第一篇：五年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-捐贈天堂-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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捐贈天堂

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。

2、朗讀積累：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。

（二）過程與方法目標(biāo)：

教學(xué)中采用的方法主要情感體驗(yàn)法。以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，體會文章思想感情。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。

2、聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染；

2、聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。

【教學(xué)方法】教學(xué)中采用的方法主要情感體驗(yàn)法。以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，體會文章思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入課題。

同學(xué)們，我們昨天都參加了為四川地震災(zāi)區(qū)愛心捐贈的活動，誰想談?wù)劗?dāng)時的感受？（生談感受）

是啊，一方有難八方支援?，F(xiàn)在，我國人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下為四川災(zāi)區(qū)踴躍捐款、捐物，幫助他們共度難關(guān)。在32年前，也就是1976年7月28日凌晨3時42分，我們河北省唐山市發(fā)生了7.8級地震，其中震亡24萬多人。在為那次地震愛心捐贈活動中，有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)17課《捐贈天堂》。

板書題目

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1、讓學(xué)生自由讀課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞，并提出閱讀要求：看到題目你想到了什么？(此環(huán)節(jié)所提問不讓學(xué)生回答，只讓他們凝思默想一會兒，在學(xué)生心有感觸或心有疑問之時，教師范讀。讓學(xué)生整體感知這個故事。)

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。

學(xué)生在讀文章時注意以下字的讀音?！敖o予”讀音“jǐyǔ”

三、生字教學(xué)。

“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分的筆畫是三個“撇”。

四、理清文章寫作順序，感知文章大意。

1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。

a.了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。b.了解文章講了幾個小故事，并能概述。

2、通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈天堂的含義。

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多媒體出示重難點(diǎn)生字詞。本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成 讓學(xué)生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。

五、教師小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小朋友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。第二課時

一、整體感知課文。

導(dǎo)語：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進(jìn)《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。

讓學(xué)生自由讀課文

要求：在你讀課文時，文章什么地方給你感受最深？可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。

二、理解全文，體驗(yàn)情感。

1、出示中心問題：

在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。

2、學(xué)生默讀課文，做批注。

3、小組討論交流。

4、全班討論交流。

誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀

預(yù)設(shè)

（一）1、我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。

你為什么把“求”字重讀？

2、從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？

為什么送毛毛熊和發(fā)帶能讓災(zāi)區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？（教師板書：毛毛熊和發(fā)帶）

3、媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。

預(yù)設(shè)

（二）1、“他分到的書很新，翻開第一頁??大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂??”

你為什么把“竟”字重讀？

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2、我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。“高興歡呼起來”說明了什么？

3、“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝?，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。

（教師板書：兩張剪紙）

請同學(xué)們想一下省略號省略了什么，聯(lián)系當(dāng)時的情景想象一下班里的同學(xué)會怎樣？他們會說些什么？作者的丈夫當(dāng)時怎樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀）

預(yù)設(shè)

（三）“你可知道，在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？??他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?！?/p>

（學(xué)生談到這段時，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶新聞媒體報(bào)道的四川大地震的場面，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨(dú)特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。

預(yù)設(shè)

（四）1、為什么說“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。

2、這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。

預(yù)設(shè)

（五）1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙??后來又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富??”

教師要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。

（教師要引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。）

預(yù)設(shè)

（六）1、該怎樣理解 “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富??”

2、我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財(cái)富啊。

3、說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。

（教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。）

教師小結(jié)： “真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。

（教師板書：充滿友愛、善良的童心→真正的天堂）

三、回歸整體，積累語言。

四、布置作業(yè)。（任選其一）

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讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達(dá)出來，選擇喜歡的句子摘抄。

1、想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。）

2、以昨天“為四川同胞愛心捐贈”活動為題，寫出自己的感受?！窘虒W(xué)反思】

1、我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步通過重點(diǎn)詞句，體會童心的可貴。

2、全面提高學(xué)

［訓(xùn)練題目］

1．本文寫了與“捐贈”有關(guān)的哪兩件事情？

2．第①段中“那小公主竟然抹起眼淚來”的原因是什么？第⑧段中“我無聲地淌下淚來”的原因又是什么？

3．“長大”意味著成熟，是值得慶賀的事情，但第⑤段結(jié)尾的一句中為什么卻要說“長大”是“悲慘”的呢？

4．你是如何理解本文標(biāo)題“捐贈天堂”的含義的？ 5．讀了本文后，你最想說的話是什么？請自選一個說話對象，將你要說的話說給他（她）聽。

6．作者在第⑨段中說“我不知道那毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個美麗動人的故事”，請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，構(gòu)思出一個新的“故事”來。

