第一篇：15水上飛機(jī)教案

15水上飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

小朋友們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第15課《水上飛機(jī)》，齊讀課題。

1、復(fù)習(xí)生字詞 海鷗 奇怪 究竟 救援 遇難 兄弟 戰(zhàn)斗 輸送 汲水 看看這些生字詞你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀，一個(gè)人讀一行，看看誰(shuí)讀的又快有準(zhǔn)。我們大家一起來(lái)讀一讀。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文內(nèi)容有哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上老師屏幕上的詞語(yǔ)。（小朋友們知道的真不少）

2、回顧第一自然段

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條長(zhǎng)著翅膀的大船，小海鷗從來(lái)美譽(yù)見(jiàn)過(guò)這樣的船，小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟。那么，小海鷗是怎么問(wèn)的，我們一起去看一看吧！

二、講授新知，感悟文本

1、學(xué)習(xí)2-5自然段

（1）自由讀課文，通過(guò)對(duì)話，小海鷗現(xiàn)在知道長(zhǎng)著翅膀的船是什么了嗎？是船嗎？（不是，是水上飛機(jī)）

（2）我們來(lái)看一看之一段對(duì)話：那些話是小海鷗說(shuō)的，那些話是水上飛機(jī)說(shuō)的？

小朋友們誰(shuí)想來(lái)讀讀小海鷗的話，誰(shuí)來(lái)讀讀水上飛機(jī)的話？（指名讀）

小海鷗為了把問(wèn)題弄清楚，它先去打了個(gè)招呼，我們來(lái)看看打招呼的對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀讀。從它們的對(duì)話中，你感受到小海鷗向別人打招呼的時(shí)候怎么樣？（小海鷗很有禮貌）水上飛機(jī)呢？

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小海鷗，誰(shuí)來(lái)當(dāng)水上飛機(jī)，有禮貌的打個(gè)招呼（指明讀）同學(xué)們你們想有禮貌的打個(gè)招呼嗎？（男生讀“水上飛機(jī)”女生讀“小海鷗”）

小海鷗聽(tīng)了水上飛機(jī)的回答有什么反應(yīng)呢？（吃了一驚）從哪里你知道小海鷗吃了一驚？（把小海鷗的話讀一讀）（飛機(jī)？）停頓，在小海鷗的心目中飛機(jī)應(yīng)該在哪里？ 誰(shuí)來(lái)試著讀一讀小海鷗說(shuō)的話？

小海鷗吃了一驚，水上飛機(jī)有什么反應(yīng)？（水上飛機(jī)笑了）它又是怎么說(shuō)的呢？

“降落”和“掉”一樣嗎？它降落在這里干什么？ 小海鷗聽(tīng)了水上飛機(jī)的話還吃驚嗎？

如果你就是這架水上飛機(jī)，自己的本領(lǐng)這么大，你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)介紹自己？（驕傲、自豪）讓我們一起來(lái)做一回水上救護(hù)機(jī)自豪的介紹一下自己的本領(lǐng)吧。（齊讀）

我們現(xiàn)在再來(lái)看一看它們的對(duì)話，同桌分角色讀一讀，讀出它們的禮貌，讀出小海鷗的吃驚，水上飛機(jī)的自豪。

（3）咦，老師有個(gè)疑問(wèn)了，剛才這條“奇怪的大船”不是說(shuō)它是水上飛機(jī)嗎？怎么現(xiàn)在又說(shuō)叫海上救護(hù)機(jī)了呢？（海上救護(hù)機(jī)只是其中一種）哦，原來(lái)如此，水上飛機(jī)還有很多兄弟呢？它們的兄弟有哪些本領(lǐng)呢？（自由讀課文）邊讀邊畫(huà)出水上飛機(jī)其它兄弟的本領(lǐng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，其它兄弟有哪些本領(lǐng)？ 想看看他們嗎？（出示圖片）

水上飛機(jī)僅僅就這幾個(gè)兄弟嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)“變色”）（4）拓展文本，延伸想象

小組探究：展開(kāi)你的想象，如果讓你造水上飛機(jī)，你還想它有哪些功能？匯報(bào)交流（四五個(gè)）你能用有的??有的??還有的??造句嗎？

2、水上飛機(jī)是怎樣前往救援的呢？我們趕快去看一看吧！

指名讀課文第八自然段。邊讀邊思考：你覺(jué)得海上救護(hù)機(jī)的救援速度快嗎？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

