第一篇：高爾基和他的兒子教案

14、高爾基和他的兒子

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教具準(zhǔn)備：投影、錄音、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)流程

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

二、感知體驗(yàn)

1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）

3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

三、對(duì)話探究

學(xué)習(xí)第2~5自然段

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名朗讀。

(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒?、意大利的一個(gè)小島）

(3)學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀。

（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書：只有

還沒(méi)有）镢頭有多高？師比畫一下。

（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）

(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書：愛(ài)）

(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）

(6)試背誦

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）

(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）

(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。）

(5)試背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名朗讀。

(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）

(3)試背誦。

評(píng)析第６～９自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）

3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）

4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說(shuō)？

討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書：愛(ài)）

四、建構(gòu)生成

說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??一句的理解。

試背誦6—9自然段。

播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦

抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。

板書： 栽花賞花

高爾基和他的兒子

給永遠(yuǎn)比拿愉快

寫信教子

教學(xué)反思

教學(xué)本課，我緊緊抓住兩件事做文章。第一件事緊扣關(guān)鍵詞讓學(xué)生感受兒子對(duì)父親的愛(ài)，第二件事緊扣“給永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，讓學(xué)生明白人生的意義在于付出，而不在于取得。最后，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)怎么做的，以后打算怎么做，使本課的情感目標(biāo)落到實(shí)處。

第二篇：高爾基和他的兒子教案

《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14.高爾基和他的兒子

1.齊讀課題

2．復(fù)習(xí)字詞（課件1）

我們一起來(lái)讀一讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。

休養(yǎng)探望 欣賞姹紫嫣紅

臉龐妻子愉快 紅撲撲

3．復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，板書。

通過(guò)上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道文章講述的是偉大作家高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？（板書：“栽花賞花”“寫信教子”），今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)（齊讀課題）高爾基和他的兒子。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)2——5自然段

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書75頁(yè)。

1．出示自讀要求：自由讀一讀課文2——5自然段，一邊讀一邊想：你感到高爾

基和他兒子之間的感情怎樣？你是從哪些詞句中體會(huì)到的，把它們畫下來(lái)，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。

2．交流1：高爾基的兒子特別愛(ài)父親（出示第2——5自然段）

有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回家去了。

（1）同學(xué)們看看，這段文字寫的是兒子在做什么？那我們就先來(lái)說(shuō)一說(shuō)高爾

基的兒子對(duì)父親的感情如何吧！

（2）生說(shuō)

（3）體會(huì)探望、只有10歲、顧不上、一直、忙著栽種、各種各樣（評(píng)價(jià)：

你真會(huì)讀書！或思考的孩子）

（4）種滿院的花草對(duì)于一個(gè)十歲的孩子是多么的不容易，此時(shí)，我們仿佛看

到（看提示，想象說(shuō)話）：

【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得，也不覺(jué)得，因?yàn)?，他心里一直想著。望著滿院親手栽種的花草，他幸福地笑了，他仿佛看見(jiàn)（說(shuō)的真好?。?/p>

（5）小結(jié)、朗讀。從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)父親深深的——（愛(ài)）板書：子愛(ài)父 讓我們把這濃濃的愛(ài)讀出來(lái)，好嗎？（注意感情）

3．欣賞第四自然段美景，指導(dǎo)朗讀

（1）導(dǎo)入：春天到了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師和你們一起來(lái)到這塊芳草地。

（2）師范讀第四自然段。（配樂(lè)）

春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。

（3）想象說(shuō)話：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。

聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

（詞語(yǔ)用得好鼓勵(lì)）

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開(kāi)滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來(lái)了小生靈——蜜蜂、蝴蝶??它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

（4）朗讀指導(dǎo)。真想去看看呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望？（抽2名學(xué)生讀，再齊讀）（評(píng)價(jià)：你把老師帶進(jìn)了一個(gè)滿院春色的境地）

