第一篇：2008年江蘇省教師資格資格考試教育學(xué)真題試題

2008年江蘇省教師資格資格考試教育學(xué)真題試題 選擇題：每題2分，共30分

1.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱為：（）

A、人文教育學(xué)派 B、傳統(tǒng)教育學(xué)派 C、現(xiàn)代教育學(xué)派 D、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派

2.提出“‘人是唯一需要教育的動(dòng)物’，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，是人都成為自身，成為本來(lái)的自我，都得到自我的完善。”這一思想的是（）

A、盧梭 B、康德 C、夸美紐斯 D、洛克

3.主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與生活的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)的教育思想家是：（）

A、杜威 B、凱洛夫 C、陶行知 D、費(fèi)斯泰洛齊

4.美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）

A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論

C、多因素相互作用論 D、三因素論

5.學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式。一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是（）

A、行為方式 B、校風(fēng)

C、角色規(guī)范 D、學(xué)風(fēng)

6.第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、啟發(fā)性原則 B、直觀性原則 C、鞏固性原則 D、循序漸進(jìn)原則

7.漢代武帝以后，采納了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世殘生了深遠(yuǎn)影響。向漢武帝提出這一建議的是（）

A、董仲舒 B、王充 C、司馬遷 D、鄭玄

8.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A、成立了班委會(huì) B、開展了班級(jí)工作 C、形成了正確的集體輿論 D、確定了班級(jí)工作計(jì)劃

9.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué) B、小班教學(xué) C、班級(jí)授課制

D、復(fù)式教學(xué)004km.cn 10.校園文化的核心是（）A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校的組織和制度文化 C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化 D、學(xué)校的精神或觀念文化

11.開始最早.持續(xù)時(shí)間最久，影響范圍最大的教育是（）

A、學(xué)校教育 B、社區(qū)教育 C、家庭教育 D、社會(huì)教育

12.班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)直接管理個(gè)人去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）

A、常規(guī)管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理

13.美國(guó)教育學(xué)家伊里奇在《非學(xué)校化社會(huì)》中主張取消學(xué)校制度。，走向（）A、家庭教育 B、社會(huì)教育 C、教育網(wǎng)絡(luò) D、學(xué)習(xí)化社會(huì)

14.人力資源理論說(shuō)明了（）A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用 C、政治對(duì)教育的制約作用 D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

15.課程目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，以及（）A、對(duì)教材的研究 B、對(duì)教法的研究 C、對(duì)學(xué)科的研究 D、對(duì)教學(xué)模式的研究 二.填空題 20分

16.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“費(fèi)科舉，興學(xué)?！保约邦C布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和___________________。

17.認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都是來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故?！背诌@一主張的英國(guó)哲學(xué)家

是_______________________。

18.戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《_____________》從正反兩個(gè)方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)賅的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生的關(guān)系和同學(xué)的關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

19.夸美紐斯是受到人文主義影響的捷克教育家，年輕時(shí)候他就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的____________________。

20.教育目的具有以下作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和_______________________________.21.我國(guó)

教

育

目的的理

論

基

礎(chǔ)

是_______________________________________________。

22.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的_____________________,不得隨意開除學(xué)生?！?04km.cn 23.教師的專業(yè)素養(yǎng)包含先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的________________________________。

24.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是一種_____________________________的關(guān)系。25.課程類型是指課程的組織方式或指涉及課程的種類。從課程制定者或管理制度角度，可以分為國(guó)家課程、地方課程、___________;從課程的組織核心來(lái)看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、____________等。

26.課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指制定階段的學(xué)生課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它有四個(gè)方面的規(guī)定性：第一，時(shí)限性；第二，具體性；第三，預(yù)測(cè)性；第四，_________________.27.泰勒提出的“課程原理”包含四個(gè)步驟：（1）確定教育目標(biāo)；（2）根據(jù)目標(biāo)選擇教育經(jīng)驗(yàn)（3）根據(jù)目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)（4）__________________________________。

