第一篇：一年級語文《i u u》教學(xué)設(shè)計

金塔縣鼎新鎮(zhèn)小學(xué)一年級語文上冊操作案

主備：

康麗

審核：

時間：

授課班級：

《i u u》操作案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會i、u、u三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握i、u、u的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)過程

(一)、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)學(xué)習(xí)單韻母i

1、看圖引出單韻母i，板書“i”。

2、教師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范.牙齒對齊i i i.學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)i的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“衣服衣服i i i。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)i的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。(三)、學(xué)習(xí)單韻母u(方法同上)注意教發(fā)u音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，使中間會留一個小孔，舌頭后縮。烏鴉烏鴉u u u.(四)學(xué)習(xí)單韻母ǖ(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)u音時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。發(fā)音類似魚音，但是發(fā)陰平聲。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，1“衣服衣服 i i i，烏鴉烏鴉u u u，小魚吐泡u u u。

2、跟著老師讀一讀，說一說。

（六）、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三金塔縣鼎新鎮(zhèn)小學(xué)一年級語文上冊操作案

主備：

康麗

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授課班級：

聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ī ī ī，汽車上坡í í í，汽車下坡又上坡ǐ ǐ ǐ，汽車下坡ì ì ì。”。

2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)

二、三聲對比讀。

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會了i、u、u三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫i，一個叫u，一個叫u，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.2、教師示范說：“小朋友好！我是i!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“i,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到u和u上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）課后作業(yè)

1、會讀、會認(rèn) i u u

2、能準(zhǔn)確讀出i u u的四聲調(diào)

金塔縣鼎新鎮(zhèn)小學(xué)一年級語文上冊操作案

主備：

康麗

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第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固i、u、u三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

2、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫i、u、u三個單韻母的正確筆順。

二、教學(xué)重點、難點

1、鞏固練習(xí)i、u、u四個聲調(diào)的練習(xí)。

2、學(xué)會書寫i、u、u三個字母。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固i、u、u三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導(dǎo)四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

（二）教寫i、u、u三個單韻母。

1．認(rèn)識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！柏Q右彎”，“”豎。

3．教學(xué)生書寫。

（1）“i”占中上兩格，兩筆寫成，先寫豎，占中格，上下頂格，再寫點，寫在靠近第二條線的地方。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。（2）教寫“u”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。①這個單韻母念什么？ ②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成）（3）教寫“u”。

教寫提問同“u”，u占上中格，先寫u，再寫兩點，點寫在靠近第二線的地方。四筆寫成。金塔縣鼎新鎮(zhèn)小學(xué)一年級語文上冊操作案

主備：

康麗

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（三）鞏固練習(xí)。

1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母i、u、u的寫法，最后讀了書。

五、當(dāng)堂作業(yè)

1、完成i u u

的拼音作業(yè)

第二篇：IUU教學(xué)反思

一年級語文上冊《漢語拼音i u ?》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)αoe

1、t：小朋友，上個星期我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊

出它們的名字。s：αoe

2、t：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！s：áǎàōóǒ??

二、學(xué)習(xí)的iu?發(fā)音

（一）看圖說話引出

1、t：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他

們在干什么？

s：有一位阿姨在曬衣服。

t：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ s：一個小男孩在喂魚。

t：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！s：小魚跳出水面。

t：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。s：烏鴉在樹上做窩。

t：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。

2、t：小朋友們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母朋友。

看看哪個小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。t：xx小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ s：它們是―iu?‖。

t：其他小朋友有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是―iu?‖，跟老師來叫一遍iu?。

3、t：那吳老師又要來問一瓿，小朋友們是怎么找到這個―i‖的。s：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。t：小眼睛看得真仔細(xì)，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。t：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ s：烏鴉做的窩就是小u。

t：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小?也很想出來和大

家見面了，小?躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？ t：xx已經(jīng)找到了，你來說。s：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小?。t：對，小魚跳出水面時泡泡就是小?的形狀。

三、學(xué)習(xí)iu?的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、t：小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友

吧。小朋友，―衣服‖的―衣‖就是單韻母―i‖的讀音。跟吳老師來叫一叫它―i i i‖，看

老師的口形，聽老師的發(fā)音。念―i‖的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒

要對齊。i i xx你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！

2、t：吳老師編了句順口溜來記―i‖，牙齒對齊―i i i‖，一起來，哪位小朋友也學(xué)著 老師的樣子來編一句順口溜記記―i‖？ s：像支蠟燭―i i i‖。

t：比老師還編得好，當(dāng)小老師帶大家讀一讀。s：1上加點―i i i‖。

t：你也編得不錯，也帶大家讀一讀。

2、t：我們編順口溜記住了―i‖，那么這個―u‖又該怎么念呢。其實，烏鴉的―u‖就 是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念

一念，u，u，u。xx你來，念得響亮些（指名）。t：嘴巴突出―u u u‖。一起念。剛才吳老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了―o‖，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板