4.交流2：高爾基特別愛(ài)兒子

（1）導(dǎo)入：多美的院子呀，出示第五自然段，齊讀

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

（2）兒子如此愛(ài)自己的父親，以至于來(lái)到島上后顧不上休息去栽花，那父親對(duì)兒子呢？

（3）生說(shuō)，體會(huì)：欣賞，心里有說(shuō)不出的高興，瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ㄟ@些盛開(kāi)的花兒在你的眼里，就像什么? 在父親的眼里呢?）

（4）小結(jié)、朗讀：從中，我們不難看出父親對(duì)兒子深深的愛(ài)與思念呀?。ò鍟焊笎?ài)子）你能把這這深深的愛(ài)與思念讀好嗎？（抽2名學(xué)生讀）

（二）學(xué)習(xí)6——9自然段

1．過(guò)渡：子愛(ài)父，父愛(ài)子，這濃濃的父子情深怎不令人感動(dòng)？高爾基看著這滿院的花兒，兒子那紅撲撲的臉蛋就在他的眼前跳動(dòng)著，他再也抑制不住心中的激動(dòng)，給兒子寫了信，信里說(shuō)：（出示，抽三名學(xué)生讀）

“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多少愉快呀！

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

（評(píng)價(jià)）

2.請(qǐng)靜下心來(lái)再次品讀高爾基給兒子的信，你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些不明白的地方？的同學(xué)討論。

4．班級(jí)交流。體會(huì)兩處“美好的東西” “給”“拿” 的意思

（1）“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“美好的東西”指什么？

（你真會(huì)讀書，連破折號(hào)都不放過(guò)）

（2）“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多少愉快呀！

這里的“美好的東西”又指什么？

（3）“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

“給”是什么意思？“拿”又是什么意思？

5．?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”能聯(lián)系生活實(shí)際談一談你的感受嗎？原來(lái)，高爾基給兒子的信不只是一封信，最重要的是還在（教育）兒子板書：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快呀！這不是一種更深厚的 “愛(ài)”嗎？請(qǐng)記住，齊讀：

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多少愉快呀！

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

7．讓我們牢牢地記住高爾基對(duì)兒子、對(duì)我們少年兒童的殷切期望吧！齊讀背誦：

要是__________，_________，_____________，那__________

那時(shí)侯，________________。你要知道，“____”，永遠(yuǎn)比“____”愉快??

8.我們明白了高爾基給兒子信的內(nèi)容，這是在教兒子做人

三、寫信

1.我們讀懂了，高爾基的兒子呢？也一定讀懂了！就讓我們替他給高爾基寫一封回信吧。

2.友情提醒：

（1）兒子接到信以后，想到自己一點(diǎn)點(diǎn)的勞動(dòng)會(huì)給留在小島上的爸爸帶來(lái)這么多的歡樂(lè)，此時(shí)，他的心里是什么滋味呢？

（2）看到爸爸那意味深長(zhǎng)又飽含愛(ài)意的話，他又會(huì)想些什么，要對(duì)爸爸說(shuō)些什么？

（3）請(qǐng)注意寫信格式。

3.寫信，交流。（師巡視加五角星）

4.小結(jié)：聽(tīng)到你們替高爾基的兒子寫的回信，老師知道你們已經(jīng)牢牢地記住了高爾基的話：齊讀：?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……相信大家也會(huì)成為一個(gè)不期望回報(bào)的人。

四、拓展

1.師配樂(lè)朗讀《我不期望回報(bào)》

2.生讀關(guān)于付出的名言。

同學(xué)們，其實(shí)好多偉人不都是付出的典范嗎？

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

—— 愛(ài)因斯坦

人生的意義在于付出，而不在于索??！

—高爾基

對(duì)人來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)，最大的奉獻(xiàn)是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。

—— 蘇霍姆林斯基

埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實(shí)，卻并不要求什么報(bào)酬。

—— 泰戈?duì)?/p>

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們的人生道路上，請(qǐng)記住高爾基這個(gè)作家，記住他的那句話：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這樣你的人生將會(huì)無(wú)限愉快而精彩。

