第一篇：四川省2010年10月教師資格A類(lèi)《教育學(xué)》考試真題

四川省2010年10月教師資格A類(lèi)《教育學(xué)》考試真題

一、單選題（每題1分）

1、社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是 【 】

A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的 D、教育價(jià)值

2、現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及 【 】

A、科學(xué)性

B、民主性

C、科學(xué)性、民主性

D、現(xiàn)代性

3、下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)教師角色的文化傳統(tǒng)是 【 】

A、道德追求大于社會(huì)索取

B、社會(huì)本位高于個(gè)人本位

C、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育

D、重視爭(zhēng)取自我權(quán)益

4、第斯多慧說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，是說(shuō)明教師角色具有 【 】

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)效性

5、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的是 【 】

A、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行

C、學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開(kāi)教師獨(dú)立進(jìn)行的6、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是 【 】

A、領(lǐng)會(huì)

B、選擇

C、保持

D、應(yīng)用

7、“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類(lèi)型的師生關(guān)系？ 【 】

A、對(duì)立型

B、依賴(lài)型

C、自由放任型

D、民主型

8、家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？

A、先主性

B、多維性

C、密切性

D、統(tǒng)一性

9、下面對(duì)于差生的教育方法中正確的是 【 】

A、差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的控制的位置上

B、教學(xué)過(guò)程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去

C、對(duì)差生回答問(wèn)題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng)

D、差生回答問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常沒(méi)等其說(shuō)完

10、工具類(lèi)學(xué)科主要是指 【 】

A、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)

B、社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科

C、必修課和選修課

D、社會(huì)活動(dòng)課

11、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是 【 】

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對(duì)象

C、教學(xué)目標(biāo)

D、預(yù)期效果

12、下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力量”的表現(xiàn)？ 【 】

A、干擾同學(xué)

B、睡覺(jué)，鼾聲雷動(dòng)

C、積極參與課堂討論

D、靜坐在座位上，但不聽(tīng)講

13、下面不屬于教學(xué)過(guò)程基本功能的是 【 】

A、傳授知識(shí)

B、形成技能

C、培養(yǎng)智能

D、鍛煉身體

14、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是 【 】

A、學(xué)習(xí)活動(dòng)總量

B、學(xué)時(shí)

C、學(xué)習(xí)強(qiáng)度

D、知識(shí)學(xué)習(xí)量

15、文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為 【 】

A、課內(nèi)職業(yè)和課外作業(yè)

B、獨(dú)立完成作業(yè)和合作完成作業(yè)

C、語(yǔ)文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)

D、知識(shí)作業(yè)和應(yīng)用作業(yè)

16、教師運(yùn)用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】

A、系統(tǒng)傳授式

B、專(zhuān)題討論式

C、學(xué)科濕透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

17、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【 】

A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過(guò)程

D、原則

18、我國(guó)道德規(guī)范的層次依次是 【 】

A、社會(huì)公德、職業(yè)道德

B、社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德

C、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

D、社會(huì)公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19、人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，是 【 】

A、道德感知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

20、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是 【 】

A、組織活動(dòng)、委托任務(wù)

B、學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)

C、榜樣和示范

D、說(shuō)服教育

二、多選題（每題2分）

21、教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括 【 】

A、要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性

B、要適應(yīng)人身心發(fā)展的階段性

C、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

D、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性

E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)

22、師生關(guān)系主要表現(xiàn)為 【 】

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

23、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括 【 】

A、相互訪問(wèn)

B、通訊聯(lián)系

C、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

D、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)

E、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

24、我國(guó)中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括 【 】

A、修身、齊家、治國(guó)方面的準(zhǔn)備知識(shí)

B、關(guān)于自然、社會(huì)和人的基礎(chǔ)知識(shí)

C、某些社會(huì)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)

D、關(guān)于提高能力的經(jīng)驗(yàn) E、培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25、素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括 【 】

A、理論性

B、整體性

C、基礎(chǔ)性

D、內(nèi)化行

E、綜合性

三、名詞解釋題（每題3分）

26、教育影響

27、課程

28、教學(xué)設(shè)計(jì)

29、隱性課程

30、道德情感

四、簡(jiǎn)答題（每題7分）

31、簡(jiǎn)述教育要素之間的關(guān)系。

32、簡(jiǎn)述人格教育的方法。

五、論述題(本題11分)

33、論述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、案例分析題（每題15分）

34、閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則？

我教《沙漠里的船》一課時(shí)，一名叫顏江武德學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：“書(shū)上說(shuō)，駱駝嗅覺(jué)靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)嗅的液體，水既然沒(méi)有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢？”我肯定了這個(gè)問(wèn)題提得好，并鼓勵(lì)大家談出自己的看法。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說(shuō)：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)辨別出來(lái)?！焙髞?lái)，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普?qǐng)?bào)》上，引起一些小讀者的興趣。

35、閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

曾參（公元前505年——前436年）是孔子的學(xué)生。

有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她說(shuō)的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒(méi)有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。

曾參的妻子從街上回家，只見(jiàn)曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真殺豬呀！”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么都不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽(tīng)父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺(jué)得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的。”結(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。

曾家的這口豬，也許還沒(méi)有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失?？墒?，換來(lái)的卻是在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記?。鹤鳛橐粋€(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話。

四川省2010年4月高等教育自學(xué)考試

教育學(xué)(A級(jí))試卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．“教育能夠干什么”是 【 】

A.教育的屬性

B．教育的目的 C．教育的功能

D．教育的效應(yīng)

2．一個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是 【 】

A．幫助

B．規(guī)訓(xùn)

C．促進(jìn)

