第一篇：高爾基和他的兒子教案

一、復(fù)習(xí)檢查。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文。

齊讀課題

師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？

學(xué)生回答（栽花賞花、寫信教子）

二、精讀課文，感悟整體。

1、學(xué)習(xí)第13自然段。

（1）高爾基的兒子千里迢迢來到島上做了一件什么事？請同學(xué)們自由朗讀13自然段，找出具體寫兒子栽花的句子，并作記號。

（2）出示：來到爸爸的身邊以后，他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。師：此時，高爾基的兒子需要休息嗎？請你聯(lián)系課文想一想；當(dāng)時他才多大呀？他顧不上休息，在忙著干什么？為什么這么做？

指名回答。

（3）師小結(jié)：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。他這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達(dá)愛。（板書：愛）

2、學(xué)習(xí)第45自然段。

過渡：兒子愛父親，希望父親看到花會高興。春天到了，兒子種的花開了，高爾基坐在院子里欣賞著，他看見了怎樣的情景？（出示：春天到了引來了一只只蜜蜂。）

3、鮮花美嗎？美在哪兒？

看到姹紫嫣紅你會想到哪那些詞？姹紫嫣紅寫出了花兒的顏色美，輕輕搖晃寫出了花兒的姿態(tài)美，陣陣芳香寫出了花兒的氣味美。同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。

4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景。

學(xué)生看著美麗的景色，想想老師是怎樣讀的，自由練讀，來將這份濃濃的愛送給兒子深愛的父親。指名朗讀。（配樂）

大家想一起來送祝福嗎？齊讀。

5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有（期待學(xué)生回答：說不出的高興）。課件出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

6、為什么而高興呢？我們幫他說出來。（鮮花美，這是兒子種的花，兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順，看到花兒就如同看到了兒子）

7、朗讀體會高爾基陶醉于花中，思念著兒子，充滿著自豪，享受著幸福。

三、細(xì)讀感悟，品味道理。

1、過渡：高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒，如癡如醉，心里有說不出的高興。他有千言萬語要對兒子說?？墒莾鹤硬辉谒磉?，在當(dāng)時的條件下，他只能通過書信的形式，表達(dá)心中的話語。投影出示：高爾基給兒子的信。

2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。

（1）這里美好的東西指什么？破折號在這里起什么作用。（說明作用）

（2）這里，美好的東西還指鮮花嗎？那指什么？（啟發(fā)：你給過別人幫助、鼓勵、安慰、快樂、祝福真誠的關(guān)心、熱情的幫助、美好的環(huán)境）

從這句話中，你明白了什么？

（3）信里哪一句話讓你讀后感覺有深刻的含義？

講解標(biāo)點的用法。（單引號、雙引號）

相機出示：你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快

比較兩句話的不同。

老師說明：加了逗號強調(diào)了這里給字的重要性，更強調(diào)了給比拿愉快。讓我們一起再來讀好這句話。

你是怎樣理解這句話的？

給，就是給予，即留給人們美好的東西；

拿，就是拿取，即向人們索取。

（4）生活中，你給了同學(xué)什么？給了班級什么？（同學(xué)遇到困難，主動幫助；在各種比賽中為班級爭光）你給了同學(xué)、班級美好的東西后，心情如何？（快樂、自豪、幸福）

（5）拿在課文中的意思是什么？（高爾基欣賞兒子栽種的鮮花）聯(lián)系自身實際，說說自己的拿。拿可以用哪些詞語來表示？（享受、索取、得到、接受、收下）

（6）說說自己對給，永遠(yuǎn)比拿愉快的理解。（得到人家的關(guān)心和幫助，如是正當(dāng)?shù)牡玫剑靡彩怯淇斓?；要是不正?dāng)?shù)玫降?，那不僅不愉快，而且是可恥的。）

要讓學(xué)生明白：給永遠(yuǎn)比拿愉快！

（7）高爾基寫這封信想告訴兒子什么？（學(xué)生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)）

高爾基并不滿足于兒子只給予他一個人，也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，讓所有的人都需要。

（7）試背其中的一段話。

（8）分角色朗讀課文。女1男2齊3

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)高爾基寫信教子的事情，我們懂得了：奉獻(xiàn)比索取好；有所奉獻(xiàn)，就容易得到愉快；做一個有益于他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂。

