第一篇：14、高爾基和他的兒子(第一課時教案)

14、《高爾基和他的兒子》

第一課時 教學(xué)設(shè)計

楊 粉 萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字生詞，能聽寫。

3、熟悉課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò) 教學(xué)重點：朗讀課文 教學(xué)難點：理清文章脈絡(luò) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音磁帶 教學(xué)方法：講授法、示范法 教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

1、出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識擴展

高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）

二、展示目標(biāo)

三、新課。

1、自學(xué)提示

（一）：

1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文、讀順句子。2）小組內(nèi)交流難記的生字字形，用各種識字方法識記。生自學(xué)，師巡視。

檢查自學(xué)情況：小老師上臺帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字。聽錄音，檢查朗讀，并相機指導(dǎo)朗讀。

自學(xué)提示

（二）：

1）默讀課文，想一想：

高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？這些事情之間有什么聯(lián)系？ 2）為課文分段，并歸納段意。生自讀課文，思考匯報。

師小結(jié)：

1、（栽花賞花、寫信教子）哪件事情讓你感受到了兒子對父親的愛？哪件事情又讓你感受到了父親對兒子的愛？這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。

2、文章分段：

第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。

第二段（2-5）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高爾基寫信教育兒子。

四、當(dāng)堂測評

1、讀拼音、寫詞語。

qī zi chà zǐ yān hóng（）（）liǎn páng xīn shǎng fāng xiāng（）（）（）

2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的作家（）的高興（）的花草（）的臉龐（）的花朵（）的東西（）的芳香（）的生活

第二篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計第一課時

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計第一時

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本生字，理解詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀文，理清文脈。

3、品讀“栽花賞花”，感悟父子之愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

一、談話引出題。、同學(xué)們，昨天我們有個預(yù)習(xí)任務(wù)記得嗎？通過預(yù)習(xí)，知道文中寫了哪兩個人？（出示題：高爾基和他的兒子）

2、預(yù)習(xí)后知道，高爾基是一位——偉大的作家。（學(xué)生說）

3、學(xué)習(xí)作家卡片——高爾基。

師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，那么，文寫了他和兒子之間的什么事呢？

二、初讀文，整體感知。

、自由讀文。

要求：A、找出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀正確、流利。

B、邊讀邊在每個自然段前標(biāo)上序號。

2、學(xué)習(xí)生字。

A、檢查讀音。

B、指導(dǎo)書寫。

3、再讀文，理清文脈。

A、把生字帶入文中，再讀文，想一想高爾基和兒子間的哪些事，分別在哪些自然段寫到？

B、引導(dǎo)分段。（板書：栽花賞花

寫信教子）

三、精讀文，引導(dǎo)感悟。

（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。

過度：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的父親，他的兒子也非常懂事，也很孝順，文中哪些地方寫到兒子對爸爸深深的愛呢？

感受“子愛父”，學(xué)習(xí)2、3自然段。、學(xué)生默讀2、3自然段，在文中畫上“——”線。

2、指名匯報，朗讀。體會子愛父。

（1）出示：有一年、、、、、、探望他。

高爾基的家在哪兒？現(xiàn)在在哪修養(yǎng)，兒子跟媽媽不顧路途遙遠(yuǎn)，長途奔波來看望爸爸說明什么?你能把這種愛通過朗讀表達出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二自然段）

高爾基的兒子來到島上后做了些什么呢？

（2）隨答出示“高爾基的兒子只有10歲、、、、、、栽種各種各樣的花草。

（3）“只有”、“還沒有”說明什么？（兒子年齡小、個子低）兒子年齡小、個子低，肯定力氣也弱，那種花一定不容易。

指導(dǎo)學(xué)生抓住“顧不上休息”“一直在忙著”“各種各樣’體會兒子對父親的愛。

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)兒子對父親的愛。

高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽會蘇聯(lián)了，他望著滿院的親自種的花草，幸福地笑了。他為什么笑？此刻他想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）

是呀，兒子要告訴爸爸了，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指導(dǎo)讀2、3自然段。

3、感受“父愛子”，學(xué)習(xí)第4、自然段。

（1)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，兒子種的花全開了?，F(xiàn)在，我們一起來到這塊芳草地，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么？（出示第4自然段）