D．發(fā)展

3．教師角色中表現(xiàn)最為突出的是 【 】

A．教員角色

B．領(lǐng)導(dǎo)者角色

C．人類(lèi)靈魂工程師角色

D．心理醫(yī)生角色

4．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的 【 】

A．復(fù)雜性

B．示范性

C．創(chuàng)造性

D．長(zhǎng)期性

5．青少年是社會(huì)權(quán)利的 【 】

A．主體

B．客體

C．創(chuàng)造者

D．行使者

6．學(xué)生的主要任務(wù)是 【 】

A．社會(huì)化

B．個(gè)性化

C．學(xué)習(xí)

D．成長(zhǎng)

7．被稱(chēng)為學(xué)齡中期或少年期的階段是 【 】

A．小學(xué)階段

B．初中階段

C．中學(xué)階段

D．高中階段

8．培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于 【 】

A．領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

B．教風(fēng)

C．學(xué)風(fēng)

D．教師的作風(fēng)

9．體育、藝術(shù)類(lèi)與技能類(lèi)兩方面的課程是 【 】

A．工具類(lèi)學(xué)科

B．知識(shí)類(lèi)學(xué)科

C．技藝類(lèi)學(xué)科

D．綜合類(lèi)學(xué)科

10．于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是

A．亞里士多德

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

】 【

D．杰克森

11．教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要素是 【 】

A．教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)內(nèi)容

C．學(xué)生情況

D．教學(xué)評(píng)價(jià)

12．教學(xué)過(guò)程最基本的功能是 【 】

A．傳授知識(shí)

B．形成技能

C．培養(yǎng)智能

D．發(fā)展個(gè)性

13．最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是 【 】

A．杜威

B．維果茨基

C．夸美紐斯

D．巴班斯基

14．為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是【 】

A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)方法

C．教學(xué)組織形式

D．教學(xué)策略

15．“教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法”的學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】

A．系統(tǒng)傳授式

B．專(zhuān)題討論式

C．學(xué)科滲透式

D．學(xué)習(xí)診斷式

16．面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的 【 】

A．整體性

B．基礎(chǔ)性

C．內(nèi)化性

D．綜合性

17．在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是 【 】

A．思想政治素質(zhì)

B．道德素質(zhì)

C．文化素質(zhì)

D．生理素質(zhì)

18．品德的基礎(chǔ)是 【 】

A．道德意志

B．道德認(rèn)識(shí)

C．道德情感

D．道德行為

19．人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)是【 】

A．道德意志

B．道德認(rèn)識(shí)

C．道德情感

D．道德行為

20．教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是 【 】

A．陶冶

B．懲罰

C．人格感化

D．說(shuō)服教育

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21．教師要承擔(dān)“人類(lèi)靈魂工程師角色”應(yīng)該重點(diǎn)履行的職責(zé)有 【 】

A．決定人的人生方向問(wèn)題

B．決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

C．校本研究

D．對(duì)學(xué)生有積極的教育期待

E．對(duì)學(xué)生的思想灌輸和改造

22．中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括 【 】

A．必修課

B．選修課

C．活動(dòng)課

D．班會(huì)課

E．社會(huì)活動(dòng)

23．課堂管理的基本原則有 【 】

A．了解學(xué)生的需要

B．建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系

C．實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)

D．建立教室常規(guī)

E．維護(hù)教師尊嚴(yán)

24．根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)習(xí)的類(lèi)型包括 【 】

A．知識(shí)的學(xué)習(xí)

B．技能和熟練的學(xué)習(xí)

C．心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)

D．道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E．行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

25．下列選項(xiàng)屬于品德評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)勵(lì)的有 【 】

A．贊許

B．勸誡

C．獎(jiǎng)賞

D．訓(xùn)導(dǎo)

E．表?yè)P(yáng)

三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤。在題后的括號(hào)內(nèi)正確的劃上“√”。錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。

26．課程與教學(xué)的中間環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計(jì)。【 】

27．《大教學(xué)論》的作者是杜威。【 】

28．閱讀、寫(xiě)作、運(yùn)算等屬于智力技能范疇?！?】

29．文化素質(zhì)教育也就是真、善、美的教育?！?】

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

30．簡(jiǎn)述中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。

31．簡(jiǎn)述青少年發(fā)展中的特殊問(wèn)題。

32．簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題(本大題共1小題，15分)

33．聯(lián)系實(shí)際，論述家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進(jìn)三者結(jié)合的方法。

六、材料分析題(本大題共1小題，15分)

34．閱讀材料，回答問(wèn)題。

香港一位企業(yè)家對(duì)新疆企業(yè)進(jìn)行了一番考察后深有感觸：新疆許多企業(yè)的設(shè)備是一流的，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流、甚至三流的。這是為什么?他認(rèn)為，關(guān)鍵是“人”。應(yīng)該關(guān)注人的素質(zhì)。

是的，缺少人才，勞動(dòng)力整體素質(zhì)低，阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是新疆人多年來(lái)不敢面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。前幾年曾因?qū)ⅰ盀豸斈君R”錯(cuò)印成“鳥(niǎo)魯木齊”，多了一點(diǎn)丟了一百萬(wàn)；又有個(gè)印刷廠將“駝峰”錯(cuò)印成“驢峰”，又扔掉了幾百萬(wàn)。更令人啼笑皆非的是，一家國(guó)有大企業(yè)與外商達(dá)成800萬(wàn)美元的出口生意，結(jié)果在與外商簽合同時(shí)，經(jīng)理喝酒過(guò)量竟然吐了外商一身，外商扭頭揚(yáng)長(zhǎng)而去。有一年，國(guó)際市場(chǎng)上羊腸衣一度十分暢銷(xiāo)。這對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很好的機(jī)遇，但新疆的一些企業(yè)卻由于生產(chǎn)技術(shù)低下致使產(chǎn)品不合歐共體標(biāo)準(zhǔn)，從而痛失機(jī)遇。