四、體驗習(xí)作，實踐給予。

課件出示：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。注意書信的格式。

板書：高爾基和他的兒子

愛

第二篇：高爾基和他的兒子教案

《高爾基和他的兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14.高爾基和他的兒子

1.齊讀課題

2．復(fù)習(xí)字詞（課件1）

我們一起來讀一讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。

休養(yǎng)探望 欣賞姹紫嫣紅

臉龐妻子愉快 紅撲撲

3．復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，板書。

通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道文章講述的是偉大作家高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？（板書：“栽花賞花”“寫信教子”），今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)（齊讀課題）高爾基和他的兒子。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)2——5自然段

請同學(xué)們打開語文書75頁。

1．出示自讀要求：自由讀一讀課文2——5自然段，一邊讀一邊想：你感到高爾

基和他兒子之間的感情怎樣？你是從哪些詞句中體會到的，把它們畫下來，并把自己的體會寫在旁邊。

2．交流1：高爾基的兒子特別愛父親（出示第2——5自然段）

有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回家去了。

（1）同學(xué)們看看，這段文字寫的是兒子在做什么？那我們就先來說一說高爾

基的兒子對父親的感情如何吧！

（2）生說

（3）體會探望、只有10歲、顧不上、一直、忙著栽種、各種各樣（評價：

你真會讀書！或思考的孩子）

（4）種滿院的花草對于一個十歲的孩子是多么的不容易，此時，我們仿佛看

到（看提示，想象說話）：

【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，也不覺得，因為，他心里一直想著。望著滿院親手栽種的花草，他幸福地笑了，他仿佛看見（說的真好?。?/p>

（5）小結(jié)、朗讀。從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對父親深深的——（愛）板書：子愛父 讓我們把這濃濃的愛讀出來，好嗎？（注意感情）

3．欣賞第四自然段美景，指導(dǎo)朗讀

（1）導(dǎo)入：春天到了，請同學(xué)們閉上眼睛，老師和你們一起來到這塊芳草地。

（2）師范讀第四自然段。（配樂）

春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

（3）想象說話：你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。

聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

（詞語用得好鼓勵）

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶??它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

（4）朗讀指導(dǎo)。真想去看看呀！誰能通過自己的朗讀讓我實現(xiàn)這個愿望？（抽2名學(xué)生讀，再齊讀）（評價：你把老師帶進(jìn)了一個滿院春色的境地）

4.交流2：高爾基特別愛兒子

（1）導(dǎo)入：多美的院子呀，出示第五自然段，齊讀

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

（2）兒子如此愛自己的父親，以至于來到島上后顧不上休息去栽花，那父親對兒子呢？

（3）生說，體會：欣賞，心里有說不出的高興，瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ㄟ@些盛開的花兒在你的眼里，就像什么? 在父親的眼里呢?）

（4）小結(jié)、朗讀：從中，我們不難看出父親對兒子深深的愛與思念呀?。ò鍟焊笎圩樱┠隳馨堰@這深深的愛與思念讀好嗎？（抽2名學(xué)生讀）

（二）學(xué)習(xí)6——9自然段

1．過渡：子愛父，父愛子，這濃濃的父子情深怎不令人感動？高爾基看著這滿院的花兒，兒子那紅撲撲的臉蛋就在他的眼前跳動著，他再也抑制不住心中的激動，給兒子寫了信，信里說：（出示，抽三名學(xué)生讀）

“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！

“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

（評價）

2.請靜下心來再次品讀高爾基給兒子的信，你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些不明白的地方？的同學(xué)討論。

4．班級交流。體會兩處“美好的東西” “給”“拿” 的意思

（1）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“美好的東西”指什么？

（你真會讀書，連破折號都不放過）

（2）“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！

這里的“美好的東西”又指什么？

（3）“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

“給”是什么意思？“拿”又是什么意思？

5．?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”能聯(lián)系生活實際談一談你的感受嗎？原來，高爾基給兒子的信不只是一封信，最重要的是還在（教育）兒子板書：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快呀！這不是一種更深厚的 “愛”嗎？請記住，齊讀：

“要是你無論在什么時候，什么地方，人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！

“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

7．讓我們牢牢地記住高爾基對兒子、對我們少年兒童的殷切期望吧！齊讀背誦：

要是__________，_________，_____________，那__________

那時侯，________________。你要知道，“____”，永遠(yuǎn)比“____”愉快??

