第一篇：初中英語比較級優(yōu)秀精品教案 賽課一等獎教案

英文比較級，最高級教案全國第五屆初中英文賽課一等獎教案

此教案特色簡介：

此教案穿插了許多游戲，讓學(xué)生們能夠在有趣快樂的氛圍中學(xué)習(xí)到英文，并且課堂氣氛十分活躍，讓老師上課感覺很輕松，您值得擁有！

教學(xué)目標(biāo)

Words: tall

short

nice

heavy

fat Sentence: Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.Grammar: 形容詞的比較級和最高級

教具：應(yīng)準(zhǔn)備一些圖片或者實物，可以進行比較的。

教學(xué)過程 1.Warm up Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.Nice, nice, I am nice.Heavy, heavy, I am heavy.Fat, fat, I am fat.(要求學(xué)生站起來跟著教師一起做動作，重復(fù)一次即可)2.Presentation 1）教師做動作，讓學(xué)生猜形容詞，tall short nice heavy fat，寫在黑板上（方便講完語法讓學(xué)生進行練習(xí)）。

2）（導(dǎo)入就用本班同學(xué)，本課的重點語言結(jié)構(gòu)是形容詞比較級和最高級，可通過真實情景導(dǎo)入。）

導(dǎo)入語言：同學(xué)們，老師今天在咱們班發(fā)現(xiàn)一個問題，（顯得驚訝一些）引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。（然后老師把現(xiàn)象呈現(xiàn)給大家，就是找三個人，高、中、矮，明顯的學(xué)生到前面來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)象，老師陳述新句型。）Linda is tall.Bill is taller than Linda.Mary is the tallest of the three.（把這三句話寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)講臺前的三個人猜出并說出漢語意繼而給出公式①A is-er than B.the-est of/in....）

②C is

3）然后看一下三個句子，并說一下than是連詞，引起比較狀語從句，因此從語法角度出發(fā)，后面的代詞要用主格(即I, he等), 但習(xí)慣上卻常用賓格(即me, him等)。

4）提醒學(xué)生注意，英語中表示“比較……”要在形容詞詞尾加-er，表示“最……”要在形容詞詞尾加-est。然后教師在黑板上寫出short nice heavy和fat四個單詞后加er、est,學(xué)生根據(jù)之前的知識積累不難找出規(guī)律。然后教師在黑板上寫出cold, large, big和heavy等四個單詞讓學(xué)生通過之前找出的規(guī)律在詞尾加-er和-est（可進行筆頭練習(xí)）

cold

large

big colder larger bigger

coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est

biggest 雙寫詞尾輔音字母后加-er和-est heaviest y變?yōu)閕再加-er和-est

heavy heavier 5）如果學(xué)生對上述規(guī)則變化掌握較好，可擴展特殊的。clever和good/well的比較級和最高級形式，并說明雙音節(jié)單詞的比較級和最高級要在后面加-er和-est，但以er和輔音加y結(jié)尾的詞仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外說明good和well的比較級和最高級是better和best，屬于不規(guī)則變化，除了good和well還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，這些將在以后能學(xué)到。

3.Drills 1)Words：tall

short

nice

heavy

fat

快速搶答，做動作，在此時教師把chant 教給學(xué)生。步驟：

1、教師示范

2、逐句教

3、加上動作

2）

Sentence：Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.計時賽：以組為單位，快速朗讀三遍，看哪組的時間用的短。就人名進行替換，造句。（教師可用簡筆畫來幫助教學(xué)，例如畫三個小人，其三個名字）再畫三個球，大小明顯，讓學(xué)生進行替換。

3）操練形容詞詞尾加-er和-est：教師在附板書中寫一些形容詞讓學(xué)生起來說出它們的比較級和最高級形式。（根據(jù)學(xué)生的程度，可擴展特殊的，clever和good/well的比較級和最高級形式，并說明雙音節(jié)單詞的比較級和最高級要在后面加-er和-est，但以er和輔音加y結(jié)尾的詞仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外說明good和well的比較級和最高級是better和best，屬于不規(guī)則變化，除了good和well還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，這些將在以后能學(xué)到。）

4）用圖片和實物操練兩個基本句型：準(zhǔn)備一些圖片，出示其中的一張，上面畫三個男孩，一個比一個胖，男孩下面寫上人名, Tom、Jim和Sam，操練開始教師指著圖片上的人進行示范，Jim is fat.Tom is fatter.Sam is the fattest of the three.舉例之后，教師課出示三個體重不同的動物，讓學(xué)生表達。以此類推。