書：o—u，嘴巴突出―u u u‖。t：誰也想到了順口溜來記―u‖。t：編得真好，帶大家讀一讀?? s：烏鴉唱歌u，u，u。

t：真是聰明的大拇指寶寶。t：小朋友能編順口溜了，能不能給―u‖組個詞呢？

3、t：認(rèn)識了u，再來叫叫―?‖吧。小魚的魚就是―?‖的讀音，念―?‖的時候就像在吹笛子，看老師的口形―? ? ?‖。xx你來念一念，念得真好，轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。t：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個?和u有什么聯(lián)系。s：?就是u上面加上兩點。t：那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎？ s：u上加點? ? ?。

t：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。t：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ s：小魚吐泡―???‖。

t：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

t：小朋友們，我們認(rèn)識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一

學(xué)嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學(xué)習(xí)―i u ?‖的四聲

1、學(xué)習(xí)―i‖的四聲

t：小朋友們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表 演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小 一年級,教案,語文 i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？ t：看來你已經(jīng)認(rèn)出了它，誰也認(rèn)出來了？s?? t：全班小朋友一起來叫一叫。t：小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不 一樣的地方？

s：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。t：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。t：小i變完了魔術(shù)，它還想和小朋友們玩一個―大轉(zhuǎn)盤‖的游戲，轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母，大

家就響亮地叫出它的名字，好嗎？

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)t??

2、學(xué)習(xí)―u‖的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。s：ū ú ǔ ù

t：你認(rèn)出來了，xx你也來認(rèn)一認(rèn)。大家一起叫一叫。t：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風(fēng)，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。吳

老師念上面的字，大家念字母。t：汽車平地走 s：ū ū ū?? t：吳老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。

4、學(xué)習(xí)―?‖的四聲 t：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小?也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來叫一遍，女

同學(xué)來叫一遍，小朋友們仔細(xì)看一看，小?變魔術(shù)要不要去掉小圓點？ t：吳老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習(xí)

1、t：認(rèn)識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫―拔蘿卜‖，小白兔種

了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要

你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第x組的小朋友開火車拔蘿卜，如

果他們念對了，你們就喊兩聲―嗨喲‖，聽清楚了嗎？

七、書寫指導(dǎo)

t：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個房間。s：i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。t：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫―l‖，腳踩在地板上，一點就像

它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正??）

2、t：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一

起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、t：最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結(jié) t：小朋友把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，吳老師心里也

很舒服。

教 學(xué) 反 思 i u ?是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童

來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主

的課堂學(xué)習(xí)，難免會有一些不適應(yīng)，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種

種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)

他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真

聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸

引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計以事故游戲為主線，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣

的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iu?，接著進(jìn)行iu?的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己

喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。

課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時利用生動形象的語言，提醒學(xué)

生語言占格及筆順。

我想拼音教學(xué)不僅僅要有趣，更要扎實。讓學(xué)生在玩玩動動中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。

《i u ? y w》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ?三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、認(rèn)識“雨、衣”兩個生字。

5、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

教學(xué)重點：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ?的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

二、看圖，整體感受畫面的美。

三、教學(xué)單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？ 編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）篇二：一年級上冊教案(帶反思)語文一年級第一冊教案

課后反思43篇

入學(xué)教育（兩課時）第一課時 一．引入課堂

師：同學(xué)們，從今天開始，你們就成了一名光榮的小學(xué)生了。老師非常歡迎你們。二．教師向同學(xué)們提出具體明確的要求。1．按時到校上課 2．學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全 3．課上認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題。三．教學(xué)生正確的拿筆姿勢和寫字姿勢 1．教師示范拿筆方法，糾正個別錯誤學(xué)生。并進(jìn)行正誤比較。2．根據(jù)兒歌掌握正確的寫字姿勢。頭要正，身要直，眼睛離紙約一尺，背不駝，腰不彎，胸口離桌近一拳，食指摁，中指托，紙尖筆尖一寸遠(yuǎn)，寫字養(yǎng)成好習(xí)慣，身體健康字好看。3．要求學(xué)生養(yǎng)成講究寫字衛(wèi)生的習(xí)慣，寫出的字要求干凈。四．養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣 1．課下認(rèn)真閱讀課外書。認(rèn)真聽廣播。2．大膽地把自己的故事講給同學(xué)聽。第二課時

一．教師介紹學(xué)好語文的必要性，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)語文。

師：同學(xué)們，語文學(xué)科是你學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具，掌握好這門工具，你就可以很好地學(xué)習(xí)其它學(xué)科。例如：學(xué)了語文，我們可以認(rèn)很多的字，那我們就可以讀很多有趣的故事了。學(xué)了語文，知道了每一句話的意思，我們就能很準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題??學(xué)語文的好處多不多?。?！二．學(xué)好語文的方法

認(rèn)真地

聽 說（說得熟練）仔細(xì)地 讀 寫（寫得具體）所以學(xué)好語文必須多聽、多讀。篇三：教科版一年級語文上冊iuu教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 設(shè) 計

授課時間： 篇四：2iuuyw(第一課時)

2、i、u、?、y、w

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會 i、u、? ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點、難點

１、i、u、? 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、?、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、?