28.CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即背景、輸入、過(guò)程、________________。29.教學(xué)工作的基本程序包括備課、上課、作業(yè)的檢查及批改、______________、學(xué)業(yè)成績(jī)的考查和評(píng)定。

30.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或是特點(diǎn)的程度，稱為_______________;一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為_______________________.31.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與_____________________之間的矛盾。

32.20世紀(jì)70年代，由英國(guó)學(xué)校的瑜伽彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是___________________________。

33.班級(jí)體必須具備的四個(gè)基本特征是：（1）明確的共同目標(biāo)（2）一定的______________________（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則（4）集體成員之間平等、心里想容的氛圍。

三、簡(jiǎn)答題 30分

34.簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。35.簡(jiǎn)述教科書的編寫所遵守的原則。36.如何在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理。37.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性 38.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本思想

四、論述題 20分

39.閱讀以下文字，并回答問(wèn)題。

要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)知平衡之中不斷提高自己道德判斷的發(fā)展水平。

根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么？該模式的理論假設(shè)是 什么？該模式強(qiáng)調(diào)實(shí)施的方法和策略是什么？

40.試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。

第二篇：2005年江蘇省中學(xué)教師資格考試(教育學(xué))真題 kdb

江蘇省2005年教育學(xué)考試試卷

一、選擇題（15×2＝30）

1． 現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了古代社會(huì)所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說(shuō)明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）A.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B.社會(huì)政治制度

C.本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)

D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

2． 教育史上，第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育的教育家是（）A.康德

B.夸美紐斯

C.洛克

D.赫爾巴特

3． 中國(guó)近代制度化教育興起德標(biāo)志是清末的（）A.京師大學(xué)堂的建立

B.廢科舉，興學(xué)校

C.北洋大學(xué)的創(chuàng)建

D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行

4． 在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是（）A.楊賢江

B.蔡元培

C.李大釗

D.陶行知

5． 古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）A.文法學(xué)校

B.騎士學(xué)校

C.琴弦學(xué)校

D.文士學(xué)校

6． 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是（）A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系

C.文化

D.科學(xué)技術(shù)

7． 促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)的決定性因素是（）A.遺傳因素

B.個(gè)體主觀能動(dòng)性

C.環(huán)境

D.教育

8． 對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，體現(xiàn)教育根本性問(wèn)題的是（）A.教育規(guī)律

B.教育任務(wù)

C.教育目的D.教育內(nèi)容

9． 在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種（）A.民主平等關(guān)系

B.控制與被控制關(guān)系

C.授受關(guān)系

D.主導(dǎo)與服從關(guān)系

10.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）

A.確定方法

B.確定內(nèi)容

C.確定目標(biāo)

D.確定標(biāo)準(zhǔn)

11.中學(xué)生作為接受教育的未成年公民，享有公民權(quán)利中最基本，最重要，內(nèi)涵最為豐富的是（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)

B.人身權(quán)

C.隱私權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

12.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果得一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果得準(zhǔn)確性程度稱為測(cè)驗(yàn)的（）A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度 13.泰勒的課程論經(jīng)典著作是（）

A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《教學(xué)目標(biāo)分類關(guān)系》C.《教育過(guò)程》D.《教育與一般發(fā)展》 14.在教學(xué)策略中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化策略屬于（）A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略 15.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，正確的敘述是（）

A.評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法。B.一般說(shuō)，題目數(shù)量多，便于給小分的，用等級(jí)制較便利。C.題的數(shù)量不多，開卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用百分制較方便。D.在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)換算成一定的分?jǐn)?shù)。

二、填空題（20×1＝20）16.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_________________ 17._______________是人的身心發(fā)展的生物前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。18.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)________________為重點(diǎn)的教育，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的時(shí)代性。

19.二戰(zhàn)后，世界教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出教育的________________、全民化、民主化、多元化及教育技術(shù)的現(xiàn)代化等新特點(diǎn)。

