第一篇：大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.1.學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。

2.2.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.3.了解課文的結(jié)構(gòu)，及敘述順序。

4.4.學(xué)習(xí)描寫風(fēng)聲的段落，學(xué)習(xí)對(duì)比和你擬人的寫法。教學(xué)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)，開課

1.1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽聽這些聲音。(播放大自然的音樂(lè))2.2.聽完后交流：你都聽到了哪些聲音？

這些都是來(lái)自大自然的聲音，這節(jié)課老師要和大家一起學(xué)習(xí)第八課《大自然的聲音》，我們一起來(lái)讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞

1.大自然的聲音有多么美妙呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，借助拼音自學(xué)生字詞，讀通課文。2.檢查讀生詞：

演奏 溫柔 雄壯 充滿 威力 匯聚 小雨滴 敲敲打打 洶涌澎湃 波瀾壯闊 呢喃細(xì)語(yǔ)

滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩（這是一組什么詞？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)大量的擬聲詞？）

3.在分析課文前我們?cè)賮?lái)讀讀課題，讀讀從課題上看這是一篇有關(guān)介紹什么的文章？

4.我們學(xué)習(xí)一篇文章要從課題入手，因?yàn)閺恼n題入手能更好地把握課文的主要內(nèi)容。

5.課文中有一句話和課題說(shuō)的是同一個(gè)意思，快速瀏覽課文找一找是哪個(gè)句子把它畫下來(lái)。

6.出示句子：大自然有許多美妙的聲音。

7.小結(jié)：一句話概括了全文所有的內(nèi)容，又放在課文的開頭，單獨(dú)成一段，我們把這樣的段落稱總起段，它起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，也就是說(shuō)全文的每一個(gè)自然段都是圍繞它寫的，它也叫全文的中心句。三．理清課文順序，了解文章結(jié)構(gòu)

1.1.課文圍繞第一自然段寫了大自然中哪些美妙的聲音呢？默讀課文2至4自然段尋找答案。2.2.交流板書：

風(fēng)

水

動(dòng)物

3.3.你們畫的這些聲音在每個(gè)自然段的什么位置？（每個(gè)自然段的開頭一句話）

4.4.把每個(gè)自然段的第一句話畫下來(lái)，連起來(lái)讀一讀，看看它們和第一個(gè)自然段有什么聯(lián)系？

5.5.師介紹這篇文章的結(jié)構(gòu)就是先總后分。四．在語(yǔ)言文字中細(xì)讀品味“風(fēng)”

1.指名讀第二自然段，其余學(xué)生思考：這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的？ 第一句話概括了整個(gè)自然段的內(nèi)容，又放在段落的開頭我們稱它為總起句。

2.為什么說(shuō)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家呢？

3.學(xué)生回答整體感知第二自然段的內(nèi)容。你能用上因?yàn)??所以??的句式說(shuō)說(shuō)嗎？

4.出示句子：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。5.這句話介紹了哪兩種不同的風(fēng)？用筆劃出。（板書：微風(fēng)

狂風(fēng)）小結(jié)：表示事物的二個(gè)方面用分號(hào)隔開，所以這一句話里用分號(hào)將兩種不同的風(fēng)隔開了。

6再仔細(xì)讀讀這段，你能用句子里的概括微風(fēng)和狂風(fēng)不同的特點(diǎn)嗎？（板書：輕柔

雄壯）分析描寫“微風(fēng)”的段落 讓我們走進(jìn)微風(fēng)

.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)微風(fēng)是怎樣吹的？理解輕輕柔柔地吹

7.拿出手，試著輕輕地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。8.這輕輕柔柔的微風(fēng)吹到手上有怎樣的感覺(jué)？