1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、?的發(fā)音，認(rèn)識形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡???。

4、指導(dǎo)書寫i、u、?。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、?。

2、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、?。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。

板書設(shè)計： i、u、?。

第三篇：拼音教學(xué)iuu

一年級語文上冊《漢語拼音i u ü》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)αoe

1、T：小朋友，上個星期我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！S：áǎàōóǒ……

二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音

（一）看圖說話引出

1、T：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？

S：有一位阿姨在曬衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ S：一個小男孩在喂魚。

T：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！S：小魚跳出水面。

T：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。S：烏鴉在樹上做窩。

T：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。

2、T：小朋友們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。T：XX小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ S：它們是―iuü‖。

T：其他小朋友有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是―iuü‖，跟老師來叫一遍iuü。

3、T：那吳老師又要來問一瓿，小朋友們是怎么找到這個―i‖的。S：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔細(xì)，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。T：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ S：烏鴉做的窩就是小u。

T：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小ü也很想出來和大家見面了，小ü躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？ T：XX已經(jīng)找到了，你來說。

S：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小ü。T：對，小魚跳出水面時泡泡就是小ü的形狀。

三、學(xué)習(xí)iuü的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、T：小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來交交朋友吧。小朋友，―衣服‖的―衣‖就是單韻母―i‖的讀音。跟吳老師來叫一叫它―i i i‖，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念―i‖的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！

2、T：吳老師編了句順口溜來記―i‖，牙齒對齊―i i i‖，一起來，哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記―i‖？ S：像支蠟燭―i i i‖。

T：比老師還編得好，當(dāng)小老師帶大家讀一讀。S：1上加點―i i i‖。

T：你也編得不錯，也帶大家讀一讀。

2、T：我們編順口溜記住了―i‖，那么這個―u‖又該怎么念呢。其實，烏鴉的―u‖就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

T：嘴巴突出―u u u‖。一起念。剛才吳老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了―o‖，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出―u u u‖。T：誰也想到了順口溜來記―u‖。S：一只烏鴉u，u，u。

T：編得真好，帶大家讀一讀…… S：烏鴉唱歌u，u，u。T：真是聰明的大拇指寶寶。

T：小朋友能編順口溜了，能不能給―u‖組個詞呢？

3、T：認(rèn)識了u，再來叫叫―ü‖吧。小魚的魚就是―ü‖的讀音，念―ü‖的時候就像在吹笛子，看老師的口形―ü ü ü‖。XX你來念一念，念得真好，轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。T：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。S：ü就是u上面加上兩點。

T：那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎？ S：u上加點ü ü ü。

T：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。T：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ S：小魚吐泡―üüü‖。

T：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

T：小朋友們，我們認(rèn)識了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ü ü ü

五、學(xué)習(xí)―i u ü‖的四聲

1、學(xué)習(xí)―i‖的四聲

T：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小 一年級,教案,語文

i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？ T：看來你已經(jīng)認(rèn)出了它，誰也認(rèn)出來了？S…… T：全班小朋友一起來叫一叫。

T：小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

S：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

T：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

T：小i變完了魔術(shù)，它還想和小朋友們玩一個―大轉(zhuǎn)盤‖的游戲，轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)T……

2、學(xué)習(xí)―u‖的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。S：ū ú ǔ ù

T：你認(rèn)出來了，XX你也來認(rèn)一認(rèn)。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風(fēng)，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。吳老師念上面的字，大家念字母。T：汽車平地走 S：ū ū ū……

T：吳老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。

4、學(xué)習(xí)―ü‖的四聲

T：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來叫一遍，女同學(xué)來叫一遍，小朋友們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點？ T：吳老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習(xí)

1、T：認(rèn)識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫―拔蘿卜‖，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲―嗨喲‖，聽清楚了嗎？

七、書寫指導(dǎo)

T：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個房間。S：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

T：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫―l‖，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正……）

2、T：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、T：最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結(jié)

T：小朋友把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，吳老師心里也很舒服。

教 學(xué) 反 思

i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會有一些不適應(yīng)，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計以事故游戲為主線，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時利用生動形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。

我想拼音教學(xué)不僅僅要有趣，更要扎實。讓學(xué)生在玩玩動動中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。

《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、認(rèn)識“雨、衣”兩個生字。

5、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

教學(xué)重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

二、看圖，整體感受畫面的美。

三、教學(xué)單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？ 編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思

6、練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

三、教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

四、教學(xué)單韻母ü。

1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü

4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上標(biāo)調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）

5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü四筆完成。

五、鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。(

第四篇：一年級語文教學(xué)設(shè)計

一年級語文教學(xué)設(shè)計

一年級語文教學(xué)設(shè)計1

學(xué)情分析：

這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）

二、認(rèn)讀古詩。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1 、結(jié)合圖片，了解詩意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2 指導(dǎo)讀第一句。

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

1）生試讀。

2）指名讀。

3）全班讀。

3、指導(dǎo)讀第二句。

詩人在回想昨晚聽到的`聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5 、男女生賽讀。

五、導(dǎo)背。

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

2、指導(dǎo)寫“春”。

1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

3、組詞。

4、用上“春天”說一句話。

5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

2、分組競賽。

八、布置作業(yè)。

一年級語文教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語言，能體會和感受語言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。

二、教學(xué)重點、難點：

1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。

2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學(xué)會本課的'生字，并能正確、美觀地書寫生字。

三、教學(xué)策略：

1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動意識和進(jìn)取精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)

師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)

師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)

出示謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)

揭示謎底——雨。

師：對了，春天不光給我們帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。

(板書課題：雨點，學(xué)生書空并讀題。)

師：小朋友們，雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認(rèn)讀生字詞：

1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞：

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺

請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個別點讀)

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點的世界吧!

