第一篇：分房子教學(xué)設(shè)計(jì)

永壽縣馬坊鎮(zhèn)中心幼兒園大班語言

課程名稱：大班語言《分房子》班 級(jí)：授課老師：李萌萌

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

大一班

大班語言《分房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，明確動(dòng)物分房子的要求，體驗(yàn)動(dòng)物的不同特征和相了互間簡(jiǎn)單的關(guān)系。

2、嘗試給動(dòng)物分房，并大膽說明分房理由，發(fā)展幼兒分析、解決問題的思維能力和語言表達(dá)能力。

3、感受與小伙伴合作想辦法解決問題的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

4套老虎、大象、貓、老鼠、烏龜、公雞、狐貍六種動(dòng)物圖片及幼兒操作的小背景圖；分房子課件?；顒?dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：游戲“傳話”

師：大森林里的獅子大王傳出來一個(gè)好消息，老師要悄悄的告訴小朋友們，請(qǐng)你們一個(gè)接一個(gè)悄悄地傳下去，好不好？

師：請(qǐng)大家一起大聲地告訴我大森林里傳出的好消息是：分房子。

（二）展開：欣賞故事

1.提出問題：

師：分房子可是一件非常高興的事情，我們一起來看看森林里新蓋了什么樣的新房子呢？

這幢房子共有幾層樓，每層樓又有幾間房子？（幼兒點(diǎn)數(shù)）

師：原來大森林里新蓋了黃顏色和藍(lán)顏色的兩座三層樓房，一共可以住幾位動(dòng)物?。?/p>

師：對(duì)了，森林里決定安排六個(gè)動(dòng)物來參加分房子?？墒仟{子大王卻非常煩惱：因?yàn)樗脚龅搅艘粋€(gè)難題，不知道應(yīng)該怎樣給這六個(gè)動(dòng)物分房子才能讓她們都高興、都滿意。讓我們一起來聽聽是什么難題呢？

（嗨，小朋友們，你們好！前幾天，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是藍(lán)顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意了，只好請(qǐng)你們小朋友來幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎？）

小朋友們，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

師：小朋友都愿意幫獅子大王想辦法，真好！瞧，這六個(gè)動(dòng)物聽說有分新房子了，都很快地跑來了。現(xiàn)在讓我們一起來看看是哪六個(gè)動(dòng)物呢？這六個(gè)動(dòng)物又分別向他提出了哪些要求呢？

2.欣賞故事：師完整講故事《分房子》

師：小動(dòng)物們提的要求還真多呢，小朋友們聽清楚了嗎？

3.分組操作：給動(dòng)物分房子

（1）幼兒分組合作，按照動(dòng)物的想法商量給動(dòng)物分房子。

師：老師為每一組都準(zhǔn)備了一幅小背景圖和這六種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你們自己商量分成四小組，大家一起相互討論一下，再根據(jù)動(dòng)物們各自的特點(diǎn)和要求來給他們分房子，分別插在這兩座房子里。（要求：請(qǐng)幼兒相互交流討論）

（2）幼兒介紹分房子的方法與理由。

師：大家分完了，每組派一個(gè)代表來講一講，你們是怎樣分的？為什么這樣分？

4.操作課件：檢驗(yàn)各組所分的方法是否符合小動(dòng)物的要求，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。提問：

（1）首先是誰提出的要求？老鼠提了什么要求？

從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓？

從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？

貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里？

（2）老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求？大象提了什么要求？

從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適？

但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？

（集體扮演大象，學(xué)大象的語言）

（3）公雞提了什么要求？

如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢？

（4）最后一個(gè)是誰提出的要求？烏龜提了什么要求？

從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適？

5.再次分房：送給獅子大王。

（三）結(jié)束：教師小結(jié)

師：今天小朋友們真能干，通過大家的合作，房子分得非常好，說得也非常好，小朋友動(dòng)腦筋幫助獅王解決了難題，獅子大王很開心，夸我們班的小朋友真聰明。以后我們遇到問題的時(shí)候，只要多動(dòng)腦、多想想，就一定到找到合適的辦法來解決問題。小朋友們，你們說對(duì)嗎？

故事：分房子

在一片大森林里，動(dòng)物們的住房條件很差，于是它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅藍(lán)兩棟樓房，每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動(dòng)物。第二天，獅王召集最需要房子的六位動(dòng)物開會(huì)，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開會(huì)前，這些動(dòng)物鬧哄哄地吵個(gè)不停。獅王拍拍桌子，大聲說：“安靜、安靜，有什么意見當(dāng)著大伙的面提出來！” “尊敬的獅王，”老鼠首先跳出來說：“我年輕、靈活，上下樓很方便，可您千萬別把我和老貓分在一棟樓里，要不我可就慘了！” “哼！你這個(gè)臭老鼠！”老貓氣得咳嗽起來，“我如今年紀(jì)大了，跑得也沒以前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！省得天天見你心煩！” 旁邊的大象也慢悠悠地說：“讓我爬樓也可以，不過我那么重，如果住樓上，準(zhǔn)會(huì)把樓壓垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是那天到我家偷油，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！” “喔喔喔，”公雞高聲說：“獅王，獅王，我沒別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它趁天黑把我的孩子帶走就糟了！” 這時(shí)，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來。獅王問：“孩子，你為什么哭呀？”烏龜傷心地說：“我平時(shí)動(dòng)作比較慢，爬樓有困難，如果把我分到樓上，那可怎么辦呀？” “唉，”獅王說：“你們這個(gè)有這個(gè)的說法，那個(gè)有那個(gè)的道理，叫我也沒了主意，怎么辦呢？