9.師扮演微風(fēng)：我是微風(fēng)，我要吹向這位可愛(ài)的小姑娘，在臉上吹，在耳邊吹，做出說(shuō)悄悄話的樣子。

10.你們聽見(jiàn)老師和她說(shuō)什么了嗎？為什么聽不見(jiàn)？也就是我說(shuō)話聲音輕輕柔柔，那么輕輕柔柔的說(shuō)著悄悄話讓別人聽不見(jiàn)是這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？結(jié)合動(dòng)作理解“呢喃細(xì)語(yǔ)” 11.微風(fēng)會(huì)呢喃細(xì)語(yǔ)的說(shuō)著什么呢？

是啊，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的好像在呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受大自然的溫柔。老師想請(qǐng)幾個(gè)溫柔的小姑娘輕柔地讀讀這描寫微風(fēng)的句子。

12.她們的朗讀帶給大家怎樣的感受？生評(píng)讀。

師情境渲染：微風(fēng)輕輕柔柔地吹過(guò)，她像一位阿姨向我微笑，讓我感覺(jué)到她很溫柔。一起讀------

微風(fēng)輕輕柔柔地吹過(guò)，她像一位老師在我的耳邊說(shuō)著悄悄話，讓我感覺(jué)到她很溫柔。一起讀------

微風(fēng)輕輕柔柔地吹過(guò)，她更像一位母親擁抱著我，吻著我的額頭，讓我感覺(jué)到她很溫柔。一起讀------小結(jié)：溫柔用詞素分析法是溫和，柔順，大多用這個(gè)詞形容女性的，這里用它來(lái)形容大自然這種寫法叫作擬人。齊讀這句。

13．是啊，一個(gè)微風(fēng)吹給了我們這么多感受，其實(shí)這所有的感受都藏在一個(gè)有關(guān)微風(fēng)吹的動(dòng)詞里面，是哪個(gè)詞，找出來(lái)做上記號(hào)。

“拂”在字典中的解釋是輕輕地擦，輕輕地摸，用它來(lái)寫微風(fēng)讓我們感受到了微風(fēng)的輕柔，感受到了微風(fēng)的輕柔，作者用詞真是貼切?。?/p>

14.放手讓學(xué)生自己學(xué)描寫“狂風(fēng)”的段落

小結(jié)：作者在寫風(fēng)聲時(shí)先寫了微風(fēng)和狂風(fēng)不同的特點(diǎn)，后寫微風(fēng)和狂風(fēng)吹時(shí)帶給人們的不同感受，同樣是吹由于吹得季節(jié)不同，力度不同，作者分別用上“拂過(guò)”和“吹起”寫出了微風(fēng)和狂風(fēng)吹時(shí)的不同特點(diǎn)真是用詞精準(zhǔn)呀！15.齊讀這一自然段。

小結(jié)：微風(fēng)輕柔，狂風(fēng)雄壯，真是剛?cè)嵯酀?jì)啊，作者抓住各個(gè)季節(jié)不同的風(fēng)的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人把不同的感受寫得細(xì)膩而生動(dòng)這種寫法又叫對(duì)比。

真是此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。所以說(shuō)風(fēng)是大自然的---------他喜歡-------三．背誦第二自然段

第二篇：大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“妙、奏、呢”

等

個(gè)字，會(huì)寫“妙、演”

等

個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙。

背誦第2—3

自然段。

3.了解課文總分的構(gòu)段方式，說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。

4.學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫一寫“美妙的聲音”，并和同學(xué)交流交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫話。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體PPT

教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法、引導(dǎo)法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引入情境

1.同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦?。创笃聊?，播放大自然的聲音）同學(xué)們可真會(huì)傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！請(qǐng)看老師板書課題。

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀一讀。

演奏

溫柔

激動(dòng)

雄偉

打擊

匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)

洶涌澎湃

波瀾壯闊

敲敲打打

淙淙

潺潺

嘩啦啦

唧哩哩

滴滴答答

叮叮咚咚

嘰嘰喳喳

（2）先看第一行，誰(shuí)來(lái)讀？

（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）

還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？

（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”