眾所周知，新疆是全國(guó)產(chǎn)棉“狀元”，為了解決原料運(yùn)輸困難，1995年國(guó)家實(shí)施了“東錠西移”的宏偉戰(zhàn)略。然而大上海最先進(jìn)的紡織機(jī)器運(yùn)抵新疆后，遇到的第一難題便是：無(wú)人操作。一朝一夕培訓(xùn)成千上萬(wàn)名技術(shù)工人，談何容易，于是這一流的設(shè)備只能“半開(kāi)半閑”。

新疆是富牧大區(qū)，但卻生產(chǎn)不出像樣的皮革制品，僅有的幾家皮革加工廠紛紛關(guān)門(mén)停業(yè)，記者看到，花大價(jià)錢(qián)從意大利引進(jìn)的一流制革機(jī)早已爬滿了灰塵。牧民只有將皮革低價(jià)賣(mài)給“二道販子”，再由他們販往浙江等沿海地區(qū)加工，而加工好的皮革制品要想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，要想有足夠份額的市場(chǎng)，還必須運(yùn)回到新疆來(lái)賣(mài)，因?yàn)槭廊硕贾馈靶陆浅鲅蚱さ牡胤健保翱隙〞?huì)有上等的皮衣”。

問(wèn)題：結(jié)合上述材料，論述教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．【C】 2．【C】 3．【A】 4．【D】 5．【A】 6．【C】 7．【B】 8．【A】 9．【C】 10．【D】 11．【A】 12．【A】 13．【B】 14．【C】 15．【A】 16．【A】 17．【A】 18．【B】 19．【C】 20．【D】

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

21．【A、E】 22．【A、B、C、E】 23．【A、B、C、D】 24．【A、B、C、D、E】

25．【A、C、E】

三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

26．【√】

27【×】改正：《大教學(xué)論》的作者是夸美紐斯。

28．【√】

29．【√】

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

30．答：(1)道德追求大于社會(huì)索取。

(2)社會(huì)本位高于個(gè)人本位。

(3)自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育。

31．答：(1)身心失衡帶來(lái)的困擾。

(2)獨(dú)立性與信賴(lài)性的矛盾。

(3)同輩群體與父母價(jià)值觀的沖突。

(4)自我探索中的迷惑。

(5)父母過(guò)高期望引起的壓力。

32．答：(1)選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。

(2)選擇的教學(xué)方法是否能維持學(xué)生的注意與興趣。

(3)分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情趣問(wèn)題。

(4)選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來(lái)滿足感。

(5)維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提。

五、論述題(本大題共1小題，15分)

33．答：(1)①家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。

②家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。

③家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。

(2)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：

①互相訪問(wèn)。

②通訊聯(lián)系。

③召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

④在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)。

⑤舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

(3)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式：

①建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。

②學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門(mén)建立聯(lián)系，共同開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)。

③學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系。

④學(xué)校與社會(huì)專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。

⑤學(xué)校有選擇地與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系。

(4)一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的協(xié)同和配合中，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。

六、材料分析題(本大題共1小題，15分)

34．答：(1)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的作用：教育的每一個(gè)發(fā)展都與物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展有關(guān)，社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件，又對(duì)教育不斷提出新的要求，成為推動(dòng)教育發(fā)展的根本性的社會(huì)動(dòng)力。

①社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了人力與時(shí)間、物力與財(cái)力，這都是教育事業(yè)發(fā)展不缺少的基礎(chǔ)條件。

②社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新的需求，教育作為社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的工具，必然要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，其中首先是適應(yīng)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

(2)教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用：

①教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和生產(chǎn)力中所必需的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段。

②教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。一個(gè)國(guó)家的教育越普及、教育水平越高、教育與生產(chǎn)越有機(jī)結(jié)合，科學(xué)技術(shù)的普及程度就越高，新技術(shù)的推廣速度更快，成效也更為顯著。普及、推廣時(shí)間的縮短，也縮短了新技術(shù)的更新周期。因此，不僅是高等教育，即使是中等、初等教育，還包括各種形式的群眾性的科普教育，在推動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)的更新方面都起了一定作用。

(3)材料中所述的新疆在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所遇到的問(wèn)題，正是由于教育的落后，導(dǎo)致人才素質(zhì)不高，從而制約了社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展。因而一定要重視教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，大力發(fā)展教育，全面提高人口素質(zhì)。

四川省2011年4月高等教育自學(xué)考試

教育心理學(xué)(A級(jí))試卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．一般認(rèn)為，桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科，該書(shū)出版于【 】

A．1913年

B．1903年

C．1923年

D．1879年

2．皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于【 】

A．思維準(zhǔn)備階段

B．思維階段

C．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D．抽象思維階段

3．學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是【 】

A．智力理論

B．動(dòng)機(jī)理論

C．學(xué)習(xí)理論

D．認(rèn)知理論

4．提出掌握學(xué)習(xí)理論的學(xué)者是【 】

A．華生

B．布魯納

C．布魯姆

D．班杜拉

5．垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是【 】

A．加涅

B．華生

C．布魯納

D．斯金納

6．遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是【 】

A．人本主義

B．官能心理學(xué)

C．行為主義

D．認(rèn)知心理學(xué)

7．學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是【

A．解釋的理解

B．字面理解

C．批判性理解

D．創(chuàng)造性理解

】

8．智力技能形成的最初階段是【 】

A．物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)