你們有好辦法嗎？

第二篇：分房子說課稿

中班數(shù)學(xué)分類活動(dòng)說課稿：《搭房子》

一、說設(shè)計(jì)意圖

在生活中幼兒經(jīng)常碰到分類這一問題，如給玩具分類，給醫(yī)務(wù)分類等等，盡管大多數(shù)幼兒能夠完成簡(jiǎn)單的分類，但都局限于某一特征，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)分類活動(dòng)讓幼兒可以根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類；

2、初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，在觀察比較中訓(xùn)練幼兒思維的正確性和敏捷性；

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、顏色（紅、黃），大?。ù筇?hào)、小號(hào)），形狀（方形、三角形）的積木若干；

2、動(dòng)物圖片。

四、說活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，在觀察比較中訓(xùn)練幼兒思維的正確性和敏捷性。

五、說教法與學(xué)法

1、說教法:情景教學(xué)法和觀察指導(dǎo)法;

2、說學(xué)法：趣味游戲法、體驗(yàn)交流法和多種感官法。

六、說活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

出示積木。看今天老師給你們帶來了什么禮物？(積木)冬天來了，天氣也漸漸變冷了，森林里的小動(dòng)物們都要給自己建設(shè)一個(gè)漂亮又保暖的小屋，松鼠兩兄弟也找了很多積木，但當(dāng)他們準(zhǔn)備建設(shè)時(shí)，卻犯難了，因?yàn)槊鎸?duì)這么一大堆各式各樣的積木，它們不知道怎么辦？今天就讓我們一起去能幫助它們。

2、游戲活動(dòng)一：按積木的某一特征進(jìn)行分類

（1）出示各種積木，請(qǐng)大家一起來說一說你看到的是怎樣的積木？（積木有兩種顏色：紅、黃、有三角的和方的，還有大的和小的。）

（2）兩兄弟都喜歡紅色，所以希望能建設(shè)一個(gè)紅色房子，請(qǐng)你幫它們選出材料來。

（3）幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆積木中一個(gè)一個(gè)找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把積木分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

3、游戲活動(dòng)二：按積木的二維特征進(jìn)行分類

（1）因?yàn)槭莾尚值軆扇俗?，所以它們希望能用大積木建設(shè)。那讓我們?cè)龠x選看，看看哪些積木可以作為它們建設(shè)材料。

（2）幼兒操作，老師巡視，并問問：你是怎樣選的？為什么這樣選？你選出來的這些積木有什么共同點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？

（3）教師總結(jié)：在我們挑選出來的紅色積木中，再挑選大的。這樣一來，我們選出的這些積木就有兩個(gè)共同點(diǎn)了。

4、自由分類活動(dòng)

（1）經(jīng)過我們的努力，松鼠兄弟兩住上了漂亮又溫暖的大房子。森林里的其他動(dòng)物聽說后，都要求小朋友們幫助它們建房子。那么，接下來可以按照自己想要分的類別給自己喜歡的動(dòng)物建房子。

（2）分好后鼓勵(lì)幼兒說一說自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。

七、說活動(dòng)延伸

1、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里面去找找看，超市里貨 架上的商品都是按照什么特征來分類的。

2、看看圖書館的書是按什么來分類的。篇二：大班語言《變色的房子》說課稿

大班語言《變色的房子》說課稿

各位老師，中午好，今天我為大家說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來展開今天的說課。

一、說教材分析

《變色的房子》這個(gè)故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單、語言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗(yàn)著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動(dòng)交流來閱讀、分享、分析這個(gè)故事。

二、說目標(biāo)定位：

基于以上分析，從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條：

1．理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。2．學(xué)說句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語言表達(dá)能力和思維能力。因此，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。3．樂于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來的美景。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂，我做了以下準(zhǔn)備：

首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

其次物質(zhì)準(zhǔn)備： 1．字卡——“春、夏、秋、冬”。2．與故事內(nèi)容相匹配的圖片：房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。3．小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。

四、說教法和學(xué)法：

根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。

在活動(dòng)的開始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在理解、分析故事內(nèi)容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。

游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

五、說活動(dòng)流程：

整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程 ：

（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣；

（二）分段欣賞、理解故事；

（三）完整講述、鞏固認(rèn)知；

（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下面，我具體說說四大流程

（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣 1．首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會(huì)涂什么顏色？為什么？這個(gè)問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下面一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘。

（二）分段欣賞、理解故事 1．欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說：小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。2．聽完前半段故事，我會(huì)提問：動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，??當(dāng)然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說句式奠定基礎(chǔ)。這里我會(huì)通過追問的方式來突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問：“你能用故事里話來說嗎？”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？” “金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”??當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。3．完整學(xué)說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

這里的導(dǎo)語我這樣說：動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動(dòng)追問解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說這一句式時(shí)應(yīng)該不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗(yàn)。

4．欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。我這樣來引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些美好的想法呢？請(qǐng)你為它也出出主意。”這是一個(gè)開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問：“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了美好的想法呢？”通過聽故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎么變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會(huì)提問：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會(huì)在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答后一起總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。

整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。

（三）完整講述、鞏固認(rèn)知。

《綱要》中所指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼耍谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會(huì)說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。

（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)

如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的提高語言表達(dá)與交流能力。如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。

六、說活動(dòng)延伸

一個(gè)集體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂！

這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情況，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。

我的說課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。篇三：造房子說課稿

《造房子》說課稿

霍山路學(xué)校 馮瑋

一、教材分析

本課內(nèi)容是第四冊(cè)第七單元《造房子》的第一課時(shí)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)研情況，我對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整。把教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)環(huán)節(jié)。

本課主要是讓學(xué)生制作一個(gè)“紙盒大樓”。通過制作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)造性思維的能力。教材中讓學(xué)生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)難度，學(xué)生往往要用很長(zhǎng)時(shí)間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內(nèi)也無法完成作品。根據(jù)這一情況我讓學(xué)生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節(jié)省時(shí)間，創(chuàng)造出來的作品又多樣化。

