第一篇：《養(yǎng)花》的第二課時教學設計(王金玲)

北師大版小學六年級

語文

《養(yǎng)花》的第二課時教案

偏嶺小學 王金玲

一，教材分析：這篇課文采用了總分總的寫作手法，作者通過自己養(yǎng)花的親身經歷，從中獲得了知識和樂趣。作者緊緊地圍繞中心，結構嚴謹，用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學習的散文。二，教學方法：討論法，讀書法

三 教學目標：1.標畫文中的重點句，理解其含義，體會作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛生活的情趣。

3.加深對文章思想內涵的感悟，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。四 教學過程

（一）板書課文題目，導入新課

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點句，體會作者的思想感情，感悟作者愛花，愛生活的高尚情趣。

（二）教學設計

1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內容）2.分析重點句。（投影出示重點句）

（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會奮斗的花”？

（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學生小組討論，分析其含義）3.學生匯報（教師隨即點撥）

4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）

這是作者對前面內容的總結，那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結，找出相應的內容。（學生匯報）

5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學生舉手回答）這句話在本文出現了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學生快速讀文，匯報）

6.指名讀第六自然段，提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學生思考，引導學生體會人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）

（三）結合實際，體會文章

作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？

（學生做短暫的思考，然后回答）（師：對學生的回答做總結，結合文章，讓學生體會到作者從中獲得樂趣的原因）

（四）總結全文：通過學習老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

（五）板書設計：

養(yǎng)花---的樂趣

從生活中尋找樂趣，積極面對人生

五，教學反思：在課堂教學中，應該采用較多的時間對學生進行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現作者對生活的熱愛，在課堂上要對這反面多引導，使學生對生活都充滿信心。

第二篇：2014王玲教學設計

《各具特色的民居》教學設計

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解傣家竹樓的特點。

2、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法，學習列數字、引資料的說明方法。

3、感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)并增強民族自豪感。教學重點：

1、了解不同地區(qū)、不同民族有著自己獨具特色的民居。

2、分析文章的結構特點，理解重點詞句，提高欣賞詩歌的水平。教學難點：

1、感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)并增強民族自豪感。

2、掌握列數字、打比方、舉例子說明方法。教法： 講授法、互動法 教具準備：

關于傣家竹樓的圖片；各地民居，如土樓的圖片；中國民居的文字、圖片資料。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

看看這些圖片，猜猜這些是哪個地方的民居。這節(jié)課我們就走進客家民居、傣家竹樓，參觀領略一番。它們以其獨特的建筑形式和優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。

客家民居

北京四合院

北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。這種民居有正房（北方）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。北京四合院雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。它的裝修、雕飾、彩繪處處體現著民俗民風和傳統(tǒng)文化，表現一定歷史條件下人們對幸福、美好、吉祥的追求。

陜北窯洞民居

窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內一側有鍋和灶臺，一頭連著炕，冬天炕上很暖和。陜北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。

臺江縣吊腳樓

Wil zaid

Wil zaid niangb Fangb Nix Fangb Hsend,laib vangl gol ait Dangl Xangb,diub zaid maix diut laix naix.Wil zaid ghet dot 70 not hniut yangx,seix dail maix dliangl maix ves,hnaib hnaib mongl ghab vud hleik nangx hxib dul.wil zaid wuk niangb zaid yis gheib yis bat.wil mais mongl ghab vud ait gheb,nios vob bat.wil bad mongl guangx dongb ait gheb vangs seix diot diub zaid hxad.wil qend duf dud yangx,wil zaid ut dail yut Wil seix nenx sos,mais bad ait gheb hxat dad wat,nongt sail ves duf leix,jef duid gos mais bad.Ait nend,wil gid gid seix vut,xangs dud xangf xangf xangx hent wil.鎮(zhèn)遠民居

鎮(zhèn)遠古鎮(zhèn)是貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠縣名鎮(zhèn)，位于舞陽河畔，四周皆山。河水蜿蜒，以“S”形穿城而過，北岸為舊府城，南岸為舊衛(wèi)城，遠觀頗似太極圖。兩城池皆為明代所建，現尚存部分城墻和城門。城內外古建筑、傳統(tǒng)民居、歷史碼頭數量頗多。長期以來，中原文化、地方民族文化、域外各國文化在這里相互滲透、交融，形成了獨特包容性文化，有“傳統(tǒng)文化迷宮”之稱。

西江千戶苗寨

西江千戶苗寨是一個保存苗族“原始生態(tài)”文化完整的地方，由十余個依山而建的自然村寨相連成片，是目前中國乃至全世界最大的苗族聚居村寨。它是領略和認識中國苗族漫長歷史與發(fā)展之地。西江每年的苗年節(jié)、吃新節(jié)、十三年一次的牯藏節(jié)等均名揚四海，西江千戶苗寨是一座露天博物館，展覽著一部苗族發(fā)展史詩，成為觀賞和研究苗族傳統(tǒng)文化的大看臺。