B．活動(dòng)定向

C．有聲的外部言語(yǔ)

D．無(wú)聲的外部言語(yǔ)

9．問(wèn)題解決的最后一個(gè)階段是【 】

A．分析問(wèn)題

B．提出假設(shè)

C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

D．檢驗(yàn)假設(shè)

10．一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫【

A．認(rèn)同

B．移植

C．投射

D．回歸

1．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是【 】

A．生存需要

B．歸屬需要

C．尊重需要

D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

12．刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是【 】

A．桑代克

B．華生

C．斯金納

D．布魯納

13．與求異思維關(guān)系最為密切的是【 】

A．形象思維

B．抽象思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維

14．教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要采用的方法是【 】

A．觀察

B．測(cè)驗(yàn)

C．訪談

D．實(shí)驗(yàn)

15．最早提出遷移概念的心理學(xué)家是【 】

A．桑代克

B．華生

】

C．布魯納

D．斯金納

16．提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是【 】

A．弗洛伊德

B．羅杰斯

C．布魯納

D．斯金納

17．一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是【 】

A．文學(xué)

B．?dāng)?shù)學(xué)

C．歷史

D．法律

18．研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是【 】

A．西蒙

B．威特金

C．苛勒

D．卡根

19．心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注【 】

A．求異思維

B．求同思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維

20．尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略，是問(wèn)題解決的【 】

A．分析問(wèn)題階段

B．提出假設(shè)階段

C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段

D．檢驗(yàn)假設(shè)階段

二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21．有意義學(xué)習(xí)的三種類(lèi)型是_____、______和______。

22．布魯納認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的順序是從___________到_______到_______。

23．根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為_(kāi)_________和________。

24．布盧姆對(duì)教育心理學(xué)的兩大主要貢獻(xiàn)是____________和_________。

25．遺忘產(chǎn)生的原因有__________、_______和___________。

26．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志是______和____________。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

27．比較性組織者

28．過(guò)度學(xué)習(xí)

29．創(chuàng)造性思維

30．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

31．直觀教學(xué)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

32．簡(jiǎn)述作為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的必要性。

33．簡(jiǎn)述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。

34．如何正確處理非正式的學(xué)生群體?

35．如何科學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，防止遺忘?

36．簡(jiǎn)述人本主義的教學(xué)目標(biāo)。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

37．結(jié)合實(shí)際論述良好課堂管理的基本原則。

38．結(jié)合實(shí)際論述教學(xué)中如何促進(jìn)知識(shí)的理解。

四川省2011年4月高等教育自學(xué)考試

教育心理學(xué)(A級(jí))試卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．【B】一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是由美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開(kāi)始的，該書(shū)出版的年份是1903年。

2．【B】皮亞杰把個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展階段分為四個(gè)部分：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(出生到2歲)、前運(yùn)算階段(2—7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～15歲)。

3．【C】學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論。

4．【C】提出掌握學(xué)習(xí)理論的是布魯姆。

5．【A】關(guān)于水平遷移和垂直遷移的分類(lèi)最早由加涅提出，據(jù)此，加涅還提出了學(xué)習(xí)層次的序列性。

6．【B】遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

7．【D】學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為字面理解、解釋的理解、批判性理解、創(chuàng)造性理解四種水平。

8．【B】智力技能形成的階段包括活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲的外部語(yǔ)言階段、無(wú)聲的外部語(yǔ)言階段、內(nèi)部語(yǔ)言階段。

9．【D】一般認(rèn)為，問(wèn)題解決包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。

10．【B】見(jiàn)“移植”定義。

11．【D】馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會(huì)的需要、成就需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

12．【A】刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是桑代克。

13．【C】與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。

14．【B】教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是測(cè)驗(yàn)。

15．【A】最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。

16．【A】弗洛伊德是提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家。

17．【B】場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面更加擅長(zhǎng)。

18．【B】研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是威特金。

19．【A】心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是求異思維。

20．【B】見(jiàn)“解決問(wèn)題四階段中提出假設(shè)”的定義。

二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)

21．【代表學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)】

22．【新知識(shí)的獲得 知識(shí)的轉(zhuǎn)換 檢查知識(shí)是否恰當(dāng)和充實(shí)】

23．【垂直遷移 水平遷移】

24．【提出教育目標(biāo)分類(lèi) 掌握學(xué)習(xí)理論】

25．【生理原因 記憶痕跡衰退 干擾】

26．【活動(dòng)水平指向性】

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

27．比較性組織者：比較性組織者(Comparative Organizer)是美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的一種教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，倘若其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念，但原有觀念不清晰或不鞏固，學(xué)生難以應(yīng)用，或者他們對(duì)新舊知識(shí)之間的關(guān)系辨別不清，則可以設(shè)計(jì)一個(gè)指出新舊知識(shí)異同的組織者，這種組織者被稱(chēng)為比較性組織者。

28．過(guò)度學(xué)習(xí)：達(dá)到最低限度領(lǐng)會(huì)以后，或者在達(dá)到勉強(qiáng)回憶的程度以后，對(duì)某一課題繼續(xù)進(jìn)行研究。

29．創(chuàng)造性思維：是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。

30．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部推動(dòng)力。

31．直觀教學(xué)：直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

32．答：(1)增加對(duì)學(xué)校教育過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理解。

(2)學(xué)校教育心理學(xué)知識(shí)是所有教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

(3)有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)。

33．答：(1)樹(shù)立自信、自重與自尊的行為模范。

(2)以成功的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的積極自我意識(shí)。

(3)尊重學(xué)生的理智與情感，防止不當(dāng)?shù)陌H。

(4)提出明確與合理的要求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，期望應(yīng)成為對(duì)學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。