二、學(xué)情分析

班級(jí)的學(xué)生大都生活在都市里，對(duì)房屋的建筑有一定的認(rèn)識(shí)，可以說出幾個(gè)上海標(biāo)志性的建筑。對(duì)于房屋的演變學(xué)生也可以提到樹洞、山洞等。在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)教案就能夠有的放矢。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。

2、制作“紙盒大樓”，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造思維能力。過程與方法

1、通過觀察、討論等方法，使學(xué)生初步了解房屋的演變過 程。

2、讓學(xué)生通過欣賞圖片，使學(xué)生體會(huì)到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力及積極開拓進(jìn)取的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

用紙盒來造房子

五、教學(xué)難點(diǎn)

了解房屋建筑的演變。

六、教學(xué)過程

我認(rèn)真研究了教材，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，讓他們談?wù)勛约簩?duì)房屋演變過程的了解，并制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了加工、調(diào)整。因此，本節(jié)課我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一 圖片式導(dǎo)入 激發(fā)興趣 首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學(xué)生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)鞋子造型的物體是房屋時(shí)，學(xué)生一定感到很驚奇，并會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這里我之所以會(huì)采用這種圖片式導(dǎo)入的方法，是根據(jù)學(xué)生的心理特征來設(shè)計(jì)的，低年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，容易被新奇的事物所吸引，而且平時(shí)學(xué)生看到的房屋大多是方形的，現(xiàn)在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學(xué)生當(dāng)然很容易被吸引。環(huán)節(jié)二 大膽設(shè)想 觀察比較

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己觀察圖片，再鼓勵(lì)學(xué)生說說圖片的內(nèi)容。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生已能看懂圖片，并能簡(jiǎn)單地概述，雖然學(xué)生的語言不夠完整、嚴(yán)謹(jǐn)，但這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，仔細(xì)觀察的能力，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。我此時(shí)再根據(jù)學(xué)生的回答，臨場(chǎng)加以補(bǔ)充、概括、引導(dǎo)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪锌吹竭^哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。

其次，讓學(xué)生欣賞我收集的一些國內(nèi)外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時(shí)我有意識(shí)地進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，比如出現(xiàn)尖頂?shù)姆课萁ㄖr(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察尖頂?shù)脑O(shè)計(jì)；又比如當(dāng)出現(xiàn)圓形的房屋建筑時(shí)，讓學(xué)生回答它是什么形狀的。

當(dāng)學(xué)生欣賞完圖片時(shí)，讓學(xué)生把圖片中的房屋與過去的房屋進(jìn)行比較，學(xué)生很容易感受到現(xiàn)在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風(fēng)雨、取暖。

出示這些圖片的目的一是讓學(xué)生體會(huì)到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展。這樣是為了開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受到啟發(fā)，也為后面的學(xué)生動(dòng)手造房子作鋪墊。

最后，我拓展思維讓學(xué)生思考：房屋的演變說明了什么？

環(huán)節(jié)三 動(dòng)手操作 拓展思維

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。首先，我出示了一幢自己設(shè)計(jì)好的房屋讓學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生的制作興趣，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我再讓學(xué)生談?wù)劮课莸闹饕M成部分，然后在此基礎(chǔ)上開始組織學(xué)生動(dòng)手操作。教材中是讓學(xué)生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學(xué)生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學(xué)生把更多的時(shí)間放在設(shè)計(jì)、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學(xué)生再準(zhǔn)備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學(xué)生對(duì)紙盒進(jìn)行美化、裝飾。

我之所以自己動(dòng)手做一個(gè)紙盒大樓是為了引導(dǎo)學(xué)生，老師率先示范，這樣會(huì)使學(xué)生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領(lǐng)的作用，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，他們往往會(huì)舉一反三。

最后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)生作品展示”這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)并提出不足之處，然后評(píng)選出“最優(yōu)秀的建筑獎(jiǎng)”。

《造房子》

學(xué)習(xí)過程 篇四：畫房子美術(shù)說課稿

《畫房子》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是xx號(hào)考生。

今天我說課的內(nèi)容是《畫房子》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，我將說一說我對(duì)教材的理解?！懂嫹孔印肥勤M美版教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元神奇的筆當(dāng)中的一課，是一節(jié)關(guān)于房子的造型表現(xiàn)課。兒童對(duì)于房子很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是讓學(xué)生通過觀察、比較、組合圖像等的方式，用線描勾勒出心中的房子，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造欲望。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解和新課改理論的指導(dǎo)，我制定了如下目標(biāo)； 知識(shí)目標(biāo)：了解房子的外形特點(diǎn)、構(gòu)造，并畫出一副房子的作品。能力目標(biāo)：通過房子的繪畫提高學(xué)生的觀察能力，形成學(xué)生熱啊生活，積極向上的美好情感。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)繪畫創(chuàng)造的樂趣，形成熱愛生活，積極向上的美好情感。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了；

重點(diǎn)是:用線條的方法描繪一棟或幾棟外形獨(dú)特、美麗又好看的房子。難點(diǎn)是：領(lǐng)悟房子的前后關(guān)系，體現(xiàn)畫面的層次感。以上是我對(duì)教材的理解與把握，接下來我來說一下學(xué)情分析； 對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，思維比較活躍，想象力比較豐富。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生經(jīng)過一年的繪畫學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的繪畫能力，能用簡(jiǎn)單的線條描繪單個(gè)物體，但對(duì)圖像擺拼和重組的能力還不是很強(qiáng)，不能捋清物體的前后關(guān)系。在學(xué)習(xí)《畫房子》這一課時(shí)，我將力求創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多動(dòng)手，讓學(xué)生在課堂中敢說敢創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)造能力。

