第一篇：英語詞匯課教案

I.Teaching Objectives

1.Language Objectives

(1)Help students know the collocation and meanings of the following words and phrases: embarrassed, instruction, far from, nothing like, looking forward to etc.(2)Help students acquire the use of adjective ending –ing and –ed.(3)Help students know the use of present continuous tense 2.Ability Objectives

(1)Enable students to use these new words correctly in speaking and writing.(2)Enable students to use adjective ending –ing and –ed correctly in daily life to describe sth.II.Important Points 1.Master some phrase, and some new words 2.Master the use of adjective ending –ing and-ed III.Difficult Points Analyze components of a sentence IV.Teaching Methods 1.Practice, discover, Asking and Answering, Explaining 2.Teaching Aids: text book V.Teaching Procedures

Step I

Reading(1 minute)T: Good morning, boys and girls.First let’s read the new words and new phrases, please turn to page 113 and read the new words from enthusiastic to amazed, go(enthusiastic, amazing, information, website, brilliant, comprehension, instruction , embarrassed, description, amazed)OK.Very good!Step II Lead-in(1 minute)T: Everybody, after we have studied this passage(My first day at senior high), we all know that the writer had a wonderful experience of his first day in senior high school.In this class let’s study some useful words and phrases.Phrases(look forward to, far from, nothing like)and words(bored/boring tired/tiring excited/exciting surprising/surprised interesting/interested embarrassed /embarrassing)Step III Careful analyzing(8 minutes)（此處挑兩個講即可）

OK.Well done!Now let’s look at some of the difficult points in the text!The first one: 1.the classrooms in li kang’s school are amazing/ some students were embarrassed at first.Fellows we have already learned the adjective ending –ing and –ed in our junior high school, so let’s turn to page 7 and complete the sentences.Two minutes.(then the teacher check the answers), then let us look at grammar 2 the 2nd one choose the correct explanation according to the exerxise we have done in page 7.ok it seems that you have a clear mind of the 2 kinds of endings, so let us find more examples in our text.(2nd paragraph, the classrooms are amazing, the3rd I don’t think I will be bored in Ms Shen’s class, the 4th paragraph some students were embarrassed at first)

The next one.2…and Ms Shen’s method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.（the sentence under the picture）Nothing like means，“絲毫不象”in chinese。

Eg: Math class is nothing like Chinese class, because the former is focus on logic thinking, the latter is main tell us how to think in a different way.The third.3.I'm looking forward to doing it！

look forward to sth./doing sth.In this structure to is used as a preposition

I look forward to hearing from you as early as possible.（do you remember some other this kind of phrases）

There are some other preposition phrases :(ask students the same kind of words they have learned in their junior school：do you remember some other this kind of phrases

look forward to 盼望……

turn to 求助于；轉(zhuǎn)向；翻到……pay attention to 注意…… stick to 堅持get down to 開始認真干……object to 反對point to 指向see to 處理，料理devote…to… 貢獻……給…

Pay attention to ____(walk)along this risky bridge.There is not much time , lets get down to ___(walk)on this research.Teachers’whole life is devoted to_____(teach)We should object to ___(tell)lies.Step V Summary

(1mins)T: In this class we have learned some useful phrases and words.do you still remember their meaning ?(nothing like , look forward to)and now are you clear how to use the adjective ending –ed and –ing.Step VI Homework Assignment(1 mins)T: After class, let’s have a revision of the present tense and preview listening and vocabulary, then do the exercises in text book.So much for this class, bye!VI.Blackboard Design

第二篇：匯報課教案高二英語詞匯

Unit2 The United Kingdom

(Revision)

博樂市高級中學

魏軍

1.知識與技能目標:

Review the words and expressions in unit 2.Enable students to charge the basic usage of language points and learn more extended usage.2.過程與方法目標:

By discussing, make students more interested in class.By group-work, make students co-operate during activities.3.情感態(tài)度與價值觀目標:

Train students ways of thinking.Improve students English thought.4.教學重點:

Some important usage of words and expressions.The ability to analyze sentence patterns.5.教學難點:

How to make students charge so many words and expressions in limited time.How to stimulate students interest in class.6.攻克重難點方法:

Design some suitable and effective exercises.Design a summary to strengthen their memory.7.教學方法:

Discussing;group-work 8.教學準備:

A computer;a projector.;blackboard.9.教學程序: Activity1

Check their homework by asking questions.Activity2

Fill in the blanks with the correct form.Part A: discuss in groups in 5 minutes.We had a most ______ journey.(enjoy)We provide these meals for the _______ of the customers.(convenient)What ______ me first was that there was a beautiful house with an _______ garden.(attract)

He often _______ with his wife about who should do the housework.Wish much ________ in the house, I decided to rent the _______ house.(furniture)Don’t disturb her any more, because she was just _______ to get involved.(will)

The twins look _____ in appearance.(like)

Part B: discuss in groups in 5 minutes.Plastics have ______________ many traditional materials.The lift _________, so we had to walk up the stairs.You can ________ a dictionary in face of new words.The monument was founded ____________ the hero.The apple ____________ four parts was a small comport for the hungry children.You have __________ a zero in this phone number.Activity3

Part A ask some students to give their answers.Choose “convenience” or “convenient” to fill in the blanks.It’s a great _________ to live here.It is __________ to you to go to school.If it is _________ for you , be sure to go with me.Part B

Correction

She is convenient to go out.It is convenient of you to call me up before you come here.Part C

高考作文演練 5minutes to discuss in groups and write their sentences on the blackboard.眾所周知，隨著人們的生活標準的提高，小汽車已經(jīng)成為一種流行的交通方式，給我們的生活帶來很多便利。

Activity 4

Part A

翻譯并劃出用法

After arranging his bed, he fell asleep quickly.They have arranged for another man to take his place.Her parents arranged a party for her.They arranged that I should take the position.Part B

Correction

Don’t arrange others to do the things which belongs to your duty.My teacher made arrangement for the lecture.Activity 5

Summarize the usage of the words we learn and talk about what they have learned.9.Homework(作業(yè))

Finish the exercises on page 102.10.板書設(shè)計: 易錯點：1.______

2.______

PPT.3._______ 11.教后反思:這節(jié)課是按之前分好的小組坐的, 因為牽涉到好幾個小組討論的活動.小組討論至少能夠讓同學們在課堂上情緒高漲, 心情愉悅, 只有建立在這個基礎(chǔ)上同學們才有可能有效的學習, 課堂才能達到高效.但是, 有個別同學在小組活動中不積極主動, 不擅于和他人交流, 于是,我在課堂上對他們的活動說明完成時間, 協(xié)助并催促他們, 并且說, 冷漠其實就是對自己的不關(guān)心, 情況稍微有些好轉(zhuǎn).剛開始對大家的預習作業(yè)進行檢測的時候,本來想一個個叫同學單獨說出自己的答案,但是,同學們熱情高漲,齊聲說出來的時候, 我覺得效果也不錯,就臨時改變了策略.在第一個和第二個活動中, 同學們表現(xiàn)積極主動,但是在第三個活動中, 可能平時只是分析長難句, 沒有去寫過, 所以讓他們寫一個帶有介詞短語和分詞狀語的句子, 是有些難度.以至于最后我直接把句子呈現(xiàn)給大家,讓大家讀, 其實我應該給與一定的指導,比如說先寫出它的中心句, 然后讓大家填空.另外, 當時有一個程度很好的女生說, 句子可以變得更簡單, 我一聽而過了, 如果,我給她一個機會, 讓她簡化這個句子,那該多好啊.這節(jié)課我始終提醒自己,每個教學環(huán)節(jié)不要太脫拉, 不然學生的專注力會慢慢消失, 效果基本上還可以, 剛好完成了這節(jié)課的內(nèi)容.以后在自己的課件上一定要多檢查, 避免像今天這樣,有一個字母拼錯了, 雖然, 同學們友好的提示了我,但是這種匯報課出現(xiàn)這樣的錯誤很不好.另外,板書忘記寫了, 快要下課的時候才想起, 所以臨時改變?yōu)樾〗Y(jié)部分.讓同學們找出今天所學知識中容易出錯的知識點, 再歸納在黑板上.即能補上疏漏,也是一個很好的歸納和提升,弄巧成拙.總的來說,這節(jié)課上完以后,沒有負面和沮喪的情緒, 反而覺得很充實, 也基本達到了自己預期的目標.在今后的教學工作中, 我一定會加倍努力, 爭取做一名優(yōu)秀的高中英語教師.2013年12月12日 12.上課照片

