第一篇：冀教版五年級(jí)美術(shù)下3.《設(shè)計(jì)手抄報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)手抄報(bào)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了手抄報(bào)的制作，你們還記得手抄報(bào)由哪幾部分組成嗎？

學(xué)生回答，投影出示：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字。

二、新授：

1、對(duì)，手抄報(bào)就是由這幾部分組成的，那么，制作手抄報(bào)分哪幾個(gè)步驟進(jìn)行呢？

學(xué)生回答，投影出示：版面設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)過(guò)程、美化裝飾。

2、二班的同學(xué)昨天制作了手抄報(bào)，讓我評(píng)評(píng)做得怎樣，你們能幫我看看嗎？ 出示手抄報(bào)。

3、這些報(bào)做得怎樣？能說(shuō)說(shuō)哪里做得好，哪里還要改正嗎？

4、說(shuō)得對(duì)，在制作手抄報(bào)時(shí)，我們應(yīng)注意刊頭醒目突出，插圖切題得當(dāng)，標(biāo)題簡(jiǎn)練概括，花邊美觀大方并與文字之間有一定的間隔，文字工整規(guī)范，同時(shí)還要注意色彩整體和諧。投影出示有關(guān)內(nèi)容

5、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)拿出手抄報(bào)，在20分鐘左右完成這期以“名人故事”為主題的作品，再評(píng)出這期的辦報(bào)能手。

學(xué)生完成作品，教師巡檢、指導(dǎo)，把完成的作品掛在線上，并編上序號(hào)。

6、同學(xué)們的報(bào)辦得真好！這么多優(yōu)秀的作品讓我們眼花繚亂，現(xiàn)在，我們走近這些美麗的手抄報(bào)，細(xì)細(xì)欣賞欣賞。

7、你最喜歡哪一號(hào)作品？請(qǐng)與同桌交流交流。學(xué)生交流。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)您最喜歡哪一幅？為什么？ 學(xué)生評(píng)論。

8、同學(xué)們看得真仔細(xì)，評(píng)得真透切，我們不僅從中學(xué)到了手抄報(bào)的制作，提高了審美意識(shí)和創(chuàng)作能力，還提高了思想認(rèn)識(shí)，我們繪寫(xiě)名人故事，從而知名人，學(xué)名人，立下從小愛(ài)國(guó)，愛(ài)學(xué)習(xí)的決心。

9、下面，請(qǐng)全體同學(xué)到講臺(tái)上投票，評(píng)出今天的優(yōu)秀作品。學(xué)生投票。

10、現(xiàn)在我宣布，獲得五

（一）班“名人故事”手抄報(bào)制作第一名的是（）號(hào)作品，獲得第二名的是（）號(hào)作品，獲得第三名的是（）號(hào)作品。我們?yōu)樗麄冏ＹR。

三、總結(jié)頒獎(jiǎng)，布置作業(yè)：回家以后，請(qǐng)以“慶元旦”為主題再獨(dú)立辦一份手抄報(bào)。

第二篇：五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-黃果樹(shù)瀑布-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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黃果樹(shù)瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。領(lǐng)略黃果樹(shù)瀑布的聲形美。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字新詞。

3、知道課文是按游覽順序來(lái)描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的，能按游覽順序給課文分段。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是按游覽順序來(lái)描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的，感受黃果樹(shù)瀑布的聲形美。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？

3、導(dǎo)入新課：

廬山瀑布美，那么，作為我國(guó)第一大瀑布的——黃果樹(shù)瀑布又是怎樣的呢？ 根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的了解。

4、過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文，理清寫(xiě)作脈絡(luò)。

黃果樹(shù)瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來(lái)欣賞李有貴的《黃果樹(shù)瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）

教學(xué)生字詞 讀準(zhǔn)字音：

出示：縫(féng

fèng)隙(xī

xì)

挾來(lái)(xié

xiá)

撩過(guò)來(lái)（liāo liáo）指名帶讀詞語(yǔ)

出示：杰作

縫隙

懸掛

重疊

氣勢(shì)非凡

人喧馬嘶

沉醉

胸膛

掩映

轟鳴

隔著

山回谷應(yīng)

（2）

說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。（3）如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說(shuō)話：黃果樹(shù)瀑布真

！下面就讓我們走近黃果樹(shù)瀑布，來(lái)細(xì)致感受它的聲形美！

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三、教學(xué)課文二至四小節(jié)。

聽(tīng)課文錄音；邊聽(tīng)邊思考：透過(guò)語(yǔ)言文字，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（注意圈畫(huà)關(guān)鍵詞句）

（一）聽(tīng)瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

2、匯報(bào)（1）你“聽(tīng)”到了什么？指名讀所劃的句子。（2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下。

3、投影出示第二自然段。（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）（3）再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過(guò)程中，一些描寫(xiě)聲音的詞讓我們體會(huì)到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。（6）動(dòng)詞用得多好呀！我們也來(lái)試試看。

（7）水聲越來(lái)越大，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲??什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）

（8）師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，讓我們?cè)俅魏煤玫钠肺灰幌逻@優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）

4、還有嗎？

5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

6、從中，我們?cè)俅胃惺艿狡俨悸曇舻模ù螅?/p>

7、師小結(jié)：是啊！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)?？磥?lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看”到什么了？（1）指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過(guò)樹(shù)的縫隙??瀉下來(lái)。

（2）這一句寫(xiě)了瀑布的形態(tài)，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形態(tài)

寬）

2、過(guò)渡：如果說(shuō)如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字（奇）。

3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，它讓我們?cè)俅胃惺艿搅它S果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）

5、齊讀1-4節(jié)。

四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。

板書(shū)：

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聽(tīng)

聲響

17、黃果樹(shù)瀑布

作

看

形態(tài)

大

真是大自然的杰 寬

第三篇：五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-溝通-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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溝通

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，能用幾句意思連貫的話，說(shuō)出情景圖所表達(dá)的意思。

2、學(xué)會(huì)和掌握本課的句子，能看圖流利地說(shuō)出來(lái)，并能根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說(shuō)下去，成為完整的一段話。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維，教育學(xué)生遇事積極動(dòng)腦筋，想辦法，克服困難，解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，有圖引入情景說(shuō)話。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，展開(kāi)思路，把故事說(shuō)完整。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課時(shí) 授課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說(shuō)出來(lái)，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說(shuō)下去。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽(tīng)器配戴情況

2、“聽(tīng)”的訓(xùn)練

崔浩、金夢(mèng)夢(mèng)，聽(tīng)老師說(shuō)的是什么詞語(yǔ)：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽(tīng)同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽(tīng)自己的名字

馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說(shuō)誰(shuí)的名字，什么詞語(yǔ)。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物）

二、看圖理解圖意

1、圖上畫(huà)的是什么地方？

（小河邊的大樹(shù)下）

2、圖上有哪些小動(dòng)物？

（小鴨子、小熊、小猴子、長(zhǎng)頸鹿）

3、小鴨子怎么了？

（掉到了坑（洞）里）

4、小鴨子長(zhǎng)著嘴正在說(shuō)什么？

5、小熊、小猴子、長(zhǎng)頸鹿在做什么？

（想辦法救小鴨子）

三、理解句意

1、指圖問(wèn)：

小鴨子掉到了坑里，課文是怎么說(shuō)的？

（一只小鴨子掉到了坑里，出不來(lái)了。它在坑里叫著，喊救命。）

2、聽(tīng)到喊聲，誰(shuí)來(lái)了？

（聽(tīng)到喊聲，小熊、小猴子、長(zhǎng)頸鹿都趕來(lái)了。）

3、它們趕來(lái)做什么？

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（趕來(lái)救小鴨子）

四、討論

1、布置討論內(nèi)容

怎樣能把小鴨子救上來(lái)？ 看圖想一想：

小猴子拿著棍子。

小熊拎著一桶水。

長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)。

他們會(huì)想出哪些辦法救小鴨子呢？

2、小組發(fā)言

小猴子：用棍子把小鴨子拉上來(lái)。

長(zhǎng)頸鹿：讓小鴨子抱住它的長(zhǎng)脖子，把小鴨子救上來(lái)。

小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來(lái)。

3、誰(shuí)想的辦法好呢？

小熊想的辦法好。

五、看圖說(shuō)話

1、會(huì)說(shuō)課文里的話

2、再以“他們?cè)鯓硬拍馨研▲喿泳瘸鰜?lái)呢？”為引子，展開(kāi)思路，把故事接下去。

小熊想了一個(gè)好辦法，她到河里打來(lái)一桶水，把水倒進(jìn)坑里，坑里的水滿了，小鴨子浮上來(lái)了。

3、學(xué)生把課文的句子和自己想的句子連起來(lái)說(shuō)，把故事講完整。

六、發(fā)散思維

請(qǐng)你再想一想，你還有什么方法嗎？

在桶上綁一個(gè)線，把桶放到坑里，讓小鴨子進(jìn)入桶里，拉線，把小鴨子拉上來(lái)。

七、作業(yè)

嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)故事。課時(shí)

授課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說(shuō)出來(lái)，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說(shuō)下去。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽(tīng)器配戴情況

2、“聽(tīng)”的訓(xùn)練

崔浩、金夢(mèng)夢(mèng)，聽(tīng)老師說(shuō)的是什么詞語(yǔ)：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽(tīng)同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽(tīng)自己的名字

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馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說(shuō)誰(shuí)的名字，什么詞語(yǔ)。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物）

二 連貫的看課文中的兩幅圖

1、圖上畫(huà)的小白兔看到了什么？

（小白兔看到了一個(gè)大南瓜，它想把南瓜運(yùn)回家）

2、南瓜又大又重，搬不動(dòng)，這時(shí)小白兔看見(jiàn)什么？

一只小猴子起著自行車(chē)過(guò)來(lái)。

3、它看了看，一下子想出了好辦法，把南瓜運(yùn)回家了。

4、學(xué)生講講這幅圖講了一件什么事？

小白兔在地里看到一個(gè)大南瓜，小白兔搬不動(dòng)，怎么辦呢？這時(shí)候小猴子騎車(chē)過(guò)來(lái)了，小白兔一下想出了好辦法，把南瓜運(yùn)回家去了。

三、理解句子

1、小白兔在地里找到的大南瓜是什么樣的？

（又大又重）

2、小白兔想把南瓜運(yùn)回家容易不容易？

（不容易）

3、為什么不容易？

（因?yàn)槟瞎嫌执笥种兀?/p>

4、這時(shí)，它看見(jiàn)了什么？

（小猴子騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了）

四、討論小白兔想出了什么辦法？

1、小白兔看到小猴子騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了，由滾動(dòng)的車(chē)輪他想到了什么？