［答案精講］

1．第一件：同事李子的女兒為災(zāi)區(qū)的小朋友捐贈了一對母子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。第二件：“我”被“徐”經(jīng)歷的有關(guān)“兩張‘四不像’剪紙”的故事深深打動了。

2．李子女兒是因?yàn)?zāi)區(qū)小朋友連衣服都穿不上而傷心；“我”是被“徐”所講的故事打動了。

3．因?yàn)殚L大后就再也不可能擁有那種至純至凈至善至美的天使之心了。（意思對即可）4．捐贈童趣，兒童就會擁有一筆千金不換的精神財(cái)富、一個心靈上的快樂老家。（意思對即可）

5．提示：對象明確，符合情境，語言得體，言之有理即可。6．提示：想象豐富，合乎情理，故事完整，語言簡明即可。

第二篇：五年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-黃果樹瀑布-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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黃果樹瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。領(lǐng)略黃果樹瀑布的聲形美。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解生字新詞。

3、知道課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，能按游覽順序給課文分段。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，感受黃果樹瀑布的聲形美。

教學(xué)過程：

一、欣賞古詩，導(dǎo)入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？

3、導(dǎo)入新課：

廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？ 根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。

4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。

黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）

教學(xué)生字詞 讀準(zhǔn)字音：

出示：縫(féng

fèng)隙(xī

xì)

挾來(xié

xiá)

撩過來（liāo liáo）指名帶讀詞語

出示：杰作

縫隙

懸掛

重疊

氣勢非凡

人喧馬嘶

沉醉

胸膛

掩映

轟鳴

隔著

山回谷應(yīng)

（2）

說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。（3）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說話：黃果樹瀑布真

！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細(xì)致感受它的聲形美！

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三、教學(xué)課文二至四小節(jié)。

聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關(guān)鍵詞句）

（一）聽瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

2、匯報(bào)（1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

3、投影出示第二自然段。（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）（3）再請學(xué)生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請學(xué)生再試著讀讀，體會動詞的精妙。（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。

（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲??什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）

（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）

4、還有嗎？

5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

7、師小結(jié)：是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看”到什么了？（1）指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過樹的縫隙??瀉下來。

（2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，如果也用一個字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書：形態(tài)

寬）

2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。

3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

5、齊讀1-4節(jié)。

四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。

板書：

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聽

聲響

17、黃果樹瀑布

作

看

形態(tài)

大

真是大自然的杰 寬

第三篇：五年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-溝通-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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溝通

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，能用幾句意思連貫的話，說出情景圖所表達(dá)的意思。

2、學(xué)會和掌握本課的句子，能看圖流利地說出來，并能根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去，成為完整的一段話。

3、通過看圖說話，發(fā)展學(xué)生的思維，教育學(xué)生遇事積極動腦筋，想辦法，克服困難，解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，有圖引入情景說話。啟發(fā)學(xué)生動腦筋，展開思路，把故事說完整。

課時安排：3課時

課時 授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓(xùn)練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物）

二、看圖理解圖意

1、圖上畫的是什么地方？

（小河邊的大樹下）

2、圖上有哪些小動物？

（小鴨子、小熊、小猴子、長頸鹿）

3、小鴨子怎么了？

（掉到了坑（洞）里）

4、小鴨子長著嘴正在說什么？

5、小熊、小猴子、長頸鹿在做什么？

（想辦法救小鴨子）

三、理解句意

1、指圖問：

小鴨子掉到了坑里，課文是怎么說的？

（一只小鴨子掉到了坑里，出不來了。它在坑里叫著，喊救命。）

2、聽到喊聲，誰來了？

（聽到喊聲，小熊、小猴子、長頸鹿都趕來了。）

3、它們趕來做什么？

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（趕來救小鴨子）

四、討論

1、布置討論內(nèi)容

怎樣能把小鴨子救上來？ 看圖想一想：

小猴子拿著棍子。

小熊拎著一桶水。

長頸鹿的脖子很長。

他們會想出哪些辦法救小鴨子呢？

2、小組發(fā)言

小猴子：用棍子把小鴨子拉上來。

長頸鹿：讓小鴨子抱住它的長脖子，把小鴨子救上來。

小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來。

3、誰想的辦法好呢？

小熊想的辦法好。

五、看圖說話

1、會說課文里的話

2、再以“他們怎樣才能把小鴨子救出來呢？”為引子，展開思路，把故事接下去。

小熊想了一個好辦法，她到河里打來一桶水，把水倒進(jìn)坑里，坑里的水滿了，小鴨子浮上來了。

3、學(xué)生把課文的句子和自己想的句子連起來說，把故事講完整。

六、發(fā)散思維

請你再想一想，你還有什么方法嗎？

在桶上綁一個線，把桶放到坑里，讓小鴨子進(jìn)入桶里，拉線，把小鴨子拉上來。

七、作業(yè)