20.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、________________的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。21.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：_________________、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

22.赫爾巴特的教育思想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大的影響，被看作是_________的代表。23.“身殘志堅(jiān)”，說(shuō)明了個(gè)體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理技能具有________________關(guān)系。

24.教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，其認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的______________性和認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性和指導(dǎo)性。

25.備課內(nèi)容包括：鉆研教材、_______________和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

26.教師通過(guò)展示實(shí)物，直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化試聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法為_________________。

27.教育目的具有導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用和______________作用。28.確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是________________。29.制約課程的三大因素是知識(shí)、________和兒童。

30.在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性，可供學(xué)生選擇的課堂是_______________。31.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的_________。

32.德育過(guò)程是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生品德情感，鍛煉學(xué)生品德和培養(yǎng)學(xué)生品德行為習(xí)慣的過(guò)程。因此，有班主任將道德工作總結(jié)概括為四句話：曉之以理、____________、持之以恒、導(dǎo)之以行。33.____________是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，它在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。

34.在教學(xué)史上出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)形式有個(gè)別教學(xué)制、分組教學(xué)制、___________、設(shè)計(jì)教學(xué)制和道爾頓制。35._______________是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。

三、簡(jiǎn)答題（5×6＝30）36.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。37.簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)哪謝改變。38.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的內(nèi)涵與基本特征。

39.簡(jiǎn)述“德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程”這一德育過(guò)程的規(guī)律。40.班級(jí)管理的模式有幾種？

四、論述題

41.論述課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。42.請(qǐng)閱讀下列材料并回答問(wèn)題：

我們常說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會(huì)組織根據(jù)自己的需要和道德價(jià)值觀對(duì)某人進(jìn)行加工，包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí)，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識(shí)形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達(dá)使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。

與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的，有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價(jià)值。生活中的榜樣不是別人樹立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進(jìn)行的包裝產(chǎn)品，而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角度講，一個(gè)品德高尚的人，他可以自然地生活，并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因?yàn)橐粋€(gè)人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展現(xiàn)，展開，提升過(guò)程，必然會(huì)輻射到周圍；當(dāng)然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行為可以對(duì)他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看，對(duì)榜樣人物的暗示，學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識(shí)到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無(wú)論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請(qǐng)結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問(wèn)題：（1）榜樣法的基本內(nèi)容是什么？（2）在德育過(guò)程中，如何運(yùn)用榜樣法？

第三篇：2013教師資格教育學(xué)真題

2013教師資格教育學(xué)試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1．著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）

A．布魯納 《教育過(guò)程》

B．杜威《民主主義與教育》

C．贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

D．凱洛夫《教育學(xué)》

2．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D．宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

3．第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和

A．活動(dòng)課程

B．社會(huì)課程

C．學(xué)校課程

D．特色課程

4．科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）

A．社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)

B．生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

C．學(xué)校教育

D．市場(chǎng)推廣

5．下列哪個(gè)是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物（）

A．鳥里

B．梅伊曼

C．瓦斯凱

D．克伯屈

6．“美育”一詞最早是在（）《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。

A．培根

B．康德

C．席勒

D．盧梭

7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

8．通過(guò)制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)屬于（）

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理）（9．教育的經(jīng)濟(jì)功能受()的制約。

A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B．社會(huì)生產(chǎn)力水平

C．科學(xué)技術(shù)和文化背景

D．文化傳統(tǒng)

10．提出高等教育大眾化的要求在（）

A．第一次工業(yè)革命后

B．第二次工業(yè)革命后

C．第三次工業(yè)革命后

D．信息革命后

11．教科書編寫遵循的原則為（）

A．科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性

B．普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

C．科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

D．科學(xué)性、思想性、強(qiáng)制性、適用性

12．教師的地位一般是指教師的（）

A．社會(huì)地位

B．經(jīng)濟(jì)地位

C．文化地位

D．政治地位

13．在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）

A．遺傳素質(zhì)

