第一篇：書(shū)的性格教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)、積累詞語(yǔ)12個(gè)，用自己喜歡的方法理解“斤斤計(jì)較、大失所望、熙熙攘攘、門可羅雀、無(wú)拘無(wú)束、邂逅、矜持”等詞語(yǔ)的意思。

2、閱讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格，以及不同性格的書(shū)的閱讀方法。

3、了解書(shū)架上性格迥異的書(shū)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確理解“門可羅雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蟄居”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生了解不同的書(shū)有不同的性格，應(yīng)采用不同的閱讀方法，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

1一、導(dǎo)入新課。

1．板書(shū)課題：性格誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀。2．“性格”是什么意思？你知道誰(shuí)的性格？

3．你們知道嗎？書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29.書(shū)的性格（媒體出示課題）*29書(shū)的性格 4．齊讀課題。

5．書(shū)會(huì)有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書(shū)架前去看一看。

二、整體感知課文。（媒體出示第一節(jié)）

家有藏書(shū)若干，靜靜擱置在幾個(gè)書(shū)架上。書(shū)架倚墻佇立，絲毫顯不出豪華，但是這個(gè)寓所因此不一樣了。風(fēng)雪夜歸也罷，蟄（zhé）居簡(jiǎn)出也罷，這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞。豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧。忍不住伸手取出一冊(cè)，眼前立即又有了一個(gè)世界。1．輕聲讀讀，有什么問(wèn)題嗎？ 理解：“蟄居”。

“蟄居”變紅。（藏起來(lái)不食不動(dòng)。）

（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書(shū)，寓所因此不一樣了？ 第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞？

書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）

2．帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書(shū)的性格？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。

三、研讀課文。

1．根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書(shū)： 讀神情倨傲的書(shū)，讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，讀性情開(kāi)朗的書(shū)，讀趣味橫生的書(shū)，讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讀神態(tài)矜持的書(shū) 讀神秘莫測(cè)的書(shū)，（預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥）

2．自己用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。（1）理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。①這兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思？ 倨傲：驕傲，自高自大。給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）矜持：慎重，拘謹(jǐn)。

②讀讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?③（媒體隨機(jī)出示填空）想象舉例，理解詞語(yǔ)。我常常要用到的，感覺(jué)就是矜持的，因?yàn)椤?/p>

我們讀的，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了。我覺(jué)得自己在這本書(shū)前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。

（2）還有幾種書(shū)作者沒(méi)有直接寫(xiě)出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)著來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子）

這本書(shū)不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書(shū)架，然后靜靜地歇在那里。（媒體出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。①學(xué)習(xí)生字：熙指導(dǎo)左上部分的筆畫(huà)并書(shū)空。②理解：熙熙攘攘（形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。）

③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來(lái)形容？（板書(shū)：默默無(wú)聞）

（媒體出示句子）書(shū)的名字激起了購(gòu)買的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。

①什么情況下，會(huì)激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往??）②這本書(shū)是因?yàn)槎て鹆速?gòu)買的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就充滿了——（板書(shū)：神秘莫測(cè)）3．學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。

師：不同的書(shū)有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，完成填空。（媒體出示填空）

讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。讀性情開(kāi)朗的書(shū)，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門求教。讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。

（預(yù)設(shè)：我得承認(rèn)這本書(shū)與我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)。）媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：

讀了這本書(shū)，我覺(jué)得深深吸引了我，我越來(lái)越喜歡看書(shū)，我模仿著寫(xiě)。我嘗到了閱讀的樂(lè)趣。

4．你最喜愛(ài)哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事？

（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話： 我最喜歡讀，這本書(shū)，每次（書(shū)名）（怎么樣）閱讀，我，感到。（怎么做的）（怎么樣）（1）學(xué)生自己準(zhǔn)備。（2）指名交流。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

１．師：不同的書(shū)有——生接：不同的性格，不同的書(shū)有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書(shū)有——生接：一本書(shū)的性格來(lái)概括。（板書(shū)：一本書(shū)有一本書(shū)的性格。）

讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書(shū)的性格，男生讀閱讀方法。2．引讀10、11小節(jié)。師：以書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)闀?shū)從來(lái)不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）