8.我們明白了高爾基給兒子信的內(nèi)容，這是在教兒子做人

三、寫信

1.我們讀懂了，高爾基的兒子呢？也一定讀懂了！就讓我們替他給高爾基寫一封回信吧。

2.友情提醒：

（1）兒子接到信以后，想到自己一點點的勞動會給留在小島上的爸爸帶來這么多的歡樂，此時，他的心里是什么滋味呢？

（2）看到爸爸那意味深長又飽含愛意的話，他又會想些什么，要對爸爸說些什么？

（3）請注意寫信格式。

3.寫信，交流。（師巡視加五角星）

4.小結(jié)：聽到你們替高爾基的兒子寫的回信，老師知道你們已經(jīng)牢牢地記住了高爾基的話：齊讀：?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……相信大家也會成為一個不期望回報的人。

四、拓展

1.師配樂朗讀《我不期望回報》

2.生讀關(guān)于付出的名言。

同學(xué)們，其實好多偉人不都是付出的典范嗎？

一個人的價值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

—— 愛因斯坦

人生的意義在于付出，而不在于索??！

—高爾基

對人來說，最大的歡樂，最大的奉獻(xiàn)是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。

—— 蘇霍姆林斯基

埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實，卻并不要求什么報酬。

—— 泰戈爾

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們的人生道路上，請記住高爾基這個作家，記住他的那句話：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這樣你的人生將會無限愉快而精彩。

板書：高爾基和他的兒子

栽花賞花

子愛父父愛子

寫信教子

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

第三篇：《高爾基和他的兒子》教案

高爾基和他的兒子

德馨小學(xué) 李秀玉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課2個生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過理解高爾基信的內(nèi)容讓學(xué)生懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)重、難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過理解高爾基信的內(nèi)容讓學(xué)生懂得人生的快樂在于付出的道理。教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。讀熟課文。感悟父子情深，做出批注。教師：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、課前三分鐘

學(xué)生到講臺展示自己積累的好詞好句，其他學(xué)生跟讀一遍，把自己喜歡的摘抄到積累本上。

二、初讀課文

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)字音

交流易錯音：預(yù)設(shè)（龐páng大）交流易錯字：預(yù)設(shè)（“妻”的豎不出頭）（2）聽寫生字

聽寫生字，同位交換批改。2.檢查讀書情況 指明學(xué)生分段朗讀課文

【設(shè)計意圖：在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況?！?3．整體感知課文內(nèi)容。（1）課文主要講了什么內(nèi)容？

（2）課文寫了父子之間的哪幾件小事？分別在哪幾個自然段？ 【設(shè)計意圖：理清課文脈絡(luò)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)】

師板書：栽花賞花 寫信教子

三、精讀感悟，重點突破.【設(shè)計意圖：在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受父子之間的親情。懂得人生的快樂在于付出的道理。】

（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1.默讀（2-5）自然段，標(biāo)畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。2．小組交流 3.小組展示：

預(yù)設(shè)一：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）（2）指名讀。

（3）結(jié)合重點詞語“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。（4）感情讀。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)二：春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。）（2）談感受。

（3）感情讀。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)三：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊?。?）談感受。（2）指名感情讀。

（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂在于付出的道理。1.默讀6-9自然段，寫出自己讀懂的內(nèi)容。

2.小組交流讀懂的內(nèi)容。3.小組展示。

預(yù)設(shè)一：你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

（1）信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。（2）你是從哪里讀明白的？（第七自然段中的“——”）這里的破折號就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。多會讀書啊，連標(biāo)點符號也沒放過！

預(yù)設(shè)二：信中，高爾基告訴兒子，如果他無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會非常愉快。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）

