們動手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應該先怎樣分，再怎樣分？根據(jù)分的過程，試著列出除法豎式。

（學生開始動手分，邊分邊想，并不時地在紙上寫著什么。）

師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你是怎樣列出算式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們小組發(fā)言。

（學生在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見，課堂氣氛十分活躍。）

一組上前發(fā)表自己觀點。

生：我叫王英英，我和劉同同一起來完成這道題，我來說過程，劉同同來分小棒。我先寫上了（板書），先分4捆，每人分一捆（劉同同演示），在豎式中，也就是先算十位上的4，4除以3商1，把1寫在十位上。（板書）1×3＝3，把3寫在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4－3＝1，把個位上的8落下來，（板書），再分剩下的1捆零8根，也就是18根（劉同同拆整捆，合并成18根），18÷3＝6，每人分6根，（劉同同演示），把6寫在個位上，（板書）3×6＝18，18－18＝0。

師：大家來評價一下，你覺得王英英這位小老師當?shù)迷趺礃樱?/p>

生1：我覺得王英英講得非常清楚，我聽懂了。

生2：我想說，Good，Good，very good！

師：的確，王英英這位小老師當?shù)煤馨?，老師希望每一位同學都能想楊斯一樣，勇敢站上講臺，發(fā)表自己的見解。

3． 總結(jié)歸納計算方法

師：觀察黑板上的豎式，都是首先從哪一位除起？

生：十位。

師：每次除的商寫在什么位上？

生：用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時，商要寫在被除數(shù)十位的上面，如果用被除數(shù)的個位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：你總結(jié)得真不錯。筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。