三、初讀課文：

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。

四、再讀課文，檢查初讀效果：

1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點撥)

2、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

六、課后拓展練習(xí)：

瞧，雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!

七、板書設(shè)計：

雨點

池塘

睡覺

小溪

散步

江河

奔跑

海洋

跳躍

一年級語文教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用識字規(guī)律和識字方法。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。

3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。

【教學(xué)重點】

掌握和運用一種新的識字方法。

【教學(xué)難點】

積累詞語和句子。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配?！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、直接導(dǎo)入

今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、我的`發(fā)現(xiàn)

1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴課件出示四組字，學(xué)生動腦筋，找規(guī)律：

①學(xué)生自主觀察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。

⑶我們學(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。

⑷老師總結(jié)：

形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

2、我會認(rèn)：

⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識字。

⑵我們用什么方法記住這些生字？

讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導(dǎo)。

⑶檢查生字認(rèn)讀：

①齊讀。

②指名讀。

③開火車。

3、我會讀：

⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。

⑵指名讀句子，師生共同糾正：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。

⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

三、小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

語文園地四

小松鼠長著一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

〖教學(xué)后記〗

“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。

第二課時

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、日積月累

1、讀讀記記：

⑴課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶齊讀。

（可采用多種方式認(rèn)讀）

⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時糾正錯誤。

③同桌互說。

⑸打亂順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語。

2、我會讀：

⑴課件出示短文，教師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢查自讀情況：

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

⑸檢查背誦情況。

三、展示臺

有個小女孩在大街上認(rèn)識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

1、同桌交流：

互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

2、集體交流：

指名說，其他同學(xué)補充，師可適當(dāng)板書。

3、互相學(xué)習(xí)：

看著板書，把自己不認(rèn)識的字學(xué)會。

4、你還從什么地方認(rèn)識了許多字？也說一說。

〖板書設(shè)計〗

語文園地四

醫(yī)院

專賣店

聯(lián)想

〖教學(xué)后記〗

“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來?！罢故九_”時學(xué)生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。

一年級語文教學(xué)設(shè)計4

【板塊一】復(fù)習(xí)

1、老師先和大家來做個游戲，叫做猜一猜

請你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來。

（請6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢）

2、評價同學(xué)們的對錯和書寫（用手勢） 送掌聲給書寫最好的同學(xué)

3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實物和字形非常想象）

4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）

5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）

【板塊二】學(xué)習(xí)詩歌

引入：看！這兒就有2個小朋友，他們正在？------

想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？

1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容

綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。

小河里的水嘩嘩地流淌。

燕子擺動著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點點。

春筍在一個勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏?！?/p>

小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。

2、學(xué)習(xí)詩歌

① 自讀詩歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確

② 重點：青 石頭 我們 什么

A誰來讀這個字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）

誰來讀好這個詞組？ “青蠟筆”

B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰來讀好這一行？

C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。

③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？

根據(jù)所說教師板書入田字格，讓學(xué)生在語文書上描一個

④詩歌幾句話？（用手勢） 分別三個同學(xué)讀三句話

⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請站起來試一試（齊讀）

3、深入學(xué)習(xí)兒歌

①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

②兒歌寫的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？

句式：我想用 畫 （邊貼板書）

課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子

青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）

機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開住點撇，一

流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。

A “竹子”

問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？

生：因為竹子是綠色的 （貼板書）

（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？

請你來讀讀這行

B你想畫什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書）

（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）

師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。

請你來讀讀這行

C 你還想要畫什么？（石頭） （貼板書）

師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色

所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭

D 機(jī)靈的小燕誰來畫？ （貼板書）

師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽光滿地時， 一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（ 可愛、機(jī)靈、活潑）呀！

燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕

出示“黑” 學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？

今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）

一口張開住點撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。

讓學(xué)生跟讀并書空。

③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫?。◣熒鷮ψx，課件詩歌）

④小朋友畫的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？

（選擇了蠟筆后，要說出 蠟筆，畫 ）

獎勵到彩筆的同學(xué)們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機(jī)

⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。

這就叫我們祖國的'—— 好河山

（師問）要問我們畫什么？ （生答）畫我祖國好河山。 板書：好河山

師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。

誰想來試試？（讀好最后兩句話）

【板塊三】欣賞

1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,

小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學(xué)們一起來欣賞，要是你曾經(jīng)去過這個地方，認(rèn)識這個地方，請你大聲地告訴大家！（播放課件）

（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）

師：照片美嗎？ 要問老師拍什么？ 生：拍我祖國好河山

2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。

【板塊四】學(xué)習(xí)生字

師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！

① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？

② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

③教師板書 學(xué)生書空

④學(xué)生描一個，寫一個

2、復(fù)習(xí)“黑”

①說口訣

②觀察寫入田字格

③學(xué)生描一個，寫一個

3、反饋 評價學(xué)生的書寫

【板塊五】作業(yè)

把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來 寫文章）

（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請你貼在書上）

1、有感情地朗誦兒歌

2、我當(dāng)小詩人

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 。

要問我們畫什么？

畫 。

（方法：你可以在心中選取一個自己最喜歡的地方，比如公園啦、動物園啦，然后將這個地方的事物描繪出來）

老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。

板書：

識字3

竹子圖

河川圖

石頭圖

小燕圖

好河山

一年級語文教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

讀熟課文，認(rèn)會15個生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)會15個生字。

3、練習(xí)看上下文猜字。

4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學(xué)布驟及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、隨文識字，讀通課文

導(dǎo)語：同學(xué)們，動物王國里發(fā)生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經(jīng)出場了!