師：書(shū)沒(méi)有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書(shū)合上，——（生：拒絕與之對(duì)話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，——（生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。）

師：有時(shí)某些書(shū)從書(shū)架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，——（生：如同外出旅行一樣自然。）

師：也有些書(shū)一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了?！ㄉ核鼈儾粌H為后來(lái)者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）師：家有藏書(shū)，——（生：不亦樂(lè)乎？）3．現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎？（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話： 家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。

五、拓展延伸。

１．同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)書(shū)的陪伴，你最喜歡哪本書(shū)呢？ 2．（媒體出示作業(yè)）

①自主摘錄課文中的四字詞語(yǔ)。

②讓我們仿照課文的介紹方法來(lái)為自己喜歡的書(shū)做一枚漂亮的“性格書(shū)簽”。

課后習(xí)題

①自主摘錄課文中的四字詞語(yǔ)。

②讓我們仿照課文的介紹方法來(lái)為自己喜歡的書(shū)做一枚漂亮的“性格書(shū)簽”。

第二篇：書(shū)的性格的教學(xué)設(shè)計(jì)

書(shū)的性格的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語(yǔ)12個(gè)，用自己喜歡的方法理解“斤斤計(jì)較、大失所望、熙熙攘攘、門可羅雀、無(wú)拘無(wú)束、邂逅、矜持”等詞語(yǔ)的意思。

2、閱讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格，以及不同性格的書(shū)的閱讀方法。

3、了解書(shū)架上性格迥異的書(shū)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確理解“門可羅雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蟄居”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生了解不同的書(shū)有不同的性格，應(yīng)采用不同的閱讀方法，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1．板書(shū)課題：性格

誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀。

2．“性格”是什么意思？你知道誰(shuí)的性格？

3．你們知道嗎？書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29.書(shū)的性格（媒體出示課題）*29 書(shū)的性格

4．齊讀課題。

5．書(shū)會(huì)有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書(shū)架前去看一看。

二、整體感知課文。

（媒體出示第一節(jié)）

家有藏書(shū)若干，靜靜擱置在幾個(gè)書(shū)架上。書(shū)架倚墻佇立，絲毫顯不出豪華，但是這個(gè)寓所因此不一樣了。風(fēng)雪夜歸也罷，蟄（zhé）居簡(jiǎn)出也罷，這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞。豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧。忍不住伸手取出一冊(cè)，眼前立即又有了一個(gè)世界。

1．輕聲讀讀，有什么問(wèn)題嗎？

理解：“蟄居”。

“蟄居”變紅。（藏起來(lái)不食不動(dòng)。）

（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書(shū)，寓所因此不一樣了？

第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞？

書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）

2．帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書(shū)的性格？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。

三、研讀課文。

1．根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書(shū)：

讀神情倨傲的書(shū)，讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，讀性情開(kāi)朗的書(shū)，讀趣味橫生的書(shū)，讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讀神態(tài)矜持的書(shū)

讀神秘莫測(cè)的書(shū)，（預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥）

2．自己用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。

（1）理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

①這兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思？

倨傲：驕傲，自高自大。給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）

矜持：慎重，拘謹(jǐn)。

②讀讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?/p>

③（媒體隨機(jī)出示填空）想象舉例，理解詞語(yǔ)。

我常常要用到的，感覺(jué)就是矜持的，因?yàn)椤?/p>

我們讀的，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了

。我覺(jué)得自己在這本書(shū)前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。

第三篇：性格及其調(diào)適教案

性格及其調(diào)適

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)：了解性格與職業(yè)性格的概念及類型，了解不同類型的職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求不同，理解性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。

2．運(yùn)用：分析本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)性格的要求，根據(jù)自己的性格類特點(diǎn)，找到調(diào)適自己性格的方法。

3．情感態(tài)度觀念：認(rèn)同“性格是可以調(diào)適”的，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要性，明確性格是可以調(diào)適的。教學(xué)難點(diǎn)：性格的調(diào)適方法

一、導(dǎo)入新課

說(shuō)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉、王熙鳳的性格特征

林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、執(zhí)著、憂郁等

王熙鳳——熱情、潑辣、機(jī)智靈活、善于變通、圓滑??