針對(duì)這些具體情況，我設(shè)計(jì)了了如下教法： 在本課中我主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景法、直觀演示法、自主探究法，以更加直觀的形象引導(dǎo)孩子們積極觀察，感受物體組合和繪畫的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。所以我主要采用學(xué)與練相結(jié)合的方法，使學(xué)生逐步形成問題意識(shí)、達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)充分利用課程資源。因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

首先，我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié) 欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景

古圣人孔夫子說：知之者不如好之者，好知者不如樂知者。這“樂知”則趣也。興趣是學(xué)生最好的老師，于是上課開始我就通過課件展示全國各地造型獨(dú)特的建筑物圖片，同時(shí)向?qū)W生提問“同學(xué)們你們看到了什么？”學(xué)生會(huì)興奮把看到的尖頂?shù)?、圓頂?shù)姆孔咏y(tǒng)統(tǒng)說出來。這時(shí)，老師傷心的說這些漂亮的沒有一棟是老師的，學(xué)生們?cè)覆辉敢鉃槔蠋熢O(shè)計(jì)一棟最漂亮的房子呢？同學(xué)們會(huì)歡呼雀躍的答道“想”從而揭示本課課題---《畫房子》。

課件導(dǎo)入單個(gè)建筑物圖片賞析，創(chuàng)設(shè)情景，來引入第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究 合作交流 此時(shí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，然后讓學(xué)生們分組討論看到的圖片，然后派代表說出你印象很深的房子是什么顏色，再說說它的形狀。讓學(xué)生在聽和說的過程中對(duì)房子的構(gòu)造形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解房子的基本結(jié)構(gòu)。這是，我將示范房子的繪畫方法和過程，告知一些繪畫技巧，然后請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單描繪一棟房子。這一環(huán)節(jié)主要是為了提高學(xué)生的觀察力和合作意識(shí)。

接著我來說說第三環(huán)節(jié) 大膽創(chuàng)作 自由表現(xiàn)

此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)興趣濃厚，想要嘗試的進(jìn)行表現(xiàn)。這時(shí)教師出示一組房子組合圖片，請(qǐng)同學(xué)們說說，這組圖片跟原來的圖片的房子有什么不一樣。學(xué)生經(jīng)過思考后回答;“之前看到的房子都是一棟一棟的，現(xiàn)在有好多房子，而且疊加在一起，后面的房子有的只能看到一點(diǎn)點(diǎn)”對(duì)，同學(xué)的觀察非常細(xì)致?，F(xiàn)在，我將創(chuàng)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們嘗試運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)、繪制一幅房子的作品。創(chuàng)作時(shí)我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大家容易出錯(cuò)的地方，并及時(shí)表揚(yáng)一些優(yōu)秀作品，從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，保持美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

在完成學(xué)生的作品后，我們便進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié) 展示欣賞 評(píng)價(jià)作品 家是溫馨的港灣，看黑板上，老師已經(jīng)設(shè)計(jì)了一條繁華的大街，但大街兩旁空空的，這是我請(qǐng)同學(xué)們用你們的作品裝飾一下大街，讓它變成一個(gè)多彩的世界。裝飾好后我讓同學(xué)們互相談?wù)勀銓?duì)作品的看法并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，我將根據(jù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的原則，結(jié)合學(xué)生不同作品的特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)和積極態(tài)度，讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

然后是課堂小結(jié) 拓展延伸 我認(rèn)為好的課堂能起到“課雖盡但趣無窮的效果”在這堂課即將結(jié)束時(shí)，我總結(jié)到，同學(xué)們今天的表現(xiàn)都非常的好，因?yàn)槟銈儾粌H繪制了一棟房子更構(gòu)想了一座城市。希望以后你們?cè)谏钪?，多多?dòng)腦，多多動(dòng)手，創(chuàng)造出更多有趣的房子。

最后請(qǐng)?jiān)试S我介紹本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)寫數(shù)本節(jié)課的課題畫房子。新授環(huán)節(jié)在黑板的左側(cè)貼上建筑物圖片，中間是教師示范，右側(cè)則用來展示每個(gè)小組的作品。

第三篇：《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

龍池小學(xué)：李云梅

教材分析：

《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、說話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

3、讓學(xué)生感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美

2、想象空中云朵的其他變化，進(jìn)行想象說話。教具準(zhǔn)備：小鳥頭飾 課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？請(qǐng)你們用這個(gè)句式來說一說。天上的云可真美呀！它們有的像（），有的像（），還有的像（）。

2、這時(shí)候一群小鳥飛來了，你們想變成小鳥加入他們嗎？（拿起小鳥頭飾為孩子戴上）這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！聽它們說（多媒體演示）“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保﹣恚尷蠋焷砺犅?，哪只小鳥最想來造云房子？

3、（屏幕上出現(xiàn)課題）那這節(jié)課就請(qǐng)小鳥們跟老師繼續(xù)到《云房子》里去玩吧！齊讀課題。

（二）感受美

1、（多媒體演示：云房子造好的情形）不一會(huì)兒，云房子造好了，瞧，這些是小鳥們?cè)斓米钇恋奈宕痹品孔?，你們來看，小鳥造的是什么樣子的云房子？

2、（出示：第二自然段第2、3句）① 指名讀

② 齊讀。（讀好“傻傻”“美美”“很高”“很寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小”“只”“一只”）

3、你們這些小鳥想不想造更多更美的云房子呀？

4、現(xiàn)在老師滿足你們的愿望，拿出你們的白紙畫一畫，剪一剪，你認(rèn)為最美的云房子！想一想，你畫的、剪的云房子像什么？（伴奏音樂響，師巡回指導(dǎo)）小朋友們都造好了云房子，那就拿著自己的云房子向小組內(nèi)的小鳥們說說吧?。▽W(xué)生說云房子）