它想，車(chē)輪是圓的，可以滾動(dòng)。南瓜也是圓的，滾起來(lái)就省力了。

2、最后小白兔用什么方法把南瓜運(yùn)回家的？

它把南瓜豎起來(lái)，推著南瓜往前滾，一直把南瓜推倒家。

五、看圖說(shuō)話

以“一下想出了好辦法”為引子，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語(yǔ)言，看圖把故事說(shuō)下去。

例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來(lái)，一邊推，一邊往前走，不一會(huì)兒，就把南瓜運(yùn)到家了。

六、把課文里的句子和自己編的句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把故事說(shuō)完整。

課時(shí) 授課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說(shuō)出來(lái)，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說(shuō)下去。教學(xué)用具：投影儀

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教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽(tīng)器配戴情況

2、“聽(tīng)”的訓(xùn)練

崔浩、金夢(mèng)夢(mèng)，聽(tīng)老師說(shuō)的是什么詞語(yǔ)：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽(tīng)同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽(tīng)自己的名字

馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說(shuō)誰(shuí)的名字，什么詞語(yǔ)。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物）

二 連貫的看課文中的兩幅圖

弄清情景圖和句子的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

1、這只烏鴉口渴了，它找到了一個(gè)瓶子想做什么？（想喝水）

2、瓶子里有水嗎？（有水）

3、烏鴉喝著水了嗎？（沒(méi)有）

4、為什么？（瓶子里的水不多，瓶口又?。?/p>

5、烏鴉看到了什么，就想出辦法了？（烏鴉看到旁邊有許多小石子，就想出 辦法了）

三、討論

烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學(xué)生講：

烏鴉把小石子放到瓶子里，水升高了，烏鴉就喝著水了。

四、教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示

模仿烏鴉：把小石子一個(gè)一個(gè)放到裝有半瓶水的瓶子里。看看水位有什么變化。

五、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想出的辦法

1、烏鴉把小石子一個(gè)的銜起來(lái)，放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水滿滿的升高了，瓦就喝著水了。

2、把故事連起來(lái)說(shuō)完整。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)冀教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、奇妙的動(dòng)畫(huà)

教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，了解動(dòng)畫(huà)原理； 2．能夠識(shí)別傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與電腦動(dòng)畫(huà)；

3．通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)難點(diǎn)： 欣賞Flash動(dòng)畫(huà)，了解“層”與“幀”。教學(xué)內(nèi)容：觀看動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》，制作簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)，了解不同種類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵幀。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入：

1、師：你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？

2、生講故事

3、你們是怎么知道這個(gè)故事的。

4、討論馬良有一支什么樣的神筆

二、上網(wǎng)搜索動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》，下載并保存，播放欣賞。

三、動(dòng)畫(huà)的歷史及形成

A、我們唐山的皮影也是動(dòng)畫(huà)的一種古老形式

B、原始的動(dòng)畫(huà)是一張一張畫(huà)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)快速的播放，形成連續(xù)的動(dòng)作 C、人的眼睛有視覺(jué)暫留的現(xiàn)象，看到的物體的形象在1/24內(nèi)不會(huì)消失，D、所以每秒播放24張以上的連續(xù)畫(huà)面動(dòng)作，看起來(lái)是連續(xù)的動(dòng)作也就是動(dòng)畫(huà)片。

四、制作簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)

在書(shū)本的頁(yè)腳上畫(huà)一個(gè)花心，在下一張的書(shū)角上留下印痕，畫(huà)好這個(gè)印痕再多畫(huà)一個(gè)花瓣，如此每頁(yè)多畫(huà)一個(gè)花瓣，畫(huà)滿為止。

用手輕輕滑過(guò)，在眼前就會(huì)形成動(dòng)畫(huà)，這就是古老動(dòng)畫(huà)片的制作方法。

五、布置作業(yè)：

課上沒(méi)有畫(huà)完的或不能畫(huà)的作為作業(yè)課下完成。

第二課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入：

把上節(jié)課大家制作的簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)模型拿出來(lái)，哪位同學(xué)到前面演示給大家看一下。

二、講授新知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)畫(huà)片，中國(guó)動(dòng)畫(huà)，用中國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片；剪紙形式的動(dòng)畫(huà)片。二維動(dòng)畫(huà)片，如寶蓮燈、獅子王等

三維動(dòng)畫(huà)片，如玩具總動(dòng)員、侏羅紀(jì)公園等。

2、動(dòng)畫(huà)的幀與層

動(dòng)畫(huà)是由一幅一幅的連續(xù)呈現(xiàn)的畫(huà)面組成的，每一幅畫(huà)就是一幀，幀連續(xù)播放也就形成了動(dòng)畫(huà)片。

層是一個(gè)動(dòng)作不能在一張畫(huà)面上完全表現(xiàn)，需要在上下幾張透明的膠片上畫(huà)出來(lái)，這時(shí)的每一張膠片就叫一層。

3、關(guān)鍵幀

在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片中一些對(duì)造型或運(yùn)動(dòng)效果等方面起決定作用的畫(huà)面，是由高技術(shù) 的畫(huà)師完成的，其余的中間畫(huà)面可以由普通畫(huà)工模仿、添補(bǔ)繪制完成。

在電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中也有一些幀被定為關(guān)鍵幀。

4、演示動(dòng)畫(huà)關(guān)鍵幀(變形動(dòng)畫(huà))

三、作業(yè)：下面的動(dòng)畫(huà)你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)上網(wǎng)搜索并下載保存。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片：《鼴鼠的故事》《巴巴爸爸》《貓和老鼠》 中國(guó)動(dòng)畫(huà)片：《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天空》《小貓釣魚(yú)》 三維動(dòng)畫(huà)：《玩具總動(dòng)員》《侏羅紀(jì)公園》（光盤(pán)）

四、互相播放欣賞。

五、課上小結(jié)。

第二課 動(dòng)畫(huà)制作工具flash

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解界面中各部分的作用，及常用菜單所在的位置，重點(diǎn)掌握工具的應(yīng)用。

2、理解時(shí)間軸的概念及作用，運(yùn)用工具箱中的圓形工具繪制一個(gè)小球，并在時(shí)間軸上進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，使之運(yùn)動(dòng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、工作界面的介紹

2、繪圖工具的使用

3、學(xué)習(xí)制作運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)

三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入：

播放上一節(jié)課自己下載的喜歡的動(dòng)畫(huà)。（選兩個(gè)較好的全體觀看）

師：你們想制作這樣的動(dòng)畫(huà)嗎？我們從這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作工具FLASH。二學(xué)生看書(shū)自學(xué)下面內(nèi)容：

（一）Flash MX的工作界面如下圖

Flash mx工作界面主要分為 標(biāo)題欄、常用工具欄、時(shí)間軸、工具欄、主工作區(qū)、浮動(dòng)面板、屬性面板及動(dòng)作面板等。

（二）部分繪圖工具的使用

箭頭工具：用于選定工作區(qū)中的點(diǎn)陣圖或矢量圖，并可對(duì)點(diǎn)陣圖進(jìn)行一定的編輯； 副選工具：可對(duì)所繪路徑進(jìn)行精確調(diào)節(jié)； 直線工具：用于繪制直線；

索套工具：創(chuàng)建任何形態(tài)的選區(qū)；

鋼筆工具：可以精確繪制直線或曲線路徑； 文本工具：用于創(chuàng)建文本或文本域； 橢圓工具：繪制橢圓或圓； 矩形工具：繪制矩形或正方形；

鉛筆工具：可以繪制任意線條或圖形；

刷子工具：用于著色的一種工具，可以創(chuàng)造任意特殊效果； 墨水瓶工具：用于填充線條或圖形邊框的顏色； 油漆桶工具：改變物體的填充色； 吸管工具：用于拾取顏色；

橡皮擦工具：用于移動(dòng)窗口中顯示的視圖。??

三、學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)入繪畫(huà)。

四、本課小結(jié)

本課主要講述了Flash的基本界面特征，強(qiáng)調(diào)工具的作用及其使用方法，為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作打下了一定的基礎(chǔ)。

六、課外作業(yè)

上機(jī)操作，使用工具箱中的工具繪出相應(yīng)的圖形。第二課時(shí)

一、找學(xué)生到前面繪畫(huà)出立體球

二、學(xué)生自學(xué)下面知識(shí)點(diǎn)：

Flash中的時(shí)間軸主要由圖層、幀組成。A幀（frame）：傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫(huà)是由一張張單獨(dú)的膠片組成，將這些靜止畫(huà)面連續(xù)播放，利用人眼的視覺(jué)暫留，就產(chǎn)生連續(xù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，而Flash的幀就如同電影膠片，按時(shí)間軸窗格中每一幀畫(huà)面的順序播放就產(chǎn)生了動(dòng)畫(huà)效果。

B圖層（layer）：動(dòng)畫(huà)中的每一幀都是由多個(gè)圖層中的圖片重疊組成的，不同圖層的畫(huà)面元素，可以分別施加動(dòng)畫(huà)效果。圖層可以用透明的玻璃紙來(lái)比喻，當(dāng)上面圖層和下面圖層的內(nèi)容相重疊時(shí)，上面圖層上的內(nèi)容將遮擋住下面圖層上的內(nèi)容，所以有時(shí)需要調(diào)整圖層的疊放順序。

三、制作一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)步驟：（效果如下）通過(guò)大屏幕演示操作過(guò)程：

1、打開(kāi)Flash新建一個(gè)Flash電影文檔；

2、單擊工具欄中的橢圓工具，即選定橢圓工具；

3、在工作區(qū)里所要繪制小球的地方，按住鼠標(biāo)左鍵進(jìn)行拖動(dòng)，松掉鼠標(biāo)即完成繪制（同時(shí)按住Shift鍵可繪出正圓）；

4、添加漸進(jìn)色，去掉邊線，使其看起來(lái)很像小球，5、繪制完球后，用箭頭工具將小球選定，在插入菜單中選“轉(zhuǎn)換為元件”然后移動(dòng)到適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