二、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)知性格

1.性格的概念

性格是一個(gè)人對(duì)待客觀事物和社會(huì)行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。

2.性格的類型

外向型、內(nèi)向型、中間型

任務(wù)：合作學(xué)習(xí)三種性格類型的特點(diǎn)并分析自己的性格特點(diǎn)

思考：古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》大家都比較熟悉，現(xiàn)在我們把林黛玉與張飛的位置換一下，讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡，大家說(shuō)可不可以？為什么？

總結(jié)：不同職業(yè)需要不同性格,各種職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求各不相同

（二）職業(yè)性格

1.職業(yè)性格的概念

職業(yè)性格是人們?cè)陂L(zhǎng)期特定的職業(yè)活動(dòng)中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。

不同類型的職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求各不相同。不同性格類型的人適合的職業(yè)也各不相同。

故事啟迪：《虛掩的門》

一家公司招聘了一批年輕人，總經(jīng)理向新員工宣布：誰(shuí)也不能走進(jìn)八樓那個(gè)沒(méi)掛門牌的房間。有個(gè)年輕人在下面小聲嘀咕了一句：為什么？總經(jīng)理看了他一眼，滿臉嚴(yán)肅地回答：不為什么。此后，年輕人腦子里總是閃現(xiàn)那個(gè)神秘的房間，總想去敲門看個(gè)究竟。同事們紛紛勸他：冒這個(gè)險(xiǎn)干嘛，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃，這份工作來(lái)之不易呀。小伙子非要看個(gè)究竟。他來(lái)到八樓，輕輕叩門，沒(méi)人應(yīng)聲，隨手一推，門開(kāi)了，房間的桌子上有一張紙條，寫(xiě)著：拿這張紙去見(jiàn)總經(jīng)理。小伙子一不做二不休，去見(jiàn)了總經(jīng)理。結(jié)果不但沒(méi)被解雇，反而被任命為銷售部經(jīng)理。總經(jīng)理解釋說(shuō)：銷售部是最需要?jiǎng)?chuàng)新的，被條條框框束縛的人是干不好銷售工作的。

思考：

（1）小伙子進(jìn)了沒(méi)掛牌的房間，體現(xiàn)了他具有什么樣的性格特點(diǎn)？

（2）這與他被任命為市場(chǎng)部經(jīng)理有什么關(guān)系？

2.職業(yè)性格類型

（1）獨(dú)立型：喜歡計(jì)劃自己的活動(dòng)和指導(dǎo)別人活動(dòng)，對(duì)將要發(fā)生的事情做出決定。管理人員、律師、偵查人員等

（2）機(jī) 智 型：在緊張和危險(xiǎn)的情況下鎮(zhèn)定自若，工作出色。

駕駛員、公安員、飛行員、消防員、救生員

（3）服 從 型：喜歡配合別人或按別人指示辦事。

辦公室職員、秘書(shū)、翻譯

（4）變 化 型：喜歡工作內(nèi)容經(jīng)常有些變化，善于將注意力從一件事轉(zhuǎn)到另一件事情上。

記者、推銷員、演員

（5）自我表現(xiàn)型：喜歡表現(xiàn)自己，善于表達(dá)自己的思想和感情。

演員、詩(shī)人、音樂(lè)家、畫(huà)家等

（6）重 復(fù) 型：喜歡按固定模式辦事，愛(ài)好重復(fù)的、有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的工作。

紡織工、機(jī)床工、印刷工等

（7）勸 服 型樂(lè)于設(shè)法使別人同意自己的觀點(diǎn)。

輔導(dǎo)員、行政人員、宣傳工作者、作家、推銷員、銷售者、談判家等

（8）嚴(yán) 謹(jǐn) 型注重細(xì)節(jié)精確，工作盡善盡美。

會(huì)計(jì)、出納員、統(tǒng)計(jì)員、校對(duì)員、圖書(shū)檔案管理員、打字員等

（9）協(xié) 作 型在與人協(xié)同工作時(shí)感到愉快。善于引導(dǎo)別人按客觀規(guī)律辦事。

社會(huì)工作者、咨詢?nèi)藛T等

小組活動(dòng)：動(dòng)動(dòng)手

序號(hào) 職業(yè)群

所需職業(yè)性格類型物流員

會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)人員

工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人員

銷售員

護(hù)士

導(dǎo)游員

計(jì)算機(jī)服務(wù)人員

秘書(shū)