說好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們把你們的云房子貼在藍(lán)天一樣的紙板上。

5、(展示學(xué)生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，用這個(gè)句式介紹？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（），有的像（），還有的像（））

6、看到這些千姿百態(tài)、形狀各異的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

7、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”

8、這時(shí)小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？

9、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演

10、小鳥們開心嗎？那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

11、這些小鳥真是好客呀。忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀。再讀句子，讀好“咦”，讀出奇怪、驚訝的語氣。齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

1、（多媒體演示：藍(lán)天、太陽畫面）云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會(huì)到小鳥又高興了。）（出示第五自然段）指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

2、云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會(huì)說什么呢？

想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍(lán)天，依然給小鳥帶來快樂。

3、小結(jié)：天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

四、課外拓展練習(xí)：

課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：

這是一篇童話，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。這則教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，帶“小鳥（學(xué)生）”去“造房子”。然后“讀房子”、“說房子”，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，從而感悟課文雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，及熱愛大自然和愛觀察的良好習(xí)慣。

第四篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。【導(dǎo)讀理念】

《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說，給了我們帶來學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無限向往。就想作者曹文軒說的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美?！?【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、通過閱讀，了解《草房子》的故事內(nèi)容。

2、通過讀讀、劃劃觸摸到作者語言特點(diǎn)，感悟語言美。

3、深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開、秦大奶奶和“可惡”，體會(huì)作者的行文風(fēng)格與文字功底等等

4、通過導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書方法?！?閱讀過程】

一、引出本書

今天我給大家?guī)砹艘槐緯@可是一本不同凡響的書。這本書曾獲十次以上大獎(jiǎng)。更重要的是它有著非凡的魔力，它掀起了好多學(xué)校的讀書熱潮，這本書，在好多地方的書店曾次脫銷。這就是由當(dāng)代著名作家曹文軒寫的《草房子》，那么這是一本怎樣值得大家期待的書呢？今天就讓我們走近《草房子》，一起感受曹文軒的純美世界。

二、走進(jìn)好書

了解作者，純美作品推薦

這樣美的小說的作者是——曹文軒。曹文軒，江蘇人，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，當(dāng)代著名作家。我們來看有關(guān)他的情況介紹。關(guān)于這部作品，我個(gè)人說它好，是沒用的，我們不妨看看專家的評(píng)價(jià)。

（一）獲獎(jiǎng)檔案

獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)（1999）。中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)（1999）

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八中國電影華表獎(jiǎng)

第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)

（二）專家評(píng)論

1.崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。

2、樊發(fā)稼（中國社科院文學(xué)研究所研究員）：讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

3、《人民文學(xué)》副主編肖復(fù)興說“《草房子》是一首詩”。《草房子》寫出了人物身上獨(dú)特的美，帶給我們無限美的感動(dòng)。請(qǐng)女同學(xué)們齊讀作家寄語：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美?！?/p>

三、觀察扉頁插圖

1．拿到一本書，我就會(huì)先看到封面。這本書封面上的畫一直延伸到封底，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜看，這本書的內(nèi)容會(huì)是什么呢？是的，通過觀察封面和封底猜測(cè)書的內(nèi)容，這是閱讀課外書的方法之一。是的，他們是快樂的，他們就是在這樣的快樂中度過他們的童年。2．打開封面，在目錄的前面我們會(huì)讀到這樣的一段話：“那是1962年8月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂??”

3、現(xiàn)在知道了什么？有什么想說的？是呀，就要告別一同成長(zhǎng)的小伙伴，就要告別無比關(guān)心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，桑桑的心里百感交集。他舍不得那些親切的名字，舍不得那些燦爛的笑臉。更舍不得那灑滿他們歡聲笑語的草房子。

四、介紹油麻地，了解草房子?！斑@一幢一幢草房子------”

在這樣的草房子里上演了一幕幕感人的故事。

五、讀目錄、認(rèn)識(shí)人物

1、《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述了六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周圍人們豐富多彩的人生。小說突出描寫人物，全書九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，為我們提供了許多性格各異的人物形象。我們來了解一下目錄和主要人物。幻燈出示小說的目錄：

2、呈現(xiàn)片斷

片斷一：秦大奶奶的故事

1、就是這個(gè)秦大奶奶，油麻地的人都說她是個(gè)“可惡的老婆子”。這是為什么呢？閱讀材料一。可用筆畫畫她“可惡”的地方。

2、再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字?！吧ＩＷx完五年級(jí)的那個(gè)暑假??長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地。”

3、此時(shí)，你特別想知道什么？ 片斷二：桑桑

第一個(gè)叫秦大奶奶為“奶奶”，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶躺在艾草地上，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的煙囪不再冒煙的是貫穿這篇小說的主人公桑桑。1．打開材料二，默讀，在你覺得生動(dòng)的地方用筆畫上，或者寫上你的閱讀心得。閱讀方法提示：圈點(diǎn)式讀書法。

2．你覺得哪兒寫得生動(dòng)？讀一讀，和大家分享你的閱讀感受。

桑桑他是個(gè)喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)等等。（電影版的草房子有這樣的片段請(qǐng)欣賞）

善良機(jī)靈能干的桑桑竟然得了絕癥，我們來看看他病后的樣子，（出示句子）最后等待桑桑的到底是失去年輕的生命還是回來呢？答案就在《草房子》里。（溫馨提示語言積累）作者用沉重的筆調(diào)淋漓盡致地向我們呈現(xiàn)了一個(gè)“可惡”老婆子的形象。但筆鋒一轉(zhuǎn)，又向我們塑造了完全不同風(fēng)格的人物桑桑，這就是作者濃厚的文學(xué)功底。

六、小結(jié)：

《草房子》描寫了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中??是他接受人生啟蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、純粹。讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。詩意的草房子風(fēng)景美、人情美、人性美??