6、在時(shí)間軸上的第30幀按F6（或單擊插入關(guān)鍵幀菜單）插入一關(guān)鍵幀；

7、在工作區(qū)內(nèi)用箭頭工具將小球移動(dòng)到結(jié)束運(yùn)動(dòng)的位置；

8、單擊回到第一幀，打開(kāi)實(shí)例浮動(dòng)面板，在幀數(shù)標(biāo)簽中選擇圖形；

9、時(shí)間軸上從第一幀到第30幀出現(xiàn)了一個(gè)藍(lán)色背景的實(shí)線箭頭，動(dòng)畫(huà)制作完成；

10、按Ctrl+Enter觀看最終效果。

四、學(xué)生練習(xí)操作： 五：

2、演示一個(gè)小球的動(dòng)畫(huà)加旋轉(zhuǎn)，方法：選 中開(kāi)始幀后打開(kāi)屬性對(duì)話框，在旋轉(zhuǎn)中選擇一項(xiàng)，再定義轉(zhuǎn)幾次。

3、學(xué)生制作練

4、制作一個(gè)純色圓形，再作動(dòng)畫(huà)加旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看是不是在旋轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么？(小結(jié)：沒(méi)有方向性的圖形，沒(méi)有辦法看出在旋轉(zhuǎn))

5、加停止命令 現(xiàn)在學(xué)的停止命令是加在幀上的比如要在動(dòng)畫(huà)的最后一幀上停止那么 方法：選中最后一幀，打開(kāi)動(dòng)作面板，在影片控制中選stop一項(xiàng)，雙擊。

五 本課小結(jié)

在這一課中，學(xué)習(xí)如何制作Flash的第一個(gè)動(dòng)畫(huà)，同時(shí)掌握了幀的應(yīng)用，更深一步地了解了Flash制作動(dòng)畫(huà)的方式方法。

六、課外作業(yè)

上機(jī)完成該動(dòng)畫(huà)的制作。

三、小蝌蚪找媽媽

第一課時(shí) 導(dǎo)入圖片繪制青蛙

教學(xué)重點(diǎn)：在網(wǎng)上搜索青蛙、荷花、池塘等詞查找相關(guān)的圖片。學(xué)習(xí)在flash 中插入圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1、在地址欄里寫(xiě)入004km.cn在中搜索青蛙、荷花、池塘等詞查找相關(guān)的圖片，保存在自己的文件夾中。

2、如果找不到的在網(wǎng)上鄰居中的teacher中復(fù)制，粘貼到自己的文件夾中。

3、打開(kāi)flash在文件菜單中選導(dǎo)入一項(xiàng)，將找到的圖片導(dǎo)入場(chǎng)景中

4、用導(dǎo)入到庫(kù)一項(xiàng)將其它圖片導(dǎo)入到庫(kù)中，然后拖到場(chǎng)景中，看有什么區(qū)別。

5、學(xué)生練習(xí)

6、將荷花圖片設(shè)為背景圖片

方法：

1、將荷花圖片放入場(chǎng)景中，選 中后，打開(kāi)屬性設(shè)置圖片大小與場(chǎng)景大小相同。X、Y的值設(shè)為0。

7、學(xué)生練習(xí)。

8、學(xué)畫(huà)青蛙

插入第二層，插入青蛙圖片用自由變形工具改變大小、位置，9、將第一、第二層鎖定，插入第三層，照著第二層的青蛙畫(huà)出青蛙的形狀

10、學(xué)習(xí)使用鉛筆工具和直線工具進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)習(xí)使用顏料桶工具進(jìn)行填色。

11、學(xué)生練習(xí)

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)畫(huà)蝌蚪和元件庫(kù)的使用

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元件庫(kù)的使用，完成動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪找媽媽。教學(xué)過(guò)程：

1、打開(kāi)荷花flash繪制蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)效果

2、示范蝌蚪的畫(huà)法，學(xué)生練習(xí)

3、將蝌蚪轉(zhuǎn)換為元件，然后制作蝌蚪由場(chǎng)景外部向青蛙游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，(創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà))學(xué)生練習(xí)。

4、建立新的圖層，在窗口菜單中打開(kāi)庫(kù)，或按F11快捷鍵直接打開(kāi)庫(kù)。在庫(kù)中會(huì)有建立的所有元件和導(dǎo)入的圖形文件，將蝌蚪直接拖到場(chǎng)景中的新圖層。

5、需要幾只蝌蚪就建立幾個(gè)層，每層只能作一動(dòng)畫(huà)。

6、用自由變形工具改變蝌蚪的大小和方向，讓蝌蚪從不同方向游向青蛙。學(xué)生練習(xí)。

7、測(cè)試影片觀看效果。

五 轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)制作風(fēng)車(chē)，能了解運(yùn)用Flash中動(dòng)作補(bǔ)間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；

2.在第三課的基礎(chǔ)上再次運(yùn)用圖層，認(rèn)識(shí)圖層在Flash中的作用。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對(duì)美的體驗(yàn)和欣賞。教學(xué)重點(diǎn)： 多圖層的運(yùn)用

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)

練習(xí)法：實(shí)踐演練，在做中學(xué)。

小組合作法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入，激情引趣 師：轉(zhuǎn)動(dòng)是物體運(yùn)動(dòng)的一種形式，轉(zhuǎn)動(dòng)也是動(dòng)畫(huà)制作經(jīng)常用到的一種動(dòng)畫(huà)效果。使用FLASH動(dòng)作補(bǔ)間能方便地制作物體旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風(fēng)車(chē)”。

二、制作動(dòng)畫(huà)：

師：今天我們來(lái)個(gè)小小的比賽，看誰(shuí)的風(fēng)車(chē)先轉(zhuǎn)起來(lái)?；顒?dòng)1：比賽畫(huà)風(fēng)車(chē)

A學(xué)生看書(shū)自學(xué)，P25-26（上），繪制風(fēng)車(chē)。

小提示：畫(huà)好一個(gè)葉片，復(fù)制出其余葉片后可以通過(guò)“修改——變形”實(shí)現(xiàn)風(fēng)車(chē)葉片的旋轉(zhuǎn)，教材中并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明如何操作，學(xué)生可任意選擇變形的方式；也可以引導(dǎo)學(xué)生使用工具箱中的“任意變形工具”來(lái)實(shí)現(xiàn)。為風(fēng)車(chē)配色的操作完成后，選擇“查看——轉(zhuǎn)到——場(chǎng)景1”或者直接單擊“場(chǎng)景1”圖標(biāo)，回到場(chǎng)景中進(jìn)行下一步操作。風(fēng)車(chē)的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學(xué)生自由發(fā)揮。

B找學(xué)生到前面演示自學(xué)效果

C教師點(diǎn)撥“修改——變形”這部分內(nèi)容。D欣賞學(xué)生繪制的風(fēng)車(chē)?；顒?dòng)2：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)

A自學(xué)“我來(lái)做”上面的一部分——將風(fēng)車(chē)圖形轉(zhuǎn)換成元件并設(shè)置旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。小提示：將風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)化為元件的時(shí)候，要將風(fēng)車(chē)的所有葉片及中心一起選中。B大家一起播放，看誰(shuí)的先轉(zhuǎn)起來(lái)，同時(shí)播放歌曲《三月三》。

C互相幫助，讓大家有風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)起來(lái)。

D、學(xué)生演示，鞏固自學(xué)的知識(shí)，教師點(diǎn)撥。

三、集體再一次欣賞，在音樂(lè)聲中，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，課堂氣氛活躍。

四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

把上一節(jié)課制作的風(fēng)車(chē)找出來(lái)，并一起播放。

二、繼續(xù)完成做一做第二部分。

A學(xué)生看書(shū)，自學(xué)P26下，學(xué)習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間的另一種形式——轉(zhuǎn)動(dòng)。

B問(wèn)：觀察兩個(gè)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，讓學(xué)生體會(huì)在屬性面板中所設(shè)置的旋轉(zhuǎn)次數(shù)與最終的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)速度之間的關(guān)系

小提示：“插入圖層，制作一個(gè)新風(fēng)車(chē)”：使新風(fēng)車(chē)的第二個(gè)關(guān)鍵幀選取的位置和第一個(gè)風(fēng)車(chē)保持一致，通過(guò)設(shè)置新風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)次數(shù)（與第一個(gè)風(fēng)車(chē)不同），可以認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)次數(shù)與旋轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系：旋轉(zhuǎn)次數(shù)越多，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)速越快。

三、試一試：

可以讓學(xué)生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫(huà)面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。

四、小探究：

活動(dòng)1為風(fēng)車(chē)?yán)L制手柄，體會(huì)層的作用； “繪制風(fēng)車(chē)手柄”：教師可安排學(xué)生去嘗試將手柄繪制在“風(fēng)車(chē)”圖層，播放并查看效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)象應(yīng)該繪制在不同的層。

活動(dòng)2制作一個(gè)卷葉風(fēng)車(chē)，這是對(duì)前面活動(dòng)的一個(gè)拓展性練習(xí)，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學(xué)生熟悉旋轉(zhuǎn)效果并能制作不同的風(fēng)車(chē)葉片。

五、自已解決：

1、如何使影片播放更加流暢

2、如何設(shè)置舞臺(tái)背景色

讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己需要的舞臺(tái)背景色。

六、交流“用動(dòng)作補(bǔ)間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動(dòng)畫(huà)”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

調(diào)整風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)速的方法可以通過(guò)調(diào)整幀數(shù)或幀頻來(lái)實(shí)現(xiàn)。六 孫悟空變變變

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)； 2．學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；

3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。

能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、課時(shí)安排：

1課時(shí)（可根據(jù)需要二課時(shí)）

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

四、教學(xué)方法：

教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？

最喜歡里面的哪一個(gè)人物？

誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？ 那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫(huà)

出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。

（二）制作動(dòng)畫(huà)

A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請(qǐng)大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成（教師提供圖片資源庫(kù)）

3、簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)

這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：

1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始！

2、學(xué)生自主完成

（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）

3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。

這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。

C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

1、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始！

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）

3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。

（四）勇闖第四關(guān)：

1、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）

3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))

三、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、全課歸納總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、拓展延伸：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！

反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

七 神奇的放大鏡 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)使用Flash制作放大鏡效果；

2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。能力目標(biāo)：掌握Flash中遮罩層的方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：Flash中遮罩層

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

師：Flash中遮罩層是一個(gè)非常特殊的層，利用它可實(shí)際很多神奇的功能，現(xiàn)在我們一起欣賞動(dòng)畫(huà)片斷《神奇的放大鏡》

二、制作動(dòng)畫(huà)