34．答：(1)利用非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)增強(qiáng)正式學(xué)生群體的素質(zhì)。

(2)精心做好非正式群體成員的工作，特別是做好其“領(lǐng)袖”的工作，以限制其消極作用，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化為發(fā)揮積極作用。

(3)對(duì)于破壞性的學(xué)生中的“團(tuán)伙”，要堅(jiān)決予以拆散，不能允許存在，當(dāng)然，對(duì)此也要講究方法。

35．答：(1)根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，要科學(xué)地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；

(2)應(yīng)根據(jù)材料的性質(zhì)和數(shù)量合理安排復(fù)習(xí)。

(3)要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的效率和主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)反復(fù)閱讀和嘗試回憶相結(jié)合。

36．答：(1)增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立性。

(2)幫助學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

(3)增強(qiáng)創(chuàng)造性。

(4)發(fā)展對(duì)藝術(shù)的興趣。

(5)增強(qiáng)好奇心。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

37．答(1)以積極的指導(dǎo)為主。以消極的管理為輔。

(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎(jiǎng)懲管理于后。

(3)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)。

(4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度。

(5)改善處理問(wèn)題行為的技巧，以他律為始，以自律為終。

(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

38．答：促進(jìn)知識(shí)理解的方法有：

(1)通過(guò)直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。

(3)利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征。

(4)通過(guò)語(yǔ)言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。

(5)使知識(shí)具體化，通過(guò)應(yīng)用加深理解。

(6)使知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步理解教材。

(7)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(8)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)區(qū)別進(jìn)行指導(dǎo)。

西省二零一二年教師資格鑒定教育理論考試

中學(xué)教育學(xué)試卷（A）

一、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1、教師的職責(zé)是（）

2、教師（），簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是從事教師職業(yè)的特殊道德要求。

3、現(xiàn)代教師的智能結(jié)構(gòu)，是由（），智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

4、《論語(yǔ)》一書(shū)，匯集了我國(guó)古代偉大教育家（）關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理等方面的言論。

5、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征；一是（），二是普遍性，三是基礎(chǔ)性。

6、提出“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”，“從做中學(xué)”等新教育思想的教育家是（）。

7、教育是一種有目的地（）的社會(huì)結(jié)構(gòu)，這是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

8、教師進(jìn)行教育工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、（）成績(jī)的檢查與評(píng)定。

9、德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、（）和方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

10、當(dāng)代最具影響的道德教育模式有（），體諒模式和社會(huì)模仿模式。

二、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、被認(rèn)為是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物是（）

A、杜威

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、盧梭

2、在個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，具有特殊功能的是（）

A、學(xué)校教育

B、環(huán)境

C、遺傳素質(zhì)

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

3、被心理學(xué)家稱(chēng)做“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的年齡階段指（）

A、幼兒期

B、青年期

C、少年期

D、童年期

4、貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程，并對(duì)一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）

A、教育制度

B、教育目的 C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、教育政策

5、規(guī)定了特殊階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的是（）

A、教育目的 B、培養(yǎng)目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

6、《學(xué)記》中指出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的教學(xué)要求，闡明的是（A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、啟發(fā)性原則

7、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A、備課

B、上課

C、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

D、作業(yè)檢查與批改）

8、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制度奠定了理論基礎(chǔ)的著作是（）

A、《普通教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

9、以教學(xué)組織形式為中心的策略是（）

A、內(nèi)容型策略

B、方法型策略

C、綜合型策略

D、形式型策略

10、現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容不包括下列哪項(xiàng)（）

A、政治教育

B、道德教育

C、安全教育

D、思想教育

11、學(xué)生品德是由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成，這四個(gè)要素是相互作用、缺一不可的，但是關(guān)鍵的因素是（）

A、知

B、情

C、意

D、行

12、由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，以自我管理為中心的管理模式是（）

A、目標(biāo)管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、平行管理

13、《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于（）

A、1986年

B、1995年

C、1998年

D、1993年

14、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化試聽(tīng)手段等幫助學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）

A、實(shí)驗(yàn)法

B、練習(xí)法

C、演示法

D、實(shí)習(xí)作業(yè)法

15、根據(jù)課程制定者或管理層次，將課程分為國(guó)家課程、地方課程和（）

A、實(shí)踐型課程

B、學(xué)校課程

C、拓展型課程

D、基礎(chǔ)型課程

三、判斷分析題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1、全面發(fā)展的教育就是人的全面發(fā)展。

理由：

2、備課包括專(zhuān)研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容。

理由：

3、講授法就是注入式教學(xué)，談話法就是啟發(fā)式教學(xué)。

理由：

4、學(xué)校的中心工作就是教學(xué)。

理由：

5、師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。

理由：

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

1、個(gè)體身心發(fā)展一般規(guī)律在哪些方面？

2、現(xiàn)階段教育目的的基本精神？

3、教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

4、教學(xué)基本任務(wù)。

5、簡(jiǎn)述德育工作中，貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的基本原則。

五、論述題（20分）

從班集體對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育作用入手，闡述如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體。

第二篇：四川省2010年10月教師資格教育學(xué)A類(lèi)真題試題

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四川省2010年10月教師資格A類(lèi)《教育學(xué)》考試真題

一、單選題（每題1分）

1、社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是 【 】

A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的

D、教育價(jià)值

2、現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及 【 】

A、科學(xué)性

B、民主性

C、科學(xué)性、民主性

D、現(xiàn)代性

3、下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)教師角色的文化傳統(tǒng)是 【 】

A、道德追求大于社會(huì)索取

B、社會(huì)本位高于個(gè)人本位

C、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育

D、重視爭(zhēng)取自我權(quán)益

4、第斯多慧說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，是說(shuō)明教師角色具有 【 】

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)效性

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5、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的是 【 】