嘗試?yán)m(xù)寫故事。課時

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓(xùn)練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

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馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物）

二 連貫的看課文中的兩幅圖

1、圖上畫的小白兔看到了什么？

（小白兔看到了一個大南瓜，它想把南瓜運(yùn)回家）

2、南瓜又大又重，搬不動，這時小白兔看見什么？

一只小猴子起著自行車過來。

3、它看了看，一下子想出了好辦法，把南瓜運(yùn)回家了。

4、學(xué)生講講這幅圖講了一件什么事？

小白兔在地里看到一個大南瓜，小白兔搬不動，怎么辦呢？這時候小猴子騎車過來了，小白兔一下想出了好辦法，把南瓜運(yùn)回家去了。

三、理解句子

1、小白兔在地里找到的大南瓜是什么樣的？

（又大又重）

2、小白兔想把南瓜運(yùn)回家容易不容易？

（不容易）

3、為什么不容易？

（因?yàn)槟瞎嫌执笥种兀?/p>

4、這時，它看見了什么？

（小猴子騎著自行車過來了）

四、討論小白兔想出了什么辦法？

1、小白兔看到小猴子騎著自行車過來了，由滾動的車輪他想到了什么？

它想，車輪是圓的，可以滾動。南瓜也是圓的，滾起來就省力了。

2、最后小白兔用什么方法把南瓜運(yùn)回家的？

它把南瓜豎起來，推著南瓜往前滾，一直把南瓜推倒家。

五、看圖說話

以“一下想出了好辦法”為引子，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言，看圖把故事說下去。

例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來，一邊推，一邊往前走，不一會兒，就把南瓜運(yùn)到家了。

六、把課文里的句子和自己編的句子連起來說說，把故事說完整。

課時 授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學(xué)用具：投影儀

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教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓(xùn)練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物）

二 連貫的看課文中的兩幅圖

弄清情景圖和句子的對應(yīng)關(guān)系：

1、這只烏鴉口渴了，它找到了一個瓶子想做什么？（想喝水）

2、瓶子里有水嗎？（有水）

3、烏鴉喝著水了嗎？（沒有）

4、為什么？（瓶子里的水不多，瓶口又?。?/p>

5、烏鴉看到了什么，就想出辦法了？（烏鴉看到旁邊有許多小石子，就想出 辦法了）

三、討論

烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學(xué)生講：

烏鴉把小石子放到瓶子里，水升高了，烏鴉就喝著水了。

四、教師請學(xué)生來演示

模仿烏鴉：把小石子一個一個放到裝有半瓶水的瓶子里?？纯此挥惺裁醋兓?/p>

五、說一說烏鴉想出的辦法

1、烏鴉把小石子一個的銜起來，放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水滿滿的升高了，瓦就喝著水了。

2、把故事連起來說完整。

第四篇：冀教版《捐贈天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版《捐贈天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、小組合作，理解全文，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，做批注。

要求：在你讀課文時，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？

2、小組討論交流。可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。

二、全班討論、交流，體驗(yàn)情感。預(yù)設(shè)

（一）（出示）“是我求媽媽一定把它們送給你的?！?/p>

1、“求”是說媽媽舍不得送嗎？媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。）

媽媽的想法是大人的想法，只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友需要玩具，他們也需要童趣的快樂，他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。

這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。

預(yù)設(shè)

（二）（出示）適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景，進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。

“他分到的書很新，翻開第一頁，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”（出示）

1、請同學(xué)們補(bǔ)充省略號省略了什么。

2、“竟”字說明什么？作者的丈夫當(dāng)時怎樣想？（流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。）

3、“高興歡呼起來”說明了什么？（“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝ィH人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。）

4、聯(lián)系當(dāng)時的情景想象一下班里的同學(xué)會會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀

預(yù)設(shè)

（三）（出示）“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？”“那是一個快樂至極的天堂?！彪m然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和

快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。

（出示）“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨(dú)特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。

預(yù)設(shè)

（四）一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。

三、品讀課文，體會作者心情

文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的地方,請找出來（出示）

1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口，最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”

引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。

2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”（從“貼”這個字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財(cái)富啊。）