保險(xiǎn)公司工作人員

3.性格對(duì)職業(yè)的重要性

影響職業(yè)定向；影響職業(yè)生涯的發(fā)展

（三）性格可以調(diào)適

思考：我的性格與職業(yè)的差距太遠(yuǎn)了，我該怎么辦呢？人的性格能改變嗎？

故事啟迪：改變帶來(lái)了另一片天空

問(wèn)題：小李有哪些改變？

職業(yè)要求：善于和陌生人打交道

原來(lái)的小李：性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)

他的改變方法： 刻意地與人交流，主動(dòng)和陌生人交往

現(xiàn)在的小李：性格外向，富有冒險(xiǎn)精神

總結(jié)：性格是可以調(diào)適的 方法：

1.樹(shù)立正確的職業(yè)理想。

2.學(xué)習(xí)榜樣、陶冶情操。

3.在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中提高專業(yè)素養(yǎng)。

4.積極實(shí)踐、加強(qiáng)磨練。

5.正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)需要。

（四）升華主題：改變自己

（五）課堂小結(jié)

一條主線、一個(gè)理念、五種途徑方法

（六）課后作業(yè)：我的性格調(diào)適計(jì)劃

第四篇：性格色彩教案

①星座，血型，各種心理測(cè)試，現(xiàn)在我給同學(xué)們介紹一下 性格色彩

②（3）讓我們先從一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。你擠牙膏的習(xí)慣是傾向于從中用力地一把“抓擠”，還是從下到上隨時(shí)卷起保持牙膏形狀完整之漸進(jìn)“挺擠”？看起來(lái)，我娘就是屬于前者，現(xiàn)在我知道那叫紅色--整體上紅色偏向于比較隨意的生活習(xí)慣，他們追求自由、自然、自在的方式而不拘小節(jié)；而我爹則屬于后者，現(xiàn)在我知道那叫藍(lán)色--整體上藍(lán)色偏向于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，注重秩序、規(guī)則與條理，在對(duì)待任何一個(gè)你可能覺(jué)得是小問(wèn)題的問(wèn)題上，一絲不茍、精益求精。

③（7）讓我再來(lái)向您展示一個(gè)實(shí)例，看看不同性格的孩童在那哈利?波特流行的時(shí)代，是如何讓父母買玩具的。

紅孩兒與老爹上街見(jiàn)到櫥窗中的哈利?波特魔法帽，立馬提出要求購(gòu)買。老爹不肯，小兒于是扯開(kāi)喉嚨耍無(wú)賴。若是老爹心腸硬下一走了之，小兒一面從指縫中偷看，一面假裝聲嘶力竭直至老爹銷聲匿跡，確認(rèn)所求無(wú)果時(shí)，只好作罷，滿臉鼻涕灰溜溜地回家。沒(méi)想到家中有套新買的《櫻桃小丸子》，喜笑顏開(kāi)，早把魔法帽一事扔到九霄云外。

藍(lán)孩兒與老爹上街見(jiàn)到櫥窗中哈利?波特魔法帽，佇立不行雙目注視。老爹在前催促，小兒口應(yīng)腿不應(yīng)，待老爹走回跟前，問(wèn)：“爹，最近我表現(xiàn)如何？”“你是否說(shuō)過(guò)表現(xiàn)好是有獎(jiǎng)勵(lì)的？”“那你覺(jué)得這個(gè)魔法帽怎么樣？”待到老爹醒悟，施以緩兵之計(jì)，推脫今日囊中空空不便購(gòu)買，容后再說(shuō)。小兒回家后半月內(nèi)一言不發(fā)，舉座皆慌，老爹這才反應(yīng)過(guò)來(lái)魔法帽一事其實(shí)并未了結(jié)。

黃孩兒與老爹上街見(jiàn)到櫥窗中哈利?波特魔法帽，“老爸，買一個(gè)”?！拔覀兺瑢W(xué)都有，不買，下回你參加家長(zhǎng)會(huì)的話，很沒(méi)面子啊！”“沒(méi)錢？你剛才偷偷買煙我都看見(jiàn)了，你不買，回家我就把這事兒告訴我媽?！崩系糇?，小孩不哭不鬧，靜坐櫥窗前，直到老爹回頭找他，雙手投降。若老爹不予理睬，回到家中再迂回進(jìn)攻老爹的爹和娘，反正直到魔法帽到手，方才善罷甘休。