5.Practice

（1）找朋友的游戲。以組為單位，分成兩組，教師可提前做一些單詞卡片，打亂順序，讓兩個小組進行比賽，看那組最先把單詞組成句子。

（2）用小小翻譯家操練兩個基本句型：如教師用漢語說 “馬比兔子重。”“大象是最重的?！弊寣W(xué)生說出或?qū)懗鲇⑽摹?.Sum up

1）總結(jié)一下什么是形容詞的比較級和最高級。

2）怎樣在形容詞后面加er、est

Attention！!If you are English major , you will

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heart and blood

to organize

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第二篇：初中英語比較級教案

The lesson of《Comparative and Superlative》

單位：駐馬店市實驗中學(xué) 姓名：李學(xué)明

教學(xué)目標(biāo)

Words: tall

short

nice

heavy

fat Sentence: Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.Grammar: 形容詞的比較級和最高級

教具：應(yīng)準(zhǔn)備一些圖片或者實物，可以進行比較的。教學(xué)過程 1.Warm up Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.Nice, nice, I am nice.Heavy, heavy, I am heavy.Fat, fat, I am fat.(要求學(xué)生站起來跟著教師一起做動作，重復(fù)一次即可)2.Presentation 1）教師做動作，讓學(xué)生猜形容詞，tall short nice heavy fat，寫在黑板上（方便講完語法讓學(xué)生進行練習(xí)）。

2）（導(dǎo)入就用本班同學(xué)，本課的重點語言結(jié)構(gòu)是形容詞比較級和最高級，可通過真實情景導(dǎo)入。）

導(dǎo)入語言：同學(xué)們，老師今天在咱們班發(fā)現(xiàn)一個問題，（顯得驚訝一些）引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。（然后老師把現(xiàn)象呈現(xiàn)給大家，就是找三個人，高、中、矮，明顯的學(xué)生到前面來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)象，老師陳述新句型。）Linda is tall.Bill is taller than Linda.Mary is the tallest of the three.（把這三句話寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)講臺前的三個人猜出并說出漢語意繼而給出公式①A is-er than B.the-est of/in....）

3）然后看一下三個句子，并說一下than是連詞，引起比較狀語從句，因此從

②C is 語法角度出發(fā)，后面的代詞要用主格(即I, he等), 但習(xí)慣上卻常用賓格(即me, him等)。

4）提醒學(xué)生注意，英語中表示“比較……”要在形容詞詞尾加-er，表示“最……”要在形容詞詞尾加-est。然后教師在黑板上寫出short nice heavy和fat四個單詞后加er、est,學(xué)生根據(jù)之前的知識積累不難找出規(guī)律。然后教師在黑板上寫出cold, large, big和heavy等四個單詞讓學(xué)生通過之前找出的規(guī)律在詞尾加-er和-est（可進行筆頭練習(xí)）

cold

large

big colder larger bigger

coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est

biggest 雙寫詞尾輔音字母后加-er和-est heaviest y變?yōu)閕再加-er和-est

heavy heavier 5）如果學(xué)生對上述規(guī)則變化掌握較好，可擴展特殊的。clever和good/well的比較級和最高級形式，并說明雙音節(jié)單詞的比較級和最高級要在后面加-er和-est，但以er和輔音加y結(jié)尾的詞仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外說明good和well的比較級和最高級是better和best，屬于不規(guī)則變化，除了good和well還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，這些將在以后能學(xué)到。

3.Drills 1）Words：tall

short

nice

heavy

fat

快速搶答，做動作，在此時教師把chant 教給學(xué)生。步驟：

1、教師示范

2、逐句教

3、加上動作

2）Sentence：Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.計時賽：以組為單位，快速朗讀三遍，看哪組的時間用的短。就人名進行替換，造句。（教師可用簡筆畫來幫助教學(xué)，例如畫三個小人，其三個名字）再畫三個球，大小明顯，讓學(xué)生進行替換。