（2)交流。

（3)指名說。

（4)引導(dǎo)看圖，理解“姹紫嫣紅”。

（）這些鮮花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民！

A、假如你是院子附近的居民，早晨當(dāng)你打開窗戶，聞到淡淡的花香，你的心情會怎樣？（感到心曠神怡，今天一定是美好的一天。）

B、假如你是一位心情煩悶的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又會怎樣呢？（把煩惱拋到九霄云外，又恢復(fù)了平靜的心情。）、假如你是勞累一天的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又如何呢？

師：此時此刻，對于島上的居民來說，鮮花是最美好的東西。

（6)看著這美好的東西，人們的心情都變好了，來，讓我們再次帶著這份好心情去欣賞這滿地的鮮花。（齊讀）

引導(dǎo)讀第自然段，看到這么美麗的花兒，高爾基的心情怎樣？（開心、高興、激動、自豪）你從哪兒看出來？（插圖）為什么高興？你們來幫他們說說。

齊讀文1——自然段，再次讀出父子間的濃濃親情。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。、引導(dǎo)學(xué)生積累值得摘抄的詞語或句子。

2、背誦1——自然段。

板書設(shè)計：

4、高爾基和他的兒子

栽花賞花

愛

寫信教子

第三篇：高爾基和他的兒子第一課時1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文

2、學(xué)會本課2個生字，理解由生字組成的詞語

3、初步了解課文內(nèi)容，能夠自己歸納段意和主要內(nèi)容

重點難點：初步了解課文內(nèi)容，能夠自己歸納段意和主要內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第14課《高爾基和他的兒子》，齊讀課題。（出示高爾基的圖片）這就高爾基板書：高爾基 預(yù)習(xí)時，相信大家已經(jīng)關(guān)注了書后的作家卡片（出示），你從中讀出了哪些信息？

預(yù)設(shè)：生

1、我知道了高爾基的著作有《母親》《童年》《在人間》《意大利童話》《俄羅斯童話》等。

生

2、我知道了高爾基投身于無產(chǎn)階級革命斗爭。

生

3、我知道了高爾基創(chuàng)作了大量作品來配合革命。

歸納：是的，高爾基是一個無產(chǎn)階級革命者，他創(chuàng)作了大量作品包括戲劇、小說、散文等來配合革命，并且產(chǎn)生了巨大影響，還關(guān)注孩子們，為他們創(chuàng)作童話，所以說：他是一位偉大的作家?。ǔ鍪?，讀）

2、今天，徐老師就和大家一起去看看高爾基和他兒子之間發(fā)生的事情。補全課題，齊讀課題

二、初讀課文

1、請同學(xué)們打開書本自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車依次朗讀，相機理解生字詞

第2小節(jié)：“妻”是生字，坐端正看老師寫，提醒一豎不出頭并且在豎中線上，下面的女子一橫要長一點，托住上面。學(xué)生描紅。

過渡：她們來到島上之后發(fā)生了什么呢？

第3小節(jié)：出示圖片，理解镢頭, 是指耕地用具的一種，一頭是鐵制的一頭是木制的, 形狀大體與鋤頭差不多。

過渡：兒子雖然走了，但是他種的花卻留了下來，春天到了，這是怎么樣的一幅美景呢？

第4小節(jié)：我們一起來欣賞這幅美景，出示花的圖片。你能用自己的話說說這幅美景嗎？是的，姹紫嫣紅就是花的種類多，顏色很艷麗。那么你能用其他詞語替換它嗎？（萬紫千紅、五顏六色、花團錦簇）

過渡：這景色真是很美，而高爾基也在欣賞這幅美景。

第5小節(jié)：“龐”是生字，坐端正看好老師范寫。半包圍結(jié)構(gòu)要注意橫不要太長，不能完全包住下的龍，龍的豎彎鉤在豎中線上。學(xué)生描紅。

過渡：看著這些美麗的花兒，高爾基不禁想到了他的兒子，所以他寫了一封信。第6小節(jié)讀

過渡：信里有什么內(nèi)容呢？你來告訴大家。第7、8、9小節(jié)