1、在兩個(gè)圖層上，分別制作需要放大的圖形元件和放大后的圖形元件。A學(xué)生看書(shū)P32“我來(lái)做”，自已試著來(lái)做。B找一個(gè)學(xué)生到前面檢查自學(xué)效果。C教師精講，指出不足。這個(gè)動(dòng)畫(huà)中主要圖層是“鏡”、“大圖”和“小圖”?！靶D”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能顯示（與遮罩層無(wú)關(guān)）；“大圖”中的元件是被遮罩的，需要透過(guò)“鏡”元件才能看到。插入“放大鏡”圖層是為了使這個(gè)動(dòng)畫(huà)更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。

2、制作放大效果 A學(xué)生看書(shū)P33上，自已試著來(lái)做。B找一個(gè)學(xué)生到前面檢查自學(xué)效果。C教師精講，指出不足。

3、制作放大鏡邊框與手柄

A學(xué)生看書(shū)P33下，自已試著來(lái)做。B找一個(gè)學(xué)生到前面檢查自學(xué)效果。C教師精講，指出不足。

提示：用箭頭工具可同時(shí)選中位于不同圖層的對(duì)象。“制作放大鏡效果”：教材提供了一個(gè)制作往返動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法。還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試先創(chuàng)建第1幀與第50幀之間的動(dòng)作補(bǔ)間，然后再創(chuàng)建第50幀到第100幀的動(dòng)作補(bǔ)間。

三、“交流”：學(xué)生討論遮罩層的作用？

這一討論的目的是為了讓學(xué)生了解利用遮罩層可以實(shí)現(xiàn)的效果并不僅僅只是教材中介紹的放大鏡一種，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。在此之外，我們還可以安排學(xué)生討論：我們這樣操作得到的放大鏡效果真實(shí)嗎？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法的缺點(diǎn)：在圖像的邊緣，特別是圖像的放大比例比較大時(shí)，圖像會(huì)發(fā)生比較大的偏移，有時(shí)顯示出來(lái)的放大圖像并不是放大鏡下面區(qū)域的圖像。

四、欣賞作品 課堂小結(jié)

八、革命圣地西柏坡圖片展 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)使用文本工具和調(diào)色器面板； 2．加深對(duì)圖片位置移動(dòng)的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；

3、加深對(duì)Flash中遮罩功能，制作霓虹燈效果

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力；

3、情感目標(biāo)

1、通過(guò)觀賞西柏坡圖片展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2、通過(guò)教學(xué)，增添學(xué)生的幽默和智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)尋找生活中的神奇和樂(lè)趣，豐富學(xué)生的精神世界。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè)多媒體課件，教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、欣賞作品 激情引趣

出示革命圣地西柏坡圖片展動(dòng)畫(huà)片斷，師生一起欣賞。

師：這些圖片是老師收集的，利用FLASH工具制作成動(dòng)畫(huà)，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中也收集了大量的革命圣地西柏坡圖片。這節(jié)課我們一起把它制作成動(dòng)畫(huà)。

三、我來(lái)做 搜索整理圖片： 搜索信息的關(guān)鍵詞由學(xué)生自己確定。注意文字說(shuō)明要和圖片相關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉。圖片大小可以在ACDSee中調(diào)整統(tǒng)一，也可以直接導(dǎo)入到Flash中，在圖片屬性中調(diào)整圖片高度和寬度。

三、制作動(dòng)畫(huà)

1、打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，找學(xué)生讀“我來(lái)做”這部分，并為這段文字標(biāo)序號(hào)。

2、教師找一名學(xué)生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。

3、生生合作，找兩名學(xué)生一人讀一人做，完成第二步。然后學(xué)生集體上機(jī)操作。

4、學(xué)生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學(xué)生到前邊演示，教師點(diǎn)撥：修改—組合。

5、保存文件，測(cè)試影片，觀看效果。

四、欣賞作品。

1、集體放映欣賞；

2、優(yōu)秀學(xué)生作品的欣賞。

五、課堂小結(jié)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？

同學(xué)們的動(dòng)畫(huà)做得真好，下一節(jié)課我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)加上標(biāo)題，制作文字的霓虹燈效果。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上一節(jié)課我們一起制作了革命圣地西柏坡圖片部分的動(dòng)畫(huà)，這一節(jié)課我們一起制作標(biāo)題。

二、制作題目：

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)P36—37

2、教師找一名學(xué)生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。

3、生生合作，找兩名學(xué)生一人讀一人做，完成第二步。然后學(xué)生集體上機(jī)操作。

4、學(xué)生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學(xué)生到前邊演示，教師點(diǎn)撥：

A“文本工具”是第一次使用，可先讓學(xué)生嘗試設(shè)置字號(hào)、顏色、字體等。然后將圖片的文字說(shuō)明輸入到相應(yīng)圖片的下方，也可以直接復(fù)制文字。在Flash中調(diào)整好的一張圖片可直接轉(zhuǎn)化為圖形元件，然后進(jìn)入元件編輯狀態(tài)添加文字說(shuō)明。B“我來(lái)做 設(shè)置題目的霓虹燈效果”：色條顏色并不要求統(tǒng)一，可隨意設(shè)置。單擊“漸變定義欄”可添加顏色指針，將顏色指針拖離“漸變定義欄”可去掉此指針，每個(gè)顏色指針的顏色可通過(guò)“當(dāng)前顏色”選框調(diào)整。

C在設(shè)置“橢圓”的動(dòng)作時(shí)，開(kāi)始使“橢圓”元件的右端與字條右端對(duì)齊，在第60幀時(shí)，使“橢圓”元件的左端與字條的左端對(duì)齊，設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間，這樣題目文字就會(huì)一直呈現(xiàn)在屏幕上，并且變換著顏色。

D可讓學(xué)生交流為什么色條要大于并覆蓋文字圖形，讓學(xué)生對(duì)色條小于、等于或不覆蓋文字圖形這幾種情況都嘗試一下，然后通過(guò)作品效果的比較，體會(huì)遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。

三、交流：

可以交流通過(guò)改變題目文字與色條的相對(duì)位置還可以實(shí)現(xiàn)哪些效果： 1．在第一幀時(shí)，將色條右端與標(biāo)題文字的左端對(duì)齊，第60幀色條左端與文字左端對(duì)齊，設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，可以看到文字是逐個(gè)出現(xiàn)的。

2．如將“色條”圖層設(shè)置為遮罩層可以實(shí)現(xiàn)文字逐個(gè)出現(xiàn)的效果，只是不能實(shí)現(xiàn)文字的霓虹燈效果。

四、欣賞動(dòng)畫(huà)，課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

九海上日出

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)設(shè)置Alpha值，制作不同的透明效果；

2、能夠利用引導(dǎo)線制作動(dòng)畫(huà)。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作能力；

3、情感目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)尋找生活中的神奇和樂(lè)趣，熱愛(ài)美好的大自然。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè)多媒體課件，教學(xué)過(guò)程：

一、與語(yǔ)文學(xué)科相整合，導(dǎo)入課題：

找學(xué)生朗讀語(yǔ)文課本中的《海上日出》這篇課文，既能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也把動(dòng)畫(huà)的大概內(nèi)容作了描述。

二、制作日出過(guò)程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫(huà)

觀看一段海上日出的視頻，注意觀察日出前后太陽(yáng)、天空、海面的變化，以便根據(jù)觀察到的變化效果，在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)合理設(shè)置Alpha值和引導(dǎo)線。

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)P38“我來(lái)做”第一小節(jié)“繪制天空的海面”，并動(dòng)手操作。

2、欣賞學(xué)生的制作作品

3、教師點(diǎn)拔：注意顏色的過(guò)渡。

4、學(xué)生看書(shū)自學(xué)P39“我來(lái)做”第二小節(jié)“天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫(huà)”，并動(dòng)手操作。Alpha為透明度：建議學(xué)生通過(guò)設(shè)置不同的Alpha值，實(shí)現(xiàn)波紋和天空的漸變效果，體會(huì)Alpha值與圖形明暗的關(guān)系：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。

5、教師精講：創(chuàng)建了三個(gè)圖層：“天空”、“海面”和“波紋”，通過(guò)改變“天空”和“波紋”兩個(gè)元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，體現(xiàn)日出過(guò)程中天空和海面顏色的變化。

三、制作太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)P39“我來(lái)做”第三小節(jié)“繪制初升的太陽(yáng)，使用引導(dǎo)層繪制太陽(yáng)逐漸升起的軌跡?！?，并動(dòng)手操作。

2、教師提示： A制作太陽(yáng)的弧線形運(yùn)動(dòng)軌跡就需要添加引導(dǎo)層，畫(huà)一條引導(dǎo)線，太陽(yáng)元件中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)要重合，目的是使太陽(yáng)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。

B畫(huà)引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學(xué)生去嘗試用“畫(huà)筆工具”等畫(huà)出引導(dǎo)線。

四、交流：說(shuō)說(shuō)制作太陽(yáng)升起動(dòng)畫(huà)其他方法。

給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)交流一下使用引導(dǎo)線的心得，總結(jié)制作海上日出動(dòng)畫(huà)的各種方法。

五、欣賞作品，課堂小結(jié)。

十 下雪了

教學(xué)目標(biāo)：

綜合使用引導(dǎo)線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)片。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固引導(dǎo)線的使用

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：

學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高興趣。

二、動(dòng)畫(huà)制作：

1、制作背景：

A、學(xué)生自學(xué)課本P42“我來(lái)做”第一節(jié)“背景” B、學(xué)生動(dòng)手操作

要求繪制或者導(dǎo)入一幅背景圖，這是學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維的一部分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力繪制不同的下雪背景圖，可以山峰為背景，也可以小房子、樹(shù)木、河流等等，由學(xué)生去自由發(fā)揮。

C、教師巡視

2、制作一片飄落的雪花：

A、學(xué)生自學(xué)課本P43“我來(lái)做”第二節(jié)“制作一片飄落的雪花” B、學(xué)生動(dòng)手操作

要求：雪花的形狀形態(tài)各異，不統(tǒng)一，關(guān)于雪花的顏色也可由學(xué)生任意發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新，建議讓學(xué)生陳述自己想法。一個(gè)引導(dǎo)層上最好只畫(huà)一條引導(dǎo)線，雪花的運(yùn)動(dòng)路線可有很大曲折度，但引導(dǎo)線最好不要交叉，上一節(jié)課太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)是單一的曲線運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生比較一下雪花與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的不同。