板書：高爾基和他的兒子

栽花賞花

子愛(ài)父父愛(ài)子

寫信教子

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

第三篇：《高爾基和他的兒子》教案

高爾基和他的兒子

德馨小學(xué) 李秀玉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)理解高爾基信的內(nèi)容讓學(xué)生懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)理解高爾基信的內(nèi)容讓學(xué)生懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。讀熟課文。感悟父子情深，做出批注。教師：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

學(xué)生到講臺(tái)展示自己積累的好詞好句，其他學(xué)生跟讀一遍，把自己喜歡的摘抄到積累本上。

二、初讀課文

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)字音

交流易錯(cuò)音：預(yù)設(shè)（龐páng大）交流易錯(cuò)字：預(yù)設(shè)（“妻”的豎不出頭）（2）聽(tīng)寫生字

聽(tīng)寫生字，同位交換批改。2.檢查讀書情況 指明學(xué)生分段朗讀課文

【設(shè)計(jì)意圖：在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。】 3．整體感知課文內(nèi)容。（1）課文主要講了什么內(nèi)容？

（2）課文寫了父子之間的哪幾件小事？分別在哪幾個(gè)自然段？ 【設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)】

師板書：栽花賞花 寫信教子

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破.【設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受父子之間的親情。懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理?！?/p>

（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1.默讀（2-5）自然段，標(biāo)畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。2．小組交流 3.小組展示：

預(yù)設(shè)一：高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）（2）指名讀。

（3）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。（4）感情讀。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)二：春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。

（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。）（2）談感受。

（3）感情讀。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)三：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?）談感受。（2）指名感情讀。

（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。1.默讀6-9自然段，寫出自己讀懂的內(nèi)容。

2.小組交流讀懂的內(nèi)容。3.小組展示。

預(yù)設(shè)一：你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

（1）信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。（2）你是從哪里讀明白的？（第七自然段中的“——”）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)放過(guò)！

預(yù)設(shè)二：信中，高爾基告訴兒子，如果他無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會(huì)非常愉快。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）

（2）你能通過(guò)朗讀把你理解的意思表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名感情讀。

（3）這里，高爾基是不是希望兒子無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方都要給別人種鮮花？

（4）那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？（5）老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。（6）你們也給過(guò)別人美好的東西嗎？

真好！生活中，一句祝福的話，一次無(wú)私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠(chéng)的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說(shuō)——（引讀8、9自然段）

預(yù)設(shè)三：那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?? 1.多媒體出示：

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

2.請(qǐng)大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？

大家體會(huì)得真好！“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出 3

“給”比“拿”愉快。3.請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話。

4.你們知道這里的“給”就是給什么？（就是給別人美好的東西。就是給別人幫助，給別人關(guān)心。就是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)?。?/p>

5.請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來(lái)讀一讀，相信我們的理解會(huì)深。6.齊讀7、8、9自然段

四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1．指導(dǎo)背誦課文。（1）自由練習(xí)背誦。（2）指名檢查背誦。2.拓展小練筆。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以兒子的名義給爸爸回信，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高爾基的教育的理解，學(xué)習(xí)文章過(guò)程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。】

高爾基的兒子收到爸爸的信會(huì)有什么感想呢？請(qǐng)你以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封回信。（1）學(xué)生練習(xí)寫。（2）指名讀小練筆。

板書設(shè)計(jì)：

高爾基和他的兒子

栽花賞花

寫信教子

第四篇：教案《高爾基和他的兒子》

《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案

靖江市城北小學(xué) 袁 萍

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語(yǔ)言。

二、初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

一、朗讀課文，感受父子情深；

二、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、書簽、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，愛(ài)是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品味高爾基和他的兒子之間深深的愛(ài)。

2．齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花 寫信教子）

3．師述：高爾基很愛(ài)他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過(guò)——寫信來(lái)教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）

4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛(ài)的父親。你對(duì)他還有多少了解？（指名交流資料）