三、初步了解

1、過渡：課文讀完了，同學(xué)們對它也有了初步的了解，下面我們一起去看看課文的第一小節(jié)。（出示）指名讀。

通過前面學(xué)習(xí)我們知道了高爾基是一位偉大的作家，（偉大變紅）那么同學(xué)們能告訴老師高爾基對他兒子怎么樣嗎？

預(yù)設(shè)：他很愛自己的兒子。（很愛變紅）

是的，他很愛！那么你們能讀好這句話嗎？紅色重讀。

學(xué)貴有疑，就這一小節(jié)，同學(xué)們還想知道些什么？

預(yù)設(shè)：生1：課文哪里看出高爾基很愛自己的兒子呢？

生2：高爾基的愛表現(xiàn)在哪里？

同學(xué)們很會質(zhì)疑，提的問題也非常好。那么請同學(xué)們自己瀏覽課文，找出高爾基對兒子的愛表現(xiàn)在哪里？

預(yù)設(shè)：生1：不久，兒子受到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信，信里說??

生2：高爾基給兒子寫了封信，告訴兒子要給別人留下美好的東西。同學(xué)們都找對了，并且也歸納得很好。

預(yù)設(shè)：一是他的妻子帶著兒子去島上探望高爾基，兒子忙著栽種花草，春天到了高爾基欣賞著這些花心里很高興?；卮鸬煤芡暾軠?zhǔn)確，徐老師把它在凝練一些，利用小標(biāo)題我們可以歸納成四個字：栽花賞花。這一部分是由兩件小事組成的，一是兒子栽花，二是高爾基賞花。抓住他們的動作進行提煉，希望同學(xué)們也能學(xué)會，下面可要請你們試試。

第二件又是什么事呢？二是高爾基給他兒子寫信，教育他要給人們留下美好的東西，這樣人們都會需要他，讓他知道“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。同樣可以用小標(biāo)題的形式歸納為四個字，抓住動詞，誰來試試？預(yù)設(shè)：寫信很容易想到，但是教子有些難度。高爾基寫信給兒子讓他明白道理是對兒子的——教導(dǎo)，所以是教子。明確：寫信教子。

2、過渡：歸納得十分不錯，希望大家在以后的閱讀中也能活學(xué)活用。那誰能連起來說說課文主要講了什么？

預(yù)設(shè)：高爾基的妻子帶著兒子去探望他，兒子在島上種了各種各樣的花草，高爾基欣賞著兒子種的花心里有說不出的高興，不久他寫信給兒子，教導(dǎo)他“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

明確必須涉及到：高爾基欣賞兒子在院子里栽的花，心里有說不出的高興，不久寫了一封信教育兒子。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我們知道了課文主要講了什么，下面一起來看看課文第一小節(jié)。指名朗讀。

2、前面我們已經(jīng)知道了高爾基是個偉大的作家，那么他對自己兒子怎么樣呢？ 預(yù)設(shè)：他很愛自己的兒子。

3、提問：文中哪里在寫他很愛自己的兒子？預(yù)設(shè)：課文第6~9小節(jié)。

4、那么高爾基的兒子對他又是怎樣的呢？下節(jié)課由顧老師和大家一起學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計：

1、讀通課文

2、練習(xí)用小標(biāo)題歸納第二、三段段意

板書設(shè)計：高爾基和他的兒子

愛

栽花賞花寫信教子

第四篇：高爾基和他的兒子-(第一課時)教學(xué)設(shè)計

14、《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

1、課件出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之——高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識擴展 瑪克西姆·高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母親》，《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

(2)我們一起將課題補充完整，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對父子間的幾件事）請同學(xué)們輕聲讀課文。

（二）、初讀課文，自學(xué)： 課件出示自讀要求：

1.輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想想課文主要講的是什么？ 3.標(biāo)自然段序號。

4.把不理解的地方做上記號。

（三）、檢查自學(xué)情況：

1、學(xué)生介紹生字，指導(dǎo)書寫、描紅。

①提示“妻、龐”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體須勻稱。

②學(xué)生描紅。（教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。）

2、指名讀詞語，正音。（課件出示詞語）

3、同學(xué)們在自讀的過程中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？誰能說一說。

（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)

同學(xué)們對字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

1、生自讀課文，思考匯報。（栽花賞花、寫信教子）師小結(jié)：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。

2、文章分段：

請同學(xué)們按剛才的提示為課文分段。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。第二段（2-5）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高爾基寫信教育兒子。

（五）、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花 1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）

2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）3．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：

讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時候心里會想些什么？（生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。生：聞到花香爸爸的身體會好的快些.......）5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧?。ㄕn件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們該用怎樣的語氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍?！版弊湘碳t”是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞圖片。（課件）

6、父親欣賞著這么美的花兒，此時他的感受如何？（心里有說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）你是從哪句話語中體會到的？（課件出示：齊讀課文第五段最后一句。）這是個什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會到什么？

（六）、總結(jié)全課：

高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動表達對父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會給兒子、給我們怎樣的啟示呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（七）、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語。

2、抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。

（八）、板書： 高爾基和他的兒子

栽花賞花 子愛父

寫信教子

第五篇：高爾基和他的兒子 (第一課時)教學(xué)設(shè)計

14、《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

課文通過高爾基和他10歲兒子之間“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文圍繞“愛”字組織材料，有父子之間親情的愛，還有廣博的人間真情，讓學(xué)生從中感受偉人的博大情懷，懂得樂于奉獻的做人道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。3．通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。4．積累文中的優(yōu)美語句，能邊讀課文邊展開豐富的想象。

三、教學(xué)重難點：

通過語言文字感受父子之間的愛。理解信中的內(nèi)容，聯(lián)系實際理解人生快樂在于付出的道理。

四、教學(xué)方法

教學(xué)中運用的方法總體來說有：利用網(wǎng)絡(luò)查找資料法、了解背景法、誦讀法、自學(xué)質(zhì)疑法、合作探究法、精講點撥法、搜索事例法、實踐感悟法。

五、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

1、課件出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之——高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識擴展

瑪克西姆·高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母親》，《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

(2)我們一起將課題補充完整，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對父子間的幾件事）請同學(xué)們輕聲讀課文。

（二）、初讀課文，自學(xué)： 課件出示自讀要求：

1.輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想想課文主要講的是什么？ 3.標(biāo)自然段序號。4.把不理解的地方做上記號。

（三）、檢查自學(xué)情況：

1、學(xué)生介紹生字，指導(dǎo)書寫、描紅。

①提示“妻、龐”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體須勻稱。

②學(xué)生描紅。（教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。）

2、指名讀詞語，正音。（課件出示詞語）

3、同學(xué)們在自讀的過程中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？誰能說一說。

（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)

同學(xué)們對字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

1、生自讀課文，思考匯報。（栽花賞花、寫信教子）師小結(jié)：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。

2、文章分段：

請同學(xué)們按剛才的提示為課文分段。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。

第二段（2-5）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高爾基寫信教育兒子。

（五）、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花

1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）

2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）

3．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：

讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時候心里會想些什么？（生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。生：聞到花香爸爸的身體會好的快些.......）

5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧?。ㄕn件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們該用怎樣的語氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍?！版弊湘碳t”是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞圖片。（課件）

6、父親欣賞著這么美的花兒，此時他的感受如何？（心里有說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）你是從哪句話語中體會到的？（課件出示：齊讀課文第五段最后一句。）這是個什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會到什么？

（六）、總結(jié)全課：

高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動表達對父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會給兒子、給我們怎樣的啟示呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（七）、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語。

2、抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。

（八）、板書： 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛父 寫信教子

（九）、課后反思：

《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思

本節(jié)課讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)設(shè)想是緊扣 “愛”這個主題，著重讓學(xué)生品味兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時點撥學(xué)生：“兒子是怎樣為父親栽種花草的呢？也許是一個詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細(xì)膩的人才能品味出來?！边@樣把學(xué)生帶入品味詞語的情境。引導(dǎo)學(xué)生找出“只有”“顧不上休息”“各種各樣”等重點詞語，明白兒子以種花這樣方式表達對爸爸的愛。文中“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。”這句話寫得非常優(yōu)美。我用一組圖片讓學(xué)生感知，目的是讓學(xué)生立體地理解“姹紫嫣紅”這個詞。后來想想，學(xué)生平時生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。這時先讓學(xué)生讀句子，再讓他們聯(lián)系生活實際給“姹紫嫣紅”找近義詞，然后看圖進行說話練習(xí)，那樣可能更恰當(dāng)些。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，這是語文老師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。我想：只要我們老師對課文爛熟于心，課堂上時刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答的資源適時的拿出自己的“預(yù)設(shè)”幫助學(xué)生與文本進行更深層次地對話，就能使學(xué)生更有效的進行理解感悟。