C、教師巡視

三、制作漫天飛舞的雪花：

A、討論：交流如何制作出更多雪花飄落的動(dòng)畫(huà)：

可以添加更多的層，分別制作；可以逐幀畫(huà)出更多雪花飄飄灑灑降落的過(guò)程等等。教材中是雙擊“雪花”元件，進(jìn)入元件編輯狀態(tài)，繪制更多的雪花。為確定每個(gè)雪花所在的位置，需要多次試驗(yàn)，以達(dá)到更好的動(dòng)畫(huà)效果。

B、學(xué)生自學(xué)課本P43“我來(lái)做”第三節(jié)“制作漫天飛舞的雪花” C、學(xué)生動(dòng)手操作 D、教師巡視

四、制作眨動(dòng)眼睛的雪人

A、學(xué)生自學(xué)課本P43“我來(lái)做”第四節(jié)“制作眨動(dòng)眼睛的雪人” B、學(xué)生動(dòng)手操作

涉及到了影片剪輯元件的制作（這里用逐幀動(dòng)畫(huà)做影片剪輯元件）以及使用。C、教師巡視

點(diǎn)拔：要注意雪人的眼睛與雪人臉部協(xié)調(diào)搭配。

五、播放影片。影片剪輯元件雖然只有四幀，但卻可以貫穿整個(gè)影片的播放過(guò)程，并不受主影片時(shí)間軸的限制，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生很好的體會(huì)影片剪輯元件的特點(diǎn)。

六、全體同時(shí)播放，學(xué)生可下位欣賞。

七、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

十一 春節(jié)賀卡

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)

1.熟練使用動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間制作動(dòng)畫(huà)； 2.學(xué)會(huì)使用漸隱漸顯效果制作動(dòng)畫(huà)； 3．學(xué)會(huì)給動(dòng)畫(huà)添加背景音樂(lè)； 能力目標(biāo)：

利用FLASH制作完整的短片的過(guò)程； 情感目標(biāo)“

懂得珍惜親情、友情。教學(xué)難點(diǎn)：移動(dòng)中心點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、欣賞作品，激情導(dǎo)入

師：新年好，新年好，新的一年又來(lái)到了，辭舊迎新的時(shí)候，動(dòng)手制作一張F(tuán)LASH動(dòng)畫(huà)，為親朋好友送上自己最真誠(chéng)的祝福，（邊播放春節(jié)賀卡動(dòng)畫(huà)）

二、制作賀卡：

1、制作四個(gè)燈籠：

A．找一名學(xué)生讀“我來(lái)做“第一段。B、學(xué)生動(dòng)手操作，按書(shū)上內(nèi)容試做。C、教師巡視，檢查自學(xué)效果，進(jìn)入點(diǎn)拔。

2、制作燈籠擺動(dòng)的動(dòng)畫(huà)：

A．同桌兩個(gè)人為一組，一人讀，一人操作

小提示：這一部分應(yīng)注意移動(dòng)中心點(diǎn)（有的版本稱為“注冊(cè)點(diǎn)”）到燈籠頂端，此時(shí)才能保證燈籠擺動(dòng)時(shí)是以頂端為基點(diǎn)的，和實(shí)際生活中的一樣。設(shè)置好各幀“燈籠”元件的旋轉(zhuǎn)角度后，如果想讓燈籠擺動(dòng)起來(lái)，需要設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間。

B、教師找一名學(xué)生到前面演示，檢查自學(xué)效果 C．教師點(diǎn)拔。

3、制作燈籠變形為文字的動(dòng)畫(huà)

A．學(xué)生觀看課件（教師可把這里的操作錄制成片斷，學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）小提示：燈籠變形為文字的效果時(shí)，設(shè)置字體為華文彩云是因?yàn)橛行┳煮w（如楷體）在分離后會(huì)變得模糊不清?！霸囈辉嚒敝兄谱骺招奈淖謭D形可以讓學(xué)生在新建的Flash文檔中操作，或者在課后嘗試。應(yīng)使學(xué)生明確：要想實(shí)現(xiàn)文字的動(dòng)態(tài)效果如變大、變小或變形，就需要先把普通的文字通過(guò)分離轉(zhuǎn)化為圖形，然后再處理。

B．學(xué)生動(dòng)手操作。C．找學(xué)生到前面演示。

4、測(cè)試影片，觀察效果

5、欣賞學(xué)生作品。

三、課堂小結(jié)。第二課時(shí)

一、觀看對(duì)比影片，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)，觀看學(xué)生上節(jié)課的作業(yè)

2、欣賞教師作品（帶音樂(lè)的）

3、師問(wèn)：觀看這兩個(gè)影片后，你覺(jué)得哪個(gè)更好？為什么？

二、完成上一節(jié)的內(nèi)容：

師：上一節(jié)課我們有的同學(xué)可能沒(méi)有做完，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，把上一節(jié)課的內(nèi)容完成一下。（上節(jié)課內(nèi)容較多，可能有部分學(xué)生沒(méi)有完成，時(shí)間教師可根據(jù)本班學(xué)生確定）

三、制作空心文字并設(shè)計(jì)其漸隱漸顯效果

小提示：漸隱漸顯效果是通過(guò)調(diào)整Alpha值來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其原理為：Alpha是Flash動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中圖形符號(hào)的一個(gè)主要屬性，改變其值(0—100之間)便可改變對(duì)象符號(hào)的透明度。如果給各關(guān)鍵幀上的對(duì)象設(shè)定不同的Alpha值，則該對(duì)象就呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化的透明效果。

A．教師演示，學(xué)生觀看，突出重點(diǎn)。B．學(xué)生動(dòng)手操作。C．教師巡視檢查。

四、添加背景圖片和音樂(lè)，并書(shū)寫(xiě)對(duì)親友的祝福詞

1、學(xué)生網(wǎng)上搜索音樂(lè)：

使用恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)和圖片能烘托出Flash作品的整體效果，如歌曲《新年好》、鞭炮聲或自己錄下來(lái)的祝福語(yǔ)等。教師不必約束學(xué)生使用何種背景音樂(lè)，只要學(xué)生認(rèn)為能表達(dá)自己的情感或者自己喜歡就行。

2、書(shū)寫(xiě)對(duì)親友的祝福詞

五、交流：

制作過(guò)程中還可以增加什么樣的效果，使賀卡更加漂亮。

六、欣賞作品，提高創(chuàng)作激情。

十二 水中倒影

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

靈活使用遮罩實(shí)現(xiàn)水波動(dòng)畫(huà)的效果； 學(xué)會(huì)調(diào)整舞臺(tái)大小的方法； 能力目標(biāo)：

合理安排各元件在舞臺(tái)中的位置，使動(dòng)畫(huà)優(yōu)美流暢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作美的能力。

情感目標(biāo)：

熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

合理安排各元件在舞臺(tái)中的位置 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入課題： 師：遠(yuǎn)處青山層林盡染，近處綠水微波蕩漾，遠(yuǎn)山近影，相映成趣。（邊放音樂(lè)高山流水），下面我們一起動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)《水中倒影》

二、制作動(dòng)畫(huà)，新授新知。1．網(wǎng)上搜索一張美麗的圖片。圖片可以選擇群山，也可以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、花草，或者是自己的繪畫(huà)作品。2．播放一段水中倒影視頻或圖片，觀察其特點(diǎn)。水中的倒影有什么特點(diǎn)？

2、制作倒影畫(huà)面： A．導(dǎo)入圖片：

圖片導(dǎo)入到舞臺(tái)中，有很多需要進(jìn)行大小調(diào)整才能與舞臺(tái)相符。但是有些小圖片在放大之后可能會(huì)變形或者不清晰，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)節(jié)舞臺(tái)大?。涸谖枧_(tái)工作區(qū)右擊選擇“文檔屬性”，可通過(guò)調(diào)節(jié)“尺寸”所對(duì)應(yīng)的“高”和“寬”的數(shù)值來(lái)改變舞臺(tái)的大小；也可以將圖片移到舞臺(tái)的左上角，在“文檔屬性”對(duì)話框中“匹配”所對(duì)應(yīng)的三個(gè)選項(xiàng)中選擇“內(nèi)容”（也可由學(xué)生嘗試比較三個(gè)選項(xiàng)對(duì)舞臺(tái)大小的影響，自主選擇調(diào)整方法），此時(shí)舞臺(tái)大小就是圖片的大小，可提出問(wèn)題“舞臺(tái)這么大夠用嗎？倒影圖片放在哪呢？還需要怎么調(diào)節(jié)呢？”，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上將“高”的設(shè)置值放大2倍。

舞臺(tái)大小的調(diào)整也可在將 “群山1”和“群山2”及“倒影”層中的元件的位置調(diào)整好之后再進(jìn)行。

B．制作倒影圖片

教師可組織學(xué)生討論將“群山2”中元件縮小高度，Alpha值設(shè)為90%的原因（因?yàn)樗鲃?dòng)，水中倒影看起來(lái)就會(huì)比實(shí)物的實(shí)際高度低一些，改變Alpha值是增強(qiáng)水波的明亮感），使學(xué)生了解一些水中倒影形成的原理，倒影與實(shí)際事物的區(qū)別。

“倒影”層中的元件下移5個(gè)像素的操作方法，可以通過(guò)方向健，下移5次即可；也可以使用工具欄中的“選擇工具”，將元件選中，下移5個(gè)像素（根據(jù)圖形屬性面板中的Y值可確定移動(dòng)位置）。

3、設(shè)置水中倒影的水波效果： A．教師演示： 提示：第1幀處，“水波”元件的底端不能高于“倒影”圖層中元件的底端，第40幀處，“水波”元件的頂端不能低于“倒影”圖層中元件的頂端。因?yàn)椤暗褂啊敝性潜徽谡治铮蟆八ā痹墒怪两K的運(yùn)動(dòng)都必須達(dá)到將倒影完全遮住，但不一定要求兩個(gè)元件對(duì)齊。

B、學(xué)生動(dòng)手操作：

三、小組合作，完成作品

四、交流：如何利用遮罩制作更加真實(shí)的水波效果

制作結(jié)束之后，可組織學(xué)生談一談水紋波動(dòng)的快慢和什么因素有關(guān)（柵格的寬度、幀頻等），柵格的顏色是否影響波紋效果（不影響），第二個(gè)關(guān)鍵幀位置的改變將如何改變水波效果（第二個(gè)關(guān)鍵幀幀數(shù)越大，水波波動(dòng)越緩慢）。

五、共同欣賞優(yōu)秀作品。

六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么動(dòng)畫(huà)知識(shí)？

十三 美麗的海洋世界

此課沒(méi)有新的知識(shí)目標(biāo)，根據(jù)課本的量很大，可刪去，對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)：會(huì)創(chuàng)建影片剪輯元件，可在后面制作中增加上。