鼻音讀得很準(zhǔn)。）全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。

師：你們看，呢喃這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ犅牎＃ㄕn件）

兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。

師：再來(lái)看這四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么

？（水多）我們?nèi)タ纯?。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

（4）這些詞誰(shuí)會(huì)讀？來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽起來(lái)美妙極了（老師范讀），請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們

用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么

？（隨機(jī)板書：

風(fēng)

水

動(dòng)物）

4.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：

美妙）

三、品讀課文，感受美妙

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。告訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢？下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么

？（說(shuō)一個(gè)信息讀一遍）他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位——音樂(lè)家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

（1）哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。

（2）還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

（3）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？

5.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

（1）請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

（2）柳樹葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，你來(lái)讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來(lái)讀。

（3）你們還知道了什么

？春天來(lái)了，樹葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來(lái)女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來(lái)那一大組讀。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

（4）這里用了四個(gè)“不一樣”

(課件將“不一樣”

點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是——

生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢？

出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

（1）同學(xué)們，你們都聽過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

（2）學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。（評(píng)：你的聲音多柔和呀，多很好?。。┻€有誰(shuí)來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！

（3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？

指一人讀（評(píng)：

他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。）

（4）還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。

（5）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔（板書：

溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

（6）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹怎么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢？小樹激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。

（7）狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？

狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。

整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。

（8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲。

（板書：雄壯）

（9）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風(fēng)”

部分，男生讀“狂風(fēng)”

部分。準(zhǔn)備好了嗎？

7.小結(jié)

（1）

風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！

既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

（2）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱作分述句。

這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”）。

這樣寫可以讓我們的文章讀起來(lái)更加優(yōu)美傳神。

8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂(lè)）。孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

四、觀察生字，練習(xí)書寫

1.出示生字，指導(dǎo)觀察，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)。

2.教師范寫，學(xué)生書空。

3.描紅寫字，教師巡視評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說(shuō)說(shuō)、寫寫“美妙的聲音”。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。

他們是？（風(fēng)、水、動(dòng)物）

2.他們將繼續(xù)舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。

這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是------(齊讀課題)

大家想去聽嗎？

不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。

(出示詞語(yǔ))。

（1）

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和四字詞(齊讀、開火車讀)

演奏

溫柔

激動(dòng)

雄偉

打擊

匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)

洶涌澎湃

波瀾壯闊

敲敲打打

（2）

朗讀象聲詞（指名帶讀）

滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩

唧哩哩

二、品讀課文，感受美妙

過(guò)渡：

上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第1、2

自然段，明白了第1

段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開的；

知道了風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

（一）水也是大自然的音樂(lè)家

1.大自然中有許多美妙的聲音，還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？

為什么這樣說(shuō)？

請(qǐng)自由讀第三自然段。（——）

2.水也是大自然的音樂(lè)家。

下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。（板書：（打擊樂(lè)器）

3.這些樂(lè)器同時(shí)敲敲打打，真熱鬧??！

他們都打擊出什么

了？

出示句子：

小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；

所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

（1）

范讀。

你聽到了哪些聲音？

小雨滴落在哪兒？

（滴滴答答是小雨落在？

叮叮咚咚是小雨落在？）

（2）

他還會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？

4.出示句子：

所有的樹林，樹林里的每片樹葉；

所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

指名讀，你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)的秘密了嗎？

（指名答）

（1）

誰(shuí)能仿照這種形式，試著說(shuō)一說(shuō)？

(大膽發(fā)言)

（2）

都：

全部。

說(shuō)明了？

（各抒己見(jiàn)）

5.這么

熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀，生生評(píng)、師生評(píng)）咱們一起熱鬧的讀一讀吧?。ㄏ掠甑囊粜В?/p>

6.小雨滴不僅會(huì)演奏，當(dāng)他們匯聚起來(lái)，還會(huì)干什么

呢？（唱歌）

出示句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（1）

自由讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞？

請(qǐng)用“（）”

括出來(lái)。

（2）

你都聽到些什么？

（指名答）。

(淙淙、潺潺、嘩啦啦）

（3）

這些象聲詞的變化，你感受到？

（聲音越來(lái)越大,水流越來(lái)越多。)