A、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行

C、學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開(kāi)教師獨(dú)立進(jìn)行的

6、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是 【 】

A、領(lǐng)會(huì)

B、選擇

C、保持

D、應(yīng)用

7、“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類(lèi)型的師生關(guān)系？ 【 】

A、對(duì)立型

B、依賴(lài)型

C、自由放任型

D、民主型

8、家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？

A、先主性

B、多維性

C、密切性

D、統(tǒng)一性

9、下面對(duì)于差生的教育方法中正確的是 【 】

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A、差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的控制的位置上

B、教學(xué)過(guò)程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去

C、對(duì)差生回答問(wèn)題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng)

D、差生回答問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常沒(méi)等其說(shuō)完

10、工具類(lèi)學(xué)科主要是指 【 】

A、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)

B、社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科

C、必修課和選修課

D、社會(huì)活動(dòng)課

11、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是 【 】

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對(duì)象

C、教學(xué)目標(biāo)

D、預(yù)期效果

12、下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力量”的表現(xiàn)？

A、干擾同學(xué)

B、睡覺(jué)，鼾聲雷動(dòng)

C、積極參與課堂討論

D、靜坐在座位上，但不聽(tīng)講

13、下面不屬于教學(xué)過(guò)程基本功能的是 【 】

A、傳授知識(shí)

B、形成技能

】

【

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C、培養(yǎng)智能

D、鍛煉身體

14、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是 【 】

A、學(xué)習(xí)活動(dòng)總量

B、學(xué)時(shí)

C、學(xué)習(xí)強(qiáng)度

D、知識(shí)學(xué)習(xí)量

15、文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為 【 】

A、課內(nèi)職業(yè)和課外作業(yè)

B、獨(dú)立完成作業(yè)和合作完成作業(yè)

C、語(yǔ)文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)

D、知識(shí)作業(yè)和應(yīng)用作業(yè)

16、教師運(yùn)用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】

A、系統(tǒng)傳授式

B、專(zhuān)題討論式

C、學(xué)科濕透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

17、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【 】

A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過(guò)程

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D、原則

18、我國(guó)道德規(guī)范的層次依次是 【 】

A、社會(huì)公德、職業(yè)道德

B、社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德

C、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

D、社會(huì)公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19、人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，是

A、道德感知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

20、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是 【 】

A、組織活動(dòng)、委托任務(wù)

B、學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)

C、榜樣和示范

D、說(shuō)服教育

二、多選題（每題2分）

21、教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括 【 】

A、要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性

B、要適應(yīng)人身心發(fā)展的階段性

C、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

D、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性

】

【

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E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)

22、師生關(guān)系主要表現(xiàn)為 【 】

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

23、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括 【 】

A、相互訪問(wèn)

B、通訊聯(lián)系

C、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

D、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)

E、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

24、我國(guó)中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括 【 】

A、修身、齊家、治國(guó)方面的準(zhǔn)備知識(shí)

B、關(guān)于自然、社會(huì)和人的基礎(chǔ)知識(shí)

C、某些社會(huì)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)

D、關(guān)于提高能力的經(jīng)驗(yàn) E、培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25、素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括 【 】

A、理論性

B、整體性

C、基礎(chǔ)性

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D、內(nèi)化行

E、綜合性

三、名詞解釋題（每題3分）

26、教育影響

27、課程

28、教學(xué)設(shè)計(jì)

29、隱性課程

30、道德情感

四、簡(jiǎn)答題（每題7分）

31、簡(jiǎn)述教育要素之間的關(guān)系。

32、簡(jiǎn)述人格教育的方法。

五、論述題(本題11分)

33、論述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、案例分析題（每題15分）

34、閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則？

我教《沙漠里的船》一課時(shí)，一名叫顏江武德學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：“書(shū)上說(shuō)，駱駝嗅覺(jué)靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)嗅的液體，水既然沒(méi)有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢？”我肯定了這個(gè)問(wèn)題提得好，并鼓勵(lì)大家談出自己的看法。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說(shuō)：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)辨別出來(lái)?！焙髞?lái)，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普?qǐng)?bào)》上，引起一些小讀者的興趣。

35、閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

曾參（公元前505年——前436年）是孔子的學(xué)生。

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有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她說(shuō)的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒(méi)有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。

曾參的妻子從街上回家，只見(jiàn)曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真殺豬呀！”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么都不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽(tīng)父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺(jué)得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的?！苯Y(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。

曾家的這口豬，也許還沒(méi)有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失?？墒牵瑩Q來(lái)的卻是在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記住：作為一個(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話。

第三篇：四川省2010年10月教師資格教育學(xué)A類(lèi)

四川省2010年10月教師資格A類(lèi)《教育學(xué)》考試真題

一、單選題（每題1分）

1、社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是 【 】 A、教育本質(zhì) B、教育功能 C、教育目的 D、教育價(jià)值

2、現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及 【 】 A、科學(xué)性 B、民主性 C、科學(xué)性、民主性 D、現(xiàn)代性

3、下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)教師角色的文化傳統(tǒng)是 【 】 A、道德追求大于社會(huì)索取 B、社會(huì)本位高于個(gè)人本位 C、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育 D、重視爭(zhēng)取自我權(quán)益

4、第斯多慧說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，是說(shuō)明教師角色具有 【 】 A、復(fù)雜性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、長(zhǎng)效性

5、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的是 【 】

A、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù) B、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行 C、學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)D、學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開(kāi)教師獨(dú)立進(jìn)行的