B．家庭環(huán)境

C．學(xué)校教育

D．社會(huì)人文地理?xiàng)l件

14．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）

A．美國(guó)

B．英國(guó)

C．日本

D．法國(guó)

15．1980年，我國(guó)頒布了（）

A．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B．《中華人民共和國(guó)教育法》

C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D．《中華人民共和國(guó)高等教育法》

二、填空題(本大題共有20個(gè)小題。每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和________的基本途徑。

17．赫爾巴特是第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以________和心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)。

18．教育多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、________的多元化等。

19．教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和 功能。

20．________是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)

生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。

21．人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，被稱為廣義的________。

22．我們強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該吃透兩頭，即是指________和充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。

23．教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上、________的影響。

24．在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為________、教學(xué)大綱和教科書。

25．________是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

26．個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)________，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。

27．當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、________和社會(huì)模仿模式等。

28．陶冶主要包括________、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶等。

29．班集體形成的基礎(chǔ)是________。

30．學(xué)生是課外、校外教育的主體，教師在課外、校外教育中主要起________作用。

31．教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是________。

32．學(xué)生在教育過(guò)程中的________地位是任何人都不能取代的。

33．創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括________的創(chuàng)造。

34．活動(dòng)課程是從________出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列活動(dòng)組成的課程。

35．形式教育和________是西方近代關(guān)于普通教育階段學(xué)校設(shè)置課程和編寫教材的兩種對(duì)立的教育理論。

三、簡(jiǎn)答題(本大篡共有5道小題。每題6分。共30分)。

36．簡(jiǎn)述學(xué)校美育的任務(wù)。

37．簡(jiǎn)述青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

38．簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。

39．簡(jiǎn)述貫徹因材施教原則的基本要求。

40．簡(jiǎn)述學(xué)校班集體形成和培養(yǎng)的過(guò)程。

四、論述題(本大題有2道小題．每題10分，共20分)。

41．中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法? 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

42．有個(gè)初三的學(xué)生，英語(yǔ)考試得了97分，本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒想到老師卻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子?！绷硪粋€(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)不好，這次考了一個(gè)95分，自己也不高興，因?yàn)橛袀€(gè)平時(shí)成績(jī)比他好的同學(xué)這次考了92分，老師批評(píng)這個(gè)同學(xué)時(shí)說(shuō)：“萊某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有意或無(wú)意制造了大量的自卑者。

請(qǐng)用教學(xué)中學(xué)生享有的合法權(quán)利，學(xué)生和教師的關(guān)系等理論進(jìn)行分析。

參考答案及名家精析

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】B杜威的主張是實(shí)用主義的思想，對(duì)20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。

2．【精析】C教育目的對(duì)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行具有這幾種功能：導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能，評(píng)價(jià)功能。

3．【精析】C l999年召開的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議做出的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

4．【精析】C學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。

5．【精析】D實(shí)用主義教育學(xué)是l9世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，代表人物是美國(guó)的杜威、克伯屈等人。

6．【精析】C美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是由德國(guó)詩(shī)人、美學(xué)家席勒在其《美育書簡(jiǎn)》中提出來(lái)的。

7．【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

8．【精析】A通過(guò)制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)的常規(guī)管理。

9．【精析】B教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過(guò)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展來(lái)決定的，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件。

10．【精析】D信息革命后，大量新技術(shù)的使用，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍使用，要求勞動(dòng)力需要接受高等教育。這促進(jìn)了高等教育出現(xiàn)大眾化傾向。

11．【精析】C教科書的編寫應(yīng)該遵循的原則主要有：科學(xué)性、思想性，內(nèi)容的適應(yīng)性、基礎(chǔ)性。

12．【精析】A教師的地位一般指教師的社會(huì)地位，由老師在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、文化、政治地位構(gòu)成。