十四 小小船兒水上漂

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：綜合使用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建情境動(dòng)畫(huà)；

能力目標(biāo)：會(huì)一些解決動(dòng)畫(huà)間斷問(wèn)題的辦法； 鍛煉學(xué)生的整體規(guī)劃能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力 教學(xué)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《讓我們蕩起雙槳》這首歌嗎？知道是誰(shuí)唱的嗎？ 播放熟悉的歌曲“讓我們蕩起雙槳”，優(yōu)美的歌聲赫然回蕩在教室里，同時(shí)也明確了此次活動(dòng)的任務(wù)。文字信息轉(zhuǎn)換成圖像信息，突出體現(xiàn)了信息的轉(zhuǎn)換。體會(huì)用文字和圖像表達(dá)信息的特點(diǎn)。

二、制作動(dòng)畫(huà)：

1．制作動(dòng)畫(huà)背景，鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力 學(xué)生按書(shū)上的畫(huà)“背景”，但是“背景”圖層 中的景色可以由學(xué)生自主發(fā)揮，不一定只畫(huà)白塔、綠樹(shù)和紅墻，可以畫(huà)上花花草草、小動(dòng)物、大山等，或者是導(dǎo)入一張圖片做為背景。如果學(xué)生想畫(huà)另一種意境的岸邊，應(yīng)給以鼓勵(lì)、支持。

2．制作流動(dòng)的河水：讓學(xué)生熟練使用調(diào)色器，練習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，學(xué)習(xí)解決畫(huà)面停頓的辦法。

A．教師演示，指出要點(diǎn)： ①繪制“水面”圖形元件： 畫(huà)好閉合圖形后，提示借助“混色器”面板去調(diào)節(jié)水面的顏色，然后填充。顏色填充好之后，通常是左右顏色區(qū)別，并不是作品所需要的上下顏色的區(qū)別，這時(shí)，可選擇“顏料桶”工具，由學(xué)生嘗試在圖形上拖動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖形顏色的變化。掌握方法，就可以按要求為圖形填充顏色了。學(xué)生在連接圖形時(shí)，會(huì)遇到顏色不一致或者水波重合效果不理想的情況，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決辦法（例如使用“取色器”來(lái)調(diào)節(jié)顏色，用“箭頭工具”調(diào)節(jié)水波等）。

②繪制“水面2”圖層中的深色水面

思考：是不是可以復(fù)制“水面”元件，將此元件的顏色變深就可以了呢？

學(xué)生討論結(jié)果：這樣做是不行的，那就使得兩個(gè)圖層中都使用同一個(gè)元件，它們的狀態(tài)，包括顏色在內(nèi)，永遠(yuǎn)是一致的，即使是位于不同的圖層。

③設(shè)置“水面”元件的動(dòng)作 提示：按住“shift”鍵再拖動(dòng)元件可以更好的控制元件的拖動(dòng)方向，使元件在向左移動(dòng)的過(guò)程中保持豎直方向的穩(wěn)定。

④每設(shè)置完一個(gè)動(dòng)作，就進(jìn)行影片測(cè)試，及時(shí)糾正不合理的地方。如果測(cè)試影片時(shí)發(fā)現(xiàn)，水流沒(méi)有完全遮住背景圖的下方，可以加大“水面”元件的寬度，重新測(cè)試、調(diào)整，直至滿意。

B．學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視 3．制作小船上下浮動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果

A．同桌同學(xué)合作完成，一人讀，一人做； B．教師點(diǎn)拔：

小船的位置，浮動(dòng)的高低都需要依照整體的結(jié)構(gòu)去設(shè)計(jì)?！靶〈痹P(guān)鍵幀的位置不要求統(tǒng)一，只要最終實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果具有一定的真實(shí)性即可。

三、交流：

討論動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)閃爍或間斷的原因以及解習(xí)的方法：

可結(jié)合前面“轉(zhuǎn)動(dòng)的小風(fēng)車(chē)”一課一起進(jìn)行討論。出現(xiàn)重復(fù)幀時(shí)，將重復(fù)幀刪除。像在“轉(zhuǎn)動(dòng)的小風(fēng)車(chē)”中，在最后一關(guān)鍵幀的前一幀插入關(guān)鍵幀，將最后一關(guān)鍵幀刪除，這樣可緩解動(dòng)畫(huà)閃爍的情況。同樣，在本課中將“水面”的首尾相接也是為了緩解畫(huà)面停頓現(xiàn)象。弄清其原理，為什么有重復(fù)幀會(huì)閃爍、停頓。

四、欣賞作品，提高創(chuàng)作能力

五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

十五 小螞蟻

活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

練習(xí)創(chuàng)建影片剪輯；（因略去十三課，這里可做為一個(gè)重點(diǎn)）綜合使用影片剪輯和引導(dǎo)線，制作出流暢的動(dòng)畫(huà)。能力目標(biāo)：

使用FLASH創(chuàng)作完整的動(dòng)畫(huà) 情感目標(biāo)：

與科學(xué)學(xué)科相整合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合使用影片剪輯和引導(dǎo)線，制作出流暢的動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、整合科學(xué)課，問(wèn)題導(dǎo)入：

師：有土地的地方就有螞蟻，它們是一種群居的社會(huì)性昆蟲(chóng)。你們知識(shí)昆蟲(chóng)身體分為哪幾部分嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，提供各樣的螞蟻圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察螞蟻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：頭、胸、腹的相對(duì)大小、位置以及形狀，三對(duì)足的區(qū)別和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

二、新課：

1、繪制草地，作為動(dòng)畫(huà)的背景：

此部分與美術(shù)學(xué)科整合，屬于美術(shù)方面的練習(xí)，可鍛煉學(xué)生的美感和使用Flash軟件畫(huà)圖的能力。（這部分操作時(shí)間較長(zhǎng)）

小提示：在繪制草地時(shí)，顏色的選取和搭配會(huì)影響到作品的最終美感，建議選取明亮的顏色繪畫(huà)。也可導(dǎo)入一張圖片作為螞蟻活動(dòng)的場(chǎng)所。

2、制作爬行的小螞蟻

學(xué)生看書(shū)，進(jìn)入制作，可小組間討論，合作完成。小提示：

1、可步按照書(shū)提供了螞蟻的例子，但并不要求統(tǒng)一，在螞蟻顏色、結(jié)構(gòu)上都可做恰當(dāng)?shù)淖儞Q。

2、學(xué)生交流討論： 如何體現(xiàn)螞蟻的爬動(dòng)？ A．教材中是用螞蟻的足的變化來(lái)體現(xiàn)，為了使動(dòng)畫(huà)更加生動(dòng)，可以使螞蟻的眼睛、觸角等都有些許變化。

B．可在設(shè)置螞蟻動(dòng)作之前，組織談?wù)搶⑽浵佂鹊闹行狞c(diǎn)移動(dòng)到與身體的連接處的原因，或者在學(xué)生做完這一步驟之后進(jìn)行交流。（螞蟻腿的轉(zhuǎn)動(dòng)是以中心點(diǎn)為中心的，將其中心點(diǎn)移動(dòng)到腿與身體的結(jié)合處，使動(dòng)畫(huà)真實(shí)）

3、通過(guò)“控制——播放”，檢測(cè)螞蟻的爬行動(dòng)作，針對(duì)不理想的地方做調(diào)整。

4、這部分內(nèi)容要給學(xué)生大量的上機(jī)時(shí)間，會(huì)創(chuàng)建影片剪輯元件，這里對(duì)《美麗的海洋世界》這一課進(jìn)行補(bǔ)充

三、小組內(nèi)交流，互相欣賞作品

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們先欣賞一下上節(jié)課同學(xué)的作品，請(qǐng)大家評(píng)議一下，哪里值得我們學(xué)習(xí)，哪里還存在問(wèn)題？

學(xué)生討論；

繼續(xù)修改上節(jié)課作品。（可能上一節(jié)課沒(méi)有完成，因?yàn)槔L制作的內(nèi)容較多，可根據(jù)實(shí)際情況而定）

二、制作螞蟻爬行動(dòng)畫(huà)：

1、學(xué)生討論：如何使畫(huà)面更美麗？（各元件的伴置）

2、學(xué)生看書(shū)自學(xué)，動(dòng)手操作 小提示，我們?yōu)榱吮苊馕浵佋谘匾龑?dǎo)線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)過(guò)于呆板，可在螞蟻轉(zhuǎn)彎的時(shí)候插入關(guān)鍵幀，調(diào)整螞蟻的位置。更多螞蟻沿不同引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)置，如同在“美麗的海洋世界”中設(shè)置多條小魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。

三、欣賞作品

四、交流：如何制作其它小動(dòng)物爬行動(dòng)畫(huà)？

五、課堂小結(jié)：

十六 月球圍繞地球轉(zhuǎn)

活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

知道月球和地球之間的位置關(guān)系及轉(zhuǎn)動(dòng)情況；

使用遮罩實(shí)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)； 體會(huì)引導(dǎo)線不閉合的原因。能力目標(biāo)：

與自然學(xué)科相整合，培養(yǎng)學(xué)生信息加工與處理的能力。情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索光趣，具有創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

知道月球和地球之間的位置關(guān)系及轉(zhuǎn)動(dòng)情況 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、與科學(xué)學(xué)科整合，激情引趣

師：地球在不停自轉(zhuǎn)的同時(shí)，月亮還會(huì)繞地球轉(zhuǎn)。下面我們就一起看一看這樣轉(zhuǎn)的影片。播放一段地球自轉(zhuǎn)、月球圍繞地球轉(zhuǎn)的視頻或動(dòng)畫(huà)。

師：大家觀察一下：月球和地球體積大小的比例是怎么樣的？月球圍繞地球轉(zhuǎn)的方向？ 學(xué)生討論，為何觀察到的月球圍繞地球轉(zhuǎn)的方向不同，有自西向東的也有自東向西的，是不是因?yàn)橛^察的角度不同呢？激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的習(xí)慣。

二、使用遮罩效果制作地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)：

1、師生一起探究，制作動(dòng)畫(huà)： 把書(shū)上“我來(lái)做1”按自然段分成九步，學(xué)生按步進(jìn)入操作，完成作品，使學(xué)生進(jìn)一步感受遮罩層和被遮罩層之間的關(guān)系。