6、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是 【 】 A、領(lǐng)會(huì) B、選擇 C、保持 D、應(yīng)用

7、“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類(lèi)型的師生關(guān)系？ 【 】

A、對(duì)立型 B、依賴(lài)型 C、自由放任型 D、民主型

8、家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？

A、先主性 B、多維性 C、密切性 D、統(tǒng)一性

9、下面對(duì)于差生的教育方法中正確的是 【 】

A、差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的控制的位置上 B、教學(xué)過(guò)程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去 C、對(duì)差生回答問(wèn)題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng) D、差生回答問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常沒(méi)等其說(shuō)完

10、工具類(lèi)學(xué)科主要是指 【 】

A、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ) B、社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科 C、必修課和選修課 D、社會(huì)活動(dòng)課

11、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是 【 】

A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)對(duì)象 C、教學(xué)目標(biāo) D、預(yù)期效果

12、下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力量”的表現(xiàn)？ 【 】

A、干擾同學(xué) B、睡覺(jué)，鼾聲雷動(dòng) C、積極參與課堂討論 D、靜坐在座位上，但不聽(tīng)講

13、下面不屬于教學(xué)過(guò)程基本功能的是 【 】 A、傳授知識(shí) B、形成技能 C、培養(yǎng)智能 D、鍛煉身體

14、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是 【 】 A、學(xué)習(xí)活動(dòng)總量 B、學(xué)時(shí) C、學(xué)習(xí)強(qiáng)度 D、知識(shí)學(xué)習(xí)量

15、文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為 【 】

A、課內(nèi)職業(yè)和課外作業(yè) B、獨(dú)立完成作業(yè)和合作完成作業(yè) C、語(yǔ)文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè) D、知識(shí)作業(yè)和應(yīng)用作業(yè)

16、教師運(yùn)用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】

A、系統(tǒng)傳授式 B、專(zhuān)題討論式 C、學(xué)科濕透式 D、學(xué)習(xí)診斷式

17、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【 】 A、目標(biāo) B、內(nèi)容 C、過(guò)程 D、原則

18、我國(guó)道德規(guī)范的層次依次是 【 】

A、社會(huì)公德、職業(yè)道德 B、社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德 C、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德 D、社會(huì)公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19、人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，是 【 】 A、道德感知 B、道德情感 C、道德行為 D、道德意志 20、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是 【 】

A、組織活動(dòng)、委托任務(wù) B、學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng) C、榜樣和示范 D、說(shuō)服教育

二、多選題（每題2分）

21、教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括 【 】

A、要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性 B、要適應(yīng)人身心發(fā)展的階段性 C、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性 D、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性 E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)

22、師生關(guān)系主要表現(xiàn)為 【 】

A、工作關(guān)系 B、人際關(guān)系 C、組織關(guān)系 D、心理關(guān)系E、非正式關(guān)系

23、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括 【 】

A、相互訪問(wèn) B、通訊聯(lián)系 C、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) D、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)E、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

24、我國(guó)中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括 【 】

A、修身、齊家、治國(guó)方面的準(zhǔn)備知識(shí) B、關(guān)于自然、社會(huì)和人的基礎(chǔ)知識(shí) C、某些社會(huì)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn) D、關(guān)于提高能力的經(jīng)驗(yàn) E、培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25、素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括 【 】

A、理論性 B、整體性 C、基礎(chǔ)性 D、內(nèi)化行E、綜合性

三、名詞解釋題（每題3分）

26、教育影響

27、課程

28、教學(xué)設(shè)計(jì)

29、隱性課程30、道德情感

四、簡(jiǎn)答題（每題7分）

31、簡(jiǎn)述教育要素之間的關(guān)系。

32、簡(jiǎn)述人格教育的方法。

五、論述題(本題11分)

33、論述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、案例分析題（每題15分）

34、閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則？

我教《沙漠里的船》一課時(shí)，一名叫顏江武德學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：“書(shū)上說(shuō)，駱駝嗅覺(jué)靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)嗅的液體，水既然沒(méi)有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢？”我肯定了這個(gè)問(wèn)題提得好，并鼓勵(lì)大家談出自己的看法。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說(shuō)：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)辨別出來(lái)?！焙髞?lái)，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普?qǐng)?bào)》上，引起一些小讀者的興趣。

35、閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕母邢?。曾參（公元?05年——前436年）是孔子的學(xué)生。

有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她說(shuō)的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒(méi)有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。

曾參的妻子從街上回家，只見(jiàn)曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真殺豬呀！”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么都不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽(tīng)父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺(jué)得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的。”結(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。

曾家的這口豬，也許還沒(méi)有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失。可是，換來(lái)的卻是在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記?。鹤鳛橐粋€(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話。

第四篇：教師資格教育學(xué)考試真題

江蘇省2009年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題(答案)

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說(shuō)明了（）

A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C．政治對(duì)教育的制約作用

D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）

A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計(jì)劃 D．課程目標(biāo)

7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）

A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）

A．循序漸進(jìn)原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（A．練習(xí)法

B．演示法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）

A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（）

A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）

A認(rèn)知模式B體諒模式C價(jià)值澄清模式D社會(huì)模仿模式

14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）

A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。

2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和 ＿＿＿＿。

3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。

4、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。

6、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。

8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、＿＿＿＿和教科書(shū)。

9、實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，是實(shí)現(xiàn) ＿學(xué)生身心發(fā)展＿＿＿的過(guò)程。

11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)物直觀，另一類(lèi)是 ＿＿＿＿。

12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

13、德育過(guò)程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德）

育原則是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）

3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

4、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

5、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（）

7、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過(guò)程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。參考答案：