13．【精析】C教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

14．【精析】B導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個(gè)別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)初的英國(guó)。

15．【精析】A《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》于l980年2月12日全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)令第4號(hào)公布。

二、填空題

16．社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

17．實(shí)踐哲學(xué)

18．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

19．科學(xué)技術(shù)發(fā)展

20.個(gè)體身心發(fā)展

21．教育目的22．充分理解教材

23．人格上

24．教學(xué)計(jì)劃

25．教學(xué)計(jì)劃

26．因材施教

27．體諒模式

28．人格感化

29．明確的共同目標(biāo)

30．輔助

31．專業(yè)人員

32．主體

33．生活美

34．兒童的興趣和需要

35．實(shí)質(zhì)教育

三、簡(jiǎn)答題

36．(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感；

(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力；

(3)培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣。

37．(1)青少年身心發(fā)展具有順序性和階段性；

(2)青少年身心發(fā)展具有不均衡性；

(3)青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性；

(4)青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

38．(1)要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；

(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；

(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

39．(1)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；

(2)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；

(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

40．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、論述題

41．【參考答案】常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。依據(jù)：

(1)具體的教學(xué)目的和任務(wù)；

(2)學(xué)科和教材的特點(diǎn)；

(3)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征和知識(shí)水平；

(4)學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件；

(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

42．【參考答案】(1)學(xué)生享有身心健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

(2)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，是朋友式的友好幫助關(guān)系；師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅有知識(shí)上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。

(3)教師管理上的專制、權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)和消極態(tài)度，只會(huì)制造大量的自卑者。

第四篇：教師資格教育學(xué)考試真題

江蘇省2009年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題(答案)

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說(shuō)明了（）

A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C．政治對(duì)教育的制約作用

D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）

A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計(jì)劃 D．課程目標(biāo)

7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）

A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）

A．循序漸進(jìn)原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（A．練習(xí)法

B．演示法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）

A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（）

A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）

A認(rèn)知模式B體諒模式C價(jià)值澄清模式D社會(huì)模仿模式

14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）

A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。

2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和 ＿＿＿＿。

3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。

4、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。

6、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。

8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、＿＿＿＿和教科書。

9、實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，是實(shí)現(xiàn) ＿學(xué)生身心發(fā)展＿＿＿的過(guò)程。

11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是 ＿＿＿＿。

12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

13、德育過(guò)程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德）

育原則是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）

3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

4、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

5、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（）

7、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過(guò)程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。參考答案：

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

3、延時(shí)

4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學(xué)大綱

9、學(xué)校教育

10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡(jiǎn)答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。

4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。

5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論（A 道德兩難問(wèn)題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問(wèn)，C道德討論中的深入性提問(wèn)）；（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示）。

五、論述題（略）

第五篇：四川省2010年10月教師資格教育學(xué)A類真題試題

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四川省2010年10月教師資格A類《教育學(xué)》考試真題

一、單選題（每題1分）

1、社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是 【 】

A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的

D、教育價(jià)值

2、現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及 【 】

A、科學(xué)性

B、民主性

C、科學(xué)性、民主性

D、現(xiàn)代性

3、下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)教師角色的文化傳統(tǒng)是 【 】

A、道德追求大于社會(huì)索取

B、社會(huì)本位高于個(gè)人本位

C、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育

D、重視爭(zhēng)取自我權(quán)益

4、第斯多慧說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，是說(shuō)明教師角色具有 【 】

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)效性

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5、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的是 【 】

A、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行

C、學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開教師獨(dú)立進(jìn)行的

6、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是 【 】

A、領(lǐng)會(huì)

B、選擇

C、保持

D、應(yīng)用

7、“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類型的師生關(guān)系？ 【 】

A、對(duì)立型

B、依賴型

C、自由放任型

D、民主型

8、家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？

A、先主性

B、多維性

C、密切性

D、統(tǒng)一性

9、下面對(duì)于差生的教育方法中正確的是 【 】

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A、差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的控制的位置上