迅速、隨即（變紅字）這句話主要寫(xiě)出了水上飛機(jī)的動(dòng)作快。

水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。“漸漸地”是什么意思？（變紅字）

生：慢慢的、緩緩地

師：你能用“漸漸地”說(shuō)句話嗎？

想要迅速救援海上遇難的船只，不僅要?jiǎng)幼骺?，還必須反應(yīng)快？看看下面這一句話，你從那個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？（馬上）

三、總結(jié)全文，情感升華

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了水上飛機(jī)的種類多，本領(lǐng)大。

從萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)以后，一代代科學(xué)家研制發(fā)明出了不同功能的飛機(jī)，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，只要同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，老師相信，你們將來(lái)一定能夠發(fā)明更加先進(jìn)的飛機(jī)造福人類。

四、學(xué)習(xí)生字

出示生字：喂、援、森 今天這節(jié)課，我們還有幾個(gè)生字要學(xué)習(xí)一下，請(qǐng)看大屏，一起來(lái)讀一讀，你有什么好辦法記住它？

那怎樣才能寫(xiě)好這幾個(gè)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師范寫(xiě)“援”“森”字上面的木寫(xiě)的扁而寬，下面是林，左邊木的捺改為點(diǎn)，讓出位置，右邊木的撇穿過(guò)豎中線，寫(xiě)好這個(gè)字要注意避讓與穿插。

第二篇：水上飛機(jī)教案

水上飛機(jī)

張玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝”字底。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形、用途的句子。3.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.學(xué)用“有的??有的??還有的??”的句式介紹水上飛機(jī)的用途，并拓展說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1.師：今天張老師給大家?guī)?lái)兩位朋友，你們看，它們是()，來(lái)，自己看著圖，完成這兩個(gè)填空。出示：飛機(jī)在（）飛行。輪船在（）航行。指名說(shuō)

2.師：是啊，我們都知道飛機(jī)能在(天空中)飛行，而船只能在(水面上)航行。可是，有一種飛機(jī)很有意思，它不僅可以在天空中飛行，而且還能像輪船一樣在海上航行。它就是（水上飛機(jī)）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹水上飛機(jī)的課文。3.示題：水上飛機(jī)（齊讀）4.師：讀了課題。你想了解什么？ 板書(shū)：外形、本領(lǐng)、（用途）

5.師：水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣子？它有哪些特殊本領(lǐng)呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文，要求做到三個(gè)不：不加字，不漏字，不讀破句。（生自由讀課文）

6.我們先來(lái)看看課文中藏著的生字寶寶.出示“迅，速，遇，遙，降”（齊拼讀）(1)前面四個(gè)字有個(gè)共同的特點(diǎn)（走之底）“迅速”是什么意思呢？(2)給“遇”找找朋友。(3)“降”書(shū)空右邊。

二、學(xué)習(xí)課文：

1.師：水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.讓我們來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，用“—”劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子。出示：白色船體??兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。（1）交流，指名讀

2．（出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫(huà)面,邊看老師邊敘述:）在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來(lái),讓我們張開(kāi)雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!3．突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢？（齊讀）4．來(lái)看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀.真是與眾不同.5．小海鷗,看到這樣的船,你心里會(huì)怎樣 你會(huì)想些什么呢

6．是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.（1）學(xué)習(xí)“貨”字，第三筆是撇，認(rèn)識(shí)部首“貝”字底。

7．遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟.8．這里的究竟是什么意思 你能換個(gè)詞,意思不變(清楚,明白)9．你能用究竟說(shuō)句話嗎 指導(dǎo)究竟練習(xí)說(shuō)話.10．真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來(lái)讀好這一小節(jié).11．師：于是，小海鷗要去問(wèn)個(gè)究竟，讓我們也隨著小海鷗去看看水上飛機(jī)到底有什么本領(lǐng)？自己讀讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子。小組里交流一下。交流：

（1）我是海上救護(hù)機(jī)，能迅速救援海上遇難的船只。（2）我還有許多兄弟，有的可以??有的??還有的?