小提示：

A導(dǎo)入一張世界地形圖，調(diào)整圖片大小。（保持原圖的高寬比例，可借助“Shift”鍵）B．對(duì)圖片部分操作，需要將圖片分離。在選中“套索工具”后，去掉圖片的其他雜點(diǎn)，（可借助“選項(xiàng)”中的魔術(shù)棒、“橡皮擦工具”）

2、小組內(nèi)合作，請(qǐng)自己的小老師，小助手，一起合作完成。

3、這一部分較多，可給大量的上機(jī)時(shí)間，教師巡視檢查。

三、測(cè)試影片，欣賞作品

四、小結(jié)。第二課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們完成了使用遮罩效果制作地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)制作，這節(jié)課我們繼續(xù)制作。

二、完成“我來(lái)做2”，進(jìn)行制作：

1、制作背景顏色P62頁(yè)。

2、小提醒：調(diào)整好地球與月球的高度比例。

3、制作月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)： 師生一起探究，制作動(dòng)畫(huà)： 小提示： A．如果引導(dǎo)線是閉合的，元件將會(huì)走自出發(fā)點(diǎn)到終點(diǎn)的最短路線，所以，需要擦除一段。B．為了體現(xiàn)地球的立體感，添加一個(gè)圖層，畫(huà)一個(gè)和遮罩層上的橢圓相同的圖形，填充顏色以淺色為宜，中間半透明。還可以為夜空點(diǎn)綴一些亮閃閃的星星。

三、欣賞作品，共同提高

四、交流：怎樣制作太陽(yáng)系九大行星運(yùn)行的動(dòng)畫(huà)？

五、課堂小結(jié)：

十七 鴨子水中游

活動(dòng)目標(biāo)：

熟練使用影片剪輯元件和引導(dǎo)線完成動(dòng)畫(huà)。(這部分略，因?yàn)檎n程量大，沒(méi)法完成，再說(shuō)繪畫(huà)的內(nèi)容費(fèi)時(shí)間太多，對(duì)于Fash知識(shí)屬于重復(fù))

十八 電子相冊(cè)

活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)為影片添加動(dòng)作按鈕，實(shí)現(xiàn)對(duì)影片播放的控制；

2、初步知道Flash腳本語(yǔ)言的使用。能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)遮罩、插入音頻等技術(shù)，完成一個(gè)可控制播放的相片展示動(dòng)畫(huà)； 情感目標(biāo)：

熱愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)家人的良好思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道Flash腳本語(yǔ)言的使用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行導(dǎo)入

拿出家人的照片，介紹自己的家人。

師：家人是那么愛(ài)我們，關(guān)心我們，美好的家給我們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)，今天我們一起制作電子相冊(cè)。但是由于條件有限，不能把這些照片都掃描到電腦里，就從網(wǎng)上下載一些自己喜歡的圖片，學(xué)習(xí)制作相冊(cè)的方法。

二、制作相冊(cè)

1、制作逐幀動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)照片依次呈現(xiàn)的效果： A．學(xué)生自學(xué)“我來(lái)做1”； B．教師巡視點(diǎn)拔； C．測(cè)試影片。小提示：

1、相冊(cè)的名稱由學(xué)生確定，可以是：家庭電子相冊(cè)、我喜歡的照片、我的家或者照片展等等。

2、名稱的霓虹燈效果是用遮罩實(shí)現(xiàn)的，對(duì)文字的狀態(tài)不做要求，可以是靜止的，也可以是運(yùn)動(dòng)著的。

三、試一試：

測(cè)試影片，會(huì)發(fā)現(xiàn)播放速度很快，看不清楚每張圖片的內(nèi)容。師：為了能看清楚每張圖片，應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生討論，教師要鼓勵(lì)積極發(fā)言的同學(xué)，并建議他們將自己的想法實(shí)施，看看動(dòng)畫(huà)效果。結(jié)論：幀頻與動(dòng)畫(huà)播放速度之間的關(guān)系：幀頻大，播放速度就大。

四、設(shè)置幀動(dòng)作，控制影片的播放或停止：

1、教師演示，學(xué)生觀察

2、學(xué)生操作。教師點(diǎn)拔

3、測(cè)試影片。

五、課堂小結(jié)。第二課時(shí)

一、欣賞作品，導(dǎo)入新課

播放學(xué)生作業(yè)，進(jìn)一步修改作品。

二、制作相冊(cè)：

1、插入按鈕并設(shè)置影片繼續(xù)播放動(dòng)作 A、學(xué)生看書(shū)，教師演示

提示：播放按鈕放到了一個(gè)新的圖層中，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)影片的控制，可以釋放任何一幀上的對(duì)象，使此對(duì)象進(jìn)入播放狀態(tài)。因?yàn)槊恳粠夹枰獣和Ｒ粫?huì)，方便觀看圖片，所以每一幀都需要設(shè)置“stop”命令。

B、學(xué)生上機(jī)操作：

2、修飾相冊(cè)，配上喜歡的音樂(lè)。

三、交流： 能不能插入兩個(gè)或更多按鈕，實(shí)現(xiàn)不同的控制效果。

十九 晝夜交替

（本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容較多，根據(jù)需要可去掉這部分內(nèi)容）

二十 鉛筆和橡皮

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)多個(gè)復(fù)雜連續(xù)動(dòng)作的設(shè)置；

根據(jù)需要變化對(duì)象的狀態(tài)，即熟練掌握元件與圖形之間的轉(zhuǎn)化； 能根據(jù)故事情節(jié)安排不同對(duì)象的動(dòng)作； 合理安排聲音與語(yǔ)言內(nèi)容的呈現(xiàn)時(shí)間。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及信息處理能力。

情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生制作的積極性，并使學(xué)生更進(jìn)一步意識(shí)到愛(ài)護(hù)公物，遵守公共道德。培養(yǎng)學(xué)生不亂寫(xiě)亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)公物。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、觀看教師范例：

動(dòng)畫(huà)小故事：這是一個(gè)發(fā)生在桌子上的故事，調(diào)皮的鉛筆在桌子上寫(xiě)了幾個(gè)字“鉛筆到此一游”橡皮過(guò)來(lái)把這幾個(gè)字擦掉了。鉛筆很不高興地說(shuō)：“你我為什么要擦掉我的字？”橡皮告訴鉛筆：“不要亂寫(xiě)亂畫(huà)，我們要愛(ài)護(hù)公物！”

二、制作動(dòng)畫(huà)：

1、分別錄制鉛筆與橡皮說(shuō)的話，保存聲音文件。

A．學(xué)生分角色將鉛筆和橡皮的這段故事演一演，體會(huì)鉛筆和橡皮的性格，滲透愛(ài)護(hù)公物的教育。

B．將鉛筆和橡皮的語(yǔ)音保存為兩個(gè)聲音文件，可找兩名學(xué)生分角色朗讀，統(tǒng)一錄制聲音文件做為共享文件。

2、設(shè)置背景色

3、制作鉛筆寫(xiě)字的動(dòng)畫(huà) A．學(xué)生觀看教師演示；

逐幀畫(huà)出運(yùn)動(dòng)的鉛筆、逐漸出現(xiàn)的字，也可實(shí)現(xiàn)鉛筆寫(xiě)字的動(dòng)畫(huà)效果。B．學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

三、“提個(gè)醒”：

教師提示：為了使動(dòng)畫(huà)效果更好，建議將鉛筆設(shè)計(jì)為上下跳動(dòng)的影片剪輯元件，這一變化由學(xué)生去嘗試、體會(huì)。

鉛筆在寫(xiě)完字后，就不需要再上下跳動(dòng)了，那如何使鉛筆停止運(yùn)動(dòng)呢？提出這樣的問(wèn)題，由學(xué)生思考解決?！霸囈辉嚒敝刑峁┝艘粋€(gè)方法，可參考使用。

四、測(cè)試影片，總結(jié)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

播放上一節(jié)課學(xué)生作品，進(jìn)入評(píng)議，并給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行修改。

二、制作橡皮擦除字跡的動(dòng)畫(huà)

A．學(xué)生觀看教師演示；

這部分動(dòng)畫(huà)和鉛筆寫(xiě)字的動(dòng)畫(huà)設(shè)置是類(lèi)似的，提倡學(xué)生在這兩部分使用不同的制作方法，體會(huì)兩種方法的特點(diǎn)。

B．學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

三、創(chuàng)建鉛筆、橡皮說(shuō)話的動(dòng)畫(huà)效果

1、對(duì)話內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，可以是簡(jiǎn)單的文字，也可以設(shè)置文字的霓虹燈效果或者逐字出現(xiàn)效果，在此充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

2、聲音和內(nèi)容要同步。

四、交流：

如何實(shí)現(xiàn)聲音與字幕同步的動(dòng)畫(huà)效果？

二十一 珍惜每一滴水

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按場(chǎng)景劃分影片；

2、掌握?qǐng)鼍暗幕静僮鳎簭?fù)制、粘貼、刪除、重命名等。能力目標(biāo)：

多場(chǎng)景的編輯。情感目標(biāo)：

懂得節(jié)約用水的重要性，宣傳節(jié)約用水； 教學(xué)重點(diǎn)：多場(chǎng)景的編輯

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一，激情導(dǎo)入：

師：節(jié)約用水，從我做起。下面我們動(dòng)手制作一個(gè)Flash宣傳片,呼吁每個(gè)人都要珍惜一滴水.二、制作片頭：

A、看書(shū)自學(xué)P76頁(yè)第一自然段，制作片頭： 要求：

1、宣傳詞自擬，如：珍惜每一滴水

2、題目效果自定，可設(shè)置成霓虹燈效果。

B、學(xué)生按要求，動(dòng)手制作（給一定的上機(jī)時(shí)間）C、播放片頭，共同提高。

三、制作水滴落的效果

A、看書(shū)自學(xué)P76頁(yè)第二自然段 要求：

1、如何插入場(chǎng)景？

2、制作自已喜歡的水滴落的文字效果 B、學(xué)生按要求，動(dòng)手制作（給一定的上機(jī)時(shí)間）C、播放，共同提高。

四、欣賞作品

五、課堂小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們今天繼續(xù)制作《珍惜每一滴水》動(dòng)畫(huà)。

二、制作場(chǎng)景三

A、看書(shū)自學(xué)P76頁(yè)第三自然段

要求：

1、根據(jù)“杜絕水的污染，還小魚(yú)潔凈的家園！”進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)畫(huà)。

2、配上合適的文字說(shuō)明。

B、學(xué)生按要求，動(dòng)手制作（給一定的上機(jī)時(shí)間）C、播放，共同提高。

三、制作場(chǎng)景四。

A、看書(shū)自學(xué)P76頁(yè)第三自然段

要求：

1、根據(jù)“珍惜每一滴水，給小草一線生機(jī)！”進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)畫(huà)。