課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。

范讀全文

師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識主人公

讀課題兩遍

手指字認(rèn)真聽

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字用“ ”圈起來，然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。

1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)

2、讀完的學(xué)生舉手示意;

3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

滲透性識字

1、初步感知課文內(nèi)容;

2、把字音與字形對應(yīng)起來;

3、在朗讀上作示范。

1、滲透“猜字”識字辦法;

2、把字音與字形對應(yīng)起來，再次隨文識字。

3、引起學(xué)生的定向注意

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;

2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1、繼續(xù)隨文識字;

2、練習(xí)朗讀全文;

3、培養(yǎng)合作精神;

4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;

5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機(jī)出示課件：

A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子

B、動物們留紀(jì)念的過程。

C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“這才是最珍貴的紀(jì)念”

兩個同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。

1、看圖認(rèn)識“臺階”、“亭子”;

2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識“刺猬”

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面

2、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動的字由靜變動，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識字。

1、培養(yǎng)想象能力;

2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時感悟這份紀(jì)念的珍貴。

三、由詞到字，認(rèn)會15個生字。

1、課件出示11個詞。(依次出示)

2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。

3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)

A、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。

B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。

A、小組長檢查，把會的字用“ ”標(biāo)出來，不會的圈出來。

B、生生互教互學(xué)。

C、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開火車讀，組詞讀或只讀出字音，

1、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。

2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、識字目的性強，提高識字的效果。

2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。

1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;

2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

一年級語文教學(xué)設(shè)計6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

[教學(xué)重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。

(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學(xué)生想象說話。

(3）指導(dǎo)朗讀：說得真好，在雷公公有力的`召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）那你想怎么做呢？學(xué)生說話“我想”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的春筍，讓我們——

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！

指名讀，開火車讀，教師評價。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！

(5）瞧?。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀

(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）小春筍，你長得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）

(2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認(rèn)真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！

放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》

(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！

指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評。

希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

一年級語文教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

教學(xué)

重難點1能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語卡片，課件。

教學(xué)過程

第（1）課時

教學(xué)活動

一導(dǎo)入新課

1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。

二學(xué)習(xí)新詞

1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：

我知道圖上畫的是季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。

2依次出示四個詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識3個新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。

4詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄

5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。

四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。

第（2）課時

教學(xué)活動

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

二看圖學(xué)詞

1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？

2指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：

我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4用上新詞語說一句完整的話。

5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？

三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。

板書設(shè)計

1春夏秋冬

春冬

四季美

課題2、姓氏歌課型新授2課時

教學(xué)

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。

教學(xué)

重難點1能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3能照樣子做問答游戲，

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

教學(xué)過程

第（1）課時

教學(xué)活動

一導(dǎo)入新課

1問：誰會背誦《百家姓》？

2談話：你姓什么？請你寫一寫。

3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二初讀課文

1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)生字。

3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

師生對答，如：木子李，口天吳等。

4辨析：王、玉、主。

5指導(dǎo)寫字：王。

三再讀課文

1指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：

我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。

四指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。

3指導(dǎo)書寫：方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時

教學(xué)活動

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。

二練習(xí)說話

1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。

2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。

3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三指導(dǎo)背誦

1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

四指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀：什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。

五布置作業(yè)

1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設(shè)計

2、姓氏歌

姓什么

祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

課題3、小青蛙課型新授2課時

教學(xué)

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)重點1能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件

教學(xué)過程

第（1）課時

教學(xué)活動

一激趣導(dǎo)入

1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）

2問：你對青蛙還有哪些了解呢？

3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。

二看圖讀文

1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3檢查：帶音節(jié)的生字。

4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識病字頭。

5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6辨析：睛、請、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。

三再次讀文

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。

第（2）課時

教學(xué)活動

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）

二讀文感知

1接力朗讀，及時正音。

2教師范讀，問：你聽懂了什么？

3交流自己的感受。

4問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5再次朗讀課文。

6指導(dǎo)寫字：生、氣。

三拓展訓(xùn)練

1還有哪些小動物對人類有益處？

句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。

2想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

（主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?/p>

（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足

四布置作業(yè)

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設(shè)計

3、小青蛙

青——請、晴、清、情愛護(hù)益蟲

課題4、猜字謎課型新授2課時

教學(xué)

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。。

教學(xué)

重點1能正確認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過程第（1）課時

教學(xué)活動整理與修改

一激趣導(dǎo)入

1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。

二初讀第一則

1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時。

三再讀第一則

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4小結(jié)猜字謎的方法。

四拓展訓(xùn)練

1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第（2）課時

教學(xué)活動整理與修改

一談話導(dǎo)入

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二初讀第二則

1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動、萬。

三再讀第二則

1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。

四拓展訓(xùn)練

1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

板書設(shè)計

4、猜字謎秋青

課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時

教學(xué)