課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)。讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。（“一本好書就是一輪太陽。一切一切都要回到讀書上來?！保┮槐竞脮袆?dòng)一生。愿草房子伴你成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：

讀情節(jié)

讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）讀表達(dá)

《草房子》是曹文軒純美小說的代表作品。這本書主要講了男孩桑桑在麻油地小學(xué)度過了六年刻骨銘心、終身難忘的校園生活。其間少男少女之間純潔無暇的情意，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲滄與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟??這一切，清楚而又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。

這是一部富有品位、格調(diào)高雅的兒童長(zhǎng)篇小說，自始至終洋溢著一種純樸的美感。文中所表現(xiàn)出來的人性美、意境美來自作者優(yōu)美的文筆。今天，我想與大家一起分享作品中，作者是怎樣巧妙運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法將這種美表現(xiàn)出來的。

首先，在描寫環(huán)境時(shí)，作者運(yùn)用了多種修辭手法，生動(dòng)形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的情境。比如文中有這樣一段話“眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣，而當(dāng)太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里?！边@段共有5句話，作者用了比喻、擬人的修辭手法。把太陽比作金色的輪子，讓我們體會(huì)到赤黃的太陽非常耀眼；“轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)”則讓我們感到這熱來得快，很毒辣，我讀到此處時(shí)仿佛也感到渾身火辣辣的；“葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭”這里又用了擬人的手法，將一切植物當(dāng)做了人，因?yàn)樘珶?，顯得沒有精神和靈氣。

當(dāng)寫到人的時(shí)候，作者用“偶爾、匆匆”，來表現(xiàn)人們?nèi)淌懿涣诉@種酷熱而不愿出門；而“游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里”，這個(gè)“逼”用得十分貼切，可以想象連不會(huì)游泳的孩子也不得不跳進(jìn)河里避暑，準(zhǔn)切的表現(xiàn)出油麻地的夏天“是地道道的夏天”。這里，作者采用的是側(cè)面描寫的方式，使我們不難想象出油麻地夏天的燥熱。

其次，在描寫人物外貌時(shí)，作者同樣運(yùn)用了修辭手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，比如文中很具代表性的人物：禿鶴。書中這樣寫道“桑桑覺得禿鶴的頭很光滑，跟他在河邊摸過的一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時(shí)的感覺差不多”。在描寫禿鶴禿頭的特點(diǎn)時(shí)，曹文軒將禿鶴的禿頭比作了“河邊摸過的一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石”，我們似乎看到了發(fā)著光亮，無一絲瘢痕、無比光滑的禿頭，因?yàn)橐幻婚L(zhǎng)，所以禿鶴“大光其頭”，所以“他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)發(fā)光”，這樣的描寫突出了禿鶴“禿”得不一般，“禿”得有特色，同時(shí)為下文同學(xué)們欺負(fù)禿鶴做了鋪墊。

文中像這樣恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美的片段有很多，所以我們?cè)谧x時(shí)感覺很流暢、很陶醉，既能激起我們的共鳴，又能讓我們有身臨其境的感覺。著名作家肖復(fù)興高度評(píng)價(jià)《草房子》，“是一首美麗的詩！”我也有同感。作者運(yùn)用多種修辭手法，以優(yōu)美的語言書寫了這首愛與美的贊歌！

典型環(huán)境中的典型人物

曹文軒《草房子》中的兒童形象

桑桑是一個(gè)小男孩，他喜歡做出一些夸張的事．而六年的小學(xué)生活卻讓他沒齒難忘．在這六年中，他經(jīng)歷了無數(shù)感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學(xué)間天真的友情??他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)??這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子．陸鶴是個(gè)長(zhǎng)著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他”禿鶴”，他充滿無助與孤單．被叫”禿鶴”的他常常小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆‘流淚．但是，他卻憑 著自信讓所有人刮目相看．誰說沒頭發(fā)就丑，他的自信是建立在對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守上的．可見，孤單‘尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解藥”.紙?jiān)率莻€(gè)內(nèi)向、善良的小女孩她的心靈如同皚皚白雪般純潔．她沒有爸爸媽媽．只有一個(gè)又當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽的慈祥的奶奶．為了不讓奶奶為自己擔(dān)當(dāng)板倉小學(xué)的男生欺負(fù)她時(shí)，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚．直到桑桑幫助她把板倉小學(xué)的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑．善解人意的她話不多，卻總能幫助別人．不要認(rèn)為內(nèi)向是一個(gè)缺點(diǎn)，有時(shí)，默默無聞卻是最可愛的．白雀是一個(gè)十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆．她不僅外表美，而且心靈美．這就是真正的美．初次看到細(xì)馬這個(gè)名字我還以為是只馬的名字，但后來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)淼脑来鬆斪钚〉膬鹤樱L(zhǎng)的很精神，喜歡笑，十分愛說話．在油麻地小學(xué)，他變了，變的孤單，無助，沒有人聽的懂他滿口的江南口音，他感到一個(gè)啞巴才有的壓抑．他

是那樣的可憐．這使他不想再上學(xué)，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方．幾次交談，使 桑桑和他成為了最好的朋友．他那頑強(qiáng)的品質(zhì)十分另人敬佩．

《草房子》成功塑造了像桑桑、禿鶴、杜小康、紙?jiān)?、?xì)馬等一個(gè)個(gè)性格獨(dú)特的兒童形 象，而這些形象的又是不是孤立塑造的，他們是在典型環(huán)境中逐步形成與發(fā)展的。