2、配上合適的文字說(shuō)明。

B、學(xué)生按要求，動(dòng)手制作（給一定的上機(jī)時(shí)間）C、播放，共同提高。

四、制作場(chǎng)景五 制作流動(dòng)字幕。

五、加動(dòng)作按鈕。六：提個(gè)醒。（學(xué)生自己試一下，討論）

七、交流：影片按場(chǎng)景劃分為什么好處？

第三課時(shí)

集體欣賞作品，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，F(xiàn)ash動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)結(jié)束。

第五篇：冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱 《方程的認(rèn)識(shí)》

基本執(zhí)教者 劉宏偉 課時(shí) 1 信息 所屬教材目

冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元

錄

本節(jié)課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生知道“天平平衡表示兩邊物品的質(zhì)量相等”，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式，能用代入法求出含有字母式子的值的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面的解簡(jiǎn)易方程與解稍復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)是在學(xué)生對(duì)寫(xiě)出的式子進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式和方程的區(qū)別和聯(lián)系。教材利用學(xué)生非常熟悉的天平平衡時(shí)，表示兩邊物品的質(zhì)量相等教材分析 的已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了五幅表示物體質(zhì)量關(guān)系的情境圖，其中有三幅圖天平是平衡的，有兩幅圖天平是不平衡的。另外，第一幅表示天平平衡的圖中，天平兩邊砝碼標(biāo)出的是具體數(shù)，其他圖中都用未知數(shù)x表示物品的質(zhì)量或砝碼，要求學(xué)生根據(jù)天平圖列式。教材在每幅圖下給出了根據(jù)天平寫(xiě)出的式子，然后通過(guò)描述性的文字介紹了等式和方程。大頭蛙特別強(qiáng)調(diào)“含有未知數(shù)的等式叫做方程?！比缓笥眉蠄D表示出方程和等式的包含關(guān)系?！霸囈辉嚒苯o出具體的式子，讓學(xué)生判斷哪些是方程，哪些不是方程。

學(xué)生在此前已經(jīng)知道“天平平衡表示兩邊物品的質(zhì)量相等”，學(xué)會(huì)了用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式，能用代入法求出含有字母的式子的值。

學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)許多物體稱重的工具，對(duì)天平的“平衡”、“不平衡”的狀態(tài)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生根據(jù)天平圖列算式提供了幫助。

用學(xué)生們熟悉的天平引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生觀察、列式、分類(lèi)、歸納等教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過(guò)程。學(xué)情分析

由于學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)期用算術(shù)方法解決問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)列方程解決問(wèn)題時(shí)，往往受到算術(shù)思路的干擾，主要表現(xiàn)為尋找等量關(guān)系的困難，即不習(xí)慣把未知量與已知量同等看待，不善于由未知量入手并將其參與運(yùn)算。

知識(shí)與結(jié)合天平示意圖，在觀察、列式、歸納、類(lèi)比等數(shù)學(xué)能力目標(biāo) 活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過(guò)程。過(guò)程與了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是教學(xué)方法目標(biāo) 方程，能用方程表示具體情境或文字?jǐn)⑹龅牡攘筷P(guān)系。

目標(biāo)

情感態(tài)

積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)方程有好奇心和求知欲，體會(huì)度與價(jià)值觀

用方程表示等量關(guān)系的作用。

目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解等式和方程的意義，能判斷等式和方程。難點(diǎn) 能用方程表示具體情境或文字?jǐn)⑹龅牡攘筷P(guān)系。1.為了完成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，課上我借助對(duì)天平直觀的操作和演示，巧妙創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了便于學(xué)生更清楚地看到天平的變化，我又通過(guò)幻燈片做了天平模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，了解了天平平衡即相等，不平衡即不等式，這樣就使學(xué)生在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生較順利地能列出課本的5個(gè)式子。

2.在對(duì)5個(gè)式子進(jìn)行分類(lèi)上我通過(guò)讓學(xué)生合作交流法，本課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，通過(guò)合作討論交流，學(xué)會(huì)與人合作，與人交往。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取新知。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上不能說(shuō)誰(shuí)的分類(lèi)不好等等，對(duì)每一種分類(lèi)教師都要進(jìn)行闡述，對(duì)符合本節(jié)內(nèi)容的分類(lèi)方法加以引深，從而得出什么是等式，什么是方程，學(xué)生理解了等式和方程后，那么等式和方程又有什么關(guān)系呢？又要通過(guò)學(xué)生小組討論，再由小組匯報(bào)得以升華。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、教學(xué)比較、討論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納概括能力，從而學(xué)生策略與

掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。之后我出示了幾個(gè)式子來(lái)讓學(xué)生判斷是等式還設(shè)計(jì)說(shuō)明

是方程，并說(shuō)出你的判斷理由，檢驗(yàn)了學(xué)生的掌握情況，從知識(shí)層面上升到能力。

3.知識(shí)應(yīng)用，鞏固新知?？磮D列方程：讓學(xué)生觀察，說(shuō)出圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程。（通過(guò)列方程表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量間的相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方程的含義，體會(huì)方程的思想，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題做些準(zhǔn)備）

我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每題的數(shù)量關(guān)系，然后獨(dú)立列出方程，交流。（通過(guò)用方程表示現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方程的實(shí)際價(jià)值，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題掃除思維方式及心理上的障礙）

通過(guò)多種練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)方程含義的理解，讓他們?cè)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中人人參與，自我體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

一、創(chuàng)設(shè)情境 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

用學(xué)生熟1.教師課件出示天平圖。1.天平不平衡，表示兩

悉的天平引出邊的質(zhì)量怎樣？

2.教師用質(zhì)量不相等的兩和怎樣使用天

2.天平平衡，表示兩平開(kāi)始新課，邊的質(zhì)量怎樣？ 既能激發(fā)學(xué)生3.要使這架天平平衡，應(yīng)該學(xué)習(xí)的興趣，怎么辦呢？ 3.學(xué)生用式子表示天又能為看天平

平兩邊數(shù)量的關(guān)系。圖列式提供直（10+10=20）接經(jīng)驗(yàn)。

二1．出示天平示意圖，讓學(xué)1.學(xué)生試著根據(jù)天平經(jīng)歷用式、看圖生觀察天平的狀態(tài)。圖列式。子表示天平兩列式 邊的數(shù)量關(guān)系用式子表示觀察到的天平學(xué)生匯報(bào)，全班交流 的過(guò)程。兩邊數(shù)量的關(guān)系。

總結(jié)得出： 由天平是2.得出（1）（2）（4）處于“平衡的”寫(xiě)

20+30=50平衡狀態(tài)，（3）（5）天平是出含有未知數(shù)不平衡的。的等式，為認(rèn)

30+ x=80 識(shí)方程生成課

程資源。

30＞x

2x=100

50< x +10 三1．提出“觀察寫(xiě)出的式子，1.小組討論，交流匯報(bào)了解“等、認(rèn)識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們可以怎樣分類(lèi)”的分類(lèi)情況。式”概念，在方程 問(wèn)題。分類(lèi)的基礎(chǔ)

2.學(xué)生試著寫(xiě)出一個(gè)上，認(rèn)識(shí)方程2介紹等式、不等式、方程方程。的意義，使學(xué)的意義。生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等

學(xué)生匯報(bào)交流。式和方程的過(guò)3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，什么樣程。

3.討論方程與等式的的式子是方程，并試著寫(xiě)出一

關(guān)系（學(xué)生獨(dú)立思考后小組個(gè)方程。

交流）

4．方程和等式之間有什么關(guān)系呢？ 四1.出示試一試題，給學(xué)生一1.讓學(xué)生判斷下面的式給學(xué)生提供、嘗試定的獨(dú)立思考時(shí)間。子（課件出示）哪些是等利用已有知識(shí)應(yīng)用 式？哪些是方程？ 判斷的機(jī)會(huì)，2.交流學(xué)生的判斷結(jié)果，鼓考查學(xué)生是否勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)了解等式和方

間。程的意義，同

時(shí)使學(xué)生獲得

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你判斷成功的體驗(yàn)，的結(jié)果？并說(shuō)明理由 建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生匯報(bào)交流 個(gè)砝碼課件演示。1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）

課2.什么是方程?什么是等式？它們有什么關(guān)系？ 堂小結(jié)

（含有未知數(shù)的等式是方程。表示相等關(guān)系的式子叫等式。方程一2定是等式，等式不一定是方程）分鐘

3.如何判斷一個(gè)式子是不是方程?(一看這個(gè)式子是否含有未知數(shù)，二看這個(gè)式子是不是等式。)布置作業(yè)

完成課后練習(xí)（80頁(yè)）練一練1—3題 1分鐘

方 程 的 認(rèn) 識(shí)

（1）20+30=50（2）30+x=80

(1)、（2）、（4）表示相等關(guān)系的式子叫等式。

（3）x>30 板(4)2x=100

（2）、（4）含有未知數(shù)的等式叫方書(shū)設(shè)計(jì)

程。

(5)50

等 式

方 程

本節(jié)課我從學(xué)生生活實(shí)際天平入手，學(xué)生很容易掌握等式的意義，并在等式的基礎(chǔ)上上升到方程。課堂效果很成功。特別是在組織學(xué)生討論對(duì)五個(gè)式子進(jìn)行分類(lèi)及討論等式和方程的關(guān)系上達(dá)到了意想不到的效果，可算作這節(jié)課的精彩之處吧！學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期效果。

但是從學(xué)生的練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在列方程時(shí)出現(xiàn)發(fā)算術(shù)方程相混的現(xiàn)象，教也就是學(xué)生的思維還處在如何解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還不習(xí)慣于用方程解學(xué)反思 決問(wèn)題。如果讓我從重新上這節(jié)課我會(huì)加強(qiáng)列方程的訓(xùn)練，諸如文字題列方程、情景圖列方程等形式，加強(qiáng)方程與算術(shù)方法的對(duì)比練習(xí)。這樣可能會(huì)改變學(xué)生習(xí)慣于算術(shù)方法解決問(wèn)題的定勢(shì)。

從當(dāng)時(shí)聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)認(rèn)為這節(jié)課很成功，本節(jié)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)方程，這個(gè)學(xué)生都可以說(shuō)掌握的很好，就是列方程學(xué)生要有一個(gè)思維方式的轉(zhuǎn)化過(guò)程。