二、自讀課文

1、用較快的速度讀課文，說說“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮明特色。

2、交流：客家民居被譽為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。

三、合作研讀，體會特點

1、劃分小組，提出要求：

⑴分為“客家民居”組和“傣家竹樓”組。⑵要求：先分讀、議，再相互交流、補充。

2、合作研讀，完成表格：

⑴把“客家民居”組分為三個研讀小組，研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

世界民居的奇葩——客家民居

位置：閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。作用：防備盜匪騷擾和當地人的排擠。

材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。結構：大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。土樓圍成圓形的房屋，均按八卦布局排列。

文化特征：吉祥、幸福、安寧、和睦相處、勤儉持家、平等互助。

⑵把“傣家竹樓”組分為三個研讀小組，研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。傍水而居——傣家竹樓

位置：傣家人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷熱和濕氣，所以，至今傣家人保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。作用：竹樓有利于防酷熱和濕氣。

材料：竹子為主要材料；茅草編織的草排或木片作屋頂，近年來改為瓦頂。結構：竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口，堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。屋內橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。文化特征：美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助。

⑶研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標注、整理歸納，最后填表格。各小組交流整理結果后，推選代表準備介紹客家、傣家民居。

3、全班交流，了解民居的特點。

⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補充，再由其他小組補充。如：“客家民居”表格 世界民居的奇葩——客家民居 位置：

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作用：

防備盜匪騷擾和當地人排擠 材料：

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結構：

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征：

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 ⑵“傣家竹樓”組同樣交流匯報。

四、深讀探究，領悟方法

1、探究領悟——客家民居

⑴自由讀客家民居部分，這部分內容是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

⑵讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）⑶重點語句理解：

①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。

②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。（八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。）

⑷作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處?（舉例子、列數字、作比較、打比方等表達方法）

例如，列數字：“??夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”“村寨多則二三百戶，少則一二十家”“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些具體的數字，使人準確地了解傣家村寨的基本特點。（具體可感）

打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）

舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）引用資料,“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基??”使文章充實具體。⑸同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（依據八卦圖，請學生參考比較。）

2、探究領悟——傣家竹樓

⑴初讀課文，傣家竹樓給你的是什么感受? ⑵讀課文，為什么稱傣家竹樓是綠色之家? ⑶重點語句理解：

①傣族人家至今依然保持著 “多起竹樓，傍水而居”的習慣。②籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。⑷作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處？ ⑸傣家竹樓中，體現了哪些中華傳統(tǒng)文化？

五、歸納總結，感受文化

1、客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家?？图颐窬又校w現了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

2、竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經濟、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點。傣家竹樓中，體現了哪些中華傳統(tǒng)文化？（吉祥平安、團結和睦、家道興旺）

3、總結表達方法：語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。作者運用舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學性、趣味性均較強。

4、歸納章旨：

《各具特色的民居》這篇說明文通過側重描寫被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色，體現了中華民族的智慧和中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。

5、總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，且幢幢造型獨特。具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它像地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。

六、拓展延伸，遷移練寫

1、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從1986年4月12日開始至1991年4月25日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普

23、普

25、普

26、普 27，共發(fā)行21枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜??你想了解這些郵票上的民居故事嗎？

2、拓展閱讀：關于這組郵票的簡單介紹。

3、布置作業(yè)：（選其一）

⑴選擇你感興趣的一枚民居郵票，查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

⑵假如你是小導游，游客來到臺江、西江、鎮(zhèn)遠旅游，你能不能用自己的語言和方式，生動地把你熟悉的民居的特色和風情一一向旅客們介紹呢？請你寫一篇導游詞。

七、板書設計

8*各具特色的民居

一、客家民居和傣家竹樓的特點：（讓學生根據表格梳理內容）位置 作用 材料 結構 文化特征 客家民居——世界民居奇葩

民居特點：圓形、八卦布局、設防火墻 文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助 傣家竹樓——綠色之家 民居特點：多起竹樓，傍水而居

文化特征：團結和睦，吉祥平安，家道興旺

二、說明方法： ⑴列數字： ⑵打比方： ⑶引用資料： ⑷舉例子：

臺江縣方召鄉(xiāng)交汪小學：王玲

2014年6月1日

第三篇：《養(yǎng)花》第二課時教案

1、知識教學點：考查本課7個生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

3、德育滲透點：培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

4、美育滲透點：讓學生從生活中尋找樂趣，感受勞動生活之美好。

二、教學方法：

1、教師教法：啟發(fā)談話、引導、點撥。

2、學生學法：讀中感悟．小組討論。

三、教學重點：練習給自然段加小標題，體會老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣。

四、師生互動活動設計

1、教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機點撥。

2、學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、積累好詞好句，擴展練習。

五、教學過程：

1、檢查復習：

（1）．指名學生板演：聽寫生字。

（2）．解釋成語：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。

3、分段學習課文，練習給自然段加小標題。

（1）、看課件閱讀提示，明確學習要求：

（2）、指名朗讀，抓重點詞句概括，鼓勵有創(chuàng)新思維的學生，教師相機點撥、小結。

4、小組討論：(學習要求：四人一組交流采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式).（1）、品味含義深刻的句子。（課件出示句子）

④不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說明什么道理？(勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動.)