（4）

誰(shuí)能讀出聲音、水流量的變化？

（5）

大海給人的感受是？

（洶涌澎湃。

想象畫面理解意思。）

（6）

山中小曲給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

海洋大合唱呢？

找到兩個(gè)形容詞，用△標(biāo)出。（輕快、波瀾壯闊）

（7）

師生小組合作朗讀。

7.欣賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說(shuō)：

水，也是大自然的音樂(lè)家。

這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。

8.配樂(lè)齊讀第3

自然段。

（二）動(dòng)物也是大自然的歌手

1.動(dòng)物們也不甘示弱，他們是？

（板書：

歌手）

他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙？

出示句子：

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；

在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。

（1）

指名讀。

（2）

大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲？

（大膽發(fā)言）

（3）

這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂(lè)。

出示句子：

你知道他們唱的是什么嗎？

他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這句話？

（評(píng)價(jià)）

（4）

猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

（各抒己見(jiàn)）

2.齊讀第四自然段。

三、拓展練筆，總結(jié)提高

1.大自然有許多美妙的聲音，接下來(lái)咱們做個(gè)小游戲，看看你聽懂大自然的聲音了嗎？

（1）

我是辨音高手。（聽不同的聲音）

（2）

我是詞曲家。（仿寫。

——也是大自然的——）

2.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？

現(xiàn)在讓我們背背第2—3

自然段吧！

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教老師：曾慶柳

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 突出聲音的“奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學(xué)方法：

表演、故事，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教 學(xué) 過(guò) 程：

一|課前導(dǎo)語(yǔ)

1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音。

2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替??還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。

二、明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解題。

1、出示課文插圖。

看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。

2、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三、習(xí)作構(gòu)思

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。

四、資料共享

1、分小組交流知道的大自然的聲音。

2、全班交流。

五、習(xí)作方法

1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆

1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。（2）學(xué)生動(dòng)筆寫。

七、交流探究

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

八、小結(jié)歸納

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

第四篇：大自然的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的聲音

丁曉明

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一

篇習(xí)作。

注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)。

2、過(guò)程與方法： 回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解，根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。

教學(xué)方法：合作探究，交流合作。

備資源：課件，聲音錄音，視頻，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一． 一分鐘訓(xùn)練 二． 組織教學(xué)

三． 猜謎激趣，導(dǎo)入新課：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)。----耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽了這時(shí)間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲音。四． 新課：

1、課件出示習(xí)作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的主要內(nèi)容。

2、比比誰(shuí)的耳朵最靈敏，聽錄音，說(shuō)一說(shuō)你都聽到了什么？

3、在大自然中，在日常生活中，你還聽到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說(shuō)。

4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類，了解聲音的來(lái)源。

5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段，為什么？

6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開聯(lián)想，三是朝著相對(duì)或相反的方向想。

7.大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時(shí)候，相信你的心意會(huì)融入這美好的大自然吧，下面請(qǐng)大家再次聆聽，并展開想象的翅膀，邊聽邊聯(lián)想。播放錄音課件，說(shuō)說(shuō)聽到這水滴的聲音你想到了哪些畫面呢？指生匯報(bào)。

8、出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說(shuō)出你的所看所聽所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。

8、你們的想象力真豐富，大自然的樂(lè)趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷，它帶給我們無(wú)窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫面、場(chǎng)景自由練寫，并進(jìn)行展評(píng)。

9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動(dòng)聽的聲音之外，老師還聽到了不同的聲音?？匆曨l，傾聽大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對(duì)話，進(jìn)行環(huán)保教育。

五、總結(jié)：寫聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能把文章寫得生動(dòng)，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽，用眼睛去觀察，用心靈去感受，相信都會(huì)寫出心目中最美的大自然的聲音。

六、美文欣賞

師配樂(lè)朗讀《大自然的聲音》。

七、作業(yè)：

根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想，寫一篇作文。

板書：

大自然的聲音

（題目自擬）

一、開頭：點(diǎn)題

生活中

聲音（“象聲詞”）

抓特點(diǎn)