第三篇：高二英語詞匯課模式

高二英語詞匯課模式（新授課）

高二詞匯課模式：三環(huán)五步法。5步是導入，自學，精講，檢測，小結(jié)，三環(huán)就是學研考三個重要環(huán)節(jié)。

1.溫故知新，由已知的知識導入本課的課題，可以是英語演講，單詞PK,也可以是和課文有關(guān)的視頻，歌曲，甚至是英語小笑話。同時引出本課的學習目標。時間為5-10分鐘。

2.出示課堂學習目標，學生在目標指導下，通過查字典，查閱資料或者討論完成教師布置的任務。詞匯學習通常重點是動詞的固定詞組，不規(guī)則過去式，過去分詞，名詞的單復數(shù)問題和抽象名詞具體化，形容詞副詞的轉(zhuǎn)化及區(qū)分點，這中間又牽涉到時態(tài)語態(tài)的問題。紛繁復雜，需要學生通過學習來確定重難點。學習效果檢測形式可以是填空，翻譯句子。時間為10-15分鐘。

3.學生匯報學習成果，師生互動，更正討論。匯報形式可以是小組推選代表向全班報告，也可以是教師隨機抽查學生回答。教師精講重難點，重難點是學生出錯的知識或者是高考考察的重難點。時間為10-15分鐘

4.學生當堂完成檢測或者提問聽寫。時間為5-10分鐘。

5.課堂小結(jié)，反饋目標。3分鐘。

第四篇：小學英語詞匯課教學建議

小學英語詞匯教學策略

一、詞匯教學分析

詞匯部分的構(gòu)成：

若干詞匯或詞組

一個主句型

一個任務活動

教學用途：

掌握詞匯，為對話教學奠定基礎(chǔ)

教學目標：

能夠達到聽、說、讀、寫不同層次的要求

初步感知、理解主句型

教學重心：

學生能夠掌握新單詞并能運用主句型進行簡單交際

二、教學步驟

1、熱身復習

2、呈現(xiàn)新知

3、鞏固操練

4、拓展應用

5、檢測與作業(yè)I、熱身復習

通過相關(guān)內(nèi)容的聽說玩演唱畫和TPR等活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。高年級可設(shè)計一定的筆頭活動。

II、呈現(xiàn)新知

1、單詞導呈

可采用圖片、動作、實物、表情等方式導入，注意歸類聯(lián)系、按序?qū)搿?/p>

2、聽讀正音

可采用聽錄音，跟讀，仿讀等方式。只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項的發(fā)展。

3、合作學習

可采用小組合作的方式去認讀和檢查單詞、詞組。

活動前教師要提出具體要求，如活動內(nèi)容、達成目標等。

通過兵教兵的形式，互相促進、共同發(fā)展。

III、鞏固操練

操練應由機械操練過渡到意義操練，鼓勵學生在準確模仿的基礎(chǔ)上達到熟練運用。

操練主要方法 ：

1、聽音猜單詞

2、看口型猜單詞

3、看動作猜單詞

4、看圖片猜單詞

5、聽音貼圖

6、排列字母組成單詞

7、單詞歸類

8、猜哪個單詞失蹤了

IV、拓展應用

拓展運用的形式可以是創(chuàng)設(shè)情景，也可以是聯(lián)系學生實際生活，最終達到學以致用。目的是通過一定的語言情景，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。