綠孩兒與老爹上街見(jiàn)到櫥窗中的哈利?波特魔法帽，仍舊步法中規(guī)中矩，見(jiàn)到他人手中有，面不改色心不跳，仍舊一副“不羨鴛鴦不羨仙”的表情，連要求也不愿向老爹去提。

④（15）現(xiàn)在同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)性格色彩有一些了解呢，那下面我們來(lái)做個(gè)性格色彩的測(cè)試吧。

所有問(wèn)題都沒(méi)有好壞或?qū)﹀e(cuò)之分。請(qǐng)選擇讓你“最自然的”“最真實(shí)的”反應(yīng)，而不是“最好的”“最應(yīng)該的”。在最符合你的句子前打鉤，每組只選一個(gè)答案，做完全部題目后，按提示計(jì)算。

⑤（5）同學(xué)們做好了嗎，要根據(jù)要求把分?jǐn)?shù)都加起來(lái)哦。接下來(lái)我們來(lái)一起分析一下你們做的測(cè)試。

總分中數(shù)目最大的字母，是你的核心性格。其他字母代表你整個(gè)性格中的比例。如果某種顏色大于15，說(shuō)明你是典型的此類性格，如果有兩種或三種數(shù)目非常接近，說(shuō)明你是較復(fù)雜的組合性格。本測(cè)試題目旨在測(cè)試你的“性格”而非你的“個(gè)性”，測(cè)試你的“先天”而非你的“后天”。但仍會(huì)有一部分讀者很難判斷哪種色彩是先天哪種色彩是后天，這類讀者需要加強(qiáng)對(duì)自身“真實(shí)內(nèi)心”的認(rèn)識(shí)，如果你在做題過(guò)程中，嚴(yán)格符合測(cè)試說(shuō)明，你將了解自己性格本源的力量。

基本性格有以下12種情況：典型的紅藍(lán)黃綠，紅+黃，紅+綠，藍(lán)+黃，藍(lán)+綠，黃+紅，黃+藍(lán)，綠+紅，綠+藍(lán)。（說(shuō)明：在性格組合當(dāng)中，沒(méi)有列出“紅藍(lán)配”（紅+藍(lán)、藍(lán)+紅）和“黃綠配”（黃+綠、綠+黃）的四種組合，是因?yàn)榧t與藍(lán)、黃與綠是兩對(duì)完全相反的性格。兩種完全相反的性格共同組合在一人身上，必有另一個(gè)是受到強(qiáng)大的后天影響。這種人將在很多時(shí)候呈現(xiàn)極大的內(nèi)心困惑。挖掘出真正的自己，對(duì)他們而言，是所有人中最迫切需要的！還是那句話，這類讀者需要加強(qiáng)對(duì)自身真實(shí)內(nèi)心的認(rèn)識(shí)。）⑥（8）分析每個(gè)色彩的特點(diǎn)

紅色性格的人是開(kāi)放的和直接的，他們具有生動(dòng)和活力的個(gè)性，是理想化的人，但有時(shí)當(dāng)行為舉止與場(chǎng)合不符時(shí)也會(huì)被人認(rèn)為是主觀的、魯莽的、易沖動(dòng)的。紅色是快節(jié)奏的人，會(huì)自發(fā)地行動(dòng)和做出決策。他不關(guān)心事實(shí)和細(xì)節(jié)，容易夸大其詞，并盡可能地逃避一些繁瑣的工作。與分析研究相比，紅色更喜歡隨意猜測(cè)。他們很有創(chuàng)意的人，思維敏捷，對(duì)組織活動(dòng)充滿興趣，能快速并熱情與人相處。

紅色的動(dòng)機(jī)：快樂(lè)