目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)

重難點1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫

教學(xué)過程

教學(xué)活動整理與修改

一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。

二看圖了解

1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。

3小組內(nèi)交流。

三聽故事，記內(nèi)容

1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？

2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。

5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）

四講故事，說內(nèi)容

1同桌互相講故事，要求：

講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評價。

2全班展示，相機(jī)評價。

五布置作業(yè)

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設(shè)計

口語交際：聽故事，講故事

《老鼠嫁女》

課題語文園地一課型新授3課時

教學(xué)

目標(biāo)

1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。

2字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。

能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

教學(xué)

重點

1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。

2字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀

詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確

朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

教學(xué)

難點

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，田字格

教學(xué)過程

第（1）課時

教學(xué)活動整理與修改

一趣味識字

1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：

今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當(dāng)時的情景是（）。

5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？

二字詞句運用

1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。

2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。

指指導(dǎo)書寫：見、長。

三布置作業(yè)

默寫漢語拼音字母表。

第（2）課時

教學(xué)活動

整理與修改

一字詞句運用：讀一讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

二書寫提示

1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評價。

三日積月累

1看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗讀詞語，要求讀正確。

3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

4交流：你知道哪一個詞語的意思？

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。

第（3）課時

教學(xué)活動

整理與修改

一和大人一起讀

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。

7全班展示，交流評價。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設(shè)計

語文園地一

趣味識字字詞句運用

書寫提示日積月累

和大人一起讀

課題快樂讀書吧課型新授1課時

教學(xué)

目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

教學(xué)重難點

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學(xué)過程

教學(xué)活動整理與修改

一揭題導(dǎo)入

1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。

二朗讀課文

1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。

3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！

一年級語文教學(xué)設(shè)計8

《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個最基本，分享了 《動物兒歌》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒!

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

(一)師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3.(點擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

(三)觀察生字特點，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的`字?讓我們走進(jìn)識字加油站吧!

4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設(shè)計

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

教學(xué)反思

本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。

一年級語文教學(xué)設(shè)計9

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（ )

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）

二復(fù)習(xí)

（一） 認(rèn)字

課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。

（1） 看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨

（二） 寫字

在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。

（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)

（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。

評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了

結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。

二、細(xì)讀，品讀體會

第一自然段

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？

（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，可是這個瓶子（同學(xué)們接下來）水不多，口又小

（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。

第三自然段

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦

四、拓展延伸

（1）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉

一年級語文教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)要求

1、知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。

（3）積累詞語

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重、難點與關(guān)鍵

1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分（兩課時）

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

課件展示：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字，積累詞語

（一）學(xué)習(xí)夏天開的花

①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)夏天的動物

師：接下來我們到了動物園，但要進(jìn)動物園得先猜謎語

課件出示謎語

① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

② 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護(hù)它？

③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

④ 提要求，注意輕聲，指名讀。

⑤ 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候

課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”

⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

⑵師：大家說說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

⑶小結(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷學(xué)生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

三、游戲鞏固

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、認(rèn)識生字

1認(rèn)識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

1、組詞、造句。

2、在田字格書寫，注意格式。

3、學(xué)生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。

《識字5》教學(xué)反思

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵?，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的'主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。

通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

一年級語文教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

三、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---ü

先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的.好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

教學(xué)過程：

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。

教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會寫。先集體認(rèn)讀，讀過后，再讓學(xué)生說出它們的相同點和不同點。為了加深記憶，我又編了順口溜來區(qū)別，幫忙同學(xué)們記憶字型。

一年級語文教學(xué)設(shè)計12

對于一年級學(xué)生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣。

教材分析：

秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子?！彼?，小魚把樹葉當(dāng)做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當(dāng)作運動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫10個字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗；背誦課文。

2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

知識能力檢測

1、看拼音寫詞語

lán tiān dào tián wú tong chítáng páng biān

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、用下面的詞語說句子

——————————————那么—————————，那么————————————————。

————————————————————像———————————————————————————。

3、說一說秋天的變化，畫一幅秋天的圖畫。

教學(xué)重點：

朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的'特點。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示“小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因為天空是瓦藍(lán)的?！保W(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解“多彩的圖畫”

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用“我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天”說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。

2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

六、課堂總結(jié)

七、布置作業(yè)：

1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。

板書設(shè)計

秋天

天藍(lán)藍(lán)的

稻田金黃的

落葉小魚的傘

螞蟻的運動場

燕子的電報

一年級語文教學(xué)設(shè)計13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過認(rèn)識人體的各個器官，認(rèn)識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）

2.2.字詞卡片。（學(xué)生）

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

【識字加油站】

一、認(rèn)識人體基本器官，識字學(xué)詞

1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子

2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。

3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。

4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。

5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖

6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲

1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。

4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。

【字詞句運用】

課件出示以下詞語：

膽子 粽子 鏡子 爸爸 媽媽 哥哥 故事 月亮 時候

1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。

2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）

4.師舉例說明。

5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。

【書寫提示】

1.課件出示獨體字：主、書、門、我

2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。

5.生描紅，同桌互評。

6.作品展示，師生全班交流。

【日積月累】

一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦

二、課件出示古詩《尋隱者不遇》

1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認(rèn)識的字。

2.匯報交流生字。

3.認(rèn)讀生字卡：尋 隱 者 遇 賈 藥 此 深

4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容

1.師范讀。

2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。

5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。

6.小組背，指名背，全班齊背。

【布置作業(yè)】

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！?。

教學(xué)反思：

一年級語文教學(xué)設(shè)計14

教科書分析：

1.本課采用對對子的形式識字，由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。

2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組)等活動，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。