5、今天，就讓我們圍繞這一中心來(lái)學(xué)習(xí)課文。（齊讀中心句）

二、品讀課文，體會(huì)父子情深 栽花賞花

1．課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？（兒子給父親栽種花草）

2．過(guò)渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（課件：出示課文第三自然段）

3．指名讀，邊聽(tīng)邊想：你覺(jué)得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（只有、還沒(méi)有、顧不上、一直。）5．抓住懂事，引導(dǎo)想象：

現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對(duì)父親有著怎樣情感的孩子？（子愛(ài)父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時(shí)候心里會(huì)想些什么？

生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的

6．現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧?。◣熥x，生想象：所見(jiàn)，所聞，所感。）

7、你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來(lái)美美地讀一讀吧！

8、這些盛開(kāi)的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時(shí)他的感受如何？（說(shuō)不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛(ài)子）

（1）指名讀（2）齊讀 寫信教子

過(guò)渡：這些盛開(kāi)的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來(lái)讀讀這封信！

1．（課件：出示課文最后三個(gè)自然段）

邊讀邊體會(huì)：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）

提示：請(qǐng)大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎？

2．扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。

（小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候。）

3、（課件出相關(guān)圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。4．聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。

（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）

4．總結(jié)：聽(tīng)了父親對(duì)兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛(ài)！讓我們?cè)僖淮巫x讀這封信，感受一下這深沉的父愛(ài)。（齊讀整封信）（板書：愛(ài)）

三、總結(jié)延伸 1．總結(jié)：（結(jié)合板書）

高爾基和他的兒子的故事中，你覺(jué)得高爾基對(duì)兒子的愛(ài)主要表現(xiàn)在哪里？（教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。）

2．說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，你有過(guò)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）

3． “‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對(duì)兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘！

4．（課件）高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈(zèng)送幾則名言給大家： 給予是快樂(lè)的。

人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。5．贈(zèng)送名言書簽。

四、齊讀全文，回歸整體

讓我們?cè)僖淮闻跗饡?，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛(ài)。

五、布置作業(yè)：課后4題（燈片打出：書信格式）

《爭(zhēng)論的故事》第二課時(shí)教案

靖江市城北小學(xué) 袁 萍

教學(xué)目標(biāo)：

1．能分角色、有感情的朗讀課文。

2．理解詞語(yǔ)，能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1．能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。2．理解課文內(nèi)容，懂得做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能懂得不管做什么都應(yīng)該做起來(lái)。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)論的故事，你想把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。

學(xué)習(xí)新課

1．分角色讀課文。（1）、先分小組讀課文。（2）、請(qǐng)其中的一小組來(lái)讀。

（3）、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（如要讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）。（4）、評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一組來(lái)讀。

2、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)讀的很好了。為了幫助你流利的講這個(gè)故事，老師準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語(yǔ)。

（1）、投影出示：不以為然、煙熏火燎、爭(zhēng)論不休、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤。（2）、同座位互相交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（3）、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。

（4）、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)（如可以適當(dāng)?shù)母膭?dòng)、語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈些）。

3．同學(xué)們的本領(lǐng)真大，每次都能按照具體的要求把故事講得清清楚楚?，F(xiàn)在你們理解這些詞語(yǔ)的意思了嗎？你理解哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。可按學(xué)生回答的順序講解。

（1）、“兩全其美”是什么意思？你能用“兩全其美”說(shuō)一句話嗎？（2）教師引導(dǎo)理解“不以為然”，學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，教師可以講解或引導(dǎo)理解，指導(dǎo)做一個(gè)“不以為然”的動(dòng)作。

（3）“煙熏火燎”是什么意思？如果說(shuō)不出來(lái)可以結(jié)合書上的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。（4）指導(dǎo)理解其他的詞語(yǔ)意思。4．同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容都理解得不錯(cuò)，如果你能把這個(gè)故事想像得再生動(dòng)些，表演出來(lái)就更好了。

（1）、分小組分角色練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）、請(qǐng)其中的一組來(lái)表演。