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.過(guò)渡: 小海鷗問(wèn)出了究竟，它是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？我們一起來(lái)看看課文內(nèi)容

1,這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀(水上飛機(jī))出示“喂，船大哥，你好哇！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！边@是誰(shuí)說(shuō)的？它的語(yǔ)氣是怎樣的？ “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（結(jié)合“吃了一驚”指導(dǎo)。）

“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”加上表情朗讀。

2,下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話.3,誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ).指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià).(提示:對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,表情)4,我是誰(shuí)呀(板書(shū):海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢 誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)5,誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書(shū):救援船只)6,是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.7,男女生分角色練讀對(duì)話.三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.過(guò)渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.1,水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟.能不能用“有的??有的??還有的??”句式說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的兄弟們的本領(lǐng)呢？

請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng) 2,分小組交流,介紹.3,誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？你可以用上老師給你的開(kāi)頭“我是（），我可以（）”選擇一種角色說(shuō)一說(shuō)。板書(shū):海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

4,水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的(省略號(hào):還有許多各有作用的水上飛機(jī))板書(shū):??

5.師：是呀，水上飛機(jī)的本領(lǐng)真不小啊，有的??有的??有的??還有的??（師引讀板書(shū)）

6.真是了不起,用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧.指導(dǎo)朗讀.四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，了不起?。∷娴慕拥角缶染瘓?bào)了。引讀：他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然?水上飛機(jī)的機(jī)艙里.?? 1,出示句子:對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!誰(shuí)能讀好這句話 指導(dǎo)朗讀:他說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。讀到這里，我們知道水上飛機(jī)又有（新的任務(wù)了），它要去（救援遇難的船只）。

2, 它是怎樣前往救援的呢？出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去.(1)漸漸地是什么意思(結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了.)(2)你能用漸漸地說(shuō)句話嗎

(3)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢(4)指導(dǎo)朗讀句子.3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.五、鞏固詞語(yǔ)

六、總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們不僅知道了水上飛機(jī)的樣子，還重點(diǎn)了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)?？磥?lái)，水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真（大）啊，可真（了不起）。他們有的??有的??引讀板書(shū)。

如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

出示：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)能 是一種 機(jī)。總結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的理想，造福人類！板書(shū)：

救護(hù)機(jī)

救援船只

運(yùn)輸機(jī)

輸送物資

水上飛機(jī) 滅火機(jī)

撲滅大火

戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

第三篇：《水上飛機(jī)》教案

《水上飛機(jī)》

教學(xué)要求：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查自學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？

（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

（6）句子訓(xùn)練。

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。

（8）小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用（）畫(huà)出寫(xiě)水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。

（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

五、作業(yè)

1、造句------

2、漸漸地-------

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

能告訴我們嗎？

指名說(shuō)，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：

水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

水上飛機(jī)究竟有什么作用？

??

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？（與眾不同，截然不同??）

3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

（注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

C、指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說(shuō)（附板書(shū)）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)??[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)??[輸送物資]

海上滅火機(jī)??[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

（出示）

請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書(shū)：跟蹤指名，正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他??）

2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻

3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。

“可我偏偏愛(ài)跟著你走??”

1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)

5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？

師讀掉“無(wú)意”“仍然”。

2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書(shū)：每隔二十五分鐘

2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又

第二課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？

二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一．錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．學(xué)生討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

2．檢查點(diǎn)撥

（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

（3）。人們的表現(xiàn)

（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

1．學(xué)生自讀

2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文

四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

【教學(xué)要求】

1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫(xiě)下來(lái)。

2、熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。

【課時(shí)安排】三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論題目要求。

（3）教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。

（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。

3、練習(xí)。

（1）指名講述。

（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題。

教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體說(shuō)出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）同座練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“料”。

①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。

②教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊、勻稱。

③學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)一個(gè)“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。

第二課時(shí)

教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：

①說(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來(lái)談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)??？

（5）是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見(jiàn)過(guò)的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說(shuō)一說(shuō)？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。

（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。

（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告

第三課時(shí)

教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、審題。

帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。

②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。

③學(xué)生練寫(xiě)“為”。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)“計(jì)”。

①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫(huà)宜長(zhǎng)一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫(xiě)“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫(xiě)法。

③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“計(jì)”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫(xiě)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