（2）你能通過朗讀把你理解的意思表達(dá)出來嗎？ 指名感情讀。

（3）這里，高爾基是不是希望兒子無論在什么時候，什么地方都要給別人種鮮花？

（4）那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？（5）老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時，這位小朋友很感動。望著他那感激的目光，我很高興，因為我在他最需要關(guān)心的時候，給了他鼓勵。（6）你們也給過別人美好的東西嗎？

真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀8、9自然段）

預(yù)設(shè)三：那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?? 1.多媒體出示：

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

2.請大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？

大家體會得真好！“給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出 3

“給”比“拿”愉快。3.請再讀讀這句話。

4.你們知道這里的“給”就是給什么？（就是給別人美好的東西。就是給別人幫助，給別人關(guān)心。就是真誠的奉獻(xiàn)?。?/p>

5.請你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！

高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會深。6.齊讀7、8、9自然段

四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1．指導(dǎo)背誦課文。（1）自由練習(xí)背誦。（2）指名檢查背誦。2.拓展小練筆。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生以兒子的名義給爸爸回信，加強學(xué)生對高爾基的教育的理解，學(xué)習(xí)文章過程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力?！?/p>

高爾基的兒子收到爸爸的信會有什么感想呢？請你以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封回信。（1）學(xué)生練習(xí)寫。（2）指名讀小練筆。

板書設(shè)計：

高爾基和他的兒子

栽花賞花

寫信教子

第四篇：教案《高爾基和他的兒子》

《高爾基和他的兒子》第二課時教案

靖江市城北小學(xué) 袁 萍

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。

二、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)重點：

一、朗讀課文，感受父子情深；

二、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)難點：

初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、書簽、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，愛是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。

2．齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花 寫信教子）

3．師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）

4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。你對他還有多少了解？（指名交流資料）

5、今天，就讓我們圍繞這一中心來學(xué)習(xí)課文。（齊讀中心句）

二、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花

1．課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？（兒子給父親栽種花草）

2．過渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關(guān)語句讀一讀。（課件：出示課文第三自然段）

3．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）5．抓住懂事，引導(dǎo)想象：

現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個對父親有著怎樣情感的孩子？（子愛父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時候心里會想些什么？

生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生：聞到花香爸爸的身體會好的快些的

6．現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧！（師讀，生想象：所見，所聞，所感。）

7、你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧！

8、這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時他的感受如何？（說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）

（1）指名讀（2）齊讀 寫信教子

過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！

1．（課件：出示課文最后三個自然段）

邊讀邊體會：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）

提示：請大家在讀的時候注意，這里有兩個“美好的東西”，它們的意思相同嗎？

2．扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。

（小結(jié)：第一個“美好的東西”指的是鮮花，第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。）

3、（課件出相關(guān)圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。4．聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。

（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）

4．總結(jié)：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。（齊讀整封信）（板書：愛）

三、總結(jié)延伸 1．總結(jié)：（結(jié)合板書）

高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對兒子的愛主要表現(xiàn)在哪里？（教兒子學(xué)會做人，塑造兒子美好的心靈。）

2．說話訓(xùn)練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）

3． “‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個人的座右銘！

4．（課件）高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家： 給予是快樂的。

人生的快樂在于付出，不在于索取。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。5．贈送名言書簽。

四、齊讀全文，回歸整體

讓我們再一次捧起書，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。

五、布置作業(yè)：課后4題（燈片打出：書信格式）

《爭論的故事》第二課時教案

靖江市城北小學(xué) 袁 萍

教學(xué)目標(biāo)：

1．能分角色、有感情的朗讀課文。

2．理解詞語，能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊涵的做事應(yīng)抓住時機的道理。教學(xué)重點：

1．能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。2．理解課文內(nèi)容，懂得做事應(yīng)抓住時機。教學(xué)難點：學(xué)生能懂得不管做什么都應(yīng)該做起來。教具準(zhǔn)備：實物投影 教學(xué)過程：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭論的故事，你想把這個故事講給同學(xué)們聽一聽嗎？那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。

學(xué)習(xí)新課

1．分角色讀課文。（1）、先分小組讀課文。（2）、請其中的一小組來讀。

（3）、教師引導(dǎo)評價。（如要讀出爭論的語氣）。（4）、評價后再請一組來讀。

2、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)讀的很好了。為了幫助你流利的講這個故事，老師準(zhǔn)備了幾個詞語。