3）操練形容詞詞尾加-er和-est：教師在附板書中寫一些形容詞讓學(xué)生起來說出它們的比較級和最高級形式。（根據(jù)學(xué)生的程度，可擴展特殊的，clever和good/well的比較級和最高級形式，并說明雙音節(jié)單詞的比較級和最高級要在后面加-er和-est，但以er和輔音加y結(jié)尾的詞仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外說明good和well的比較級和最高級是better和best，屬于不規(guī)則變化，除了good和well還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，這些將在以后能學(xué)到。）

4）用圖片和實物操練兩個基本句型：準(zhǔn)備一些圖片，出示其中的一張，上面畫三個男孩，一個比一個胖，男孩下面寫上人名, Tom、Jim和Sam，操練開始教師指著圖片上的人進行示范，Jim is fat.Tom is fatter.Sam is the fattest of the three.舉例之后，教師課出示三個體重不同的動物，讓學(xué)生表達。以此類推。

5.Practice

（1）找朋友的游戲。以組為單位，分成兩組，教師可提前做一些單詞卡片，打亂順序，讓兩個小組進行比賽，看那組最先把單詞組成句子。

（2）用小小翻譯家操練兩個基本句型：如教師用漢語說 “馬比兔子重?！薄按笙笫亲钪氐?。”讓學(xué)生說出或?qū)懗鲇⑽摹?.Sum up

1）總結(jié)一下什么是形容詞的比較級和最高級。

2）怎樣在形容詞后面加er、est。

Attention！!If you are English major , you will

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heart and blood

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some useful and best data , you just search the title

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The lesson of《Comparative and Superlative》

單位：駐馬店市實驗中學(xué) 姓名：李學(xué)明 學(xué)科：英語 電話：*** 日期：2015年4月

第三篇：初中英語形容詞比較級教案

外語系英語專業(yè)試講教案格式及具體要求

一、教案應(yīng)依序包括以下內(nèi)容：(10-15 minutes)

課題(topic)；教學(xué)內(nèi)容(contents)；教學(xué)目標(biāo)(aims and demands)；教學(xué)方法（teaching methods）；教學(xué)重點、難點(key or difficult points)；教具(teaching aids)；教學(xué)步驟(procedure)；板書設(shè)計（layout of blackboard）等項目。

教學(xué)步驟應(yīng)體現(xiàn)呈現(xiàn)—練習(xí)—活用—鞏固（布置作業(yè)）四個層次或pre-、while-和post三個主要環(huán)節(jié)。

二、格式：課題應(yīng)寫在第一行的正中（一般為哪本書的哪一課）。第二行應(yīng)寫執(zhí)教學(xué)生、指導(dǎo)老師。形式為：

執(zhí)教學(xué)生：——————級———科——班——————————；指導(dǎo)老師:————————。再隔行開始教案正文。

三、教案應(yīng)用英語寫（指導(dǎo)老師與學(xué)生姓名、年級、班級用漢語）。例句、翻譯、解釋等必須用漢語的用漢語。

四、每人的教案均應(yīng)打印。紙張A4；字號：小四號(課題用四號字)；字體：漢語用仿宋體、英語用Times New Roman.五、每名學(xué)生應(yīng)交教案的打印文本一份（由系上統(tǒng)一制作封面），軟盤一張（內(nèi)應(yīng)有教案的內(nèi)容以及基于教案的課件）。不能用課件代替教案。磁盤寫上姓名、班級、年級（按當(dāng)年要求做調(diào)整）。

六、每位學(xué)生應(yīng)在執(zhí)教的最后一頁右下角用鋼筆簽上自己的名字。

七、在教案第一頁左上角建立一個文本框，寫入“ 級（本）(級（專）)試講教案”字樣。

八、文本、磁盤上交時間：在當(dāng)年規(guī)定日期前交張晴老師處。

第四篇：聲聲慢教案賽課一等獎

聲聲慢

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：讓學(xué)生進一步認(rèn)識李清照婉約詞的特點；讓學(xué)生掌握品讀詩詞的方法，即通過抓關(guān)鍵詞“愁”和六大意象“淡酒、晚風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨” 來深入品味詩詞的意境和意蘊；掌握古詩詞常見意象的象征意義；

2.過程與方法： 通過朗讀初步感知詩詞的感情基調(diào)、詞風(fēng)；進而通過自主、合作、探究，以小組討論的方式抓住六大意象，鑒賞詩詞的意境和意蘊；最終深味詩詞的靈魂，即詞的情感；