（3）、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（要說(shuō)出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，還可以添加一些動(dòng)作）（4）、再請(qǐng)一組綜合表演。

5．同學(xué)們表演得真不錯(cuò)！故事發(fā)展到這兒，你有沒(méi)有什么想法想對(duì)大家說(shuō)（1）、自由發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（2）、在這段時(shí)間他們可以做哪些有意義的事情？

（2）、你領(lǐng)悟到了什么？教師揭示：不管做什么都要做起來(lái)，要抓住時(shí)機(jī)。

三、拓展練習(xí)

生活中你也有和別人爭(zhēng)論的時(shí)候嗎？同座位互相交流，派代表來(lái)表演一下。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次明白道理。

第五篇：高爾基和他的兒子教案

高爾基和他的兒子

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

3、能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容理解人物的特點(diǎn)。積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，能邊讀課文邊展開(kāi)豐富的想象。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 理解信中的內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（齊讀課題：《高爾基和他的兒子》。）

2.你知道高爾基嗎？（指名簡(jiǎn)介高爾基）

3．有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。父與子之間發(fā)生了什么事?（生概括：栽花賞花、寫信教子并板書）

4.齊讀課文內(nèi)容。

5.下面就讓我們來(lái)看看兒子是怎么栽花的。

（二）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1．自由大聲朗讀課文2-5自然段，劃出兒子是怎樣種花的語(yǔ)句，讀一讀。

2.指名朗讀，你有什么感受？你是怎么感受到的？通過(guò)哪些詞語(yǔ)

(1)“顧不上”：兒子顧不上什么？（休息）他需要休息嗎？你是怎么知道的？（從蘇聯(lián)到意大利探望爸爸）

是啊，蘇聯(lián)到意大利有差不多4000公里的路程，現(xiàn)在坐飛機(jī)都要5、6個(gè)小時(shí)，而在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，可能坐輪船，再坐車，需要的時(shí)間可要好幾天，甚至一個(gè)月，而且他才多大？（10歲）我們來(lái)讀一讀這兩句話：（PPT出示：高爾基的兒子只有10歲。高爾基的兒子10歲。）（男女生分讀）哪一句好？好在哪？（強(qiáng)調(diào)兒子的年齡?。┮粋€(gè)只有10歲的孩子，為父親這樣忙碌，你體會(huì)到了什么？

2.“一直”：說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。他可能會(huì)在什么時(shí)候栽花？還有可能？（多請(qǐng)孩子說(shuō)幾個(gè)）是啊，他時(shí)刻都在想著為父親栽種花朵，你感受到了什么？

小結(jié)： “只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)。板書：愛(ài)

3．“假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。”臨行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時(shí)，有些花還沒(méi)有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒(méi)開(kāi)花，兒子小小的心靈一定藏著一個(gè)很大很大的愿望，他一定有些話想要對(duì)花兒草兒說(shuō)，就請(qǐng)你替他說(shuō)出來(lái)吧?。ㄖ该f(shuō)）

小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。

4．春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。指名讀第四自然段，感覺(jué)怎么樣？（美）通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到美的？（姹紫嫣紅）“姹紫嫣紅”的意思是？（顏色多種多樣）會(huì)有哪些顏色呢？紅的像？黃的如？藍(lán)的似？??

說(shuō)話訓(xùn)練：春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了，姹紫嫣紅，有紅的，紅的像（）；有黃的，黃的如（）；有粉的，粉的似（）……

（隨機(jī)指點(diǎn)：同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用想象，原本只是一個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)理解，我們擴(kuò)成了一句話，又插上了想象的翅膀，變成了一段話。）

小結(jié)：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開(kāi)滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來(lái)了小生靈蜜蜂嗡嗡飛舞，似乎在哼著一首春天的歌。這是一首春天的歌，更是一首愛(ài)的歌！我們一起來(lái)欣賞著美麗的花朵吧?。R讀）