習(xí)作 5 【教學(xué)要求】

1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。

3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。

4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

難點(diǎn)：歸納整理所給資料。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。

3、寫(xiě)有關(guān)文中資料的幻燈片。

4、把相關(guān)資料做成小卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？

二、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（師板書(shū)：名稱、來(lái)歷、內(nèi)容、特色）

三、說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來(lái)）。

小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。

3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。

①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補(bǔ)充。

②指名讀。

4、把資料歸類。

①下面我們來(lái)做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書(shū)）可以參照這個(gè)板書(shū)。

②學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀。

5、選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。

①先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

②指名說(shuō)。

四、練寫(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

1、學(xué)生寫(xiě)草稿。

請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫(xiě)下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？

2、點(diǎn)評(píng)。

①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。③交流、評(píng)議。

3、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。

第四篇：水上飛機(jī)教案

《水上飛機(jī)》教案

三年級(jí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“究竟”“漸漸”造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“究竟”“漸漸”造句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

第一步：交流感知 過(guò)渡：板書(shū)：飛機(jī)

在三年級(jí)上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文《航天飛機(jī)》，大家還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)航天飛機(jī)的樣子和用途？

（知道它有著三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，它比普通飛機(jī)飛得更高更快，它不僅可以在太空釋放和回收人造地球衛(wèi)星，當(dāng)衛(wèi)星出了毛病，還可以把衛(wèi)星帶回地面進(jìn)行維修。）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種新的航天器_---水上飛機(jī)。水上飛機(jī)是什么樣子的？有什么用途？課文中就有答案，我先來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

環(huán)節(jié)1：聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：

課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

海鷗貨輪 救護(hù) 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 究竟 談得高興 喂（師友互讀，學(xué)友不會(huì)的請(qǐng)教師傅。）環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo) 第二步：研讀共品。環(huán)節(jié)1：師友研讀。

1、課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、你從課文的哪個(gè)自然段知道的？ 師友互相找一找，讀一讀。環(huán)節(jié)2：教師點(diǎn)撥。出示：樣子

在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。用途：

水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火?? 從這段話中你了解到什么？

（水上飛機(jī)的種類和作用）你能給它們起個(gè)名字嗎？ 教師出示水上飛機(jī)圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的作用？ 第三步：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示：喂 貨 援 環(huán)節(jié)1：師友交流

師友說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這三個(gè)字？ 環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo)

貨：右上部分的撇不要寫(xiě)成橫。喂：右下部分不能多出一撇。援：右半部分不能寫(xiě)成“愛(ài)”。

展示學(xué)生作業(yè)。

第四步：鞏固拓展 環(huán)節(jié)1：師友練習(xí)

一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“ “畫(huà)出來(lái)。

遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遙遠(yuǎn)（yáo iáo）隨即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．

二、用“√ ”選出正確的字。

1、海（鷗 歐）（貨 貸）輪（森 林）林 救（緩 援）

2、救（戶 護(hù)）（談 淡）論（迅 訊）速（喂 胃）養(yǎng)

三、把句子補(bǔ)充完整，注意用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1、水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)地面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。春天來(lái)了，小草。夏天來(lái)了，天氣。秋天來(lái)了，樹(shù)葉。。

四、這里的“究竟”可以換個(gè)什么詞語(yǔ)，意思不變？寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

1、他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒(méi)有嫦娥。（）．．環(huán)節(jié)2：教師點(diǎn)撥

五、總結(jié)提升。環(huán)節(jié)1：師友總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 環(huán)節(jié)2：教師提升

我們了解了水上飛機(jī)的樣子和用途。如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？在小練筆上寫(xiě)一寫(xiě)。作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)課后生字一字二詞。

2、課外搜集一下飛機(jī)還有哪些類型（航天飛機(jī)和水上飛機(jī)除外），它們又有什么用途呢？

一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“ “畫(huà)出來(lái)。

遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遙遠(yuǎn)（yáo iáo）隨即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．

二、用“√ ”選出正確的字。

1、海（鷗 歐）（貨 貸）輪（森 林）林 救（緩 援）

2、救（戶 護(hù)）（談 淡）論（迅 訊）速（喂 胃）養(yǎng)

三、把句子補(bǔ)充完整，注意用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1、水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)地面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。春天來(lái)了，小草。夏天來(lái)了，天氣。秋天來(lái)了，樹(shù)葉。。