（3）結合自身實際，談談你對養(yǎng)花的新認識。

5、總結、擴展：

你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有&&）

6、布置作業(yè)：

寫話訓練：選擇一種喜歡的花草寫一篇80字左右的短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。提示時問學生抓花的特點要從（花的顏色、大小、形狀、生長習性）等方面寫。

附：板書設計

有喜有憂 有笑有淚 熱愛勞動

13、養(yǎng)花（樂趣）有花有果 有香有色

既需勞動 又長見識 熱愛生活

第四篇：2014個人總結--王金玲

2014個人工作總結

王金玲

悄然走過的2014年，沒有給自己留下太多的足跡可尋。從焦作師專畢業(yè)邁出學校大門像很多大學生一樣帶著一臉的茫然走進社會。選擇了教師這個專業(yè)，這個職業(yè)，努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”，就是自己的追求自己的目標。

雖然在這短暫的幾個月里沒有真正的成為一位教師為學生傳授知識，但最近通過和學生的接觸，多次聽李校長的例會教師指導以及多位優(yōu)秀教師的公開課真是讓我受益匪淺。對我以后在教師這一職業(yè)指明了方向，借以促進今后工作的進一步提高在教學工作方面：

1.爭取多聽課，虛心向有經驗的老師學習、請教，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

2.力求吃透教材，認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

3.每上一節(jié)課都要做好充分的準備，不打無準備之仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計知識學案，創(chuàng)造自己的特色。

在后進生方面：

一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，要給予特殊的照顧，課堂上多提問，多巡視，多輔導。在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。充分利用小組的優(yōu)勢培優(yōu)輔差班通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。

其它方面：

鑒于自己對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢，要加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)；數學教學中有特色有創(chuàng)意的東西還不夠，今后要努力找出一些自己在數學教學的特色點。

“學海無涯，教無止境”只有不斷充電才能維持教學的青春活力，隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我們要不斷學習。自己的知識千萬不能只比學生快一課。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。同時要利用書籍、網絡，認真學習教育相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。

在校不因為個人的私事耽誤工作的時間,并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。除了認真做好自己的教學工作之外,還積極參與學校分配的各項活動,協助其他老師做好學校的各項工作;盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報,并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局,服從安排,互相關心,互相幫助,互相溝通。

第五篇：課時2-1._養(yǎng)花_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

【知識與能力目標】

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。【過程與方法目標 】

1、在教師創(chuàng)設的情境下，學生自主學會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。

3、使學生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價值觀目標】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

2.教學重點/難點

理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 課前互動，練習感覺：

1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（）

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）

一、談話引入，瞄準感覺。

從課前的感覺練習中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）

設計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓練旨在要求學生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應該在具體的教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會情感。出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？

1、結合中心話題自己默讀、感悟。2．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。3．全班匯報。

采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。預設：著重理解以下內容：

（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）這里有兩點值得進一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）c．補充空白，強化感覺。

師：a、老舍在勞動中發(fā)現了真理，其實我們還可以從他的文中 發(fā)現不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現不少真理的。不勞動，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說： 不勞動，就（），這也是真理。

（設計意圖：這兩個問題的補充是為了豐化文本的內涵和豐富學生的認知。如“不勞動，就不能摸著門道”，遷移至學生的生活就是“不勞動，就不能得到知識”。文中言已及而意未露之處由學生來補充，既訓練了語言和思維，又提高了認知。）

指導有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書： 有喜有憂

有笑有淚

有花有果

有香有色

熱愛勞動 熱愛生活 即須勞動

又長見識

小結：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結合自身實際，談談你對養(yǎng)花的新認識。設計意圖：在引領學生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

設計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

板書設計： 有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 —樂趣

有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活 即須勞動 又長見識

課堂小結

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。

2、學情分析：

六年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內心世界的基礎上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

課后習題 課后檢測：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游

（）之不理

（）花（）草

三年五（）

勝（）吃藥

二、填上合適的關聯詞。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？

課后作業(yè)：

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書

有喜有憂 有笑有淚 養(yǎng)花 —樂趣

有花有果 有香有色

熱愛勞動 熱愛生活

既須勞動 又長見識