時(shí)間

自然界

二、中間

+

按順序 地點(diǎn)

相關(guān)

聯(lián)想

（合理）

有修辭

季節(jié)

相似

三、結(jié)尾：抒情

第五篇：《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。感受生活中其他美妙的聲音。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入情境

1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥、小魚等有趣的動(dòng)植物，在美麗的大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦！

（看大屏幕，播放大自然的各種聲音，學(xué)生回答。）

2.同學(xué)們可真會(huì)傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！

3.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字知意

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利。（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視了解情況。）2.檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況。

（1）如果我們要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀一讀。

美妙 演奏 呢喃 雄偉 打擊樂(lè)器 匯聚 嘰嘰喳喳 手風(fēng)琴 溫柔 感受 激動(dòng) 滴滴答答 敲敲打打 蟲鳴

（2）先看第一行詞，誰(shuí)愿意讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

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再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，很有節(jié)奏感。）全班一起讀。像“敲敲打打”這樣的詞語(yǔ)，我們叫它AABB式詞語(yǔ)，你還知道哪些這種形式的詞語(yǔ)？（開開心心、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)）課件展示一些AABB式的詞語(yǔ)，全班齊讀。

“琴”字在古代原指撥弦樂(lè)器，上面的部分表示琴弦，下面的“今”是后來(lái)加進(jìn)去的，表示字音。來(lái)，跟老師一起寫一遍（老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點(diǎn)，撇捺要舒展，學(xué)生書空）。

（3）現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。

（學(xué)生分自然段讀課文，教師和學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)朗讀情況，隨機(jī)板書：風(fēng) 水 動(dòng)物）

3.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。

（板書：美妙）

三、精讀課文，感受風(fēng)聲

1.那么風(fēng)的聲音哪里美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。（四句話）

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看看你讀懂了什么。（作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家，他特別喜歡在森林里演奏手風(fēng)琴。）那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？

3.【出示自讀要求】請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀讀看，讀出美妙的感覺(jué)來(lái)，可以在旁邊寫寫自己的感受。

（學(xué)生自由品讀自己喜歡的句子并寫感受）4.師生交流：

預(yù)設(shè)A——“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?生1：我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。師：把你的感覺(jué)帶入朗讀中，讀給我們聽聽。（生讀）

生2：我從“唱出各種不同的歌曲”感受到了有許多的聲音，十分有趣。師：風(fēng)果然是大自然的音樂(lè)家呀。我們一起來(lái)感受一下這種美妙。（齊讀）

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預(yù)設(shè)B——“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

生1：我好像聽到柳樹葉發(fā)出的“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。

師：你的想象真美。

生2：春天的音樂(lè)是輕柔的，冬天的音樂(lè)是雄壯的。

師：風(fēng)這個(gè)音樂(lè)家的手風(fēng)琴演奏可真美妙哇！齊讀這句話，表達(dá)出我們的喜愛(ài)之情吧！

預(yù)設(shè)C——“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

生1：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)的時(shí)候十分溫柔，而當(dāng)狂風(fēng)吹起的時(shí)候，讓人害怕。師：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？

生2：呢喃細(xì)語(yǔ)，因?yàn)轱L(fēng)好像在輕輕說(shuō)話一樣，很溫柔。師：你把這種感覺(jué)用朗讀來(lái)讓我們感受一下。（生讀）

師：你的聲音多柔和呀，多舒服哇！當(dāng)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林里的小樹們都激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲呀！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)吹起的部分？（找一生讀）

師：“當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)……”，全班一起讀。

師：女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）師：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

5.同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音，還有翻動(dòng)樹葉的聲音，實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把這樣的一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”）。后面的三句話圍繞著這句話，在具體地描寫風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們叫它們分述句（課件顯示“分述句”）。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為“總分的構(gòu)段方式”（學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章的條理更加清晰。