3.情感態(tài)度和價值觀：提高學(xué)生的審美趣味，讓學(xué)生在美的熏陶中，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛，加深對中國古典文學(xué)文化的認(rèn)同；

教學(xué)重點難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生有情感地朗誦詩詞；

2.引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞詩詞中的意象，進而把握詩詞的內(nèi)在情感；

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、《聲聲慢》視頻朗誦、《秋窗風(fēng)雨夕》背景音樂

教學(xué)方法：誦讀法、小組討論法 課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國文壇有這樣一位奇女子，她天真浪漫，淺唱“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”；她哀婉惆悵，低吟“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”；她“人比黃花瘦”卻也有著巾幗不讓須眉的錚錚鐵骨，她大聲吶喊“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！彼钦l呢？她就是婉約派一代詞宗李清照。這堂課我們將學(xué)習(xí)李清照婉約詞的千古名篇《聲聲慢》。

二、知人論世

請學(xué)生談?wù)剬钋逭盏恼J(rèn)識，從《如夢令》、《醉花陰》、《一剪梅》、《武陵春》《夏日絕句》等詩詞中了解李清照的身世，認(rèn)識李清照詩詞創(chuàng)作的三個時期，及其詩詞的風(fēng)格變化。

李清照詞風(fēng)格：清新婉麗，是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期 南渡前：描寫少女、少婦時期的生活

內(nèi)容——閨怨離愁 詞風(fēng)——清麗柔媚 南渡后：表現(xiàn)思夫、思鄉(xiāng)、思國

內(nèi)容——懷舊悼亡 詞風(fēng)——凄婉哀怨 三、三讀——初品詩情

（一）1.學(xué)生自由朗讀，抽查一位男生朗誦，其他同學(xué)做出點評；（師從聲調(diào)、節(jié)奏、速度等方面點評）

2．范讀：播放視頻

3．請另一位女生朗誦，配上背景音樂，教師點評

（二）思考：1.這首詞的詞眼是哪個字？

愁——“詞眼” 2.怎么樣鑒賞“愁” 賞析角度：

（1）如何寫“愁”？（2）“愁”的是什么？

四、細(xì)品詞境——如何寫愁？

（一）如何入愁？請學(xué)生賞析7組疊詞 1.細(xì)品七組疊詞的意味：

尋尋覓覓——（動作）若有所失 尋覓無果 冷冷清清——（環(huán)境、心境）冷清 凄冷 凄凄慘慘戚戚——（感受）沉痛凄厲

2.開篇連用7組疊詞作用：（1）形式上，⑴音樂美、音韻美

⑵增強感情

（2）內(nèi)容上，奠定哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)（3）七組疊字，無一愁字，卻字字含愁，聲聲是愁； 音韻上徘徊婉轉(zhuǎn)，感情上層層遞進； 使全詞頓挫凄絕，如泣如咽；

3.擴展：疊詞在文學(xué)作品的魅力

“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！保ā兜麘倩ā罚扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！保ā饵S鶴樓》）

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！保ā豆旁娛攀住罚?/p>

“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴著些百花。” ——朱自清《荷塘月色》

“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著?！?——余光中《聽聽那冷雨》

（二）有哪些意象可以來表現(xiàn)愁思呢？（方法：小組討論合作探究）1.六個主要意象：淡酒 晚風(fēng) 過雁 黃花 梧桐 細(xì)雨

2.學(xué)生分組探討某一個有感觸的意象，思考這些意象是怎樣表現(xiàn)愁情的？ 3.學(xué)生組長收集整理本組意見，做總結(jié)匯報：

淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。（2）酒，一種濃郁情義和相思的幽愁，酒，一種溢滿凄涼哀傷的落寞。（3）酒在文學(xué)作品中體現(xiàn)：

對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小?抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎侵x眺樓餞別校叔云》 勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——王維《送元二使安西 結(jié)論：酒是“愁”的象征

晚風(fēng)：（1）渲染愁情，環(huán)境的寒襯內(nèi)心的冷，寫出詞人獨居生活的凄慘；（2）風(fēng)在文學(xué)作品中體現(xiàn)：

“風(fēng)急天高猿嘯哀”；“古道西風(fēng)瘦馬”；“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”； “秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”；“無奈朝來寒雨，晚來風(fēng)”。