四、這里的“究竟”可以換個(gè)什么詞語(yǔ)，意思不變？寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

1、他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒(méi)有嫦娥。（）．．

第五篇：29水上飛機(jī)(教案)

33水上飛機(jī)

金山區(qū)臨潮小學(xué)

華莉、徐芳、張熹 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫(xiě)并記憶“究、迅、速、援、參”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫(xiě)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué) 生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2、在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3、能用“有的??有的??有的??的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。

三、教學(xué)方法、教學(xué)策略

教學(xué)方法：

1、用多種形式朗讀，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。

2、小組合作進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)合作探究精神。

3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教學(xué)策略：

1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。

2、語(yǔ)文讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片；飛機(jī)和水上飛機(jī)的圖片；課文課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)（讀讀課文，圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號(hào)）；收集新型的交通工具。

五、教學(xué)過(guò)程

一）揭示課題

1、說(shuō)說(shuō)你所了解的飛機(jī)。（學(xué)生交流）

（出示水上飛機(jī)圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機(jī)在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機(jī)

2、揭題： 33水上飛機(jī)

（生齊讀）

3、師：水上飛機(jī)是什么樣子的？有什么本領(lǐng)用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這位新朋友。說(shuō)明：

開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，通過(guò)圖片和教師的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生初步感受到水上 飛機(jī)的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，自學(xué)生字。

1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。（1）抽小組讀生字。

（2）你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的？（交流“識(shí)字金點(diǎn)子”）（3）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？（挑戰(zhàn)自我，寫(xiě)寫(xiě)最難寫(xiě)的字）（4）開(kāi)火車讀字組詞。

（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）（6）開(kāi)火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰(shuí)讀得好，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。

說(shuō)明：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識(shí)字，開(kāi)火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里讀，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、細(xì)讀課文，感知解疑。

1、師：水上飛機(jī)的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）自由讀第一節(jié)，用直線劃出寫(xiě)水上飛機(jī)外形的句子。（出示水上飛機(jī)的圖片）

（2）檢查：學(xué)生回答，師出示 ：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。（3）學(xué)生齊讀句子。（4）看到這艘“白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？（5）“究竟”是什么意思?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

2、師：水上飛機(jī)究竟有什么本領(lǐng)呢？輕聲讀2——7節(jié)，用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)用途的句子。

1、交流檢查。

（1）你找到了幾句描寫(xiě)水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子？出示句子并配上圖片。板書(shū)：迅速救援海上遇難的船只

給航行中的船只輸送物資

能從海中汲水，去撲滅森林的大火 隨時(shí)從海上起飛參加戰(zhàn)斗

（2）指名讀句子，男女生讀。

（3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）

（4）水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，誰(shuí)能用“有的??有的??有的??還有的??”的句式來(lái)夸夸水上飛機(jī)。（5）設(shè)情景，小組說(shuō)話訓(xùn)練。

a)讓學(xué)生做水上飛機(jī)介紹自己的本領(lǐng)。b)讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

c)你還知道水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)呢？ 請(qǐng)你來(lái)介紹一下。（6）指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗）。讀出各自不同的語(yǔ)氣。（小海鷗吃驚的語(yǔ)氣；水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。）

2、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

（1）正當(dāng)他們談得高興時(shí)，水上飛機(jī)響起了求救警報(bào)，究竟發(fā)生了什么事？齊讀第8節(jié)。

（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀：對(duì)不起，東南海面有魚(yú)船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援。（著急的語(yǔ)氣）

（3）水上飛機(jī)是怎么做的？出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。a)指名讀。

b)除了“迅速”外，句中還有哪個(gè)詞也寫(xiě)出了水上飛機(jī)飛行速度很快？ c)齊讀。

說(shuō)明：

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以朗讀積累為主，結(jié)合劃劃句子及說(shuō)話訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。

四、課外拓展，總結(jié)課文。

1、今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，知道樂(lè)水上飛機(jī)的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信會(huì)有越來(lái)越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來(lái)越便利，越來(lái)越美好。如果你想對(duì)水上飛機(jī)或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解，可以繼續(xù)看書(shū)或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。說(shuō)明：