3、說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。

（教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。）

四、情感升華，達(dá)到共鳴。

（出示）教師小結(jié)：“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。真正的天堂：充滿友愛、善良的童心。

五、回歸整體，積累語言。

讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達(dá)出來。

六、布置作業(yè)，拓展練習(xí)。

想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。）

《捐贈天堂》教學(xué)反思

《捐贈天堂》是冀教版五年級下冊一篇揭示童心可貴的文章?？吹秸n題，我想學(xué)生一定和我一樣心生疑問：“捐贈”怎么和“天堂”聯(lián)系在一起了呢？看完課文我才知道作者用飽蘸

深情的筆墨向我們講述了丈夫小時候得到的一次捐贈，在那個廢墟掩埋一切的世界里，孩子們不僅失去了親人、家園，更失去了童心中的至愛和樂趣，而此時“翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的?！斑@歡呼引來了全班的同學(xué)，大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時孩子們更需要的是心靈的安慰。但是已過去30多年的唐山大地震對于一直在蜜罐里生活的五年級孩子，他們能真切地體會到那個年代人物的感情嗎？起初我很擔(dān)心，但是汶川、玉樹大地震、重演了歷史的悲劇，似乎是唐山大地震的翻版，孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼，這也許會對課文的學(xué)習(xí)打下情感的伏筆。所以我想把教學(xué)定位到一個“真”字上來，即，讓學(xué)生學(xué)真實(shí)的語文，真實(shí)地學(xué)語文，悟真實(shí)的情感。

一、努力創(chuàng)設(shè)意境，走入文本，架起學(xué)生與文本對話的橋梁?！缎抡n標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生、文本、教師對話的過程?！彼^“境為心所感，情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷，結(jié)合汶川、玉樹大地震的媒體報(bào)道等，盡可能讓學(xué)生達(dá)到與當(dāng)事人一種情感的共鳴，在這種真實(shí)的背景下，學(xué)生融入了課文，通過品詞析句，朗讀揣摩，逐漸將得到幸?？鞓返纳疃妊由睿苓_(dá)到“至極”的理解層面。

二、朗讀與感悟有機(jī)結(jié)合。我有效地實(shí)施了多種朗讀訓(xùn)練手段，如：體會“充溢”一詞時，做手勢朗讀，從而理解到捐贈者的美好童心給受贈者帶來的歡樂幸福是無比巨大的；再比如，丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人，可以說是體會“天堂”一詞的最好詮釋，我讓學(xué)生把手貼在胸前，這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示，并不斷指導(dǎo)朗讀入境，入心，通過學(xué)生朗讀感情的升溫，奏響了情感教學(xué)的最強(qiáng)音。學(xué)生的理解層次自然在加深，語言文字——心靈觸動——語言文字，我認(rèn)為這就是“帶學(xué)生在文章里走一個來回”。

三、拓展延伸，升華情感。

通過寫下最想說的話和續(xù)編故事，釋放學(xué)生情感的收獲，落實(shí)對語言文字的訓(xùn)練。一堂課下來，我的心再次掀起波瀾，可能由于時間比較倉促，如果我能再多多關(guān)注學(xué)生深層次的真情感言，可能會更加豐富對文本的解讀，更豐富學(xué)生的情感收獲。因?yàn)橛辛算氪ā⒂駱浯蟮卣?，所以課前我預(yù)設(shè)一定會有更加個性化的理解，即使稍有偏頗，同樣是一份精彩的生成，對于我的課堂教學(xué)是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那就是，我要讓我的學(xué)生每天能真真實(shí)實(shí)學(xué)語文，真真正正學(xué)做人！

第五篇：三年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-伙伴-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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伙伴

一、文本解讀

1、與文字對話

《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個詞。讓學(xué)生從文本中，體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。

2、與編者對話

《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題。“理解與關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)；是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心；其實(shí)，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵??學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

二、教學(xué)目標(biāo)

識與技能：

1、正確認(rèn)讀文中5個生字，會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀文中5個生字，會寫11個字。

難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

過程與方法：

1、通過勾畫重點(diǎn)語句，情感朗讀，來理解課文。

2、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會。

情感態(tài)度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激起引入

同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處？

讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事？

二、細(xì)讀課文，識記生字

1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

4、了解學(xué)生讀文情況。（指名讀）

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5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事？

三、再讀課文、體會情感

1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？

2、文中哪些地方使你深受感動？畫出有關(guān)語句說一說

A抓住文中的重點(diǎn)語句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)

B如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。

3、出示課后練習(xí)四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來。

五、指導(dǎo)書寫。

1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

2、“叼”字最后一筆是提。

3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。