過雁：（1）雁，由北往南飛，如詞人南渡，雁，似乎是詞人的故知，但是雁還是那種雁，讓雁傳書的那個人（丈夫趙明誠）已經(jīng)不在了，表達了物是人非的悲痛和對丈夫的悼念；（2）風(fēng)在文學(xué)作品中體現(xiàn)：

《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓 晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！?/p>

《長亭送別》：“碧云天，黃花地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林嘴，總是離人淚?！保?）總結(jié)：雁，一種離情別恨的希望；雁，一種懷古傷情的寄托；

黃花：（1）喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境（2）黃花在文學(xué)作品中體現(xiàn)：

“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?——李清照《醉花陰》

《長亭送別》：“碧云天，黃花地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林嘴，總是離人淚?！?/p>

梧桐：（1）梧桐,一種悲愴凄婉的寄寓；梧桐,一種凄涼悲傷的象征（2）梧桐在文學(xué)作品中體現(xiàn)：

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”?！铎稀断嘁姎g》

“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明”。——溫庭筠《更漏子》

細(xì)雨：（1）雨滴梧桐，卻敲碎人心。（2）梧桐在文學(xué)作品中體現(xiàn)：

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！?——秦觀《浣溪沙》 “清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。” ——杜牧《清明》 “青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》（3）梧桐：哀傷﹑愁絲的象征

4.以上這些意象，營造出了一種怎樣的意境？

總結(jié)：營造凄婉愁苦哀怨的氣氛，傳遞出孤寂愁苦絕望的心情

四、深讀詞蘊——為何而“愁”？

? 1.了解作者：李清照大事記：

1103-1126年：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生 中最安寧、幸福的日子。

1126年： 北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。

1127年： 金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。

1129年： 趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時年46歲。1130年： 李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、臺州、黃巖、溫州之間漂泊。1131年： 卜居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。

1132年夏： 再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。1134年： 整理完成趙明誠遺著《金石錄》。

1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。

2.小結(jié):“愁”

喪夫之痛、孀居之悲、顛沛之苦、故國之思、亡國之恨

五、再品詩蘊——重讀詩詞

女獨（老師）：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍 暖還寒時侯，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？ 女合（女生）：雁過也，正傷心，卻是舊時相識。男合（男生）：滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 女合（女生）：守著窗兒，獨自怎生得黑？ 男合（男生）：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。女獨（老師）：這次第、怎一個愁字了得？

六、總結(jié)，布置作業(yè)

一杯殘酒、一聲雁鳴、一片落葉、一縷秋風(fēng)、一滴秋雨營造出了凄悲哀婉的千古名篇，請同學(xué)們課后多加朗誦、品味，并選擇其中的一個場景，用現(xiàn)代漢語寫出一篇優(yōu)美的散文。

第五篇：比較級教案

I am more outgoing than you(Grammar)教案

Grace 張娟

Teaching aims: 1.Knowledge aims;Master the rules of comparatives and use “than” to compare people or things.(掌握比較級的變化規(guī)則、句型)2.Ability objects Master the grammar and improve speaking skills.(掌握語法規(guī)則，提升口語運用能力)3.Moral objects To let students use the target language to talk about themselves and have fun in the comparison and competition(讓學(xué)生用英語談?wù)撟约?，在比較中感受競爭的樂趣)Teaching difficult and key points: Enable the students to master the rules of comparatives.Enable the students to use “than” and comparatives to compare people or things.Teaching steps : Step 1 Leading in

1.Greet the students and introduce myself.One year ago, I was serious, but now I am more outgoing...And lead in the comparatives.2.Let’s chant.3.Enjoy a video.The video is about the differences between the old school and the new one.Ask the students to write down the comparatives they hear.Step 2 Presentation 1.Show the sentences with comparatives and ask the students to observe them carefully and find out the rules of comparatives.2.Ask the students to share their ideas.3.Show the rules of comparatives.And ask the students to understand the rules and learn to use the rules.Step 3 Practice Ask the students to follow the rules and write down the comparatives.Fill in the chart.Step 4 Pair-work 1.Give one example: A:I am taller than you.B:I am smarter than you.A:I am more handsome than you....2.Ask the students in pairs to compare them with each other.one students say one sentence every time in turn and see who can say more sentences.Ask several pairs to perform before the class.Step 5 Homework Ask the students to write a letter to the students in the countryside and give the best wishes by using the comparatives and “than”.