練習形式多種多樣，歸納起來大致有以下兩類：

1、鞏固語言知識的聽說認讀或聽說讀寫練習

2、訓練語言基本技巧的練習

V、作業(yè)與檢測

布置作業(yè)注意以下幾點：

1、明確目的、要求、內(nèi)容和方式，避免隨意性

2、練習內(nèi)容突出重點和難點，達到知識鞏固、技能提升、交際運用的目的3、口頭、筆頭作業(yè)兼顧，適當增加聽說和模仿錄音作業(yè)，聽力作業(yè)要求先聽后做。

詞匯教學建議：

1、把握不同的教學目標，有的放矢。

2.利用Let’s start教，溫故知新

3.結(jié)合字母的發(fā)音教，教會能力

4.融單詞于語句中教，強調(diào)語意

5.在交際性游戲中教，促進記憶

6.在任務活動中教學，重在運用

幾點提示：

1.靈活安排教學內(nèi)容

2.把握全冊內(nèi)容的重難點，精心設(shè)計教學的鋪

3.重視教學基本功的訓練

第五篇：小學英語詞匯課教學反思

小學英語詞匯課教學反思

小學英語詞匯課教學反思

小學英語教學是學生學習英語的啟蒙階段，對于學生的終身學習起著重要的作用，而學好英語的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最基本材料，是語言三要素中最重要的。在小學英語教學中，詞匯教學既是一個重點，也是一個難點，是英語教學中的重要環(huán)節(jié)。讓學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學英語教學的重要任務之一?！缎抡n程標準》提出：“詞匯教學不只是讓學生學習單詞的音、形、義，其主要目的是使學生在聽、說、讀、寫中對所學的單詞加以運用”。因此，在教學中，我們英語教師要靈活運用多種詞匯教學手段和教學方法，提高詞匯的教學效果。

一、直觀教具教學法

1.實物教學：

在平日的教學中，我會根據(jù)教學內(nèi)容的需要，恰當?shù)倪x用一些教具，比如：五年級上冊Unit 3 What’s your favourite food?第一課時，學習四會單詞：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等，我選用了實物教具法，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，學生們一邊學習，一邊感知這些蔬菜的形狀、顏色等，談論自己最喜歡的蔬菜及理由，課堂氣氛非?；钴S，效果也非常好。

2.簡筆畫教學

在教學中，我非常注重簡筆畫的運用，它能夠簡潔明了的展現(xiàn)教學內(nèi)容，也很受學生們喜歡。五年級英語上冊Unit 6 In Nature Park的第一課時和第四課時，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等單詞。在課堂教學中，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學內(nèi)容展現(xiàn)在同學們眼前，同學們一邊欣賞美麗的風景，一邊愉快地學習新單詞，輕輕松松完成了教學內(nèi)容。

此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學等多種詞匯教學手段以及情景教學、歌曲游戲教學、肢體語言教學等多種教學方法，來豐富我的課堂教學。

二、對學生進行學習策略的指導。

在進行詞匯教學時，教師不僅要研究教學策略，也要研究學生的學習策略，引發(fā)學生學會學習，在教學詞匯的同時滲透學習和記憶詞匯的方法。

1．注重單詞發(fā)音的歸類 例如：在教學air時，可引導學生說出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair , chair ,stair等，這樣，不僅能幫助學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡。

2.反義詞的歸類 例如：在教學hot時，教師可以讓學生根據(jù)英語解釋not cold，猜測其意義，此外，教師還可以幫助學生歸納反義詞。例如：long--short，short—tall，fat-thin,等。

3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等。再如：學習Unit 3 What’s your favourite food?之后，讓學生把有關(guān)實物（水果和蔬菜）的單詞進行歸類。

在教學中，只有根據(jù)小學生的年齡特點和學習英語的規(guī)律，靈活地運用多種教學手段和靈活的教學方法，才能大幅度地提高小學英語詞匯教學的效率。