2.結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特

色的語言藝術(shù)形式。

3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個詞語。

4.能正確讀寫“古”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學(xué)重點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個詞語，正確

讀寫“古”等7個生字。

教學(xué)難點：

結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“太”等13個會認(rèn)讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“太”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。

自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關(guān)字詞：語文李子古人香氣

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.游戲激趣：小朋友們，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的游戲吧!比如我說左，你對右。

2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

3.教師板書：“古”和“今”

4.導(dǎo)語：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(補充板書課題：“對”)

讓我們一起來讀一讀課題。

對子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!

全班齊背《對韻歌》。

5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學(xué)習(xí)新的對子歌——《古對今》，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的.2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。

(三)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

2. 反饋指導(dǎo)：

提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。

2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、

涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以

及該字字義)。

(1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節(jié)奏。

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節(jié)奏。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：

嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼。

和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。

鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的節(jié)奏感。

(五)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

三、結(jié)合生活，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!

(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

(1)導(dǎo)語：請小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。

(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。

(3)反饋指導(dǎo)：

采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語，如：“嚴(yán)寒對酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來什么感受。

“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風(fēng)對細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請學(xué)生通過模擬風(fēng)聲來感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請學(xué)生通過模擬雨聲來感知。

2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。

(1)導(dǎo)語：剛才我們通過質(zhì)疑，了解了一些對子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和云彩。

追問：你能找到與這幅圖畫對應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對夕陽。)

(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?

表現(xiàn)的是哪個小節(jié)的內(nèi)容?

(5)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。

(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

1.導(dǎo)語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!

(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學(xué)們根據(jù)提示來讀對子

(2)反饋指導(dǎo)：

學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.導(dǎo)語：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會背了。誰來試一試背誦?

(1)出示任務(wù)：背一背對子歌

(2)反饋指導(dǎo)：背誦時要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學(xué)來幫助糾正或提醒。

(3)全班背誦

小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術(shù)形式!

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

(三)課后詞語讀記。

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請把詞語分為兩字詞語和四字詞語來記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀。

3.評價：

(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

(2)同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。

五、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語;上下結(jié)構(gòu)：

古、李、香。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語”的書寫。

(1)觀察并說說“細(xì)”、“涼”、“語”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫“細(xì)”、“涼”、“語”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高右低，“田”

的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點和豎鉤的豎直相對;“語”言字旁的店和橫折提的豎對正，右部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線上。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導(dǎo)書寫“古”、“李”、“香”。

(1)觀察并說說“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長，“口”注意上大下

小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對正，重心才能平穩(wěn)。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導(dǎo)書寫“夕”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“夕”各筆畫起止位置。

(3)范寫“夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇連接點的下面。

(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

六、總結(jié)

小朋友們今天寫得非常認(rèn)真，認(rèn)識了許多新的字寶寶，還會寫7個生字，感受到了對對子的節(jié)奏以及畫面給我們帶來的美感。

作業(yè)設(shè)計：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計：

板書

古對今

古——今圓——方

嚴(yán)寒——酷暑 春暖——夏涼

晨——暮雪——霜

和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽

桃——李 柳——楊

鶯歌——燕舞 鳥語——花香

一年級語文教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、初讀課文，識記生字

1、自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

2、師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。

3、把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

三、品讀課文

1、開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

A、指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個字。

B、注意三個表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

A、指導(dǎo)書寫：的、和。

B、找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

C、模仿一下這些動作

D、體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？

（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

大海的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

3、小結(jié)：

同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、課下任務(wù)

課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設(shè)計：

項鏈

白的又和

第二課時

課時目標(biāo)：

1、會寫4個生字。

2、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。

1、讀詞語。

2、讀課文。

3、小娃娃的'項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛５捻楁溣质怯檬裁醋龅模?/p>

二、指導(dǎo)朗讀

1、聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

4、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、感悟、積累

1、學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。

3、仿寫詞語。

四、拓展延伸

搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。

板書設(shè)計：

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

第五篇：一年級語文教學(xué)設(shè)計

16、小松鼠找花生

教材分析

《小松鼠找花生》是人教版一年級上冊的一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)情分析

課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認(rèn)，2個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。

設(shè)計理念

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

2、語文教學(xué)“以讀為本”的理念。教學(xué)目標(biāo)

1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識“找、生、旁、種、許、格、外、艷、呀、每、言、語”12個生字，2、能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”3個字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

3、能正確、流利的朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重難點

認(rèn)識12個生字，正確地書寫“生、里、果”3個字。第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———（出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！誰還愿意和它說說話？

師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記字形（10分鐘）

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！請你把書翻到120頁，大聲地讀一讀課文。

（自讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;再圈出生字,多讀幾遍。）

2、這篇課文里有不少詞語用的可好了，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。（自由讀，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