B、教學(xué)過(guò)程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去

C、對(duì)差生回答問(wèn)題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng)

D、差生回答問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常沒等其說(shuō)完

10、工具類學(xué)科主要是指 【 】

A、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)

B、社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科

C、必修課和選修課

D、社會(huì)活動(dòng)課

11、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是 【 】

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對(duì)象

C、教學(xué)目標(biāo)

D、預(yù)期效果

12、下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力量”的表現(xiàn)？

A、干擾同學(xué)

B、睡覺，鼾聲雷動(dòng)

C、積極參與課堂討論

D、靜坐在座位上，但不聽講

13、下面不屬于教學(xué)過(guò)程基本功能的是 【 】

A、傳授知識(shí)

B、形成技能

】

【

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C、培養(yǎng)智能

D、鍛煉身體

14、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是 【 】

A、學(xué)習(xí)活動(dòng)總量

B、學(xué)時(shí)

C、學(xué)習(xí)強(qiáng)度

D、知識(shí)學(xué)習(xí)量

15、文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為 【 】

A、課內(nèi)職業(yè)和課外作業(yè)

B、獨(dú)立完成作業(yè)和合作完成作業(yè)

C、語(yǔ)文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)

D、知識(shí)作業(yè)和應(yīng)用作業(yè)

16、教師運(yùn)用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】

A、系統(tǒng)傳授式

B、專題討論式

C、學(xué)科濕透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

17、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【 】

A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過(guò)程

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D、原則

18、我國(guó)道德規(guī)范的層次依次是 【 】

A、社會(huì)公德、職業(yè)道德

B、社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德

C、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

D、社會(huì)公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19、人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，是

A、道德感知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

20、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是 【 】

A、組織活動(dòng)、委托任務(wù)

B、學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)

C、榜樣和示范

D、說(shuō)服教育

二、多選題（每題2分）

21、教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括 【 】

A、要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性

B、要適應(yīng)人身心發(fā)展的階段性

C、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

D、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性

】

【

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E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)

22、師生關(guān)系主要表現(xiàn)為 【 】

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

23、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括 【 】

A、相互訪問(wèn)

B、通訊聯(lián)系

C、召開家長(zhǎng)會(huì)

D、在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)

E、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

24、我國(guó)中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括 【 】

A、修身、齊家、治國(guó)方面的準(zhǔn)備知識(shí)

B、關(guān)于自然、社會(huì)和人的基礎(chǔ)知識(shí)

C、某些社會(huì)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)

D、關(guān)于提高能力的經(jīng)驗(yàn) E、培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25、素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括 【 】

A、理論性

B、整體性

C、基礎(chǔ)性

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D、內(nèi)化行

E、綜合性

三、名詞解釋題（每題3分）

26、教育影響

27、課程

28、教學(xué)設(shè)計(jì)

29、隱性課程

30、道德情感

四、簡(jiǎn)答題（每題7分）

31、簡(jiǎn)述教育要素之間的關(guān)系。

32、簡(jiǎn)述人格教育的方法。

五、論述題(本題11分)

33、論述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、案例分析題（每題15分）

34、閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則？

我教《沙漠里的船》一課時(shí)，一名叫顏江武德學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：“書上說(shuō)，駱駝嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)嗅的液體，水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢？”我肯定了這個(gè)問(wèn)題提得好，并鼓勵(lì)大家談出自己的看法。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說(shuō)：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺辨別出來(lái)?！焙髞?lái)，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普?qǐng)?bào)》上，引起一些小讀者的興趣。

35、閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

曾參（公元前505年——前436年）是孔子的學(xué)生。

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有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她說(shuō)的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。

曾參的妻子從街上回家，只見曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真殺豬呀！”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么都不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的?！苯Y(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。

曾家的這口豬，也許還沒有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失?？墒?，換來(lái)的卻是在孩子面前樹立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記住：作為一個(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話。