課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

五、鞏固練習(xí)。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：給下列加點(diǎn)字注音：

參加（）

人參（）

參差不齊（）第二關(guān)：寫(xiě)出下列字的部首

翅（）

參（）

警（）第三關(guān)：組詞

暖（）

傍（）

翹（）

驗(yàn)（）

援（）

膀（）

翅（）

險(xiǎn)（）

第四關(guān)：試默

迅

突

援

警

關(guān)于說(shuō)課

一．教材簡(jiǎn)析

《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。

課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。二．學(xué)情分析

“識(shí)寫(xiě)分流，大量識(shí)字”是新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千多個(gè)生字，掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力。本課的重點(diǎn)是落在閱讀上，能用學(xué)生自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。三．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫(xiě)并記憶“究、迅、速、援、參”。

在認(rèn)讀的10個(gè)生字中，教學(xué)有側(cè)重，重點(diǎn)正音：翹舌音“翅”，平舌音：“速”，多音字：“參”，后鼻音：“警”。重點(diǎn)抓字形：“援”的右邊不是“愛(ài)”，“迅”的里面第一筆是橫折小彎勾，“突”的下面是“犬”不是“大”。

目標(biāo)二：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫(xiě)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

以對(duì)話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。知識(shí)的理解和掌握不單單是老師講出來(lái)的，還要由學(xué)生去讀、去悟。因此，課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì)，教師則是通過(guò)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)他們對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和積累。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)了語(yǔ)言文字的內(nèi)化。從而是學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。

目標(biāo)三：知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。

運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗(yàn)，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。

四、教法

（1）以讀代講法

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”

（2）情境教學(xué)法

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

另外，還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)法

（1）探究法

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分，抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，如“水上飛機(jī)是什么樣的？”、“水上飛機(jī)有什么用途？”等等啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。

（2）合作學(xué)習(xí)法

我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論、互相評(píng)價(jià)，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。

六、實(shí)施

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

1、激發(fā)興趣，自主識(shí)字。

在上課前，先讓學(xué)生利用工具書(shū)、生字卡片等自學(xué)生字。在課上，針對(duì)學(xué)生好勝、愛(ài)表現(xiàn)等心理特點(diǎn)，采用挑戰(zhàn)自我、識(shí)字金點(diǎn)子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。在復(fù)習(xí)階段，結(jié)合闖關(guān)游戲，讓學(xué)生回憶試默，在輕松愉快的環(huán)境中掌握生字。

2、邊讀邊想，逐步感悟。

進(jìn)入二年級(jí)后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)逐步從識(shí)字向閱讀過(guò)渡。在教學(xué)中，采用自瀆、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、選擇讀等多種方法激發(fā)學(xué)生朗讀的激情，將自己個(gè)性化的理解融入其中，在反復(fù)的朗讀中強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與體驗(yàn)，養(yǎng)成邊讀邊思，邊讀邊圈劃的閱讀過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)感。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的個(gè)體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地說(shuō)出自己想說(shuō)的話是學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的一種方式。在課堂上努力營(yíng)造一個(gè)暢所欲言的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的飛機(jī)，激發(fā)興趣；在學(xué)習(xí)生字中讓學(xué)生選詞說(shuō)話，注重積累；在拓展練習(xí)中啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用一定的句式把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚，引導(dǎo)學(xué)生逐步在說(shuō)話中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)反思

朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，其作用可波及語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)層面，無(wú)論是字音、字形等較低的能力層級(jí)，還是對(duì)課文理解等較高的能力層級(jí)，以至最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感能力的提高，都離不開(kāi)朗讀。足見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中 的必要性、重要性。因此，在上《水上飛機(jī)》這一課，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。

1、自由朗讀。自由朗讀訓(xùn)練適用于新課文的初讀階段。初學(xué)課文，安排學(xué)生自由朗讀。其作用有二：一是隨意性大，想怎么讀就怎么讀。雖然是小學(xué)生，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的認(rèn)識(shí)的能力；二是有利于發(fā)現(xiàn)朗讀難點(diǎn)，如字音、詞義、斷句等方面的問(wèn)題。

教學(xué)片段

一、師說(shuō)：“請(qǐng)大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，用波浪線劃出來(lái)，再讀一讀?！痹诮涣鲿r(shí)，大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是老師給大家充分的時(shí)間自由朗讀，對(duì)課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對(duì)于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因?yàn)檎n文只讀一遍，還沒(méi)有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)能力也逐步提高了。