3、剛才我們認(rèn)讀的詞語中有許多是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，快和我們的生字寶寶打個招呼吧。（同桌互相讀）哪個字的讀音容易讀錯，請你給大家指一指。

4、生字寶寶的好朋友拼音寶寶們回家了，你們還認(rèn)識這些生字嗎？

（開火車認(rèn)讀）

5、生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識了，那你們一定有記字的好方法，誰來告訴大家？

（先同桌交流，再全班反饋）

6、你們真了不起，這么快就和字寶寶成了好朋友，那么我們做一個“一字開花”的小游戲吧。（開火車認(rèn)讀）

三、指導(dǎo)寫字（8分鐘）

1、你們真棒，認(rèn)字認(rèn)得這么好，老師相信你們寫字一定更棒。讓我們讀一讀田字格里的字，再仔細(xì)觀察它們在田字格里的占位情況，怎樣寫才好看，哪一筆容易寫錯，請你提醒大家。

2、師范寫“里”“果”，學(xué)生觀察、書空。

3、把書翻到122頁把老師教大家的這兩個字正確、美觀的寫在田字格里，再學(xué)著自己觀察書上的“生”字，寫一寫。（生描紅、練寫，師巡視指導(dǎo)）

四、拓展閱讀（10分鐘）

字寶寶真調(diào)皮，跳進(jìn)了閱讀寶庫里，變成了一首首兒歌，還有謎語呢，讓我們?nèi)プx一讀吧。

請翻到81頁，讀《變魔術(shù)》《小紅薯》《小松鼠找花生》《謎語》，讀的快的同學(xué)還可以讀一讀《山羊吃草》。

五、快樂寫話（10分鐘）

請用今天學(xué)過的生字組幾個詞，再選2—3個詞語寫一段完整的話，不會寫的字用拼音代替，寫完后自己讀一讀 教學(xué)小結(jié)：

花生在地下結(jié)果的特性，為常人所知，但在許多小朋友的眼里都是個謎。本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下的結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于行動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童的特點。在教學(xué)時，我沒有采用過多的分析講明，而主要是讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠的心情變化。重點指導(dǎo)第四、五段的朗讀。教學(xué)反思：

《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學(xué)童話,語言活潑,富有情趣.但我認(rèn)為對一年級的小朋友來說,語言不算淺顯,但生動,吸引人,尤其是小松鼠的形象稚氣,可愛.如何讓一年級的小朋友既能掌握本課的字詞,同時能語言能力方面也有進(jìn)一步的提高呢,這是我在本課中所要解決的.在這堂課中,我力求實在,能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué),學(xué)有所樂.因而,整堂課,也努力讓學(xué)生成為課堂的主人,讓自己成為課堂中的組織者,引導(dǎo)者,做一個平等中的首席.問題的設(shè)計從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),順引學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索.對一年級的學(xué)

生而言,讓其讀出句子的美,體會用詞,是有相當(dāng)?shù)碾y度的.如在教學(xué)花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷這一句時,我先讓學(xué)生看圖自由說,然后讀句再說,提高的學(xué)生語言的表達(dá)能力,和對語言的感覺力,提升了學(xué)生的認(rèn)識.然后出示()的花生花這一卡片讓學(xué)生說,既豐富學(xué)生的口頭詞匯,又為鮮艷的理解做了鋪墊.學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的一朵朵,格外,金黃色等詞,學(xué)生在讀句時也就體會得更深了.在整堂課中,學(xué)生的朗讀也很出色,出現(xiàn)的亮點也很多.比如有個男孩兒,在男女生分角色讀對話時,他就喊了,說他要讀小鼴鼠的話,自信十足,他說鼴鼠是男的,讓我們?nèi)炭〔唤?這種童言稚語給課堂增添了亮色.因為學(xué)生是課堂的主人,他才敢如此暢所欲言.在整堂課的教學(xué)中,我非常注重對學(xué)生語言習(xí)慣,行為習(xí)慣的培養(yǎng),及時發(fā)現(xiàn)語誤,糾正語病,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)一個開放規(guī)范的氛圍.但一堂課中的不足也是顯而易見的.我自己明顯感覺到的有兩處: 一是生字教學(xué)比較薄弱.比如在讀題時,只點了生,找兩個生字,而忽略了學(xué)生最易念錯的松字;在生字檢查時,把寫有生字的花生一下子就獎給了學(xué)生,認(rèn)讀生字的面非常小.雖說這些花生卡片的用途還有另外兩個,一是要有卡片的學(xué)生要給別的學(xué)生讀,檢查識字情況,二是為下堂課讓學(xué)生貼貼,知道花生長在哪兒.但在本課中,明顯地忽略了中下學(xué)生的識字情況.二是關(guān)于評價方面的不足.在讀句子時,采用了競賽讀,效果是顯而易見的,學(xué)生讀得非常棒,一次比一次有了提高,但我在肯定她讀得

好時,卻忽略了她的進(jìn)步,輕易地放棄了這一資源,只作了簡單籠統(tǒng)地評價.此時,如果再肯定這個女孩子自身的進(jìn)步,再讓全班的學(xué)生學(xué)一學(xué),讀一讀,就更有深度和厚度了.