（1）、投影出示：不以為然、煙熏火燎、爭論不休、兩全其美、無影無蹤。（2）、同座位互相交流，說說這個故事。（3）、請一個同學(xué)上來說。

（4）、教師引導(dǎo)評價（如可以適當(dāng)?shù)母膭?、語氣再強烈些）。

3．同學(xué)們的本領(lǐng)真大，每次都能按照具體的要求把故事講得清清楚楚?，F(xiàn)在你們理解這些詞語的意思了嗎？你理解哪個就說哪個?？砂磳W(xué)生回答的順序講解。

（1）、“兩全其美”是什么意思？你能用“兩全其美”說一句話嗎？（2）教師引導(dǎo)理解“不以為然”，學(xué)生如果說不出來，教師可以講解或引導(dǎo)理解，指導(dǎo)做一個“不以為然”的動作。

（3）“煙熏火燎”是什么意思？如果說不出來可以結(jié)合書上的內(nèi)容說說。（4）指導(dǎo)理解其他的詞語意思。4．同學(xué)們對課文內(nèi)容都理解得不錯，如果你能把這個故事想像得再生動些，表演出來就更好了。

（1）、分小組分角色練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）、請其中的一組來表演。

（3）、引導(dǎo)評價。（要說出爭論的語氣，還可以添加一些動作）（4）、再請一組綜合表演。

5．同學(xué)們表演得真不錯！故事發(fā)展到這兒，你有沒有什么想法想對大家說（1）、自由發(fā)表意見，教師相機引導(dǎo)。

（2）、在這段時間他們可以做哪些有意義的事情？

（2）、你領(lǐng)悟到了什么？教師揭示：不管做什么都要做起來，要抓住時機。

三、拓展練習(xí)

生活中你也有和別人爭論的時候嗎？同座位互相交流，派代表來表演一下。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行評價，再次明白道理。

第五篇：高爾基和他的兒子教案

高爾基和他的兒子

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

3、能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容理解人物的特點。積累文中的優(yōu)美語句，能邊讀課文邊展開豐富的想象。

二、教學(xué)重點及難點： 理解信中的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（齊讀課題：《高爾基和他的兒子》。）

2.你知道高爾基嗎？（指名簡介高爾基）

3．有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。父與子之間發(fā)生了什么事?（生概括：栽花賞花、寫信教子并板書）

4.齊讀課文內(nèi)容。

5.下面就讓我們來看看兒子是怎么栽花的。

（二）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1．自由大聲朗讀課文2-5自然段，劃出兒子是怎樣種花的語句，讀一讀。

2.指名朗讀，你有什么感受？你是怎么感受到的？通過哪些詞語

(1)“顧不上”：兒子顧不上什么？（休息）他需要休息嗎？你是怎么知道的？（從蘇聯(lián)到意大利探望爸爸）

是啊，蘇聯(lián)到意大利有差不多4000公里的路程，現(xiàn)在坐飛機都要5、6個小時，而在當(dāng)時那個年代，可能坐輪船，再坐車，需要的時間可要好幾天，甚至一個月，而且他才多大？（10歲）我們來讀一讀這兩句話：（PPT出示：高爾基的兒子只有10歲。高爾基的兒子10歲。）（男女生分讀）哪一句好？好在哪？（強調(diào)兒子的年齡?。┮粋€只有10歲的孩子，為父親這樣忙碌，你體會到了什么？

2.“一直”：說明時間長。他可能會在什么時候栽花？還有可能？（多請孩子說幾個）是啊，他時刻都在想著為父親栽種花朵，你感受到了什么？

小結(jié)： “只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達(dá)愛。板書：愛

3．“假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了?！迸R行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時，有些花還沒有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒開花，兒子小小的心靈一定藏著一個很大很大的愿望，他一定有些話想要對花兒草兒說，就請你替他說出來吧?。ㄖ该f）

小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。

4．春天到了，兒子種的花全都開了。指名讀第四自然段，感覺怎么樣？（美）通過哪個詞語感受到美的？（姹紫嫣紅）“姹紫嫣紅”的意思是？（顏色多種多樣）會有哪些顏色呢？紅的像？黃的如？藍(lán)的似？??