5．這些盛開(kāi)的花兒在父親的眼里像什么呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀第五自然段，（指名讀）（指名回答）那他有什么樣的感受?（高興、自豪、驕傲）（高興：感受到了兒子的愛(ài)以及對(duì)兒子的愛(ài)）讓我們帶著這樣高興、自豪的感受來(lái)齊讀第五自然段。

（三）品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵

1．兒子愛(ài)父親，父親又何嘗不想著兒子呢? 高爾基給兒子寫了一封信，信帶著花兒的芳香，帶著父親的諄諄教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)。不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來(lái)的信。信的內(nèi)容是哪幾個(gè)自然段?（7-9自然段）

2.自讀7-9自然段，高爾基想告訴兒子什么道理？（“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。）板書：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快

父親的希望，只有10歲的兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎? 高爾基先在信中怎樣講？

（1）指名讀第7自然段。高爾基要告訴兒子什么？(告訴兒子在他島上留下了美好的東西——鮮花。)兒子是在哪里栽種鮮花的？（爸爸的院子里）為什么這里高爾基卻說(shuō)“在島上”？（兒子種的花不僅他自己可以欣賞，島上的人們也能欣賞到。）

（2）指名讀第8自然段。父親再次提到美好的東西，你覺(jué)得可能會(huì)是什么？還有可能會(huì)是什么？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）小結(jié)：是啊，對(duì)別人小小的關(guān)心，對(duì)別人的稱贊和鼓勵(lì)，哪怕是一聲輕輕的問(wèn)候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。這段話我們可以這樣理解：

要是你無(wú)論在什么時(shí)候，不僅僅是在（），無(wú)論在什么地方，不僅僅是在（），留給人們的不僅僅是（），還可以是（），是（），是（）??那你的生活會(huì)非常愉快！（括號(hào)內(nèi)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

那么這里的 “給”的意思是？“拿”的意思是？(給：給予，奉獻(xiàn)給人們美好的東西。拿：向人們索取。)你曾經(jīng)給過(guò)別人什么？你愉快嗎？怎么覺(jué)得愉快地呢？ 小結(jié)：是的，當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個(gè)人把幫助別人、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)心當(dāng)成是一件自然而然的事時(shí)，人生因此而快樂(lè)。難怪詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)：給予是一種快樂(lè)，得到是一種幸福。

3．讓我們一起來(lái)讀一讀這封信，感受給予的快樂(lè)與幸福。

（四）總結(jié)，布置作業(yè)：寫回信 1.布置作業(yè)：

如果說(shuō)兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來(lái)了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來(lái)的又將是什么呢？（教給他做人的道理。）

師：這是一個(gè)父親的愛(ài)，一個(gè)偉大的作家對(duì)兒子的愛(ài)，他教會(huì)了兒子愛(ài)是人間血濃于水的親情，愛(ài)更是無(wú)私的奉獻(xiàn)。

兒子收到父親的來(lái)信，又會(huì)有什么話想對(duì)父親說(shuō)呢？請(qǐng)你代他寫一寫。

2.小結(jié)：

高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來(lái)了美好的感受！快樂(lè)，不單單屬于當(dāng)初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個(gè)知道這個(gè)故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂(lè)，給別人快樂(lè)，自己就會(huì)更快樂(lè)！讓我們記住高爾基的一句名言：

人生的意義在于付出，而不在于索取。（齊讀）

板書:

高爾基和他的兒子

栽花賞花——愛(ài)

寫信教子——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快

【教學(xué)反思】

這是一篇五年級(jí)的課文，剛拿到手的時(shí)候，有點(diǎn)不知從何下手。通過(guò)師傅的指點(diǎn)，我對(duì)這篇課文的思路逐漸清晰。我抓住第一自然段中的“愛(ài)”字，通過(guò)理解兒子對(duì)父親的愛(ài)以及父親對(duì)兒子的愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生暢游在高爾基父子的濃濃深情中。在教學(xué)中，學(xué)生們的回答都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，由于過(guò)分的緊張，在引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)做得還不夠到位，甚至我竟忘記讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，感受情深。這在以后的教學(xué)中還要多多鍛煉。