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6.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音。（配樂(lè)）

四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格中的“奏、琴、柔、受、器”五個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

利用課件演示，將五個(gè)字放大，并將字的撇捺部分用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫要點(diǎn)：（1）撇捺要舒展；（2）撇捺要放平。

3.教師邊范寫“奏”字，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩條規(guī)律。4.放手讓學(xué)生描紅、臨寫這五個(gè)字，親自感悟字的寫法。5.組織學(xué)生在班內(nèi)展示書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。

6.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)改改自己的字。（在練習(xí)本上把每個(gè)字再寫兩遍。）

五、自主小結(jié)，布置作業(yè)

1.熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。2.布置作業(yè)：

（1）聽寫本課要求會(huì)寫的13個(gè)生字。（2）把課文讀給家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大自然里有許多音樂(lè)家和歌手。今天，他們將舉辦一場(chǎng)有趣的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是——大自然的聲音（齊讀課題）。

2.大家想去聽嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（出示詞語(yǔ)，開火車，讀詞語(yǔ)）

美妙 演奏 呢喃 雄偉 打擊樂(lè)器 匯聚 嘰嘰喳喳 手風(fēng)琴 溫柔 感受 激動(dòng) 滴滴答答 敲敲打打 蟲鳴

3.上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然有哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書）

二、自主探究，感悟水聲

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容，4 / 6

是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢？（課件出示：大自然有許多美妙的聲音。）大家一起讀。

2.上一節(jié)課，我們感受到了風(fēng)聲的美妙，讓我們?cè)倩仡櫼幌掳?，齊讀第二自然段。（重點(diǎn)讀出兩種風(fēng)聲的對(duì)比）

3.大自然中還有哪些美妙的聲音呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧！

4.出示自學(xué)要求：自讀第三小節(jié)，思考，為什么水也是大自然的音樂(lè)家？找出你最喜歡的句子，反復(fù)誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫寫自己的感受。（生自學(xué)，教師巡視）

5.師生交流：

（1）為什么水也是大自然的音樂(lè)家？（下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器；當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌。）

（2）你最喜歡哪句話？說(shuō)說(shuō)你的感受。

預(yù)設(shè)A：“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！?/p>

師：你聽到了哪些聲音？（滴滴答答、叮叮咚咚）

師：想象一下，你還聽到了哪些聲音？（噼噼啪啪、淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)龋煟哼@么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)？（找一生讀，點(diǎn)評(píng)，再齊讀）預(yù)設(shè)B：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！?/p>

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲音越來(lái)越響了）

師：你是從哪里看出來(lái)的？（淙淙地、潺潺地、嘩啦啦地）

師：還有哪些詞語(yǔ)也讓你感受到了水聲越來(lái)越大？（山中小曲、海洋大合唱）師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（男女生比賽讀，齊讀）

6.由此看來(lái)，水真的也是大自然的音樂(lè)家呀！老師來(lái)讀第一句總起句，同學(xué)們讀下面的分述句。（分角色讀）

三、遷移類推，品悟動(dòng)物聲

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1.聽了風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂(lè)器，我們?cè)賮?lái)欣賞一下多才多藝的動(dòng)物們，他們是——大自然的歌手（板書：歌手）。他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙？

2.出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

（1）指名讀。

（2）誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演？（學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲）（3）情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。

（4）大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲，誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫？

（5）這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂(lè)。誰(shuí)能快快樂(lè)樂(lè)地讀讀這段話？（指名讀）

3.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。齊讀第四自然段。

四、拓展延伸，感受美妙

1.對(duì)照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢？（板書：美妙）

2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。

3.大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽到過(guò)哪些有趣的聲音呢？把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！如“青蛙是大自然的歌手……”“火車也是一個(gè)音樂(lè)家……”

4.配樂(lè)誦讀欣賞葉圣陶的《瀑布》，生談感受。

5.總結(jié)：大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西，我們一定要愛(ài)護(hù)大自然，做大自然的好朋友。

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