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

3、延時(shí)

4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學(xué)大綱

9、學(xué)校教育

10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡(jiǎn)答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。

4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。

5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論（A 道德兩難問(wèn)題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問(wèn)，C道德討論中的深入性提問(wèn)）；（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示）。

五、論述題（略）

第五篇：2010年10月四川省教師資格證考試《教育學(xué)》A類(lèi)真題試題

2010年10月四川省教師資格證考試《教育學(xué)》A類(lèi)真題試題

一、單選題（每題1分）

1、社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是 【 】 A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的D、教育價(jià)值

2、現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及 【 】 A、科學(xué)性

B、民主性

C、科學(xué)性、民主性

D、現(xiàn)代性

3、下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)教師角色的文化傳統(tǒng)是 【 】 A、道德追求大于社會(huì)索取

B、社會(huì)本位高于個(gè)人本位

C、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育

D、重視爭(zhēng)取自我權(quán)益

4、第斯多慧說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，是說(shuō)明教師角色具有 【 】 A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)效性

5、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的是 【 】 A、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行

C、學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開(kāi)教師獨(dú)立進(jìn)行的

6、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是 【 】 A、領(lǐng)會(huì)

B、選擇

C、保持

D、應(yīng)用

7、“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類(lèi)型的師生關(guān)系？ 【 】 A、對(duì)立型

B、依賴(lài)型

C、自由放任型

D、民主型

8、家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？ A、先主性

B、多維性

C、密切性 D、統(tǒng)一性

9、下面對(duì)于差生的教育方法中正確的是 【 】

A、差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的控制的位置上

B、教學(xué)過(guò)程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去 C、對(duì)差生回答問(wèn)題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng)

D、差生回答問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常沒(méi)等其說(shuō)完

10、工具類(lèi)學(xué)科主要是指 【 】 A、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)

B、社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科

C、必修課和選修課

D、社會(huì)活動(dòng)課

11、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是 【 】 A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對(duì)象

C、教學(xué)目標(biāo)

D、預(yù)期效果

12、下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力量”的表現(xiàn)？ 【 】 A、干擾同學(xué)

B、睡覺(jué)，鼾聲雷動(dòng)

C、積極參與課堂討論

D、靜坐在座位上，但不聽(tīng)講

13、下面不屬于教學(xué)過(guò)程基本功能的是 【 】 A、傳授知識(shí)

B、形成技能

C、培養(yǎng)智能

D、鍛煉身體

14、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是 【 】 A、學(xué)習(xí)活動(dòng)總量

B、學(xué)時(shí)

C、學(xué)習(xí)強(qiáng)度

D、知識(shí)學(xué)習(xí)量

15、文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為 【 】 A、課內(nèi)職業(yè)和課外作業(yè)

B、獨(dú)立完成作業(yè)和合作完成作業(yè)

C、語(yǔ)文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè) D、知識(shí)作業(yè)和應(yīng)用作業(yè)

16、教師運(yùn)用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】 A、系統(tǒng)傳授式

B、專(zhuān)題討論式

C、學(xué)科濕透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

17、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【 】 A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過(guò)程

D、原則

18、我國(guó)道德規(guī)范的層次依次是 【 】 A、社會(huì)公德、職業(yè)道德

B、社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德

C、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

D、社會(huì)公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19、人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，是A、道德感知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

20、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是 【 】 A、組織活動(dòng)、委托任務(wù)

B、學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)

C、榜樣和示范

D、說(shuō)服教育

二、多選題（每題2分）

21、教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括 【 】 A、要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性

B、要適應(yīng)人身心發(fā)展的階段性

C、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

D、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性

E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)

22、師生關(guān)系主要表現(xiàn)為 【 】 A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系 E、非正式關(guān)系

23、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括 【 】 A、相互訪問(wèn)

B、通訊聯(lián)系

C、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

D、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì) E、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

24、我國(guó)中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括 【 】 A、修身、齊家、治國(guó)方面的準(zhǔn)備知識(shí)

B、關(guān)于自然、社會(huì)和人的基礎(chǔ)知識(shí)

C、某些社會(huì)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)

D、關(guān)于提高能力的經(jīng)驗(yàn) E、培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25、素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括 【 】

】 【 A、理論性

B、整體性

C、基礎(chǔ)性

D、內(nèi)化行 E、綜合性

三、名詞解釋題（每題3分）

26、教育影響

27、課程

28、教學(xué)設(shè)計(jì)

29、隱性課程 30、道德情感

四、簡(jiǎn)答題（每題7分）

31、簡(jiǎn)述教育要素之間的關(guān)系。

32、簡(jiǎn)述人格教育的方法。

五、論述題(本題11分)

33、論述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、案例分析題（每題15分）

34、閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則？

我教《沙漠里的船》一課時(shí)，一名叫顏江武德學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：“書(shū)上說(shuō)，駱駝嗅覺(jué)靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)嗅的液體，水既然沒(méi)有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢？”我肯定了這個(gè)問(wèn)題提得好，并鼓勵(lì)大家談出自己的看法。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說(shuō)：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)辨別出來(lái)?！焙髞?lái)，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普?qǐng)?bào)》上，引起一些小讀者的興趣。

35、閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕母邢搿Ｔ鴧ⅲü?05年——前436年）是孔子的學(xué)生。

有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她說(shuō)的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒(méi)有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。

曾參的妻子從街上回家，只見(jiàn)曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真殺豬呀！”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么都不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽(tīng)父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺(jué)得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的。”結(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。

曾家的這口豬，也許還沒(méi)有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失?？墒牵瑩Q來(lái)的卻是在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記?。鹤鳛橐粋€(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話。