2、齊聲朗讀。這一訓(xùn)練方式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠督促學(xué)生準(zhǔn)確讀出原文，尊重原文，不丟字，不加字。

教學(xué)片段

二、師說(shuō)：“把描寫(xiě)水上飛機(jī)外行的句子齊聲朗讀一遍。”學(xué)生齊聲朗讀“白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀?！?這句話的意思，通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)理解，不用老師再費(fèi)口舌解釋一番。齊聲訓(xùn)練學(xué)生眼到、口到的能力，看得要準(zhǔn)確，讀得更要準(zhǔn)確，在朗朗書(shū)聲中，促使自己專注于文章，達(dá)到準(zhǔn)確讀出文章的目的。讀得準(zhǔn)確，才能熟悉文言文語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)這種特殊的語(yǔ)言習(xí)慣有了把握，才能做到讀來(lái)“上口”，產(chǎn)生文言語(yǔ)感。

3、指名朗讀。大部分教師都青睞這種朗讀方式。在課堂教學(xué)中，指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)片段

三、在揭示課題后，師說(shuō)：“水上飛機(jī)是什么樣子？它又有什么本領(lǐng)呢？讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)一會(huì)這位新朋友?！背?位小朋友，一人一節(jié)。在小朋友讀得過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)由于《水上飛機(jī)》課文內(nèi)容遠(yuǎn)離孩子們的生活，比較深?yuàn)W，理解有困難。因而在個(gè)別朗讀時(shí)，讀得不夠流利，出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象，同時(shí)也說(shuō)明同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真。課文內(nèi)容難以理解，提醒我在下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注意對(duì)課文內(nèi)容的講解，預(yù)習(xí)不認(rèn)真，引起我的重視，采取措施，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

4、分角色朗讀。分角色朗讀可以充分發(fā)揮其品味語(yǔ)言藝術(shù)、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的作用。小學(xué)生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，這也是小學(xué)語(yǔ)文老師常用的一種教學(xué)方式。

教學(xué)片段

四、師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們同桌扮演小海鷗，水上飛機(jī)，分角色朗讀課文?！蓖瑢W(xué)們紛紛操練起來(lái)。上課時(shí)，我請(qǐng)了兩組同學(xué)朗讀，效果并不理想，扮演小海鷗的同學(xué)讀得較好，扮演水上飛機(jī)的同學(xué)明顯不足。課后思考，主要是教學(xué)的環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。我應(yīng)該把描寫(xiě)水上飛機(jī)的句子出示在黑板上，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有感情的朗讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生扮演角色朗讀，效果肯定會(huì)大不一樣。不能因?yàn)閷W(xué)生喜歡扮演角色朗讀，而進(jìn)行沒(méi)有基礎(chǔ)的扮演角色朗讀，或?yàn)榱嘶钴S課堂的氣氛，硬拼湊一個(gè)扮演角色朗讀。扮演角色朗讀的目的是為了更好地理解課文內(nèi)容，如果連課文內(nèi)容還吃不透的話，又何必畫(huà)蛇添足。其實(shí)，分角色朗讀的表演要求更高，學(xué)生扮演特定角色決定了他們必須擺脫自身社會(huì)角色的束縛，走進(jìn)作品，扮演作品中的人物，把握人物形象，演繹作品。這一訓(xùn)練方式是諸多朗讀方式中難度最大的一種。因此，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生模仿，揣摩、品味人物對(duì)話的言外之意，再結(jié)合自己的理解進(jìn)行分角色朗讀，從而提高 學(xué)生自身語(yǔ)言能力和審美情趣。

葉圣陶先生說(shuō)：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。”朗讀是作用于直覺(jué)的語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練方法，它以一定的文字作品（書(shū)面語(yǔ)言）為基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀加深對(duì)文字作品的理解，依靠聲音傳達(dá)出來(lái)，可以使學(xué)生從文字符號(hào)中感知形象，體會(huì)作品的情味，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵，聯(lián)想作品中的形象，悟出言外之意，朗讀是符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論、內(nèi)隱學(xué)習(xí)規(guī)律和傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高語(yǔ)感能力的有效教學(xué)法，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，更好地應(yīng)用好朗讀這種教學(xué)方法，提高語(yǔ)文的教學(xué)水平。