藍(lán)色性格的人是間接和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這類人非常注重思考過(guò)程，能夠全面、系統(tǒng)性的解決問(wèn)題。他會(huì)被人認(rèn)為是有距離的、挑剔的和嚴(yán)肅的。他們做事緩慢，非常關(guān)心事物的安全性，任何事情都要做對(duì)，喜歡有組織、有構(gòu)架的，知識(shí)性的工作環(huán)境。所以這種人熱衷于收集數(shù)據(jù)，詢問(wèn)很多有關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，容易多疑且喜歡將事情記錄下來(lái)。他的行動(dòng)和決策都是非常謹(jǐn)慎的。

藍(lán)色的動(dòng)機(jī)：完美

黃色是非常直接且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模泻軓?qiáng)的自我管理能力，他們自覺(jué)完成工作并給自己新的任務(wù)。和別人交往時(shí)，黃色性格的人表現(xiàn)冷漠，以產(chǎn)出和目標(biāo)為導(dǎo)向，善于控制他人和環(huán)境，果斷行動(dòng)和決策。他們最關(guān)心的是最后的結(jié)果。黃色性格的人行動(dòng)非常迅速，對(duì)拖延非常沒(méi)有耐心。當(dāng)別人不能跟上他們的節(jié)奏，他會(huì)認(rèn)為他們沒(méi)有能力。黃色性格的人的座右銘是“我要做得又快又好”。黃色的動(dòng)機(jī)：成就

綠色性格的人，是開(kāi)放的、猶豫的，親近的、友好的，可以提供支持和可靠的，他們是以人際為導(dǎo)向的人。他們追求安全感和歸屬感，和藍(lán)色一樣做事和決策慢。這種拖延是因?yàn)榫G色不愿冒風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)椴幌矚g與人發(fā)生沖突，所以在他行動(dòng)或作決策之前，他希望能夠先了解別人的感受，有時(shí)他會(huì)說(shuō)別人想聽(tīng)的話而不是他心里想的話。綠色有很強(qiáng)的勸說(shuō)能力，非常愿意支持其他人。他也是一個(gè)積極的聆聽(tīng)者。作為他的伙伴你會(huì)感覺(jué)很舒服。因?yàn)榫G色很愿意聽(tīng)別人說(shuō)，因此輪到他說(shuō)的時(shí)候，別人也愿意聽(tīng)他說(shuō)，因此他有很強(qiáng)的能力獲得別人的支持。

綠色的動(dòng)機(jī)：穩(wěn)定

第五篇：《畫(huà)情緒 畫(huà)性格》教案

《畫(huà)情緒 畫(huà)性格》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)方式及欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和以抽象的色彩、點(diǎn)線表達(dá)情緒的能力。

2、操作目標(biāo)：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點(diǎn)線來(lái)表現(xiàn)特定的情緒。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)交流討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞繪畫(huà)作品，體驗(yàn)點(diǎn)線面的豐富變化，感受藝術(shù)元素的特有表現(xiàn)力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用不同的點(diǎn)線、色彩表達(dá)特定情緒。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（師）范作、示范用具、課件等（生）油畫(huà)棒、水粉顏料、練習(xí)用紙等

【 教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入 ：播放音樂(lè)《幸福拍手歌》讓生隨著音樂(lè)的節(jié)奏一起唱起來(lái)、跳起來(lái)。(師伴隨音樂(lè)即興創(chuàng)作)師：告訴老師，大家現(xiàn)在的心情怎么樣？（生說(shuō)）心情也就是情緒（板書(shū)：情緒）老師此刻的心情都在這幅畫(huà)里了，（板書(shū)：畫(huà)）

師：猜猜！我現(xiàn)在是怎樣的情緒？你也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)情緒嗎？

二、新授：

（一）具象感受情緒

師：猜猜！他們現(xiàn)在是怎樣的情緒？(分別出示圖片及音樂(lè)等引導(dǎo)感受）（悲傷、興奮、憤怒、平靜、害怕??）

（二）抽象表現(xiàn)情緒（以老師的范作為例分析講解）

師：人的表情、動(dòng)作、聲音等都能表現(xiàn)出情緒，那老師的情緒你又是怎么感受出來(lái)的呢？（生分析交流、師示范講解）

點(diǎn)線面和情緒 點(diǎn)：

輕快的點(diǎn)（板書(shū)：點(diǎn)）

（師示范靈動(dòng)多變的點(diǎn)）如果和情緒聯(lián)系起來(lái)，它最象哪種情緒？（輕松快樂(lè)）線：

靈活自由的短線——心情輕松愉快（板書(shū)：線）

師：線的變化可多了，強(qiáng)弱、粗細(xì)、曲直、疏密、快慢??（師演示）不同的線可以表現(xiàn)不同的情緒嗎？考考同學(xué)們！

學(xué)生嘗試用手指在空中畫(huà)線表現(xiàn)情緒（師說(shuō)情緒學(xué)生畫(huà)線）心情舒暢——流暢優(yōu)美的曲線 心情輕松愉快——靈活自由的短線 心情煩躁、矛盾——尖銳混亂的線 心情平靜——平直的線