《草房子》中的故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)六十年代初的中國農(nóng)村一個(gè)叫油麻地的地方，草房

子就是油麻地小學(xué)，依山傍水，風(fēng)和日麗，景致如畫。當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是中國已進(jìn)入社會(huì)主 義建設(shè)時(shí)期，百姓生活安定，無外來侵略，但由于基礎(chǔ)薄弱，加上自然災(zāi)害的影響，特別是 在農(nóng)村，老百姓的生活依然貧困。然而人們心態(tài)平衡，精神面貌好，民風(fēng)淳樸。油麻地就是 一塊純美的境地。

一、生活在象牙塔里的主人公－桑桑。

在油麻地，桑桑算得上是個(gè)幸福的孩子，父親是校長(zhǎng)，媽媽是普通農(nóng)民，還有個(gè)可愛的妹妹，一家四口就住在學(xué)校。物質(zhì)生活上，“桑桑不缺橡皮，不缺硯臺(tái)，也有錢買糖塊和小

芝麻餅吃”成績(jī)也不錯(cuò)，尤其是作文，常常被老師拿來讀。平時(shí)父親忙也很少管束桑桑，母親對(duì)桑桑的教育方式不是打就是罵，從而造就了桑桑叛逆的性格。但是父母都是心地善良的好人。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的桑桑是個(gè)性格豐滿的孩子。桑桑和大多數(shù)同齡孩子一樣頑皮天真好奇：用家里的碗柜做“高級(jí)鴿籠”；用蚊帳打魚蝦；夏天看到捂在棉套里的冰棍，自己也穿大棉襖??桑桑的這些舉動(dòng)讓人忍俊不禁，這恰恰是他的可愛之處。

桑桑勇敢，講義氣：當(dāng)他看到劉一水等人欺負(fù)紙?jiān)聲r(shí)，他非常勇敢地去解救紙?jiān)?。桑桑還是個(gè)心地善良的孩子,杜小康家落敗后，桑桑仍然讓把他當(dāng)做好朋友；沒人敢靠近細(xì)馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，他卻和秦大奶奶相處的很好，秦大奶奶去世了，他會(huì)非常傷心。從這些方面我們可以看出桑桑是個(gè)小英雄形象但是小說中作者并不是要把桑桑刻畫成一個(gè)概念化的單一的完美形象，我們還看到了他性格的另一方面：禿鶴“帶帽子”搶走了他“穿棉衣”的

風(fēng)頭，使他被冷落了，他會(huì)生氣，和班上的同學(xué)一起捉弄禿鶴；杜小康在很多方面比他強(qiáng)，桑桑會(huì)有點(diǎn)嫉妒他，玩捉迷藏游戲時(shí)桑桑不愿意帶他玩但是杜小康用自行車就讓他丟掉了“骨氣”。從這些方面我們又看到了他的小小虛榮心。但當(dāng)桑桑得知自己生命垂危，毫無希望的時(shí)候，他沒有抱怨、沒有暴躁，這時(shí)，“桑桑對(duì)誰都比以往任何時(shí)候顯得更加善良”“愿意為人做任何事情”“甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀?jìng)冏鋈魏问虑椤?。之所以?huì)這樣，是因?yàn)樯ＩＶ車沫h(huán)境變了，人們都對(duì)他非常好，他的心里充滿了感動(dòng)與感激。這就是作者給我們展示的一個(gè)性格豐滿的小男孩。桑桑的生活環(huán)境、經(jīng)歷、教養(yǎng)、心里素質(zhì)等都影響了他獨(dú)特個(gè)性的形成。

二、落難小王子－杜小康。

起初杜小康在油麻地稱得上是典型的“富二代”，著重人家望塵莫及的日子，在這樣的環(huán)境下杜小康難免會(huì)有的高傲，自已為是，但在油麻地這樣一個(gè)充滿童真和愛的地方，杜小康沒有像劉一水等人那樣成為人們討厭的小惡霸，反而成為同學(xué)心目中的小王子，他成績(jī)好，人品也不差。為了集體，他會(huì)從家里拿來十幾把鐮刀；毛鴨不愿意載大家過河，他會(huì)拿毛欠他們家?guī)さ睦碛擅钏汛﹦澾^來載同學(xué)們過河；杜小康和桑桑燒紅薯造成火災(zāi)后，他會(huì)大膽承認(rèn)錯(cuò)誤。但杜小康性格的閃光點(diǎn)在紅門落敗之后顯得更加耀眼，他坦然面對(duì)困難，在挫折面前變得更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)然這種性格的形成需要一個(gè)過程。剛開始，杜小康也無法接受這個(gè)殘酷的事實(shí)，他假裝傲慢，故意在大家面前“暴露”自己，仍然表現(xiàn)出快樂的樣子，但其內(nèi)心是十分孤獨(dú)的。最終他還是不能把這一形象一直扮演下去，“當(dāng)他徹底清楚與學(xué)校無緣之后，他已是一幅邋遢的樣子。杜小康前后性格的不同主要是典型環(huán)境的變化引起的，紅門落敗之前杜小康過著安逸的生活，他有資本高傲，有精力參與集體事件，有時(shí)間跟桑桑玩耍。但是紅門落寞之后，杜小康的生活環(huán)境發(fā)生了變化，他不能讀書了，還有照顧生病的父親，父親病好之后，為了重振家業(yè)，杜小康不得不與父親去幾百里外的大蘆蕩去放鴨，在蘆蕩他與父親經(jīng)歷了孤獨(dú)、饑餓、寒冷、生病、狂風(fēng)暴雨等種種困難，最終杜小康還是堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)了。從杜小康身上我們看到了典型環(huán)境對(duì)人物性格的影響，尤其是具體生活環(huán)境的變化。