說話訓(xùn)練：春天到了，兒子種的花全都開了，姹紫嫣紅，有紅的，紅的像（）；有黃的，黃的如（）；有粉的，粉的似（）……

（隨機指點：同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會合理運用想象，原本只是一個詞語，通過理解，我們擴成了一句話，又插上了想象的翅膀，變成了一段話。）

小結(jié)：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈蜜蜂嗡嗡飛舞，似乎在哼著一首春天的歌。這是一首春天的歌，更是一首愛的歌！我們一起來欣賞著美麗的花朵吧?。R讀）

5．這些盛開的花兒在父親的眼里像什么呢?請你來讀一讀第五自然段，（指名讀）（指名回答）那他有什么樣的感受?（高興、自豪、驕傲）（高興：感受到了兒子的愛以及對兒子的愛）讓我們帶著這樣高興、自豪的感受來齊讀第五自然段。

（三）品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵

1．兒子愛父親，父親又何嘗不想著兒子呢? 高爾基給兒子寫了一封信，信帶著花兒的芳香，帶著父親的諄諄教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)。不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。信的內(nèi)容是哪幾個自然段?（7-9自然段）

2.自讀7-9自然段，高爾基想告訴兒子什么道理？（“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。）板書：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快

父親的希望，只有10歲的兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎? 高爾基先在信中怎樣講？

（1）指名讀第7自然段。高爾基要告訴兒子什么？(告訴兒子在他島上留下了美好的東西——鮮花。)兒子是在哪里栽種鮮花的？（爸爸的院子里）為什么這里高爾基卻說“在島上”？（兒子種的花不僅他自己可以欣賞，島上的人們也能欣賞到。）

（2）指名讀第8自然段。父親再次提到美好的東西，你覺得可能會是什么？還有可能會是什么？（多請幾個學(xué)生回答）小結(jié)：是啊，對別人小小的關(guān)心，對別人的稱贊和鼓勵，哪怕是一聲輕輕的問候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。這段話我們可以這樣理解：

要是你無論在什么時候，不僅僅是在（），無論在什么地方，不僅僅是在（），留給人們的不僅僅是（），還可以是（），是（），是（）??那你的生活會非常愉快?。ɡㄌ杻?nèi)請學(xué)生說一說）

那么這里的 “給”的意思是？“拿”的意思是？(給：給予，奉獻(xiàn)給人們美好的東西。拿：向人們索取。)你曾經(jīng)給過別人什么？你愉快嗎？怎么覺得愉快地呢？ 小結(jié)：是的，當(dāng)一個人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個人把幫助別人、為別人奉獻(xiàn)愛心當(dāng)成是一件自然而然的事時，人生因此而快樂。難怪詩人汪國真說：給予是一種快樂，得到是一種幸福。

3．讓我們一起來讀一讀這封信，感受給予的快樂與幸福。

（四）總結(jié)，布置作業(yè)：寫回信 1.布置作業(yè)：

如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？（教給他做人的道理。）

師：這是一個父親的愛，一個偉大的作家對兒子的愛，他教會了兒子愛是人間血濃于水的親情，愛更是無私的奉獻(xiàn)。

兒子收到父親的來信，又會有什么話想對父親說呢？請你代他寫一寫。

2.小結(jié)：

高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受！快樂，不單單屬于當(dāng)初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂，給別人快樂，自己就會更快樂！讓我們記住高爾基的一句名言：

人生的意義在于付出，而不在于索取。（齊讀）

板書:

高爾基和他的兒子

栽花賞花——愛

寫信教子——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快

【教學(xué)反思】

這是一篇五年級的課文，剛拿到手的時候，有點不知從何下手。通過師傅的指點，我對這篇課文的思路逐漸清晰。我抓住第一自然段中的“愛”字，通過理解兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛，帶領(lǐng)學(xué)生暢游在高爾基父子的濃濃深情中。在教學(xué)中，學(xué)生們的回答都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，由于過分的緊張，在引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回答問題時做得還不夠到位，甚至我竟忘記讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，感受情深。這在以后的教學(xué)中還要多多鍛煉。