師:線條是凝固的音樂(lè),線的強(qiáng)弱、粗細(xì)、曲直、疏密、快慢都可以表現(xiàn)出不同的情緒。

面：

師：點(diǎn)變大、線變寬就成了面，你覺(jué)得這又可以表現(xiàn)什么樣的情緒？（板書(shū)：面）小結(jié)：看來(lái)，人的情緒多種多樣，點(diǎn)線面不同，表現(xiàn)的情緒也不一樣。色彩和情緒：

不同的色彩，表現(xiàn)出來(lái)的情緒有沒(méi)有差異呢？（板書(shū)：色彩）

猜猜是什么情緒？（分別出示圖片：對(duì)比強(qiáng)烈）（結(jié)合視頻及具象的圖片對(duì)比感受，如：奧運(yùn)開(kāi)幕時(shí)人們激動(dòng)的情緒、汶川地震，人們無(wú)比悲痛的情緒等）

暖色——熱情 冷色——沉靜

鮮艷的色彩——快樂(lè)興奮 淡雅的色彩——溫和平靜 黑色——恐懼害怕 灰色——陰險(xiǎn)憂郁

小結(jié)：我們可以看到：每種顏色都有它的象征性，每種顏色形成的對(duì)比也不相同，所以當(dāng)他們組合在一起的時(shí)候，就讓人聯(lián)想到不同的情緒。

綜合（拓展）表現(xiàn)（師示范演示）

師：有時(shí)候，人的情緒是多變的復(fù)雜的，此時(shí)老師的心情就是如同這幅畫(huà)（師示范用手指、紙團(tuán)等特殊的技法豐富畫(huà)面）

小結(jié)：情緒是個(gè)性的，自由的，因此每個(gè)人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)。（分別出示范作欣賞）我們的作品如何具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，關(guān)鍵是用心去體會(huì)去表現(xiàn)。（師畫(huà)“心形圖案”）

三、欣賞

師：著名的荷蘭畫(huà)家——凡高就是用心、用生命去作畫(huà)（出示作品《星月夜》）現(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤幌麓髱熓侨绾蝸?lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感的。出示凡高的《星月夜》。師：畫(huà)中表現(xiàn)的是什么？是用什么顏色來(lái)表現(xiàn)的？你能感受到畫(huà)家是怎么樣的心情？（生：不安、恐懼、旋轉(zhuǎn)的星空讓人感到畫(huà)家對(duì)自身悲劇的預(yù)感）

四、學(xué)生練習(xí)

師：讓我們用心去感受一種情緒，用點(diǎn)線面色表現(xiàn)出來(lái)（作品反面注明什么情緒）比一比，看誰(shuí)的作品最有表現(xiàn)力。凡是用心表現(xiàn)的作品都可貼到我們黒板上的這顆大大的心中間，加油！

學(xué)生創(chuàng)作，師輔導(dǎo)（課件播放背景音樂(lè)及作品圖片）

五、作業(yè)展評(píng) 師：看看我們的作品

猜猜是什么情緒？對(duì)嗎？可以如何改進(jìn)？ 介紹自己的作品，表現(xiàn)的是什么情緒？

誰(shuí)的作品最具有表現(xiàn)力？（給你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的作品貼上一顆“心”）

六、小結(jié)拓展：

（選一——兩幅作品貼到畫(huà)框內(nèi)）師：我們的畫(huà)可以將它做成獨(dú)一無(wú)二的工藝品，來(lái)裝點(diǎn)我們的生活。

師：老師祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀的情緒，讓生活充滿陽(yáng)光！跟音樂(lè)《幸福拍手歌》師生齊唱,宣布下課！