三、努力挽回自尊的小男孩－陸鶴。陸鶴是個(gè)禿頭的孩子，因此被叫做禿鶴。因此常被人同學(xué)甚至大人（如屠夫丁四）捉弄，當(dāng)做笑柄。禿鶴的自尊心受到很大的傷害，尤其是那次學(xué)校匯操都不讓他參加，就是怕他的形象影響了集體榮譽(yù)，最后在禿鶴自己的爭(zhēng)取下還是參加了，但在匯操時(shí)，“禿鶴以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人的輕慢和侮辱”。因此，禿鶴失去得更多，因?yàn)樗尨蠹沂チ藰s譽(yù)。同學(xué)們不愿意跟他在一起，他會(huì)主動(dòng)去討好他們。禿鶴就是在這樣一個(gè)常常被眾人恥笑的環(huán)境下生活的孩子，他也不愿意一直這樣下去，于是禿鶴想找回自尊，當(dāng)集體遇到困難的時(shí)候，他不計(jì)前嫌，毅然挺身而出，在匯演中，把那個(gè)禿頭偽軍連長(zhǎng)的角色演活了。最終贏得了大家的刮目相看。禿鶴因?yàn)殚L(zhǎng)期處在一個(gè)被人嘲弄的環(huán)境中，才造成了禿鶴想找回自尊心的強(qiáng)烈欲望，最終他以自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

第五篇：云房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

——蘇教版二年級(jí)上冊(cè)

教材分析

《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈美麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課生字詞語，寫好“房、及、耍“三個(gè)字。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞語，規(guī)范書寫生字。難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受雨后天空的美麗。教學(xué)用具

課件、小黑板、學(xué)生書寫本等等 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

1、直接導(dǎo)入

師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，看我板書課題：22云房子。學(xué)生齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)課題中生字“房”。

師：“房”是本課的生字，怎樣快速記住這個(gè)字？ 學(xué)生交流記憶生字的方法。

老師編順口溜“扁扁戶字頭，方字橫要長(zhǎng)”，示范書寫“房”字，學(xué)生書空記憶。

3、揭題質(zhì)疑

“看到《云房子》這個(gè)題目，你有什么問題想問？”

（預(yù)設(shè)：是誰造的云房子？云房子是什么樣子的？云房子是什么顏色的？〃〃〃〃〃〃）

二、初讀課文，整體感知

師：有了問題就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著這些問題自己來讀讀課文。

1、學(xué)生帶問題自讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己喜歡的段落多讀幾遍。(2)讀完課文以后標(biāo)出自然段。

2、檢查生字詞語掌握情況（出示課件）（1）小老師領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀等形式。

（2）去音自己讀、齊讀、同位讀、開火車讀等形式。（3）出示課件：來不及 玩耍

師：“及”和“耍”是本課的生字，我們一起來記住它。

3、學(xué)習(xí)生字“及、耍”。

（1）課件播放“及”的筆順，學(xué)生觀察記憶。老師講解要點(diǎn)并范寫，學(xué)生書空記憶。

（2）同樣的方法學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

（3）要求學(xué)生講“房、及、耍”三個(gè)字先在課本描紅，再在練習(xí)本練寫。

老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生的坐姿、寫姿、執(zhí)筆姿勢(shì)等。

4、指名學(xué)生分段讀課文。糾錯(cuò)。

5、解決問題?！霸品孔邮钦l造的?”

師：自己讀了課文，又聽別人讀了課文，知道“云房子是誰造的了嗎？從哪里知道的？”

三、精讀課文，感悟升華

師：是?。∧憧矗ǔ鍪菊n件）：剛過下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。雨后有云的天空美嗎？大家齊讀課文第一自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段 老師引讀，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

師：一群小鳥飛過來，它們說什么？小鳥看到這么多白云，高興嗎？讀出來。

（1）課件引出“哇，這么多白云！我們來造云房子。”學(xué)生讀。（2）學(xué)生自讀第二自然段并畫出寫云房子樣子的句子。交流朗讀。老師板書：大冬瓜 花兒 大樓房 大禮堂 小的（3）課件欣賞大冬瓜、大禮堂、小麻雀。對(duì)比朗讀。（4）欣賞千姿百態(tài)的云房子，老師指導(dǎo)有感情的朗讀。

（5）配樂朗讀。老師范讀，學(xué)生多種形式朗讀。（6）填空試背：

不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像（），有的像（）。有很高的（），有很寬的（），也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得（）。（7）拓展練習(xí)：

我的云房子真（）??！有的像（），有的像（），還有的像（）。

3、學(xué)習(xí)三、四自然段

（1）“小鳥們又在做什么呢？”學(xué)生齊讀三、四自然段。（2）看課本134頁插圖默讀三、四自然段。想：小鳥們嘰嘰喳喳會(huì)說些什么呢？學(xué)生交流。

（3）學(xué)生帶著想象再讀三、四自然段。讀出鳥兒們的開心。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

師：正當(dāng)鳥兒們玩的盡興的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，咦？云房子變小了，云房子不見了，云房子哪去了？ 老師引讀此段啟發(fā)學(xué)生有感情的讀文。

5、學(xué)習(xí)第六自然段（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）無云的天空美嗎？讀出來。小鳥會(huì)對(duì)著美麗的天空說些什么呢？學(xué)生交流。

四、課堂小結(jié)

是??！美無處不在，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們攜手保護(hù)我們的家園，祝愿我們的學(xué)習(xí)和生活越來越美好。

五、實(shí)踐作業(yè)

1、把今天學(xué)的童話故事《云房子》有感情的朗讀給爸爸媽媽聽。

2、回去畫一幅雨后天空的美景圖。

板書設(shè)計(jì)

22云房子 大冬瓜 花 兒 大樓房 大禮堂 小 的